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PROVA
E10 - P
TARDE
ATENO:
Verifique se o tipo de
prova deste caderno de
questes confere com o
seu carto de respostas.
ATENO
DURAO DA PROVA: 4 horas.
ESTE CADERNO CONTM 60 (SESSENTA) QUESTES
DE MLTIPLA ESCOLHA, CADA UMA COM 5 ALTERNATIVAS DE
RESPOSTA A, B, C, D e E CONFORME DISPOSIO ABAIXO:
Quantidade
de questes
Valor de cada
questo
Lngua Portuguesa
15
Informtica Bsica
10
Conhecimentos Especficos
30
Disciplinas
BOA PROVA!
www.funcab.org
LNGUA PORTUGUESA
Leia o texto abaixo e responda s questes
propostas.
A figura do ancio, desde o incio dos relatos
das primeiras civilizaes, muito controversa e
discutida. No mundo ocidental, o senso comum das
principais culturas muitas vezes discordava dos
ensinamentos das filosofias clssicas sobre as
contribuies da velhice para a sociedade. O estudo
das reais condies trazidas pelo avano da idade
gerou diversas discusses ticas sobre as
percepes biossociais dos processos de mudana
do corpo. Mdicos, bilogos, psiclogos e
antroplogos ainda hoje no conseguem obter
consenso sobre esse fenmeno em suas respectivas
reas.
Muitas culturas ocidentais descrevem o
esteretipo do jovem como corajoso, destemido, forte
e indolente. J a figura do idoso retratada como um
peso morto, um chato em decadncia corporal e
mental. Percepo preconceituosa que foi levada ao
extremo no sculo XX pelos portugueses durante a
ditadura de Antnio Salazar, notrio por usar a
perseguio aos idosos como bandeira poltica.
Atletas e artistas cotidianamente debatem o avano
da idade com medo e desgosto, enquanto
especialistas da sade questionam se h
deteriorao ou mudana adaptativa do corpo
humano.
Nas culturas orientais, assim como na maioria
das filosofias clssicas, a velhice vista de um ngulo
positivo, sendo fonte de sabedoria e meta para uma
vida guiada pela prudncia. O sbio ancio, que
personifica a figura do homem calmo, austero, e que
muitas vezes capaz de prever certas situaes e
aconselhar, se destaca em relao ao jovem cheio de
energia e de hormnios instveis. Porm, apesar dos
filsofos apreciarem o avano da idade, nem todos
eles tinham a mesma opinio sobre a velhice. O
jovem Plato tinha como inspirao o velho filsofo
Scrates. Apesar de ser desfavorecido
materialmente, Scrates possua muita experincia e
uma sabedoria mpar que marcou a histria do
pensamento. Em A Repblica, Plato retrata uma
discusso filosfica sobre a justia ocorrida na casa
do velho Cfalo, homem importante e respeitvel em
Atenas, que propiciava discusses filosficas entre
os mais velhos e os jovens que contemplavam os
dilogos. Na sociedade ideal desse filsofo, os jovens
muitas vezes eram retratados como inconsequentes
e ingnuos, a exemplo de Polemarco, filho de Cfalo.
Nesta sociedade ideal, crianas e adolescentes no
recebiam diretamente o ensino da Filosofia. Por ser
um conhecimento nobre e difcil, [ela] era ensinada
somente para pessoas de idade mais avanada.
......................................................................................................
Questo 01
......................................................................................................
Questo 02
Questo 05
retificar.
justificar.
resumir.
generalizar.
concluir.
Questo 03
fonte.
matriz.
fator.
fundamento.
reflexo.
Questo 06
Questo 04
Questo 07
A)
B)
C)
D)
E)
03
Questo 08
Questo 11
Questo 09
explicar.
discriminar.
recapitular.
especificar.
enumerar.
Questo 10
Em Nas culturas orientais, assim como na maioria
das filosofias clssicas, a velhice vista de um ngulo
positivo [...] ( 3), a substituio de A VELHICE (com
as mudanas sintticas necessrias) pela perfrase
OS CABELOS BRANCOS configura um exemplo
clssico de emprego da seguinte figura:
A)
B)
C)
D)
E)
Questo 12
Ao se reescrever a orao adjetiva destacada em Os
idosos QUE ELE CONHECEU EM ROMA muitas
vezes no eram to felizes como descreviam os
gregos [...] ( 4) cometeu-se um erro de regncia
nominal em:
metfora
metonmia
paradoxo
aluso
hiprbole
A)
B)
C)
D)
E)
Questo 13
A forma simples da locuo verbal destacada em [...]
ainda hoje no CONSEGUEM OBTER consenso [...]
( 1) encontra-se flexionada com ERRO no seguinte
contexto:
A)
B)
C)
D)
E)
04
Questo 14
H erro evidente, segundo as normas de pontuao
em vigor, na substituio do ponto usado no texto
pelo sinal proposto entre colchetes na seguinte
alternativa:
Questo 16
Com relao ao regime disciplinar dos servidores
pblicos federais, assinale a opo correta.
Questo 15
Questo 17
reten__o
05
Questo 20
Questo 18
Acerca dos atos administrativos relacionados a
concursos pblicos, assinale a opo correta.
A)
B)
C)
D)
E)
readaptao.
reintegrao.
reconduo.
remoo.
reverso.
INFORMTICA BSICA
Questo 21
Observe o resultado parcial de uma pesquisa feita
com a ferramenta Google.
Questo 19
A)
B)
C)
D)
Questo 22
A) /
C) ?
B) &
D) >
E) :
06
Questo 27
Questo 23
No BrOffice Calc, a tecla END move o foco da clula
selecionada para a ltima:
A)
B)
C)
D)
E)
pgina do documento.
linha do documento.
clula do documento.
clula direita.
clula direita que contenha dados.
A) _
B) &
C) |
Questo 24
D) ^.
E) *
Questo 28
Suponha que voc necessite enviar um arquivo
criado no BrOffice Writer com extenso ODT para
algum que possua somente Microsoft Word. Nesse
caso, para salvar esse documento como extenso
DOC, deve-se utilizar a funo:
A)
B)
C)
D)
E)
Questo 29
No sistema operacional Windows, qual a ferramenta
que possui uma funo correspondente ao comando
kill do Linux?
Questo 25
Ao pressionar simultaneamente as teclas CTRL e F
no Internet Explorer 8:
A)
B)
C)
D)
E)
novo.
converter.
salvar.
salvar como.
criptografar.
A)
B)
C)
D)
E)
Prompt DOS.
Gerenciamento do Computador.
Gerenciador de Tarefas.
Visualizador de Servios.
Painel de Controle.
Questo 26
Na Caixa de Entrada de um aplicativo de Correio
Eletrnico, exibida a lista de mensagens recebidas.
Considerando a configurao-padro, so exibidas
diversas informaes referentes mensagem,
EXCETO:
A)
B)
C)
D)
E)
Questo 32
Questo 30
Pginas: 1, 3, 6-9.
Pginas: 1, 3, 5-10.
Pginas: 1-3, 6:9.
Seleo, selecionando as pginas 1, 3, 6, 7, 8 e 9.
Todas e Pginas: 2, 4, 5 e 10.
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Questo 31
Sobre os pressupostos legais para a Educao a
Distncia em cursos de nvel superior, correto
afirmar que:
08
Questo 35
Questo 33
http://blog.clickgratis.com.br/SOTIRINHAS/366352/MAFALDA%
2C+do+Quino.html Acesso em 28/10/2013.
Dilogo:
Professora: Quem no entendeu, levante a mo.
Manolito levanta a mo.
Professora: O que voc no entendeu, Manolito?
Manolito: Nada, desde maro at agora.
Questo 36
Todo ser humano nasce com capacidade para
aprender. No entanto, para que esta capacidade se
desenvolva preciso que o indivduo interaja de
forma ampla com o mundo, experimentando,
refletindo, participando ativa e concretamente na
criao deste conhecimento.
Assinale a qual perspectiva terica este pensamento
remete.
A)
B)
C)
D)
E)
Construtivista
Inatista
Tecnicista
Idealista
Ps-moderna
Questo 34
Marque a alternativa que apresenta a poltica pblica
que NO destinada Educao Bsica.
A)
B)
C)
D)
E)
FUNDEB
FIES
SAEB
PROVA BRASIL
PROEJA
09
Questo 37
Questo 39
Questo 40
Sobre a necessria relao entre escola, famlia e
comunidade, est correta a alternativa:
A) cabe famlia a tarefa de ensinar os alunos a
realizar as tarefas de casa.
B) a escola no tem poder de envolver a comunidade
em temas educacionais, devendo restringir as
discusses dentro dos limites institucionais.
C) os alunos preferem que seus pais no
compaream escola de modo a no saberem de
seus rendimentos.
D) cabe escola e famlia, inseridas em um
contexto social, interagirem conjuntamente na
formao de sujeitos crticos e transformadores.
E) a escola j oferece oportunidade para as famlias
se aproximarem atravs dos eventos
comemorativos e festivos.
Questo 38
Em uma escola de Ensino Mdio, no Rio de Janeiro,
os professores decidiram trabalhar a questo
ambiental associada s transformaes sociais
causadas pelas obras para a Copa e Olimpadas.
Cada disciplina se organizar buscando fazer
associaes significativas com sua matriz curricular,
de modo que o tema do projeto perpasse por todas
elas.
A definio dessa forma de trabalho coletivo est
associada concepo de um currculo:
A)
B)
C)
D)
E)
transdisciplinar.
fragmentado.
disciplinarizado.
interdisciplinar.
linearizado.
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Questo 43
Questo 41
As concepes tericas acerca do desenvolvimento
do aluno tm trazido grandes contribuies na forma
como o professor entende e media os processos de
construo do conhecimento dos seus alunos. O
trecho a seguir, representa uma dessas concepes:
Questo 42
Segundo o art. 2 da Lei n 11.892, de 29/12/2008, os
Institutos Federais so instituies de educao
superior:
A)
B)
C)
D)
E)
uniculturales e modernizantes.
multiculturales e funcionalistas.
pluricurriculares e multicampi.
tecnolgicos e disciplinantes.
civilizatrios e legalistas.
11
Questo 44
Questo 45
Questo 46
A Educao Especial, de acordo com a
LDB n 9394/1996, determina para o aluno com
necessidades especiais:
A) currculos, mtodos, tcnicas, recursos
educativos idnticos aos dos alunos regulares.
B) educao para o trabalho, para que as pessoas
com deficincia possam competir igualmente no
mercado de trabalho.
C) acelerao para os superdotados, para concluir
em menor tempo o programa escolar.
D) acesso preferencial e prioritrio aos benefcios
dos programas sociais suplementares,
destinados pelo Estado ao respectivo nvel do
ensino regular.
E) direito a um atendimento educacional
especializado, realizado exclusivamente em
locais filantrpicos fora das classes regulares
12
Questo 51
Questo 47
O art. 6 da Resoluo n 04, de 13/07/2010, afirma
que, centrado no educando e na sua formao
humana, a Educao Bsica deve considerar a(s)
dimenso(es) do:
A)
B)
C)
D)
E)
educar e cuidar.
ensinar e formar.
certificar.
brincar e educar.
educar.
Questo 48
A)
B)
C)
D)
E)
Questo 52
Uma Gesto Educacional Democrtica pressupe a
relao entre seus sujeitos pautada na perspectiva
de:
A)
B)
C)
D)
E)
Questo 49
O Bullying, praticado em muitos espaos escolares,
como tambm em espaos sociais diversos, tem
revelado o quanto alguns atos carregam formas
preconceituosas de ver e se relacionar com o outro.
De uma maneira geral o Bullying um ato de:
A)
B)
C)
D)
E)
I e IV.
I e III.
III e IV.
II e III.
I, III e IV.
centralizao.
verticalizao.
burocratizao.
hierarquia.
circularidade.
Questo 53
valorizao da diversidade.
brincadeira.
homofobia.
violncia.
racialismo.
Questo 50
Com base na LDB n 9394/1996, a EJA
considerada:
dilogo.
hierarquia.
autonomia.
autoridade.
disciplina.
Questo 55
Questo 54
Para Silva (2005) Diferentes currculos produzem
diferentes pessoas, mas naturalmente essas
diferenas no so meras diferenas individuais, mas
diferenas sociais, ligadas classe, raa, ao gnero
[...].
www.espacoacademico.com.br/084/84soihet.htm
Acesso em 25/10/2013
Questo 56
O art.206 da Constituio Federal Brasileira
estabelece os princpios para a Educao Nacional.
Das opes abaixo, marque a alternativa que
apresenta o princpio correto.
A) Teto salarial para os profissionais da educao
privada, nos termos da lei federal.
B) Garantia do padro de qualidade determinados
pelas agncias internacionais.
C) Unicidade de ideias e concepes pedaggicas e
coexistncia de instituies pblicas e privadas de
ensino.
D) Condies privilegiadas para o acesso e
permanncia na escola.
E) Gesto democrtica do ensino pblico, na forma
da lei.
14
Questo 59
Questo 57
Sobre a Superviso Pedaggica, afirma Rangel
(2013) [...] confirmam-se, ento, a idia e o princpio
que o supervisor no um tcnico encarregado da
eficincia do trabalho e, muito menos, um
controlador de produo; sua funo e seu papel
assumem uma posio social e politicamente
maior...
Assinale a alternativa que melhor define a posio do
supervisor na atualidade.
Questo 58
O acompanhamento do processo pedaggico, por
parte do Pedagogo, deve acontecer:
A) no conselho de classe.
B) diariamente, na coparticipao com os docentes e
alunos.
C) nas reunies de apresentao do trabalho para
direo.
D) cotidianamente com os pais de alunos.
E) nas reunies com professores separados por
segmentos e turmas.
15
Questo 60
De acordo com Candau (2002) tendo presente as
diferentes posies existentes no campo da
educao multicultural, privilegiamos a abordagem
da educao intercultural, que parte de um conceito
dinmico e histrico da(s) cultura(s), como processo
em contnua construo, desconstruo e
reconstruo, no jogo das relaes sociais presentes
nas sociedades.
A partir do texto, possvel considerar que a escola
trabalhar, em uma perspectiva educativa e
intercultural, quando:
A) compreender a cultura histrica brasileira como
resultado de uma democracia racial, em que as
diferenas so anuladas nas relaes sociais
harmnicas entre as raas.
B) reforar fenmenos sociais de padronizao em
que, independente de diferenciaes culturais, o
indivduo precisa estar apto para uma atuao de
eficincia na sociedade.
C) trabalhar o preconceito e a discriminao racial a
partir do entendimento de que o Brasil
homogneo, sem diferenas.
D) compreender as diferenas oriundas de classe,
raa, etnias, gnero entendendo que estas
diferenciaes esto ligadas Histria do Brasil
Colonial, escravocrata, no sendo to visveis na
sociedade atual.
E) romper com uma viso essencialista e
estereotipada das culturas e das identidades
culturais, favorecendo processos educativos de
interao e afirmao de identidades culturais
especficas.
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