A importncia da criatividade infantil para o processo educacional

Estimular a criatividade no cotidiano da sala de aula um desafio

quando nem o currculo nem a prpria organizao escolar so pensados neste
sentido. Mesmo assim, possvel trabalhar de forma que o processo de
criao caminhe em paralelo ao contedo das disciplinas - favorecendo no s
o aprendizado, mas a busca por sadas diferentes.
Embora a ideia geral acerca da criatividade seja bastante clara,
circunscrever esse conceito ou tentar explicar como se d o processo criativo
exige trnsito por diversos campos do conhecimento. A criatividade um
fenmeno complexo, envolve as neurocincias, a psicologia, a filosofia, a
esttica, entre outras cincias. Mesmo assim, a criatividade algo constitutivo,
um trao essencial do ser humano, todos somos criativos em diferentes
graus.
A criatividade humana tem vnculos com as caractersticas de nosso
crebro. Do ponto de vista fisiolgico, o crebro humano opera em dois
hemisfrios: o esquerdo est ligado s funes lgico-simblicas, como as
estruturas e funes da linguagem, enquanto o hemisfrio direito trabalha com
as emoes e a criatividade. A habilidade do crebro de formar imagens
mentais e recombin-las prismaticamente em associaes lgicas e fantsticas
o fundamento da criatividade, esfera psquica em que elementos ldicos se
entrelaam a processos lgicos, na ausncia dos quais seria impossvel dar
qualquer resposta inovadora, lanar qualquer olhar inslito para a realidade ou
mesmo extrair novos dados a partir de elementos aparentemente bvios.
possvel criar contextos para estimular o desenvolvimento da criatividade,
embora no exista uma regra a esse respeito. Muitas evidncias apontam para
o fato de que a inteligncia criativa no vai avante de maneira sistemtica, mas
aos saltos, por analogia e divergncia, e no por meio de estratgias
convergentes.
Embora na prtica escolar a criatividade esteja quase sempre associada
s aulas de artes, esses exemplos clebres fortalecem a ideia dos
pesquisadores do tema de que o processo criativo pode estar associado a
disciplinas menos afeitas expresso emocional. H uma tendncia de pensar
que a criao est ligada bela forma, mas isso no verdade. A criao no
est ligada a um produto, ao guache numa folha de sulfite, mas sim a uma
relao que se estabelece. A criatividade pode estar presente nos corredores
da escola ou mesmo na mais chata aula de gramtica.
A formao esttica fundamental para que os professores possam ser
esse "meio" que possibilita o aparecimento do processo criativo em sala de
aula, de maneira que essa condio esteja presente em todos os momentos do
aprendizado. O professor tem uma formao muito tcnica, poltica e tica,
mas no esttica. Exercitar o contato com o diferente, com o ldico e tentar
"imaginar o inimaginvel" condio para proporcionar um ambiente criativo. A
atividade de produzir algo novo, ou mostrar uma nova faceta que cause
admirao, estupor, fundamental no campo da cincia. Embora a escola, de

modo geral, v se fechando para a criatividade na medida em que os anos

avanam, o mercado de trabalho tem demandado cada vez essa caracterstica.
Na prtica, para fazer com que a criatividade seja um elemento presente
no dia a dia da sala de aula necessria uma abordagem em duas frentes: em
relao ao professor, que deve estar disposto a encontrar alternativas de
ensino, e em relao ao aluno, que precisa estar sensvel aos processos de
criao. A expresso artstica favorece esse "estado de prontido", em que as
partes envolvidas no processo educacional esto mais receptivas.
A linguagem da internet e as novas tecnologias esto provocando um
entendimento de mundo para crianas e adolescentes: o pensamento e a
resoluo de problemas mais gil, mas o conhecimento mais superficial.
Uma criana de 10 anos pensa de maneira muito diferente do que um
professor de 30 ou 40 anos, ela compreende o mundo com outras habilidades.
Alm disso, o mundo fortemente visual, o que tambm demanda uma nova
abordagem na transmisso do conhecimento. O mundo hoje das pessoas
criativas. O professor deve ser um propositor. No trazer para a sala de aula
nada pronto e acabado, mas sim mediar.
O computador traz novas possibilidades em relao criatividade que
nem sempre o professor est preparado para usar. H tanto estmulo do lado
de fora e dentro da sala um s falando. Para quem tem uma viso maior
muito cansativo ficar focalizado. Algumas experincias com a robtica
educacional, por exemplo, em que o aluno responsvel por encontrar a
soluo de um problema de maneira criativa, tm contribudo para melhorar o
processo de aprendizagem e mostram que possvel inserir um componente
novo sala de aula. Por que no estudar a fsica no s do ponto de vista
terico, mas tambm fazendo experincias prticas? A aula deve estar
conectada com algo mais vivo. Resta saber em qual das hipteses o
pensamento abstrato pode ir mais longe.