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INFORME PSICOPEDAGOGICO

I.- Identificacin
- Nombre
-Fecha de nacimiento
-Edad cronolgica
-Colegio / Establecimiento
-Curso
-Escolaridad
-Fecha de evaluacin

: Matas Patricio Ramrez Jorquera


: 30 de enero del 2008
: 6 aos, 6 meses
: Escuela Las Cruces
: 1 Bsico
: 3 aos
:

II.- Motivo de Consulta


Se realiza evaluacin psicopedaggica para determinar la presencia de posibles NEE
asociadas a los mbitos del aprendizaje.

III.- Antecedentes Anamnsticos Relevantes


Segn antecedentes entregados por la seora Paola Jorquera, Matas pertenece a una
familia nuclear. Referente a los antecedentes perinatales nace de un parto normal en el cual
Matas nace con el cordn amarrado. Su desarrollo evolutivo fue acorde a lo esperado asiste
al jardn a los dos aos y medio.
IV.- Instrumentos Aplicados
Nombre del test y autor

Objetivo

Anamnesis

Recopilar informacin relevante de los


antecedentes de salud, escolares y
sociales del estudiante.
Orientar sobre el desarrollo y la
madurez del nio o nia para el
aprendizaje.

Evaluaciones informales
Procesos socio Afectivos

Cuestionario de entrevista infantil ( test


de Roberto y Rosita ); Hernan
Montenegro y Maria Teresa Lira.

Evaluacin informal
Psicomotricidad.

Orientar sobre el desarrollo y la


madurez del nio o nia.

Evaluacin informal
Procesos cognitivos.

Orientar sobre el desarrollo y la


madurez del nio o nia para el
aprendizaje.
Observacin directa

rea lectura
rea escritura

Prueba Exploratoria de Escritura Cursiva


(PEEC); Mabel Condemarn, Mariana
Chadwick; 1982.

Evaluacin informal
rea calculo

Orientar sobre el desarrollo y la


madurez del nio o nia para el
aprendizaje de calculo.

TALLER PRE- PRCTICA CENTRO DE DIAGNSTICO


INFORME PSICOPEDAGGICO
Nivel 18PSA 600
2013

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V.- Anlisis de Resultados:

A.- Anlisis Cuantitativo:


rea Psicoafectiva
mbito familiar
mbito personal
mbito escolar-social

1.5puntaje obtenido
1.5puntaje obtenido
1.6 puntaje obtenido

rea psicomotricidad
Motricidad gruesa

Porcentaje
logro
Habilidades no locomotrices
40%
Habilidades locomotrices
56%
Habilidades de proyeccin y
50%
recepcin

Motricidad fina
Habilidades de prensin
Habilidades de manipulacin

negativo
negativo
negativo

de Habilidades en :
Desarrollo
Desarrollo
Desarrollo

Porcentaje de logro
88%

Habilidades en

B.- Anlisis Cualitativo:

-rea Socio Afectiva


mbito familiar, personal y escolar-social Matas presenta una actitud negativa ya que
requiere constantemente de la aprobacin de sus padres por ello esta muy preocupado sobre
su rendimiento escolar.

-rea psicomotricidad
Muestra predominancia lateral derecha, su postura corporal

-rea Cognitiva
Frente a la evaluacin ante estmulos logra mantener su atencin, cuando una actividad es
de su inters, no es capaz de mantener su concentracin en una sola actividad. No logra
atencin concentracin en lo que se refiere a observacin, no logra de manera ptima
recepcionar y memorizar la informacin verbal y visual en estructura simple, presentando

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dificultad en la elaboracin y retencin de informacin secuenciada con significado verbal,
requiriendo estimulacin y motivacin constante para el desarrollo de actividades, no logra
terminar las tareas se debe direccionalizar las instrucciones, en memoria el alumno logra
recordar instrucciones de carcter complejo y procedimientos temporo espaciales que se
encuentra en va de adquisicin. Se observa uso de estrategias de aprendizajes tales como
transcripcin, exposicin de sus ideas y organizacin de estas, no obstante en ejecucin
requiere de estrategias e instancias de regulacin de sus actividades.

-rea Lectura
Competencias de decodificacin logra conversin de grafema a fonema por va directa e
indirecta, presenta dificultad en las pseudopalabras.
Competencias de la lectura oral Matas presenta una lectura de tipo silbica vacilante, en
cuanto a su fluidez presenta dudas y vacilaciones tanto de lectura imprenta como
manuscrita.
Anlisis fnico logra reconocer sonidos inicial y final, logra reconocimiento de vocal y
silaba inicial, medial y final.
-rea Escritura
Accede a la escritura en copia manifestando que su escritura no esta adecuada para su nivel
evolutivo no accede a la grafa completa de la escritura, en cuanto la eficiencia motriz
grafica, no logra la escritura dirigida de grupos consonnticos porque no estn en su
escritura aun.
Niveles de conceptualizacin de la lengua escrita, realiza mezclatura de letras en algunos
casos en los cuales aun no accede, no logra respetar mrgenes, cabe destacar que el tiempo
utilizado en este tems fue extenso manifestndose en el alumno fatiga y desanimo frente a
la actividad realizada , no logra escritura dirigida de los grupos consonnticos.
-rea Clculo

Se observa que el alumno, en su mbito numrico a nivel de conteo es del 1 al 50, sin
embargo su mbito numrico referido a nmero cantidad es del 1 al 30, se debe sealar
adems que utiliza y reconoce elementos referidos al valor posicional numrico,
reconociendo componentes de unidad y de forma inconsistente las decenas, se observa
adems que logra realizar secuencias numricas de orden correlativo no obstante no logra
de forma adecuada secuencias de mltiplos de dos y en intervalos de 5, adems se
demuestra un conocimiento en lo componentes matemticos referidos mayor ,menor o
igual que , reconociendo una entre ellos
Operatoria se observa un conocimiento en lo que es la mecnica de la operatoria de la
sustraccin, no obstante se puede evidenciar que la mecnica de la adicin presenta errores
referidos al reconocimiento del signo, logra acceder a la operatoria de unidades sin
sobrepasar la base de 10, se debe mencionar que el alumno aun no accede a operatorias
semi complejas de igual forma se observa que el alumno no accede a la descomposicin de
nmeros de hasta tope base 10. En lo que corresponde a razonamiento matemtico el
alumno no logra acceder de forma ptima a inferir destacndose que desarrolla problemas
matemticos referidos a la adicin destacndose que accede a ella de forma mecnica y
con apoyo de algn material concreto, no logra reconocer datos de forma optima ni la
interrogante de forma optima, no reconoce datos ni logra acceder a los mecanismos
adecuados para el resultado optimo.

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VI.- Observaciones Generales


Matas esta constantemente preocupado de su rendimiento escolar y asociando todas sus
actividades en base a resultados y poder as contar con la aprobacin de su familia,
constantemente se demuestra inseguro en el mbito escolar titubeando o no teniendo
seguridad de su aprendizaje, cabe mencionar que constantemente se debe llamar la atencin
para que pueda concentrarse cuando el docente esta explicando las actividades a realizar,
Matas generalmente esta mirando algn punto del aula.
VII.- Conclusiones

VIII.- Hiptesis Diagnstica


De acuerdo a las pruebas aplicadas, se puede inferir que Matas presenta un dficit
atencional.
IX.- Sugerencias:
-Escuela
Al docente
- Hacer que colabore en rutinas diarias del aula.
- ubicacin en el aula primeros asientos para mantener contacto ocular con el alumno.
- Seguir con lecturas diarias realizando correcciones en clases.
- Realizar actividades de comprensin lectora en la clase, en las cuales los alumnos deban
inferir las respuestas.
- Realizar actividades en el rea clculo utilizando material concreto para apoyar al alumno
en la adquisicin de los nuevos conocimientos.
- Realizar talleres extra programticos que aumenten la autoestima de los alumnos.
- Premiar a los alumnos que mantengan un buen rendimiento acadmico o que destaquen
por alguna actividad.
- Seguir Fomentando el compaerismo de los alumnos y el trabajo en equipo.

-Hogar
A la familia priorizar los horarios de estudios de Matas, horario sin distractores, momentos
en que se pueda estar en tranquilidad, entregar momentos de comunicacin y afectividad ,
mas de calidad que cantidad, en base a lo recopilado en test de rea afectiva, reforzar sus
buenas conductas para poder estimular a Matas en sus aprendizajes.
Delegar alguna responsabilidad dentro del hogar y felicitarlo por su desempeo.
Desarrollar mas autonoma dentro del hogar.

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Estudiante de Psicopedagoga Nivel 600
Instituto Profesional La Araucana

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San Antonio, 06 de Diciembre 2013

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