Planificacin Construyamos el cuerpo

Alumna: Mara Fernanda Correa del Valle.

Centro: Jardn Infantil Azulillo Suecia.
Nmero de nios: 19.
Edades lmites: 2 - 3 aos.
Equipo (adultos): 2 educadoras y una practicante.
Fecha: 6 de octubre de 2014.

Nivel: Medio Menor.

Grupo Chico
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
APRENDIZAJE ESPERADO Textual:
AE 4. Identificar algunas partes y rganos en su cuerpo, en el
de otras personas y otros seres vivos de su entorno.

Ncleo: Seres vivos y su entorno

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECFICO:
Identificar algunas partes en el cuerpo de otras personas.

MATERIALES:
- 3 puzzles de una persona real (1 para cada grupo chico)

TIEMPO ESTIMADO:
20 min. aprox.

Momentos de la experiencia:
La experiencia se realizar en grupos chicos (3), cada uno a cargo de un adulto, y se trabajar de pie alrededor de las mesas a lo largo de toda
la actividad. Para la distribucin de los nios/as en cada grupo chico, se utilizar como criterio el intentar que en una mesa no se sienten juntos
dos nios/as que generalmente sean ms inquietos, para de esta manera lograr un trabajo ms eficaz. En cada uno de los momentos de la
experiencia (inicio, desarrollo y cierre) se le realizarn preguntas (mediadoras) a los nios/as, de manera de indagar en los conocimientos previos
de estos, ir verificando si los nios/as van reconociendo e identificando las distintas partes del cuerpo humano, en qu parte del cuerpo se sita
cada una de estas, etc. Se utilizar el recurso del recuerdo de las sesiones pasadas y del modelaje cada vez que sea necesario, para que los
nios/as vayan internalizando dnde va cada parte del cuerpo y cmo estas estn distribuidas. El rol de los adultos ser activo, entregando
instrucciones, mediando el trabajo de los nios/as prestando apoyo cada vez que estos lo necesiten, etc.

Inicio:

El curso se dividir en 3 grupos chicos (de 6 nios/as cada uno aprox.), cada uno de los cuales estar a cargo de un adulto (una
practicante y dos educadoras). En cada grupo (de 7 personas en total) se trabajar alrededor de 2 mesas juntas. Primero se
acordarn las normas con los nios/as para poder realizar la actividad, normas tales como escuchar y poner atencin cuando el
adulto hable, mantenerse de pie en sus puestos y con el cuerpo tranquilo, etc. Se recogern los conocimientos y aprendizajes
previos de los nios/as en relacin a las partes del cuerpo recordando las sesiones anteriores. A continuacin, se les presentar
a los nios/as el material con el cual van a trabajar, el que consiste en un puzzle gigante en el que hay una fotografa de una
persona real. Una vez presentados los materiales, los nios/as escucharn en qu consiste la actividad.
Preguntas clave: Nios/as qu hemos visto de las partes del cuerpo? Se acuerdan de algunas? Cmo eran esas partes del
cuerpo? Y en qu lugar del cuerpo estaban? Se acuerdan que la sesin pasada trabajamos con las partes de la cara? Qu
fue lo que hicimos? Y cmo lo hicimos?

Desarrollo:

Cierre:

Evaluacin de
Aprendizajes.
y Seleccin de
Contextos
(instrumento y
sus
indicadores o
foco)

Una vez presentada la actividad, se colocarn las piezas desordenadas al centro de las mesas. As, los nios/as tendrn que ir
armando colaborativamente el puzzle. El adulto ofrecer apoyo a medida que vaya viendo que es necesario, guiando a los
nios/as en la construccin del puzzle, y si es necesario viendo en su propio cuerpo (y en el de los nios/as) dnde est cada
una de las partes del cuerpo.
Preguntas mediadoras: Dnde ir X parte? Estar ms cerca de la cabeza o de los pies? En qu lado? Y si buscamos en
nuestro cuerpo dnde est X parte? (etc.)
Finalmente, cuando el puzzle est completo, se realizar un recuerdo de lo experimentado (metacognicin). Se les preguntar a
los nios/as sobre qu es lo que hicieron, cmo lo hicieron, si les result muy difcil o no, etc. Despus entre todos recogern las
piezas del puzzle y las guardarn su respectiva bolsa. Para terminar, se les agradecer a los nios/as por su participacin en la
construccin.
Preguntas mediadoras: Qu es lo que acabamos de hacer? Qu hicimos con estas piezas? Armamos algo? Qu
armamos? Cmo lo hicieron? Fue muy difcil?
Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.
Indicadores:
- El nio/a participa activamente de la construccin del puzzle.
- El nio/a identifica en qu lugar va la cabeza.
- El nio/a identifica en qu lugar van los brazos.
- El nio/a identifica en qu lugar va el tronco.
- El nio/a identifica en qu lugar van las piernas.
Seleccin de contextos: Organizacin del espacio educativo y planificacin.
Instrumento de evaluacin: Escala de apreciacin.
Indicadores:
- La cantidad de mesas es suficiente para la cantidad de nios/as que componen el grupo chico.
- La cantidad de sillas es suficiente para la cantidad de nios/as que componen el grupo chico.
- Hay material suficiente para cada uno de los nios/as que componen el grupo chico.
- La planificacin de la experiencia es flexible a las necesidades e intereses del grupo chico.
- La planificacin de la experiencia permite la participacin de todos los nios/as que componen el grupo chico.

Tener presente:
Atencin a la diversidad: Se intentar que en un mismo grupo chico no hayan muchos nios/as que generalmente sean ms inquietos y
que se desconcentren con facilidad, sino que ms bien sean grupos heterogneos. Adems, con los nios/as ms tmidos se les
incentivar a participar, entregando un mayor andamiaje si es necesario, fomentando la participacin y proveyendo reforzamiento positivo.
Documentar si corresponde