LICEO MATUTINO GENERAL GREGORIO

LUPERON
TRABAJO DE INFORMATICA PARA OPTAR POR LA NOTA FINAL
DE EL PRIMER SEMESTRE
LA INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION ESPECIAL
(VENTAJAS Y DESVENTAJAS)

SUSTENTADO POR:
MIGUEL ESTHARLIN NUEZ MENDOZA
NMERO:
28
CURSO:
2do E
MAESTRO(A):
LEOCADIO ACOSTA

11-DIC-2012

INTRODUCCION

Para disear la intervencin de alumnos con necesidades educativas

Especiales es conveniente evitar la idea de realizar agrupamientos
Homogneos, para as poder realizar intervenciones educativas especficas y
Adecuadas a cada alumno de forma individualizada, considerando sus
Caractersticas personales, el estilo de aprendizaje y los intereses y
Motivaciones de cada uno de ellos. Vamos a mostrar las posibilidades que
Algunos recursos informticos ofrecen a estos alumnos, que por sus
Caractersticas personales podran tener unas necesidades educativas
Especficas.

Para los alumnos que presentan dificultades, el ordenador no

Debera convertirse en una barrera ms que como tantas otras han de superar,
Sino en una herramienta que le facilite la integracin a nivel familiar, escolar y
Social. Es muy necesario que el ambiente familiar sea favorable al uso de los recursos
informticos ya que ste es el principal punto de referencia para el
Nio.

DESARROLLO
Para desarrollar la intervencin de estudiantes con necesidades educativas
Especiales es preciso obviar la idea de formar agrupamientos
Homogneos, para as poder realizar intervenciones educativas especficas y
Adecuadas a cada alumno de forma individualizada, considerando sus
Caractersticas personales, el estilo de aprendizaje y los intereses y
Motivaciones de cada uno de ellos. Vamos a mostrar las posibilidades que
Algunos recursos informticos ofrecen a estos alumnos, que por sus
Caractersticas personales podran tener unas necesidades educativas
Especficas.
No se contemplan, por tanto, edades, niveles ni caractersticas de cada una de
Las deficiencias, sino necesidades educativas reales de alumnos concretos.
As, se evitan las generalizaciones con la intencin de mostrar las posibilidades
De algunos recursos informticos descartando "etiquetajes" en funcin de las
Dificultades que presentan los alumnos.
En la actualidad el ordenador ha dejado de ser un instrumento de uso
Especfico de profesionales de grandes empresas, para pasar a convertirse en
Una "aparato familiar" para muchas personas que los han incorporado a su vida
De forma natural. Para los alumnos que presentan dificultades, el ordenador no
Debera convertirse en una barrera ms que como tantas otras han de superar,
Sino en una herramienta que le facilite la integracin a nivel familiar, escolar y
Social. Es muy necesario que el ambiente familiar sea favorable al uso de los recursos
informticos ya que ste es el principal punto de referencia para el nio.
Por otra parte, debido a la rapidez con la que avanza la tecnologa, es
Conveniente delimitar los conceptos, ya que lo que para unos es ya obsoleto,

Para otros puede constituir una novedad. En este contexto, cuando citamos las
Nuevas tecnologas nos referimos a aparatos que se utilizan en el mbito de las
Tecnologas de la informacin y la comunicacin, y se basan en la tecnologa
Informtica en general. Entendemos que la informtica no constituye una
Tcnica ms, sino una tecnologa que puede utilizarse en mbitos muy
Diferentes por lo que "adems de prtesis que compensa discapacidades hace
Posible ampliar el entorno de desarrollo personal" (Snchez, R.1997). De este
Modo con los sistemas de ayuda basados en el ordenador un alumno con
Dificultades tiene la posibilidad de enriquecer su desarrollo a nivel personal,
Escolar y social. Adems, es conveniente considerar las posibilidades que
Ofrece la informtica en el mbito de insercin laboral, por tanto, tambin en el
Perodo de transicin a la vida activa los recursos informticos pueden
Desempear una funcin nada desechable.
Realmente, "las nuevas tecnologas estn modificando las dinmicas culturales
Y polticas y estn dando nuevas formas a la vida cotidiana". Estas tecnologas
Se disean pensando en la poblacin en general, entendiendo que el mayor
Nmero de personas posible pueda hacer uso de ellas e imponen la forma de
Relacionarse con la mquina "todo viene estandarizado y, generalmente, es el
Sujeto el que se adapta a la mquina" (Alba, C. 1999). En este contexto y
Desde un planteamiento ms personalizado, convienen plantear que debe ser
La mquina quien se adapte al alumno. Entendiendo que el diseo de esta debe
Realizarse en funcin de las necesidades y del uso que el alumno puede hacer
De ellas, para intentar as dar respuesta a las necesidades educativas de la diversidad del
alumnado.
Snchez, R. (1997) define como autoayudas el grupo de programas que se
Cargan en la memoria del ordenador antes de que lo haga el programa

Principal. El objetivo es facilitar el uso de aplicaciones informticas generales a alumnos

con necesidades educativas especiales que, de otro modo, tendran
Que usar slo programas diseados especficamente para ellos, con lo que se
Vera afectado el nivel de integracin del usuario del programa en su contexto
Habitual. Con los programas de autoayuda se pueden, mediante determinadas
Pulsaciones, activar, desactivar o configurar el programa en funcin de las
Caractersticas personales y las necesidades del usuario. Todo esto implica
Asumir una nueva concepcin en la relacin que se establece entre el
Ordenador y el usuario. Con el desarrollo de estos programas el acceso al
Ordenador y la relacin con l es ms normalizada e integradora. El autor cree
Que con su uso se podran realizar una serie de adaptaciones en la mquina
Consistentes en:
-Redefinir el teclado: Esta adaptacin est pensada para usuarios con escaso
Control motorice, con dificultades para acceder al ordenador. Para algunos
Alumnos la seleccin de una tecla puede suponer una dificultad y por ello
Requerir ayudas tcnicas como varillas, carcasas, o sujeta teclas. En estos
Casos es necesario utilizar programas de autoayudas para redefinir el teclado.
-Ralentizar los programas: Algunos programas funcionan con excesiva rapidez
Para el usuario y pueden presentar dificultades a los alumnos que necesitan
Ms tiempo para leer las instrucciones. Con programas como el Slowdown es
Posible adaptar la velocidad del programa al tiempo que el alumno necesita
Para reaccionar, dando as respuesta a sus necesidades para relacionarse con la mquina.
-Modificar los tiempos de espera: Si el usuario es lento en sus movimientos, es
Posible que necesite ms tiempo para levantar el dedo o la varilla de la tecla y
Pulsar otra. Cuando una tecla est pulsada ms de medio segundo, el
Ordenador la repite, para evitar esto existen programas como el Keystop.
-Magnificar caracteres e imgenes: Pensado para usuarios con dificultades

Visuales que necesitan ampliar las imgenes que aparecen en el monitor. El

Programa Zoomtext ofrece la posibilidad de trabajar con grficos y aplicaciones
Bajo Windows, con el ratn se selecciona una lnea o rea y se amplia, aunque si la
ampliacin de los caracteres es muy grande se reducir el campo de visin
Y por tanto la informacin que aparecer en la pantalla ser menor.
-Redundancia visual: Los indicadores luminosos que aparecen en el teclado del
Ordenador informan al usuario de determinadas funciones, si ste tiene
Dificultades visuales no podr apreciar los cambios de funcin del teclado. Para
Facilitar al usuario la percepcin de estos cambios de funcin del teclado, se
Utiliza el programa de autoayuda ToggleKeys que emite un pitido informando al
Usuario del cambio de funcin, el pitido es diferente cuando se activa o
Desactiva la funcin.
-Acceso ms rpido: Consiste en ejecutar, mediante una sola operacin que
Activa la macro, todas las operaciones de la lista en el mismo orden en que
Aparecen en sta. La macro es una sucesin de acciones que se ejecutan
Mediante la llamada a un solo comando, con la macro se pueden redefinir las
Teclas para que estas desempeen las funciones que el usuario le asigne. Por
Ejemplo, pulsar una sola tecla puede equivaler a una frmula tradicional de
Cortesa.
-Simulador de ratn: Algunos usuarios pueden tener escasa precisin manual
Para controlar los movimientos del ratn a causa de algn problema de
Espasticidad muscular o bien por acceder al ordenador con una varilla. Para
Estos usuarios es necesario un programa de autoayuda, como el MouseKeys,
Que permite usar el ratn a travs del teclado. Los movimientos del ratn se
Realizan mediante el teclado numrico del ordenador.
-Simulador de teclados: Si el usuario no puede usar el teclado del ordenador
Hay que pensar en un sistema alternativo que realice las mismas funciones que

ste. Una posibilidad es utilizar un programa de autoayuda que representa el

Teclado en un sector de la pantalla. El usuario, con la ayuda del ratn, por
Ejemplo puede seleccionar en la pantalla cada uno de los caracteres y teclas
De la misma forma que lo hara en el teclado.

Siendo la informtica uno de los recursos que se encuadran en lo que

Llamamos Tics, se puede utilizar para trabajar en educacin especial. Y, si
Bien existen otros recursos que no involucran el uso de computadoras (por
Ejemplo, juguetes elctricos adaptados), nos centraremos en la informtica
Debido a su inmenso potencial para adecuarse a distintas necesidades.
Dentro de las cuestiones que se pueden abordar al trabajar utilizando
Programas de computacin con personas con necesidades especiales
Encontramos, entre otras:
La motivacin,
Estimulacin,
Comunicacin aumentativa y alternativa,
Aprendizaje de las materias del currculum,
Entretenimiento,
control del ambiente,
Trabajo.
Algunas de las caractersticas ms importantes que poseen las computadoras
Personales a la hora de trabajar con personas que tienen necesidades
Especiales, son las posibilidades que ofrecen para:
utilizar imagen y sonido,
cubrir mltiples necesidades,

 usar programas que pueden ser modificados segn las necesidades de

Cada persona,
responder a mnimos movimientos (esta ltima caracterstica es la que
Posibilita, por ejemplo, que alguien con una discapacidad motriz
Importante pueda, sin embargo, operar una computadora).

Estrategias a corto, mediano y largo plazo

Para mejorar la utilizacin de la informtica en el campo de
La educacin especial
Habiendo discutido las principales variables relacionadas con los proyectos que
Involucran Tics en los centros de educacin especial, avanzaremos definiendo
Algunas estrategias y propuestas que potencien la accin de esas variables en
Un sentido positivo.
La singularidad de cada institucin de educacin especial que podra
Beneficiarse del uso de las Tics, as como las caractersticas propias de cada
Regin, de los alumnos, etc. hacen imposible plantear estrategias universales
Que puedan servir para todos.
Sin embargo, podemos discutir algunas cuestiones que, contextualizadas en
Cada ambiente, pueden mejorar considerablemente la utilizacin de la
Tecnologa en las escuelas y otras instituciones educativas relacionadas con la
Atencin a la diversidad.
Si comenzamos analizando qu programas informticos suelen utilizarse,
Podremos luego delinear qu caractersticas sera deseable que tengan, para

Explicitar algunas propuestas concretas tendientes a lograr un eficaz

Aprovechamiento de las Tics en la atencin a la diversidad. Una de ellas es
Tender a la demanda y desarrollo de software libre; tambin trabajar, dentro
De lo posible, en proyectos interdisciplinarios e interinstitucionales; lograr a
Travs de la capacitacin y la experiencia un alto nivel de especializacin de la
Demanda; y buscar una adecuada articulacin y coordinacin en el desarrollo
De proyectos, as como una importante difusin de los mismos.
Nos concentraremos fundamentalmente en el software, y por ello
Comenzaremos revisando qu clase de programas suelen usarse en educacin
Especial.
Las enfermedades que pueden presentar las personas que reciben este tipo de enseanza es:
-Deficiente Psquico
-Retraso Madurativo Leve.
-Retraso Madurativo General.
-Sndrome Down.
-Dficit Auditivo.
-Parlisis Cerebral.
-Sordera Perceptiva Bilateral.
-Sordera Neurosensorial Profunda.
-Sndrome de Rubinstein Taiby

Hay una gran variedad de programas especialmente diseados para trabajar

En el rea de las necesidades especiales, muchos de los cuales son pagos (y
En algunos casos relativamente caros), pero tambin muchos otros son
Gratuitos, y estos ltimos en general pueden ser descargados de Internet.
La poca difusin que tiene el rea suele hacer pensar a mucha gente que

Determinados conocimientos son patrimonio exclusivo de unos pocos tcnicos,

Cientficos o investigadores, lo cual contribuye a mantenerla sin la difusin que
Merece.
Afortunadamente, durante los ltimos aos se ha incrementado la cantidad de
Universidades y centros, por ejemplo, que estn creando prototipos, productos
Gratuitos y otros comerciales que facilitan la vida de las personas con
Necesidades especiales.

CONCLUSIONES

Existen muchos centros educativos en los que sus docentes detectan

Necesidades sobre las que se podra trabajar con software especfico del cual
No disponen.
El modelo de desarrollo y distribucin del software libre brinda una serie de
Ventajas, relacionadas intrnsecamente con las cuatro libertades que lo
Definen, que son particularmente importantes en el campo de la educacin y la
Atencin a la diversidad.

Si procuramos una adecuada capacitacin de los profesionales que trabajan en

Los centros educativos, de manera que se especialice la demanda de
Programas en funcin de las necesidades concretas; si se articulan y coordinan
Proyectos interdisciplinarios en los que participen diversas instituciones, tanto
Del rea tcnica como pedaggica; y si se difunden los desarrollos creados y
Las experiencias logradas, sin dudas se reducir la brecha existente entre la
Actual oferta y demanda de software y, sobre todo, entre esta ltima y la
Disponibilidad del mismo en los centros educativos.
Creemos que, si se desea incrementar y mejorar la utilizacin de las Tics en
Educacin especial, el principal trabajo en el que debemos aplicar nuestras
Energas a corto plazo es la articulacin entre tres comunidades diferentes: la
De usuarios y potenciales usuarios de software para esta rea (por ejemplo
Personas con necesidades especiales y profesionales de ese campo), la de los
Desarrolladores de software que ya trabajan en el dominio de las necesidades
Especiales, y la de la comunidad del software libre.
Lograr que se acerquen cada vez ms los miembros de estas comunidades no
Slo es un buen punto de partida, sino que implicara un gran camino
Recorrido.
Entre todos, trabajando profesional y solidariamente, podemos contribuir para
Seguir generando posibilidades que mejoren la calidad de vida de personas
Que tanto lo necesitan.

ANEXOS

ESTOS SON ANEXOS DE LA INFORMATICA EN EL AMBITO

DE LA EDUCACION ESPECIAL.

BIBLIOGRAFIA
Pginas de internet:

http://postgrado.info.unlp.edu.ar/Carreras/Especializaciones/Tecnologia_Inf
ormatica_Aplicada_en_Educacion/Trabajos_Finales/Antonio_Sacco.pdf
http://www.ripei.org/files/PROYECTO%20DE%20INFORMATICA%20A
PLICADA%20A%20LA%20ATENCION%20DE%20ALUMNOS.pdf