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GUA DE CURSO (AO 2014 - Plan 2013)

Unidad Curricular Obligatoria

INSTITUTO Fundamentos y Mtodos en Psicologa

UNIDAD CURRICULAR PROCESOS COGNITIVOS


ENCARGADA/O DE LA UNIDAD
CURRICULAR
CURSO PROCESOS COGNITIVOS
DOCENTE RESPONSABLE ALEJANDRO MAICHE Y ALEJANDRA CARBONI
DEL CURSO

CICLO:
X

Inicial

1er semestre
2do semestre
3er semestre
4to semestre
5to semestre

Formacin integral

MDULO:
Marque con una cruz una sola opcin

Psicologa

Articulacin
de saberes

Referencial

Prcticas y Proyectos

Metodolgico

FORMATO DEL CURSO (slo para la Modalidad Reglamentada):


X
Terico
Seminario
CRDITOS DEL CURSO:
X
5

10

1. CONOCIMIENTOS PREVIOS SUGERIDOS


X
X

Teoras Psicolgicas
Historia de la Psicologa

1 Semestre

X
X

Herramientas para el trabajo intelectual


Epistemologa
Articulacin de saberes I
Iniciacin a lo universitario
Psicologa del desarrollo
Procesos cognitivos

2 Semestre

Metodologa general de la investigacin


Mtodos y herramientas orientadas a la extensin
Articulacin de saberes II
Formacin Integral
Psicologa Social
Psicologa, Sujeto y Aprendizaje

3 Semestre

Mtodos y Tcnicas cualitativas


tica y deontologa
Articulacin de saberes III
Construccin de itinerario
Psicopatologa Clnica
Psicologa y Salud

4 Semestre

Mtodos y Tcnicas cualitativas


Herramientas, tcnicas de evaluacin, diagnstico e intervenciones psicolgicas
Diseo de proyectos
Articulacin de saberes IV
Neuropsicologa
Psicologa Clnica

5 Semestre

2. CONTEXTUALIZACIN DE LOS OBJETIVOS DE FORMACIN


Objetivos formativos:
Objetivos Generales:
1. Brindar a los estudiantes un primer acercamiento a la Psicologa Cognitiva
contribuyendo de esta manera a brindar elementos para la comprensin de aspectos
centrales sobre la cognicin humana.
2. Presentar los problemas fundamentales del estudio de la cognicin al tiempo que se
presentarn resultados de las investigaciones clsicas del campo cognitivo.
3. Aportar a la construccin de un perfil investigador de los futuros psiclogos uruguayos
que potencie su capacidad para relacionarse con la academia nacional e internacional.
Objetivos Especficos:
1. Introducir aspectos fundamentales de la cognicin como mbito de estudio de
la Psicologa como disciplina cientfica.

2. Aproximar al estudiante al conocimiento sobre los procesos cognitivos apoyado


fuertemente en la investigacin emprica y el dilogo con otras disciplinas
vinculadas al campo de las ciencias cognitivas.
3. Familiarizar al estudiante con los principios fundamentales y algunas de las
herramientas metodolgicas que guan la investigacin bsica de los procesos
cognitivos.
4. Aportar una visin panormica sobre las caractersticas y el modo de abordaje
metodolgico de cada uno de los procesos cognitivos abordados en este curso
(atencin, percepcin, memoria, pensamiento, lenguaje, motivacin y emocin)
5. Identificar las implicancias de los procesos cognitivos en algunos mbitos de la
vida cotidiana como la educacin, la publicidad, la memoria de testigos, la
seguridad vial, la vejez, entre otros.

3. CONTENIDOS DEL CURSO BIBLIOGRAFA BSICA


Incluir cada item y a continuacin la bibliografa

1. INTRODUCCIN (1 clase).
Historia de la psicologa cognitiva. Desarrollo diferencial en Europa y EEUU hasta 1950.
Revolucin Cognitiva. Principales metforas empleadas para estudiar la mente. Historia
de la psicologa cognitiva en Uruguay
Bibliografa:
Vsquez, A., Ruiz, P. y Apud, I. (en prensa). Introduccin a la Historia y a los Mtodos en
Psicologa Cognitiva. En Vsquez Echeverra, A. (Ed.), Manual de Introduccin a la Psicologa
Cognitiva. Montevideo: UdelaR.

2. PERCEPCIN (3 Clases)
Ver para creer o creer para ver?
Realidad Fsica
Realidad Psicolgica
Estmulo distal y estmulo proximal
El problema Global de la Percepcin
El poder de las ideas en Percepcin.
Las ideas que nos permiten ver. El problema Moulynex
Procesamiento Top-Down y Bottom-up.
Ilusiones visuales Top-Down.
Diferencias entre alucinacin y percepcin
Percibimos lo que sentimos?
Diferencias entre Sensacin y Percepcin
Cmo se transduce la imagen?
El movimiento como proveedor de Sensacin
Movimiento y Percepcin
movimientos oculares
El ojo y la retina: fotorreceptores, bipolares, ganglionares
El nervio ptico. Podemos tener la experiencia de no ver?
reas corticales: la modularidad del cerebro.
Percibimos lo que hay?
Ilusiones visuales Bottom-up.
Podemos medir la sensacin?
Introduccin a las nociones de Psicofsica
Concepto de Umbral: umbral absoluto y relativo
Ley de Weber y Ley de Fechner
Experimentos de Psicofisica Visual: qu pesa ms? un kilo de paja o un kilo de
plomo
Bibliografa:
Crick, F. (1994). La bsqueda cientfica del alma. Una revolucionaria hiptesis para el siglo XXI.
Debate, Madrid (pp.31-45).
Maiche, A., Gonzalez, H., Pires, A. (en prensa). Percepcin. En Vsquez Echeverra, A. (Ed.),
Manual de Introduccin a la Psicologa Cognitiva. Montevideo: UdelaR.

Maiche, A y Gmez-Sena, L (2010) Sistemas Sensoriales y Motor: La Visin. En: D. Redolar (eds.)
Manual de Psicologa Fisiolgica. Editorial UOC. WEB
Munar, E., Rosell, J., Maiche, A. & Travieso, D. (2008). Modelos tericos y neurociencia cognitiva
de la percepcin. In: J. Tirapu, F. Maest y M. Ros (eds.) Manual de Neuropsicologa (pp. 69-108).
Viguera Editores. http://www.viguera.com/pdf/muestra/8485424719_cap%C3%ADtulo_muestra.pdf
Snowden, R. J., Thompson, P., & Troscianko, T. (2006). Basic vision: An introduction to visual
perception. Oxford etc.: Oxford University Press. Disponible en:
http://fds.oup.com/www.oup.co.uk/pdf/0-19-928670-1.pdf
Lillo, J. (1993) Psicologa de la Percepcin. Madrid. Debate. (pp. 82-88).

3. ATENCIN (3 Clases)
Definicin de Atencin
Caractersticas de la atencin
Modelos de Atencin: Modelos de filtro, de recursos limitados, modelos de foco
Tipos de atencin: Atencin endgena, atencin exgena
Mtodos para el estudio de la atencin
Paradigmas experimentales clsicos en el estudio de la atencin
Bibliografa:
Carboni y Barg (2014) Atencin. Manual de Psicologa Cognitiva.CSE Ediciones.
Munar, E., Rosell, J., y Snchez-Cabaco, A. (1999). Atencin y percepcin. Madrid: Alianza
Funes y Lupiaez (2003) La teora atencional de Posner: una tarea para medir las funciones
atencionales de Orientacin, Alerta y Control Cognitivo y la interaccin entre ellas.Psicothema,Vol.
15, n 2, pp. 260-266

4. MEMORIA (3 Clases)
Definicin de Memoria: Conceptos generales. Introduccin a los sistemas de
memoria
Procesos de Memoria. Codificacin almacenamiento y recuperacin. Porque
olvidamos? Falsas memorias
Aplicaciones profesionales de la psicologa de la memoria. Memoria y procesos de
orientacin a futuro
Bibliografa:
Miller, G. A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for
processing information. Psychological Review, 63, 81-97
Ruiz-Vargas, J.M. (1991). Psicologa de la Memoria. Madrid: Alianza.
Tulving, E. (2000). Concepts of memory. En: E. Tulving & F. I. M. Craik (Eds.). The Oxford
Handbook of Memory

(pp. 33-43). New York, NY: Oxford University Pres


Vsquez, A., Martin, A. (en prensa). Memoria: Sistemas y Procesos. En Vsquez Echeverra, A.
(Ed.), Manual
de Introduccin a la Psicologa Cognitiva. Montevideo:
UdelaR.
Cowan, N., Morey, C., Chen, Z. (2007). The legend of the magical number seven. En: Della-Salla,
S. (Ed.).Tall tales about the Mind & Brain (pp. 45-59). Oxford: Oxford University Press.

5. PENSAMIENTO Y LENGUAJE (3 Clases)


Definicin de pensamiento. Usos del trmino pensamiento: introduccin al
razonamiento. Razonamiento deuctivo. Tareas para explorar el razonamiento deductivo.
Principales teoras del razonamiento. Reglas formales de inferencia y modelos mentales.
Razonamiento inductivo: los juicios de probabilidad y el programa de heursticos y sesgos.
Toma de decisiones. Fenmenos comunes a los procesos de razonamiento inductivo y
deductivo. Teoras del procesamiento dual.
El lenguaje: definicin y niveles de anlisis. La perspectiva de Chomsky sobre el
lenguaje.
Relaciones lenguaje- pensamiento. Concepciones comunicativas y cognitivas del
lenguaje. Hiptesis de independencia. Relativismo lingstico. Reestructuracin cognitiva.
Pensamiento para el habla. Interface intermodular. Andamiaje cultural.
Bibliografa:
- Holyoak,K. J., & Morrison, R. G. (2005). The Cambridge handbook of thinking and reasoning.
New York: Cambridge University Press.
- Espino, O. (2004). Pensamiento y razonamiento. Madrid: Editoral Piramide.
- Santamara, C. (1995). Introduccin al razonamiento humano. Madrid: Alianza.

6. MOTIVACIN Y EMOCIN (3 Clases)


Definicin de Motivacin. Presentacin de Teoras Motivacionales. Teora de Metas
(metas de aprendizaje/metas de ejecucin)
Instrumentos de Evaluacin: (Cuestionario sobre Metas, MAPE, MSLQ)
Motivacin de Logro (TAT, PSE)
Teora de Motivacin Intrnseca (motivacin intrnseca/motivacin extrnseca autodeterminacin)
Instrumentos de Evaluacin (Escala de Motivacin Educativa (EME), Escala de
Motivacin Intrnseca/Extrnseca de Harter)
Teora de Atribuciones Causales (Proceso Atribucional)
Instrumento de Evaluacin (Escala de Lugar de Control de Rotter)
Definicin de Emocin (multidimensionalidad del concepto, dimensiones de la emocin)
Diferencias entre Emocin y Estado de nimo
Funciones de las Emociones (social, adaptativa, motivacional)
Emociones Bsica y Emociones Secundarias
Teoras de la Emocin (Teora de James-Lange; Teora de Ekman; Teoras Cognitivas de

la Emocin perspectiva de Lazarus y Weiner)


Bibliografa:
- Curione, K. y Huertas, J.A. (en prensa). Teoras Cognitivas de la Motivacin Humana. En
Vsquez Echeverra, A. (Ed.), Manual de Introduccin a la Psicologa Cognitiva.
Montevideo: UdelaR.
- Reeve, J. (2007). Motivacin y Emocin, Mxico: Mc. Graw Hill. (Cap. 2)
http://eva.psico.edu.uy/mod/resource/view.php?id=20256"
- Reeve, J. (2007). Motivacin y Emocin, Mxico: Mc. Graw Hill. (Cap. 5)
http://eva.psico.edu.uy/mod/resource/view.php?id=20256
- Fernndez-Abascal, E. y colabs. (2010). Psicologa de las Emocin, Madrid:Centro de
Estudios Ramn Areces. (Cap. 1 y 2).
http://eva.psico.edu.uy/mod/resource/view.php?id=20429

4. METODOLOGA EVALUACIN

Plenarios en formato terico en las tres franjas horarias.


Al finalizar el semestre se realiz una prueba obligatoria en formato mltiple opcin.
Quienes obtengan calificaciones entre 3 y 8 ganan el derecho a examen.
Alcanzando nota 9 o superior se exonera el examen
Quienes obtengan la nota entre 0 y 2 perdern el curso y no podrn dar el exmen en el
perodo reglamentario inmediato. Si podrn rendir el examen en calidad de libre, en el 2
periodo hbil posterior al fin del semestre cursado.
A travs de la plataforma EVA, el curso contar tambin con un ejercicios de autoevaluacin continua de carcter no obligatorio . Estas pruebas sern diseadas e implementadas para permitir a los estudiantes y a los docentes monitorear el grado de avance en la
apropiacin de las temticas del curso