VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

DIRECCIN DE ESTUDIOS A DISTANCIA
MAESTRIA GERENCIA EDUCACIONAL

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN
(ENSAYO)

Participante:
Yolimar K. Surez L.

Barquisimeto, 09 de junio de 2014

Paradigmas de La Investigacin
(Ensayo)
Al hablar de Investigacin, se hace referencia a un hecho netamente
humano. El ser humano por su naturaleza curiosa y por su necesidad de
entendimiento indiscutiblemente se pregunta el por qu y el para qu de las
cosas o de los hechos. Esas preguntas apuntan a la bsqueda de la realidad
o verdad.
Por miles de aos el hombre, desde su aparicin en la tierra, se ha
preocupado por investigar la realidad que le circunda. Si bien al principio no
lo hizo cientficamente; los cortos pasos que fue dando, han conducido
paulatinamente a un proceso formal, sistemtico en el cual se aplica el
mtodo cientfico
El hombre se plantea la necesidad de conocer la realidad de la que
forma parte, desde el inters de mejorar las condiciones de su entorno, y
tratar de dar solucin a las dificultades y obstculos que pueden alterar su
cotidianidad. Una premisa, que se convierte en el punto de partida de
cualquier investigacin.
El anlisis (cientfico) de la realidad obliga a implementar "marcos
tericos metodolgicos...para interpretar los fenmenos sociales en el
contexto de una determinada sociedad" (Vasilachis, 1992), es decir los
llamados paradigmas.
Son tres (3) los paradigmas por excelencia para acercarnos a la
realidad: Paradigma Positivista, Interpretativo y el Crtico.
El Paradigma Positivista, tal como lo indica su nombre est basado en
la teora positivista del conocimiento que arranca en el siglo XIX con Emile
Durkhein y August Comte. Busca los hechos o causas de los fenmenos
sociales independientemente de los estados subjetivos de los individuos;
aqu, el nico conocimiento aceptable es el cientfico que obedece a ciertos

principios metodolgicos nicos. El paradigma positivista brinda las pautas

para comenzar una investigacin de una forma objetiva, con datos
comprobables y cuantitativos para asegurar el rigor que requiere la ciencia.
Por otra parte el historicismo, la hermenutica y la fenomenologa, as
como el interaccionismo simblico configuraron el Paradigma Interpretativo,
que a diferencia del
emprica,

la

positivista sustituye la medicin, la constatacin

organizacin

estandarizacin

de

la

informacin

(parametrizacin) observable por la comprensin y la interpretacin de la

realidad bajo un enfoque cualitativo. Asimismo, abre una dimensin
completamente opuesta al positivismo al ir al rescate y anteponer,
sobredimensionar, el factor subjetividad con relacin al factor objetividad. Su
objeto es el desarrollo de conceptos que ayuden a comprender los
fenmenos sociales en medios naturales dando la importancia necesaria a
las intenciones, experiencias, opiniones, creencias y motivaciones, a partir,
de la penetracin en la subjetividad del ser humano.
Despus de la Segunda Guerra Mundial, surge en Europa como parte
de la bsqueda de una tercera posicin que mediara en la polmica entre el
paradigma positivista e interpretativo dentro de la investigacin social el
Paradigma Crtico. Este paradigma se caracteriza no slo por el hecho de
indagar, obtener datos y comprender la realidad en la que se inserta la
investigacin, sino por provocar transformaciones sociales, en los contextos
en los que se interviene.
Sus caracterstica fundamental, es que la intervencin o estudio sobre
la prctica local, se lleve a cabo, a travs de procesos de autorreflexin, que
generen cambios y transformaciones de los actores protagonistas, a nivel
social y educativo, ya que invita al sujeto a un proceso de reflexin y anlisis
sobre la sociedad,

considerando

los elementos sociales, polticos,

culturales, histricos y polticos en la que se encuentra implicado y la

posibilidad de cambios que el mismo es capaz de generar.

Como se ha podido observar los paradigmas coordinan y dirigen la

resolucin

de

problemas y su

planteamiento. Todo

paradigma de

investigacin se apoya en sistemas filosficos y se operacionaliza mediante

un sistema de investigacin.
Por otra parte no hay criterios objetivos que permitan decidir cuando
un paradigma es mejor que otro. Previa a la aparicin de un paradigma hay

una etapa, que Kuhn llama preciencia , en la cual los cientficos se limitan
a recopilar hechos ms o menos al azar, al no disponer de un criterio de
seleccin. Para este autor adquirir un paradigma es un signo de madurez
en el desarrollo de cualquier campo cientfico.
Pero siempre se corre el riesgo de abandonar un paradigma por otro.
Cundo sucede esto? Cuando no se logra resolver el problema.
Es indiscutible la necesidad de investigar la realidad constantemente,
el hombre lo ha hecho desde siempre, y nunca podr de dejar de hacerlo. Si
bien ha encontrado mtodos y tcnicas que contribuyen a una mayor
rigurosidad y por consiguiente a un mayor acercamiento a la realidad; sus
retos son mayores y sus responsabilidades ms significativas.
"Si cambiamos de paradigma , segn deca Kuhn, posiblemente est
cambiando tambin la realidad." (Garca)

Referencias

Garca, F. (s.f). Qu es la realidad? Documento en lnea. Universidad Autnoma

de
Madrid
Disponible:
http://www.uam.es/servicios/apoyodocencia/ice/olimpiada/Que_es_la_realidad.p
dfConsulta: 2014, Junio 08

Gonzlez, J. (s.f). El paradigma Interpretativo en la Investigacin Social y Educativa:

Nuevas Respuestas para viejos interrogantes Documento en lnea Universidad
de
Sevilla.
Disponible:
http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/15/art_16.pdf.
Consulta:
2014,
Junio 08
Kuhn, T. (1971). La estructura de las revoluciones cientficas. Libro en lnea. Fondo
de
Cultura
Econmica.
Disponible:
http://www.conductitlan.net/libros_y_lecturas_basicas_gratuitos/t_s_kuhn_la_est
ructura_de_las_revoluciones_cientificas.pdf Consulta: 2014, Junio 01
Surez, Juan. (2014, Marzo). "Gua de Diseos Cuantitativos de Investigacin
Aplicados A La Gerencia Educacional". Barquisimeto: Universidad Yacamb,
Vicerrectorado Investigacin y Postgrado.
Universidad Internacional de la Rioja. (s.f). Leccin: Modos de entender la realidad,
Tcnicas
Investigacin
Video
en
lnea.
Disponible:
http://www.youtube.com/watch?v=pgab7YLU8xc Consulta: 2014, Junio 08
Vasilachis, I .(2007). El aporte de la epistemologa del sujeto conocido al estudio
cualitativo de las situaciones de pobreza, de la identidad y de las
representaciones sociales. Forum Qualitative Sozialforschung Revista en lnea
8(3).
Disponible:
http://www.qualitativeresearch.net/index.php/fqs/rt/printerFriendly/290/637 Consulta: 2014, Junio 08