Proyecto Pedagógico de Aula3

PROYECTO PEDAGGICO DE AULA
DIAZ RODRIGUEZ JOHAN DANIEL

GARCIA GARCIA ANDRES FELIPE
GONZLEZ VALENCIA JUAN MANUEL
GRISALES GRAJALES SERGIO
PROFESORA:
FLORALBA GMEZ CASTAO
ASIGNATURA:
PRCTICA PEDAGGICA INVESTIGATIVA
GRADO: 10-2
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANIZALES

MANIZALES.2014.
PRESENTACION
En este presente trabajo le damos a conocer un Proyecto que no fue hecho de la
noche a la maana, fue hecho con toda la seriedad, para que sea de buena ayuda
para los maestros en formacin. Se realiz porque existe la necesidad evidente de
resolver una dificultad en los nios que en su futuro les va a costar muy caro, aqu
la describimos y dimos instrucciones para que poco a poco se pueda ir afrontando,
podemos ver resultados positivos, los estudiantes que dieron todo su empeo para
salir adelante y los alumnos que avanzaron poco o no avanzaron, pues no
quisieron dar todos los das lo mejor de s mismo, por lo tanto all estn los
resultados.
Tiene ciertos pasos a seguir y si te apoyas en una persona pedagoga, maestro,
pensador, que es sabia se te har ms fcil realizarlo y vers la mayora de
tiempo, buenos resultados. Este proyecto fue avalado por una gran maestra de La
Normal de Manizales, que dicta clases de Prctica pedaggica e Investigativa en
los grados superiores. Paso a paso lo fuimos realizando hasta terminarlo .
1. IDENTIFICACION
El presente proyecto pedaggico de aula (P.P.A) est planeado para el rea de
espaol y literatura, trabaja las habilidades comunicativas de forma escrita,
especialmente la produccin textual. Este proyecto se desarrollara con nios de
grado sptimo y octavo (segundo y tercero de secundaria)
1.1 NOMBRE DEL P.P.A:

COMPRENDIENDO IDEAS, FORJANDO UN MUNDO
1.2 TIEMPO PREVISTO

Este proyecto pedaggico est previsto para un periodo de tiempo entre el
segundo y tercer periodo acadmico (abril y agosto) del ao 2014.
Este P.P.A ser realizado todos los sbados hallados dentro de este periodo de
tiempo. Esta jornada ser de 8 antes meridiano (am) hasta las 11 antes meridiano
(am)
2. FORMULACION DEL PROYECTO

2.1 DESCRIPCION DEL AREA PROBLEMA
Nosotros los maestros en formacin encontramos una necesidad en nuestros
jvenes ya que ellos iban muy mal en el colegio y nosotros debamos colaborar
para que ellos progresaran en su proceso de aprendizaje ya que de lo que se
realice en el colegio y de que tan bien le vaya a l joven depende la mayor parte
de su futuro ya que si se focaliza y concentra en el estudio en un futuro podr
recoger los frutos que tan bien cosecho en sus aos de estudio.
Bajo nuestro cargo estuvieron aproximadamente de 10 a 15 nios de grado
sptimo y octavo respectivamente. Tienen una edad promedio de 13 a 15 aos de
edad, la mayora proceden del barrio fatima, pioxii etc. La mayora de ellos son
muy unidos y los otros son un poco alejados del grupo. Todos tienen algo en
comn, tienen dificultad en el rea de comprensin lectora.
2.2 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.

De qu manera los niveles de lectura, fortalecen el proceso de comprensin
lectora en los nios de grado 7 y 8?
2.3 JUSTIFICACIN
El proyecto comprendiendo ideas, forjando un mundo fue realizado
especficamente para jvenes de grado octavo con problemas de comprensin
lectora. Este proyecto ayudara a los jvenes (de octavo) a comprender textos, ya
sean textos infantiles (cuentos, fabulas), como textos de carcter cientfico. Su
importancia radica en la necesidad de los jvenes de comprender a cabalidad un
texto para mejorar su rendimiento acadmico tanto en la asignatura de espaol y
literatura como en las dems asignaturas.
2.4 OBJETIVOS
GENERALES: Desarrollo y pongo en prctica niveles de lectura como referente
concreto mediante talleres de refuerzo acadmico, ayudando as al mejoramiento
de la comprensin lectora necesaria para todas las asignaturas.
ESPECFICOS
Comprende textos como mtodo de comprensin lectora.

Comprende eficazmente textos dados en cualquier asignatura
Participa activamente en la realizacin de los talleres de refuerzo
acadmicos.
3. MARCO TEORICO
INTRODUCCIN.
Comprensin: Es la facultad de un ser humano saber interpretar conocimientos,
datos, que un emisor se los ha dado a conocer. Los datos son universales,
pueden ser infinidades de informacin.
Comprender no es un proceso pasivo, sino complejo que necesita de identificar y
unir de forma coherente datos para trocarlo con lo que disponemos. Cada persona
nos cuenta su acontecimiento y nosotros le realizamos la interpretacin necesaria
y concreta con los datos que nos han dado. Hay veces no interpretamos bien, pero
se hace acorde a la necesidad de la realidad que nos rodea. No necesitamos
expresiones para saber que nos quiere decir el otro, slo con carta somos
capaces de imaginarnos donde estuvo o cmo est en estos momentos, u otro
caso es cundo un mimo nos da gestos para saber que nos quiere dar a conocer.
Lectura: Es un proceso complejo, el cual se realiza por s mismo, la lectura
abarca los campos de examinar y analizar un texto para poder destacar lo esencial
y comparar conocimientos ya existentes con los recin adquiridos. Es importante
ya que nos ayuda a potenciar la capacidad de observacin y de concentracin, a
desarrollar un correcto lenguaje, a mejorar la capacidad de ortografa y de
expresin tanto como escrita u oral, desarrolla la capacidad de anlisis y aumenta
un espritu crtico. La lectura es fundamental para absolutamente todas las
actividades acadmicas o de la vida diaria.
HABILIDADES COMUNICATIVAS.
La naturaleza nos dio dos ojos, dos orejas y una boca para que pudiramos
observar y escuchar el doble de lo que hablamos- Epcteto.
LEER: Es Pasar la vista por los signos de una palabra o texto escrito para
interpretarlos mentalmente o traducirlos en sonidos. Cuando uno no comprende lo
que lee, naturalmente se desmotiva, y disminuye o en ocasiones pierde el gusto

por la lectura. El desarrollo de la competencia lectora es una de las claves para un
buen aprendizaje en todas las reas del conocimiento, tanto en la escuela como
fuera de sta.
La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin, atencin,
concentracin, anlisis y espritu crtico, adems de generar reflexin y dilogo.
Estudios han comprobado que el buen desarrollo de la competencia lectora es uno
de los elementos que aumenta la probabilidad de tener un mejor empleo y mejores
salarios.
A travs de la lectura uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la
curiosidad sobre los temas de inters.
Nos debemos de convertir en lectores, no en leedores. Lector es aquella persona
que lee interpretando y entendiendo lo ledo, para que lo aprendido lo
interpretemos positivamente en nuestro diario vivir. Leedor es aquel que lee, pero
no entiende nada de lo que lee, tragando entero como dicen, el que lee el
peridico saturando su mentalidad de crmenes y de bobadas.
La
lectura
involucra
dos
*Identificacin
de
*Comprensin del significado del texto.
actividades
primordiales:
palabras.
Es necesarios que la lectura sea fluida para que la mente decodifique y de

entendimiento a la oracin leda con sentido completo.
Si no hay comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de
entender y reflexionar sobre lo que lee.
ESCRIBIR: Es Representar ideas, palabras, nmeros o notas musicales mediante
letras u otros signos grficos.
Segn Anna Camps y Joaqun Dolz existen cinco concepciones bsicas sobre la
actividad de escribir:
a. La tarea de escribir es una actividad social en su naturaleza y en su uso: es
un valor cultural que regula los intercambios comunicativos entre las
personas.
b. Las funciones y los usos de la lengua son diversos: Lo cual da una gran
variedad de textos y gneros.
c. Las operaciones implicadas en la actividad de escribir son complejas:
requieren habilidades y conocimientos de tipos diversos.
d. La apropiacin de la escritura y los mecanismos sociales que se generan

con su uso supone un proceso activo de reproduccin: los textos existentes
en el entorno social son modelos de referencia.
e. La lengua escrita requiere un nivel relativamente alto de control y de
conciencia metalingstica explicita: Se trata de una tarea de construccin
de conocimiento.
Reflexin sobre la lengua: conciencia sobre los usos del lenguaje, como
gramtica, ortografa, puntuacin y vocabulario.
HABLAR: Definimos hablar un proceso de codificacin de un texto oral coherente,
de acuerdo a la intencin y finalidad determinada por el emisor en relacin con el
interlocutor y los contextos a travs de estrategias verbales y no verbales.
Competencia comunicativa en la habilidad lingstica de hablar:
Lingstico: Emisor del texto en su aspecto fnico, pronunciacin,

entonacin, intensidad, utilizacin del lxico adecuado.
Discursivo: Seleccin y ordenamientos de ideas, claridad, estructura
semntica del discurso, coherencia, uso de medios de cohesin.
Estratgico: Utilizacin de las estrategias adecuadas al tipo de
comunicacin.
Sociocultural: Adecuacin del texto, uso de las estrategias no verbales a
partir de la situacin comunicativa, los contextos y el interlocutor.
EXPRESION ORAL: Es conjunto de tcnicas que determinan las pautas

generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, en
pocas palabras, esa forma de expresar sin barreras lo que se piensa.
Se debe tener en cuenta que la expresin oral en determinadas circunstancias
necesita elementos paralingsticos para completar su significacin final.
La
expresin
oral
requiere
ciertas
cualidades
como:
1.Diccion: construir con la mayor claridad posible las palabras del mensaje que se
quiere
transmitir.
2. Fluidez: es utilizar las palabras de manera espontnea natural y contina
3. Claridad: es importante que expresemos en forma precisa nuestros conceptos,
ideas y pensamientos, empleando los recursos para aumentar la claridad de
nuestro
discurso
4.Coherencia: es expresar organizadamente las ideas o pensamientos en
cadena,
unidos
por
un
hilo
conductor
lgico
5. Vocabulario: es la lista de palabras que tenemos guardadas en nuestra mente
EXPRESION
ESCRITA:
convencionales
En
de
cualquier
1.
El
Consiste
forma
es
2.
exponer,
ordenada
cualquier
escrita
existen
expresin
objetivo
en
el
hecho
por
medio
de
pensamiento
dos
tema
signos
o
idea.
componentes:
a
El
expresar
personal.
La expresin escrita es una de las denominadas destrezas lingsticas, la que se

refiere a la produccin del lenguaje escrito. La expresin escrita se sirve
primordialmente del lenguaje verbal, pero contiene tambin elementos no
verbales, tales como mapas, grficos etc. En el proceso de composicin escrita,
se pueden establecer las siguientes etapas:
1.
anlisis de la situacin de comunicacin
2.
produccin de ideas;
3.
organizacin de las ideas
4.
redaccin de un borrador.
6.
redaccin definitiva.
ESTRATEGIA DE COMPRENSION LECTORA: ENSEANZA Y

EVALUACION EN EDUCACION PRIMARIA
INTRODUCCION: la comprensin hace referencia a un proceso, entre las

experiencias y conocimientos del lector.
1. Los procesos de enseanza-aprendizaje, son las herramientas
psicolgicas ms relevantes para la comprensin lectora.
2. Proceso simultaneo de atraccin y construccin de ideas
3. Los estudiantes expertos en comprensin lectora suelen usar
estrategias de comprensin, y aquellos con dificultades usan excusas y
son incapaces de activar los conocimientos previos
4. En la comprensin lectora es relevante para el desarrollo de los
escolares, que permiten a los lectores elaborar, organizar y evaluar la
informacin textual
5. La comprensin encamina a conseguir eficacia en los procesos de

decodificacin y acceso al significado de las palabras
6. La meta-cognicin hace referencia al conocimiento sobre el propio
conocimiento y la regulacin de procesos cognitivos
7. Las estrategias meta-cognitivas pueden clasificarse en funcin del
momento de uso, antes de realizar la lectura
DEFINICION Y TAXONOMIA DE LAS ESTRATEGIAS DE LA COMPRENSION

LECTORA
Las estrategias de aprendizaje se interpretan como una toma de decisiones.
Desarrollo estrategias cognitivas para la comprensin lectora.
Las estrategias cognitivas se refieren a procesos dinmicos y constructivas. Para
construir una representacin mental del texto
La meta-cognicin hace referencia al conocimiento sobre el propio conocimiento y
la regulacin de los procesos cognitivos pueden clasificarse en funcin del
momento de uso, para facilitar al lector el control del nivel de comprensin.
Releer,
parafrasear,
resumir
entidades
textuales
releer una parte confusa del texto, es una estrategia de correccin adecuada
cuando el lector es consciente de alguna falla de comprensin
Representacin
visual
induce y entrena a los estudiantes a usar representaciones mentales

Realizar inferencias
Facilitan al menos dos procesos relevantes a la comprensin lectora, que permiten
al lector completar informacin
Detectar informacin
Los escolares deben aprender a seleccionar la informacin relevante del texto.
Para los primeros grados la autora propone en la planificacin, ensear
estrategias como la activacin del conocimiento previo
Mtodos instruccionales en las estrategias de comprensin lectora
El docente mediante una prctica guiada y con el andamiaje adecuada, facilita la

responsabilidad compartida. En un resumen, la enseanza en estrategias debe
ofrecer un contexto
Programas
instruccionales
para
facilitar
el
uso
de
estrategias
de
comprensin lectora
Se centran ms en
un mtodo instruccional directo, mientras que otro se apoya
en el aprendizaje colaborativo
Evaluacin de las estrategias en las tareas de comprensin lectora
Debe ser una herramienta ms alineada con la enseanza que permiten conocer y
explicar.
Los procesos cognitivos y meta-cognitivos que usan los escolares
Debe tener los siguientes principios:
1. enfatizar de manera recurrente
2. medir concepciones de los escolares
3. se apropia para el nivel de desarrollo
4. ser usada como un complemento a otras mediciones existentes
5. la evolucin debera estar alineada con las metas de instruccin
Para concluir
Se ha enfatizado la importancia de una actuacin estratgica por parte del docente
cediendo gradualmente el control, que ofrece una informacin diagnostica que
revierta en la mejora de los procesos de aprendizaje y enseanza
1. La lectura:
1.1 Definicin:
Leer un texto es un proceso que radica en que es una actividad intencional, que
tiene un propsito, que aparece al final y estas metas se traducen en actividades
de evocacin y anlisis. Adems es un proceso que demanda el uso continuo de
ciertos procesos mentales que nos ayudan a interpretar informacin.
Los procesos meta-cognitivos son los JEFES
cognitivos.
1.2 Componentes de la lectura:
que regulan los procesos
Consiste en reconocer o identificar las palabras y sus significados, saber leerlas y

saber que quieren decir.
1.2.1 La decodificacin:
Durante los tres primeros aos de la educacin primaria se sabe que uno debe
siempre leer comprendiendo y el hecho de no comprender es una seal de que
algo nada mal.
1.3 Los ttulos de comprensin lectora que apoya la meta-cognicin:
Se habla de tipos de comprensin, la comprensin literal y la comprensin de
lectura.
1.3.1 La comprensin literal o comprensin centrada en el texto:
Se refiere entender y en lo que se dice en el texto y recordarlo con precisin y
conexin.
1.3.2 La comprensin Inferencial:
Refiere a establecer relaciones entre partes del texto para inferir relaciones,
informacin, conclusiones o aspectos que no estn escritos en el texto.
1.3.3 La comprensin lectora afectiva:
Se relacionan con la capacidad del estudiante y entender los sentimientos de los
personajes y las emociones que lo llevan a actuar de una manera u otra.
1.3.4 La comprensin evaluativa:
Es caracterstico de la secundaria, consiste en dar un juicio sobre el texto a partir
de ciertos criterios, parmetros o preguntas pre-establecidas.
2. La meta-cognicin:
2.1 Definicin:
Es el conjunto de procesos mentales que utilizamos cuando guiamos la manera
como llevamos a cabo una tarea o actividad.
La meta-cognicin nos sirve para guiar nuestra ejecucin con el fin de hacerla de
manera ms inteligente, comprendiendo bien lo que hacemos y controlando
nuestras estrategias.
2.2 Componentes de la meta-cognicin:
Tiene dos componentes
a. El conocimiento sobre la propia meta-cognicin
b. Autorregulacin de la cognicin
Autoevaluacin:
El conocimiento sobre la mata-cognicin se refiere sobre las caractersticas de sus
propios recursos, si el documento y alumnado sabe realmente cmo hacer para
entender un texto
y aprender la informacin que se ofrece, puede explicar
oralmente como lo hicieron y que paso siguieron.

Este aspecto de la autorregulacin incluye la habilidad de detectar palabras,
errores o contradicciones en el texto.
En breve, la meta-cognicin involucran el conocimiento de uno mismo como
aprend, la meta-cognicin implica el conocimiento de uno mismo como el lector
que conduce a la comprensin de la lectura. El estudiante debe ser capaz de
juzgar si entiende la informacin que le brinda el texto y si se entiende la
informacin que se brinda en el texto.
La investigacin indica carencias marcadas entre las habilidades meta-cognitivas
de los lectores novatos o inexpertos. El alumnados con habilidades metacognitivas pobres para leer comprendiendo y aprendiendo est en grandes
desventajas.
4. METODOLOGA
Observacin: Para la realizacin de este proyecto de aula seguiremos unos
pasos.
Iniciaremos con una observacin en diferentes grados de la escuela normal
superior de Manizales, Luego de observar y pasar un tiempo con los estudiantes,
nos dimos cuenta que estos tenan dificultades de comprensin lectora (este
suceso me inspir para realizar mi proyecto de este importante tema),
posteriormente iniciamos el proceso de acompaamiento y apoyo pedaggico en
abril, donde traemos los talleres y los implementos necesarios para la realizacin
de estos y estamos pendientes del correcto desarrollo del taller, y atentos a las
necesidades o dudas que se presentaran en los nios en toda la jornada sabatina,
al acabar la prctica recolectaremos todos los talleres realizados por los jvenes
para analizar los resultados.
Se observa que la Escuela Normal de Manizales ha seguido la tradicin de que en
cada aula de clases haya un representante para cuando no est la maestra, este
chico o chica lo asume con autoridad y responsabilidad.
Presidenta: Kelly Tatiana Morena Echeverri.
Vicepresidenta: Sergio Giraldo Montes.
Tesorera: Zaira Vanessa Rodrguez.
Secretario: Dylan Cardona.
Cuando entramos nos dio un aire acogedor, pues es un saln muy llamativo, lleno
de colores por donde lo observes; hay un cuadro de estmulos; est el nombre de
las mesas, dice jornada tarde y maana, tiene diversos colores y animales, hay un
cartelito que dice: YO SOY EL CAPITN DEL BARCO DE MI PROPIO DESTINO.
Hay un almanaque, diciendo la campaa de un candidato que se lanz a la
presidencia que dice: Con Dylan presidente arriba lo excelente. Hay maticas
naturales, como para que le de vida al saln, hay una maleta viajera y otra de
actividades de conjunto, este primero, escribe o cuenta una ancdota que le haya
pasado, o un poquito de su vida, y el otro cuaderno una actividad para comenzar
el da. Hay un botiqun con una cruz roja grande en su puertica, all hay lo bsico
como gazas, agua oxigenada, curas, copitos. Hay una pequea biblioteca con
varios libros de lenguaje, matemticas, sociales. Est la misin y visin de la
institucin, sus valores y principios institucionales, estn las fotos de los alumnos
de ese saln, pegado en el mes que cumplen aos. Hay un angelito azul de
porcelana, un televisor para hacer un uso educativo, hay dos armarios, uno de
madera y otro de metal, all se guardan algunos cuadernos y guas de trabajo,
tienen un globo terrqueo, un reloj de pared, un gran tablero para el uso de
enseanza-aprendizaje.
Los roles de ellos son muy semejantes a los de nosotros, el presidente est
responsable del grupo cuando est o no est la maestra, controla para que no
haya indisciplina, el vicepresidente se encarga de reemplazar y/o ayudar a el
presidente, el tesorero recoge el dinero de guas paulatinamente, y lleva siempre
una mochilita para que all metan el dinero con los recibitos de las compras, el
secretario, redacta cartas sobre lo que est haciendo la mesa directiva del saln.
En cada mesa hay un lder supervisando a los dems de que estn haciendo las
cosa bien, los comits son los mismos, de convivencia, ldico y esparcimiento,
periodismo, bienestar, acadmico, ambiental; conformado cada comit por seis
estudiantes y no tienen un lder de cada comit. En esta aula no existen Pequeos
Maestros.
El acompaamiento de la maestra, no fue constante, aunque haba una maestra

en formacin y a ella la dej a cargo. Su comportamiento es estricto y a la vez,
amable, tiene paciencia con los estudiantes, sabe expresarse ante ellos, si algn
estudiante tiene dudas, la maestra recurre a una explicacin minuciosa sin ningn
inconveniente.
Los alumnos aprenden por medio de dibujos, repaso que la maestra hace del da
anterior, hacen actividades de aprendizaje para dar nuevos conocimientos, los
nios son muy de ensearles, pues la mayora del tiempo estaban prestando
atencin a la maestra. La maestra mientras escribe va describiendo lo que est
haciendo, creando una explicacin concreta.
Las preguntas ms comunes de los nios son Cmo se hace? Que hay que
hacer? Me ayudas? Me vuelves a explicar?
Las actitudes que toman los nios al estar aprendiendo es que son muy atentos,
manejan una buena disciplina, hacen preguntas respecto al tema, sienten
curiosidad de aprender cosas nuevas, se les ve alegra.
La maestra da reconocimiento del trabajo pasado. Les pregunta a los alumnos;
estos chicos levantan la mano, se paran de su asiento y dan la respuesta. Los
monitores de cada mesa revisan la tarea, para observar si la hicieron o no; salen
al frente donde la profesora para anotarlos las personas que no hicieron la tarea.
Los monitores tambin colocan notas. Hay un cuadro de estmulos, donde coloca
la profe puntos positivos, la mesa que tenga ms puntos positivos, gana un
pequeo premio.
En el tablero estn escritas las mesas, son seis. La mesa que tenga menos
puntos gana un punto en un cuadro que hay pegado en la pared exhibido en el
saln, que es para motivar a los alumnos a una sana convivencia.
Los estudiantes tienen una buena comunicacin, pues todos dialogan, hay
momentos en que charlan con un tono alto, como todo aula de clases, tienen
buena relacin con la maestra, los chicos responden a sus preguntas, la maestra
es estricta, pues si la sacan de quicio, se pone seria, pero cuando los alumnos
estn en disposicin de atenderla ella es amable. Esta mujer pasa por las mesas
observando el trabajo propuesto y reprendiendo a las personas que no hacen
nada. El clima del aula de clases es de paz en ocasiones y otras ocasiones de un
poco de bulla.
La maestra habla claramente, usa el tablero como instrumento de aprendizaje,
pide opiniones de los alumnos, para saber si aprendieron o no, y mejorar su
trabajo. Da una explicacin a los alumnos, para que hagan su trabajo.
El tipo de vocabulario es decente, la maestra no los trata soezmente, los motiva

cuando hacen sus trabajos bien, tambin poniendo las ideas de los alumnos en
prctica. Cuando hacen los alumnos las coas mal, la maestra se las hace corregir
para que queden bien y mejores. Sonre, les pregunta, vuelve a repetir lo
explicado sino han entendido.
Hay una maestra en formacin de ciclo complementario, que acompaa y ayuda.
Estn los alumnos siempre acompaados, pasa por las mesas observando el
trabajo. Si hay algo malo lo dice para que lo corrijan.
Cuando estuvimos all usaron marcadores de colores llamativos, en el tablero
escribieron, regla.
Cada persona tiene sus cuadernos para que lo usen a favor de las instrucciones
de la maestra individualmente, el trabajo en equipo es por medio de preguntas que
hace la maestra pblicamente, luego con las opiniones de los alumnos conforman
una conclusin concreta.
La organizacin es por mesas de a seis personas. Cuando hay evaluacin se
reparten por todo el saln, sin apoyar en las mesas de trabajo, en sus sillas y no
se pueden copiar ya que esa evaluacin era individual.
Caracterizacin: Bajo mi cargo hay seis nios (cinco hombres y una mujer), son
de grado octavo (ms precisamente en el curso 8-2). Tienen una edad promedio
de 14 y 15 aos, vienen de los barrios: *Ftima,*pio XII, *bosques (todos de la
ciudad de Manizales), los nios son muy unidos y poco divertidos, mientras que la
nia es un poco callada y posee un tono de voz muy bajo.
Son nios muy inteligentes, atentos, juiciosos y ordenados, pero tienen un
problema de comprensin lectora, ya que les cuesta comprender con sentido
lgico y coherente tanto textos cientficos como imaginativos.
Necesidad: Tienen dificultades en matemticas y lenguaje, porque eran muy
indisciplinados en el grado segundo, y al entrar al grado tercero se les exige un
poquito ms porque es la base para cuarto y quinto de primaria.
Estrategia: Los alumnos como nos dijo la maestra, eran muy indisciplinados,
decidimos buscar talleres, fbulas y cuentos infantiles para recapaciten sus
acciones cotidianas y tambin fomentar la lectura, para que desarrollen desde
poca edad habilidades de comprensin lectora, adems preguntamos sobre las
lecturas para saber y analizar que aprendieron gracias a estas.
Tcnica del Proyecto Pedaggico de Aula: La tcnica que encontramos
apropiada y decidimos fomentar durante nuestra prctica fue la creacin de planes
de apoyo pedaggico con diferentes parmetros a seguir:
Comenzbamos con una motivacin diferente para cada clase, la que

consista en divertirnos un poco, luego dbamos gracias a Dios por el da
de hoy.
Sigue la actividad ldica, la cual hace relacin al tema de tal apoyo
pedaggico, seguimos con compartimos lo que sabemos, que es dar una
pequea resea de los conocimientos previos del tema, y dejando participar
a los alumnos libremente y finalizamos con la actividad llamada juguemos
con el maestro la cual consiste en una breve explicacin del tema tratado.
Estos puntos son van acobijados con un punto llamado A actividades
bsicas.
Seguamos con B actividades prcticas que all ponemos los diferentes
talleres de interaprendizaje
Y por ltimo C actividades con mi familia la cual consista en dar talleres
para que los resolvieran con sus padres y seran entregados en la prxima
clase.
Aplicacin de Instrumentos: Durante el ltimo mes de la prctica cambiamos la

metodologa de talleres a instrumentos basados en parmetros de evaluacin
segn Conxita Mrquez, consistan en hacerle preguntas al lector mediante
niveles de lectura (Literal, inferencial, creativo y evaluativo). Entre el maestro en
formacin y el alumno realizaban una lectura conjunta del texto, despus de
realizarla individualmente el estudiante deba releer el texto y luego respondan
solos las respectivas preguntas.
Cuando finalizaban eran entregados al maestro en formacin, las calificaba y
guardaba en la carpeta de evidencias.
5. RECOLECCION DE LA INFORMACION
primero APLICAMOS LOS INSTRUMENTOS Con los instrumentos realizados por
el maestro en formacin se esperaba que los jvenes que tenan la necesidad de
mejorar y que aplicaron los planes de apoyo mejoraran y demostraran el
conocimiento adquirido ya que estos instrumentos contenan preguntas literales,
inferenciales, creativas y evaluativas (estrategia de comprensin lectora dada por
Conxita Mrquez) las cueles tienen el fin de ver si el estudiante en verdad si
realizo el proceso de leer detenidamente (les exigamos a los estudiantes que
leyeran en 3 veces, la primera mentalmente, la segunda se lea por partes cada
integrante de la mesa y la tercera en que el maestro leyera ).
Despus Nosotros los maestros en formacin debimos organizar la organizacin
para darle su debida jerarquizacin y para darle una mejor comprensin al proceso
de enseanza y a la prctica pedaggica, all legajamos en una carpeta TODAS
las evidencias y cosas recolectadas en la prctica pedaggica investigativa
(planes de apoyo, instrumentos, evidencias, instrumentos pedaggicos).
(Organizacin de la informacin: se cre una carpeta llamada carpeta en

evidencias en la cual organizbamos todos los talleres e instrumentos
aplicados durante nuestra prctica. En esta se deban encontrar
absolutamente todos los documentos, los cuales ms adelante serian
nuestra gua para la sistematizacin.)
Sistematizacin
En la sistematizacin de la practica pedaggica investigativa en un documento de
Word transcribimos los instrumentos que los jvenes realizaban el da sbado en
la jornada de refuerzo y superacin y all plasmbamos las notas que se merecan
por cada tem (la calificacin se daba en superior, alto, bsico, bajo) y analizamos
mucho ms detallada y detenidamente cada instrumento.
Proyecto: Comprendiendo ideas, forjando un mundo.

Grado:
Octavo (8-3)
Objetivo: Explicar las razones de sus respuestas en base en el texto ledo.
Instrumento # 1: Vivir sin aire.
ESTUDIAN
TE.
Esteban
Guzmn
Quintero.
Literales.
Inferencial
.
Cules son Si usted
los sntomas estuviera
del dficit de en el lugar
naturaleza? de Miguel
Los que son
Qu
adictos a la
pondra
internet y al
de su
computador y parte para
a los
ayudarse
videojuegos. a curarse
Cules son de este
los miedos
dficit?
que
Conseguir
desempean se amigos
un papel
porque los
importante
amigos
en este
los sacan
dficit?
los sacan
Que los
a jugar a
cientficos se la calle
preocupan
porque la
mantienen en
los
videojuegos
y ya no salen
a jugar en la
naturaleza.
Qu dice
Richard Louv
Creativa.
Evaluativa.
Si usted
fuera
Richard
Louv Qu
nombre le
habra
puesto al
dficit?
Problemas
del juego
psicolgico.
Segn la
informacin
del texto
Usted
posee algn
grado de
este dficit?
Diga el grado
que usted
posee: 5
Que
considera
usted que es
lo ms
importante
de la
informacin
del texto y
por qu?
Lo que le
ponen la
importancia a
los
problemas
ciber nautas.
Valoraci
n.
BSICO.
Juan
Sebastin
Gil Herrera.
Juan
Esteban
Romero.
sobre los
canales de
noticias?
Que ven las
noticias en
programa de
entretenimien
to.
Cules son
los sntomas
del dficit de
naturaleza?
Miedo a las
cosas reales.
Cules son
los miedos
que
desempean
un papel
importante
en este
dficit?
Miedo a salir
al trfico, al
peligro.
Qu dice
Richard Louv
sobre los
canales de
noticias?
Que son
como
traumas para
que los nios
no salgan a
la calle,
convivir con
la gente.
Cules son
los sntomas
del dficit de
naturaleza?
Miedo a las
Si usted
estuviera
en el lugar
de Miguel
Qu
pondra
de su
parte para
ayudarse
a curarse
de este
dficit?
Salirme
de todos
esos
juegos y
salir ms
a la calle,
a convivir
con la
gente.
Si usted
fuera
Richard
Louv Qu
nombre le
habra
puesto al
dficit?
Ese mismo
ya que
mantendr
sin
naturaleza y
sin estar
conectado a
la
naturaleza.
Si usted
estuviera
en el lugar
de Miguel
Qu
Si usted
fuera
Richard
Louv Qu
nombre le
Segn la
BSICO.
informacin
del texto
Usted
posee algn
grado de
este dficit?
Diga el grado
que usted
posee: 1 ya
que le tengo
miedo a
pocas cosas.
Que
considera
usted que es
lo ms
importante
de la
informacin
del texto y
por qu?
Que afirman
que los
canales de
noticias con
un asco, una
mier entera
por mostrar
todas esas
escenas y
toda la
violencia.
Segn la
ALTO.
informacin
del texto
Usted
posee algn
Juan David
Loaiza
Moreno
cosas reales.
Cules son
los miedos
que
desempean
un papel
importante
en este
dficit?
Miedo al
peligro, al
trfico, al
crimen, a los
extraos y a
la naturaleza
en s.
Qu dice
Richard Louv
sobre los
canales de
noticias?
Las tragedias
las
convierten en
entretenimien
to.
pondra
de su
parte para
ayudarse
a curarse
de este
dficit?
Estar ms
cerca de
las dems
personas
y jugar
con gente
de verdad.
habra
puesto al
dficit?
Dficit
antisocial.
grado de
este dficit?
Diga el grado
que usted
posee: Grado
4.
Que
considera
usted que es
lo ms
importante
de la
informacin
del texto y
por qu?
Que las
noticia y las
personas no
deben
convertir
tragedias en
entretenimien
to.
Cules son
los sntomas
del dficit de
naturaleza?
Miedo a las
cosas reales
Cules son
los miedos
que
desempean
un papel
importante
en este
dficit?
No querer
salir del
computador,
celular o
dems
Si usted
estuviera
en el lugar
de Miguel
Qu
pondra
de su
parte para
ayudarse
a curarse
de este
dficit?
No ver
TV, no
viar tanto
el
computad
or o
cualquier
Si usted
fuera
Richard
Louv Qu
nombre le
habra
puesto al
dficit?
Cyberadicci
n.
Segn la
informacin
del texto
Usted
posee algn
grado de
este dficit?
Diga el grado
que usted
posee: (No
respondi)
Que
considera
usted que es
lo ms
importante
de la
informacin
del texto y
BSICO.
aparatos
electrnicos.
Qu dice
Richard Louv
sobre los
canales de
noticias?
Que buscan
convertir
tragedias en
entretenimien
to.
aparato
electrnic
o, hablar
ms con
las
personas
reales.
por qu?
Lo que dijo
Richard
Louv, porque
es verdad.
Proyecto: Comprendiendo ideas, forjando un mundo.

Grado:
Octavo (8)
Objetivo: Analiza y reflexiona sobre el valor de t vida y apropia las enseanzas a
t proyecto de vida.
Instrumento # 2: La ventana.
ESTUDIANT
E.
Esteban
Guzmn.
Literales.
Inferencial.
Creativa.
Como se
llamaba la
mueca y
por qu
tena ese
nombre?
Luisa
Por qu
Juanita no
se mova?
Cules son
los
protagonista
s de la
historia?
Por qu
crees usted
que a
Juanita le
dieron
ganas de
vivir?
En esta
historia,
Juanita se
muestra
como
personaje
malo o
bueno?
Qu
quera
Juanita al
quitarle el
frasquito de
pldoras a
Marta?
Qu
hubiera
hecho t,
de haber
sido
Marta?
Qu
hubieras
hecho t,
de haber
sido
Juanita?
Cul
sera la
enseanza
de este
cuento
para tu
vida?
Evaluativa.
Valoraci
n
El texto
BAJO.
ledo es
Solament
comprensibl e
e para todas respondi
las
una
personas
pregunta.
que lo leen?
Que quiere
transmitir el
autor, con
este texto?
Qu
mensaje
deja este
texto las
personas
que lo leen?
Juan Esteban Cmo se

Romero.
llamaba la
mueca y
por qu
tena ese
nombre?
Luisa,
porque
tambin
tomaba
pldoras.
Por qu
Juanita no
se mova?
Porque
tena
parlisis
Cules son
los
protagonista
s de la
historia?
Juanita y
Marta.
Juan
Sebastin Gil
Cmo se
llamaba la
Por qu
crees usted
que a
Juanita le
dieron
ganas de
vivir?
Para no
estar tirada
en una
cama en un
hospital y
para seguir
con ansias
de conocer
ms nias y
ver por la
ventana los
amanecere
s.
En esta
historia,
Juanita se
muestra
como
personaje
malo o
bueno?
Malo
porque
pens en
ella misma.
Qu
quera
Juanita al
quitarle el
frasquito de
pldoras a
Marta?
Ver todo lo
que
suceda en
la ventana
quitndole
la cama.
Por qu
crees usted
Qu
hubiera
hecho t,
de haber
sido
Marta?
No confiar
en ella.
Qu
hubieras
hecho t,
de haber
sido
Juanita?
No hacerle
el mal a
Marta
Cul
sera la
enseanza
de este
cuento
para tu
vida?
No querer
matar a
alguien o
perjudicar
a alguien
por el bien
de uno
mismo.
El texto
BSICO.
ledo es
comprensibl
e para todas
las
personas
que lo leen?
Si
Que quiere
transmitir el
autor, con
este texto?
Que uno no
tiene que
pensar en la
muerte de
los dems
para el bien
de uno.
Qu
mensaje
deja este
texto las
personas
que lo leen?
Que uno no
debe
perjudicar a
las
personas.
Qu
hubiera
El texto
ledo es
BSICO.
Herrera.
mueca y
por qu
tena ese
nombre?
Luisa
porque una
amiga que
se lo regal
se llamaba
as.
Por qu
Juanita no
se mova?
Por una
parlisis en
las piernas.
Cules son
los
protagonista
s de la
historia?
Juanita y
Marta
que a
Juanita le
dieron
ganas de
vivir?
Por un
perro que
era cojo y
tena ganas
de vivir,
comiendo
de la
basura.
En esta
historia,
Juanita se
muestra
como
personaje
malo o
bueno?
Malo.
Qu
quera
Juanita al
quitarle el
frasquito de
pldoras a
Marta?
Dejarla que
muriera.
hecho t,
de haber
sido
Marta?
No
desprotege
r mi tarro
de
pldoras.
Qu
hubieras
hecho t,
de haber
sido
Juanita?
No quitarle
el frasco
de pldoras
a Marta
Cul
sera la
enseanza
de este
cuento
para tu
vida?
Que no
hay que
ser maa
gente y no
ser
rencoso
por una
bobada.
comprensibl
e para todas
las
personas
que lo leen?
Si, si uno se
concentra
es
comprensibl
e
Que
quiere
transmitir el
autor, con
este texto?
Que la vida
es muy
valiosa.
Qu
mensaje
deja este
texto las
personas
que lo leen?
Juan David
Loaiza
Moreno.
Proyecto: comprensin lectora
BAJO. No
fue ese
da y
despus
no
entreg el
tal taller.
Grado.8-3
Nombre del proyecto: comprendiendo ideas, forjando un mundo
Objetivo: desarrollo de las habilidades lectoras mediante talleres de refuerzo

acadmico, ayudando as al desarrollo y mejoramiento de la comprensin lectora
para todas las asignaturas
Instrumento # 3: el verdadero valor del anillo
ESTUDIAN
TE
LITERAL
ES
Cmo se
llama la
lectura?
R/El
verdadero
valor del
anillo
INFERENCIA
LES
si estuviera
en el papel
del
estudiante,
como
reaccionaria
ante la
respuesta del
maestro?
R/ de la
misma manera
CREATIV
A
Qu
otra
solucin
usaras
para
ayudar al
estudiant
e?
R/ninguna
EVALUATI
VA
Cmo
aplica la
lectura a
su vida?
R/no
cambia ni
mierda
Cules
son los
personaje
s?
R/ Jorge,
el maestro
y el joven.
Y el joyero
Cmo
reaccionarias
frente a la
respuesta del
maestro?
R/ de la
misma manera
Que
otro
ttulo le
pondras
a la
historia?
R/no se
Qu
quiere
transmitir
el autor
con esta
historia?
R/no s, ni
me importa
Cuntas
monedas
de oro
costaba
el anillo?
R/58
monedas
Qu
responderas
frente a la
venta del
anillo?
R/ es muy
poco para un
anillo
Juan
Sebastin
Gil Herrera
VALORACI
ON
2.0
(bajo)
1.0
(bajo)
4.0
(alto)
Total: 2.3
Cmo se
llama la
lectura?
R/El
verdadero
valor del
anillo
si estuviera
en el papel
del
estudiante,
como
reaccionaria
ante la
respuesta del
maestro?
R/ de la
misma manera
Qu
otra
solucin
usaras
para
ayudar al
estudiant
e?
R/ninguna
Cmo
aplica la
lectura a
su vida?
R/no se
Cules
son los
personaje
s?
R/ Jorge,
el maestro
y el joven.
Y el joyero
Cmo
reaccionarias
frente a la
respuesta del
maestro?
R/ de la
misma manera
Que
otro
ttulo le
pondras
a la
historia?
R/El anillo
barato
Qu
quiere
transmitir
el autor
con esta
historia?
R/que
todos los
anillos son
baratos
Juan
esteban
Romero
Cuntas
monedas
de oro
costaba
el anillo?
R/58
monedas
Esteban
Guzmn
Quintero
Qu
responderas
frente a la
venta del
anillo?
R/ es muy
poco para un
anillo
Cmo se si estuviera
llama la
en el papel
lectura?
del
R/El
estudiante,
verdadero como
valor del
reaccionaria
anillo
ante la
respuesta del
maestro?
R/ pues si no
vale eso que
58 monedas,
2.0
(bajo)
2.5
(bajo)
3.0
(bsico)
Total: 2.5
Qu
otra
solucin
usaras
para
ayudar al
estudiant
e?
R/venderl
o mas
barato
Cmo
aplica la
lectura a
su vida?
R/
3.0
(bsico)
Cules
son los
personaje
s?
R/ Jorge
Maswol, el
maestro y
el joyero
Cmo
reaccionarias
frente a la
respuesta del
maestro?
R/
Cuntas
monedas
de oro
costaba
el anillo?
R/58
monedas
Qu
responderas
frente a la
venta del
anillo?
R/ est muy
claro
Juan
David
Loaiza
Que
otro
ttulo le
pondras
a la
historia?
R/58
modenas
de oro
Qu
quiere
transmitir
el autor
con esta
historia?
R/que uno
no puede
vender las
cosas
2.0
(bajo)
3.0
(alto)
Total: 2.7
NO ASISTI A LA JORNADA SABATINA
Proyecto: comprensin lectora
Grado.8-3
Objetivo: desarrollo de las habilidades lectoras mediante talleres de refuerzo

acadmico, ayudando as al desarrollo y mejoramiento de la comprensin lectora
para todas las asignaturas
Instrumento # 4: como se form el universo
ESTUDIA
NTE
LITERAL
ES
INFERENCIA
LES
CREATIVA
EVALUATI
VA
VALORACI
ON
Juan
Sebastin
Gil
Herrera
En qu
consiste
la teora
del Big
Bang?
R/ de la
explosin
de la
tierra
hasta
formarse
si usted
fuera
Hawking que
pensara del
universo?
R/ lo mismo
Cmo
cree usted
que se
cre el
universo?
R/en una
gran
explosin
Qu
nuevos
conocimien
tos
adquiri
sobre el
tema?
R/ninguno
Qu
haba
antes del
Big
Bang?
R/mucha
materia
prima y
energa
contenida
si usted
fuera un
cientfico
que dira
respecto al
tema?
R/ no se
Que otra
teora
propondra
usted
sobre la
formacin
sobre el
universo?
R/la teora
divina
Qu
aspectos
de la
lectura
podra
aplicar para
su vida?
R/ninguno
Qu
dice
Stephen
Hawking
sobre el
universo
?
R/pregunt
a que
como hay
gravedad
si el
universo
se cre
de la
nada
2.0
(bajo)
2.0
(bajo)
4.0
(alto)
Total: 2.6
En qu
consiste
la teora
del Big
Bang?
R/ en
cmo se
cre el
universo
si usted
fuera
Hawking que
pensara del
universo?
R/ que todo
se da como
se tiene que
dar
Cmo
cree usted
que se
cre el
universo?
R/con una
gran
explosin
hace 13 y
15 millones
de aos
Qu
nuevos
conocimien
tos
adquiri
sobre el
tema?
R/que
Hawking
dice que
dios no creo
el universo
Qu
haba
antes del
Big
Bang?
R/que no
se sabe
todava
como se
haba
creado el
Bing
Bang
si usted
fuera un
cientfico
que dira
respecto al
tema?
R/ que el Bing
Bang es un
hecho muy
importante
para el
cosmos
Que otra
teora
propondra
usted
sobre la
formacin
sobre el
universo?
R/que dios
hizo la
explosion
Qu
aspectos
de la
lectura
podra
aplicar para
su vida?
R/pues la
teora me
puede
ayudar para
Esteban
Guzmn
Quintero
Qu
dice
Stephen
Hawking
sobre el
universo
?
R/que
dios no
haba
creado el
universo
que se
cre por
si solo
3.0
(basico)
3.0
(basico)
4.0
(alto)
Total:3.3
Juan
David
Loaiza
Moreno
En qu
consiste
la teora
del Big
Bang?
R/ en una
explosin
que
gener la
gran
explosin
de
materias
y
energa,
dando
lugar a
formacin
de la
tierra
si usted
fuera
Hawking que
pensara del
universo?
R/ la verdad
pensara en
valorar otra
teora sobre
ello
Cmo
cree usted
que se
cre el
universo?
R/no se
dems que
se
chocaron
elementos
cientficos,
y asi se
hizo la
explosin
Qu
nuevos
conocimien
tos
adquiri
sobre el
tema?
R/que el big
bang se
cre de la
nada, y sin
ayuda de un
dios (segn
los
cientficos)
Qu
haba
antes del
Big
Bang?
R/no se
ha podido
descubrir
que
haba
antes del
big bang
si usted
fuera un
cientfico
que dira
respecto al
tema?
R/ que no hay
respuesta
concreta
Que otra
teora
propondra
usted
sobre la
formacin
sobre el
universo?
R/ninguna,c
reo que
esta teora
es muy
completa
Qu
aspectos
de la
lectura
podra
aplicar para
su vida?
R/nada
Qu
dice
Stephen
Hawking
sobre el
universo
?
R/como
existe
una ley
de
3.5
(basico)
3.5
(basico)
3.5
(alto)
Total:3.5
gravedad
, el
universo
puede y
se va a
crear de
la nada
Juan
Esteban
Romero
En qu
consiste
la teora
del Big
Bang?
R/
si usted
fuera
Hawking que
pensara del
universo?
R/
Cmo
cree usted
que se
cre el
universo?
R/
Qu
nuevos
conocimien
tos
adquiri
sobre el
tema?
R/
Qu
haba
antes del
Big
Bang?
R/
si usted
fuera un
cientfico
que dira
respecto al
tema?
R/
Que otra
teora
propondra
usted
sobre la
formacin
sobre el
universo?
R/
Qu
aspectos
de la
lectura
podra
aplicar para
su vida?
R/
Qu
dice
Stephen
Hawking
sobre el
universo
?
R/
0.0
(bajo)
0.0
(bajo)
0.0
(bajo)
PROYECTO: Comprensin Lectora _____________ GRADO: Sptimos_

NOMBRE DEL PROYECTO: Aprendiendo a leer, aprendiendo a conocer._
OBJETIVO: El objetivo de este instrumento es que el joven se d cuenta de los

peligros que le pueden traer las sustancias psicoactivas a una persona, con el fin
de que reflexionen y no caigan en ellas.
INSTRUMENTO #1: Las sustancias psicoactivas____________________
ESTUDIANTE LITERALES
INFERENCIALES CREATIVAS
EVALUATIVAS
VALORACION
Laura Holgun *CUAL ES LA

DIFERENCIA
ENTRE
SUSTANCIA
PSICOACTIVA Y
DROGA?
R//: que una
afecta la mente y
el organismo, y la
otra afecta la
enfermedad y
alivia a el hombre
*CRITICARIA A
ALGUIEN QUE
CONSUME
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:no, porque l
lo hace para
salirse de todos
sus problemas
*QUE HACE SI
VE ALGUN
FAMILIAR
CONSUMIENDO
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:le ayudara a
salirse de ellas
QUE HA
APRENDIDO
LEYENDO EL
TEXTO?
R//:la diferencia
entre droga y
sustancia
psicoactiva
BASICO
*QUE SON LAS

SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:son
sustancias que
daan el cuerpo
y la mente
* DELATARIA A
ALGUIEN QUE
VENDA
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:si, ya que es
un mal para
todos
*QUE HARIA
SI SE DA
CUENTA QUE
ALGUN
CERCANO
CONSUME
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//: lo aconsejo
de otra forma de
salirse de esos
problemas
*QUE
BASICO
REFLEXION SACA
DEL TEXTO
ANTERIORMENTE
LEIDO?
R//: que las
sustancias
psicoactivas no
son la salida de los
problemas
*QUE
ALTERAN LAS
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//: el sistema
nervioso central y
el cuerpo del que
lo consume
*DEJARIA QUE
SUS HIJOS
CONSUMIERAN
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//: no porque es
muy malo para
todos
*USTED QUE
HARIA SI VE A
SU MAESTRO
CONSUMIENDO
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:le dira a el
rector
*ESTA
DEACUERDO
CON EL
CONSUMO DE
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:no, ya que es
para causarle mal
a todos
BASICO
EVALUATIVAS
VALORACION
Laura Giraldo
*CUAL ES LA
DIFERENCIA
ENTRE
SUSTANCIA
PSICOACTIVA Y
DROGA?
R//: la sustancia
psicoactiva
descontrola el
sistema nervioso
central y otras
partes del cuerpo
y la droga es
para controlar
dolores
*CRITICARIA A
ALGUIEN QUE
CONSUME
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:solo si las
consume para
causarle dao a
los dems
*QUE HACE SI
VE ALGUN
FAMILIAR
CONSUMIENDO
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:le dira a mi
familia que lo
ayudara
QUE HA
APRENDIDO
LEYENDO EL
TEXTO?
R//:los peligros de
las sustancias
psicoactivas y la
diferencia con las
drogas
ALTO
*QUE SON LAS

SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:son las
sustancias que
daan muchas
partes del cuerpo
y causan
trastornos
* DELATARIA A
ALGUIEN QUE
VENDA
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:si ya que
causa muchos
daos a todo, no
solo al
consumidor
*QUE HARIA
SI SE DA
CUENTA QUE
ALGUN
CERCANO
CONSUME
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:le dira que
esa no es la
salida a los
problemas
*QUE
BASICO
REFLEXION SACA
DEL TEXTO
ANTERIORMENTE
LEIDO?
R//: las sustancias
psicoactivas
pueden ser el
comienzo de la
muerte
*QUE
ALTERAN LAS
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//: alteran el
sistema nervioso
central y la
conciencia del
consumidor
*DEJARIA QUE
SUS HIJOS
CONSUMIERAN
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//no, eso es lo
peor que le
puede pasar a un
adolecente ya
que puede caer
de por vida
*USTED QUE
HARIA SI VE A
SU MAESTRO
CONSUMIENDO
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:le dira que si
no cambia le
digo a el rector
*ESTA
DEACUERDO
CON EL
CONSUMO DE
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:no, hay otras
soluciones a los
problemas
BASICO
EVALUATIVAS
VALORACION
Melany
Muoz
Zambrano
*CUAL ES LA
DIFERENCIA
ENTRE
SUSTANCIA
PSICOACTIVA Y
DROGA?
R//: no hay
mucha diferencia
ya que las dos
causan adiccin
*CRITICARIA A
ALGUIEN QUE
CONSUME
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:si porque es
mala para el
cuerpo, los
vuelve adictos y
nos puede
tambin volver a
nosotros
*QUE HACE SI
VE ALGUN
FAMILIAR
CONSUMIENDO
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:lo
aconsejara y le
dira que eso
est mal y lo
entrara en
razn
QUE HA
APRENDIDO
LEYENDO EL
TEXTO?
R//:no debemos
consumir esas
sustancias porque
nos hace mal
BASICO
*QUE SON LAS

SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:desde la
prehistoria el
hombre a usado
diferentes
sustancias
* DELATARIA A
ALGUIEN QUE
VENDA
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:si
*QUE HARIA
SI SE DA
CUENTA QUE
ALGUN
CERCANO
CONSUME
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//le indicara
que lo que est
haciendo est
mal
*QUE
BASICO
REFLEXION SACA
DEL TEXTO
ANTERIORMENTE
LEIDO?
R//: que las
sustancias
psicoactivas son
malas para nuestro
cuerpo y nos
vuelve adictos
*QUE
ALTERAN LAS
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R: altera el
estado de la
*DEJARIA QUE
SUS HIJOS
CONSUMIERAN
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//: no porque si
*USTED QUE
HARIA SI VE A
SU MAESTRO
CONSUMIENDO
ESTAS
SUSTANCIAS?
*ESTA
DEACUERDO
CON EL
CONSUMO DE
ESTAS
SUSTANCIAS?
BASICO
conciencia
sentimos el olor
podemos ser
adictos
R//:no porque
nos est dando
mal ejemplo y
adems
nosotros
estamos
aprendiendo y
eso nos puede
hacer mal
R//:no porque son

malas
EVALUATIVAS
VALORACION
Vanessa
Idarraga
*CUAL ES LA
DIFERENCIA
ENTRE
SUSTANCIA
PSICOACTIVA Y
DROGA?
R//: no hay
diferencia las dos
son drogas
*CRITICARIA A
ALGUIEN QUE
CONSUME
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:si, lo
aconsejara
*QUE HACE SI
VE ALGUN
FAMILIAR
CONSUMIENDO
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:los
aconsejara
QUE HA
APRENDIDO
LEYENDO EL
TEXTO?
R//:las drogas son
malas
BAJO
*QUE SON LAS

SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:son drogas
* DELATARIA A
ALGUIEN QUE
VENDA
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:si porque es
peligroso
*QUE HARIA
SI SE DA
CUENTA QUE
ALGUN
CERCANO
CONSUME
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//: les dara
consejos
*QUE
BAJO
REFLEXION SACA
DEL TEXTO
ANTERIORMENTE
LEIDO?
R//: las drogas son
malas para nuestra
actividad
*QUE
ALTERAN LAS
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//: el cerebro
*DEJARIA QUE
SUS HIJOS
CONSUMIERAN
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
*USTED QUE
HARIA SI VE A
SU MAESTRO
CONSUMIENDO
ESTAS
*ESTA
DEACUERDO
CON EL
CONSUMO DE
ESTAS
BAJO
R//: no, los

regaara
SUSTANCIAS?
R//:lo acusara
SUSTANCIAS?
R//:no, son malas
para el cerebro
EVALUATIVAS
VALORACION
Julin
Cifuentes
Giraldo
*CUAL ES LA
DIFERENCIA
ENTRE
SUSTANCIA
PSICOACTIVA Y
DROGA?
R//: la sustancia
psicoactiva es
aquella que
causa trastornos
mentales en el
sistema nervioso
central y las
drogas son
medicamentos
para pasar el
dolor o
controlarlo
*CRITICARIA A
ALGUIEN QUE
CONSUME
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:no los
criticara pero si
los aconsejara
porque hay
mejores
soluciones a los
problemas
*QUE HACE SI
VE ALGUN
FAMILIAR
CONSUMIENDO
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:le
aconsejara de
que buscara otra
salida a sus
problemas
QUE HA
APRENDIDO
LEYENDO EL
TEXTO?
R//:aprend las
consecuencias de
las sustancias,
porque se da su
abuso y su
diferencia con las
drogas
ALTO
*QUE SON LAS

SUSTANCIAS
* DELATARIA A
ALGUIEN QUE
*QUE HARIA
SI SE DA
*QUE
BASICO
REFLEXION SACA
PSICOACTIVAS?
R//:son las que
provocan
alteraciones en la
conciencia del
consumidor
VENDA
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:si la vende
para causar dao
a la sociedad si
CUENTA QUE
ALGUN
CERCANO
CONSUME
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//: hablara con
el y le dira a su
familia que lo
ayude
DEL TEXTO
ANTERIORMENTE
LEIDO?
R//: las sustancias
psicoactivas daan
la conciencia del
consumidor
*QUE
ALTERAN LAS
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//: alteran el
sistema nervioso
central y la
conciencia
*DEJARIA QUE
SUS HIJOS
CONSUMIERAN
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//: no, si tuviera
problemas la
mejor forma de
escapar de ellos
es un psiclogo
*USTED QUE
HARIA SI VE A
SU MAESTRO
CONSUMIENDO
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:lo motivara a
dejar estas
sustancias ya
que esto es
demasiado malo
para el
*ESTA
DEACUERDO
CON EL
CONSUMO DE
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:no, ya que
daa al
consumidor y
conlleva a que
mas personas
consuman estas
sustancias
BASICO
EVALUATIVAS
VALORACION
Mariana
Franco R
*CRITICARIA A
ALGUIEN QUE
CONSUME
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:no, ya que tal
vez las consuma
por problemas
QUE HA
APRENDIDO
LEYENDO EL
TEXTO?
R//:que las
sustancias
psicoactivas no
son la salida a los
problemas
BASICO
*CUAL ES LA
DIFERENCIA
ENTRE
SUSTANCIA
PSICOACTIVA Y
DROGA?
R//: la sustancia
psicoactiva afecta
el sistema
nervioso central y
la droga alivia o
prolonga el dolor
*QUE HACE SI
VE ALGUN
FAMILIAR
CONSUMIENDO
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:le dira que
no es la mejor
salida a sus
problemas
*QUE SON LAS

SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:son aquellas
sustancias que
alteran la
imaginacin del
consumidor
* DELATARIA A
ALGUIEN QUE
VENDA
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//:si, ya que es
un mal para el
muy grande
*QUE HARIA
SI SE DA
CUENTA QUE
ALGUN
CERCANO
CONSUME
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//: le dira a su
familia para que
lo aconseje
*QUE
BASICO
REFLEXION SACA
DEL TEXTO
ANTERIORMENTE
LEIDO?
R//: una adiccin a
alguna sustancia
psicoactiva puede
causar la muerte
*QUE
ALTERAN LAS
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//: alteran el
sistema nervioso
central y la
conciencia del
consumidor
*DEJARIA QUE
SUS HIJOS
CONSUMIERAN
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS?
R//: no ya que
hay otras salida a
los problemas
*USTED QUE
HARIA SI VE A
SU MAESTRO
CONSUMIENDO
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:le dira a
algn directivo
ya que esto no
es un ejemplo
bueno
*ESTA
DEACUERDO
CON EL
CONSUMO DE
ESTAS
SUSTANCIAS?
R//:no, ya que no
aporta sino que
trae ms
problemas

OBJETIVO: El objetivo de este instrumento es que el joven se d cuenta que la
envidia no es la mejor solucin a nuestros problemas, y que debemos aprender a
valorar a las personas que dan la vida por nosotros.
INSTRUMENTO 2: La ventana_________________________________
BASICO
EVALUATIVAS
VALORACION
Julin
Cifuentes
Giraldo
COMO SE
LLAMABA LA
MUECA Y
PORQUE TENIA
ESE NOMBRE?
R//:se llamaba
Luisa y se llamaba
as por una nia
que era enferma
del corazn
PORQUE
CREE USTED
QUE A JUANITA
LE DIERON
GANAS DE
VIVIR?
R//:porque marta
le haba motivado
con las maravillas
de la ventana
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
MARTHA?
R//:motivar a
juanita para
que viviera mas
EL TEXTO
LEIDO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si ya que lo
atrae a uno
cuando lo lee
BASICO
PORQUE
JUANITA NO SE
MOVIA?
R//:porque era
invalida y
necesitaba ayuda
para moverse
EN
ESTA
HISTORIA
JUANITA
SE
MUESTRA
COMO
PERSONAJE
BUENO
O
MALO?
R//:malo porque
le
quito
las
pldoras a Martha
para
que
se
muriera
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
JUANITA?
R//:no dejara
que la envidia
dominara
mi
instinto
QUE
QUIERE BASICO
TRANSMITIR EL
AUTOR
CON
ESTE TEXTO?
R//:debemos
valorar
a
las
dems personas y
no tener envidia
CUALES
SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
R//:Martha, juanita,
luisa,
los
enfermeros y los
personajes
del
parque
QUE QUERIA
JUANITA
LA
QUITARLE
EL
FRASQUITO DE
PILDORAS
A
MARTHA?
R//:uno
debe
valorar
las
personas y no
dejarnos
llevar
por la envidia
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
CUENTO
PARA
TU
VIDA?
R//:las
personas que
ms
nos
quieren
son
aquellas que lo
quieren ver feliz
a uno y no lo
valora
QUE MENSAJE BASICO

DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:hay que valorar
a los dems
EVALUATIVAS
VALORACION
Laura holguin
COMO SE
LLAMABA LA
MUECA Y
PORQUE TENIA
ESE NOMBRE?
R//:luisa
PORQUE
CREE USTED
QUE A JUANITA
LE DIERON
GANAS DE
VIVIR?
R//:porque ella no
quera estar sola
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
MARTHA?
R//:dialogar con
juanita
EL TEXTO
LEIDO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si porque es
entendible
BAJO
PORQUE
JUANITA NO SE
MOVIA?
R//:porque tena
esclerosis
EN
ESTA
HISTORIA
JUANITA
SE
MUESTRA
COMO
PERSONAJE
BUENO
O
MALO?
R//:mala porque
le quera quitar
las pldoras a
Martha
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
JUANITA?
R//:nunca
hubiera
rechazado
a
Martha
QUE
QUIERE BAJO
TRANSMITIR EL
AUTOR
CON
ESTE TEXTO?
R//:que nunca hay
que rendirse en la
vida
CUALES
SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
R//:juanita
y
Martha
QUE QUERIA
JUANITA
LA
QUITARLE
EL
FRASQUITO DE
PILDORAS
A
MARTHA?
R//:que ella se
muriera
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
CUENTO
PARA
TU
VIDA?
R//:no hay que
rechazara
la
gente por sus
condiciones
QUE MENSAJE BASICO

DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:que nunca hay
que darnos por
vencidos
Vanessa
Idarraga
EVALUATIVAS
VALORACION
COMO SE
LLAMABA LA
MUECA Y
PORQUE TENIA
ESE NOMBRE?
R//:luisa
PORQUE
CREE USTED
QUE A JUANITA
LE DIERON
GANAS DE
VIVIR?
R//:porque quera
vivir para nunca
estar sola
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
MARTHA?
R//:le dira a
juanita que no
hiciera eso
EL TEXTO
LEIDO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si porque nos
deja una
enseanza
BAJO
PORQUE
JUANITA NO SE
MOVIA?
R//:tenia parlisis y
esclerosis
EN
ESTA
HISTORIA
JUANITA
SE
MUESTRA
COMO
PERSONAJE
BUENO
O
MALO?
R//:mala, quera
que
marta
muriera
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
JUANITA?
R//:no hubiera
hecho eso y
reflexionara
QUE
QUIERE BAJO
TRANSMITIR EL
AUTOR
CON
ESTE TEXTO?
R//: el valor de la
vida
CUALES
SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
R//:juanita
y
Martha
QUE QUERIA
JUANITA
LA
QUITARLE
EL
FRASQUITO DE
PILDORAS
A
MARTHA?
R//:para que ella
no pudiera vivir
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
CUENTO
PARA
TU
VIDA?
R//:nunca hay
que juzgar a los
dems
QUE MENSAJE BAJO

DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:hay
que
apreciar la vida
EVALUATIVAS
VALORACION
Sergio
Orozco
COMO SE
LLAMABA LA
MUECA Y
PORQUE TENIA
ESE NOMBRE?
R//:luisa y era por
una nia que muri
PORQUE
CREE USTED
QUE A JUANITA
LE DIERON
GANAS DE
VIVIR?
R//:porque quera
estar en la
ventana
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
MARTHA?
R//:seguira
alentando a
juanita
EL TEXTO
LEIDO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R://si porque es
fcil de leer
BAJO
PORQUE
JUANITA NO SE
MOVIA?
R//:era invalida
EN
ESTA
HISTORIA
JUANITA
SE
MUESTRA
COMO
PERSONAJE
BUENO
O
MALO?
R//:malo porque
mato
a
su
compaera
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
JUANITA?
R//:no mataba a
Martha
QUE
QUIERE BASICO
TRANSMITIR EL
AUTOR
CON
ESTE TEXTO?
R//:que no debe
tener envidia de
los dems
CUALES
SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
luisa,
los
enfermeros
QUE QUERIA
JUANITA
LA
QUITARLE
EL
FRASQUITO DE
PILDORAS
A
MARTHA?
R//:quedarse con
la cama de la
ventana
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
CUENTO
PARA
TU
VIDA?
R//:debemos
valorar a los
que
nos
quieren y dan la
vida
por
nosotros
QUE MENSAJE BASICO

DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:que uno debe
convivir en paz
EVALUATIVAS
VALORACION
Juan Camilo COMO SE

Marquez
LLAMABA LA
MUECA Y
PORQUE TENIA
ESE NOMBRE?
R//:luisa y se
llamaba as por
una ex paciente
PORQUE
CREE USTED
QUE A JUANITA
LE DIERON
GANAS DE
VIVIR?
R//:porque marta
la motivo
EL TEXTO
LEIDO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si porque es
interesante
BASICO
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
MARTHA?
R//:le hubiera
icho la verdad
PORQUE
JUANITA NO SE
MOVIA?
R//:porque ella era
invalida
EN
ESTA
HISTORIA
JUANITA
SE
MUESTRA
COMO
PERSONAJE
BUENO
O
MALO?
R//:malo porque
hizo que Martha
muriera
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
JUANITA?
R//:no
la
matara
QUE
QUIERE BASICO
TRANSMITIR EL
AUTOR
CON
ESTE TEXTO?
R//:que la envidia
es muy mala
CUALES
SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
luisa, los doctores
QUE QUERIA
JUANITA
LA
QUITARLE
EL
FRASQUITO DE
PILDORAS
A
MARTHA?
R//:quedarse con
la cama junto a la
ventana
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
CUENTO
PARA
TU
VIDA?
R//:casi nunca
valoramos las
osas que los
dems
nos
brindan
QUE MENSAJE BASICO

DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:que debemos
convivir en paz y
armona
EVALUATIVAS
VALORACION
Luis
miguel COMO SE
Valencia
LLAMABA LA
Marin
MUECA Y
PORQUE TENIA
ESE NOMBRE?
R//:luisa y era por
una nia enferma
que tena ese
nombre
PORQUE
CREE USTED
QUE A JUANITA
LE DIERON
GANAS DE
VIVIR?
R//:porque marta
le ayudaba
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
MARTHA?
R//:seguir
haciendo lo que
Martha hacia
EL TEXTO
BASICO
LEIDO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si porque no es
complicado al
leerlo
PORQUE
JUANITA NO SE
MOVIA?
R//:porque era
invalida y
necesitaba ayuda
EN
ESTA
HISTORIA
JUANITA
SE
MUESTRA
COMO
PERSONAJE
BUENO
O
MALO?
R//:malo porque
mato a juanita
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
JUANITA?
R//:no
le
quitaba
las
pldoras
a
Martha
QUE
QUIERE BASICO
TRANSMITIR EL
AUTOR
CON
ESTE TEXTO?
R//:la envidia no
es la solucin a
todo
CUALES
SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
luisa,
los
enfermeros y los
personajes
del
parque
QUE QUERIA
JUANITA
LA
QUITARLE
EL
FRASQUITO DE
PILDORAS
A
MARTHA?
R//:quedarse en
la cama del lado
de la ventana
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
CUENTO
PARA
TU
VIDA?
R//:hay muchas
personas que
nos quieren y
nosotros no las
valoramos
y
eso no debe
ser as
QUE MENSAJE BASICO

DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:debemos
convivir en paz
EVALUATIVAS
VALORACION
Giraldo Laura
COMO SE
LLAMABA LA
MUECA Y
PORQUE TENIA
ESE NOMBRE?
R//:luisa y tena
ese nombre por
una nia que sufra
del corazn
PORQUE
CREE USTED
QUE A JUANITA
LE DIERON
GANAS DE
VIVIR?
R//:gracias a
Martha que le
contaba historias
maravillosas
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
MARTHA?
R//:seguira
haciendo lo
mismo que
hacia Martha
EL TEXTO
LEIDO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si porque es
entendible
BASICO
PORQUE
JUANITA NO SE
MOVIA?
R//:porque era
invalida
EN
ESTA
HISTORIA
JUANITA
SE
MUESTRA
COMO
PERSONAJE
BUENO
O
MALO?
R//:malo porque
mato a Martha
por la ventana
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
JUANITA?
R//:no
le
quitaba
las
pldoras
a
Martha
QUE
QUIERE BASICO
TRANSMITIR EL
AUTOR
CON
ESTE TEXTO?
R//:que no nos
podemos
dejar
llevar
por
la
envidia
CUALES
SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
R//:la
mueca,
luisa , marta y los
doctores
QUE QUERIA
JUANITA
LA
QUITARLE
EL
FRASQUITO DE
PILDORAS
A
MARTHA?
R//:para ella ver
las maravillas de
la ventana
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
CUENTO
PARA
TU
VIDA?
R//:debemos
valorar a todo
el mundo
QUE MENSAJE BASICO

DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:que hay que
valorar a todas las
personas que nos
quieren
EVALUATIVAS
VALORACION
Melany
Muoz
Zambrano
COMO SE
LLAMABA LA
MUECA Y
PORQUE TENIA
ESE NOMBRE?
R//:se llamaba
Luisa porque era
una amiga de
Martha
PORQUE
CREE USTED
QUE A JUANITA
LE DIERON
GANAS DE
VIVIR?
R//:------
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
MARTHA?
R//:no le
hubiera hecho
lo mismo
EL TEXTO
LEIDO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si lo puede leer
cualquiera
BAJO
PORQUE
JUANITA NO SE
MOVIA?
R//:no se mova
porque estaba
invalida
EN
ESTA
HISTORIA
JUANITA
SE
MUESTRA
COMO
PERSONAJE
BUENO
O
MALO?
R//:malo porque
no
le
quiso
prender la luz
para que marta
encontrara
las
pldoras
QUE
HUBIERAS
HECHO TU DE
HABER SIDO
JUANITA?
R//:le
hubiera
prendido la luz
QUE
QUIERE BASICO
TRANSMITIR EL
AUTOR
CON
ESTE TEXTO?
R//:no ser malo,
pues ser bueno
para tener buenas
amistades
CUALES
SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
luisa,
los
QUE QUERIA
JUANITA
LA
QUITARLE
EL
FRASQUITO DE
PILDORAS
A
MARTHA?
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
CUENTO
PARA
TU
QUE MENSAJE BASICO

DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:no ser egosta
enfermeros,
mueca
la R//:quera
quedarse con la
cama para poder
ver
por
la
ventana
VIDA?
ni envidiosa por
R//:tener
tener lo que otros
buenas
tienen
amistades
siempre
es
bueno porque
te
ayudan
mucho, marta
quera mucho a
juanita
pero
juanita no

OBJETIVO: El objetivo de este instrumento es que el joven se de cuenta de que lo
mas valioso y lo que importa de una persona es lo que va por dentro sin importar
lo que digan los dems.
INSTRUMENTO #3: El verdadero valor del anillo
EVALUATIVAS
VALORACION
Mariana
Franco R
QU LE
OCURRIA AL
JOVEN?
R//: que no tena
fuerzas para
nada. Le decan
que no haca
nada que era
tonto y bastante
torpe
QUE QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:que todos nos
podemos ayudar
BASICO
COMO SE
LLAMABA EL
PERSONAJE QUE
HABA EN EL
TEXTO?
R//:el gordo
QUE
HUBIERAS
HECHO TU SI
FUERAS EL
VIEJITO?
R//:pues
hubiera
ayudado al
joven y lo
hubiera sacado
del problema
EL PERSONAJE
DE QUE SE
QUEJABA SEGN
LA HISTORIA?
R//:porque no
reciba la
aceptacin de sus
padres, de no ser
por el compaero
elegido de sus
amigos, y no lograr
el reconocimiento
en su trabajo
EN ESTA
HISTORIA EL
PROTAGONISTA
SE MUESTRA
COMO
PERSONAJE
MALO O
BUENO?
PORQUE?
R//:buena porque
le ayudaba a el
maestro en su
problema
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE ESTE
TEXTO?
R//:que todas
las personas
nos pueden
ayudar
CUALES SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
R//:Jorge, el gordo,
profesor
QU LE DIJO
EL AL MAESTRO
AL
DECIRLE
QUE
ERA
TORPE?
R//:que era un
tonto y que no
serbia para nada
HAS
UNA
BREVE
REFLEXIN
DE
ESTA
HISTORIA?
R//:que
podemos ser
bobos, torpes
como seamos
pero todos
somos
humanos y
tenemos
problemas y
que si
necesitamos
una ayuda que
no la den y si
ayudarnos uno
al otro para un
buen futuro
todos somos
personas!
ALTO
QUE MENSAJE
DEJA EL TEXTO
A LAS
PERSONAS QUE
LO LEEN?
R//:que seamos o
no tontos
podemos lograr lo
que queremos y
ayudar a los
dems
EL TEXTO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si
BASICO
EVALUATIVAS
VALORACION
Sergio
Orozco
COMO SE
LLAMABA EL
PERSONAJE QUE
HABA EN EL
TEXTO?
R//:Jorge
QU LE
OCURRIA AL
JOVEN?
R//:se senta mal
porque nunca lo
aceptaban ni
valoraban
QUE
HUBIERAS
HECHO TU SI
FUERAS EL
VIEJITO?
R//:le hubiera
ayudado mas
con el anillo
EL PERSONAJE
DE QUE SE
QUEJABA SEGN
LA HISTORIA?
R//:no nadie lo
quera ni lo
valoraba
EN ESTA
HISTORIA EL
PROTAGONISTA
SE MUESTRA
COMO
PERSONAJE
MALO O
BUENO?
PORQUE?
R//:bueno ya que
no hizo nada
malo y aprendi
que lo que
importa es lo que
va por dentro
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE ESTE
TEXTO?
R//:no importa
lo que digan los
dems, lo que
importa va en
nuestro interior
QUE MENSAJE
DEJA EL TEXTO
A LAS
PERSONAS QUE
LO LEEN?
R//:aunque nadie
es perfecto todos
tienen cualidades
CUALES SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
R//:Jorge, el sabio,
el anciano y el
joyero
QU LE DIJO
EL AL MAESTRO
AL
DECIRLE
QUE
ERA
TORPE?
R//:que lo que
importa es lo de
adentro
HAS
UNA
BREVE
REFLEXIN
DE
ESTA
HISTORIA?
R//: lo mejor va
por dentro e
interior
EL TEXTO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si porque es
atractivo para m y
el q lo lee
BASICO
EVALUATIVAS
VALORACION
QUE QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:que todos
somos valiosos
BASICO
BASICO
Laura Giraldo
COMO SE
LLAMABA EL
PERSONAJE QUE
HABA EN EL
TEXTO?
R//:Jorge
QU LE
OCURRIA AL
JOVEN?
R//:nadie lo
aceptaba porque
era poca cosa,
porque el se
senta as
QUE
HUBIERAS
HECHO TU SI
FUERAS EL
VIEJITO?
R//:ayudarle
ms sobre el
anillo y
ayudarlo
EL PERSONAJE
DE QUE SE
QUEJABA SEGN
LA HISTORIA?
R//:de que nadie lo
aceptaba y
valoraba
EN ESTA
HISTORIA EL
PROTAGONISTA
SE MUESTRA
COMO
PERSONAJE
MALO O
BUENO?
PORQUE?
R//:bueno porque
solo quera saber
porque no lo
valoraban
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE ESTE
TEXTO?
R//:que todos
somos muy
importante
CUALES SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
R//:Jorge, el gordo,
el sabio, el joyero,
el anciano, los
padres
QU LE DIJO
EL AL MAESTRO
AL
DECIRLE
QUE
ERA
TORPE?
R//:le dijo que no
lo poda ayudar
HAS
UNA
BREVE
REFLEXIN
DE
ESTA
HISTORIA?
R//:cada uno
tiene valor de s
mismo, que
porque algunas
personas no te
acepten no
significa que
vales nada, al
contrario vales
ms que todos
ellos
QUE QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:que cada
persona es muy
valiosa y hay que
dejar que
descubran tu
verdadero valor
BASICO
BASICO
QUE MENSAJE
DEJA EL TEXTO
A LAS
PERSONAS QUE
LO LEEN?
R//:que cada uno
tiene un gran valor
EL TEXTO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si porque
explica muy bien
los mensajes y
reflexiones
BASICO
EVALUATIVAS
VALORACION
Luis
Miguel COMO SE
Valencia
LLAMABA EL
Marn
PERSONAJE QUE
HABA EN EL
TEXTO?
R//:Jorge
QU LE
OCURRIA AL
JOVEN?
R//:lo que le
ocurra al joven
es que no lo
valoraban y no
podan vender al
anillo
QUE
HUBIERAS
HECHO TU SI
FUERAS EL
VIEJITO?
R//:le hubiera
dado un buen
consejo
QUE QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:de que todos
pueden lograrlo y
que nadie es torpe
BASICO
EL PERSONAJE
DE QUE SE
QUEJABA SEGN
LA HISTORIA?
R//:porque nadie lo
valoraba por su
trabajo
EN ESTA
HISTORIA EL
PROTAGONISTA
SE MUESTRA
COMO
PERSONAJE
MALO O
BUENO?
PORQUE?
R//:se molestaba
como bueno
porque no quera
hacer nada malo
y quera ayudarle
al maestro
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE ESTE
TEXTO?
R//:que todos
son importantes
y que nadie se
puede creer
torpe y
valorarse por
todo lo que
hace
CUALES SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
R//:Jorge el
maestro el gordo el
joyero y el viejito
QU LE DIJO
EL AL MAESTRO
AL
DECIRLE
QUE
ERA
TORPE?
R//: lo sinti
mucho no puedo
ayudarle antes
debo resolver mi
problema
HAS
UNA
BREVE
REFLEXIN
DE
ESTA
HISTORIA?
R//: que
debemos
valorarnos que
no somos
torpes y que
podemos hacer
todo bien
BASICO
QUE MENSAJE
DEJA EL TEXTO
A LAS
PERSONAS QUE
LO LEEN?
R//:que no puede
creerse torpe y
que ellos se
valoren y que
todos puedan
llegar a algo
bueno
EL TEXTO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:----
BASICO
EVALUATIVAS
VALORACION
Julin
Cifuentes
Giraldo
COMO SE
LLAMABA EL
PERSONAJE QUE
HABA EN EL
TEXTO?
R//:Jorge
QU LE
OCURRIA AL
JOVEN?
R//:que se crea
torpe, deca que
no serbia para
nada porque las
dems personas
lo discriminaban
QUE
HUBIERAS
HECHO TU SI
FUERAS EL
VIEJITO?
R//:le hubiera
dado un buen
consejo
QUE QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:que todos
somos especiales
BASICO
EL PERSONAJE
DE QUE SE
QUEJABA SEGN
LA HISTORIA?
R//:de que nadie lo
quera ni lo
valoraba
EN ESTA
HISTORIA EL
PROTAGONISTA
SE MUESTRA
COMO
PERSONAJE
MALO O
BUENO?
PORQUE?
R//:malo porque
no se valoraba ni
s quera
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE ESTE
TEXTO?
R//:que nunca
nos dejamos
valorar ya que
lo de por dentro
es lo que
importa
CUALES SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
R//:Jorge, el
maestro, el joyero,
QU LE DIJO
EL AL MAESTRO
AL
DECIRLE
QUE
ERA
TORPE?
R//:que le hacia
HAS
UNA
BREVE
REFLEXIN
DE
ESTA
HISTORIA?
R//:que nunca
BASICO
QUE MENSAJE
DEJA EL TEXTO
A LAS
PERSONAS QUE
LO LEEN?
R//:que aunque
todos nos digan
cosas todos
servimos para algo
y solo las
personas que nos
valoran lo
entienden
EL TEXTO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:su porque
BASICO
el viejito que le
ofreci 2 monedas
de plata
un favor a cambio
del otro pero
esto conllevo a
que el joven viera
su propio valor
nos dejemos de
valorar ya que
lo de por dentro
es lo que
importa
tiene un mensaje
que todos
podemos
descubrir
EVALUATIVAS
VALORACION
Juan Camilo COMO SE

Marquez
LLAMABA EL
PERSONAJE QUE
HABA EN EL
TEXTO?
R//:Jorge
QU LE
OCURRIA AL
JOVEN?
R//:que se senta
poca cosa y que
todos lo
despreciaban
QUE
HUBIERAS
HECHO TU SI
FUERAS EL
VIEJITO?
R//:le hubiera
hecho lo mismo
QUE QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:que todos
valemos mucho
digan lo que digan
BASICO
EL PERSONAJE
DE QUE SE
QUEJABA SEGN
LA HISTORIA?
R//:que nadie lo
quera ni lo
valoraba
EN ESTA
HISTORIA EL
PROTAGONISTA
SE MUESTRA
COMO
PERSONAJE
MALO O
BUENO?
PORQUE?
R//:bueno porque
aguardaba para
que lo ayuden
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE ESTE
TEXTO?
R//:que es muy
importante y
por lo cual solo
la puede
evaluar un
verdadero
experto
CUALES SON
LOS
QU LE DIJO HAS
EL AL MAESTRO BREVE
BASICO
QUE MENSAJE
DEJA EL TEXTO
A LAS
PERSONAS QUE
LO LEEN?
R//:que solo un
experto valora
todo lo de
nosotros
UNA EL TEXTO ES
COMPRENSIBLE
BASICO
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
R//:el profesor, el
nio y el viejito
AL
DECIRLE
QUE
ERA
TORPE?
R//:que era --porque nadie lo
valoraba
REFLEXIN
DE
ESTA
HISTORIA?
R//:que todos
somos
importantes en
esta vida
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si porque habla
de la persona
EVALUATIVAS
Laura Holgun COMO SE

LLAMABA EL
PERSONAJE QUE
HABA EN EL
TEXTO?
R//:se llamaba
Jorge
QU LE
OCURRIA AL
JOVEN?
R//:se senta
poca cosa
porque nadie lo
aceptaba
QUE
HUBIERAS
HECHO TU SI
FUERAS EL
VIEJITO?
R//:lo hubiera
ayudado
QUE QUIERE
BASICO
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:que todos
somos importantes
y no debemos
depender de lo
que digan los
dems
EN ESTA
HISTORIA EL
PROTAGONISTA
SE MUESTRA
COMO
PERSONAJE
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE ESTE
TEXTO?
R//:que todos
EL PERSONAJE
DE QUE SE
QUEJABA SEGN
LA HISTORIA?
R//:porque no
reciba la
VALORACION
BASICO
QUE MENSAJE
DEJA EL TEXTO
A LAS
PERSONAS QUE
LO LEEN?
aceptacin de
nadie
MALO O
BUENO?
PORQUE?
R//:bueno porque
se crea humilde
somos
importantes
R//:que todos
somos importantes
CUALES SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
R//:el joven el
maestro el caballo
y el joyero
QU LE DIJO
EL AL MAESTRO
AL
DECIRLE
QUE
ERA
TORPE?
R//:le dijo que no
lo poda ayudar
HAS
UNA
BREVE
REFLEXIN
DE
ESTA
HISTORIA?
R//:que no
importa lo que
nos digan
somos
importantes
EL TEXTO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si
BASICO
EVALUATIVAS
VALORACION
Vanessa
Idarraga
QU LE
OCURRIA AL
JOVEN?
R//:se senta
triste porque
nadie lo valoraba
porque era muy
humilde
QUE QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:que todos nos
debemos valorar y
somos
importantes
BASICO
COMO SE
LLAMABA EL
PERSONAJE QUE
HABA EN EL
TEXTO?
R//:Jorge
QUE
HUBIERAS
HECHO TU SI
FUERAS EL
VIEJITO?
R//:le hubiera
ayudado y
furamos mas
comprensibles
EL PERSONAJE
DE QUE SE
QUEJABA SEGN
LA HISTORIA?
R//:porque no
reciba aceptacin
EN ESTA
HISTORIA EL
PROTAGONISTA
SE MUESTRA
COMO
PERSONAJE
MALO O
BUENO?
PORQUE?
R//:bueno por su
humildad pero
tena problemas
CUAL SERIA
LA
ENSEANZA
DE ESTE
TEXTO?
R//:todos
somos
importantes y
todos somos
valorados
CUALES SON
LOS
PROTAGONISTAS
DE LA HISTORIA?
R//:Jorge, el
maestro, el
caballo, el viejo
QU LE DIJO
EL AL MAESTRO
AL
DECIRLE
QUE
ERA
TORPE?
R//:se sinti
rechazado y poca
cosa
HAS
UNA
BREVE
REFLEXIN
DE
ESTA
HISTORIA?
R//:que todos
tenemos
principios y
todos somos
iguales y
debemos ser
valorados
BAJO
QUE MENSAJE
DEJA EL TEXTO
A LAS
PERSONAS QUE
LO LEEN?
R//:todos somos
importantes y nos
valoramos
EL TEXTO ES
COMPRENSIBLE
PARA TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:----
BAJO
OBJETIVO: El objetivo de este instrumento es que el joven tome conciencia sobre

las drogas y que con base a ese texto l puede ver desde otro ngulo una vida en
las drogas y as decidir no meterse en ellas.
INSTRUMENTO #4: la drogadiccin____________________________
EVALUATIVAS
VALORACION
Julin
Cifuentes
POR
QU
CREE
USTED
QUE LA GENTE
CONSUME
DROGAS?
R//:por estrs y
hacerlo
sentir
ms tranquilo
QU HARAS
T SI VIERAS
ALGN AMIGO
METIDO EN
LAS DROGAS?
R//:lo
aconsejara y le
dira que es
malo
QU QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:dar la
importancia de
porque es malo
consumir droga
BASICO
EN NUESTRA
SOCIEDAD UN
LADRN
DROGADICTO
ES BUENO O
MALO?
R//:es
malo
porque
el
consumidor
se
droga porque no
tiene sentido de
lo que hace
QU QUIERE
UNA PERSONA
AL CONSUMIR
DROGAS?
R//:des
estresarse
desconectarse
del mundo
CUL SERA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
TEXTO?
R//:que
consumir droga
es malo
QU ES LA
DROGADICCIN?
R//: es una
enfermedad que
afecta el sistema
nervioso
CULES SON
LAS
CONSECUENCIAS
DEL ABUSO DE
LAS DROGAS?
R//:deterioro de las
relaciones
personales bajo el
rendimiento social
sobre el
QU
ACTIVIDADES
SON AFECTADAS
POR
EL
CONSUMO
DE
DROGAS?
R//:el
sistema
nervioso central y
las
funciones
cerebrales
produciendo
alteraciones
QU HARAS
TU SI ALGN
FAMILIAR
TIENE
PROBLEMAS
Y
DECIDE
METERSE EN
LAS DROGAS?
R//:le dira que
es muy malo
para el cuerpo
BASICO
QU MENSAJE
DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:que consumir
droga nos daa el
cuerpo
EL
TEXTO BASICO
LEDO
ES
COMPRENSIBLE
PARA
TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si porque el
que
lo
sabe
comprender
es
capaz
INFERENCIALES
CREATIVAS
EVALUATIVAS
Laura Giraldo
POR QU CREE
USTED QUE LA
GENTE CONSUME
DROGAS?
R//:mucho estrs y
poderse sentir ms
tranquilo y cmodo
QU
HARAS T
SI VIERAS
ALGN
AMIGO
METIDO EN
LAS
DROGAS?
R//:le dara un
consejo y le
dira que no
lo hiciera
CUL
SERA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
TEXTO?
R//:que
el
consumir
droga
es
malo para la
vida
QU QUIERE
BASICO
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:dar la
importancia del
consumir la droga
QU
HARAS TU
SI
ALGN
FAMILIAR
TIENE
PROBLEMAS
Y
DECIDE
METERSE
EN
LAS
EL
TEXTO BASICO
LEDO
ES
COMPRENSIBLE
PARA
TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si porque el
que comprende
entiende
QU ES LA
DROGADICCIN?
R//:es un problema
que afecta el
sistema nervioso
CULES SON
LAS
CONSECUENCIAS
DEL ABUSO DE
LAS DROGAS?
R//:que le perturba
la mente llegando
a un bajo
rendimiento
EN
NUESTRA
SOCIEDAD
UN
LADRN
DROGADICTO ES
BUENO O MALO?
R//:malo porque al
momento
de
consumir droga se
est daando y
puede perder
el
conocimiento y el
sentido
de
perteneca
QU
ACTIVIDADES
SON AFECTADAS
POR
EL
CONSUMO
DE
DROGAS?
R//:el
sistema
central y con las
funciones
QU
QUIERE
UNA PERSONA AL
CONSUMIR
DROGAS?
R//:desestresandose
y perdindose en el
mundo
VALORACION
ALTO
QU MENSAJE
DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:que
al
consumir droga
nos
daa
la
mente
cerebrales
producen un mal
manejo
y
mal
altera miento
DROGAS?
R//:le
dira
que es muy
malo para su
mente
,
cuerpo y para
su vida
EVALUATIVAS
VALORACION
Juan Camilo
Marquez
QU ES LA
DROGADICCIN?
R//:es una
enfermedad que
depende de lo que
consuma
POR
QU
CREE
USTED
QUE LA GENTE
CONSUME
DROGAS?
R//:el estrs y las
emociones
QU HARAS
T SI VIERAS
ALGN AMIGO
METIDO EN
LAS DROGAS?
R//:lo alejara
de ellos o les
dara a leer
este texto
QU QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:lo malo que
son y para no
consumirlas
BASICO
CULES SON
LAS
CONSECUENCIAS
DEL ABUSO DE
LAS DROGAS?
R//:que puede
terminar en la calle
EN NUESTRA
SOCIEDAD UN
LADRN
DROGADICTO
ES BUENO O
MALO?
R//:es
malo
porque
si
es
ladrn
y
drogadicto puede
matar personas
CUL SERA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
TEXTO?
R//:que la vida
no sera buena
con las drogas
QU
ACTIVIDADES
SON AFECTADAS
POR
EL
CONSUMO
DE
DROGAS?
R//:en el cerebro y
QU QUIERE
UNA PERSONA
AL CONSUMIR
DROGAS?
R//:quiere lograr
muchas
cosas
como dejar la
QU HARAS
TU SI ALGN
FAMILIAR
TIENE
PROBLEMAS
Y
DECIDE
METERSE EN
BASICO
QU MENSAJE
DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:para que deje
las drogas y no las
consuma
EL
TEXTO BASICO
LEDO
ES
COMPRENSIBLE
PARA
TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si no tiene
su adiccin
tristeza pero no lo LAS DROGAS? nada de malo nos

logra
R//:intentar
ensea
ayudarlo
EVALUATIVAS
VALORACION
Luis
Miguel
Valencia
QU ES LA
Marn
DROGADICCIN?
R//:la drogadiccin
es una enfermedad
que consiste en la
dependencia de
sustancias que
afecta el sistema
nervioso
POR
QU
CREE
USTED
QUE LA GENTE
CONSUME
DROGAS?
R//:por estrs y
por sentirse las
emociones
sentirse tristes
QU HARAS
T SI VIERAS
ALGN AMIGO
METIDO EN
LAS DROGAS?
R//:lo alejara
de ellos o les
dira que
leyeran este
texto
QU QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:lo malo que
son la drogas y
para nosotros no
consumirlas
BASICO
CULES SON
LAS
CONSECUENCIAS
DEL ABUSO DE
LAS DROGAS?
R//:afectan,
trastornos
EN NUESTRA
SOCIEDAD UN
LADRN
DROGADICTO
ES BUENO O
MALO?
R//:malo porque
CUL SERA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
TEXTO?
R//:que la vida
no sera buena
ALTO
QU MENSAJE
DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:para que dejen
fisiolgicos y
psicolgicos,
deterioro,
debilitacin
QU
ACTIVIDADES
SON AFECTADAS
POR
EL
CONSUMO
DE
DROGAS?
R//:el
sistema
nervioso central y
las
funciones
cerebrales
si es ladrn y con las drogas las drogas o no las

drogadicto podra y son malas consuman
matar personas
para el cuerpo
QU QUIERE
UNA PERSONA
AL CONSUMIR
DROGAS?
R//:quiere lograr
muchas
como
quitarse el estrs
a la triste pero no
lo logran
QU HARAS
TU SI ALGN
FAMILIAR
TIENE
PROBLEMAS
Y
DECIDE
METERSE EN
LAS DROGAS?
R//:lo sacara
de ella con
ayuda de otros
familiares
EL
TEXTO ALTO
LEDO
ES
COMPRENSIBLE
PARA
TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si no tiene
nada de malo y
solo
est
enseando
EVALUATIVAS
VALORACION
Sergio
Orozco llanos
POR
QU
CREE
USTED
QUE LA GENTE
CONSUME
DROGAS?
R//:por un vicio
QU HARAS
T SI VIERAS
ALGN AMIGO
METIDO EN
LAS DROGAS?
R//:no juntarme
con el mas
QU QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:no consumir
droga porque es
malo
BAJO
EN NUESTRA
SOCIEDAD UN
LADRN
DROGADICTO
ES BUENO O
MALO?
R//:es
malo
porque no sabe
lo que hacer
QU QUIERE
UNA PERSONA
CUL SERA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
TEXTO?
R//:no
meter
drogas y estar
alerta si me
ofrece
QU HARAS
TU SI ALGN
QU ES LA
DROGADICCIN?
R//:es una
enfermedad que
afecta el sistema
nervioso
CULES SON
LAS
CONSECUENCIAS
DEL ABUSO DE
LAS DROGAS?
R//:son diversos
dependiendo el
tipo de droga
QU
ACTIVIDADES
BASICO
QU MENSAJE
DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:poner atencin
a este tema
EL
LEDO
TEXTO BASICO
ES
SON AFECTADAS
POR
EL
CONSUMO
DE
DROGAS?
R//:alucinaciones y
entorpece
AL CONSUMIR
DROGAS?
R//:desahogarse
de las cosas que
han pasado
FAMILIAR
TIENE
PROBLEMAS Y
DECIDE
METERSE EN
LAS DROGAS?
R//:aconsejarlo
y decirle que no
lo haga
COMPRENSIBLE
PARA
TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:yo creo que si
EVALUATIVAS
VALORACION
Mariana
Franco R
POR
QU
CREE
USTED
QUE LA GENTE
CONSUME
DROGAS?
R//:por el estrs y
por sentirse ms
relajado
QU QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:que otra
sustancias traen
mucho dao y
muchos
problemas y ojala
nunca caigamos
en eso
ALTO
QU ES LA
DROGADICCIN?
R//:es una
enfermedad de
sustancias que
afectan el sistema
nervioso central y
las funciones
cerebrales
QU HARAS
T SI VIERAS
ALGN AMIGO
METIDO EN
LAS DROGAS?
R//:lo
aconsejara y le
dira que dejara
eso para un
buen futuro
CULES SON
EN NUESTRA CUL SERA
BASICO
LAS
SOCIEDAD UN LA
QU MENSAJE
CONSECUENCIAS LADRN
ENSEANZA
DEJA
ESTE
DEL ABUSO DE
LAS DROGAS?
R//:trastornos
fisiolgicos y
psicolgicos,
deterioro de
relaciones
personales , baja
del rendimiento en
el trabajo y el
estudio
DROGADICTO
DE
ESTE
ES BUENO O TEXTO?
MALO?
R//:aprender
R//:malo
que las drogas
son
mala
influencia
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:aprender que
las drogas son
mala influencias
QU
ACTIVIDADES
SON AFECTADAS
POR
EL
CONSUMO
DE
DROGAS?
R//:el
sistema
nervioso central y
las
tenciones
cerebrales
produciendo
alteraciones
QU QUIERE
UNA PERSONA
AL CONSUMIR
DROGAS?
R//:sentirse mejor
,
olvidar
sus
problemas
EL
TEXTO BASICO
LEDO
ES
COMPRENSIBLE
PARA
TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:si
QU HARAS
TU SI ALGN
FAMILIAR
TIENE
PROBLEMAS
Y
DECIDE
METERSE EN
LAS DROGAS?
R//:pues
lo
ayudara
y
hara todo lo
posible
para
que
no
se
metiera en eso
EVALUATIVAS
VALORACION
Melany
Muoz
Zambrano
POR
QU
CREE
USTED
QUE LA GENTE
CONSUME
DROGAS?
R//:por
calmar
mas el estrs y
sentirse relajado
QU QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:que no
consumamos
estas sustancias
BASICO
QU ES LA
DROGADICCIN?
R//:la drogadiccin
es una enfermedad
que consiste en la
dependencia
afecta el sistema
nervioso
QU HARAS
T SI VIERAS
ALGN AMIGO
METIDO EN
LAS DROGAS?
R//:lo
aconsejara de
que lo dejara
de hacer
CULES SON
LAS
CONSECUENCIAS
DEL ABUSO DE
LAS DROGAS?
R//:trastornos
fisiolgicos y
psicolgicos
EN NUESTRA
SOCIEDAD UN
LADRN
DROGADICTO
ES BUENO O
MALO?
R//:es malo
QU
ACTIVIDADES
SON AFECTADAS
POR
EL
CONSUMO
DE
DROGAS?
R//:el
sistema
nervioso central y
las
funciones
cerebrales
QU QUIERE
UNA PERSONA
AL CONSUMIR
DROGAS?
R//:olvidar
sus
problemas
CUL SERA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
TEXTO?
R//:nunca
consumir esas
sustancias
porque
son
malas
QU HARAS
TU SI ALGN
FAMILIAR
TIENE
PROBLEMAS
Y
DECIDE
METERSE EN
LAS DROGAS?
R//:le dira que
no lo hiciera
porque esto de
mal ejemplo
BASICO
QU MENSAJE
DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:que eso es
malo para la salud
EL
TEXTO BASICO
LEDO
ES
COMPRENSIBLE
PARA
TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//: no para todas
porque hay unas
que les gusta
EVALUATIVAS
VALORACION
Laura Holguin
POR
QU
CREE
USTED
QUE LA GENTE
CONSUME
DROGAS?
R//:porque creen
que es la mejor
solucin
para
salirse de sus
problemas
QU HARAS
T SI VIERAS
ALGN AMIGO
METIDO EN
LAS DROGAS?
R//:lo apoyara
para que
saliera de eso
QU QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:ensearnos
que las drogas
son males y no
nos lleva a nada
bueno
BASICO
EN NUESTRA
SOCIEDAD UN
LADRN
DROGADICTO
CUL SERA
BASICO
LA
QU MENSAJE
ENSEANZA
DEJA
ESTE
DE
ESTE TEXTO
PARA
QU ES LA
DROGADICCIN?
R//:es una
enfermedad
CULES SON
LAS
CONSECUENCIAS
DEL ABUSO DE
LAS DROGAS?
R//: trastornos
fisiolgicos y
psicolgicos,
deterioro y
debilitamiento de la
voluntad , deterioro
de las relaciones
personales
ES BUENO O
MALO?
R//:es
malo
porque los invita
a robar droga
TEXTO?
R//:que
no
consumamos
drogas
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:darnos
a
conocer que las
drogas son malas
QU
ACTIVIDADES
SON AFECTADAS
POR
EL
CONSUMO
DE
DROGAS?
R//:afectan
el
sistema nervioso
central
y
las
funciones
cerebrales
QU QUIERE
UNA PERSONA
AL CONSUMIR
DROGAS?
R//:quitarse
los
problemas o salir
de ellos
QU HARAS
TU SI ALGN
FAMILIAR
TIENE
PROBLEMAS
Y
DECIDE
METERSE EN
LAS DROGAS?
R//:no
hara
nada
EL
TEXTO BASICO
LEDO
ES
COMPRENSIBLE
PARA
TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//: si porque no
es confusa
EVALUATIVAS
VALORACION
Vanessa
idarraga
POR
QU
CREE
USTED
QUE LA GENTE
CONSUME
DROGAS?
R//:por problemas
psicolgicos
QU QUIERE
TRANSMITIR EL
AUTOR CON
ESTE TEXTO?
R//:prevenirse de
las drogas
BASICO
QU ES LA
DROGADICCIN?
R//:la drogadiccin
es una enfermedad
que consiste en
una dependencia
de sustancias que
afectan el sistema
QU HARAS
T SI VIERAS
ALGN AMIGO
METIDO EN
LAS DROGAS?
R//:lo
aconsejara de
la malas que
son
nervioso
CULES SON
LAS
CONSECUENCIAS
DEL ABUSO DE
LAS DROGAS?
R//:alucinaciones,
intensificar,
entorpecer los
sentidos
EN NUESTRA
SOCIEDAD UN
LADRN
DROGADICTO
ES BUENO O
MALO?
R//:malo porque
puede abusar
CUL SERA
LA
ENSEANZA
DE
ESTE
TEXTO?
R//:las drogas
lo llevan a muy
mal camino
QU
ACTIVIDADES
SON AFECTADAS
POR
EL
CONSUMO
DE
DROGAS?
R//:bajo
rendimiento
del
estudio o trabajo
QU QUIERE
UNA PERSONA
AL CONSUMIR
DROGAS?
R//:alucinar
y
quitarse
los
problemas
de
encima
QU HARAS
TU SI ALGN
FAMILIAR
TIENE
PROBLEMAS
Y
DECIDE
METERSE EN
LAS DROGAS?
R//:lo
aconsejara y
les dira que los
problemas
tienen
otra
manera
de
resolverse
BAJO
QU MENSAJE
DEJA
ESTE
TEXTO
PARA
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:saber que las
drogas son malas
EL
TEXTO BASICO
LEDO
ES
COMPRENSIBLE
PARA
TODAS
LAS PERSONAS
QUE LO LEEN?
R//:
si,
para
prevenir
las
drogas
RESULTADOS: Gracias a todo este proceso que hemos llevado a cabo desde
comienzo de ao hasta ahora he visto que la mayora de los nios presentan una
notoria mejora en el proceso de actividad lectora, ya que siempre siguen los
pasos que le ensee y aplique (leer en tres veces y aplicar los niveles de lectura),
a los jvenes les llama ms la atencin leer ya que antes ellos lean y no
comprendan lo que dice la lectura ahora con los conocimientos adquiridos si
saben el objetivo y lo que dice la lectura.
7. CONSLUSIONES
Los jvenes adquirieron amor por la lectura
Los jvenes les llama ms la atencin leer
Los jvenes ya comprenden lo que leen

Los jvenes adquirieron ms responsabilidad
Los jvenes cayeron en cuenta que su futuro depende de el estudio
Lo jvenes juzgan la informacin que le brinda el texto
El alumnado adquiri una mejora en sus capacidades meta cognitivas
El joven enfatiza la informacin
Se apropia de el tema que le brinda el texto
Enfatiza de manera recurrente

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PROYECTO PEDAGGICO DE AULA

DIAZ RODRIGUEZ JOHAN DANIEL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANIZALES

1.1 NOMBRE DEL P.P.A:

1.2 TIEMPO PREVISTO

2. FORMULACION DEL PROYECTO

2.2 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.

Comprende textos como mtodo de comprensin lectora.

que lee, naturalmente se desmotiva, y disminuye o en ocasiones pierde el gusto

Es necesarios que la lectura sea fluida para que la mente decodifique y de

d. La apropiacin de la escritura y los mecanismos sociales que se generan

Lingstico: Emisor del texto en su aspecto fnico, pronunciacin,

EXPRESION ORAL: Es conjunto de tcnicas que determinan las pautas

La expresin escrita es una de las denominadas destrezas lingsticas, la que se

anlisis de la situacin de comunicacin

organizacin de las ideas

ESTRATEGIA DE COMPRENSION LECTORA: ENSEANZA Y

INTRODUCCION: la comprensin hace referencia a un proceso, entre las

5. La comprensin encamina a conseguir eficacia en los procesos de

DEFINICION Y TAXONOMIA DE LAS ESTRATEGIAS DE LA COMPRENSION

induce y entrena a los estudiantes a usar representaciones mentales

El docente mediante una prctica guiada y con el andamiaje adecuada, facilita la

un mtodo instruccional directo, mientras que otro se apoya

que regulan los procesos

Consiste en reconocer o identificar las palabras y sus significados, saber leerlas y

y aprender la informacin que se ofrece, puede explicar

oralmente como lo hicieron y que paso siguieron.

El acompaamiento de la maestra, no fue constante, aunque haba una maestra

El tipo de vocabulario es decente, la maestra no los trata soezmente, los motiva

Comenzbamos con una motivacin diferente para cada clase, la que

Aplicacin de Instrumentos: Durante el ltimo mes de la prctica cambiamos la

(Organizacin de la informacin: se cre una carpeta llamada carpeta en

Proyecto: Comprendiendo ideas, forjando un mundo.

Proyecto: Comprendiendo ideas, forjando un mundo.

Juan Esteban Cmo se

Proyecto: comprensin lectora

Nombre del proyecto: comprendiendo ideas, forjando un mundo

Objetivo: desarrollo de las habilidades lectoras mediante talleres de refuerzo

NO ASISTI A LA JORNADA SABATINA

Proyecto: comprensin lectora

Objetivo: desarrollo de las habilidades lectoras mediante talleres de refuerzo

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OBJETIVO: El objetivo de este instrumento es que el joven se d cuenta de los

Laura Holgun *CUAL ES LA

*QUE SON LAS

*QUE SON LAS

*QUE SON LAS

R//:no porque son

*QUE SON LAS

R//: no, los

*QUE SON LAS

*QUE SON LAS

PROYECTO: Comprensin Lectora _____________ GRADO: Sptimos_

QUE MENSAJE BASICO

QUE MENSAJE BASICO

QUE MENSAJE BAJO

QUE MENSAJE BASICO

Juan Camilo COMO SE

QUE MENSAJE BASICO

QUE MENSAJE BASICO

QUE MENSAJE BASICO

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PROYECTO: Comprensin Lectora _____________ GRADO: Sptimos_

Juan Camilo COMO SE