Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro UNIRIO

Centro de Cincias Biolgicas e da Sade CCBS

Instituto de Biocincias IBIO

Disciplina: Bioestatstica

Alunos: Beatriz Guimares Bonfim; Lucas Tartaglia; Thais Viana; Priscylla Slater e
Rodrigo Cumplido

Trabalho 01 Anlise Comparativa de razes de evaso de estudantes

provenientes da UNIRIO

Rio de Janeiro, 2 semestre de 2014

Os jovens se preparam para o ingresso no Ensino Superior aps muitos

anos de estudo e, em alguns casos, se encontram indecisos na tomada
deciso sobre qual curso ingressar, gerando, muitas vezes, frustraes e
desistncias. Segundo Schargel e Smink (2002), existem cinco categorias que
explicam as altas taxas de evaso no Ensino Superior brasileiro: as
psicolgicas, as sociolgicas, as organizacionais, as interacionais e as
econmicas. Estudantes que iniciam a graduao e desistem so desperdcios
sociais, acadmicos e econmicos. No setor privado significa perda de
receitas, no setor pblico so recursos investidos sem o devido retorno. Em
ambos os casos, a evaso uma fonte de ociosidade de professores,
funcionrios, equipamentos e espao fsico (SILVA FILHO et al., 2007).
Combater os altos ndices de abandono dos cursos superiores meta de
instituies pblicas e privadas. Para evitar que vagas financiadas pelo dinheiro
pblico fiquem ociosas ou faculdades privadas deixem de receber, iniciativas
pontuais ganharo apoio do Ministrio da Educao, que ao mesmo tempo
discute um plano para diminuir os ndices de evaso no ensino superior
brasileiro. Independentemente do tipo de universidade, os nmeros so
considerados altos pela pasta. Em 2010, ltimo dado do MEC, o ndice nas
pblicas era de 13,2%. Nas privadas, 15,6%%. Uma das medidas,
consideradas das mais importantes, oferecer apoio aos estudantes no incio
dos cursos. Mais do que simples decepo com a carreira escolhida, a falta de
condies financeiras ou acadmicas para acompanhar o ritmo das aulas
leva os universitrios a desistirem do ensino superior.
Em 2013, foi realizado censo entre alunos de sete cursos
(Administrao, Biblioteconomia (Noturno), Biomedicina, Cincias Biolgicas,
Enfermagem, Pedagogia (noturno) e Nutrio lecionados na Universidade
Federal do estado do Rio de Janeiro, a fim de analisar os dados estatsticos
identificando o perfil dos discentes em seus cursos especficos, reconhecendo
o possvel motivo para a alta taxa de evaso na universidade e observando a
relao do mesmo com grau de satisfao do estudante com o curso. O
presente trabalho tem por objetivos analisar estatisticamente esses dado
anteriormente coletados, denominados dados2013 (dados2013.xls) com a
ajuda do programa R, de forma a aferir se h ou no relao entre as variveis
e a evaso dos alunos da Universidade. Para tanto, foram escolhidas duas das
opes mais respondidas como fator desmotivador, presente no questionrio.

Discentes de sete cursos foram entrevistados, somando um total de 777

alunos, sendo a maioria de biblioteconomia 22% e a minoria de Administrao
7,21%, como demonstrado no grfico e na tabela abaixo.(fig.1.1)(fig.1.2).

Curso

Frequncia %
7.2
ADM
56
1
22.
bibliotec.
171
01
17.
BIOLOGIA
133
12
14.
BIOMEDICINA 109
03
14.
Enfermagem
112
41
10.
Nutrio
85
94
14.
Pedagogia
111
29

(fig.1.1)- Grfico de distribuio dos alunos

por
curso

(fig. 1.2) Tabela de Frequncia Alunos x

Curso

Observou-se que do total de discentes questionados 29,47% apontam a

distncia casa universidade como o principal empecilho para a permanncia
na universidade. Outras questes desmotivadoras tambm foram destacadas e
se mostram possveis causas para a evaso, como, por exemplo, falta de
didtica dos professores 15%, custos gerais 13,6%, estrutura fsica precria
13%, entre outros. (fig.1.3) (fig.1.4). As questes desmotivadoras 1 e 2
(distncia da residncia e dificuldade de acesso), para o curso de Biomedicina,
no obtiveram nmero significativo de adeso. Uma possvel interpretao para
esse fato a presena de grande numero de discentes concentrados nas reas
3 (ilha do governador) e 4 (zona sul), que se encontram prximas
universidade (fig.1.6). A regio 3 mais distante, porm o acesso facilitado
por meio da Avenida Governador Carlos Lacerda (Linha vermelha). Foi feito
um teste X-squared de forma a provar a relao entre as variveis Questes
desmotivadoras e Curso e obteve-se resultado de valor de p igual a 2, 15,
comprovando a correlao entre as mesmas.

(fig.1.3)

Grfico Demonstrativo - Expe a frequncia com que cada questo foi respondida

Questes desmotivadoras (B3)

Distncia da residncia (1)
Dificuldade de acesso (2)
Custos gerais (3)
Falta de didtica (4)
Dificuldade das disciplinas (5)
Estrutura fsica precria (6)
Curso no atende as expectativas (7)
Horrio das aulas (8)

Frequncia
233
9
106
117
46
101
88
65

%
30.46
1.18
13.86
15.29
6.01
13.20
11.50
8.50

(fig.1.4) Tabela de Frequncia de resposta de cada questo desmotivadora

(fig.1.6) Boxplot" da Zona de residncia discente x Curso

Sendo apontada a distncia como maior problema, a mesma foi analisada em

relao zona de residncia e tempo de deslocamento casa-universidade do
discente com seu respectivo curso. (fig.1.8). De acordo com o grfico boxplot
observado na figura 1.8, pode ser identificada que a mediana permanece na
regio 4 em todos os cursos (fig.1.8) (fig.1.9). Todos os cursos amostrados
aparecem em sua maioria na faixa entre as zonas 2 e 5 que compreende
(norte: Mier, Ilha do governador; Sul; Oeste: Barra, Recreio). Os alunos de
Enfermagem e Pedagogia residem com base no quartil superior em sua
maioria na regio entre 4 e 7. Os alunos levam no geral em mdia 75 min no
translado casa universidade. (Fig.1.7).

(fig.1.8)- Boxplot Tempo Gasto para chegar Universidade x Curso

Local de Residncia (A4)

Mdia
sd
IQR
3.428.571 2.189.704 3.25
4.152.941 2.398.253 4.00
4.053.030 2.207.947 3.00
3.660.550 2.257.581 3.00
4.414.414 2.711.821 5.50
4.235.294 2.467.151 4.00
4.119.266 2.519.277 5.00

ADM
bibliotec.
BIOLOGIA
BIOMEDICINA
Enfermagem
Nutrio
Pedagogia

(fig.1.9)

cv
0.6386638
0.5774831
0.5447644
0.6167325
0.6143104
0.5825218
0.6115839

0%
25%
1 1.75
1 2.00
1 2.00
1 2.00
1 2.00
1 2.00
1 2.00

50%
4 5.0
4 6.0
4 5.0
4 5.0
4 7.5
4 6.0
4 7.0

75%

100% n
8
8
8
8
8
8
8

NA
56
170
132
109
111
85
109

0
1
1
0
1
0
2

Em seguida foi realizada a comparao entre tempo de traslado e regio

de residncia, como pode ser observado no boxplot de Tempo Mdio x Zona
de residncia (fig 1.11). Em mdia, os discentes que moram nas zona 6
(Bangu, Campo Grande, entre outros) gastam mais tempo com o deslocamento
em detrimento dos discentes que moram na regio 4 (Zona Sul) que gastam
tempo o menor, justamente por suas residncias se localizarem na mesma
regio que a universidade.

(fig 1.11) Boxplot Tempo Mdio Gasto x Zona de residncia

Outro fator desestimulante de maior porcentagem foi o custo geral com a

universidade (transporte, material, alimentao, entre outros.) (fig.1.3) (fig.1.4).
Assim foi realizada a anlise dos custos semanais dos alunos em relao a
seus cursos (fig.1.12). Pode-se observar no histograma abaixo (fig 1.12), que a
maior parte dos discentes possui um gasto semanal de at 200 reais. Sendo
que os cursos de Administrao, Biblioteconomia e Pedagogia possuem o
menor custo semanal para os alunos em relao aos demais.

(fig.1.12) Histogramas de Frequncia de alunos x Gastos semanais, por curso.

Para finalizar os alunos deram notas de (0 a 10) para a viabilidade

econmica para a permanncia na universidade e o resultado pode ser
observado no histograma. (fig.1.13) e na tabela (fig.1.14) em mdia, os alunos
de Administrao possuem uma viabilidade maior para permanncia no curso,
enquanto que o curso de Enfermagem possui a menor viabilidade. Este
resultado pode ser explicado pelos gastos semanais dos alunos, j que
Administrao possui o menor gasto mdio e Enfermagem um dos maiores.

(Fig.1.13) Histogramas de Frequncia de alunos x Nota de Viabilidade econmica de

permanncia na UNIRIO (B8).

Mdia
ADM

8.285.714

bibliotec.

7.412.281

BIOLOGIA

7.436.090

BIOMEDICINA

7.417.431

Enfermagem

6.955.357

Nutrio

7.882.353

Pedagogia

7.153.153

sd
1.534.03
0
1.599.97
1
1.806.35
8
1.756.61
9
1.699.96
5
1.714.16
9
2.132.85
2

IQR

0%

25%

50%

75%

3.0

8 10.0

10

56

2.5

7 8.5

10

171

3.0

7 9.0

10

133

3.0

7 9.0

10

109

2.0

7 8.0

10

112

2.0

8 9.0

10

85

2.5

7 8.5

10

111

(fig.1.14) - Tabela de viabilidade econmica de permanncia na UNIRIO (B8).

100% data:n

Referncias Bibliogrficas
BORGES, P. MEC e universidades estudam planos para combater evaso. Ig
Brasilia. Disponivel em: <http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/mec-euniversidades-estudam-planos-para-combater-evasao/n1597622390779.html>
Acesso em 07 de setembro de 2014.
MELO, F.R.R. Introduo ao R Commander, Notas de Aula. Rio de Janeiro, RJ,
2014.
SANTOS, R.S, et al. Perfil socioeconmico e expectativa docente Dos
ingressantes no Curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas. Revista
Eletrnica de Educao, v. 8, n. 2, p. 293-303, 2014.
SCHARGEL, F. P.; SMINK, J. Estratgias para auxiliar o problema de evaso
escolar. Rio de Janeiro: Dunya, 2002. 304p.
SILVA FILHO, R. L. L.; MOTEJUNAS, P. R.; HIPLITO, O.; LOBO, M. B. C. M.
A evaso no ensino superior brasileiro. Cadernos de Pesquisa, So Paulo, v.
37, n. 132, p. 641-659, 2007.