EL CEREBRO TRIUNO

Fundido en una sola estructura, el sistema nervioso central

alberga tres cerebros.
Por orden de aparicin en la historia evolutiva, esos:
1.-el reptiliano (reptiles),
2.-el lmbico (mamferos primitivos)
3.-el neocrtex (mamferos evolucionados o superiores).

Cerebro bsico, instintivo, reptiliano o paleoencfalo.

Nos sita en el puro presente, sin pasado y sin futuro y por
tanto es incapaz de aprender o anticipar. No piensa ni siente
emociones, es pura impulsividad.
Alojado en el tronco cerebral es la parte ms primitiva,
formada por los ganglios basales, el tallo cerebral y el sistema
reticular.
Es esa parte en la que estoy mientras me ocupo de cosas puntuales:
fregar, lavar o coser.
Aqu se organizan y procesan las funciones que tienen que ver con
el hacer y el actuar.
Se desarroll hace unos 500 millones de aos. Es una herencia
de los perodos cavernarios, donde la supervivencia era lo esencial.
Se encuentra presente primordialmente en los reptiles las
especies animales con el menor desarrollo del cerebro, diseado para
manejar la supervivencia desde un sistema binario: huir o pelear, con
muy poco o ningn proceso sentimental.
Tiene un papel muy importante en el control de la vida instintiva.
Se encarga de autorregular el organismo.
Este cerebro no tiene capacidad de pensar, ni de sentir; su funcin es
la de actuar, cuando el estado del organismo as lo demanda.

El complejo reptiliano, en los seres humanos, incluye conductas

que se asemejan a los rituales animales como el anidarse o aparearse.
La conducta animal e instintiva est controlada por esta rea del
cerebro. Conducta instintiva programada y poderosa y muy resistente
al cambio.
Es el impulso por la supervivencia: comer, beber, temperatura
corporal, sexo, territorialidad, necesidad de cobijo, de proteccin...
Es un cerebro funcional, territorial, responsable de conservar la vida y
el que es capaz de cometer las mayores atrocidades.
En sntesis: este cerebro se caracteriza por la accin.
En el cerebro reptiliano se procesan las experiencias primarias,
no verbales, de aceptacin o rechazo., lo cual incluye: las rutinas, los
hbitos, la territorialidad, el espacio vital, condicionamiento,
adicciones, rituales, ritmos, imitaciones, inhibiciones y seguridad. Es el
responsable de la conducta automtica o programada, tales como las
que se refieren a la preservacin de la especie y a los cambios
fisiolgicos necesarios para la sobrevivencia.
Controla la respiracin, el ritmo cardaco, la presin sangunea e
incluso colabora en la continua expansin-contraccin de nuestros
msculos, es sobre todo como un guardin de la vida, pues en l estn
los mayores sentidos de supervivencia y lucha y adems por su
interrelacin con los poros de la piel, los cuales son como una especie
de interfase que poseemos con el mundo externo, este primer cerebro
es nuestro agente avisador de peligros para el cuerpo en general.
Permite con rapidez la adaptacin por medio de respuestas
elementales poco complicadas emocional o intelectualmente. Esta
conducta no est primariamente basada en consideraciones basadas
en las experiencias previas ni en los efectos a medio o largo plazo. Es
en este primer cerebro donde las adicciones son muy poderosas,
tanto a algo como a alguien o a una forma de actuar.
Sustenta una parte de la mente inconsciente, o subconsciente, donde
se graba, se aloja y se desarrolla el Trauma Psicolgico, aquello que
determina la mayora de miedos y fobias que conforman la mente
reactiva, la cual, en algunas ocasiones, lleva al ser humano a
comportarse como un animal salvaje.
Su carcter ms especfico desde el punto de vista temporal es
su adecuacin al presente.
Es el almacn de las limitaciones conformadas como: miedo

Y desde la psicopatologa, este es el cerebro que da origen a la

Trada del Instinto.
Mesoencfalo o cerebro mamfero
Este cerebro se empieza a desarrollar incipientemente en las aves y
totalmente en los mamferos. El mesoencfalo, dotado de un
sistema lmbico, fsicamente ubicado encima del reptil permite al
mamfero un desarrollo sentimental que opera, fundamentalmente,
desde la estructura conocida como la Amgdala, y es ello lo que les
permite establecer relaciones de mayor fidelidad que los reptiles.
El Sistema Lmbico est asociado a la capacidad de sentir y desear.
Est constituido por seis estructuras: el tlamo (placer-dolor), la
amgdala (nutricin, oralidad, proteccin, hostilidad), el hipotlamo
(cuidado de los otros, caractersticas de los mamferos), los bulbos
olfatorios, la regin septal (sexualidad) y el hipocampo (memoria
de largo plazo).
En estas zonas estn las glndulas endocrinas ms importantes para el
ser humano: pineal y pituitaria. En este sistema se dan procesos
emocionales y estados de calidez, amor, gozo, depresin, odio, etc., y
procesos que tienen que ver con nuestras motivaciones bsicas.
Esta parte es capaz de poner el pasado en el presente (presente +
pasado) y por tanto se produce aprendizaje y se activa cuando
nos emocionamos.
Facilita la calidad de vida que da la calidez en las relaciones humanas.
Es razonable pensar que el desarrollo de la memoria se asocia
a momentos emocionalmente intensos, como la muerte de los
seres queridos. La aparicin de enterramientos en nuestros
antepasados implica una consideracin por el pasado. Muestra una
capacidad de trascender el imperativo del presente dando respeto al
pasado.
La parte oscura del avance aparece cuando el exceso del peso
del pasado puede facilitar las exageraciones emocionales.
En ste reside la sede de todas las fuerzas emotivas que darn lugar a
todos tus deseos y sentimientos y es en l donde subyacen las
inteligencias de capacidad de dejarnos afectar por algo o alguien.
Proporciona el afecto que los mamferos necesitan para sobrevivir, por
tanto se introducen los sentimientos: Dar o recibir afecto, recibir
atencin, consideracin, escucha, Compasin, ternura, empata.

En este existe la capacidad de sentir, pues de los tres es el que ms se

deja afectar por los dems y por el entorno, por ello quienes ms
tienen este segundo cerebro enfermo son todas aquellas
personas incapaces de dejarse afectar por el entorno, as como
tambin quienes se afectan demasiado. La realidad que percibimos a
travs de la nariz, la boca y los genitales se relaciona estrechamente
con este segundo cerebro.
Su funcin principal es la de controlar la vida emotiva, lo cual
incluye los sentimientos, la regulacin endocrina, el dolor y el placer.
Puede ser considerado como el cerebro afectivo, el que energiza la
conducta para el logro de las metas -motivacin-. El desbalance de
dicho sistema conduce a estados agresivos, depresiones severas y
prdida de la memoria, entre otras enfermedades.
Es el que permite sentir.
Su carcter ms especfico desde el punto de vista temporal es la
capacidad de poner el pasado en el presente (aprender, memoria)
Es el almacn de las limitaciones conformadas como: sufrimiento
Este cerebro da origen a la Trada del Sentimiento.
Telencfalo o cerebro neo-mamfero
Los mamferos modernos, los primates, y algunos cetceos
tienen un cerebro mucho ms desarrollado que los mamferos
primitivos, por lo cual, adems de los sentimientos, manejan un
proceso de mayor entendimiento, que est directamente relacionado
con el desarrollo de la corteza cerebral, es uno de los mayores
desarrollos del cerebro dentro de la escala animal.
La ciencia ha demostrado la relacin directa entre el desarrollo de la
corteza cerebral y el desarrollo social. Hay en los primates una
correspondencia directa entre los dos aspectos, de manera tal que a
mayor desarrollo de la corteza cerebral en las especies de primates,
mayor desarrollo social: sociedades ms complejas y organizadas.
Los Humanos poseen un cerebro mucho ms especializado que los
primates, por lo cual, adems de sentimientos, manejan un proceso
racional de entendimiento y de ANLISIS, ampliamente superior
al de todos los dems mamferos, directamente relacionado con las
partes ms especializadas del telencfalo, especficamente su regin

frontal, que les permite adquirir conocimientos, desarrollar sociedades,

culturas, tecnologas y lo ms importante: comprender las leyes
que rigen el universo.
El Sistema Neocortical es el lugar donde se llevan a efecto
los procesos intelectuales superiores. Est estructurado por el
hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho.
El hemisferio izquierdo est asociado a procesos de razonamiento
lgico, funciones de anlisis, sntesis y descomposicin de un todo en
sus partes.
El hemisferio derecho, en el cual se dan procesos asociativos,
imaginativos y creativos, se asocia con la posibilidad de ver
globalidades y establecer relaciones espaciales.
La neocorteza se convierte en el foco principal de atencin en las
lecciones que requieren generacin o resolucin de
problemas, anlisis y sntesis de informacin, del uso del
razonamiento analgico y del pensamiento crtico y creativo.
Las dos caractersticas bsicas de la neocorteza son:
(a) La "visin", la cual se refiere al sentido de globalidad, sntesis e
integracin con que acta el hemisferio derecho.
(b) El anlisis, que se refiere al estilo de procesamiento del
hemisferio izquierdo, el cual hace nfasis en la relacin parte-todo, la
lgica, la relacin causa-efecto, el razonamiento hipottico y en la
precisin y exactitud.
La neocorteza representa la adquisicin de conciencia y se
desarroll a travs de la prctica del lenguaje. La voluntad
consciente. Las tareas no sensoriales se realizan en los lbulos
frontales. La aparicin de los calendarios implica que los seres
humanos comenzaron a desarrollar progresivamente la capacidad
de anticipar, planificar y visualizar, de poner el futuro posible en
el presente.
Mientras que los animales, sobre todo los mamferos son capaces de
desarrollar emociones y aprender, la capacidad de poner el futuro
en el presente (presente + pasado + futuro), de formas muy

elaboradas resulta especficamente humana. Esta posibilidad hace

viable la aparicin de lo que se ha llamado locura por excelencia.
En las psicosis se toma por real lo que no est en el presente, de
modo irreducible y sin distanciamiento.
Este tercer cerebro, es el que permite el razonamiento.
Su carcter ms especfico desde el punto de vista temporal es la
capacidad de anticipar, de poner el futuro posible en el presente.
Es el almacn de las limitaciones conformadas como: estrs
Este cerebro da origen a la Trada del Pensamiento.

Hemisferios cerebrales y el procesamiento de la informacin

Nasrudn estaba sentado con un amigo cuando empez a anochecer.

Enciende una vela, dijo el amigo, porque est oscureciendo. Hay

una justo a tu izquierda.
Y cmo voy a distinguir la derecha de la izquierda en la oscuridad,
tonto?, pregunt Nasrudn.
Indries Shah -The Exploits of the Incomparable Mulla Nasrudin
El cerebro humano consta de dos hemisferios, unidos por el cuerpo
calloso, que se hallan relacionados con reas muy diversas de
actividad y funcionan de modo muy diferente, aunque
complementario. Podra decirse que cada hemisferio, en cierto sentido,
percibe su propia realidad; o quizs deberamos decir que percibe la
realidad a su manera. Ambos utilizan modos de cognicin de alto nivel.
Nuestros cerebros son dobles, y cada mitad tiene su propia forma de
conocimiento, su propia manera de percibir la realidad externa, incluso
podramos aventurarnos a decir que poseen su propia personalidad,
siendo ambas mitades complementarias una de la otra.
Podramos decir, en cierto modo, que cada uno de nosotros tiene dos
mentes conectadas e integradas por el cable de fibras nerviosas que
une ambos hemisferios. Ningn hemisferio es ms importante que el
otro. Para poder realizar cualquier tarea necesitamos usar los dos
hemisferios, especialmente si es una tarea complicada. Lo que se
busca siempre es el equilibrio.
El equilibrio se da como resultado de conciliar polaridades, y no
mediante tratar de eliminar una de ellas.
Cada hemisferio cerebral tiene un estilo propio de procesar la
informacin que recibe.
El hemisferio izquierdo analiza en el tiempo,
mientras que el derecho sintetiza en el espacio.
Jerre Levy en Psychobiological Implications of Bilateral
Asymmetry
Hemisferio Izquierdo
El hemisferio izquierdo procesa la informacin analtica y
secuencialmente, paso a paso, de forma lgica y lineal.
El hemisferio izquierdo analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo,
planea procedimientos paso a paso, verbaliza, Piensa en palabras y en
nmeros, es decir contiene la capacidad para las matemticas y para
leer y escribir.
La percepcin y la generacin verbales dependen del

conocimiento del orden o secuencia en el que se producen los sonidos.

Conoce el tiempo y su transcurso. Se gua por la lgica lineal y binaria
(si-no, arriba-abajo, antes-despus, ms-menos, 1,2,3,4 etc.).
Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento convergente,
obteniendo nueva informacin al usar datos ya disponibles, formando
nuevas ideas o datos convencionalmente aceptables.
Aprende de la parte al todo y absorbe rpidamente los detalles,
hechos y reglas.
Analiza la informacin paso a paso.
Quiere entender los componentes uno por uno.
Hemisferio Derecho
El hemisferio derecho, por otra parte, parece especializado en la
percepcin global, sintetizando la informacin que le llega. Con l
vemos las cosas en el espacio, y cmo se combinan las partes para
formar el todo.
Gracias al hemisferio derecho, entendemos las metforas,
soamos, creamos nuevas combinaciones de ideas.
Es el experto en el proceso simultneo o de proceso en
paralelo; es decir, no pasa de una caracterstica a otra, sino que busca
pautas y gestaltes.
Procesa la informacin de manera global, partiendo del todo
para entender las distintas partes que componen ese todo. El
hemisferio holstico es intuitivo en vez de lgico, piensa en imgenes,
smbolos y sentimientos. Tiene capacidad imaginativa y fantstica,
espacial y perceptiva.
Este hemisferio se interesa por las relaciones. Este mtodo de
procesar tiene plena eficiencia para la mayora de las tareas visuales y
espaciales y para reconocer melodas musicales, puesto que estas
tareas requieren que la mente construya una sensacin del todo al
percibir una pauta en estmulos visuales y auditivos.
Con el modo de procesar la informacin usado por el hemisferio
derecho, se producen llamaradas de intuicin, momentos en los que
todo parece encajar sin tener que explicar las cosas en un orden
lgico. Cuando esto ocurre, uno suele exclamar espontneamente Ya
lo tengo! o Ah, s, ahora lo veo claro! El ejemplo clsico de este
tipo de exclamacin es el exultante Eureka (lo encontr!)
atribuido a Arqumedes. Segn la historia, Arqumedes experiment
una sbita iluminacin mientras se baaba, que le permiti formular
su principio de usar el peso del agua desplazada para deducir el peso

de un objeto slido sumergido.

Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento divergente,
creando una variedad y cantidad de ideas nuevas, ms all de los
patrones convencionales.
Aprende del todo a la parte. Para entender las partes necesita
partir de la imagen global.
No analiza la informacin, la sintetiza.
Es relacional, no le preocupan las partes en s, sino saber como
encajan y se relacionan unas partes con otras.
Comparacin entre ambos hemisferios
Mucho debo a la tierra en que crec.
Ms an a las Vidas que me nutrieron.
Pero sobre todo a Allah, que me dio dos lados distintos en mi cabeza.
Mucho reflexiono sobre el bien y la Verdad en las fes que hay bajo el
sol.
Pero sobre todo pienso en Allah, que me dio dos lados en mi cabeza,
no uno.
Antes me quedara sin camisa ni zapatos, sin amigos, tabaco o pan
que perder por un minuto los dos lados distintos de mi cabeza .
Rudyard Kipling
Bob Samples, profesor, escritor y filsofo humanista, ofrece un
ejercicio de imaginacin en su libro sobre la enseanza The
Wholeschool Book:
Supongamos por un momento que cada uno de nosotros tiene en la
cabeza no slo un prado, sino dos. Dos prados claramente diferentes.
Desde luego, como ambos son prados, tienen algunas cualidades en
comn. Pero an as existen diferencias apreciables entre ellos. Para
que queden bien separados, visualicemos un ro ancho y rpido que
corre entre los dos. Eso es, un ro que fluye de un hemisferio al otro.
Lo ms asombroso de este ro es que fluye en ambas direcciones a la
vez. La sustancia de un prado puede pasar instantneamente al otro.
Sin embargo, en cuanto llega, se transforma adaptndose a la ecologa
del nuevo prado.
Principales caractersticas de ambos hemisferios

Hemisferio Izquierdo
Verbal: Usa palabras para
nombrar, describir, definir.
Analtico: Estudia las cosas
paso a paso y parte a parte.
Simblico: Emplea un smbolo
en representacin de algo. Por
ejemplo, el dibujo
significa
"ojo"; el signo +representa el
proceso de adicin.
Abstracto: Toma un pequeo
fragmento de informacin y lo
emplea para representar el
todo.
Temporal: Sigue el paso del
tiempo, ordena las cosas en
secuencias: empieza por el
principio, relaciona el pasado
con el futuro, etc.

Hemisferio Derecho
No verbal: Es consciente de
las cosas, pero le cuesta
relacionarlas con palabras.
Sinttico: Agrupa las cosas
para formar conjuntos.
Concreto: Capta las cosas tal
como son, en el momento
presente.

Analgico: Ve las semejanzas

entre las cosas; comprende las
relaciones metafricas.
Atemporal: Sin sentido del
tiempo, centrado en el
momento presente.

No racional: No necesita una

base de razn, ni se basa en
los hechos, tiende a posponer
los juicios.
Espacial: Ve donde estn las
Digital: Usa nmeros, como al cosas en relacin con otras
contar.
cosas, y como se combinan las
partes para formar un todo.
Lgico: Sus conclusiones se
Intuitivo: Tiene inspiraciones
basan en la lgica: una cosa
repentinas, a veces basadas en
sigue a otra en un orden
patrones incompletos, pistas,
lgico. Por ejemplo, un
corazonadas o imgenes
teorema matemtico o un
visuales.
argumento razonado.
Lineal: Piensa en trminos de Holstico: Ve las cosas
ideas encadenadas, un
completas, de una vez; percibe
pensamiento sigue a otro,
los patrones y estructuras
llegando a menudo a una
generales, llegando a menudo
conclusin convergente.
a conclusiones divergentes.
Racional: Saca conclusiones
basadas en la razn y los
datos.

Hemisferio Izquierdo
Lgico, analtico y explicativo,
detallista
Abstracto, terico
Secuencial
Lineal, racional
Realista, formal
Verbal
Temporal, diferencial
Literal
Cuantitativo
Lgico
Objetivo
Intelectual
Deduce
Explcito
Convergente, continuo
Pensamiento vertical
Sucesivo
Intelecto
Secuencial

Hemisferio Derecho
Holstico e intuitivo y
descriptivo, global
Concreto, operativo
Global, mltiple, creativo
Aleatorio
Fantstico, ldico
No verbal
Atemporal, existencial
Simblico
Cualitativo
Analgico, metafrico
Subjetivo
Sentimental
Imagina
Implcito, tcito.
Divergente, discontinuo
Pensamiento horizontal
Simultneo
Intuicin
Mltiple

La SABIDURA se da como el resultado de la interaccin de la

PERCEPCIN con el ANLISIS; de la IDEA con la CIENCIA; del
IDEALISMO con el MATERIALISMO; del hemisferio derecho con el
hemisferio izquierdo; es decir, de la interaccin del Principio Masculino
Universal con el Principio Femenino Universal
(Padre y Madre Universal).
Cuando se logra la integracin total de la Creacin con el
Conocimiento, y del Amor con el Sentimiento, entonces se da la
COMPRENSIN que se manifiesta como sabidura, en la aplicacin
armnica de la realizacin
Gerardo Schmedling

La cuestin principal es que parecen existir dos modos de pensar, el

verbal y el no verbal, representados respectivamente por el hemisferio
izquierdo y el derecho, y que nuestro sistema educativo, as como la
ciencia en general, tiende a despreciar la forma no verbal del intelecto.
El resultado es que la sociedad moderna manifiesta una discriminacin
en contra del hemisferio derecho.
R. W. Sperry
Lateral Specialization of Cerebral Function in the Surgically
Separated Hemispheres, 1973
Los datos indican que el hemisferio no verbal est especializado en la
percepcin global, sintetizando la informacin que le llega. El
hemisferio verbal y dominante, por su parte, parece funcionar de un
modo ms lgico y analtico. Su lenguaje es inadecuado para las
rpidas y complicadas sntesis que realiza el hemisferio subordinado.
Jerre Levy - R. W. Sperry - 1968
Estos cientficos, adems de estudiar la separacin de
experiencias mentales internas, provocada por la operacin quirrgica,
examinaron los diferentes modos en que cada hemisferio procesa la
informacin. La evidencia demostr que el modo del hemisferio
izquierdo es verbal y analtico, mientras que el del derecho es no
verbal y global. Posteriormente, Jerre Levy descubri que el
procesamiento en el hemisferio derecho es rpido, complejo,
totalizador, espacial y perceptivo, y que este procesamiento no slo es
diferente, sino de complejidad comparable a la del modo verbal y
analtico del hemisferio izquierdo. Adems de esto, Levy descubri
indicios de que los dos tipos de procesamiento tendan a interferir uno
con otro, impidiendo una actuacin mxima; en su opinin, esto podra
explicar en parte el desarrollo evolutivo de la asimetra en el cerebro
humano: sera un modo de mantener los dos tipos diferentes de
procesamiento en dos hemisferios diferentes.
Ante la evidencia de los estudios del cerebro dividido, pronto se
extendi gradualmente la opinin de que ambos hemisferios utilizan
modos de cognicin de alto nivel, que, aunque son diferentes, implican
pensar, razonar y un complicado funcionamiento mental. En la ltima
dcada (los primeros informes de Levy y Sperry datan de 1968), se
han encontrado nuevas y abundantes evidencias que apoyan este

punto de vista, no slo en pacientes con lesiones cerebrales, sino

tambin en individuos con cerebros normales, es decir, intactos.
Algunos ejemplos de las pruebas ideadas para los pacientes
con cerebro dividido permitirn ilustrar la realidad separada que
percibe cada hemisferio, y el modo especial de procesamiento
empleado. Uno de los experimentos consista en hacer aparecer, por
un instante, dos imgenes diferentes en una pantalla, estando el
paciente con los ojos fijos en un punto medio, de manera que no
pudiera examinar ambas imgenes. De este modo, cada hemisferio
reciba una imagen diferente; el hemisferio derecho captaba la imagen
de una cuchara, situada al lado izquierdo de la pantalla, mientras que
el izquierdo reciba la imagen de un cuchillo, situado a la derecha de la
pantalla (ver Figura 3-4).
Al preguntrsele, el sujeto daba diferentes respuestas. Si se le
peda que nombrara lo que haba visto en la pantalla, el hemisferio
izquierdo, verbal y articulado, haca que el paciente respondiera
cuchillo. A continuacin, se le peda que metiera la mano tras una
cortina (la mano izquierda, controlada por el hemisferio derecho) para
coger el objeto que haba visto en la pantalla, identificndolo al tacto
entre un grupo de objetos que inclua una cuchara y un cuchillo. El
paciente escoga la cuchara. Si el experimentador le peda al sujeto
que dijera lo que tena en la mano, detrs de la cortina, el paciente
poda mostrarse confuso por un momento y responder un cuchillo.
El hemisferio derecho, sabiendo que la respuesta era errnea, pero
careciendo de suficientes palabras para corregir al articulado
hemisferio izquierdo, continuaba el dilogo haciendo que el paciente
sacudiera la cabeza. Como respuesta, el hemisferio izquierdo (verbal)
se preguntaba en voz alta: Por qu estoy sacudiendo la cabeza?
En otro experimento, que demostr que el hemisferio derecho
es superior en los problemas espaciales, se le dieron al sujeto varias
piezas de madera, que tena que disponer segn un cierto diseo. Los
intentos realizados con la mano derecha (hemisferio izquierdo) fallaron
una y otra vez. El hemisferio derecho, mientras tanto, trataba de
ayudar. La mano derecha apartaba a la mano izquierda, y finalmente,
el sujeto tuvo que sentarse sobre la mano izquierda para impedir que
siguiera tratando de intervenir. Cuando por fin se le permiti usar las
dos manos fue la izquierda la que tuvo que apartar a la torpe mano

derecha para evitar sus interferencias.

Como resultado de estos asombrosos descubrimientos,
sabemos ahora que a pesar de que sigamos sintindonos un solo ser,
nuestros cerebros son dobles, y cada mitad tiene su propia forma de
conocimiento, su propia manera de percibir la realidad externa.
Podramos decir, en cierto modo, que cada uno de nosotros tiene dos
mentes, dos conciencias, conectadas e integradas por el cable de
fibras nerviosas que une ambos hemisferios.
Sabemos que los dos hemisferios pueden colaborar de diversas
maneras. A veces cada mitad coopera con la otra aportando sus
habilidades especiales y hacindose cargo de la parte de la tarea ms
adecuada a su modo de procesar la informacin. En otras ocasiones,
los hemisferios trabajan por separado; cuando una mitad entra en
accin, la otra mitad queda ms o menos desactivada. Y parece que
tambin puede haber conflicto entre los hemisferios, cuando uno de
ellos intenta hacer lo que el otro sabe que puede hacer mejor.
Adems, parece que cada hemisferio tiene una manera de ocultar
conocimientos al otro. Puede que sea verdad el viejo dicho, y que la
mano derecha no sepa realmente lo que est haciendo la izquierda.
Lo izquierdo es sinnimo de torpeza, malicia, insinceridad,
mientras que lo derecho se asocia con lo justo, necesario, digno de
confianza. Pero lo importante es darse cuenta de que todos estos
trminos fueron creados, en el origen de las lenguas, por los
hemisferios izquierdos de algunas personas. El hemisferio izquierdo
estaba insultando al derecho! Y el derecho, marcado, sealado y
obligado a callar, careca de un lenguaje propio para defenderse.

Formas paralelas de
conocimiento
H. I.
H. D.
intelecto
intuicin
convergente divergente
digital
analgico
secundario primario

abstracto
concreto
dirigido
libre
orientado
imaginativo
analtico
relacionador
lineal
no lineal
racional
intuitivo
secuencial mltiple
analtico
holstico
objetivo
subjetivo
sucesivo
simultneo
J. E. Bogen
Some educational
aspects
of Hemisphere
Specialization
La dualidad del Yin y
el Yang
Yin
Yang
femenino
masculino
negativo
positivo
luna
sol
oscuridad
luz
receptivo
agresivo
izquierdo
derecho
calor
fro
otoo
primavera
invierno
verano
inconsciente consciente
hemisferio hemisferio
derecho
izquierdo
emocin
razn
I Ching, o Libro de los
Cambios
Obra Taosta China

El Dr. J. William Bergquist, matemtico y especialista en el lenguaje

APL de computadora, declar en un artculo publicado en Snowmass,
Colorado, en 1977, que pronto aparecern computadoras que
combinen en una sola mquina las funciones digitales y analgicas. El
Dr. Bergquist llama a este tipo de mquina La computadora
bifurcada, y afirma que dicha computadora funcionara de manera
similar a las dos mitades del cerebro humano.
El hemisferio izquierdo analiza en el tiempo, mientras que el derecho
sintetiza en el espacio.
Jerre Levy - Psychobiological Implications of Bilateral
Asymmetry
LOS DOS MODOS DE PROCESAR LA INFORMACIN
Dentro de nuestra cabeza tenemos un cerebro doble con dos
formas de conocimiento. Las caractersticas diferentes de cada mitad
del cerebro (y del cuerpo), expresadas intuitivamente en nuestro
lenguaje, tienen una base real en la fisiologa del cerebro humano. Al
existir unas fibras de conexin, raramente experimentamos a nivel
consciente los conflictos manifestados en los pacientes con cerebro
dividido.
No obstante, ambos hemisferios reciben la misma informacin
sensorial, aunque cada uno maneje la informacin de manera
diferente. Es posible que la tarea se divida entre los dos, hacindose
cargo cada uno de la parte ms adecuada a su estilo. O puede que un
hemisferio -a menudo, el izquierdo o dominante- inhiba la reaccin del
otro. El hemisferio izquierdo analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo,
planea procedimientos paso a paso, verbaliza, hace declaraciones
racionales basadas en la lgica. Por ejemplo, Dados los nmeros a,
b, y c, podemos decir que si a es mayor que b, y b es mayor que c,
entonces a es necesariamente mayor que c. Esta afirmacin ilustra el
modo de proceder del hemisferio izquierdo: un modo analtico, verbal,
numrico, secuencial, simblico, lineal y objetivo.
Por otra parte, tenemos una segunda forma de conocimiento:
la del hemisferio derecho. Con l podemos ver cosas que son
imaginarias -existen slo en el ojo de la mente- o reconstruir cosas
reales (puede usted reproducir en su mente la imagen de la puerta de

su casa?). Vemos las cosas en el espacio, y cmo se combinan las

partes para formar el todo. Gracias al hemisferio derecho, entendemos
las metforas, soamos, creamos nuevas combinaciones de ideas.
Cuando algo es demasiado complicado para describirlo hacemos
gestos para comunicar la impresin. El psiclogo David Galin tiene un
ejemplo favorito: trate usted de describir una escalera de caracol sin
hacer un gesto espiral con la mano. Y usando el hemisferio derecho
somos Capaces de dibujar imgenes de nuestras percepciones.
Muchas personas creativas parecen tener una conciencia intuitiva de la
distincin entre los lados del cerebro. Por ejemplo, Rudyard Kipling
escribi el siguiente poema, titulado Los dos lados del hombre, hace
ms de cincuenta aos:
Mucho debo a la tierra en que crec
Ms an a las Vidas que me nutrieron
Pero sobre todo a Allah, que me dio dos lados distintos en mi cabeza.
Mucho reflexiono sobre el bien y la Verdad
en las fes que hay bajo el sol Pero sobre todo pienso en Allah, que me
dio dos lados en mi cabeza, no uno.
Antes me quedara sin camisa ni zapatos, sin amigos, tabaco o pan
que perder por un minuto los dos lados distintos de mi cabeza .
Rudyard Kipling
LA RESPUESTA REPENTINA
Con el modo de procesar la informacin usado por el hemisferio
derecho, se producen llamaradas de intuicin, momentos en los que
todo parece encajar sin tener que explicar las cosas en un orden
lgico. Cuando esto ocurre, uno suele exclamar espontneamente Ya
lo tengo! o Ah, s, ahora lo veo claro! El ejemplo clsico de este
tipo de exclamacin es el exultante Eureka (lo encontr!)
atribuido a Arqumedes. Segn la historia, Arqumedes experiment
una sbita iluminacin mientras se baaba, que le permiti formular
su principio de usar el peso del agua desplazada para deducir el peso
de un objeto slido sumergido.
Este es el estilo del hemisferio derecho: intuitivo, subjetivo,
relacionador, holstico, intemporal. Es tambin el modo desmadejado,
dbil, izquierdoso, que nuestra cultura ha tendido a ignorar. Por
ejemplo, la mayor parte de nuestro sistema educativo est dirigido a

cultivar la parte verbal, racional y temporal del hemisferio izquierdo,

dejando olvidado medio cerebro de cada estudiante.
MEDIO CEREBRO ES MEJOR QUE NADA, PERO UN CEREBRO
ENTERO SERIA MEJOR
Con sus clases seriadas, verbales y numricas, los colegios a los
que todos hemos asistido no podan ensearnos el modo de
conocimiento del hemisferio derecho. Despus de todo, este hemisferio
no tiene muy buen control verbal. No se puede razonar con l. No se le
puede hacer que diga algo lgico, tal como esto es bueno y esto es
malo, por las razones a, b y c. Es izquierdoso, siniestro, zurdo, con
todo lo que implican estas palabras. No se le dan bien las secuencias:
empezar por el principio, dar el siguiente paso, y luego el siguiente. El
empieza en cualquier parte o lo hace todo a la vez. Adems, el
hemisferio derecho no tiene un buen sentido del tiempo y no parece
comprender lo que se entiende por perder el tiempo, como hace el
sensato hemisferio izquierdo. El hemisferio derecho no vale para
clasificar ni para poner nombres. Parece considerar las cosas tal como
son en el momento presente, con toda su fascinante complejidad. No
sirve para analizar ni para abstraer las caractersticas ms salientes.
An hoy en da, a pesar de que los educadores son cada vez
ms conscientes de la importancia del pensamiento intuitivo y
creativo, los sistemas escolares en general siguen estructurados al
modo del hemisferio izquierdo. La enseanza es secuencial: los
estudiantes progresan ascendiendo grados (cursos) en una direccin
lineal. Las principales materias de estudio son verbales y numricas:
lectura, escritura, aritmtica. Se siguen horarios estrictos. Los pupitres
estn ordenados en filas. Se pregunta y se responde. Se entregan
diplomas. Y todo el mundo tiene la sensacin de que algo anda mal.
El cerebro derecho -el soador, el artfice, el artista- se pierde
casi totalmente en nuestro sistema educativo. Puede que haya unas
pocas clases de arte, algn que otro taller, algo llamado escritura
creativa y quizs cursos de msica. Pero es muy improbable que
encontremos cursos de imaginacin, de visualizacin, de percepcin
espacial, de creatividad como tema aparte, de intuicin, de inventiva.
Sin embargo, los educadores valoran estas cualidades y
aparentemente esperan que los estudiantes desarrollen la imaginacin,
la percepcin y la intuicin como consecuencia natural del un

entrenamiento verbal y analtico.

Afortunadamente, este desarrollo se produce a menudo, casi a
pesar del sistema escolar; hay que descubrirse ante la capacidad de
supervivencia del cerebro derecho. Pero nuestra cultura tiende de tal
modo a recompensar las habilidades, del cerebro izquierdo que sin
duda estamos perdiendo una gran proporcin de la capacidad potencial
del cerebro de nuestros nios. La cientfica J.Levy ha dicho -slo en
parte como broma- que el sistema americano de educacin cientfica
puede destruir por completo el hemisferio derecho. Desde luego,
conocemos muy bien los efectos de una educacin inadecuada en el
aspecto verbal y numrico: el hemisferio izquierdo nunca parece
recuperarse del todo, y el estudiante puede quedar retrasado de por
vida. Qu le ocurre entonces al hemisferio derecho, que
prcticamente no recibe ninguna atencin?
Tal vez ahora que los neurofisilogos han aportado una base
terica podamos empezar a construir un sistema escolar que ensee a
todo el cerebro. Este sistema tendra necesariamente que incluir el
dibujo, que es un modo eficaz para ganar acceso a las funciones del
hemisferio derecho.
IMAGINANDO CON EL HEMISFERIO DERECHO
Una de las habilidades ms maravillosas del lado derecho del
cerebro es imaginar: ver una imagen con los ojos de la mente. El
cerebro puede conjurar una imagen y despus mirarla como si
realmente estuviera all. Suele llamarse a esto visualizar, aunque
para m la palabra visualizar lleva consigo la idea de una imagen en
movimiento, mientras que imaginar parece referirse a una imagen
inmvil.
Visualizar e imaginar son dos componentes importantes de la
capacidad para el dibujo. Para dibujar algo, el artista mira el modelo,
lo fotografa con la mente, mantiene la imagen en la memoria y
despus mira al papel y dibuja. Otra mirada, otra imagen fijada, ms
dibujo, y as sucesivamente.
Para que la supervivencia biolgica sea posible, la Mente en
Libertad tiene que canalizarse a travs de las vlvulas del cerebro y el

sistema nervioso. Lo que sale por el otro extremo es un insignificante

chorrito de conciencia, de la clase de conciencia que nos ayuda a
mantenernos vivos en la superficie de este planeta. Para formular y
expresar los contenidos de esta conciencia reducida, el hombre ha
inventado y perfeccionado constantemente los sistemas de smbolos e
implcitas filosofas que llamamos lenguajes.
Aldous Huxiey - Las puertas de la percepcin.
El cientfico ruso Leonid Ponomarev ha descrito elocuentemente las
dos formas de conocimiento:
Sabemos desde hace mucho que la ciencia no es ms que uno de
los mtodos para estudiar el mundo que nos rodea. Otro mtodo complementario- es el del arte. La existencia conjunta del arte y la
ciencia es en s misma una buena ilustracin del principio de
complementacin. Uno puede dedicarse completamente a la ciencia o
vivir exclusivamente a travs del arte. Ambos puntos de vista son
igualmente vlidos, pero tomados por separado son incompletos. La
columna vertebral de la ciencia la constituye la lgica y el
experimento. La base del arte es la intuicin y la penetracin. Pero el
arte del ballet requiere una precisin matemtica y, tal como escribi
Pushkin, La inspiracin es tan necesaria en geometra como en
poesa. Ambas se complementan, en lugar de contradecirse. La
verdadera ciencia es afn al arte, del mismo modo que el verdadero
arte siempre incluye elementos de ciencia. Reflejan aspectos
diferentes y complementarios de la experiencia humana, y slo nos
dan una idea completa del mundo cuando se utilizan juntos. Por
desgracia, no conocemos la relacin de incertidumbre para el par
conjugado de conceptos ciencia y arte. Por eso no podemos
asegurar el grado de perjuicio que sufrimos a causa de una percepcin
unilateral de la vida.
Leonid Ponomarev - En busca del Quantum
El dibujo puede ser un eficaz instrumento para resolver problemas,
tanto para los nios como para los adultos. Un dibujo nos puede
permitir ver como nos sentimos. Dicho de otro modo: el hemisferio
derecho puede, por medio de un dibujo, explicarle el problema al
hemisferio izquierdo. A su vez, el hemisferio izquierdo puede utilizar
sus poderosas facultades -el lenguaje y el pensamiento lgico- para
resolver el problema.