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INTRODUCCIN
1.- Aspectos a considerar y a tener en cuenta.
La unidad didctica que desarrollar se imparte en Formacin Profesional de Grado Medio de
la Familia de Informtica, que es el nivel en el cual llevo a cabo mi actividad docente. En este
nivel, no existen adaptaciones curriculares significativas o muy significativas para alumnos con
necesidades educativas especiales y por extensin para alumnos con TDAH (aunque en la
mayora de los casos no las necesiten).
Por tanto, la adaptacin curricular que realizar de esta unidad didctica para un alumno con
TDAH, la har, atendiendo a los elementos no significativos del currculo, que presentados
como medidas ordinarias de tipo grupal e individual, sirvan para dar respuesta a las
necesidades que este tipo de alumnado demanda debido a su singularidad y propio ritmo de
aprendizaje. Atender entonces
a criterios de modificacin de tiempos, actividades,
metodologa didctica y organizativa de aula y tcnicas e instrumentos de evaluacin.
2.- Ubicacin.
La presente unidad didctica corresponde al mdulo Redes Locales, que se desarrolla
en el 1er curso del Ciclo Formativo de Grado Medio por el que se obtiene el Ttulo de Tcnico
en Sistemas Microinformticos y Redes. Este mdulo se encuadra dentro del sistema educativo
en la Formacin Profesional Especfica de Grado Medio correspondiente a la Familia
Profesional de Informtica.
Esta unidad didctica toma como referencia la Orden EDU 77/2009, de 27 de Agosto, por la
que se establece el currculo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al ttulo de
Tcnico en Sistemas Microinformticos y Redes en la Comunidad Autnoma de Cantabria.
Esta Orden desarrolla para Cantabria, el RD 1691/2007, de 14 de diciembre, que establece el
ttulo de Tcnico en Sistemas Microinformticos y Redes y sus enseanzas mnimas. En dicha
Orden se hace el desarrollo del currculo teniendo en cuenta las peculiaridades socioproductivas, laborales y educativas de Cantabria.
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y diagnosticando
disfunciones
para
comprobar
y ajustar
su
funcionamiento.
-
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Ubicar y fijar equipos, lneas, canalizaciones y dems elementos de una red local
cableada, inalmbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos
de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.
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5.- Objetivos
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1.- Actividad inicial a realizar en clase en grupo. Qu son, para que sirven, qu
componentes tienen, las Redes de rea Local. Rutina de pensamiento, tipo piensa,
conecta, explora. Tendrn que reflejar en el cuaderno las conclusiones finales. Periodo lectivo
1. 50. Trabaja los contenidos conceptuales 1 y 2. y el procedimental 3.
2.- Trabajo individual a realizar en clase. Tipos de redes atendiendo a la extensin
geogrfica que ocupan. Clasificacin de redes de comunicacin. Se utilizar un
ordenador por alumno con conexin a internet para buscar esta clasificacin. Fuentes de
consulta, google imgenes, wikipedia, etc. El resultado se escribir en el cuaderno y se
corregir en clase. Periodo lectivo 2. 30. Trabaja los contenidos conceptuales 1 y 2.
Evaluable en trminos de logro e inters.
3.- Trabajo individual a realizar en clase. Ventajas e inconvenientes de la Redes de rea
Local. A travs del ordenador e internet encontraremos 3 ventajas y 3 inconvenientes que
puedan aportar las Redes de rea Local. Fuentes de consulta, google imgenes, wikipedia,
etc. Se escribir el resultado en el cuaderno y se corregir en clase. Periodo lectivo 2. 20.
Trabaja los contenidos conceptuales 3. Evaluable en trminos de logro e inters.
4.- Lectura
conceptuales 1, 2 y 3. La lectura se llevar a cabo por el/los alumnos que el profesor designe y
en voz alta para toda la clase con el objetivo de afianzar lo que se ha aprendido y visto en las
actividades de enseanza aprendizaje 1, 2 y 3. Se tendr a modo de conclusin final una
puesta en comn de lo que es una Red de rea Local y comunicaciones, su clasificacin
atendiendo a su extensin geogrfica y sus ventajas e inconvenientes que el profesor
presentar a travs de una presentacin en POWER POINT. Periodo lectivo 3. 50.
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5.- Trabajo en grupo a realizar en clase. Topologas de una Red de rea Local y de
Comunicaciones. Definicin, tipos y estructura fsica que adoptan e identificacin de la
topologa de red existente en el aula. Tcnica Trabajo Cooperativo tipo puzzle. Se
dispondrn a los alumnos en grupos de 4, trabajarn con ordenadores y conexin a internet.
Fuentes de consulta, google imgenes, wikipedia, etc. Cada grupo expondr una topologa de
red explicando su estructura fsica y disposicin de elementos. Se escribir y dibujar en el
cuaderno el resultado y se corregir en clase. Periodo lectivo 4 y 5. 50 + 20. Trabaja los
contenidos conceptuales 2, 3, 5 y 6 y el procedimental 1, 3, 4 y 5. Evaluable en trminos de
logro y participacin e integracin con el grupo.
6.- Conclusiones con el libro de texto de referencia al contenido conceptual correspondiente
a la Topologa de una red. La conclusin se llevar a cabo por el profesor que la presentar a
travs de una presentacin en POWER POINT. Con los alumnos el profesor preguntar en
clase con el objetivo de afianzar lo que se ha aprendido y visto en las actividad de enseanza
aprendizaje 5. Se tendr a modo de conclusin final una puesta en comn de lo que es una
Topologa de red, identificando la que se tiene en clase. Periodo lectivo 5. 30.
7.- Trabajo individual. Medios de transmisin de informacin en las Redes de rea
Local y Comunicacin. El alumno dispondr de un ordenador con conexin a internet para
llevar a cabo el trabajo. Fuentes de consulta, google imgenes, wikipedia, etc. Se escribir el
resultado en el cuaderno y se corregir en clase. Se trabajar la conexin con la actividad de
enseanza aprendizaje 5. Periodo lectivo 6. 30. Trabaja los contenidos conceptuales 2, 4 y 5
y procedimentales 1, 3 y 4. Evaluable en trminos de logro.
8.- Trabajo individual. Elementos de interconexin en las Redes de rea Local y
Comunicaciones. El alumno dispondr de un ordenador con conexin a internet para llevar a
cabo el trabajo. Fuentes de consulta, google imgenes, wikipedia, etc. Se escribir el resultado
en el cuaderno y se corregir en clase. Se trabajar la conexin con la actividad de enseanza
aprendizaje 5. Periodo lectivo 6 y 7. 30. Trabaja los contenidos conceptuales 2, 4 y 5 y
procedimentales 1, 3 4 y 5. Evaluable en trminos de logro.
9.- Lectura y conclusiones con el libro de texto de referencia al contenido conceptual
despliegue del cableado y dispositivos de una red rea local. La lectura se llevar a cabo por
el/los alumnos que el profesor designe y en voz alta para toda la clase con el objetivo de
afianzar lo que se ha aprendido y visto en las actividad de enseanza aprendizaje 7 y 8. Se
tendr a modo de conclusin final una puesta en comn de lo que es una Topologa de red,
identificando la que se tiene en clase que el profesor presentar a travs de una
presentacin en POWER POINT. Periodo lectivo 7. 40 finales.
10.- Taller. El grupo se desplazar a la zona de taller del aula junto con el profesor para
identificar, manipular, observar todos los elementos que conforman una Rede de rea Local y
que han sido vistos y trabajados en las actividades de enseanza aprendizaje anteriores. El
profesor ir enseando y explicando la funcionalidad y aspectos relevantes que hasta ahora no
se han visto de lo trabajado hasta ese momento. Los alumnos tendrn dichos elementos a su
Respuesta Educativa para el alumnado con TDAH 6
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disposicin a lo largo de las mesas del taller: cableado, tarjetas de red, conectores, elementos
de interconexin, etc. Periodo lectivo 8. 50.
11.- Trabajo individual. Representacin grfica de la Red de rea Local existente en
clase. El alumno deber dibujar la topologa fsica e identificar cada uno de los elementos que
la componen escribindolos en el cuaderno. Se expondr en clase las conclusiones por turnos
y justificar el por qu de su eleccin. Se trabajar la conexin con la actividad de enseanza
aprendizaje 5 y 8.Trabaja los contenidos conceptuales 2, 4 y 5 y procedimentales 1, 3 4 y 5.
Periodo lectivo 9. 50. Evaluable. Criterios de evaluacin 3 y 4 y en trminos de logro y
participacin e integracin con el grupo.
12.- Trabajo en grupo. Conclusiones finales. Qu son las Redes de rea Local, qu
ventajas e inconvenientes tienen, qu componentes las forman y como se estructuran
fsicamente. El trabajo se har en POWER POINT. Cada grupo a travs del can expondr
sus trabajos a modo de conclusin final. Trabaja todos los contenidos conceptuales y
procedimentales. Periodos lectivos 10 y 11. 50+ 50. Evaluable en cuanto a los contenidos
mnimos exigibles. La exposicin se har por todos los integrantes del grupo. Criterios
de evaluacin 1, 2, 3 y 4 y en trminos de logro y participacin e integracin con el
grupo.
13.- Actividad de evaluacin. Control de conocimientos. Prueba escrita. ltimo periodo
lectivo, 12. 30- 40,. Actividad de coevaluacin 20 o en su caso el siguiente periodo lectivo
Una vez acabada la actividad, se barajarn y se repartirn para ser evaluado por otro
compaero. El alumno podr utilizar los recursos que estime necesarios: libro, cuaderno,
internet, etc. El alumno deber evaluar el control del compaero asignndole una puntuacin
numrica a sus conocimientos. Evaluable. Criterios de evaluacin 1, 2, 3 y 4.
9.- Metodologa didctica.
La metodologa didctica se basar en un aprendizaje significativo, que parta de los
conocimientos previos de los alumnos para utilizarlos como base hacia conocimientos
posteriores. Las lneas metodolgicas a seguir para el desarrollo de la unidad didctica sern
las siguientes:
Se partir de una actividad inicial en cada unidad didctica como estrategia para conocer los
conocimientos previos de los alumnos y de esta forma poder ajustar el trabajo a sus
necesidades concretas.
El proceso de enseanza-aprendizaje se basa una brevsima exposicin de cada contenido
conceptual situndolo previamente en el contexto del mdulo, aplicacin prctica que tiene,
relacin con contenidos previos, etc.
Tras esa breve exposicin, se propondrn y realizarn una serie de actividades de
desarrollo grupal o individualmente, de carcter autoridigido y con supervisin
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Revistas especializadas
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5.- El aula cuenta con 30 ordenadores en red con acceso a Internet y con los sistemas
operativos Windows 2008, 7, Linux y software de virtualizacin Virtual Box, uno por puesto
alumno.
6.- En la parte correspondiente al taller se cuenta con varios ordenadores, adaptadores de red,
conmutadores, routers ADSL, herramientas diversas, cables, conectores, etc.
7.- Se dispone de dos servidores de red para Linux y Windows respectivamente que permiten
que todos los materiales documentales realizados por los alumnos y por el profesor sern
entregados en formato digital a travs de un servidor de red.
Capacidad de trabajo
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El resto de aspectos evaluables servirn tambin en su conjunto para aportar una calificacin.
De estos aspectos tendr informacin registrada de cada alumno a travs de la observacin,
las preguntas que formula el alumno, las respuestas que da el alumno a las preguntas
formuladas, la correccin en la ejecucin de las actividades propuestas. Cuando las actividades
sean grupales, se tendr en cuenta, aparte de la correccin de la actividad realizada, la
participacin e integracin de cada alumno en el grupo.
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El alumno mejor en los exmenes cuando estos fueron adaptados a sus necesidades de
tiempo, enunciados claros y precisos y guiados para que contestara lo que realmente se quera
saber si saba.
El alumno mejoro ostensiblemente cuando se le paso a primera fila para tenerlo controlado.
De todo esto se desprende que los enfoques metodolgicos ms adecuados para abordar
con xito su proceso de aprendizaje son:
-
Organizar los exmenes de manera que como si fuera una plantilla vertebradora se
tratase, le guie para contestar aquello que realmente queremos saber que sabe.
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Nota: Antes de comentar las adaptaciones, quisiera resaltar que el conjunto de las mismas no
supone ninguna dificultad para ser realizadas en un contexto normalizado de enseanza
aprendizaje por nuestros alumnos. Ahora bien, dada la singularidad de los alumnos con TDAH,
he abordado y se proponen estas adaptaciones desde el mbito metodolgico en general y el
organizativo y didctico en particular, siguiendo las pautas e indicaciones que al respecto se
nos estn dando con el objetivo de paliar su inatencin, hiperactividad e impulsividad, mejorar
sus habilidades sociales y fomentar aprendizajes significativos desde el mbito del trabajo auto
dirigido por trabajo cooperativo, de proyecto, utilizacin de las TICs y el prestarle atencin
especialmente.
a) En la actividad 1.- Actividad inicial a realizar en clase en grupo. Qu son, para que
sirven, qu componentes tienen las Redes de rea Local. Rutina de
pensamiento, tipo piensa, conecta, explora.
Adaptacin:
El alumno ser nombrado portavoz del grupo y tendr que exponer lo consensuado con el
grupo.
Finalmente tendr que ensearme el cuaderno con las conclusiones llegadas en clase.
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de-pensamiento_24.html
Adaptacin.- Al alumno TDAH le daremos una hoja de bsqueda de contenido de este tipo:
Busque que son las redes y anote la extensin que pueden ocupar:
-
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Inalmbricos: microondas
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Nota: los dems alumnos buscarn adems: par trenzado, coaxial, fibra ptica.
En la puesta en comn le har participar exponiendo el medio cableado par trenzado.
Supervisar en todo momento que est trabajando y resuelve sin necesidad de mi ayuda.
La hoja me la tendr que devolver adems de escribirlo en el cuaderno, supervisar que lo ha
realizado. No tendr en cuenta si no le ha dado tiempo a acabar la bsqueda de todos los
conceptos y lo propondr como tarea acabarlo en casa.
El alumno me ensear el cuaderno y evaluar la actividad en trminos de logro: Items:
-
f)
Adaptacin: Al alumno TDAH le daremos una hoja de bsqueda de contenido de este tipo:
Busque que son elementos de interconexin en las Redes de rea Local:
-
Qu es el hub
Qu es el switch
Que es un router
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Nota: En esta actividad el alumno ya tiene experiencia puesto que trabajo sobre estos
conceptos en la actividad 5 como experto y en la 8.
Adaptacin: Al alumno TDAH le daremos una hoja de bsqueda de contenido de este tipo:
-
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Adaptacin:
El alumno TDAH ser el portavoz del grupo y se le dar una plantilla como esta.
Cada alumno har una diapositiva:
1.- Qu es una Red de rea Local. Definicin y representacin grfica.
2.- Tipos de Redes de rea Local segn su extensin. PAN, HAN, RAL
3.- Otros tipos de Redes de Comunicacin segn su extensin. CAN,MAN,WAN, SAN.
4.- Disposicin fsica que adoptan, estrella, bus, anillo, bus
i)
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Si
No
c.2) Router
Si
No
c.3) Switch
Si
No
Si
No
Respuesta Educativa para el alumnado con TDAH 19
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3.- Define:
a) topologa fsica
b) Representa mediante un dibujo la topologa estrella.
Bibliografa:
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Orden EDU 77/2009, de 27 de Agosto, por la que se establece el currculo del Ciclo
Formativo de Grado Medio correspondiente al ttulo de Tcnico en Sistemas
Microinformticos y Redes en la Comunidad Autnoma de Cantabria.