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Lectura y Escritura Exploratoria

Grisel Reyes Gmez


Folio AS15614133
Aspirante a Lic. Gestin y Administracin de PyMES
24 de Noviembre de 2014.

INTRODUCCIN
La presente investigacin se refiere al tema Trastorno por Dficit de Atencin

con

Hiperactividad conocido tambin por sus siglas TDAH, y sus siglas en ingls ADHD
(Attention-Deficit Hyperactivity Disorder) el cual es un sndrome conductual y afecta entre
un 5 % y un 10 % de la poblacin infanto-juvenil, siendo unas tres veces ms frecuente en
varones. Se han demostrado diferencias entre diversas reas geogrficas, grupos
culturales o niveles socioeconmicos. Representa entre el 20 % y el 40 % de las
consultas en los servicios de psiquiatra infanto-juvenil.
Los estudios de seguimiento a largo plazo han demostrado que entre el 60 % y el 75 % de
los nios con TDAH contina presentando los sntomas hasta su edad adulta, esto debido
a que no se lleva un tratamiento adecuado desde su niez.
En nuestros tiempos se tiene mayor nmero de casos con este sndrome, se cree que es
por el consumo desmesurado del aditivo adictivo E-621, tambin conocido como
Glutamato Monosdico, aunque no est cientficamente comprobado, de esto hablaremos
ms adelante.
El inters de abordar sobre este tema es meramente acadmico ya que he visto y
escuchado acerca de ste sndrome que existe en algunos nios que se encuentran
cursando la primaria, por lo cual los maestros siempre los refieren a instancias mdicas
porque los nios con este sndrome en ocasiones suelen ser incontrolables y molestos
para sus compaeros de clase.
El objetivo de esta investigacin es conocer las causas que generan el TDAH y los
tratamientos a seguir para poder controlarlos y a su vez evitar que el sndrome afecte la
vida adulta de quienes lo padecen.

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Grisel Reyes Gmez
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Aspirante a Lic. Gestin y Administracin de PyMES
24 de Noviembre de 2014.

Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad


Los trastornos por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH) vienen definidos por la
presencia de tres sntomas fundamentales:
1. Disminucin de la atencin
2. Impulsividad
3. Hiperactividad
A medida que ha pasado el tiempo se han ido incrementando los porcentajes de personas
que padecen este cuadro, a la vez que ha ido disminuyendo la edad a la que puede ser
diagnosticado. Si bien hace unos aos se estimaba la prevalencia del TDAH en el 4%-6%,
los ltimos estudios epidemiolgicos dan cifras que rondan el 20% y hasta los ms
prudentes sitan la prevalencia por encima del 10%. Es posible que las diferentes
pruebas valorativas jueguen un papel importantsimo en los porcentajes de prevalencia.
As, las europeas son muy restrictivas y dan porcentajes mucho ms bajos que las
americanas, que son ms generosas en valorar positivamente hechos no reconocidos por
las europeas, y por ello dan prevalencias ms altas.
El TDAH ha sido considerado como un cuadro que predominaba ampliamente en los
varones respecto a las mujeres, pero esta teora va perdiendo fuerza a medida que pasa
el tiempo y actualmente se estima que su prevalencia es muy similar en ambos sexos, si
bien parece que en los varones puede predominar la hiperactividad y en las mujeres el
dficit de atencin. Asimismo se consideraba tradicionalmente que este trastorno era
exclusivo de la infancia y adolescencia. La realidad no es esa.
El cuadro persiste en la edad adulta y sus manifestaciones ms graves para la familia y la
sociedad, las dificultades para controlarlas suelen ocurrir a esta edad.

DIAGNSTICO
En muchos casos puede diagnosticarse el sndrome en menos de dos minutos, solamente
con dejar al nio que se mueva a sus anchas por el recinto de la consulta y a veces
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incluso antes, ya que la enfermera nos anuncia la inminente entrada de un nio con este
cuadro por la forma en que se ha comportado en la sala de espera. Ello ocurre
fundamentalmente en los hiperactivos. Cuando existe predominio de dficit de atencin, el
trastorno vendr referido por la historia clnica y por el oficio del mdico para detectarlo.

ETIOLOGA
No hay duda de que el TDAH es un cuadro orgnico, con origen en deficiencias
anatmico-biolgicas que afectan preferentemente a ciertas estructuras cerebrales y que
no es patrimonio exclusivo de los humanos. En seres el reino animal superior (caballos,
toros, perros, gatos, monos, etc.) pueden observarse comportamientos similares. La
etiologa puede ser tanto gentica como adquirida, pero en ambas circunstancias con la
misma base bioqumica como origen del trastorno. La mayora de los casos son
hereditarios por va autosmica dominante por parte de ambos progenitores de manera
similar. Adems de los casos hereditarios, estn los de origen adquirido.
En estos ltimos aos se est observando un importante aumento de este grupo debido
fundamentalmente al gran nmero de nios prematuros y de peso muy bajo, a veces
provenientes de partos mltiples, que salen adelante gracias a los sofisticados cuidados
intensivos neonatales, predominando en sus secuelas la inquietud, la falta de atencin y
la impulsividad. En los nios adoptados la etiologa puede ser combinada constitucional
o gentica y adquirida y, adems, contar con la probabilidad de heredar mucha
patologa comrbida (violencia, conflictividad personal, tendencia al consumo de alcohol y
drogas, etc.). Existe mucha probabilidad de ello en los nios provenientes de cualquier
parte, exceptuando las nias provenientes de China, rechazadas por sus padres por el
solo hecho de ser nias.
Los ganglios basales y los lbulos frontales son dos estructuras afectadas en los nios
con dficit de atencin e hiperactividad. Los cientficos han encontrado cambios negativos
en el lbulo frontal, rganos del cerebro que intervienen en el control de la conducta, en la
solucin de problemas y en la capacidad para mantener la atencin. Esto explica la
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dificultad de los enfermos para controlar el comportamiento, filtrar los estmulos y


permanecer atentos. Otra regin comprometida corresponde a los ganglios basales, que
son agrupaciones de neuronas (clulas nerviosas) localizadas en la profundidad del
cerebro y que trabajan de manera coordinada con el lbulo frontal.
Se piensa (no est contrastado) que una causa importante en la incrementacin del
nmero de nios que padecen TDAH desde las ltimas tres dcadas, podra ser el
consumo desmesurado del aditivo adictivo E-621, tambin conocido como Glutamato
Monosdico. Muchas veces, ste es camuflado tras nombres como: protena vegetal
hidrolizada, suavizante natural de carnes, resaltador de sabor, extracto de levadura,
saborizante natural, etc. Esta substancia neurotxica se encuentra comnmente en
cualquier alimento procesado industrialmente, as como cubitos de caldo, hamburguesas,
snacks infantiles, salsas...
Se ha detectado que dos sustancias qumicas que utilizan las neuronas para comunicarse
entre s, dopamina y noradrenalina, estn alteradas en los nios con dficit de atencin e
hiperactividad, pero no en sujetos sanos. As, mientras tales compuestos abundan en los
ganglios basales y en el lbulo frontal de personas normales, no estn disponibles en
suficiente cantidad en los enfermos hiperactivos. Por tal motivo, el funcionamiento del
cerebro es defectuoso y, sin tratamiento, el estado de anormalidad es permanente.

TRASTORNOS COMRBIDOS.
Existe una serie de caractersticas que suelen acompaar en mayor o menor nmero y
con carcter ms o menos severo a los tres criterios diagnsticos del TDAH. Durante
algunos aos se consideraron como expresiones de carcter fsico-psicolgicocomportamental que no entraban dentro de la normalidad, pero que tampoco
correspondan

una

patologa

psicopatolgica

concreta,

aunque

los

sujetos,

especialmente adultos, que mostraban algunas de estas caractersticas reciban una


denominacin especfica (ej: los individuos inquietos e irresponsables reciban el nombre
de psicpatas inestables).

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TRATAMIENTO
El tratamiento de los nios y jvenes con TDAH conlleva:
a)

Una informacin adecuada a los padres de lo que es este sndrome, intentando


tranquilizar, relajar y motivar al entorno de los pacientes para facilitar el sacarlos
adelante.

b) Hacer llegar a los padres y a los profesores el conocimiento de que ni los unos ni
los otros son culpables de nada. El problema est en el nio, que lleva el cuadro
en su constitucin y que tampoco es culpable de su cuadro.
c) Que este sndrome persiste siempre, pero que ello no es bice para que la
inmensa mayora de los sujetos que lo presentan sean personas normales.
d) Que las mejores medicinas para ellos son la paciencia, la comprensin, la ayuda y
la firmeza de criterio, pero sin renunciar al chantaje (ellos lo hacen por sistema y
no queda ms remedio que responderles con la misma moneda).
e) No mostrar debilidad con ellos nunca (admiran y obedecen al fuerte), pero sin
utilizar la fuerza fsica, excepto si hay que defenderse.
f)

Intentar motivarlos para realizar actividades fsicas de preferencia deportes de


equipo y contacto con otros nios.

g) Medicarlos con frmacos que puedan ayudarles a estar ms tranquilos, ms


clarividentes y menos obsesivos. En la actualidad los productos farmacolgicos
estn muy estandarizados y, aunque muchos de ellos resultan excesivamente
costosos, el hecho de que entren en la proteccin de la Seguridad Social, los hace
ms asequibles.
h) Qu no debe desdearse cualquier apoyo de tipo psicolgico muchas veces ms
necesario para las madres que para los propios pacientes ya que, aunque no tan
efectivo como los frmacos especficos, tambin ayuda en algunos casos.
i)

La ayuda con clases de apoyo en las materias en que fallan estos nios,
especialmente en las de tipo razonado (Matemticas, Lengua, etc.) cuando ya no
pueden memorizarlas y tampoco comprenderlas (a partir de 5-6 de Primaria).

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CONCLUSIN:
Es importante saber detectar los sntomas del TDAH a temprana edad y dar el tratamiento
adecuado, ya que con esto podramos evitar tener adultos infelices y por lo tanto que sus
familias tambin lo sean, en la sociedad en la que vivimos vemos muchos casos de
familias que se desintegran porque la relacin no est estable o no se da la importancia
necesaria a la pareja y/o a los hijos que podran estar atravesando por este sndrome y ni
siquiera lo sabemos.
Tambin es importante como padres dar a conocer a los profesores la situacin en que el
nio o nia se encuentra para que sepan cmo tratarlo y no hacerlo a un lado por los
comportamientos que ste llegue a tener.

Bibliografa
http://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/20-tdah.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_por_d%C3%A9ficit_de_atenci%C3%B3n_con_hiper
actividad

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