Modelo Relatório 3

EDELAINE WEBER ROBINSON
RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Universidade Feevale
Instituto de Cincias Humanas Letras e Artes
Curso de Histria
Seminrio de Pesquisa e Estgio II
Professora Orientadora: Dra. Claudia Schemes
Novo Hamburgo, dezembro de 2011.
AGRADECIMENTOS
Durante a trajetria acadmica, principalmente durante os estgios, precisamos do

apoio e incentivo de toda famlia. Por muitas vezes me encontrei ausente, devido a horas
dedicadas ao estudo, e sei que sero preciso mais horas at a concluso do curso, e por isso
meu agradecimento especial a meu esposo, tambm a meus pais e irm que sempre me
compreenderam e ajudaram na medida do possvel.
Agradeo a direo e professores da Escola Estadual de Ensino Fundamental rico
Verssimo que me acolheram na escola para realizao do Estgio I e II, sempre muito
receptivos, contriburam em muito para concluso de meus estgios. A meus alunos do 6 ano
que colaboraram com minhas propostas de atividades e foram muito importantes para meu
aprendizado na prtica docente.
Venho agradecer aos professores da Universidade Feevale, em especial a orientadora
desse trabalho a Prof Dr Claudia Schemes e as professoras Mrcia e Roswithia que com suas
dicas e orientaes colaboraram muito para realizao desse estgio.
SUMRIO
INTRODUO
05
1- OBSERVAO PRTICA DOCENTE
06
1.1 Caracterizao da Instituio
06
1.2 Componente Curricular de Histria
07
1.3 Observao da prtica docente da professora (A) realizada na turma

de 6 ano da Escola Estadual de Ensino Fundamental rico Verssimo
07
2 ESTGIO SUPERVISIONADO NA ESCOLA ESTADUAL

DE ENSINO FUNDAMENTAL RICO VERSSIMO
09
2.1 Caracterizao da turma do 6 ano
09
2.2 Plano de aula do dia 02/09/2011
10
2.3 - Plano de aula do dia 09/09/2011
12
14
15
16
17
19
19
21
22
22
3
23
25
25
27
28
3 ATIVIDADES EXTRA-CLASSE
28
4 CONSIDERAES FINAIS
29
5 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
30
Introduo
O presente trabalho foi elaborado para relatar as horas prticas de docncia realizadas
no Ensino Fundamental conforme exigncia curricular da disciplina de Seminrio de Pesquisa
e Estgio II orientado pela Prof Dr Claudia Schemes. Estgio com um total de 130 h/a
dividido entre prtica em sala de aula (40 h/a), planejamento (60 h/a), atividades extraclasse
(20 h/a) e observaes de aula (10 h/a).
O Estgio foi realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental rico Verssimo
em Estncia Velha com uma turma de 5 srie/ 6 ano. Este relatrio tem a seguinte estrutura:
Caracterizao da Instituio, Componente Curricular de Histria, Observao da Prtica
Docente, Estgio Supervisionado, Atividades Extraclasse, Consideraes Finais e Referncias
Bibliogrficas.
O professor de Histria tem grande responsabilidade social perante os alunos, com o
dever de ajud-los a compreender e a melhorar o mundo em que vivem. O professor alm de
ter conhecimentos do patrimnio cultural da humanidade deve conhecer o universo sciocultural de seu aluno, para assim realizar seu trabalho em linguagem acessvel ao educando.
Cabe ao professor se utilizar de mtodos de ensino para que seu aluno sinta a Histria
como algo prximo dele interagindo com a mesma. Conforme PINSKY:
Nosso aluno, cada aluno, tem de se perceber como um ser social, algum que vive
numa determinada poca, num determinado pas ou regio, oriundo de determinada
classe social, contemporneo de determinados acontecimentos. [...]. Sua vida feita
de escolhas que ele, com grau maior ou menor de liberdade, pode fazer, como
sujeito de sua prpria histria e, por conseguinte, da Histria Social do seu tempo.
(PINSKY, p. 28, 2003)
O ensino algo dinmico e necessita adaptar-se s diversas realidades e alunos. O ato

de educar deve se colocar como desafio constante para o professor, para que o aluno perceba
o universo escolar como algo til e aplicvel ao seu cotidiano. Cito NETO:
O professor, ao definir os contedos a serem contemplados em sua proposta de
trabalho, deve ter pleno conhecimento dos objetivos e da problemtica que pretende
abordar e a relevncia dessa realidade dos alunos, em seus mltiplos planos. A partir
do aluno, de sua prpria histria e referncias locais, o trabalho deve desdobrar-se
para inserir essa realidade em questes regionais e globais, aguando a curiosidade e
a compreenso da necessidade de uma viso mais ampla para a questo do que a sua
particularidade. (NETO, p. 67 e 68, 2003)
Ensinar histria estimular os alunos a refletirem a fazerem descobertas valorizando o

saber do aluno. Refletir sobre o passado para buscar respostas a questes que se vive hoje,
portanto as aulas de Histria possibilitam a compreenso da realidade, no somente do
passado, mas com o mesmo buscando o entendimento do presente. O professor deve orientar
seu aluno sobre a importncia do estudo da histria de sua sociedade para que ele possa
compreender e refletir sobre seu papel dentro da mesma.
1- OBSERVAO PRTICA DOCENTE

1.1 - Caracterizao da Instituio
A escola se localiza no municpio de Estncia Velha no Rio Grande do Sul, mais
precisamente no Bairro das Rosas. Um municpio com aproximadamente 43.906 habitantes,
segundo dados IBGE (2009), de tradio coureiro-caladista sendo conhecido como Capital
Nacional dos Curtumes.
O municpio se emancipou em 08 de setembro de 1959 e a escola em questo iniciou
suas atividades no dia 12 de maio de 1960, ganhando sua sede atual em 1963 passando a se
chamar Grupo Escolar do Bairro das Rosas. A Escola Estadual de Ensino Fundamental rico
Verssimo teve sua ltima reorganizao em 01 de maro de 2001 conforme a Portaria Ato SE
00074.
A escola apresenta a seguinte estrutura: trs salas de aula, uma sala de professores,
uma biblioteca, sala da direo, sala de vdeo, cozinha, banheiros, ptio coberto, campo de
futebol de areia e pracinha.
As aulas na escola so ministradas no turno da manh das 07h30min s 11h45min para
6 ano e para as do 2, 3, 4 e 5 ano termina s 11h30min (devido a estes serem menores). A
escola tem o total de trinta e trs alunos, sete professores, uma merendeira, uma pessoa
responsvel pela limpeza e o diretor.
1.2 - Componente Curricular de Histria

A Escola utiliza como metodologia de ensino a Histria Intercalada que ordena a
Histria do Brasil e da Amrica junto com a Histria Geral, os assuntos so alternados nos
espaos em que ocorrem, isto , nas sociedades, conforme a seqncia temporal.
A disciplina de Histria se utiliza do livro didtico Histria, Sociedade e Cidadania
de Alfredo Boulos Jnior. Dividido em 5 Unidades e 15 Captulos, com noes introdutrias
aos estudos dos primeiros seres humanos, incluindo os povos da Amrica e da frica e as
Civilizaes Antigas at o Imprio Romano.
1.3 - Observao da prtica docente da professora (A)
Data: 05/08/2011
Horrio (h/a): 07h30min s 10h
Srie: 6 Ano
Tema central da aula: Civilizaes antigas
Tema especfico: Os Fencios
Desenvolvimento/procedimentos da aula:
A professora fez anotaes sobre o tema que os alunos ficaram de fazer em casa.
Correo oral de exerccios passados em aula anterior. Discusso sobre o alfabeto dos
Fencios. A professora encaminhou um trabalho a ser feito em grupo. Trabalho: criar um
alfabeto com smbolos (de livre escolha). Aps criaram frases a partir do contedo estudado
sobre os Fencios, e as transcreveram para o formato do alfabeto criado por eles. Objetivo, na
prxima aula, fazer a troca dessas frases com outros grupos para que possam decifrar as dos
colegas.
Anlise da aula:
Num primeiro momento a professora chamou a ateno de alguns alunos, sobre a falta
de interesse, pois estes nunca faziam o tema. Tentou estimul-los, falando da importncia do
estudo. Depois desse primeiro momento, aula transcorreu de forma tranquila, com interesse e
participao por parte dos alunos. Quanto ao desenvolvimento da aula, o contedo, a forma
como foi abordado, foi interessante, pois motivou os alunos, uma forma de descontrao com
a criao de um alfabeto, que ao mesmo tempo proporcionou aprendizagem sobre a cultura

Fencia.
Data: 12/08/2011
Srie: 6 Ano
Tema especfico: Os Fencios
A partir do trabalho realizado em aula anterior, os alunos se reuniro com seus
respectivos grupos e a houve a troca (entre grupos) das frases criadas com o alfabeto para que
as decifrassem. Aps as frases foram revisadas e compartilhadas com os demais grupos. Feito
a leitura das frases aos colegas e as mesmas decifradas, esse trabalho foi colado em um cartaz
que ficou exposto em sala de aula. Num segundo momento a professora passou aos alunos um
texto pequeno, para leitura e interpretao, com cinco questes a serem respondidas, uma
reviso sobre Mesopotmia referente aos escribas.
Anlise da aula: A aula transcorreu de forma tranquila, alguns alunos se mostram mais
interessados e participativos do que outros.
Data: 19/08/2011
Srie: 6 Ano
Tema especfico: Os Persas
Aula expositiva. Fez leitura oral com os alunos (foi chamando um a um para ler) sobre
o captulo do livro referente aos Persas. Aps passou exerccios.
Anlise da aula: Aula tradicional, sem um diferencial a ser comentado.
Data: 26/08/2011
Horrio (h/a): 07:30 s 10:00
Srie: 6 Ano
Tema especfico: Os Persas
8
Iniciou a aula de forma expositiva, sobre pontos vistos na ltima aula e aps fez a
correo dos exerccios. Aps passou no quadro algumas perguntas cujas respostas foram para
preencher uma cruzadinha distribuda aos alunos.
Anlise da aula:
Aula transcorreu de forma tranquila, mas comentarei um fato importante para mim em
virtude de assumir a turma nas prximas aulas. Notei que a maioria dos alunos gosta muito da
professora, a qual substituirei, e a mesma anunciou que esta seria a ltima aula dela nesta
disciplina e que as prximas eu assumiria a turma como estagiria, alguns mencionaram um
ah, ento nesse momento a professora os orientou a me conhecerem melhor. Meu desafio
vai comear a, em conquistar esses alunos, e mostrar que posso ser boa professora.
2 Estgio Supervisionado na Escola Estadual rico Verssimo

2.1 Caracterizao da turma de 6 ano
A turma de 6 ano tem 11 alunos. Alguns alunos so mais espontneos, agitados e
outros mais tmidos, precisam ser constantemente alertados a realizarem suas atividades, pois
seno uma simples conversa com o colega se torna uma algazarra se no controlado pelo
professor. Alguns alunos apresentam enormes dificuldades de aprendizagem, isso por
preferirem a conversa e no estarem nem um pouco interessados em ter aula, um problema
cuja direo e professores dizem estar relacionado muito devido estrutura familiar destes.

HORRIO: 07h30min s 10h
TEMA GERAL: Civilizao do Oriente
TEMA ESPECFICO: China antiga
OBJETIVOS: Construir e relacionar os seguintes conceitos referentes ao tema: sociedade,
poltica, economia, cultura e religio.
ATIVIDADE DE MOBILIZAO: Mostrar aos alunos imagens de invenes chinesas
(anexo 2), instigando-os a pensar de que pas so originrios. Aps, distribuir um mapa
politico da sia a cada aluno, para que os mesmos localizem a china colorindo-a.
ATIVIDADE 2: Comentar com os alunos sobre o horscopo chins e aps ver o signo de
cada aluno tanto portugus quanto chins. Mostrar uma imagem da Muralha da China como
uma das sete maravilhas do mundo na atualidade, e, comentar sobre essa construo da
engenharia seu inicio e objetivo para a China Antiga montando uma ficha sobre a mesma
(anexo 1).
ATIVIDADE 3: De forma expositiva e resumida a professora falar de tpicos importantes
sobre a sociedade, economia, politica, cultura e religio chinesa.
Aps distribuir aos alunos, impresso, questes (anexo 2) para aprimorarem os
conhecimentos adquiridos (com o auxilio do livro didtico). Ao final fazer a correo (se der
tempo), esclarecer possveis dvidas e fazer um fechamento do contedo.
Anexo 1 - Ficha sobre a Muralha da China:
Em que pas ela est localizada?
Quando se iniciou sua construo?
Quem ordenou sua construo?
Qual a funo da muralha?
Qual o material bsico usado na obra?
Anexo 2 :
Muralha da China
Bssola
Sombrinha
Garfo
Impresso
Macarro
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Anexo 3 Atividades
Escola Estadual de Ensino Fundamental rico Verssimo
Disciplina: Histria
CHINA ANTIGA
Atividades
1. Complete a pirmide da sociedade chinesa.
a) eram proprietrios de terras e viviam da
explorao do trabalho dos camponeses;
..................................(a )
b) realizavam a prtica comercial;
............................(b)
c) cultivavam as terras de seus senhores,

com quem dividiam os frutos das colheitas;
.......................(c)
d) eram geralmente ex-prisioneiros de guerra.
.................(d)
2. Complete os espaos pontilhados e aps assinale as palavras no caa-palavras.

a) Com os avanos tcnicos e os incentivos do governo se diversificou o ..............................e houve uma
expanso no comrcio;
b) O Rio ........................ favoreceu o desenvolvimento da agricultura que com suas cheias irrigava a terra
propiciando o cultivo de cereais como o ......................... e o ........................... ;
c) A ..................... era fabricada com o uso do casulo do bicho-da-seda, assim os antigos chineses produziam fios
com os quais teciam suas roupas;
d) As duas mais importantes correntes filosficas e religiosas surgidas na China antiga so o
...................................e o .................................... .
3. Responda em seu caderno:
a) Conforme com o que foi estudado, cite

as quatro principais invenes chinesas;
b) Em qual continente est localizado a

China?
c) O que Dinastia e qual foi a primeira
na China?
d) Hoje a funo da muralha a mesma
que das pocas de sua construo?
Explique.
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2.3 - Plano de aula do dia 09/09/2011
Horrio: 07h30min s 10h

TEMA GERAL: Civilizao do Oriente
TEMA ESPECFICO: Antiga Civilizao Indiana
OBJETIVOS: Construir e relacionar os seguintes conceitos referentes ao tema: sociedade,
economia, cultura e religio.
ATIVIDADE DE MOBILIZAO: Distribuir aos alunos diferentes imagens da ndia em
formato de quebra-cabea. Os mesmos devero montar os quebra-cabeas e aps faro uma
discusso a cerca das imagens e ao pas ao qual se relacionam (apontar a localizao no
mapa). Ao final propor que faam um envelope decorado com desenhos que faam referncia
a produo artesanal dos harapenses para guardar o quebra-cabea.
ATIVIDADE 2: Distribuir aos alunos um texto sobre a civilizao indiana com aspectos sobre
a formao, cultura, sociedade, economia e religio. Fazer a leitura oralmente com os alunos
esclarecendo dvidas.
ATIVIDADE 3: Feito a leitura, realizaro atividades (anexo 4) referentes ao texto. Ao final
fazer a correo e esclarecer possveis dvidas.
Anlise da aula: A aula transcorreu de forma tranquila com a participao de todos nas
atividades propostas.
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Anexo 4 Atividades
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL RICO VERSSIMO
Disciplina: Histria
Antiga Civilizao Indiana / Atividades
1. Faa a associao das lacunas abaixo:
(1) Harapa
(4) Vedas
(2) Brmane
(5) ria
(3) Carma
(6) Snscrito
a) ( ) Ser divino e absoluto.

b) ( ) Povo vindo da Europa oriental e que se instalou na ndia no segundo milnio a. C.
c) ( ) Conjunto de escritos religiosos e poticos transmitidos pela tradio oral e, posteriormente, reunidos em
vrios livros.
d) ( ) Sua civilizao se desenvolveu s margens do Rio Indo tendo o maior e mais poderoso centro econmico
e politico.
e) ( ) Casta dos sacerdotes na antiga sociedade indiana.
f) ( ) O conjunto de atos de uma pessoa determina o que ela ser na vida seguinte.
g) ( ) Lngua da antiga ndia, que combina elementos arianos e indianos.
2. Elabore uma ficha sobre a civilizao harapense;

Em que regio se desenvolveu:
s margens de que rio:
Que cidades se destacaram:
Produtos agrcolas cultivados:
Divindades:
3. Complete a pirmide da sociedade de castas indiana.

a) sacerdotes;
b) nobres e guerreiros;
c) camponeses, mercadores e artesos;
d) escravos;
e) pessoas consideradas impuras,

excludas de direitos.
d
e
4. Identifique qual das afirmativas falsa, justifique:

a) A base econmica da civilizao harapense se constitua na agricultura e foram os primeiros a cultivarem o
algodo, cujas fibras eram usadas para produzir tecidos.
b) Os arianos se instalaram na ndia no vale do rio Nilo e devido a se sentirem superiores aos nativos deram
origem sociedade de castas.
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TEMA GERAL: Civilizaes do Oriente
TEMA ESPECFICO: China Antiga e ndia Antiga
OBJETIVOS: Construir e relacionar os seguintes conceitos estudados sobre os temas:
sociedade, economia e cultura.
ATIVIDADE 1: Dividir a turma de 10 alunos em dois grupos (um grupo sobre a ndia e outro
sobre a China). Aps propor aos mesmos que com o auxilio dos textos e atividades das aulas
anteriores, pesquisem, cada grupo com um tema (China e ndia), sobre as construes,
agricultura e demais aspectos que possibilitem montagem de maquetes de ambas as
civilizaes.
ATIVIDADE 2: Aps cada grupo ter feito o levantamento de dados sobre a civilizao, faro
a montagem de maquetes (uma maquete da ndia e outra sobre a China). Em aula anterior foi
solicitado aos mesmos que trouxessem materiais (preferncia reciclvel) para montagem de
maquetes. Antes da montagem a professora passar nos grupos verificando se os dados
pesquisados so condizentes a civilizao e orientar em aspectos no apontados.
ATIVIDADE 3: Cada grupo ir apresentar sua maquete relatando e explicando os itens que
constaro em seu trabalho. Ao final a professora far um fechamento falando sobre as
maquetes e os itens abordados.
Anlise da aula: A atividade 3 no chegou a ser realizada pois no deu tempo, ficaram de
realiza-la na prxima aula. Como no terminaram a maquete, levaram-na para terminar em
casa.
14

1 MOMENTO:
TEMA GERAL: Civilizaes do Oriente
TEMA ESPECFICO: China Antiga e ndia Antiga
ATIVIDADE 1: Na aula anterior dei a introduo para eles realizarem duas maquetes, dois
grupos, um sobre civilizao indiana e outra sobre civilizao chinesa, ficaram de terminar em
casa e na aula de hoje e iro apresentar as maquetes (para o outro grupo e para prof, falando e
argumentando sobre os itens que constaro na maquete).
Anlise da aula desse primeiro momento: Um fracasso, pois nenhum dos dois grupos
trouxe as maquetes, deram explicaes das mais inexplicveis. A aula anterior parecia estar
tudo certo, pois estavam trabalhando na confeco das maquetes e o que faltou ser realizado
na aula ficaram de terminar em casa. Em conversa com a direo e professora titular foi dito
que os alunos simplesmente no realizam atividades em casa, pois teriam preguia. Ao final
conversei com os alunos, falei da importncia, do comprometimento com as aulas, as
atividades propostas, e encerrei esta atividade sem conseguir terminar o plano conforme
elaborado.
2 MOMENTO:
Como estamos na semana farroupilha farei um segundo momento para tratar do tema,
de forma resumida (s para aquele momento).
1 Atividade:
Levarei a bandeira do Estado para eles pintarem! e aps instigarei-os a refletirem sobre
essas cores, qual o significado tanto das cores quanto da bandeira, sua criao (o momento
histrico da criao).
2 Atividade:
Com o auxilio de um power point (o qual exibirei com auxlio do notebook que levarei
de casa, j que a escola no dispem de recursos multimdia) passarei de forma resumida os
motivos da revoluo, os principais personagens, falar das grandes Charqueadas e o
descontentamento com relao as condies de comrcio do charque, estabelecidas pelo
Imprio. Que isso atingiu a elite e os lderes farroupilhas pertenciam a esta elite. Salientar que
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a Revoluo Farroupilha foi um movimento da elite, levantar questes mais crticas que
aquilo que os jornais apresentam e que transformam a revoluo num movimento popular.
Tambm utilizarei imagens do site da RBS TV com personagens da revoluo, juntamente
com o jogo de memria (os alunos podero jogar e com isso se lembraro dos personagens da
revoluo e assim falar da importncia dos mesmos).
site: http://www.clicrbs.com.br/especial/rs/regionalismo/home,0,4758,Home.html
Ao final farei um exerccio de associao de lacunas utilizando as informaes passadas com
power point.
Anlise da aula nesse segundo momento: Depois do primeiro momento conturbado, esse
segundo foi tranquilo, pois todos mostraram interesse e participaram da atividade.

TEMA GERAL: Civilizaes antigas
TEMA ESPECFICO: Antiga civilizao Grega
ATIVIDADE DE MOBILIZAO: Comear com a mitologia grega. Contar a histria do

nascimento de Hercules. Explicar sobre mito, falar sobre os deuses gregos. Pedir aos alunos
que faam duplas e que ilustrem os doze trabalhos realizados por Hercules. Identificar a
Grcia no mapa mundi.
ATIVIDADE 2: Ainda em duplas distribuir aos alunos pequenos textos com imagens sobre
diferentes temas, como: moradia, vesturio, agricultura/alimentao, educao, jogos
olmpicos, navios mercantes e de guerra, escravos e Cidades-Estado. Pedir a eles que leiam
analisem e como um seminrio pedir para que apresentem seu tema (a professora dar aporte).
Dando tempo passarei exerccios sobre as questes abordadas.
Anlise da aula: A atividade 2 no daria tempo de ser realizada, no lugar conversamos sobre
pontos importantes sobre a Grcia.
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TEMA GERAL: Civilizaes Antigas
TEMA ESPECFICO: Antiga Civilizao Grega
Na ltima aula a segunda atividade no foi realizada (no daria tempo suficiente, ento no
tempo restante, falamos sobre os jogos olmpicos dos gregos entre semelhanas e diferenas
nos jogos, tambm foi falado sobre a moradia e cmodos das antigas casas gregas, utilizando
imagens).
ATIVIDADE 1: Pedir aos alunos que formem duplas. Distribuir aos mesmos pequenos textos
explicativos com imagens sobre: vesturio grego, comida grega, ida escola, a vida de um
escravo, oficina de oleiro e navios mercantes e de guerra. Feito a leitura e anlise os alunos
apresentaro seu tema em formato de seminrio com aporte da professora.
ATIVIDADE 2: Distribuir em xerox, exerccios referentes as questes estudadas nas ltimas
aulas sobre a Grcia antiga. Os exerccios iniciaram com imagens (desenhos) de pessoas
arando a terra, colhendo, semeando, levando os produtos ao mercado, nessa atividade devero
fazer uma descrio, escrever sobre a agricultura e comrcio. Aps faro outros exerccios.
Ao final ser feita a correo.
Anexo 5
17
18

TEMA CENTRAL: Civilizaes Antigas
ATIVIDADE: Passar cenas do filme Tria. Aps passar aos alunos um pequeno texto:
Odisseu e a guerra de Tria e faro a elaborao de uma ficha sobre o filme e texto. Texto e
ficha do livro didtico do Projeto Ararib.
Anlise da aula: Aula tranquila com colaborao dos alunos, os mesmos gostaram das
cenas e isso contribuiu para segunda parte da atividade.

TEMA GERAL: Civilizaes Antigas
Primeiramente fazer a correo da atividade passada na aula anterior.
ATIVIDADE 1: Dividir os alunos em duplas e distribuir aos mesmos os passos para
confeco de uma trilha (jogo). O mesmo fazendo referncia a agricultura e economia grega,
estudadas em aulas anteriores. (no anexo 6 os passos para confeco do jogo). Vo
confeccion-lo e depois jogar!
ATIVIDADE 2: Conversar com os alunos sobre o teatro grego, semelhanas e diferenas com
o atual. Tipos de espetculos, espectadores. Aps propor que eles confeccionem sua mscara
representando um deus (podem criar e depois dizer o que representa). Em aula vo fazer a
primeira parte onde revestiro a bexiga com jornal, na aula seguinte vo terminar a mscara, e
apresent-la. (no anexo 7 os passos para fazer a mscara).
Anlise da aula: A atividade 2 no chegou a ser feita, ento pedi para que fizessem a primeira
parte em casa. A proposta do jogo de trilha foi bem aceita e desenvolvida com interesse.
Anexo 6 Passos para criar um jogo de trilha usando como tema o contedo estudado sobre
a Grcia antiga. (Agricultura, economia)
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Materiais necessrios : Papel pardo ou cartolina

Lpis preto
Borracha
Rgua
Lpis coloridos ou canetinhas
Dado
Tesoura
Confeco do jogo
Recorte as duas figuras (representado o campons grego) e encaixe em cada uma a aba de
sustentao.
No papel pardo ou cartolina, desenhe uma trilha bem grande, dividida em 26 casas, conforme
o modelo.
Numere as casas da trilha de 1 a 26, exceto as correspondentes aos nmeros 3, 7, 10, 14,
18, 22, e 25. Pinte os nmeros com lpis colorido ou canetinha.
Nas casas deixadas em branco escreva as seguintes mensagens:
3 Os comerciantes navegavam pelo mar Mediterrneo vendendo e comprando produtos. As terras foram
banhadas pelo mar, corra para a casa 6.
7 Hora do peixe assado e vinho! Fique uma vez sem jogar.
10 A correnteza do mar est forte e leva seu barco para a casa 13.
14 Tarefa do dia: cuidar das videiras, tirando lagartas e ervas daninhas. Fique uma vez sem jogar.
18 Volte para casa 15: voc se esqueceu da oferenda aos deuses.
22 Avance para casa 24. tempo de colher trigo.
25 tempo das uvas serem vindimadas, estendidas ao sol e depois amassadas! Volte para casa 20.
O jogo est pronto! Agora s sortear quem de
vocs vai jogar o dado primeiro.
Seu campons deve andar o nmero de casas
indicado pelo dado e, se encontrar uma das
mensagens acima, tem de fazer o que for pedido.
Ganha quem chegar primeiro ao nmero 26.
Boa Sorte!
Anexo 7 - Confeco de mscaras.

Teatro Grego: uma inveno grega. Os gregos consideravam o teatro uma forma de corrigir os
defeitos do ser humano e purific-lo. Todos os personagens do teatro eram representadas por
atores masculinos. As mulheres no podiam atuar. Havia dois tipos de espetculos: a tragdia
e a comdia. A tragdia levava o espectador a tomar conscincia dos grandes problemas da
vida atravs do medo, e a comdia o fazia por meio do riso. Os atores usavam mscaras nas
peas, para representar diferentes papis.
Modo de fazer: Encha uma bexiga do tamanho que voc queira fazer sua mscara, amarre
para que o ar no saia.
Rasgue o jornal em pedaos no muito grandes, 3 cm x 3 cm mais ou menos.
Passe cola nos pedaos de jornal e v cobrindo a bexiga. Faa no mnimo 6 camadas.
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Assim que voc terminar uma camada, faa riscos com caneta (isso para voc se certificar
de que, na camada seguinte, voc preencher com jornal at que as linhas tenham sido
cobertas por completo).
Espere secar por dois dias, depois fure a bexiga e retire de dentro da mscara. Pinte com tinta
branca (duas demos).
Pinte o rosto na mscara, coloque cabelos e enfeites.
Se quiser, incremente mais fazendo roupinhas, transformando a cabea num
lindo fantoche.
Idia: Voc poder transformar a cabea do boneco em duas mscaras, basta
cortar a cabea ao meio e fazer a abertura dos olhos com tesoura ou estilete.

TEMA ESPECFICO: Civilizao Grega
Na ltima aula s foi realizada a primeira atividade proposta, pois foi feita a correo de
atividades de aula anterior e no restante do tempo confeccionaram o jogo de trilha.
Foi proposto a eles que fizessem a primeira parte da segunda atividade em casa, que seria de
revestir o balo com jornal.
ATIVIDADE: com o balo revestido e j seco os alunos vo terminar a atividade (s falei a
eles que seria uma mscara mais ainda no coloquei a proposta final, somente nessa aula que
direi a inteno da mscara). Conversar com os alunos sobre o teatro grego, semelhanas e
diferenas com o atual. Tipos de espetculos, espectadores.
Eles vo furar a bexiga e retir-la de dentro da mscara. Aps vo cortar, pois dar duas
mscaras (vo fazer uma em aula), pintar com tinta branca e depois vo enfeit-la, pintando
rosto, colocando cabelos, enfeites, etc. Propor que eles confeccionem sua mscara
representando um deus (podem criar e depois dizer o que representa (apresentar aos colegas).
Anlise de aula: Os alunos se divertiram na confeco da mscara e tambm aprenderam
sobre o teatro grego.
21

TEMA ESPECFICO: Civilizao Romana
ATIVIDADE DE MOBILIZAO: Identificar a localizao de Roma em um mapa

atual (vou levar cpia de mapa atual a cada um). Depois distribuir um mapa dos povos
da antiga Itlia, elaborar, a partir do mesmo, com os alunos uma ficha (analisar o
mapa).
ATIVIDADE 2: Aula expositiva, falar sobre a formao de Roma, organizao social
e politica. Distribuir aos alunos um pequeno texto sobre as questes expostas. Aps
realizar atividades em relao ao que foi visto, algumas questes com utilizao de
imagens.
ATIVIDADE 3: Distribuir um texto com a lenda da fundao de Roma (A lenda de
Rmulo e Remo). Discusso a cerca da lenda.
Anlise da aula: Atividades com mapa, percebo, que sempre ajuda, pois importante
que os alunos saibam se localizar, isso quanto ao contedo e regio a ser estudada em
cada aula.

Em primeiro momento, correo da atividade realizada na ltima aula.

ATIVIDADE: Preparar os alunos para assistir um documentrio que irei passar. Construindo
um Imprio : Roma, em torno de 45min.
Pedir que os alunos fiquem atentos, pois aps faro anotaes com tpicos, pontos
importantes, e ou, curiosos. Devero comparar acontecimentos, construes com a atualidade
(o que hoje lembra tais construes, o tipo de tecnologia usada), questo da diverso
22
(exemplo: hoje um estdio de futebol que tem o formato do coliseu serve para jogos, shows, e
no coliseu a diverso era a carnificina que ocorria). Durante o documentrio podero anotar
tpicos, opcional (para depois lembrar e escrever, s tpicos para no perderem o
documentrio). Durante o documentrio chamarei a ateno a pontos importantes a serem
observados. Ao fim do documentrio os alunos podero escrever a respeito do que assistiram,
pois na prxima aula, em forma de seminrio, vamos falar do observado e debater!
Anlise da aula: Todos prestaram ateno e demonstraram interesse pelo documentrio.

Na ltima aula passei o documentrio, onde selecionei cenas importantes, deu 45 min de
documentrio. Aps, enquanto eles faziam anotaes sobre o que assistiram, j acabamos
falando sobre os imprios, construes (feitos importantes dos romanos), seu legado na
atualidade (influncias para o nosso tempo).
1 ATIVIDADE Pedir para que faam uma pesquisa a cerca de alguns termos da vida
poltica e social da Repblica Romana que ainda so utilizados, mas com significados
diferentes. Vo pesquisar os significados dos mesmos em Roma e seu significado na
atualidade (com ajuda dos livros didticos e dicionrios). Palavras: Pretor, edil, tribuno,
ditador, magistrado, patrcio, cliente e comcio. Faro um quadro como o abaixo:
Significado na Roma Antiga
Exemplo:
cnsul
Significado Atual
Chefe de Estado da Repblica Funcionrio

que
Romana e comandante do trabalha no servio
Exrcito
diplomtico,
representando
sua
nao em outro pas.
Aps ser feita a correo!

2 ATIVIDADE Distribuir aos alunos pequeno texto referente as campanhas polticas em
Roma e no Brasil atual. Para refletirem, relacionarem o passado com o presente. Faro em
23
duplas. Sero orientados a identificar as estratgias sugeridas pelo autor aos candidatos
(escrito por Ccero), em seguida sobre as campanhas no Brasil, apontando as estratgias
ilcitas de obteno de voto e a importncia de os eleitores serem informados para no se
deixar manipular por tais estratgias.
Anlise da aula: Transcorreu conforme esperado, com participao e colaborao de todos.

24

ATIVIDADE Propor aos alunos a confeco de jogo de loto onde faro uma seleo e
sntese de informaes para elaborao de perguntas e respostas (trabalho em grupo). Darei as
orientaes para confeco do jogo, farei a correo das perguntas e respostas antes da
elaborao final para assim poderem jogar. Ao final do jogo realizar uma discusso com os
alunos a cerca do que abordaram para assim poder identificar o grau de dificuldade/facilidade
com relao ao contedo (durante o jogo isso j ser observado).
Anlise da aula: O jogo foi bom para retomarem contedos e eu poder observar as maiores
dificuldades e dvidas, as quais na medida do possvel foram sanadas no decorrer da aula.

ATIVIDADE: Ser realizada uma avaliao com eles, como reviso sobre Grcia e Roma,
com consulta no caderno.
Anlise da aula: Todos realizaram a avaliao, alguns tiveram grandes dificuldades, pois no
tinham o caderno completo, com o contedo trabalhado nas aulas.
Avaliao abaixo:
25
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL RICO VERSSIMO

NOME:
DATA:
DISCIPLINA HISTRIA / AVALIAO
1. A partir do que foi estudado,

observe e analise as imagens ao
lado;
Coliseu
2. Complete o informe sobre Atenas e Esparta;

....................... era a principal cidade da Grcia. Nessa cidade, os habitantes se dedicavam principalmente ao
.............................. e ao .................................... . Os comerciantes usavam ............................................... como
forma de pagamento nas transaes comerciais. A cidade de Esparta tinha um ...................................... muito
poderoso. O principal objetivo da educao espartana era formar os meninos para a ............................. . Os
gregos consideravam o teatro uma forma de corrigir os defeitos do ser humano e purific-lo. Havia dois tipos de
espetculos: a ....... ........................... e a ............................ . Todos os personagens do teatro eram representadas
por atores ................................. que usavam mscaras nas peas para representar diferentes papis.
3. Complete a pirmide com os grupos que compem a Grcia aristocrtica;
COMERCIANTES
4. Preencha a cruzadinha sobre Roma;
2
1) mais poderosa cidade do mundo antigo;
2) controlavam os principais cargos pblicos;
3) seu inicio foi marcado pela expulso dos

etruscos de Roma;
4) durante a monarquia escolhiam o rei;
5) tinham direitos polticos restritos;

6) s margens do rio ...... se formaram pequenos ncleos
habitacionais que deram origem a Roma;
7) exerciam atribuies ligadas ao governo;

8) foi palco dos combates de gladiadores;
9) construes que transportavam gua km de distncia.
6
5
26

ATIVIDADE: Ser realizada uma recuperao, para recuperar notas, com todo contedo do 3
trimestre.
Anlise da aula: Todos realizaram a recuperao.
27

ATIVIDADE: Como vai ser a ltima aula vou passar um documentrio diferente do contedo
que estavam trabalhando nas ltimas aulas. Documentrio da Discovery Chanel: do Homem
pr-hitrico vivendo entre as feras, com contedo do qual trataram no incio do ano. Durao
de 45min.
3 ATIVIDADES EXTRACLASSE
06/09/2011 07h30min s 10h30min

Participao em hora cvica realizada pela escola por passagem do feriado
nacional de Independncia do Brasil (dia 07/09) e do feriado municipal em
comemorao a sua emancipao (dia 08/09).
13/09/2011 18h s 21h
Comparecimento ao Conselho de Classe realizado na escola.
15/09/2011 19h s 21h
Comparecimento em reunio realizada pela escola.
19/09/2011 07h30 s 11h30min
Realizao de horas substituindo professora que no pode estar presente.
07/10/2011 17h s 21h
Comparecimento na entrega de boletins.
31/10/2011 07h30min s 11h30min
Realizao de horas substituindo professora que no pode estar presente.
28
4 - CONSIDERAES FINAIS
Comentei anteriormente em observao realizada sobre o desafio que enfrentaria para

poder conquistar os alunos que de inicio no se mostraram to receptivos. Para mim esse
desafio foi sendo realizado medida que consegui trazer esses alunos para minhas aulas. No
sentido de mostrar a eles que minhas aulas seriam atrativas e eu como professora seria
receptiva.
A partir de ento, encontrei a maneira mais adequada de preparar minhas aulas, que se
tornaram mais dinmicas e interessantes. Tive o cuidado de despertar a curiosidade dos alunos
em estudar o passado (o que no lhes interessava). Trouxe elementos do presente e fiz uma
relao dos mesmos com o passado.
Termino meu estgio, descrito nesse relatrio, com a sensao de que fiz o que estava
a meu alcance, como professora, orientei meus alunos sobre a importncia do estudo da
histria de sua sociedade para que os mesmos possam compreender e refletir sobre seu papel
dentro da mesma. Tentei faz-los perceberem o quanto o entendimento da histria capaz de
lev-los a compreenso do momento presente.
Nem sempre minhas propostas de atividades foram realizadas pelos alunos conforme
esperado, mas isso me fez querer conhecer cada vez melhor esse universo do educando para
assim conseguir adaptar o ensino de histria e buscar estimular a curiosidade dos mesmos.
Minha experincia no estgio foi muito positiva, pois colocamos a teoria em prtica,
acabamos conhecendo a importncia de um professor na formao de um aluno.
29
5 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
KARNAL, Leandro (Org) et al. Histria em sala de aula: conceitos, prticas e

propostas. So Paulo, SP: Contexto, 2003.
CORSETTI, Berenice et al. Ensino de Histria: Formao de Professores e
Cotidiano Escolar. Porto Alegre, RS: EST, 2002.
PROJETO ARARIB: Histria 5 srie. Obra Coletiva, concebida, desenvolvida
e produzida pela Editora Moderna. So Paulo: Moderna, 2006.
JNIOR, Alfredo Boulos. Histria, Sociedade e Cidadania Histria 6 ano. So
Paulo: FTD, 2009.
DREGUER, Ricardo; TOLEDO, Eliete. Histria: Conceitos e Procedimentos 5
srie. So Paulo: Atual Editora, 2006.
RODRIGUE, Joelza Ester. Histria em documento: Imagem e texto 5 Srie
Ensino Fundamental. So Paulo: FTD, 2001.
SCHMIDT, Mario Furley. Nova Histria Crtica 6 Srie. So Paulo: Nova
Gerao, 2002.
30

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EDELAINE WEBER ROBINSON

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL

Professora Orientadora: Dra. Claudia Schemes

Novo Hamburgo, dezembro de 2011.

Durante a trajetria acadmica, principalmente durante os estgios, precisamos do

1- OBSERVAO PRTICA DOCENTE

1.1 Caracterizao da Instituio

1.2 Componente Curricular de Histria

1.3 Observao da prtica docente da professora (A) realizada na turma

2 ESTGIO SUPERVISIONADO NA ESCOLA ESTADUAL

2.1 Caracterizao da turma do 6 ano

2.2 Plano de aula do dia 02/09/2011

2.3 - Plano de aula do dia 09/09/2011

2.4 Plano de aula do dia 16/09/2011

2.5 Plano de aula do dia 23/09/2011

2.6 Plano de aula do dia 30/09/2011

2.7 Plano de aula do dia 07/10/2011

2.8 Plano de aula do dia 14/10/2011

2.9 Plano de aula do dia 21/10/2011

2.10 Plano de aula do dia 28/10/2011

2.11 Plano de aula do dia 04/11/2011

2.12 Plano de aula do dia 11/11/2011

2.13 Plano de aula do dia 18/11/2011

2.14 Plano de aula do dia 25/11/2011

2.15 Plano de aula do dia 02/12/2011

2.16 Plano de aula do dia 09/12/2011

2.17 Plano de aula do dia 16/12/2011

O ensino algo dinmico e necessita adaptar-se s diversas realidades e alunos. O ato

Ensinar histria estimular os alunos a refletirem a fazerem descobertas valorizando o

1- OBSERVAO PRTICA DOCENTE

1.2 - Componente Curricular de Histria

1.3 - Observao da prtica docente da professora (A)

a criao de um alfabeto, que ao mesmo tempo proporcionou aprendizagem sobre a cultura

2 Estgio Supervisionado na Escola Estadual rico Verssimo

2.2 Plano de aula do dia 02/09/2011

b) realizavam a prtica comercial;

c) cultivavam as terras de seus senhores,

d) eram geralmente ex-prisioneiros de guerra.

2. Complete os espaos pontilhados e aps assinale as palavras no caa-palavras.

3. Responda em seu caderno:

a) Conforme com o que foi estudado, cite

b) Em qual continente est localizado a

2.3 - Plano de aula do dia 09/09/2011

Horrio: 07h30min s 10h

a) ( ) Ser divino e absoluto.

2. Elabore uma ficha sobre a civilizao harapense;

3. Complete a pirmide da sociedade de castas indiana.

e) pessoas consideradas impuras,

4. Identifique qual das afirmativas falsa, justifique:

2.4 Plano de aula do dia 16/09/2011

HORRIO: 07h30min s 10h

2.5 Plano de aula do dia 23/09/2011

2.6 Plano de aula do dia 30/09/2011

HORRIO: 07h30min s 10h

ATIVIDADE DE MOBILIZAO: Comear com a mitologia grega. Contar a histria do

2.7 Plano de aula do dia 07/10/2011

HORRIO: 07h30min s 10h

2.8 Plano de aula do dia 14/10/2011

2.9 Plano de aula do dia 21/10/2011

Materiais necessrios : Papel pardo ou cartolina

Anexo 7 - Confeco de mscaras.

2.10 Plano de aula do dia 28/10/2011

HORRIO: 07h30min s 10h

2.11 Plano de aula do dia 04/11/2011