INTRODUCCION

Actualmente la educacin tiene una gran importancia pues de esta depende la

formacin de las personas o individuos que exige el siglo XXI. Es en estos tiempos en los que se
est llenos de informacin y se requiere que a travs de esta y de la escuela se resuelvan todas
las problemticas que la ciencia y la tecnologa en sus avances han descubierto y en muchos
casos hasta provocado, pues el hombre en su afn de vivir mejor se ha encargado tambin de
destruir su propio mundo.
Hoy en da tiene que haber preocupacin por los problemas que agobian, ya no todo es
ciencia y tecnologa; tambin para controlar las consecuencias de estos avances, es necesario
que las ciencias sociales y las humanidades intervengan. De manera que, si se ha descubierto
por parte de la ciencia y la tecnologa la cura de ciertas enfermedades, entonces, en contra parte
tambin se manipulan los virus o bacterias causantes de esa enfermedad, por lo que un mal
manejo provocara una catstrofe al utilizar armas de tipo bacteriolgico, por esta razn las
ciencias sociales y las humanidades tienen un papel importante.

Esto hace reflexionar acerca de lo que se hace para evitar todo esto, del tipo de
pensamiento que se debe crear sobre los educandos para cambiar a la sociedad, cunto tiempo
se llevara lograrlo y para hacerlo qu es lo que la educacin necesita.

DESARROLLO
En la vida llena de avances como la que hoy existe lo avanzado de la ciencia y la
tecnologa ha provocado que a la par de lograr comodidades y una mejor calidad de vida, en el
entorno natural, social y cultural se hayan provocado desrdenes que afectan o deterioran la
vida del hombre y en donde las ciencias sociales y las humanidades tienen que tomar parte de
manera inmediata con la finalidad de que se tome conciencia de que la ciencia y tecnologa son
importantes y que a travs de la informacin que se encuentra a la mano de cualquier individuo
pues debe de servir para solucionar los problemas que aquejan a la sociedad.

Un ejemplo de estas soluciones en lo que respecta a la salud, han sido la ampliacin de

esquemas de vacunacin y se considera un aporte de las ciencias sociales y humanidades,
porque de nada servira haber descubierto a travs de la ciencia y la tecnologa las vacunas, sino
que adems ha sido necesario hacer campaas de vacunacin y mucha propaganda para que la
gente acuda a recibir esa atencin.

Tambin se puede mencionar el programa de seguro popular en donde se les brinda

atencin mdica a personas de escasos recursos y que no se encuentran afiliados a ninguna
institucin como ISSSTE o IMSS.

El gobierno tambin ha hecho labor en cuanto a disminuir la obesidad a travs de

programas en las escuelas en los que se evita que se vendan alimentos chatarra o a travs de
medios de comunicacin como televisin o radio, con la finalidad de disminuir los riesgos de
padecer enfermedades del corazn y diabetes.

Desde el rubro econmico las ciencias sociales y las humanidades han intervenido para
sensibilizar a la gente y darle apoyo a los ancianos a travs del programa 70 y mas, as como el

apoyo que se le da a las familias de escasos recursos otorgndole la beca de oportunidades que
les llega cada bimestre. Estos programas no solo ayudan econmicamente, sino que al
inscribirse, las familias reciben orientaciones acerca de cmo mejorar su calidad de vida a travs
de plticas tambin se les motiva para el cuidado de su salud y una mejor convivencia familiar.

En lo que respecta a vivienda se ha logrado el incremento de crditos para que la

mayora de personas tengan acceso a una casa propia, ya sea construyendo o remodelando. En
cuestin de campo, la gente ha tenido apoyo pues se han abierto varios proyectos productivos
en los que se les proporciona ayuda para lograr que las personas tengan empleo en sus propia
tierras pues muchas veces tienen la tierra, pero no tienen el capital para invertir en la
produccin. Lo mismo sucede en la cra de animales, el gobierno les proporciona lo necesario
para que trabajen.

Respecto a educacin las Ciencias Sociales y las Humanidades se han encargado de

analizar las necesidades del individuo al vivir en una poca de cambio constante y para ello han
determinado una reforma educativa en la que se considere necesario desarrollar en los
educandos las competencias necesarias para resolver problemas en su vida futura, para lograr
esto ha sido necesario dentro de la reforma unir los tres niveles bsicos, preescolar, primaria y
secundaria, para darle seguimiento a los propsitos de esta nueva reforma. Tambin se le ha
dado mayor auge a la educacin especial abriendo ms centros de atencin y se ha
incrementado en algunas escuelas el tiempo completo para reforzar la formacin de los
alumnos. Para llevar a cabo esta nueva lnea educativa se ha puesto mucho hincapi en el
desarrollo de competencias, pero para esto es necesario considerar que el cambio constante de
la sociedad est en pi y para ello se requiere sustentar la educacin en una base solida que
permita abatir el cambio y solucionar los problemas sociales, econmicos, polticos e incluso
educativos, a la par del constante devenir de la sociedad. Esta base esta determinada en los
cuatro pilares de la educacin: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir y
aprender a convivir. El primero aprender a conocer se enfoca no solo a la adquisicin de
conocimientos clasificados y codificados sino adems y mucho muy centrado en el dominio de
instrumentos del saber. El Aprender a hacer se refiere a poner en prctica sus conocimientos, a

hacer frente a numerosas situaciones, algunas imprevisibles. El aprender a vivir juntos que se
refiere a crear un espritu nuevo que impulse la realizacin de proyectos comunes o la solucin
inteligente y pacfica de inevitables conflictos. El aprender a ser que se refiere a formarse para
tener un pensamiento autnomo y crtico y elaborar un juicio propio para determinar qu deben
hacer en determinadas circunstancias. El que sabe adems de saber debe estar consciente de
que no sabe todo y que es necesario que aprenda a conocer para tener a la mano el saber que
sus necesidades de resolver algn problema lo requieran, adems de esto debe hacer, es decir
manipular lo que los conocimientos le aporten y tambin debe saber ser, actuando con
responsabilidad de lo que sabe y hace. Esto lo llevar a vivir en armona con los dems. Sobre
estos pilares se encuentran las competencias para la vida que se refieren a los conocimientos
habilidades y actitudes que toda persona debe desarrollar para resolver cualquier problema que
se le presente en su vida. Estas competencias son competencias para el aprendizaje permanente
en el que para su desarrollo requieren habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita,
comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. Las
competencias para el manejo de informacin en donde requieren identificar lo que se necesita
aprender, aprender a buscar: identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar
informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizar y compartir informacin
con sentido tico. Las competencias para el manejo de situaciones que para su desarrollo los
alumnos requieren enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino
procedimientos, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presente. Las
competencias para la convivencia que para desarrollarlas se requiere empata, relacionarse
armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo, de manera colaborativa tomar acuerdos
y negociar con otros. Las competencias para la vida en sociedad que requiere saber decidir y
actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales y proceder a favor
de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos, participar
activamente tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa, combatir la
discriminacin y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo. Para
que el docente ensee estas competencias para la vida debe trabajar con sus alumnos las
metodologas y estrategias necesarias que permitan el desarrollo de stas, no debe volver a
retomar el esquema tradicional en el que la copia de lecciones, planas, la enseanza de los
algoritmos bsicos (suma, resta, multiplicacin y divisin) sea solo lo primordial, se requiere de
una enseanza basada en la problematizacin, en contextualizarlos, socializarlos, etc.

Para lograr esta enseanza es necesario partir de un pensamiento complejo, es decir que
se elimine el tipo de enseanza simplificada o esquematizada en disciplinas. Es necesario partir
de la complejidad porque esta es una caracterstica de esta sociedad en la que se vive
actualmente, un problema tiene causas y consecuencias no solamente en un rubro sino en todas
las formas de contexto de los individuos, por ejemplo una joven que no tiene una formacin
basada en competencias y que por tanto no sabe determinar de manera crtica la conduccin de
su vida a travs del establecimiento de metas a corto y largo plazo, lo que va a hacer es mal
conducirse teniendo como resultado caer en drogas, alcoholismo o un embarazo no deseado,
este problema no solo le afecta a esa joven sino tambin a todo su contexto porque le da un
mal ejemplo a sus hermanos menores, sus padres se involucran en un ambiente de peleas por lo
mismo, afecta a la economa de su familia, etc. Un problema es consecuencia de una trayectoria,
de un devenir, entrelaza varios aspectos, no se encajona solo a una sola causa.

Desde esta perspectiva nueva de ver la vida y los problemas surge el pensamiento
complejo, el cual se denomina as no porque se hable de un pensamiento difcil, sino se refiere a
una complejidad que lo une a una generalidad, es decir todo lo que existe, tiene relacin con
cada una de sus partes y esas partes pertenecen al todo.

As es necesario que al considerar el pensamientos complejo, es el que se va a encargar

de resolver los problemas ms fcilmente, la educacin tendr que inclinarse por crearlo en los
alumnos para que aprendan a resolver sus problemas no es necesario que se les quiera
introducir un cmulo de conocimientos para que lo sepan todo pues lo transdiciplinar requiere
de varias disciplinas, no, es necesario que los alumnos consideren que todo lo que quieren
aprender est relacionado con todo y que al mismo tiempo es parte de algo. Por ejemplo el
tema de diversidad de lenguas se puede abarcar en espaol para analizar las lenguas de cada
grupo, en matemticas se pueden analizar porcentajes de personas que hablan determinadas
lenguas, en ciencias naturales se pueden analizar las formas de cuidar los rganos del cuerpo
humano que ayudan a producir sonidos para la comunicacin, en historia se puede estudiar el
grupo indgena que habla determinada lengua, as como sus costumbres, su forma de vida, etc.

En geografa se pueden determinar los estados en donde se hablan esas lenguas, en formacin
cvica y tica se puede hablar acerca de la no discriminacin hacia los grupos que hablan
determinadas lenguas, en educacin fsica se llevara a cabo una actividad recreativa tomando
en cuenta algunos gestos o movimientos con la intencin de comunicarse con otro compaero,
etc. Al establecer esta transdisciplinariedad, no es necesario llenarse de conocimientos, es ms
importante que sea competente, que desarrolle habilidades de bsqueda de informacin, de
anlisis, de redaccin, de exposicin, etc. Y con esto podr saber todo lo que respecta a este
tema sin haberlo estudiado de manera aislada sino consciente de que tiene diferentes
perspectivas de anlisis.

CONCLUSION

Como se pudo observar dentro de los avances cientficos no es necesario solamente

enfocarse a estos, tambin hace falta que se involucre a las ciencias sociales y humanidades de
manera que el hombre, no conduzca todo lo creado hacia actos que van en deterioro de la vida,
Por el contrario, al tener avances tecnolgicos y cientficos que van cambiando da con da
tambin es necesario que se sensibilice al hombre en un marco de valores practicados para que
todos esos inventos sean para bien y dirijan al hombre hacia un mayor calidad de vida, a
resolver los problemas que la misma modernidad ha provocado.

Tambin es necesario que para que se logre todo este propsito es necesario que la
educacin se introduzca en la formacin de seres realmente humanos, crticos, capaces de
resolver sus problemas mediante la informacin, la bsqueda de la misma y a toma de
decisiones participando democrticamente. Para esto es necesario que se cambie el esquema
tradicional de enseanza empleando nuevos mtodos que permitan desarrollar en los alumnos
las competencias que les ayuden en su vida futura para desenvolverse en cualquier contexto y
en los diferentes mbitos que estos encierran.

ENSEANZA DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y

CONCEPTO DE PENSAMIENTO COMPLEJO.

BIBLIOGRAFIA: La planificacin en el campo de

formacin:
Exploracin y comprensin del
Mundo natural y social. Gua del participante.
Secretaria de educacin pblica. Pp. 12-54

Bueno eleg este tema porque en un tiempo estudie la licenciatura de educacin

deportiva y en esta licenciatura siempre nos remarcaban la importancia de la transversalidad
que trata de relacionar nuestras actividades con la dems materias, y esta, es una manera de
realizar analogas por lo tanto, deduje que entre los temas que estamos viendo en este curso y
el tema que eleg enseanza de las competencias para la vida y concepto de pensamiento
complejo hay mucha similitud de echo se toman en cuenta casi los mismos temas.
Y pues comenc a escribir el desarrollo ya que saba que iban a seguir surgiendo nuevas
ideas con forme iba avanzando y esto iba a ir modificando el cuerpo del texto, posteriormente
una vez que ya haba escrito todas las ideas que tena acerca del tema, tendra que llegar a una
conclusin y por ltimo la introduccin, puesto que ya saba que era lo que haba escrito y que
tena que presentar.