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Licenciatura em Matemtica

Matemtica Elementar
Marco Antonio Claret de Castro
Flvia Borges Arantes
Patrcia Oliveira Costa.

UFSJ
MEC / SEED / UAB
2010

catalogao

Sumrio
PRA COMEO DE CONVERSA...................................................................................................................6
UNIDADE I - POTENCIAO E RADICIAO.....................................................................................8
1.1. POTENCIAO........................................................................................................................................9
1.1.1. Propriedades da potenciao................................................................................................12
1.1.2. Aplicaes de Potncias..................................................................................................15
1.2. RADICIAO...........................................................................................................................................17
1.2.1. PROPRIEDADES DAS POTNCIAS FRACIONRIAS......................................................................22
1.2.2. PROPRIEDADES DA RADICIAO..................................................................................................23
1.2.3. RACIONALIZAO.............................................................................................................................25
UNIDADE II - MMC(MNIMO MLTIPLO COMUM) E MDC(MXIMO DIVISOR COMUM
.................................................................................................................................................................................28
2.1. DEFINIES............................................................................................................................................29
2.1.1. Mltiplos e Divisores........................................................................................................29
2.1.2. Nmeros primos........................................................................................................................33
2. 1.3. Decomposio de um nmero natural em fatores primos.......................34
2.1.4. Teorema Fundamental da Aritmtica.......................................................................40
2.2. MNIMO MLTIPLO COMUM M.M.C.....................................................................................................42
2.3 - MXIMO DIVISOR COMUM M.D.C.............................................................................................45
UNIDADE III - PRODUTOS NOTVEIS.................................................................................................50
3.1. INTRODUO..........................................................................................................................................51
3.2. REVISO DE EXPRESSES ALGBRICAS...........................................................................................51
3.3. PRODUTOS NOTVEIS MAIS COMUNS..............................................................................................54
3.3.1. Quadrado da soma..............................................................................................................54
3.3.2. Quadrado da diferena.....................................................................................................57
3.3.3. Produto da soma pela diferena................................................................................59
3.3.4. Cubo da soma.............................................................................................................................61
3.3.5. CUBO DA DIFERENA............................................................................................................................63
3.3.6. QUADRADO DA SOMA DE POLINMIOS EM GERAL..............................................................................66
3.3.7. TRINMIO QUADRADO PERFEITO..................................................................................................67
3.3.8. Completar quadrados........................................................................................................69
3.3.9. Aplicaes de produtos notveis...............................................................................71
UNIDADE IV - EQUAES DO 1 E 2 GRAUS...............................................................................74
4.1. INTRODUO..........................................................................................................................................75
4.2. EQUAES DO PRIMEIRO GRAU.........................................................................................................83
4.2.1. Definio...................................................................................................................................83
4.2.2. Resoluo de equaes do primeiro grau.............................................................83
4.2.3. Aplicaes das equaes do primeiro grau.........................................................87
4.3. EQUAES DO SEGUNDO GRAU........................................................................................................91
4.3.1. Definio...................................................................................................................................91
4.3.2. Tipos de equaes...............................................................................................................92
4.3.4. Razes de Equaes incompletas da forma ax 2 + bx = 0...........................96
4.3.5. Razes de Equaes completas da forma ax 2 + bx + c = 0.........................97
4.3.6. Relaes entre os coeficientes e as razes........................................................103
4.3.6.1. Soma das razes (S)................................................................................................................103
4.3.6..2. Produto das razes (P).........................................................................................................104

4.3.7. Equao biquadrada........................................................................................................108

4.3.8. APLICAES

DAS EQUAES DO

GRAU..............................................................................112

4.3.8.1. Resoluo de problemas do 2 grau..............................................................................112


4.3.8.2. Sistemas do 2 grau.......................................................................................................................117

UNIDADE V - OPERAES COM FRAO.....................................................................................119


INTRODUO.................................................................................................................................................120
5.1. DEFINIES..........................................................................................................................................120
5.1.1. Fraes.....................................................................................................................................120
5.1.2. Leitura de fraes.............................................................................................................122
5.1.3. Classificao das fraes..............................................................................................123
5.1.4. Equivalncia de fraes.................................................................................................125
5.1.5. Simplificao de fraes.......................................................................................................127
5.2 OPERAES COM FRAO.................................................................................................................128
5.2.1. Adio e subtrao fraes.........................................................................................128
5.2.2. Multiplicao de fraes...............................................................................................131
5.2.3. Diviso de fraes.............................................................................................................132
5.2.4. Potenciao (ou exponenciao) de fraes....................................................133
5.2.5. Radiciao de fraes.....................................................................................................135
5.2.6. Transformaes de fraes..........................................................................................136
5.2.6.1. Reduo de nmeros inteiros para fraes imprprias......................................136
5.2.6.2. Reduo de nmero misto para frao imprpria..................................................136
5.2.6.3. Converso de frao imprpria para nmero misto.............................................137

5.3. NMEROS DECIMAIS..........................................................................................................................138


5.3.1. Leitura de um nmero decimal.................................................................................139
5.3.2. Converso de frao decimal para nmero decimal....................................141
5.3.3. Converso de frao no decimal para nmero decimal..........................142
5.3.4. Converso de nmero decimal para frao decimal....................................143
5.3.5. Propriedades dos nmeros decimais.....................................................................145
5.4. OPERAES ENVOLVENDO NMEROS DECIMAIS.........................................................................146
5.4.1. Adio e subtrao de nmeros decimais..........................................................146
5.4.2. Multiplicao de nmeros decimais.......................................................................148
5.4.3. Diviso de nmeros decimais.....................................................................................150
5.4.4. POTENCIAO DE NMEROS DECIMAIS.....................................................................................152
5.4.5. Radiciao de nmeros decimais.............................................................................152
5.4.6. Aplicaes de nmeros decimais e fraes: porcentagens........................153

UNIDADE VI - RELAES MTRICAS NO TRINGULO RETNGULO...............................155


6.1. DEFINIES..........................................................................................................................................156
6.1.1 Projees..................................................................................................................................156
6.2. RELAES MTRICAS NO TRINGULO RETNGULO.....................................................................158
6.2.1. Primeira relao mtrica...............................................................................................158
6.2.2. Segunda relao mtrica.............................................................................................160
6.2.3. Terceira relao mtrica................................................................................................161
6.2.4. Quarta relao mtrica. Teorema de Pitgoras..............................................162
6.2.4.1. TRINGULOS PITAGRICOS......................................................................................................164
6.2.4.2. Um pouco de histria..............................................................................................................166

6.3. RELAES TRIGONOMTRICAS NO TRINGULO RETNGULO....................................................170


6.3.1. Seno de um ngulo...........................................................................................................170
6.3.2. COSSENO DE UM NGULO............................................................................................................172
6.3.3. Tangente de um ngulo.................................................................................................173
6.3.4. CLCULO DOS LADOS DE UM TRINGULO RETNGULO.........................................................177
6.3.5. RELAO FUNDAMENTAL DA TRIGONOMETRIA:......................................................................178

6.4. APLICAES

DOS TRINGULOS RETNGULOS NA

ENGENHARIA..............................................181

UNIDADE VII - REGRA DE TRS SIMPLES E COMPOSTA......................................................187


7.1. RAZO ENTRE DOIS NMEROS........................................................................................................188
7.2. PROPORO.......................................................................................................................................193
7.2.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL DAS PROPORES...............................................................196
7.2.2. Grandezas Proporcionais..............................................................................................197
7.3. REGRA DE TRS SIMPLES E COMPOSTA......................................................................................199
7.3.1. Regra de Trs Simples...................................................................................................200
7.3.2. REGRA DE TRS COMPOSTA......................................................................................................202
PRA FINAL DE CONVERSA......................................................................................................................206
REFERNCIAS................................................................................................................................................207

Pra comeo de conversa...

Ol

aluno

(a)!

Bem-vindo

ao

mdulo

da

disciplina

Matemtica

Elementar!
A finalidade do oferecimento dessa disciplina preencher uma lacuna que
tem existido nos cursos presenciais de Licenciatura em Matemtica, pois
muitos formam nesses cursos e vo, em seguida, lecionar para alunos do
ensino fundamental onde existem tpicos que no so abordados na
graduao. Essa disciplina tem a carga horria de 72 horas e composta
de sete unidades:
1. Potenciao e Radiciao
2. M.M.C. e M.D.C.
3. Produtos notveis
4. Equaes do 1 e 2 graus
5. Operaes com fraes
6. Relaes mtricas no tringulo retngulo
7. Regra de 3 (simples e composta)
As aulas compreendero a parte terica, confeco de exerccios e
avaliaes.
Ns nos preocupamos em trabalhar com voc os tpicos abordados nessa
disciplina

numa

linguagem

bem

acessvel,

usando

as

definies

acompanhadas de exemplos e exerccios para voc fixar melhor os


objetivos pretendidos.

Esperamos que voc inicie o curso com garra, vontade e persistncia.


Nunca desista diante das adversidades. Faa dessas um desafio e ver
que uma das melhores coisas da vida ser ultrapassar as barreiras com
determinao

Matemtica Elementar
I

Unidade I - Potenciao e Radiciao

Problematizando
1) O que base e expoente numa potncia?
2) Quais as propriedades da potenciao?
3) Como determinada a potenciao de nmeros?
4) Como calcular a raiz ensima de um nmero?

Unidade

5) Quais as propriedades da radiciao?

1.1. Potenciao:
Objetivo

Definir potenciao.

Vamos responder:
a) Numa estrada, encontrei sete mulheres.
Cada mulher tinha sete sacos,
Cada saco tinha sete gatos,
Cada gato tinha sete gatinhos.
Quantos gatinhos eu encontrei na estrada?
Essa brincadeira, adaptada de um verso ingls, solucionada, usando
tambm a potenciao:
7 x 7 x 7 x 7 = 74 = 2 401
b) Se voc lanar uma moeda, quantos e quais resultados voc pode
obter?
Veja:
1) Se lanarmos uma moeda, so dois resultados possveis:

2) Se lanarmos duas moedas, so quatro resultados possveis:

3) Se lanarmos trs moedas, quantos sero os resultados possveis?

Fonte: (GIOVANNI, 2005, p. 8)


Vamos ento estabelecer uma relao entre o nmero de moedas
lanadas ao ar e o nmero de resultados possveis.
Veja no quadro:
N
moedas
1
2
3
4
5
...

de N de resultados possveis
2 = 21
4 = 2x2 = 22
8 = 2x2x2 = 23
16= 2x2x2x2 = 24
32 = 2x2x2x2x2 = 25
............

Conclumos ento, no lanamento simultneo de n moedas, o nmero de


resultados possveis dado por 2n. Que tambm potenciao.
Resolva voc:
Em uma colnia, cada bactria se reproduz dividindo-se em quatro
bactrias por minuto.

Partindo de uma s bactria, quantas sero

produzidas em 6 minutos de diviso? ( r: 4 094 bactrias)


Agora ento, podemos definir o que a operao potenciao de nmeros
reais.
Definio

As potncias so valores que representam uma multiplicao


sucessiva de um nmero, ou seja, representam o mesmo
nmero multiplicado algumas vezes por si mesmo. Uma
potncia composta por um nmero, chamado base, que
multiplicado sucessivamente por si mesmo; e por um ndice,
chamado expoente, que diz o nmero de vezes que a base
multiplicada por si mesma. As potncias apresentam-se na
forma xn, onde n o expoente e x a base.

A potncia 23, por exemplo, indica que a base, o nmero 2, ser


multiplicada sucessivamente 3 vezes por si mesma, ou seja 2x2x2. Se o
expoente 1, ento o resultado tem o valor da base (71 = 7), enquanto
que com um expoente 0, devido as propriedades da potncia, o resultado
sempre igual a 1 (160 = 1).
Ento vamos ver estas propriedades!!!
1.1.1. Propriedades da potenciao

Objetivo

Aplicar as propriedades da potenciao.

1) Ao multiplicar potncias de mesma base, repetimos a base e somamos


os expoentes.

x a .x b x a b
Observe que: 27 x 9 = 243 , 27 = 33 e 9 = 32 , isto implica que
33 x 32 = 243 = 35 = 33+2
2) Ao dividir potncias de mesma base, repetimos a base e subtramos os
expoentes.
xa
x a b
b
x

Usando o mesmo exemplo: 27 / 9 = 3 ento : 33 / 32 = 3 = 33-2


Agora podemos justificar porque 160 = 1
Temos: 16 : 16 = 24 : 24 = 1, usando a propriedade teremos:
24 : 24 = 2

4-4

= 20 = 1

O nmero real x, diferente


de zero, elevado a zero
sempre ser 1.
3) Ao elevar uma potncia a um outro expoente, repetimos a base e
multiplicamos os expoentes.
(xa)b = xab

Observe:
93 = 729

(32)3 = 729 = 36 = 3

2X3

4) Ao elevar um produto ou um quociente a um expoente, elevamos cada


um dos fatores a esse expoente ou, no caso do quociente, elevamos o
dividendo e tambm o divisor ao mesmo expoente.
( x. y ) a x a . y a
x

xa
ya

Observe:
6

= 36 vamos l, usando o mesmo mtodo:

62 = ( 3x2)2 = 32 x 22 = 9 x 4 = 36
12
6 = ( )2 =
2
2

12 2
2 2

144
36
4

E o expoente negativo?
Com esta propriedade e o estudo de fraes poderemos compreender a
definio se o expoente for um nmero real negativo.
Exemplo
9 : 27 =

9 1 32
3 3 23 3 1
27 3 3

isto implica ento que (3)-1 =


2
3

3
2

Verifique se valido para este exemplo: ( ) 2 = ( ) 2 =

9
4

1
3

Ento, diremos que se o expoente for


negativo invertemos a base e
colocamos o expoente positivo.
Se a base for um nmero real negativo preciso colocar entre parnteses.
Exemplo

(-2)2 = ( -2) x ( -2) = 4

, -22 = - ( 2 x 2 ) = -4

Vamos resolver:
1) Escreva na forma de potncia os seguintes produtos:
a) 12 x 12 x 12

(r: 12 3)

b) (-15) x ( -15) x (-15) x ( -1

(r:

-15)4
0,3.0,3.0,3.0,3......0,3
c)
nvezes

(r: 0,3)n

Calcule:
a) (-2)5

(r: -32)

b) (0,8)

(r:121/36)

d) -54

(r: -625)

e) (5)-2

(r: 1/25)

f) (-2)-5

(r: -1/32)

g) (-2/3)3

(r: -27/8)

h) 60

(r: 1)

c) (11/6)

(r: 0,512)

2) Usando as propriedades transforme numa s potncia cada uma das


expresses:
a) 32 . 3 . 3

-4

(r: 3-1)

b) 67 : 6-2

(r: 10-10)

e) (7-1)-3

(r: 6 9)

c) 2-3 : 2-1

2-2)
d) (102)-5

4) (Fuvest SP) Qual a metade de 222?

(r: 73)
(r: 221)

1.1.2. Aplicaes de Potncias:


Segundo (ANDRINI, 2002, p. 13):

Um timo truque algbrico:


29 x 31 = ( 30 1) x ( 30 + 1) = 302 - 12 = 900 1 = 899
Este truque nada mais do que a aplicao da chamada da
diferena de
dois quadrados: (a b) ( a + b) = a 2 b2 , que veremos na unidade
3.

(r:

Observe que 0,01 =

1
1
2 10 2 e 10000000000 = 1010
100 10

Ento, outra aplicao da potenciao a notao cientfica:


A distncia entre o planeta Vnus e o Sol de 108 000 000 quilmetros.
A notao cientfica permite registrar esse nmero numa forma mais
simples:
Os registros de nmeros na notao cientfica apresentam um nmero
entre 1 e 10 multiplicado por uma potncia de base 10.
Assim:
108 000 000 Km = 1,08 .108 km
Voc sabe qual a distncia entre a Terra e o Sol?

Responda a essa

pergunta, usando a notao cientfica. (r: 1,5. 108)


Exemplo:
Certo vrus tem espessura aproximada de 0,000006 milmetros. Expresse
esse valor em notao cientfica.
0,000006 mm = 6. 10-6
Veja mais um exemplo de aplicao da potncia:
Escrever na forma de produto a expresso 5100 + 5101 + 5102 .
5100 + 5101 + 5102 = 5100(1 + 5 + 52) = 5100(1 + 5 + 25) = 5100(31)
5100 + 5101 + 5102 = 31. 5100
Ento agora:
Vamos resolver:
1) A velocidade da luz de 300.000Km/s. Use a notao cientfica para
escrever esta velocidade.
2) Se x = 0,000011 e
notao cientfica.

(r: 3.105)

y = 0,003. Escreva o produto de x por y usando a


(r: 33. 109)

3) Simplifique a expresso
de nmero decimal.

18.(10 3 ) 2 .(10 2 ) 3
, dizendo o seu valor na forma
3.(10 1 ) 2 .(10 2 ) 4

(r: 0,06)

4) Qual a forma mais simples de escrever a expresso:


( ab) 5 .(ac ) 4
a)
( abc ) 2

b)

(r: a7b3c2)

a.b 2 .(a 1 .b 2 ) 4 .( a.b 1 ) 2


( a 2 .b 1 ).(a 1 .b 2 )

(r: b3/ a2)

Um pouco de histria:
Segundo (GIOVANNI, 2005, p. 9) Os babilnios, (denominao genrica
para diversos povos na antiguidade, que durante 3000 anos, ocuparam
sucessivamente a Mesopotmia, regio aproximadamente correspondente
ao Iraque de hoje), usavam as potncias como auxiliares da multiplicao,
enquanto os gregos tinham preferncia pelos quadrados e pelos cubos.
No sculo III, o matemtico grego Diofante idealizou as seguintes notaes
das potncias: x para expressar a primeira potncia, xx a segunda e xxx
para expressar a terceira potncia.
No sculo XVII, o pensador e matemtico francs Ren Descartes ( 1596
-1650) introduziu as notaes x , x 2 , x3, . . . , para potncias, notaes
essas que usamos hoje.
1.2. Radiciao
Objetivos

Definir radiao.

Resolver problemas usando radiciao.

Definio
Radiciao de nmeros relativos a operao inversa
da potenciao. Ou seja,
bn a b n a , n 0

Em outros termos, dado um nmero relativo a denominado radicando e


dado um nmero inteiro positivo n denominado ndice da raiz, possvel
determinar outro nmero relativo b, denominado raiz ensima de a (ou
raiz de ndice n de a), representada pelo smbolo

a , tal que b elevado a

n seja igual a a.
Exemplo
49 7 ,
3

pois 7. 7 = 72 = 49 7 =

49

8 = -2, pois (-2) . (-2) . (-2) = (-2)3 = -8

-2 =

Para determinarmos a raiz ensima de um nmero real a, temos dois


casos a examinar:
1 caso: O ndice n par:
bn = a a 0 , pois multiplicaremos b n ( par) vezes .
Ento a potncia a ser sempre positiva. Assim no se define no
conjunto de nmeros reais raiz de ndice par e radicando negativo, pois o
radicando ser a potncia da operao inversa.
Exemplo
49

= no se define nos nmeros reais, pois (-7) . (-7) = 49

Este fato se estende quando consideramos a raiz quarta, sexta, oitava... e


assim por diante, de um nmero real negativo.
Mas ateno:
-

49 7

49

E tambm
(7) 2

49 7

Ento vamos definir:

an =

, quando n par

49

(7) 2

=-7 e

49

(7) 2

= +7

Chegaramos concluso que -7 = +7, que um absurdo!!!!!!!


Generalizando: x o radicando, n o expoente par e k 0 uma constante.

A raiz de um nmero real com ndice


par sempre um nmero real positivo.

Xn = kn

xn =

kn

x k

ou ,
xk

=k

raiz sempre positiva, o radicando xn

que poderia ter valor para x

positivo e valor para x negativo.


Exemplo

X2 = 49

x2

49

=7

x 7

ou
x7

2 caso: O ndice n impar:


3

8 = -2, pois (-2) . (-2) . (-2) = (-2)3 = -8

Ento conclumos que:

observe que a

-2 =

, isto , dado um nmero real a e sendo n um


nmero natural mpar, a expresso

a o nmero real b, tal que bn = a .

Sendo n um nmero natural diferente


de zero, define-se:

Ento agora:
Vamos Resolver:
1) Calcule:
a)
d)

g)

(r: 1)

b)

625

(r: 5)

e)

1,21

(r: 1,1)

8000

(r: 200)

c)

4
25

(r: 2/5)

f)

(r: 0,7)

0,49
3

0,001

(r: -0,1)

2) Calcule, caso exista no conjunto dos nmeros reais:


a)
d)

64
6

(r: 8 )

b)

64

(r: No existe)

c)

(r: No existe)

E o expoente fracionrio?
Os expoentes racionais relacionam a potenciao e a radiciao da
seguinte maneira:
Consideremos um nmero real x, tal que x =

52 .

Usando a definio, temos:


x=

52

x3 = 52

(1)
2

Agora, se tivermos outro nmero y, tal que y = 5 3


Usando as propriedades da potncia temos:

(r: -1)

y=53

y3 = (5 3 )3

y3 = 5 3

y3 = 5 2

Comparando as igualdades (1) e (2) , temos:

x 3 52

3
3

y
x y

3 2

y 5

Ento podemos escrever que:

52 = 5

2
3

Sendo a , m , n , m > 0, n > 0, podemos escrever:


m

a n n am

As potncias de base positiva e expoente


racional podem ser escritas na forma de
radical, e os radicais podem ser escritos
na forma de potncia com expoente
racional.

Exerccios
Calcule:
1

a) 64 2
1

d) (-32) 5

(r: 8)

b) 1000,5

(r: 10)

(r: -2)

e) 6250,25

(r: 5)

c) (

8 1
)
27 3

1.2.1. Propriedades das potncias fracionrias:

(r: 2/3)

(2)

Objetivo

Conhecer a aplicar as propriedades de potncias fracionrias.

As mesmas propriedades que foram estudadas para expoentes inteiros


valem para as potncias com expoentes fracionrios.

Vamos resolver:
1) Escreva em forma de uma s potncia cada uma das seguintes
expresses:
2

13

a) 2 3 . 2 5

c) (7

4
7

)2

(r: 49)

b) 5 2 : 5 8

d)

2) Determine o valor da sentena: 27


3) Se A = (4

1
2

(r: 2 15 )

2
3

10
10

(r: 101/4)

3
4

+ 92

+ 81 4 ) , determine A-1.

(r: 5 8 )

(r: 252)
(r: 1/5)

Um pouco de histria:
Segundo (GIOVANNI, 2005. p.43), Contam os historiadores da Matemtica
que o nmero

foi responsvel pela primeira grande crise entre os

matemticos gregos.
O teorema de Pitgoras garantia que

a medida da diagonal do

quadrado de lado unitrio. A que as coisas comearam a se complicar,

pois na Antiguidade eram conhecidos apenas os nmeros inteiros


(positivos) e fracionrios. Como

no inteiro nem fracionrio, que

nmero ento?
Para os Pitagricos os nmeros regulavam o universo.
Euclides de Alexandria (sc. III a.c) provou que

2 no racional usando

um raciocnio denominado reduo ao absurdo.


A palavra radical vem do latim radix
smbolo

ou radicis, que significa raiz.. O

de radical (adotado talvez porque lembra um r minsculo, de

raiz) introduzido em 1525, por Christoff Rudolff em seu livro de lgebra


intitulado Die coss.
1.2.2. Propriedades da Radiciao:
Objetivo

Aplicar as propriedades da radiciao.

1 propriedade:
Se a 0 , ento
Ex:

72

= 7,

an = a

x2

= x, se x 0

2 propriedade:
n

am

n :p

a m:p

, com p

0 e p divisor comum de m e n.

Observe:
12

212 = 2,
22 = 2 ,

Ento,

pela 1 propriedade
pela 1 propriedade

12

212 =

3 propriedade:

12:6

212:6

22

=2

n p

a n. p a , com a , n , m , n1 e p1.

Observe:
5 3

1
5

7 ( 7 ) = (7 3 ) 5 7 15
3

15

4 propriedade:
n

a.b

a . n b , dados a , b , n e n 1

Observe:
1

3.7 (3.7) 2 3 2 . 7 2

3. 7

5 propriedade:
n

n
n

a
, dados a , b , n e n 1
b

Observe:
1
2

1
2

1
2

3 / 7 (3 / 7) 3 / 7

3/ 7

Adicionando algebricamente dois ou mais radicais:


Se uma expresso contm radicais semelhantes, podemos reduzi-los a um
s radical.
Acompanhe:
7

2 5 2 8 2

2(7+58+1)=5

Multiplicando e dividindo expresses com radicais de ndices diferentes:


Neste caso, convm transformar dois ou mais radicais de ndices
diferentes em radicais equivalentes e que tenham o mesmo ndice, que j
sabemos calcular:
Observe:

35 . 2 3 =

3.2

35.2 .2.3 2 3.3

315

29

315.2 9

Potenciao de expresses com radicais:


(n a ) p n a p

Acompanhe:
( 3 5 )4

5.

5.

5.

5.5.5.5

54

1.2.3. Racionalizao:
Objetivos

Racionalizar fraes que envolvem radical no denominador.

Aplicar a racionalizao para facilitar o clculo de expresses.

Antigamente, quando ainda no existiam as calculadoras, era muito


complicado calcular, por exemplo,

1
1
. Teriam que dividir
1, 414213562....
2

Ento eles multiplicaram o numerador e o denominador por

1
2

2.2

2
4

2
= 1,41421. . . , esta uma conta muito mais
2
2

fcil de fazer.
Esta transformao, ou qualquer transformao deste tipo, dada o nome
de Racionalizao de denominadores.
Podemos tambm, simplificar um radical, retirando fatores do radicando:
500
2304

5.100

2 8 .3 2

= 5.10 2 =
=

28 . 32

5 . 10 2

= 10

= 24 .3 = 48

Ou podemos tambm introduzir um fator externo no radicando:


10

10 2 . 5

10 2.5

Aplicao de Radiciao:

500

A figura a baixo um quadrado cujo lado mede l. A rea desse quadrado


2304 cm2. Qual o valor de l em cm?

l
c
m

Como sabemos, a rea do quadrado

l =

l2 = 2 304

2304

l. l = l2

= 24 .3 = 48

Ento o valor de l = 48 cm

Vamos resolver:
1) Um terreno quadrado tem 900m2 de rea.
a) Quantos metros medem o seu permetro? (r: 120 m)
b) Qual ser a rea, em m2, de um terreno com o triplo da medida do
lado deste quadrado? (r: 8.100 m2)

2) Certo ou errado? Justifique dizendo a propriedade ou operao usada.


a)

215 = 21

(r: c)

b)

= 2

(3.4 ) 2

(r: e)

c)

8 2

(r:

c)
d) 2

10

(r: e)

20

e)

10

(5 x 4 y 2 )10 5 x 4 y 2

(r: c)

f)

9. 8 6

(r:

c)
3) Se a 0, b 0 , escreva na sua forma mais simples possvel o seguinte
produto:
3

a 3 .4

b6

(r: a2b2)

4) Vamos simplificar cada um dos radicais:


a)

352

(r: 2 5 11 )

b)

250

(r: 5 3 2 )

5) Introduza o fator externo no radicando:


a) 2 4 10
c) ( x + y )

(r:

b) 5y3

160 )

x y

(r:

(r:

x 3 x 2 y xy 2 y 3

125 y 10

6) Simplifique as fraes:
a)

4 32
8

7) Se X = 3

(r:

1 2
)
2

7 2 5

b)

eY=3

x2

x2 y

(r: x -

7 2 5

Determine:
a)

X Y
2

(r: 3 7 )

c) (X + Y) (X Y)

(r:

4 5

(r: 43)

8) Dadas as igualdades
y

b) X Y

x 6

10 24 10

10 y

2 20 2

, determine o valor de x +

(r: 6)

E a? Compreenderam?
Esperamos ter conseguido, neste captulo, alcanar nossos objetivos.
Vamos ento para a prxima unidade...

Matemtica Elementar

Unidade

II

Unidade II M.M.C. (Mnimo Mltiplo Comum) e M.D.C. (Mximo


Divisor Comum)

Problematizando
1) Como calcular o M.M.C. de dois ou mais nmeros?
2) Como determinar o M.D.C. de dois ou mais nmeros?
3) Quais as aplicaes do M.M.C. e do M.D.C.?
4) O que so nmeros primos?
5) Como decompor um nmero em fatores primos?
2.1. Definies
2.1.1. Mltiplos e Divisores:
Objetivo

Definir e determinar mltiplos e divisores de nmeros naturais.

Voc sabe o que mltiplo de um nmero? A palavra mltipla vem de


multiplicao. Observe:
2 x 8 = 16
Em uma multiplicao, o produto (resultado da multiplicao) sempre
mltiplo de cada um dos fatores.
Assim,
i) 2 x 8 = 16
Logo 16 mltiplo de 2 e de 8.
ii) 3 x 45 = 135
Logo 135 mltiplo de 3 e de 45.
Para encontrarmos o conjunto dos mltiplos de um nmero, basta
multiplic-lo pela sucesso de nmeros naturais.
Desta forma, quais so os mltiplos de 12?

12 x 0 = 0

12 x 6 = 72

12 x 1 = 12

12 x 7 = 84

12 x 2 = 24

12 x 8 = 96

12 x 3 = 36

12 x 9 = 108

12 x 4 = 48

12 x 10 = 120

12 x 5 = 60

12 x n = 12n

Ento o conjunto dos mltiplos de 12 pode ser representado por


M(12) = {0, 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, 120, 132,...}
Este conjunto infinito? A resposta sim. Como o conjunto dos nmeros
naturais infinito, se voc continuar multiplicando o nmero 12 por todos
os elementos deste conjunto obter um conjunto tambm infinito.
Agora, encontre o conjunto de todos os mltiplos de 8. Note que o
conjunto dos mltiplos de 12 e 8 infinito.
E a? O que podemos concluir? Todos os nmeros naturais possuem o
conjunto dos mltiplos infinito?
A resposta no! Observe o conjunto dos mltiplos de zero.
0x0=0
0x1=0
0x2=0
0x3=0

0x6=0
0x7=0
0x8=0
0x9 =0

0x4=0

0 x 10 = 0

0x5=0

0xn=0

O conjunto dos mltiplos de zero unitrio e pode ser representado por


M(0) = {0}
Portanto,
O conjunto dos mltiplos de um nmero no
nulo infinito.

Agora observe e analise:


60 = 1 x 60
60 = 2 x 30
60 = 3 x 20
60 = 4 x 15
60 = 5 x 12
60 = 6 x 10
Os nmeros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30 e 60 so fatores do nmero
natural 60. E se voc dividi-lo por todos estes fatores, a diviso dar resto
zero, ou seja, ser exata.
Os divisores de um nmero natural a so todos os nmeros
naturais que ao dividirem a, resultaro em uma diviso
exata.
Assim podemos afirmar que:
O 12 divisor de 60 e 60 divisvel por 12.
Mas como encontrar o conjunto de todos os divisores de um nmero?
Daremos uma sugesto para a resoluo desta situao.
Divida um nmero n por 1, por 2, por 3, por 4, e v dividindo at chegar
em n. Considere como resposta adequada a pergunta acima apenas as
divises exatas. Logo todos os nmeros em que o resto da diviso foi zero,
so divisores de n.
Faa este exemplo utilizando situaes reais, como por exemplo, sua sala
de aula tem 20 alunos. Desejamos distribu-los em grupos menores de
forma que nenhum de vocs fique sem grupo. Quais as possibilidades de
formar grupos em que todos tenham o mesmo nmero de elementos?

Observe a tabela:
Nmero de grupos
1
2
4
5
10
20

Nmero de alunos
20
10
5
4
2
1

Neste caso, poderemos formar 1 grupo de vinte alunos, 2 grupos de 10


alunos, 4 grupos de 5 alunos, 5 grupos de 4 alunos, 10 grupos de 2 alunos
e 20 grupos de um aluno, de forma que no sobre nenhum aluno sem
grupo, ou seja, que o resto da diviso entre alunos e grupos seja zero.
Quando isto acontecer, dizemos que 20 ser divisvel por todos os
nmeros que a diviso for exata, isto , por 1, 2, 4, 5, 10 e 20.
Concluindo, teremos que:
Dados dois nmeros naturais a e b, dizemos que a divisor de b se existir
um nmero natural c tal que a.c = b. Nestas condies, podemos dizer
ainda que a divide b e que b mltiplo de a ou que b divisvel por a.
Usando a linguagem matemtica:
a b c N | a.c = b
Vamos praticar:
1) Escreva os seis primeiros mltiplos de 15. (r: 0, 15, 30, 45, 60, 75)
2) Quais so os divisores de 15 que tambm so divisores de 25? (r: 1
e 5)
3) Quantos mltiplos comuns de 3 e 5 h de 0 a 30? (r: 3 nmeros)
4) Determine:
a) os divisores de 14 que no so divisores de 35. (r: 2 e 14)
b) os divisores de 35 que no so divisores de 14. (r: 5 e 35)

c) os divisores de 14 que so tambm divisores de 35. (r: 1 e 7)


5) A idade de Paulo corresponde ao maior divisor par de 60, sem ser o
nmero 6. Qual a idade de Paulo? (r: 30 anos)
6) Os nmeros 143 e 91 so mltiplos de 13. Verifique se a soma
desses nmeros, bem como a diferena entre eles, tambm so
mltiplos de 13. (r: Tanto a soma como a diferena entre eles
mltipla de 13)
7) fcil saber quando um ano bissexto. s verificar se o nmero
que representa esse ano divisvel por 4, ou no caso dos anos
terminados em 00, se divisvel por 400.
a) Diga se foi ano bissexto
- o ano do descobrimento do Brasil (1500) (r: No, pois 1500 no
divisvel por 400)
- o ano da Proclamao da Independncia (1822) (r: No, pois 1822
no divisvel por 4)
b) A dcada de 90 (de 1991 a 2000) teve quantos anos bissextos? (r:
trs: 1992, 1996 e 2000)
c) Qual o primeiro ano bissexto do sculo XXI (iniciado em 2001)? (r:
2004)
2.1.2. Nmeros primos
Objetivos

Definir nmeros primos.

Decompor um nmero natural em fatores primos.

Antes de iniciarmos o estudo dos algoritmos de M.M.C. e M.D.C., faremos


uma breve recordao sobre os nmeros primos.
O que vocs entendem por nmeros primos?
Um pouco de histria:

Segundo (OLIVEIRA, 2005, p.1), Primus uma palavra de origem latina,


que significa: primeiro e nico. Ela foi escolhida para designar o grupo
de nmeros naturais que no podem ser decompostos em fatores, a no
ser por um e por ele mesmo, mas que so fatores dos demais nmeros
inteiros.
Assim sendo, podemos classificar os nmeros naturais em:

Primos: nmeros diferentes de zero e um, que possuem apenas dois


divisores, o 1 e ele mesmo.

Compostos: nmeros que possuem mais de dois divisores.

O nmero 2 o nico nmero natural,


primo que par.

par.
2.1.3. Decomposio de um nmero natural em fatores primos:
Vamos decompor os nmeros 6, 10 e 15.
6=2x3

(2 e 3 so nmeros primos, e 6 o produto de fatores primos)

10 = 2 x 5

(2 e 5 so nmeros primos, e 10 o produto de fatores

primos)
15 = 3 x 5

(3 e 5 so nmeros primos, e 15 o produto de fatores

primos)
Agora, vamos decompor o nmero 36.
36 = 2 x 18 (18 um nmero composto)
18 = 2 x 9 (9 um nmero composto)

9=3x3
Assim, percebemos que 36 = 2 x 2 x 3 x 3 e podemos afirmar que 36
composto por nmeros primos. Calculando o produto destes nmeros
primos, teremos
2 x 2 x 3 x 3 = 36.
Vejamos outros exemplos:

25 = 5 x 5

39 = 3 x 13 (3 e 13 so nmeros primos)

42 = 2 x 21

(5 um nmero primo)

21 = 3 x 7 (2, 3 e 7 so nmeros primos)


Ento 42 = 2 x 3 x 7.
Existe uma maneira mais prtica para decompor um nmero natural, mas
para isso importante recordarmos os principais critrios de divisibilidade.
Veja:

Divisibilidade por 2:

Um numero natural divisvel por 2 quando ele par, ou seja quando


termina em 0, 2, 4, 6, 8.
Veja a diviso do nmero 1020 por 2. Note que 1020 termina em zero e o
resto da diviso por 2 zero:
1020
020

2
510

0
Logo, 1020 divisvel por 2. Esta regra vale para todos os mltiplos de 2.

Divisibilidade por 3:

Um nmero natural divisvel por 3 quando a soma de seus algarismos


divisvel por 3.
Examine a diviso do nmero 261 por 3.
261
3
021 87
0
Como o resto da diviso zero, temos que 261 divisvel por 3. Agora,
observe que somando os algarismos do nmero 261, obtemos 2 + 6 +
1 = 9, que um nmero divisvel por 3. Esta regra vale para todos os
mltiplos de 3.

Divisibilidade por 4:

Um nmero natural divisvel por 4 quando seus dois ltimos algarismos


formam um nmero divisvel por 4.
Veja a diviso do nmero 548 por 4 e a diviso do nmero 48 por 4.
548
4
014
137
028
0

48
08
0

4
12

Os dois ltimos algarismos do nmero 548 formam 48, que um nmero


divisvel por 4. Isso ocorre com todos os mltiplos de 4.

Divisibilidade por 5:

Um nmero natural divisvel por 5 quando termina em zero ou 5.


Observe a diviso do nmero 570 por 5 e a diviso do nmero 835 por 5:
570 5
07
114
020
0

835
033
035
0

5
167

O nmero 570 termina em zero e divisvel por 5 e o nmero 835


termina em 5 e divisvel por 5. Este fato, terminar em zero ou 5,
acontece com todos os mltiplos de 5.

Divisibilidade por 6:

Um nmero natural divisvel por 6 quando for divisvel por 2 e por 3


simultaneamente.
Veja a diviso do nmero 624 por 6:
624 6
02
104
024
0 por 2, pois ele par e 624 tambm
Note que o nmero 624 divisvel
divisvel por 3, pois 6 + 2 + 4 = 12 e 12 divisvel por 3. Esta regra
vlida para todos os mltiplos de 6.

Divisibilidade por 8:

Um nmero natural divisvel por 8 quando seus trs ltimos algarismos


formam um nmero divisvel por 8.
Observe a diviso do nmero 1 320 por 8 e a diviso do nmero 320 por 8.

1320 8
320 8
052 165
00
40
040
0
0
Os trs ltimos algarismos do nmero 1320 formam 320, que um
nmero divisvel por 8. Isso acontece com todos os mltiplos de 8.

Divisibilidade por 9:

Um nmero natural divisvel por 9 quando a soma de seus algarismos


divisvel por 9.
Examine a diviso do nmero 4212 por 9.
4212 9
061
468
072
0
J sabemos que como o resto da diviso zero, temos que 4 212
divisvel por 9. Agora, veja que somando os algarismos do nmero 4 212,
obtemos 4 + 2 + 1 + 2 = 9, que um nmero divisvel por 9. Esta regra
vale para todos os mltiplos de 9.

Divisibilidade por 10:

Um nmero natural divisvel por 10 quando termina em zero.


Observe a diviso do nmero 4 530 por 10:
4530 10
053
453
030
O nmero 4 530 termina em zero e0 divisvel por 10. Este fato, terminar
em zero, acontece com todos os mltiplos de 10.
Vamos praticar:
1. Considere os nmeros a seguir:

6930

680

4 032

72 048

24 000

16 664

quais so divisveis por:


a) 5 (r: 6930, 680, 24 000)
b) 6 (r: 6930, 72 048, 24 000, 4032)
c) 8 (r: 680, 24 000, 72 048, 4 032, 16 664)

Descubra

2. O nmero 58X tem trs algarismos, mas o algarismo das unidades


est escondido. Sabendo-se que este nmero mltiplo de 9, qual o
algarismo escondido? (r: 5)
3. Qual o menor natural de quatro algarismos que divisvel por 3 e por
4 ao mesmo tempo? (r: 1.008)
Agora que j sabemos os critrios de divisibilidade mais utilizados,
retornaremos aos nossos estudos da decomposio em fatores primos...
Vamos decompor o nmero 135.
135 3
quociente

45

15

3 divisores primos

5
1
3x3x3x5 = 33x5

Logo 135 = 33x5


Escrevemos: 135 = 3 x 3 x 3 x 5, ou seja, o nmero 135 composto pelos
fatores primos 3 e 5. Podemos ainda represent-lo utilizando potncias
135 = 33x5.
Analisando o que fizemos acima, podemos dizer que decompomos o
nmero

135

em

fatores

primos,

ou

seja,

que

ele

foi

dividido

sucessivamente pelos seus fatores primos. Os divisores foram colocados


direita do trao vertical e os quocientes obtidos, esquerda. O processo
terminou quando encontramos o quociente 1.
Isso pode ser verificado atravs de um teorema muito importante no
conjunto dos nmeros naturais, que est especificado mais abaixo:

2.1.4. Teorema Fundamental da Aritmtica


Objetivos

Aplicar o teorema fundamental da aritmtica.

Determinar nmeros primos pelo mtodo crivo de Eratstenes.

Todo nmero natural maior que 1 ou primo ou pode ser


escrito de forma nica (a menos da ordem dos fatores) como
um produto de nmeros primos.

Os fatores primos podem ser escritos na


ordem

em

que

multiplicao

forem

atende

lembrados,
a

pois

comutatividade,

embora eles estejam em ordem crescente


devido a uma questo de organizao.
Fique por dentro...
Segundo (OlIVEIRA, 2005, p.1), Eratstenes (do grego ) foi
um matemtico, bibliotecrio e astrnomo grego. Nasceu em Cirene,
Grcia, por volta de 276 a.C, passando grande parte de sua juventude em
Atenas. Aos 40 anos de idade, foi convidado pelo rei Ptolomeu III, do Egito,
para o honroso cargo de bibliotecrio da Universidade de Alexandria. Seus
feitos foram notveis. Ele criou um mtodo para encontrar nmeros
primos, hoje conhecido como crivo de Eratstenes. No quadro, esto os
nmeros de 1 a 100.

Ele primeiramente eliminou o 1, depois eliminou os mltiplos de 2, exceto


o 2. Em seguida, riscou os mltiplos de 3, exceto o 3. E assim continuou
com o 5, o 7, o 11..., at que no existissem nmeros compostos neste
quadro. Os nmeros em azul so os nmeros primos menores que 100.
2.2. Mnimo Mltiplo Comum M.M.C.
Objetivos

Construir o conceito de mnimo mltiplo comum de dois ou mais


nmeros naturais.

Determinar o M.M.C. de dois ou mais nmeros naturais atravs de


algoritmos

Vamos escrever os mltiplos de 24 e 6.


M(24) = {0, 24, 48, 72, 96, 120, 144, 168, 192, 216,...}
M(6) = {0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, 78, ...}
Os mltiplos que so comuns, que se repetem, em 24 e 6 so
respectivamente { 0, 24, 72,...}. Observando este conjunto, verificamos

com exceo do zero, que o menor mltiplo comum o 24. O MNIMO


MLTIPLO COMUM de 24 e 6 pode ser indicado da seguinte maneira:
M.M.C.(6,24) = 24
Generalizando...
Dados dois ou mais nmeros naturais no nulos, denomina-se MNIMO
MLTIPLO COMUM (M.M.C.) desses nmeros o menor dos mltiplos comuns
dados, diferente de zero.
O zero mltiplo de qualquer
nmero e o nico mltiplo de zero
o prprio zero.
Este procedimento que acabamos de ver no prtico para nmeros
muito grandes. Vejamos agora outras maneiras de calcularmos o M.M.C.:
Primeiro dispositivo:
Vamos determinar o M.M.C. de 135 e 42:
Primeiramente devemos decompor 135 em fatores primos e em seguida o
nmero 60.

O M.M.C. o produto dos fatores primos comuns e no comuns com


maiores expoentes. Observe:
135 = 33 x 5
42 = 2 x 3 x 7
M.M.C. (135, 42) = 2 x 33 x 5 x 7 = 2 x 27 x 5 x 7 = 1890

Portanto, o M.M.C. (135, 42) = 1890


Observao: O nmero que foi obtido, ou seja, 1890 mltiplo de 42 e de
135.
Segundo dispositivo:
Podemos determinar o M.M.C. de 135 e 42 por decomposio simultnea,
isto , podemos encontrar os fatores primos dos dois nmeros 135 e 42 de
uma s vez. Veja:
135,

42

2 _________ apenas o 42 divisvel por 2

135,

21

3 _________ 135 e 21 so divisveis por 3

45, 7

3 _________ apenas o 45 divisvel por 3

15, 7

3 _________ apenas o 15 divisvel por 3

5, 7

5 _________ apenas o 5 divisvel por 5

1,

1,

7 _________ apenas o 7 divisvel por 7

2 x 3 x 3 x 3 x 5 x 7 = 1890
M.M.C. (135, 42) = 1890
De modo anlogo ao anterior, encontraremos o M.M.C. de trs nmeros.
Acompanhe o raciocnio
35,

75,

25

3 _________ apenas o 35 divisvel por 3

7,

25,

25

5 _________ apenas o 25 divisvel por 5

7,

5,

5 _________ apenas o 5 divisvel por 5

7,

1,

7 _________ apenas o 7 divisvel por 7

1,

1,

3 x 5 x 5 x 7 = 525
M.M.C. (35, 75, 25) = 525
2.3 - Mximo Divisor Comum M.D.C.
Objetivos

Construir o conceito de mximo divisor comum de dois ou mais


nmeros naturais.

Determinar o M.D.C. de dois ou mais nmeros naturais atravs de


algoritmos.

Utilizar o M.D.C. na resoluo de problemas do cotidiano

O maior dos divisores comuns de dois ou mais nmeros chama se


mximo divisor comum.
Por exemplo, analise a decomposio de fatores do nmero 12 e 54:
12 = 1 x 12

54 = 1 x 54

12 = 2 x 6

54 = 2 x 27

12 = 3 x 4

54 = 3 x 18
54 = 6 x 9

Da temos que o conjunto dos divisores de 12 e 54 respectivamente:


D(12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12}
D(54) = {1, 2, 3, 6, 9, 18, 27, 54}
Selecionando os divisores em comum entre 12 e 54, teremos 1, 2, 3 e 6.
O maior destes divisores comuns o nmero 6. Ento podemos concluir
que o maior divisor comum de 12 e 54 o nmero 6, isto , 6 o mximo
divisor comum.
O que podemos indicar por M.D.C. (12, 54) = 6.
Generalizando...
Dados dois ou mais nmeros naturais no nulos, denomina-se
MXIMO DIVISOR COMUM (M.D.C.) desses nmeros ao maior
dos seus divisores comuns.

Estamos caminhando... Voc compreendeu o processo que utilizamos para


encontrar o M.D.C.? Mas ser que no existe outro mtodo para facilitar o
seu clculo?
De modo anlogo ao clculo do M.M.C., vamos decompor os nmeros 12 e
54 em fatores primos.

Agora considere apenas os fatores comuns aos dois nmeros, cada um


deles com seu menor expoente, pois devem ser divisores de dois nmeros
ao mesmo tempo.
Os fatores comuns de menor expoente so 2 e 3.
Encontrando o produto destes fatores que selecionamos como comuns,
encontraremos o M.D.C. entre 12 e 54. Logo, o mximo divisor comum
entre 12 e 54 20, ou seja, M.D.C. (12, 54) = 6.
Vamos praticar...
1) Calcule em seu caderno:
a) m.d.c. (180, 150) (r: 30)
b) m.d.c. (231, 825) (r: 33)
c) m.d.c. (340, 728) (r: 4)
d) m.d.c. (39, 117, 130) (r: 13)
e) m.d.c. (25, 120, 150) (r: 5)
f) m.d.c. (36, 144, 180) (r: 36)

2) Calcule em seu caderno:


g) m.m.c. (12, 18) (r: 36)
h) m.m.c. (90, 180) (r: 180)
i) m.m.c. (55, 121) (r: 605)
j) m.m.c. (25, 48, 156) (r: 15 600)
k) m.m.c. (15, 18, 21) (r: 630)
l) m.m.c. (21, 36, 168) (r: 504)

3) Responda e justifique:
a) O maior divisor comum de 25 e um nmero natural A pode ser 30?
(r: No, pois 30 no divisor de 25)
b) O menor mltiplo comum de 8 e um nmero natural A pode ser 6?
(r: No, pois 6 no mltiplo de 8)
c) O maior divisor comum de 12 e um nmero natural A pode ser 4? (r:
sim)
d) O maior divisor comum de 100, 15 e 10 o nmero 5? (r: sim)
Vamos Aplicar...
1) Trs corredores largaram juntos em uma prova cujo percurso
circular. Eles correm com velocidade constante. Bruno leva 3
minutos para completar cada volta, Henrique, 4 minutos e Davi, 6
minutos. Depois de quanto tempo os trs passaro juntos pela
primeira vez a linha de largada? (r: depois de 12 minutos)
2) Para um congresso em Curitiba, foram 28 funcionrios de uma
empresa: 16 foram em carros particulares e 12 em carros da
empresa. Cada carro transportou o maior nmero de pessoas e
todos transportaram a mesma quantidade de funcionrios. Quantos

funcionrios foram em cada carro e quantos carros foram utilizados?


(r: 4 funcionrios e 7 carros)
3) Diante da minha casa h um ponto de nibus por onde passam duas
linhas diferentes. Os nibus de uma delas passam de 30 em 30
minutos, enquanto os da outra linha passam de 15 em 15 minutos.
a) Se os nibus das duas linhas passaram juntos no ponto s 13 horas
e 30 minutos, a que horas deve ocorrer o dcimo encontro? (r: s 14
horas)
b) Se o primeiro encontro dos nibus das duas linhas ocorre s seis
horas da manh, a que horas deve ocorrer o dcimo encontro? (r: s
10 horas e 30 minutos)
4) Dois livros, um com 176 pginas e outro com 240 pginas, sero
divididos em fascculos para venda semanal nas bancas de jornal. Os
fascculos sero montados com o mesmo e o maior nmero de
pginas possvel.
a) Quantas pginas tero cada fascculo? (r: 16 pginas)
b) Em quantas semanas uma pessoa ter os dois livros completos,
considerando que ela compre todos os fascculos e que um livro seja
vendido aps o outro? (r: 26 semanas)
5) Um marceneiro precisa cortar 3 tbuas em pedaos de mesmo
comprimento. Para melhor aproveitamento das tbuas, o comprimento
dos pedaos deve ser o maior possvel. Uma tbua mede 250
centmetros de comprimento, a outra, 350 centmetros e a outra, 550
centmetros. Qual o comprimento de cada pedao de tbua? (r: 50
centmetros)
Esperamos ter conseguido neste captulo alcanar nossos objetivos.

Vamos ento para a prxima unidade...

Matemtica Elementar

Unidade

III

Unidade III - Produtos notveis

Problematizando
1. Como relacionar o clculo de rea de quadrados e retngulos com os
produtos notveis?
2. Qual a maneira mais fcil de expressar os clculos: (a + b) 2.(a b)2,
(a + b)(a b), (a + b)3 e (a b)3?

3. Quais as aplicaes dos produtos notveis?


3.1. Introduo
Objetivos

Definir produtos notveis.

Rever conceitos bsicos sobre expresses algbricas

Definio
Produtos notveis so produtos de expresses algbricas que possuem
uma forma geral para sua resoluo. Eles so usados para simplificar
clculos algbricos, sem que seja necessria a utilizao de todas as
etapas da multiplicao usando a propriedade distributiva. O termo
produto usado porque a soluo de uma multiplicao e a palavra
notvel quer dizer que ele importante, que se destaca o seu uso.
3.2. Reviso de expresses algbricas

Conceito:

Expresses algbricas so aquelas que apresentam nmeros e


letras.

As letras (parte literal) das expresses algbricas so chamadas de


variveis (pois o valor de cada letra pode ser substitudo por um
valor numrico).
Exemplos
5 2a, x2 + y2,

ab,

4abxy2

Os termos semelhantes so aqueles que tm a parte literal idntica.


Exemplos
Os termos 3ax2y e -5ax2y so semelhantes

Os termos 2ab e -3ba so semelhantes (pois ab = ba).


Os termos 2bxy2 e 7bx2y2 no so semelhantes.

Chama-se polinmio a toda expresso algbrica racional e inteira


(onde no aparecem variveis sob radical nem no denominador).
Exemplos
So polinmios: x3 - 2x +1
No so polinmios:

3 x 3a

2a + b - c
x y

2x y
x y

a2 - a

6ax2y3

2
x2

Monmios so os polinmios que tm um s termo.


Exemplo
So monmios: 3x2, 2x3y2, -5a e 7
A parte inteira de um monmio chamada de coeficiente e a parte
literal composta das letras. No exemplo acima, respectivamente,
so coeficientes: 3, 2, -5 e o 7 e so literais x3, x3y2 e a.

S podemos somar ou subtrair termos semelhantes.


Exemplo
Seja efetuar a operao: 2x + x2 + 5x 3x2
Como os termos em x so semelhantes e os termos em x2 tambm
so,

podemos

associ-los

(fazer

reduo

de

termos

semelhantes) e efetuar as operaes entre eles:


(2x + 5x) + (x2 - 3x2) = 7x 2x2

Na multiplicao de monmios multiplicamos os coeficientes desses


monmios e tambm suas partes literais.
Exemplos
(5ab)(-3ab) = 5.(-3).a.a.b.b = -15ab4
4
4
2
2
8

xy5. ax3y4 =
. .a.x.x3.y5.y4 =
ax4y9
5
5
3
3
15

Na diviso de monmios dividimos os coeficientes e as partes


literais.
Exemplos
6x3 : 2x = (6 : 3).(x3 : x) = 2 x2
3 4
2 3 4 1 2
2 1 a b
2ab3
a b : a b : .
3
3 a 2b
3

A potenciao de monmios envolve diretamente a multiplicao.


Exemplo
3

3a 2by 3

3
3
33 . a 2
. b 3. y 3
27 a 6b3 y 9

Na multiplicao de polinmios utilizamos a propriedade distributiva


da multiplicao.
Exemplo
(x + 3).(2x 4) = x.2x + x.(-4) + 3.2x + 3.(-4) = 2x2 - 4x + 6x -12 =
= 2x2 + 2x 12

3.3. Produtos notveis mais comuns


Objetivos

Desenvolver algebricamente o quadrado da soma de dois termos.

Desenvolver geometricamente o quadrado da soma de dois termos.

Os Produtos Notveis podem ser desenvolvidos de duas maneiras:

Utilizando a propriedade distributiva da multiplicao, que consiste


no

desenvolvimento

mais

detalhado,

optando

pelo

emprego

exagerado de clculos.

A utilizao da regra prtica, que vem a ser o uso de uma definio


geral para cada caso, simplificando os clculos.

H de se ressaltar que os dois mtodos so objetivos e precisos.


Os principais produtos notveis so:

Quadrado da Soma

Quadrado da diferena

Produto da soma pela diferena

Cubo da Soma

Cubo da diferena

Quadrado de polinmios

3.3.1. Quadrado da soma


Vamos determinar algebricamente o produto (a + b)2.
Utilizando a propriedade distributiva da multiplicao teremos:
(a + b)2 = (a + b).(a + b) = a.a + a.b + b.a + b.b = a2 + 2ab + b2
Ou seja:

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2

(A)

A regra prtica (A) pode ser escrita como:


O quadrado da soma de dois termos igual ao
quadrado do primeiro termo, mais o dobro do
produto do primeiro pelo segundo termo, mais o
quadrado do segundo termo.
Geometricamente, podemos determinar a relao (A):

Determinando a rea do quadrado maior de lado (a + b) da primeira figura


acima como o produto dos seus lados, teremos:

A1 = (a + b).(a + b) = (a + b)2inalmente adrados menores mais a soma dos dois retto do primeiro pelo seg
Determinando a rea do quadrado maior da segunda figura acima como a
soma dos

dois

quadrados

menores

e os

dois

retngulos

que o

compreendem, obtemos:
A2 = a2 + ab + ab + b2 = a2 + 2ab + b2

(C)

Como os dois quadrados maiores tm os mesmo lados, as reas so


iguais, a expresso (B) igual (C), ou seja, A1 = A2, logo:

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Exemplos
Aplicando a regra prtica, podemos calcular os seguintes produtos:
a) (3x + y2)2 = (3x)2 + 2.3x.y2 + (y2)2 = 9x2 + 6xy2 + y4
2
2
2
b) x 2a x 2. x .2a (2a )2 x ax 4a 2
4

16

Exerccios
1. Calcule os seguintes produtos notveis, aplicando a regra prtica:
a) (am3 + n)2
b)

2 y
y

(r: a2m6 + 2am3n + n2)

r : x 4x 4 y2

2
y

2. Efetue as operaes:
a) 3x (x + 1)2

(r: -x2 + x 1)

b) (x + 1)2 - (3 + x2)2

(r: -4x2 - 8)

3.3.2. Quadrado da diferena


Objetivos

Desenvolver algebricamente e geometricamente o quadrado da


diferena de dois termos

Desenvolver algebricamente e geometricamente o produto da soma


pela diferena de dois termos

Desenvolver algebricamente e geometricamente o cubo da soma de


dois termos.

Vamos determinar algebricamente o produto (a - b)2.


Utilizando a propriedade distributiva da multiplicao teremos:
(a - b)2 = (a - b).(a - b) = a.a - a.b - b.a + (-b).(-b) = a2 - 2ab + b2
Ou seja:

(a - b)2 = a2 - 2ab + b2

(D)

A regra prtica (D) pode ser escrita como:

O quadrado da diferena de dois termos igual


ao quadrado do primeiro termo, menos o dobro
do produto do primeiro pelo segundo termo,
mais o quadrado do segundo termo.

Geometricamente, podemos determinar a relao (D):

A rea do quadrado maior igual soma dos dois quadrados menores


mais a soma dos dois retngulos, ou seja:
a2 = (a b)2 + b(a b) + b(a b) + b2, ento:
(a b)2 = a2 [b(a b) + b(a b) + b2]
(a b)2 = a2 [ ba b2 + ba b2 + b2]
(a b)2 = a2 [2ab - b2]
Chegamos finalmente expresso:

(a - b)2 = a2 - 2ab + b2

Exemplo
(2x 3y)2 = (2x)2 + 2.(2x).(-3y) + (-3y)2 = 4x2 -12xy + 9y2
Exerccios
Efetuar as operaes
1) (3x2 a)2

(r: 9x4 6ax2 + a2)

2) (mn3 - m2nb)2

(r: m2n6 2bm3n4 + m4n2b2)

3.3.3. Produto da soma pela diferena


Determinando-se algebricamente o produto (a + b).(a b), utilizando a
propriedade distributiva da multiplicao teremos:
(a + b).(a - b) = a.a + a.(-b) + b.a + b.(-b) = a2 - ab + ab b2
Ou seja:

(a + b).(a - b) = a2 - b2

(E)

A regra prtica (E) pode ser escrita como:


O produto da soma pela diferena de dois termos
igual ao quadrado do primeiro termo, menos o
quadrado do segundo termo.
Geometricamente, podemos determinar a relao (E):

Na primeira figura acima, a rea do quadrado maior a2 e a rea do


quadrado menor b2.
Logo a rea da regio hachurada dessa figura ser:
A1 = a 2 b 2

(F)

Na segunda figura o retngulo hachurado que estava na horizontal foi


transposto para a vertical, ou seja, as reas hachuradas das duas figuras
so iguais.
Determinando a rea da segunda figura teremos:
A2 = (a + b)(a b)

(G)

Como as duas reas so iguais, A1 = A2, igualamos (G) a (F) e obtemos:


(a + b).(a - b) = a2 - b2

Exemplo
(2x 3y4).(2x + 3y) = (2x)2 (3y4)2 = 4x2 9y8
Exerccios

Resolver os produtos:
1) (-2m3 + x2).(-2m3 x2)
2) (

2 4
2 4
a ab5).(
a + ab5)
3
3

(r: 4m6 x4)


(r:

4 8
a a2b10)
9

3.3.4. Cubo da soma


Determinando-se algebricamente o produto (a + b)3, utilizando a
propriedade distributiva da multiplicao, teremos:
(a + b)3 = (a + b).(a + b).(a + b) = (a + b)2.(a + b) = (a2 + 2ab + b2).(a +
b) =
= a2..a + a2.b + 2ab.a + 2ab.b + b2.a + b2.b = a3 + a2b + 2a2b + 2ab2 +
ab2 + b3 =
=a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
Ou seja:

(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3

(H)

A regra prtica (H) pode ser escrita como:

O cubo da soma de dois termos igual ao cubo


do primeiro termo, mais trs vezes o quadrado
do primeiro termo multiplicado pelo segundo,
mais trs vezes o primeiro termo multiplicado
pelo quadrado do segundo, mais o cubo do
segundo termo.
Geometricamente, podemos determinar a relao (H):

|b|

a2
3a2b
3ab2
b3
Como mostrado nas figuras acima, o volume do cubo maior igual soma
dos volumes dos dois cubos menores mais a soma dos seis prismas que o
compe.
Assim:
(a + b)3 = a.a.a + a.a.b + a.a.b + a.a.b + a.b.b + a.b.b + + a.b.b + b.b.b
(a + b)3 = a3 + a2b + a2b + a2b + ab2 + ab2 + ab2 + b3
Encontrando-se o mesmo valor da equao (H):

(a + b)3= a3 + 3a2b + 3ab2 + b3


Exemplos
(x4 + x2)3 = (x4)3 + 3.(x4)2.(x2) + 3.(x4)

(a2 +

1
1
1
1
ab )3 = (a2)3 + 3.(a2)2. ( ab ) + 3.a2.(
ab )2 + ( ab )3
2
2
2
2

(a2 +

1
1 3 3
3 5
3 4 2
ab )3 = a6 +
ab+
ab +
ab
8
2
2
4

Exerccios
Resolver pela maneira mais fcil:
1) (3xy + 5x3y)3
2) (

2 4
a + ab5)3
3

(r: 27x3y3 + 135x5y3 + 225x7y3 + 125x9y3)


(r:

8 12
4 9 5
a +
a b + 2 a6b10 + a3b15)
27
3

3.3.5. Cubo da diferena


Objetivo

Desenvolver

algebricamente

geometricamente

cubo

diferena de dois termos.


Determinando-se algebricamente o produto (a - b)3, utilizando a
propriedade distributiva da multiplicao, teremos:
(a - b)3 = (a - b).(a - b).(a - b) = (a - b)2.(a - b) = (a2 - 2ab + b2).(a - b) =
= a2..a + a2.(-b) + (-2ab).a + (-2ab).(-b) + b2.a + b2.(-b) =
a3 - a2b - 2a2b + 2ab2 + ab2 - b3 = =a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3

(I)

Ou seja:
A regra prtica (I) pode ser escrita como:

O cubo da diferena de dois termos igual ao


cubo do primeiro termo, menos trs vezes o
quadrado do primeiro termo multiplicado pelo
segundo, mais trs vezes o primeiro termo
multiplicado pelo quadrado do segundo termo,
menos o cubo do segundo termo.

da

Geometricamente, podemos determinar a relao (I):


a
a

b
a-b
b

a-b
a-b

__

a3

b3

Como mostrado nas figuras acima, a 3 b3 a diferena entre o volume


do cubo maior e o volume do cubo menor.

3(a-b)(a-b).b
3(a-b).b.b
(a-b)3
Como mostrado nas figuras acima, do volume do cubo maior tirando o
volume do cubo menor, restaro os volumes dos seis prismas mais o
volume do cubo mdio, que sero representados algebricamente por:

3.(a b).(a b).b + 3.(a b).b.b + (a b).(a b).(a b) =


= 3.(a2 2ab + b2).b + 3.(ab2 b3) + (a2 2ab b2).(a b) =
= 3a2b 6ab2 + 3b3 + 3ab2 3b3 + a3 3a2b + 3ab2 b3
= a3 b3
Comprovando ento a regra prtica:
(a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3

Exemplo
(4x2 2xy3)3 = (4x2)3 3.(4x2)2.(2xy3) + 3.(4x).(2xy3)2 + (2xy3)3
(4x2 2xy3)3 = 64x6 96x5y3 + 48x3y6 + 8x3y9
Exerccios
Resolver, usando produto notvel:
1) (4x5y3 2x2y4)3

2) (

2 4
a - ab5)3
3

(r: 64x15y9 96x12y10 + 48x9y9 + 8x6y12)

(r:

8 12 4 9 5
a a b + 2 a6b10 - a3b15)
27
3

3.3.6. Quadrado da soma de polinmios em geral


Objetivo

Desenvolver algebricamente o quadrado da soma de polinmios.

As regras prticas de produtos notveis podem ser entendidas para


polinmios, bastando para isso: agrupar os termos dos polinmios
formando uma soma implcita de dois termos e aplicar a regra do
quadrado da soma vista nessa unidade.
Exemplo:

a) Quadrado de um trinmio
(a + b + c)2 = ((a + b) + c)2 = (a + b)2 + 2.(a + b).c + c2
Desenvolvendo as operaes, teremos:
a2 + 2ab + b2 + 2ac + 2bc + c2
Ordenando os termos, obtemos:

(a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc


b) Quadrado de um polinmio de quatro termos
(a + b + c + d)2 = ((a + b) + (c + d))2 = (a + b)2 + 2.(a + b).(c + d) + (c +
d)2
Desmembrando as operaes teremos:
(a + b + c + d)2 = a2 + 2ab + b2 + 2ac + 2ad + 2bc + 2bd + c2 + 2cd + d2
Ordenando os termos obtemos:
(a + b + c + d)2 = a2 + b2 + c2 + d2+ 2ab + 2ac + 2ad + 2bc + 2bd + 2cd

c)

Quadrado de um polinmio de n termos


Generalizando a regra prtica para n termos, podemos usar a definio:
O quadrado da soma de um polinmio de n
termos igual soma dos quadrados
desses n termos mais a soma do duplo
produto desses n termos tomados dois a
Exerccios
dois.
Calcule as expresses pelo modo mais fcil:
1) (2x + 5y + 3xy)2

(r: 4x2 + 25y2 + 9x2y2 + 20xy + 12x2y + 30xy2 )

2) (x + 2y + 5x2y + 3xy3)2
(r: x2 + 4y2 + 25x4y2 + 9x2y6 + 4xy + 10x3y + 6x2y3 + 20x2y2 + 12xy4 +
30x3y4)
3) (a + b + c + d + x)2

(r: a2 + b2 + c2 + d2 + x2 + 2ab + 2ac + 2ad + 2ax + 2bc + 2bd + 2bx +


2cd +

+ 2cx + 2dx)

3.3.7. Trinmio quadrado perfeito


Objetivos

Fatorar o trinmio quadrado perfeito.

Desenvolver a tcnica de completar quadrados.

Dizemos que 25 um quadrado perfeito, pois 25 pode ser obtido


elevando-se 5 ao quadrado. Do mesmo modo, a expresso 3 2 + 2.(2.3) +
22 pois obtido elevando-se (3 + 2) ao quadrado, ou seja: 25 = (3 + 2) 2,
aquela expresso o desenvolvimento do produto notvel do quadrado
da soma de dois termos.
O trinmio x2 + 2xy + y2 tambm um quadrado perfeito, pois obtido a
partir do desenvolvimento de (x + y)2.
Podemos ento definir o trinmio quadrado perfeito para dois termos x e y
quaisquer, da seguinte forma:
Um trinmio ser um quadrado perfeito se verificar as duas
condies:
Dois termos dos seus termos so quadrados: x2 e y2.
O terceiro termo o duplo produto das razes desses quadrados:

Exemplos:
a) Verificar se o trinmio x2 + 2xy + y2 um quadrado perfeito
x2 + 2xy
+ y2

x
y
Logo esse trinmio quadrado perfeito
c) Verificar se o trinmio 16a2 + 10ab + 9b2 quadrado perfeito:
2.x.y
16a2 + 10ab + 9b2

16a2 9b2
4a

3b

2.4a.3b

24ab
Para ser quadrado perfeito o segundo termo teria que ser 24ab, como
10ab ele no quadrado perfeito.
Exerccios
Verificar quais dos trinmios abaixo so quadrados perfeitos:
a) 4x2 8xy + y2

(r: no quadrado perfeito)

b) 9x2 + 6x + 1

(r: quadrado perfeito)

c) a2 + 9b2 + 6ab

(r: quadrado perfeito)

d) x2 4bx + 4b2

(r: quadrado perfeito)

3.3.8. Completar quadrados


O mtodo de completar quadrados usa a representao geomtrica dos
termos de uma equao do 2 graus utilizando reas de retngulos e de
quadrados.
Exemplo
Resolver, utilizando o mtodo de completar quadrados, a equao: x2 + 8x
= 16 (da forma ax2 + bx = c).
R. Para construir a representao, siga os passos:
1) Desenhe um quadrado de lado "x" para representar o termo x2.
Depois, represente o termo 8x por quatro retngulos de lados 2 e x,
como mostra a figura abaixo:

Temos um quadrado de rea: x.x = x2 e tambm quatro retngulos, cada


um com rea: 2.x = 2x, a rea total dos retngulos ser: 4.2x = 8x.
2) Vamos acrescentar quatro quadrados de lado igual a 2, um em cada
extremidade da figura acima, completando o quadrado maior.

Esse quadrado maior ser a rea anterior, x2 + 8x, adicionada da rea dos
quatro quadrados que foram acrescentados 4.(2.2), ou seja:

A = x2 + 8x + 4.(2.2)

A= (x2 + 8x) + 16

Mas da equao dada temos

x2 + 8x = 16

(I)

que: (II)

Levando (II) em (I), obtemos:


A = = 16 + 16 = 32
Se a rea 32 ento o lado desse quadrado

32 .

Como o lado tambm definido por x + 4, temos:

x+4=

32

x=

32 4

2.4 2 4 4 2 4

Exerccios
Completem o quadrado e determinem o valor de x e do lado (y) do
quadrado maior formado:
a) x2 + 8x = 9

(r: x = 1, y = 5)

b) x2 + 28x = 60

(r: x = 2, y = 16)

3.3.9. Aplicaes de produtos notveis


Objetivos

Aplicar os produtos notveis no desenvolvimento do binmio de


Newton.

Aplicar os produtos notveis na resoluo de problemas que


envolvem determinao de reas.

Vamos mostrar algumas das muitas aplicaes de produtos notveis.


I) Binmio de Newton
Pela definio:

Binmio de Newton todo termo da forma (a + b) n,


sendo n um nmero natural.

Os valores do binmio de Newton para n = 2 e para n = 3 podem ser


resolvidos usando as regras j definidas nessa unidade, ou seja:
Para n = 2, teremos: (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Para n = 3, teremos: (a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3

A partir do termo de ordem 4, para desenvolver o binmio de Newton


basta fatorar os termos em produtos notveis conhecidos e em seguida
s aplicar as regras prticas que aprendemos e efetuar as operaes
usando a propriedade distributiva da multiplicao.
Exemplo
(a + b)4 = (a + b)2. (a + b)2 = (a2 + 2ab + b2).( a2 + 2ab + b2) = ...
(a + b)7 = (a + b)2. (a + b)2. (a + b)3 =
= (a2 + 2ab + b2).( a2 + 2ab + b2).(a3 +3a2b + 3ab2 + b3) = ...
II. Resoluo de problemas
Exemplo:
Em um loteamento, cada quadra de terreno um quadrado com 58
metros de lado. O autor do projeto resolveu ento aumentar a largura da
calada e, com isso, cada quadra passou a ser um quadrado de 56 metros
de lado. Que rea os terrenos perderam?
Pense um pouco antes de ver a soluo.
Uma maneira simples de responder a esta questo calcular a rea antiga
e diminuir o valor encontrado da rea nova. Inicialmente, a rea da quadra
era 582 m2. Depois a rea da quadra passou a ser 56 2 m2. Ento a rea
perdida foi (582 562) m2.
claro que no to difcil fazer essas contas. Mas, veja como fica
simples o clculo se utilizarmos o produto da soma pela diferena de dois
termos:
582 562 = (58 + 56)(58 - 56) = 114 2 = 228 m2
O que fizemos simplesmente aplicao da frmula de um dos produtos
notveis:
(a2 b2) = (a + b).(a b), onde a = 58 e b = 56.
Vamos agora transpor mais uma Unidade!

Matemtica Elementar
IV

Unidade IV - Equaes do 1 e 2 graus

Unidade

Problematizando
1) Qual a diferena entre equao e identidade?
2) Qual a diferena entre conjunto universo e conjunto verdade?
3) O que equao?
4) Como determinar o conjunto verdade de equaes do primeiro e
segundo graus?
5) Como transformar uma linguagem escrita para uma linguagem
matemtica ao resolver problemas de primeiro e segundo graus?
6) Que aplicaes temos das equaes do 1 e do 2 graus?.
4.1. Introduo
Objetivos

Definir: identidade conjunto verdade e conjunto universo.

Construir o conceito de equao.

Aplicar as regras de equivalncia.

Primeiro vamos dar algumas definies bsicas para voc se habituar a


termos que iremos usar nessa Unidade.

Conjuntos numricos Os conjuntos numricos que iremos


trabalhar sero:
o Naturais Representado pela N e composto pelo zero e
dos nmeros inteiros positivos.

N = {0, 1, 2, 3, . . .}
o Inteiros Representado pela letra Z, composto do zero e
dos inteiros negativos e positivos.
Z = {. . . , -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, . . .}
o Racionais Simbolizado pela letra Q compreendem os
nmeros que podem ser escritos na forma de frao.
Q = {x =

a
, a Z e b Z*}
b

Z* representa os nmeros inteiros exceto o zero.


o Irracionais

Representam

as

dzimas

infinitas

no

peridicas.
Exemplo de alguns elementos desse conjunto:
,

= -2,6457. . .

= 1,732. . ., = 3,1416. . . , etc.

o Reais Representado pela a unio dos conjuntos dos


racionais e dos irracionais, ou seja: R = Q I.
Observaes: todos esses conjuntos supracitados so compostos de
infinitos elementos. Existem algumas simbologias adotadas que valem
para os conjuntos que contm os elementos citados. Abaixo vai ser
exemplificado s para o conjunto dos reais:
R* Conjunto dos reais, excluindo o nmero 0.
R- Conjunto dos reais, excluindo os nmeros positivos (zero incluso).
R+ Conjunto dos reais, excluindo os nmeros negativos(zero incluso).
R*+ Conjunto dos reais, excluindo os nmeros negativos e o zero.
R*- Conjunto dos reais, excluindo os nmeros positivos e o zero.
Devemos observar tambm que: N Z Q R.

Sentena declarativa aquela que exprimi uma certeza que


pode ser uma afirmao ou uma negao. Uma sentena no pode
ser simultaneamente falsa (F) e verdadeira (V).

Exemplos
O tringulo um polgono de trs lados!
A equao: x4 2x3 + 1 = 0 no biquadrada!

Sentena aberta aquela que usa proposio cujo sujeito


uma varivel.

Exemplos
a) x + 1 = 6
b) Ele foi presidente do Brasil!
c) No primeiro exemplo acima, x = 5 torna a sentena verdadeira (V),
qualquer outro valor a torna falsa (F).
d) No segundo exemplo, se ele = Acio Neves, torna a sentena falsa (F)
e se ele = Lula, torna a sentena verdadeira (V).

Conjunto universo o conjunto ao qual pertencem todos os


elementos envolvidos em um determinado assunto ou estudo, e
simbolizado pela letra U (contm todos os valores possveis para as
incgnitas na resoluo de um problema). Dizemos tambm que,
quando uma sentena aberta se transforma numa sentena
declarativa, o sujeito da sentena elemento desse conjuntouniverso. O conjunto universo geralmente simbolizado pela letra
maiscula U.

Exemplos

a) Na sentena aberta 2x 4 = 6, o conjunto universo igual ao


conjunto dos nmeros inteiros relativos, ou seja, U = Z.
b) Na sentena aberta O dia da semana x o mais cansativo, o conjunto
universo formado pelos dias da semana, ou seja:
U = {segunda, tera, quarta, quinta, sexta, sbado, domingo}
Conjunto verdade O conjunto verdade (V), tambm denominado
conjunto soluo (S) formado de elementos que convertem uma
sentena aberta numa sentena declarativa. Os elementos do conjunto
verdade tambm so chamados de razes da equao. O conjunto
verdade sempre um subconjunto do conjunto universo.
Exemplos
a) Na sentena aberta:
a) No dia x do ms de dezembro comemora-se o Natal
b) O conjunto universo ser: U = {1, 2, 3, 4, . . . , 29, 30, 31} e o conjunto
verdade ser: V = {25}.
c) Na sentena aberta:
2 < x < 7, sendo x um nmero natural
O conjunto universo ser: U = N, o conjunto verdade ser: V = {3, 4, 5,
6}.

Identidade uma sentena aberta que exprime uma relao de


igualdade sobre conjuntos numricos e o seu conjunto verdade
coincide com o prprio conjunto universo.

Exemplo
Seja a sentena aberta:
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2

Tomando qualquer valor no conjunto Q para substituir a e b teremos


sempre uma relao de igualdade, logo U = Q, como tambm V = Q,
logo: U = V.
Definio de equao
Com os conceitos dados anteriormente podemos agora definir equao:
Equao uma sentena aberta que exprime uma relao de
igualdade

sobre

conjuntos

numricos,

envolvendo

expresses matemticas e o seu conjunto verdade um


subconjunto do conjunto universo.
Equaes algbricas so aquelas nas quais a incgnita x est sujeita s
operaes algbricas como: adio, subtrao, multiplicao, diviso e
radiciao.
A forma cannica de uma equao algbrica escrita da seguinte forma:
ao xn + a1 xn-1 + ... + an-1 x1 + an = 0
Onde n um nmero inteiro positivo.
Como vamos trabalhar com equaes do 1 e 2 graus vamos definir o que
vem a ser grau de uma equao.
Grau de uma equao o maior expoente da incgnita em uma
equao algbrica e o termo que tem o maior grau chamado
de termo dominante.

Exemplos:
a) 3x - 2x + 5 = 0 uma equao do 2 grau, 3x2 o termo dominante.
b) 2x -3 = 0 uma equao do 1 grau, o termo dominante 2x.

Observao: nesse exemplo, o expoente igual a 1. A equao poderia


at ser escrita como: 2x1 3 = 0, mas como um nmero elevado a 1 d
ele mesmo, no se costuma colocar o expoente 1.
d) ax5 + bx3 +1 = 0 uma equao do 5 grau, o termo ax5 o
dominante.
Membros de uma equao
Como toda equao tem explcito o sinal de igualdade =, os termos que
esto esquerda desse sinal constituem o primeiro membro (ou membro
da esquerda) e os que esto do lado direito da igualdade constituem o
segundo membro (ou membro da direita). A incgnita representa um
numero que no sabemos qual , geralmente ela representada pela letra
x. A palavra incgnita quer dizer desconhecida.
Exemplos
Na equao: x2 + 2x = x 1, os termos x2 + 2x constituem o primeiro
membro e os termos x 1 formam o segundo membro. A incgnita o x.
Na equao: x + 2 = y + 3x 2, os termos x + 2 constituem o primeiro
membro e os termos y + 3x 2 formam o segundo membro. As incgnitas
so x e y.
Razes de uma equao
Raiz de uma equao todo elemento que pertence ao seu conjunto
verdade.
Exemplo
Na equao: 2x - 3 = 7 a raiz 5 pois substituindo esse valor para a
incgnita x, obtemos:
2.5-3=7

10 3 = 7

Logo seu conjunto verdade : V = {7}

7=7

Equaes equivalentes
So aquelas que admitem o mesmo conjunto verdade.
Exemplo
Determinar o conjunto verdade das equaes:
3x - 1= 8

(I)

x+2=5

(II)

Podemos verificar que o conjunto verdade da equao (I) 3, pois:


3. 3 1 = 8

91=8

8=8

Verificando esse valor na equao (II), obtemos:


3+2=5

5=5

Assim conclumos que as duas tm o mesmo conjunto verdade V = {3},


logo elas so equivalentes.
Regras de equivalncia
Na hora de resolver equaes, s vezes devemos lanar mo de duas
regras bsicas que auxiliam na determinao do conjunto verdade.
R.1 Somando-se (ou subtraindo-se) o mesmo nmero (ou a mesma
expresso) aos dois membros de uma equao, obtm-se uma nova
equao equivalente primeira.
Exemplo
x 3 = 13 (III)
Repare que o conjunto verdade da equao (III) V = {16}, pois:
16 - 3 = 13

13 = 13

Somando +3 a ambos os membros da equao (III), obtemos:


x 3 + 3 = 13 +3
Efetuando as operaes, teremos:
x + 0 = 16

x = 16

O conjunto verdade dessa ltima equao tambm V = {16}.


Observao: Quando somamos +3 a ambos os membro o mesmo
efeito que transpor o -3 da equao (III) do primeiro para o segundo
membro com sinal contrrio. Assim quando transpomos um termo que
est somado (ou subtrado) a outro, do primeiro membro para o segundo
(e vice-versa) devemos mudar seu sinal.
R.2 Multiplicando-se (ou dividindo-se) ambos os membros de uma
equao por um mesmo nmero (ou uma mesma expresso), diferente de
zero, obtm-se uma nova equao equivalente primeira.
Exemplo
x
= 10
5

(IV)

Repare que o conjunto verdade da equao (IV) V = {50}, pois:


50
= 10
5

10 = 10

Multiplicando ambos os membros da equao (IV) por +5, obtemos:


5.(

x
) = 5.10
5

x = 50

Essa ltima equao tem o mesmo conjunto verdade V = {50}, da


equao (IV).
Observao: Quando multiplicamos ambos os membros da equao (III)
por +5 o mesmo efeito que transpor o 5 que est dividindo o primeiro
membro, para o segundo membro com operao inversa, isto ,
multiplicando. Assim quando transpomos um termo que est dividindo um
membro para o outro esse passa multiplicando o mesmo e vice-versa.

Resoluo de equaes
Resolver uma equao determinar a sua soluo, podemos dizer
tambm que achar um nmero que colocado no lugar da incgnita
transforma a equao numa igualdade numrica verdadeira.

4.2. Equaes do primeiro grau


Objetivo

Definir e resolver equaes do primeiro grau.

4.2.1. Definio
Chama-se equao do 1 grau, na incgnita (ou varivel) x, a toda
equao da forma:
ax + b = 0

Onde: a e b e a 0.
4.2.2. Resoluo de equaes do primeiro grau
Para verificarmos se um dado nmero ou no raiz de uma equao,
basta substituirmos a incgnita por esse nmero. Se o valor substitudo
tornar a sentena verdadeira ento ele raiz da equao.
Exemplos
a) Verificar se 4 raiz da equao: 2x 3 = x + 2.
Substituindo o valor de x por 4 na equao dada, teremos:
2.4 3 = 4 + 2

83=6
5 = 6?
Como a sentena no verdadeira ento 4 no raiz da equao.
b) Verificar se 5 raiz da equao: 2 + 3x = 5x 8
Substituindo o valor de x por 5 na equao dada, obtemos:
2 + 3.5 = 5.5 8
2 + 15 = 25 8
17 = 17!
Como a sentena verdadeira ento 5 raiz da equao dada.
A resoluo de uma equao do 1 grau baseada nas regras de
equivalncia citadas no incio dessa Unidade.
Exemplos
a) Resolver a equao: x 7 = 2
Nesse caso aplicamos a regra da adio (princpio aditivo), transpondo o (7) para o segundo membro, lembrando-se que o sinal ser trocado,
ficando:
x=2+7
Efetuamos ento a soma algbrica, obtendo-se:
x=9
A raiz da equao (ou o conjunto verdade) ser V ={9}.
b) Resolver a equao: 3x 4 = 5
Primeiramente aplicamos a regra da adio e efetuamos a soma algbrica,
onde teremos:
3x = 5 + 4

3x = 9

Aplicamos a regra da multiplicao, o elemento que est multiplicando o


primeiro termo passar dividindo o segundo termo, ou seja:
x=

9
3

x=3

Assim a raiz (conjunto verdade) da equao dada : V = {3}.


c) Determinar o conjunto verdade da equao: 3.(4x 2) = 2(x -1) + 2
Aplicando a propriedade distributiva da multiplicao teremos:
3.4x + 3.(-2) = 2*x + 2.(-1) + 2
12x 6 = 2x 2 + 2
Aplicando a regra aditiva, isolamos as incgnitas no primeiro membro e as
constantes no segundo membro, obtendo-se:
12x 2x = -2 + 2 + 6
10 x = 6

x=

6
3

10 5

3
.
5

O conjunto verdade ser: V =


d) Resolver a equao:

3x 2 x 1 5x 1

1
4
2
3

Primeiramente devemos determinar o m.m.c. dos denominadores:


m.m.c. (4, 2, 3) = 12
Dividimos 12 por cada denominador e multiplicamos o resultado por cada
numerador, obtendo-se:
3.3 x 6.( 2 x 1) 4.(5 x 1) 12.(1)

12
12
12
12

Multiplicando ambos os membros por 12 e efetuando as operaes,


teremos:
9x 12x + 6 = 10x 4 + 12
Transpondo as incgnitas para o primeiro membro e as constantes para o
segundo membro, obtemos:
9x 10x = -4 + 12 - 6
-x = 2
Usando o princpio multiplicativo, teremos:
x

x 1

A raiz (conjunto verdade) ser: V = {-1}.

e) Resolver a equao:

x x 1 5x

2
3
6

O m.m.c. (2, 3, 6) 12, reduzindo ao mesmo denominador e aplicando o


princpio aditivo e o multiplicativo, teremos:
6x + 4(x 1) = 10x

6x + 4x - 4 = 10x

10x 10x = 4

0x = 4
No existe nenhum nmero que multiplicado por 0 cujo resultado 4.
Conclumos que essa equao no tem soluo, logo seu conjunto verdade
ser: V = .
f) Determinar conjunto verdade da equao:

2x 1 4x 2

3
6

O m.m.c. (3,6) 6, aplicando o princpio aditivo e multiplicativo e


efetuando as operaes, teremos:
6.(2x 1) = 3.(4x - )

12x - 6 = 12x 6

12x 12x = 6 6

0.x = 0
Nesse caso, ns vamos ter infinitos valores de x que satisfazem a equao
dada, dizemos ento que a equao tem infinitas solues. O conjunto
verdade ser o conjunto dos nmeros reais, ou seja: V = {R}
Observao
Equaes em que qualquer valor atribudo
varivel torna a equao verdadeira, so
denominadas identidades.

Exerccios

Resolver as equaes:
1)

3x 2 x 4 x

2
2
3
5

(r: V = {60})

2) 5.(x-1) + 2.(x-3) + x = 5

3)

x 4 2x 3

1
6
2

4)

2x 4
3x 1
x
2
2
6

5) x
6)

(r: V = {2})
11
)
7

(r: V =

x 1 2x 3 9x

2
5
10

1
(r: V = )

(r: V = }

2 x 4 2x

5
10

(r: V = {R})

Observao
Ao

resolver

uma

equao

do

grau

podemos achar uma raiz (conjunto verdade


unitrio), nenhuma raiz (conjunto verdade
vazio) ou infinitas razes (conjunto verdade
igual ao conjunto dos reais).
4.2.3. Aplicaes das equaes do primeiro grau
Objetivo

Resolver problemas do primeiro grau com a utilizao de equaes.

Problemas do primeiro grau


Para facilitar a resoluo de certos problemas devemos traduzi-los da
linguagem escrita para a linguagem matemtica. Nesses tipos de
problemas, para simplificar os passos, podemos seguir quatro itens
bsicos:

1) Expressar o problema corretamente numa linguagem matemtica (que


sua equao).
2) Saber identificar o conjunto universo do seu problema.
3) Resolver a equao.
4) Verificar se o resultado encontrado pertence ao conjunto universo do
problema.
Exemplo
a) Determinar um nmero real que somado com 5 igual sua tera
parte.
Como determinado no problema, o conjunto universo R (reais).
Sendo x o nmero procurado, a expresso matemtica ser:
x5

x
3

Aplicando o princpio multiplicativo e o aditivo e efetuando as operaes,


teremos:
3(x + 5) = x
x

3x + 15 = x

2x = -15

15
7,5
2

Como a raiz encontrada pertence ao conjunto universo dado, ento o


conjunto verdade ser: V = {-7,5}
b) Achar o nmero inteiro que somado com sua quarta parte igual a 18.
Primeiro sabemos que o conjunto universo Z (inteiros).
Sendo x o nmero procurado, a expresso matemtica ser:
x

x
18
3

Aplicando o princpio multiplicativo e efetuando as operaes, teremos:

3x + x = 54

4x = 54

54
13,5
4

A raiz encontrada um nmero fracionrio, logo no pertence ao conjunto


dos nmeros inteiros, logo o conjunto verdade ser: V = .
c) Jlia foi ao supermercado e pagou por um mamo e um abacaxi a
quantia de R$ 5,20. Sabendo-se que o abacaxi R$ 0,40 mais caro que
o mamo, quanto custou cada fruta?
Aqui no est explicitado o conjunto universo, mas como o problema est
tratando de dinheiro e esse tem os centavos, que uma parte fracionria,
ento consideramos R (reais) o conjunto universo.
Considerando x como o preo do mamo. Como o abacaxi R$ 0,40 mais
caro que o mamo, o seu preo ser x + 0,40. Montamos ento a
equao:
x + x + 0,40 = 5,20
Resolvendo a equao, teremos:
2x = 5,20 0,40

2x = 4,80

x = 2,40

Logo o preo do mamo ser R$ 2,40 e o preo do abacaxi ser: 2,40 +


0,40 = R$ 2,80.
Resposta: o mamo custou R$ 2,40 e o abacaxi custou R$ 2,80.
d) Joozinho perguntou professora qual era sua idade e ela respondeu:
- Se ao triplo da minha idade eu acrescentar 4 anos, ainda faltaro 6
anos para eu completar um sculo de idade. Qual a idade da
professora?
Sabemos que no existe idade negativa e nem pessoas com zero ano de
idade, mas uma pessoa pode ter 6 anos e meio de idade, logo podemos
considerar como R*+

o conjunto universo desse problema.

Considerando como x a idade da professora, a expresso matemtica


ser:
3x + 4 = 100 - 6
Usando o princpio aditivo e o multiplicativo, teremos:
3x + 4 = 94

3x = 90

x = 30

Como a raiz pertence ao conjunto universo, a resposta : a idade da


professora 30 anos.
Exerccios
1) O Sr. Jos recebeu seu salrio e foi no supermercado gastando l um
tero do seu salrio. Em seguida ele pagou todas suas contas do ms,
gastando a metade do seu salrio e sobrou R$ 400,00. Qual era o salrio
do Sr. Jos?

(r: R$ 2400,00)

2) Uma herana de R$ 29.000,00 deve ser repartida para trs pessoas.


Margarida receber certa quantia; Joo receber o dobro da quantia de
Margarida e Vicente receber o triplo da quantia de Joo mais
R$ 2.000,00. Quanto receber cada pessoa?
(r: Margarida receber R$ 3.000,00, Joo receber R$ 6.000,00 e Vicente
receber R$ 20.000,00).
3) Trs garotos, Pedro, Luiz e Lo possuem juntos 240 figurinhas. Luiz tem
o triplo de figurinhas que Pedro e 30 a menos que a quantidade de
figurinhas de Lo. Calcular o nmero de figurinhas de cada garoto.
(r: Pedro tem 30 figurinhas, Luiz tem 90 figurinhas e Lo tem 120
figurinhas).
5) Lucas pagou uma conta de R$ 5,90 com 16 moedas; umas de R$ 0,50 e
outras de

R$ 0,20. Calcular a quantidade de moedas de cada espcie.

(r: Sete moedas de R$ 0,20 e nove moedas de R$ 0,50).


4.3. Equaes do segundo grau

Objetivos

Definir equaes do segundo grau.

Resolver equaes do segundo grau.

4.3.1. Definio
Chama-se equao do 2 grau, na incgnita (ou varivel) x, a toda
equao da forma:

ax2 + bx + c = 0

(A)

Onde: a, b, c e a 0.
A relao (A) denomina-se forma geral ou normal e as letras a, b e c so
os parmetros ou coeficientes (esses podem ser nmeros ou letras).
Exemplos:
Na equao 3x2 - 5x + 7 = 0, temos: a = 3, b = -5 e c = 7.
Na equao (m n)x2 + mx + (2n + 5) = 0, temos: a = (m n), b = m
e c = (2n + 5).
Observaes:

Se o coeficiente de x2 da equao (A) for


negativo

multiplica-se toda a equao

por (-1) e os seus termos mudaro de


sinal.

termo

denominado

termo

independente ou constante.

Se

os

equao

coeficientes
diz-se

so

numrica,

nmeros
se

aqueles

4.3.2. Tipos de equaes:

Equaes completas: so aquelas que, na forma geral, tm todos


os coeficientes diferentes de zero.
Exemplo
5x2 4x -12 = 0 a, b e c 0

Equaes incompletas: so aquelas que tm pelo menos um dos


coeficientes (exceto o coeficiente a) iguais a zero.
Exemplos
2x2 6x = 0 com c = 0
-x2 + 12 = 0 com b = 0
6x2 = 0 onde temos b = 0 e c = 0

4.3.3. Determinao de razes


Objetivo

Determinar as razes de uma equao do segundo grau da forma


ax2 + c = 0.

Determinar as razes (ou resolver uma equao do 2 grau) consiste em


achar o conjunto verdade (ou conjunto soluo). No conjunto dos nmeros
reais, o conjunto verdade pode ter um elemento, dois elementos ou ento
nenhum elemento (conjunto vazio). Esse ltimo acontece quando, ao
resolver uma equao, o resultado envolver a extrao da raiz quadrada
de um nmero negativo.
Na resoluo de algumas equaes do 2 grau usamos tcnicas de
fatorao e duas propriedades dos nmeros reais:

Colocao de termos em evidncia.


Exemplo: ax2 + bx = x(ax + b)
Propriedade 1: Se x e y e x.y = 0 ento x
= 0 ou y = 0 (ou seja, se o produto de dois fatores
zero ento um dos dois fatores igual a zero).
Propriedade 2: Se x e y e x2 = y ento
x

y ou x

Podem ocorrer trs casos de determinao de razes:


1. Razes de Equaes incompletas da forma ax2 + c = 0
Transpomos a constante para o segundo membro, que o mesmo que
somar ( c) a ambos os membros, ou seja:
ax2 + c c = 0 c

ax2 = - c

c
a

Nessa ltima equao, como o termo do primeiro membro est elevado ao


quadrado, esse ser sempre positivo. Ento se o termo do segundo
membro for negativo no temos soluo no conjunto dos reais e o
conjunto verdade ser vazio.
Se o segundo membro for positivo o conjunto verdade ter dois elementos
(duas razes simtricas):
x

c
ou, de outra maneira: x1 =
a

conjunto verdade ser:

c
,
a

Exemplos
Resolver as equaes:

c
e
a

x2 =

c
e o
a

a) 3x2 12 = 0
Transpondo a constante para o segundo membro (com mudana de sinal),
temos:
3x2 = 12
Dividindo ambos os membros pelo coeficiente de x2, obtemos:
x2 = 4
Extraindo as razes, fica:
x 4

x1 = -2 e x2 = 2

O conjunto verdade ser: V = {-2, 2}


b) 4x2 5 = 0
De maneira anloga ao item (a), fazemos:
4x2 = 5
x2 =

5
4

x=

5
=
4

1,25

x1 -1,11 e x2 1,11

Obs.: como a raiz calculada no exata usamos o smbolo


(aproximadamente igual)
O conjunto verdade ser: V = {-1,11, 1,11)
c) 6x2 + 24 = 0
Como o coeficiente de x2 negativo, multiplicamos a equao por (-1),
ficando:
6x2 24 = 0
6x2 = 24
x2 = 4 4

x1 = -2 e x2 = 2

Teremos o conjunto verdade: V = {-2, 2}

d) 5x2 + 20 = 0
5x2 = -20
x2 = -4
Como o segundo membro negativo, no temos razes no corpo dos reais.
O conjunto verdade ser: V = { } ou V =
Exerccios
Determine as razes das equaes:

(r: V = , )

a) 9x2 1 = 0

c) 3x2 - 4 = x2 5
1
7

2
x 1 x 3

1 1
(r: V = , )

9
2

b) 4x2 5 = 2x2 -

d)

1 1
3 3

2 2

(r: V = )

(r: V = 2 , 2 )

4.3.4. Razes de Equaes incompletas da forma ax2 + bx = 0


Objetivos

Determinar as razes de uma equao do segundo grau da forma


ax2 + bx = 0.

Determinar as razes de uma equao do segundo grau da forma


ax2 + bx +c = 0.

Para resolver equaes desse tipo a primeira coisa a fazer colocar x em


evidncia, obtendo um produto de dois fatores. Temos ento:
ax2 + bx = 0 x (ax + b) = 0

Em seguida usamos a propriedade supracitada do produto de nmeros


reais, que diz: se o produto de dois fatores zero ento um dos dois
fatores igual a zero.
x (ax + b) = 0 x = 0 ou

ax + b = 0, encontrando ento a soluo:

x=0 e
ax + b = 0 x =

b
, o conjunto verdade ser:
a

V = 0,

Exemplo
Resolver as equaes: 5x2 -20x = 0
Fatorando a expresso do primeiro membro (colocando 5x em evidncia),
teremos:
5x (x 4) = 0
Igualando cada fator a zero, obtemos:
5x = 0 x = 0
(x 4 ) = 0 x = 4
Logo o conjunto verdade ser: V = {0, 4}
Exerccios
Resolver as equaes:
a) 20x2 x = 0

(r: V = 0,

1
)
20

b) 3x2 + 12x = 0

(r: V = {-4, 0})

c) (x + 2).(x - 4) = -8

(r: V = {0, 2})

4.3.5. Razes de Equaes completas da forma ax2 + bx + c = 0

Para achar o conjunto verdade usamos a deduo da frmula de Bhaskara


que se baseia no objetivo de transformar essa ltima equao noutra
equivalente de modo que o primeiro termo seja um quadrado perfeito.
Seguem os passos para essa transformao:
1) Multiplicaremos ambos os membros por 4a:
(ax2 + bx + c).4a = 0.4a
4a2x2 + 4abx + 4ac = 0
2) Passando 4ac para o segundo membro:
4a2x2 + 4abx = - 4ac
Para o primeiro membro ser um trinmio quadrado perfeito, vamos
recorrer a um esquema aprendido a partir dos produtos notveis:
4a2x2

4abx + m

4a 2

m
2a

2.2ab
= b m = b2
4ab
3) Logo somaremos b2 a ambos
os membros, ficando:
Assim deduzimos que:

4a2x2 + 4abx + b2 = b2 - 4ac


O primeiro membro agora um trinmio quadrado perfeito.
4) Fatorando o primeiro membro, teremos:
(2ax + b)2 = b2 4ac
5) Como o objetivo determinar o valor de x, extramos a raiz quadrada
dos dois membros:

2ax b 2

b 2 4ac

2ax b b 2 4ac

6) Para explicitar o termo em x no primeiro membro, passamos b para o


segundo membro, obtendo:
2ax b

b 2 4ac

Para ficar somente x no primeiro membro, dividimos ambos os membros


por 2a, obtendo-se:

b b 2 4ac
x
2a

(B)

Essa a chamada frmula resolutiva da equao do 2 grau ou


frmula de Bhaskara.
Podemos expressar a equao (B), explicitando as razes, da seguinte
forma:

2
x1 = b b 4ac

2a

2
x2 = b b 4ac

2a

O termo dentro do radical chamado de discriminante ou delta e


indicado por essa letra grega, ou seja:
= b2 4ac

(C)

Dependendo dos coeficientes de uma equao do 2 grau, o discriminante


pode ser positivo, igual a zero ou negativo.
Vamos determinar as razes analisando ento esses trs casos que
acontecem.
I) O discriminante positivo ( > 0)

Nesse caso ns teremos duas razes distintas e podemos represent-las


por x e x ou por x1 e x2.
O conjunto verdade ser dado por:
b b 2 4ac b b 2 4ac
,

2a
2a

V=

Exemplos
Resolver as equaes:
a) x2 7x + 12 = 0
Nesse caso: a = 1, b = -7 e c = 12
Determinando o discriminante:
= b2 4ac = (-7)2 4.1.12 = 49 48 = 1
Achando as razes:
x =

( 7) 1 7 1

3
2.1
2

x =

( 7 ) 1 7 1

4
2.1
2

O conjunto verdade ser: V = {3, 4}


b) 5x2 + 11x + 2 = 0
Nesse caso: a = 5, b = 11 e c = 2
Determinando o discriminante:
= b2 4ac = (11)2 4.5.2 = 121 40 = 81
Achando as razes:
x1 =

11 81 11 9
20

2
2.5
10
10

x2 =

11 81 11 9
2
1

2.5
10
10
5

O conjunto verdade ser: V = 2,

II) O discriminante nulo ( = 0)


Substituindo o valor do discriminante na equao (B), teremos:
x

b 0
b
x
2a
2a

Nesse caso, dizemos que temos uma raiz dupla.


Exemplo
Resolver a equao: x2 6x + 9 = 0
Nesse caso: a = 1, b = -6 e c = 9
Determinando o discriminante:
= b2 4ac = (-6)2 4.1.9 = 36 36 = 0
Achando as razes:
x1 =

(6) 0
6
3
2.1
2

x2 =

( 6) 0
6
3
2 .1
2

Logo temos x1 = x2 = x = 3, uma raiz dupla.


O conjunto verdade ser: V = {3}
III) O discriminante negativo ( < 0)
Ao substituir o valor desse discriminante na equao (B), no podemos
extrair a raiz quadrada de um nmero negativo. Assim conclumos que
toda equao do segundo grau com < 0 no admite nenhuma raiz real
e, por conseguinte o seu conjunto verdade ser vazio.

Exemplo
Resolver a equao: x2 + 3x + 7 = 0
Nesse caso: a = 1, b = 3 e c = 7
Determinando o discriminante:
= b2 4ac = (3)2 4.1.7 = 9 28 = -19
Achando as razes:
x1 =

3 9
2.1

x2 =

3 9
2.1

Como, no clculo das razes, est envolvida a raiz quadrada de um nmero


negativo, conclumos que essa equao no tem razes reais.
O conjunto verdade ser ento: V =

Exerccios
Resolver as equaes:
1) x2 + 3x 2 = 0

(r: V = {1, 2}

2) 3x2 2x 4 = 0

(r: V = )

3) 4x2 4x = -1

(r: V =

4) 2x2 x +3 = 0

(r: V = 1, )

5)

x 2 5x
1 2
2

1
)
2

3
2

(r: V = {2, 3})

4.3.6. Relaes entre os coeficientes e as razes


Objetivo

Estabelecer as relaes entre os coeficientes e as razes.

4.3.6.1. Soma das razes (S)


Vimos anteriormente que as razes de uma equao do 2 grau so:
x1 =

b b 2 4ac
2a

x2 =

b b 2 4ac
2a

Somando os termos, membro a membro, teremos:


2
2
x1 + x2 = b b 4ac + b b 4ac

2a

2a

2
2
x1 + x2 = b b 4ac b b 4ac 2b

2a

2a

Fazendo a simplificao, resultar:

x1 + x2 =

(D)

Podemos definir ento a relao das somas das razes:

A soma das razes de uma equao


do segundo grau igual a: .

4.3.6.2. Produto das razes (P)


Analogamente ao que foi feito na soma de razes, agora realizaremos o
produto das razes x1 e x2, ou seja:

Multiplicando os termos, membro a membro, teremos:


b

x1 . x2 =

b 2 4ac
2a

b b 2 4ac
.

2a

A multiplicao dos numeradores ir envolver o produto da soma pela


diferena de dois termos, um produto notvel, cujo resultado o
quadrado do primeiro termo menos o quadrado do segundo termo.
Obtemos ento:
x1 . x2 =

(b) 2 ( b 2 4ac ) 2 b 2 b 2 4ac 4ac

2
4a
4a 2
4a

Fazendo a simplificao, resultar:


x1 . x 2 =

(E)

Podemos definir ento a relao do produto das razes:

O produto das razes de uma equao


do segundo grau igual a:

c
.
a

Das relaes (D) e (E) determinadas, fazemos:


S = x 1 + x2

P = x1. x2

Substituindo os valores das relaes (D) e (E), teremos:


S=
P=

b
a

b
S
a

c
c

P
a
a

(F)

(G)

Se da equao completa: ax 2 + bx + c = 0, dividirmos ambos os membros


por a, teremos:
ax bx c 0

a
a a a

x2

b
c
x 0
a
a

(H)

Substituindo os valores de (F) e (G) em (H), obtemos:


x2 Sx + P = 0(I)
Essas relaes estudadas nos ajudam a relacionar as razes e tambm a
fazer o caminho inverso, ou seja, determinar uma equao do 2 grau
dadas as razes.
Exemplos
a) Sem resolver a equao 2x 2 4x + 8 = 0, calcular a soma e o
produto das razes.
A soma das razes dada por:
x1 + x2 =

b
(4)

2
a
2

O produto das razes dado por:

x1 . x2 =

c 8
4
a 2

b) Dadas as razes x1 = - 4 e x2 = 7, formar a equao do segundo


grau.
A soma S = -4 + 7 = 3
O produto P = (-4).(7) = -28
Substituindo esses valores na equao (I), teremos:
x2 3 28 = 0
c) Calcular m na equao x2 + 8x + m = 0 de modo que uma raiz seja
o triplo da outra.

Pelos dados do problema, temos:


x1 + x2 =
x1 . x2 =

b
8
8
a
1

c m
m
a 1

x1 = 3x2
Substituindo x1 por 3x2 na primeira equao, teremos:
3x2 + x2 = -8

4x2 = - 8

x2 = -2

Como x1 = 3x2 ento x1 = 3.(-2) = -6


Como P = x1.x2 = (-6).(-2) = 8 e m o mesmo valor de P, ento:
m=8
E a equao ser: x2 + 8x + 12 = 0
Exerccios
a) Determinar a equao do 2 grau cujas razes so: x1 = -5 e x2 =

1
.
2

(r: 2x2 + 11x + 5)


b) Calcular o valor de k na equao x2 + kx - 15 = 0, sabendo-se que a
soma das razes igual a 2.
(r: k = -2)
4.3.7. Equao biquadrada
Objetivos

Especificar o conceito de equao biquadrada.

Determinar as razes de uma equao biquadrada.

Definio
Uma equao dita biquadrada se ela do quarto grau, com uma
s incgnita e pode ser expressa na forma:
ax4 + bx2 + c = 0, com a, b, c e a 0.

Observao:
Uma equao biquadrada no contm
potncias mpares da incgnita.
Por exemplo, as equaes: 2x4 + 4x3 + 3 = 0 e 5x4 + 6x2 + 3x + 4 = 0
no so biquadradas.
Razes de uma equao biquadrada
Temos a equao biquadrada:
(K)
ax4 + bx2 + c = 0
Fazendo-se x2 = y e substituindo na equao (K), obtemos:
ay2 + by + c = 0

(L)

A equao (L) do segundo grau, que j aprendemos a resolver e cuja


soluo :

b b2 4ac
y
2a

(M

Como fizemos) x2 = y e queremos determinar x, explicitamos x em funo


de y, ou seja:
Se x2 = y ento

b b 2 4ac
2a

, levando esse valor em (M), teremos:

Cada valor positivo de y corresponde a duas

razes reais e simtricas. Se y for negativo no possvel determinar


razes reais.

Exemplos
Resolver:
a) x4 10x2 + 9 = 0
Fazendo x2 = y e substituindo na equao dada, teremos:
y2 10y + 9 = 0
Determinando as razes pela frmula de Bhaskara:

2
y1 = 10 10 4.1.9 10 64 10 8 2 1

2.1

2
y2 = 10 10 4.1.9 10 64 10 8 18 9

2.1

Obtemos ento duas razes positivas para y, vamos determinar ento


os valores de x:
x1 = y1 1 1
x2 = y1 1 1
x 3 = y 2 9 3
x4 = y 2 9 3
O conjunto verdade ser ento:

V = {-3, -1, 1, 3}

Conclumos que a equao biquadrada o resultado do produto:


(x - 1).(x + 1).(x - 3).(x + 3)
b) 3x4 + 2x2 + 1 = 0
Fazendo x2 = y e substituindo na equao dada, teremos:
3y2 + 2y + 1 = 0

Determinando as razes pela frmula de Bhaskara:


2
y1 = 2 2 4.3.1. 2 4 12 2 8

2.3

2
y2 = 2 2 4.3.1. 2 4 12 2 8

2. 3

Nos dois casos acima teramos que determinar a raiz quadrada de um


nmero negativo, logo podemos concluir que no existem razes reais.
O conjunto verdade ser ento:

V=

c) x4 4x2 + 4 = 0
Fazendo x2 = y e substituindo na equao dada, teremos:
y2 - 4y + 4 = 0
Determinando as razes pela frmula de Bhaskara:

y1 =
y2 =

( 4) ( 4) 2 4.1.4. 4 16 16 4 0

2
2.1
2
2
( 4)

(4) 2 4.1.4. 4 16 16 4 0

2
2.1
2
2

Como y1 = y2, teremos o caso de raiz dupla, ento:


x1 = x2 = y1 2
x3 = x4 = y1 2
O conjunto verdade ser: V = 2 ,

Conclumos que a equao biquadrada dada resultado do produto:


(x

2 ).( x

2 ).( x

2 ).( x

2)

Exerccios
Resolver as equaes biquadradas:

1) x4 5x2 + 4 = 0

(r: V = {-2, -1, 1, 2}


(r: V = 3 , 2 , 2 , 3 )

2) 2x4 10x2 + 12 = 0
3) x4 2x3 4 = 0

(r: no equao biquadrada)

4) x4 2x2 + 5 = 0

(r: V = )

5) x4 8x2 + 7 = 0

(r: V = 1, 1, 7 ,

4.3.8. Aplicaes das equaes do 2 grau


Objetivo

Resolver problemas do segundo grau com o uso de equaes.

Veremos a seguir algumas das aplicaes da equao do 2 graus.

4.3.8.1. Resoluo de problemas do 2 grau


Na resoluo de problemas desse tipo, devemos seguir alguns passos:

Saber montar a equao, traduzindo a linguagem escrita para a


linguagem matemtica;

Determinar as razes da equao;

Analisar o resultado para determinar a soluo.

Observao: s vezes podem ser encontradas duas razes, mas nem


sempre as duas satisfazem o objetivo do problema em questo
(principalmente quando tratamos com: unidades de medidas, pessoas,
nmeros inteiros etc.). Tambm tem algumas dicas que podem ser
adotadas ao se trabalhar com variveis:
1) Escolha de um nmero ou uma incgnita: normalmente usa-se x
(mas podemos usar qualquer letra).

2) Consecutivo de um nmero: usa-se x + 1 e antecessor usa-se: x 1.


3) Inverso de um nmero:

1
.
x

4) Para o quadrado de um nmero podemos usar x2.


5) O dobro de um nmero pode ser definido como 2x.
6) Um nmero multiplicado por sua quarta parte: x.

x x2

4
4

7) Se a soma de dois nmeros 20 ento um nmero ser x e o outro


ser 20 x.
8) Se o produto de dois nmeros 20 ento um nmero x e o outro
ser

20
.
x

9) Devemos sempre dar preferncia de usar apenas uma incgnita


para a resoluo se tornar mais simples, evitando usar um sistema
de equaes.
Exemplos
a) Determine um nmero que multiplicado por seu qudruplo igual a
676.
Seja um nmero x, o seu qudruplo ser 4 . x = 4x. Montamos a
linguagem matemtica, para resolver esse problema:

x . 4x = 676

4x2 = 676

Passando 676 para o primeiro membro, teremos:


4x2 - 676 = 0
Esta uma equao do 2 grau incompleta que j estudamos e onde a
= 4, b = 0 e c = -676. Resolvendo-a:
x1 =
x2 =

c
676

169 13
a
4

676
169 13
4

Conferindo os resultados:
(-13).4.(-13) = (-13).(-52) = 676

(13).4.(13) = 13.52 = 676

Logo o conjunto verdade ser: V = {-13, 13}


b) Numa lanchonete, a conta de uma turma de jovens deu R$ 280,00 e
ela iria ser dividida em partes iguais. Mas, na hora de pagar, 3
jovens disseram que tinham s carto de crdito e aquele
estabelecimento no aceitava aquela forma de pagamento. Ento a
cota de cada um dos que iriam pagar ficou aumentada de R$ 12,00.
Quantos jovens haviam na lanchonete?
Se chamarmos a quantidade total de jovens de x, cada um deles ia pagar
a quantia de

280
(cota inicial). Com a no contribuio de 3 pessoas a
x

quantia a ser paga por cada um dos outros ser de

280
(cota final).
x3

Logo, cota final cota inicial = 12 , ou seja:


280
280
= 12
x3
x

Tirando o m.m.c. e simplificando, teremos:


280. x 280( x 3)
12 280 x 280 x 840 12 x ( x 3)
x.( x 3)

840 = 12x2 - 36 x
Dividindo ambos os membros por 12, obtemos:
70 = x2 - 3x

x2 - 3x - 70 = 0

Resolvendo a equao do segundo grau encontrada, fica:


x1 =

( 3) ( 3) 2 4.1.( 70) 3 289 3 17 14

7
2.1
2
2
2

x2 =

(3) (3) 2 4.1.(70) 3 289 3 17 20

10
2.1
2
2
2

Como a quantidade de pessoas no pode ser um nmero negativo, nossa


soluo ser: 10 jovens.
c) Determinar trs nmeros consecutivos cuja soma deles acrescida de
12 unidades igual ao produto dos dois menores.
Se um nmero x, os consecutivos sero: (x + 1) e (x + 2). Armando a
sentena matemtica que atende ao problema em questo, fica:
x + (x + 1) + (x + 2) + 12 = (x).(x + 1)
Efetuando as operaes, obtemos:
3x + 3 + 12 = x2 + x
Passando os termos para o segundo membro, fica:
3x + 15 = x2 + x

x2 - 2x -15 = 0

Resolvendo a equao do segundo grau acima, obtemos:

x1 =

(2) (2) 2 4.1.(15) 2 64 2 8 6

3
2.1
2
2
2

x2 =

(2) (2) 2 4.1.(15) 2 64 2 8 10

5
2.1
2
2
2

Logo temos duas respostas: os nmeros so -3, -2 e -1 ou ento so os


nmeros 5, 6 e 7.
Exerccios
1) (CEFET/91 - 2 FASE) Um pedao de arame de 44 cm de comprimento
cortado em duas partes e cada parte dobrada em forma de um
quadrado. A soma das reas dos dois quadrados 61cm 2. Calcule as
medidas dos lados dos quadrados.
(r: 5 cm e 6 cm)
2) (U. E. Londrina 1997) Um comerciante comprou um lote de camisas
por

R$ 600,00. Se ele tivesse feito negcio com outro fabricante, com a

mesma quantia teria comprado 20 camisas a mais, cada uma delas


custando R$ 1,50 a menos. Quanto custou cada camisa do lote comprado?
(r: R$ 7,50)

4.3.8.2. Sistemas do 2 grau


Objetivo

Resolver sistemas do segundo grau.

Quando temos um sistema com duas equaes, a equao final pode ser
do segundo grau ento aquele chamado sistema do 2 grau. Um
sistema do 2 grau s pode ser constitudo de uma equao do 2 grau e
outra do primeiro.
Exemplo

A soma de dois nmeros sete e o seu produto 12. Determinar os dois


nmeros.
Para resolver esse problema montamos o seguinte sistema de duas
incgnitas:
x y 7

x. y 12

(a)
(b)

Escolhemos qualquer uma das duas equaes, explicitamos uma incgnita


numa equao e substitumos seu valor na outra equao. Por exemplo,
escolhendo a equao (a), vamos determinar o valor de y:
x+y=7

y=7x

(c)

Levando (c) em (b), teremos:


x.(7 x) = 12

7x x2 = 12

x2 7x + 12 = 0

(d)

A equao (d) do 2 grau e completa. Resolvendo-a:

x1 =

( 7) (7) 2 4.1.(12) 7 1 7 1 6

3
2 .1
2
2
2

x2 =

(7) ( 7) 2 4.1.(12) 7 1 7 1 8

4
2.1
2
2
2

Logo, o conjunto verdade ser: V = {3, 4}


Exerccios
1) Determinar dois nmeros inteiros cuja diferena entre o maior e o
menor 6 e cuja soma dos seus inversos
2) Resolver o sistema:
2x y 8

3 xy 18

5
.
8

(r: V = {8, 2}).

(r: V {3,2})
Vamos para a prxima unidade!

Matemtica

elementar

Unidade V

Unidade V - Operaes com frao

Problematizando
1) O

que

vem

ser:

fraes

prprias,

imprprias,

aparentes,

irredutveis e equivalentes?
2) Como representar fraes por meio de figuras?
3) Como somar, subtrair, multiplicar e dividir fraes?
4) Quais as aplicaes do M.D.C. e do M.M.C. ao se trabalhar com
fraes?
5) O que so nmeros decimais.
6) Como efetuar operaes com os nmeros decimais?

Introduo
Objetivos

Definir fraes.

Especificar os tipos de fraes.

Tanto

as

fraes

como

os

nmeros

decimais

apresentam grande

importncia na nossa vida, pois a aplicao daqueles est no nosso


cotidiano. Quando vamos ao supermercado e compramos Kg de acar
ou 1 Kg de caf ou dzia de ovos etc., estamos trabalhando com
fraes. Ao lidarmos com nosso dinheiro operamos com fraes e nmeros
decimais.
5.1. Definies
Vamos inserir alguns conceitos bsicos que precisaremos conhecer para,
posteriormente, operar com fraes com mais habilidade.
5.1.1. Fraes
Definio
Fraes so nmeros que: indicam uma ou mais partes
iguais de uma unidade ou expressam quantidades em que
os objetos esto partidos (fracionados) em partes iguais e
so representadas como o quociente de dois nmeros.

A frao representada por uma das seguintes formas:

A
ou A /B
B

Com A, B N e B 0

Onde:
A chamado de numerador e indica quantas partes a frao tem.
B chamado de denominador e indica em quantas partes a unidade foi
dividida.

Exemplos
a) A frao

3
indica que a unidade foi dividida em 5 partes e ns
5

temos 3 delas. Nesse exemplo o numerador 3 e o denominador


5.
b) Podemos representar as fraes por meio de figuras. Por exemplo:
Jlia comeu 3/8 de um chocolate. Isso quer dizer que se o chocolate
for dividido em 8 partes iguais, Jlia comeu 3 dessas partes. Veja a
figura que representa essa frao:

Na figura acima, as partes amarelas representam aquelas que Jlia comeu


(3/8) e a parte branca a que sobrou (5/8) do chocolate.

5.1.2. Leitura de fraes


Objetivos

Ler fraes.

Classificar as equaes.

As fraes recebem nomes especiais de acordo com os numeradores e


denominadores usados. Quando o denominador for maior que 10
acrescentamos a palavra avos1 ao denominador.

Avos uma palavra usada na leitura de fraes e indica cada uma das partes em que foi dividida a unidade e
cujo denominador maior que 10.

Veja alguns exemplos:


2
: dois teros
3

1
: um meio
2

3
: trs quartos
4

3
: trs
5

quintos
5
: cinco stimos
7

6
: seis dcimos
10

11
:
15

7
: sete trinta avos
30

onze quinze avos

7
: sete dezoito avos
18
60
: sessenta
100

centsimos
8
: oito milsimos
1000

16
: dezesseis nonos
9

3
: trs meios
2

Observao: Quando o denominador mltiplo de 10 podemos


acrescentar

avos

ao

denominador

ou

usar

substantivo

correspondente ao denominador.
Exemplo
1
: podemos ler essa frao como um vinte avos ou um vigsimo.
20

5.1.3. Classificao das fraes


Temos trs tipos de fraes:

ordinal

a) Fraes prprias: so aquelas cujo numerador menor que o


denominador e elas representam nmeros menores que um inteiro.
Exemplos:

1 7 23
, ,
3 9 72

Usando uma representao simblica:

Representa a frao prpria

Obs: As fraes cujos denominadores so potncia de 10 (10, 100,


1000,...) so chamadas de fraes decimais.
Exemplos:

3 23 435
,
,
10 100 1000

b) Fraes imprprias: so aquelas cujo numerador maior que o


denominador e elas representam nmeros maiores que um inteiro.
Exemplos:

5 11 23
,
,
2 6
7

A figura abaixo representa a frao imprpria

8
.
6

Representa a frao imprpria

Obs: As fraes imprprias podem ser constitudas de uma parte inteira e


uma parte fracionria. Quando so escritas dessa maneira recebem o
nome de fraes mistas.

Exemplos: 1

2
1
,3
6
4

c) Fraes aparentes: so as fraes cujo numerador mltiplo do


denominador. Se dividirmos os numeradores dessas fraes pelos
seus respectivos denominadores iremos obter valores inteiros.
Exemplos:
9 28 6
,
, ,
3 7 6

que,

na

verdade,

representam,

respectivamente,

os

nmeros: 3, 4 e 1.
Usando a representao em figura:
Representa a frao aparente
que igual a 2, ou seja, 2
unidades.
Exemplos
a) 3

1
4

b) 5

1
7

Podemos representar uma frao mista atravs de figuras. Por exemplo,


vamos representar a frao do item (a). Como o denominador 4,
conclumos que a unidade dividida em 4 partes e pela frao vemos que
temos trs unidades mais um quarto da unidade. A frao, representada
pela parte colorida, ser:

d) Fraes decimais: so aquelas fraes cujos denominadores so


potncias de 10 (10, 100, 1000, . . .).
Exemplos
a)

3
10

b)

23
100

c)

237
10000

5.1.4. Equivalncia de fraes


Objetivos

Estabelecer a equivalncia de fraes.

Fraes equivalentes so aquelas que representam a mesma parte do


todo. Quando comparamos uma com a outra, verificamos que tanto o
numerador como o denominador multiplicado pelo mesmo nmero.
Exemplo
As fraes

2 6 30
, ,
so equivalentes.
3 9 45

A segunda frao acima obtida multiplicando-se o numerador e o


denominador da primeira frao por 3 e a terceira frao acima obtida
multiplicando-se o numerador e o denominador da primeira frao por 15.
Podemos representar por meio de figuras, fraes equivalentes.

1
2

2
4

4
8

Na figura acima, as trs fraes so equivalentes. Observe que qualquer


uma delas representa a metade do todo (esse o retngulo maior).
As duas ltimas fraes da figura foram obtidas da seguinte forma:
1x 2 2

2 x 2 4

1 x4
2

2 x 4 8

Ento podemos deduzir que:


Para determinarmos fraes equivalentes a uma frao
dada
devemos
multiplicar
o
numerador
e
o
denominador por um mesmo nmero natural, diferente
de zero.

5.1.5. Simplificao de fraes.


Objetivos

Simplificar fraes.

Efetuar operaes de adio e subtrao de fraes

Para

simplificar

uma

frao

devemos

dividir,

simultaneamente,

numerador e o denominador por um fator comum. Esse fator comum, na


verdade, o M.D.C. do numerador e denominador.
Exemplos
Simplificar as fraes:
a)

3
15

O M.D.C. (15,3) = 3, ento dividimos o numerador e o denominador por 3,


obtendo-se:

b)

3 x1
1

3x5
5

14
49

O M.D.C. (49,14) = 7, ento dividimos o numerador e o denominador por


7, obtendo-se:

c)

7x2
2

7x7
7

11
17

O M.D.C. (17,11) = 1, quando isso acontece dizemos ento que a frao


irredutvel.

Nos itens (a) e (b) acima as fraes resultantes da simplificao efetuada,


1
2
e
, tambm so irredutveis, pois M.D.C. (5,1) = 1 e M.D.C. (7, 2) = 1.
5
7

Podemos ento definir:


Frao irredutvel aquela que o numerador e o denominador no
tm nenhum fator em comum, ou seja, M.D.C. (denominador,
numerador) = 1.

5.2 Operaes com frao


As operaes bsicas com fraes que veremos so: adio, subtrao,
produto,

diviso,

potenciao,

radiciao

estudaremos

tambm

transformaes de fraes.
5.2.1. Adio e subtrao fraes
Podem ocorrer dois casos:
I) Os denominadores das fraes adicionadas so iguais
a) Para somar fraes com denominadores iguais, somamos os
numeradores e conservamos o denominador.
b) Para subtrair fraes com denominadores iguais, subtramos os
numeradores e conservamos o denominador.
Exemplos
a)

1 3 1 3 4

5 5
5
5

c)

11 4
11 4
7

17 17
17
17

b)

d)

1
4 11 1 4 11 16

21 21 21
21
21
8
3
6
836
1

25 25 25
25
25

e)

2
4
7 15 2 4 7 15
10

31 31 31 31
31
31

II) Os denominadores das fraes so diferentes


Quando, ao somar ou subtrais fraes, os denominadores forem
diferentes, devemos reduzir todas as fraes ao mesmo denominador.
Temos ento que determinar o M.M.C. dos denominadores para pode
efetuar as operaes de adio e/ou de subtrao. Se a frao resultante
puder ser simplificada, devemos ento fazer a simplificao.
Exemplo
Efetuar as operaes:
a)

1 2

5 7

Nesse caso os denominadores so diferentes, vamos ento determinar o


M.M.C. dos denominadores:
M.M.C. (5, 7) = 35, esse vai ser o denominador comum de todas as
fraes.
Devemos, em seguida, dividir o M.M.C. encontrado (35), pelo denominador
de cada frao e multiplicar o resultado obtido dessa diviso pelo
respectivo numerador.
(35 5).1 (35 7).2 7 x 1 5 x 2 7 10 17

35
35
35
35
35
35

b)

1 2 5 3

8 3 12 4

Determinando o M.M.C. dos quatro denominadores:

M.M.C. (3, 4, 8, 12) = 24, esse vai ser o denominador comum de todas as
fraes.
(24 8) x 1 (24 3) x 2 (24 8) x 5 (24 24 ) x 3 3 x1 8 x 2 3 x 5 3 x 3

24
24
24
24
24
24
24
24

c)

3 16 15 3
3 16 15 3
1

24 24 24 24
24
24
4 4 3 7

14 7 4 28

Determinando o M.M.C. dos quatro denominadores:


M.M.C. (14, 7, 4, 28) = 28, esse vai ser o denominador comum de todas as
fraes.
(28 14 ) x 4 (28 7) x 4 (28 4) x 3 (28 28) x 7 2 x 4 4 x 4 7 x 3 1x 7

28
28
28
28
28
28
28
28

8 16 21 7
8 16 21 7
6

28 28 28 28
28
28

Como a frao resultante pode ser simplificada (pois M.D.C. (28, 6)= 2,
dividimos o numerador e o denominador por 2, obtendo:
62
3

28 2 14

Essa frao irredutvel e ento o nosso resultado.


Exerccios
Efetuar as operaes:

a)

3 1

5 5

(r:

4
)
5

b)

2 5

6 6

(r:

3
)
6

c)

2
3

11 22

(r:

7
)
22

d)

5
1

7 42

(r:

31
)
42

e)

1 5 4 5

5 6 15 3

(r:

f)

3 7 3 11


4 15 2 6

(r:

73
)
30
1
)
20

5.2.2. Multiplicao de fraes


Objetivo

Realizar operaes de multiplicao e diviso de fraes.

Na multiplicao de fraes, devemos multiplicar todos os numeradores


das

fraes

envolvidas

devemos

multiplicar

tambm

todos

os

denominadores. Para facilitar as contas, podemos fazer simplificaes com


os nmeros envolvidos, antes de efetuarmos as multiplicaes.
Exemplos
Efetuar os produtos:
a)

5x4
5 4
20
x

7 9
7x9
63

b)

1 2 5 1x 2x 5
10
x x

9 7 3 9x7x3 189

c) ) Efeturar as opera sarto.nte dar+ 1teira (3) pelo denominador...........................


Na operao acima, antes de efetuarmos as multiplicaes, cortamos o
2 do numerador com o 2 do denominador.
d)

Na operao acima cortamos o 4 do numerador com o 4 do


denominador; cortamos o 7 do denominador com o 14 do numerador,
sobrando 2 (pois

14 / 7 = 2). Obs.: colocamos o 2 em cima do nmero

14 para mostrar onde foi feita a operao.


Exerccios
Faa as multiplicaes abaixo:
2 10
x
5 7

1)

2)

(r:

4
5
x
11 32

(r:

2 21 10
x
x
7 5
3

3)

1
8

4) x

4
)
7
5
)
88

(r: 4)

3 12
x

5
3

(r:

3
)
10

5.2.3. Diviso de fraes


Na diviso de duas fraes, devemos multiplicar a primeira frao pelo
inverso da segunda frao.
Exemplo
Efetuar as divises:
2

2x8

16

a) 7 8 7 x 5 7 x 5 35
Voc deve estar se perguntando:
- Por que invertemos a operao e uma das fraes?
Vamos dar essa explicao atravs de um exemplo simples:
5 6

5
5 5
5 1 5
5 ( 2 x 3) 5 2 3 3 x
2 2
6
2 3 6
3

Note que na igualdade:

5
5 1
3 =
x , passamos de uma diviso para a
2
2 3

multiplicao do inverso do segundo nmero e no alteramos o valor da


frao original. Fazemos ento essa inverso para facilitar as operaes.
Exerccios
Efetue as operaes:
a)

4 5

5 4

(r:

16
)
25

b)

7
6

2 21

(r:

49
)
4

c)

4
6

7 19

(r:

38
)
21

d)

343 49

625 25

(r:

7
)
25

5.2.4. Potenciao (ou exponenciao) de fraes


Objetivo

Realizar a operao de potenciao de fraes.

Na potenciao, quando elevamos um nmero fracionrio a um


determinado expoente, devemos elevar o numerador e o denominador a
esse expoente.
Exemplos
Efetuar as seguintes potenciaes:

2
a)
5

22 2 x 2
4

5 2 5 x 5 25

b)

1
c)
2

33
3 x 3 x 3 27

3
4
4 x 4 x 4 64

1 2
2

1
1 1
x

4
2 2

1
Que o mesmo que:
2

d)
2
3

2 3
33

1 1
12
1

x

2
2 2 2 4

8
2 2 2
x
x

3
3
3
27

2
Que equivale a:
3

23
8
2 2 2

x
x

3
27
3 3 3 3

Exerccios
Efetue as potenciaes:

4
1)
7

2
2)

4
3)

(r:

16
)
49

(r:

32
)
243

(r:

256
)
325

5.2.5. Radiciao de fraes


Objetivos

Realizar a operao de radiciao de fraes.

Reduzir nmeros inteiros para fraes imprprias.

Quando aplicamos uma determinada raiz a um nmero fracionrio,


aplicamos essa raiz ao numerador e ao denominador.
Exemplos
9

49

9
3

49 7

64

27

64 4

27 3

125 3 125
5
3

216
6
216

3
125
125
5
3

216
6
216

Exerccios
Resolva:
1)

16
81

(r:

4
)
9

(r:

4
)
5

2)

256
625

3)

27
343

(r:

3
)
7

5.2.6. Transformaes de fraes


5.2.6.1. Reduo de nmeros inteiros para fraes imprprias
Para reduzirmos um nmero inteiro a uma frao imprpria multiplicamos
o nmero inteiro por uma frao com denominador e numerador iguais
quantidade de partes que vai ser dividida a unidade.
Exemplos
a) Reduzir 7 inteiros a teros.
Nesse caso a quantidade de partes 3, ento teremos:
7x

3 21

, ou seja, sete inteiros so iguais a vinte e um teros.


3
3

b) Reduzir 9 inteiros a quartos.


Nesse caso a quantidade de partes 4, logo:
9x

4 36

, ou seja, nove inteiros so iguais a trinta e seis quartos.


4
4

5.2.6.2. Reduo de nmero misto para frao imprpria

Objetivos

Reduzir nmero misto para frao imprpria.

Converter frao imprpria para nmero misto.

Para reduzirmos um nmero misto a uma frao imprpria, multiplicamos


a parte inteira da frao dada pelo denominador dela e adicionamos esse
produto ao numerador da frao e mantemos o mesmo denominador.
Exemplos
Reduzir os nmeros mistos dados a fraes imprprias:
a) 3

1
5

Seguindo a regra dada, multiplicamos a parte inteira (3) pelo denominador


(5) e somamos com o numerador (1), obtendo-se:

(3 x 5) + 1 = 16. Esse

resultado ser o numerador da nova frao, cujo denominador (5) ser


mantido, ou seja:

1 (3 x 5) 1 15 1 16

5
5
5
5

b) 7

4
9

Usando o mesmo raciocnio do item (a), teremos:


7

4 (7 x 9) 4 63 4 67

9
9
9
4

5.2.6.3. Converso de frao imprpria para nmero misto.


Dividimos o numerador da frao dada pelo denominador.

O quociente

dessa diviso ser a parte inteira do nmero misto e o resto ser o


numerador da frao mantendo-se o mesmo denominador.
Exemplos
Converter as fraes abaixo em nmeros mistos:
a)

37
4

Dividimos 37 por 4, o quociente dar 9 e o resto ser 1, observe a diviso:


denominador

numerador
Assim:
b)

parte inteira

37
1
9
4
4

nove inteiros e um quarto.

25
7

Dividimos 25 pelo denominador 7, o quociente dar 3 e o resto ser 4,


observe a diviso:
denominador

numerador

parte inteira

Logo:

25
4
3
7
7

trs inteiros e quatro stimos.

5.3. Nmeros decimais


Objetivos

Conceituar nmero decimal.

Ler nmeros decimais.

Existem diversas fraes com diversos denominadores distintos, mas


vamos nos concentrar num um tipo especial cujo denominador uma
potncia de 10. As fraes que tm essa particularidade so chamadas
fraes decimais.
So fraes decimais:
7
3
11 19
,
,
,
, ...
100 10 10 3 10 6

As fraes decimais podem ser representadas por um nmero decimal.


Definio
Nmero decimal aquele composto por uma parte
inteira e uma parte decimal, separados por uma
vrgula.
O nmero decimal obtido de uma frao decimal.
5.3.1. Leitura de um nmero decimal

Vamos considerar um nmero decimal genrico composto de trs casas


antes e trs casas depois da vrgula (por exemplo, consideremos o nmero
523,769).
A terceira casa depois da vrgula representa os milsimos (o nmero 9).
A segunda casa depois da vrgula representa os centsimos (o nmero 6).
A primeira casa depois da vrgula representa os dcimos (o nmero 7).
A primeira casa antes da vrgula representa as unidades (o nmero 3).
A segunda casa antes da vrgula representa dezenas (o nmero 2).
A terceira casa antes da vrgula representa as centenas (o nmero 5).
Na representao abaixo, os componentes da parte decimal esto na cor
azul e os da parte inteira esto na cor vermelha:
...,
Centenas

Dezena Unidade
s

, Dcimos

Centsim
os

Milsimos,...

Alm desses temos, em sequncia decrescente da parte decimal, os


componentes: dcimos milsimos, centsimos milsimos, milionsimos
etc.
Tambm, na sequncia crescente da parte inteira, temos os componentes:
unidade de milhar, dezena de milhar, centena de milhar, unidade de
milho etc.
Exemplos
Fazer a leitura dos nmeros decimais abaixo:
a) 37,56
R. Trinta e sete inteiros e cinqenta e seis centsimos.
b) 8,4
R. Oito inteiros e quatro dcimos.
c) 59,512
R. Cinqenta e nove inteiros e quinhentos e doze milsimos.

d) 0,81
R. Oitenta e um centsimos.
e) 0,7
R. Sete dcimos.
f) 0,625
R. Seiscentos e vinte e cinco milsimos.
g) 0,00023
R. vinte e trs centsimos milionsimos
h) 45000,000005
R. quarenta e cinco mil unidades e 5 milionsimos

5.3.2. Converso de frao decimal para nmero decimal


Objetivos

Converter frao decimal para nmero decimal.

Converter frao no decimal para nmero decimal.

Convertemos uma frao decimal para um nmero decimal da seguinte


forma: Primeiro escrevemos o numerador da frao dada, depois
contamos quantos zeros tem o denominador da frao dada e fazemos
com que o nmero decimal tenha o mesmo nmero de casas decimais que
o nmero de zeros do denominador. , na realidade, a realizao da
diviso do numerador pelo denominador.

Observao: o nmero de casas decimais


contado da direita para a esquerda (do
numerador).

Exemplos
Transformar as fraes decimais em nmeros decimais:
a)

235
2,35 , como o denominador tem dois zeros, contamos duas casas
100

decimais a partir do nmero 5 (inclusive).


b)

6327
6,327
1000

c)

21
0,021
1000

g)

8
0,08
100

5.3.3. Converso de frao no decimal para nmero decimal


Para converter uma frao no decimal para um nmero decimal,
dividimos numerador pelo denominador. Podem acontecer dois casos:
a) O denominador contendo apenas fatores de 2 e 5: nesse caso
determinamos um nmero com a parte decimal finita.
Exemplos
i)

13
13
3
0,325
40 2 x5

ii)

21
21
3 2 0,105
200 2 x5

b) Denominador contendo qualquer outro fator diferente de 2 e


5: nesse caso encontramos um nmero cuja parte decimal so
algarismos repetidos (dzima peridica).
Exemplos
3

i) 11 1 x 11 0,2727272727 ... 0, 27 , os fatores so 1 e 11.

ii) 21 3 x 7 0,2380952380 95... 0, 238095 , os fatores so 3 e 7.

Exerccios
Converter para nmeros decimais:
a)

5
8

(r: 0,125)

b)

7
11

(r:

0, 63 )

c)

9
21

(r:

0, 428571 )

5.3.4. Converso de nmero decimal para frao decimal


Objetivos

Converter nmero decimal para frao decimal.

Aplicar as propriedades dos nmeros decimais.

Aqui podem ocorrer dois casos:


i) O nmero decimal tem a parte inteira igual a zero: a
converso resultar numa frao, cujo numerador ser igual parte
decimal do nmero dado e cujo denominador ser uma potncia de 10
(que dever ter zeros quantos forem o nmero de casas decimais). A
frao obtida, caso seja possvel, poder ser simplificada.
Exemplos
Reduzir os nmeros decimais abaixo para frao decimal:
a) 0,27
R. O denominador 27 e o nmero tem duas casas decimais, logo o
denominador vai ser uma potncia de 10 que tenha dois zeros.

27
0,27
100

Parte decimal
Potncia de 10 com dois zeros
Duas casas decimais

b) 0,0024
R. 0,0024

24
24 8
3

, simplificando por 8 teremos:


10000
10000 8 1250

ii) O nmero decimal tem a parte inteira diferente de zero: a


converso resultar numa frao imprpria cujo numerador consiste no
nmero decimal dado, sem a vrgula e cujo denominador um nmero
formado pelo algarismo 1 seguido de tantos zeros quantos forem os
algarismos da parte decimal do nmero dado. Como a parte inteira
diferente de zero o resultado ser um nmero misto.
Exemplos
Converter os nmeros decimais para fraes:
a) 34,23
R.

34,23

Duas casas decimais

3423
100

Nmero decimal sem a vrgula


Dois zeros

Observao: poderamos fazer a converso tambm da seguinte maneira:

R. 34,23 34 0,23 34

23
23
34
, que um nmero misto.
100
100

b) 531,293
R. 531,293

531293
293
531
1000
1000

5.3.5. Propriedades dos nmeros decimais


Propriedade 1:
Um nmero decimal no tem seu valor alterado quando
acrescentamos ou retiramos um ou mais zeros direita do
ltimo algarismo diferente de zero da sua parte decimal.
Exemplos
a) 0,7100 = 0,710 = 0,71
b) 23,538000 = 23,53800 = 23,5380 = 23,538
Propriedade 2
Ao multiplicarmos um nmero decimal por uma potncia
de 10, deslocamos a vrgula daquele para a direita tantas
casas quantos forem os zeros da potncia usada.

Exemplos
a) 6,789 x 100 = 678,9 (100 tem 2 zeros, deslocamos duas casas).
b) 6,789 x 1000 = 6789 (1000 tem 3 zeros, deslocamos trs casas).
c) 6,789 x 10000 = 67890 (10000 tem 4 zeros, deslocamos quatro
casas).
d)
Propriedade 3:
Ao dividirmos um nmero decimal por uma potncia de
10, deslocamos a vrgula daquele para a esquerda, tantas
casas quantos forem os zeros da potncia usada.

Exemplos
a) 82,37 100 = 0,8237 (100 tem 2 zeros, deslocamos duas casas).
b) 82,37 1000 = 0,08237(1000 tem 3 zeros, deslocamos trs casas).
c) 82,37 10 = 8,237 (10 tem 1 zero, deslocamos uma casa).
5.4. Operaes envolvendo nmeros decimais
Objetivo

Adicionar e subtrair nmeros decimais.

5.4.1. Adio e subtrao de nmeros decimais


Ao adicionarmos ou subtrairmos nmeros decimais devemos seguir trs
regras bsicas:
R1. Disposio dos nmeros decimais
Devemos dispor os algarismos de modo que cada coluna tenha um
algarismo da mesma posio que ocupam no nmero decimal (centsimos
debaixo de centsimos, dcimos debaixo de dcimos, centenas debaixo de
centenas etc.). Tambm posicionaremos a vrgula de um nmero decimal
exatamente debaixo da vrgula de outro nmero decimal.
Exemplos
a) Formas corretas:

234,659
+

56,769

54,56
- 31,43

345,67
+ 23,68
125,87

b) Formas incorretas:

523,56
+ 43,98

R2. Nmero de casas decimais

35,21
-

8,47

Devemos somar ou subtrair nmeros decimais com iguais quantidades de


casas decimais. Caso os nmeros tenham casas decimais distintas
devemos igualar com aquele nmero que tem maior nmero de casas,
acrescentando zeros direita de suas partes decimais.
Exemplos
a) 2,54 + 3,579 = 2,540 + 3,579
b) 3,57 + 23,567 + 41,5 = 3,570 + 23,567 + 41,500
c) 953,5 87,329 = 953,500 87,329

R3. Efetivao da adio ou da subtrao


Igualando-se as casas decimais de todos os nmeros a serem adicionados
ou subtrados e com os algarismos posicionados corretamente, realizamos
a adio e a subtrao tal qual feita com os nmeros inteiros, no se
esquecendo de posicionar, no resultado, a vrgula corretamente.

Exemplos
Efetuar as operaes;
a) 325,56 + 857,11
325,56
R. + 857,11
1282,67
b) 638,2 54,179

638,200
R. -

54,179
584,021

Exerccios
Efetuar as operaes
a) 58,32 + 625,497

(r: 683,817)

b) 0,34 + 10,345

(r: 10,685)

c) 345,67 + 76,1

(r: 421,77)

d) 654,679 65,87

(r: 588,809)

e) 87,9 0,046

(r: 87,854)

f) 761,532 123,44

(r: 638,092)

5.4.2. Multiplicao de nmeros decimais


Objetivo

Multiplicar nmeros decimais.

Podemos efetuar a multiplicao de nmeros decimais de duas maneiras:


1) Multiplicamos os nmeros decimais da mesma maneira como se
fossem inteiros e ao produto acrescentamos tantas casas decimais
quantas

forem

as

casas

do

multiplicando

somadas

do

multiplicador.
Exemplo
Efetuar: 34,62 x 23,5
R. Nesse caso o multiplicando tem duas casas e o multiplicador tem uma
casa, logo o produto ter (1 + 2), trs casas decimais.
34,62

23,5
17310
10386
6924
813,570

O resultado 813,570, mas como pode ser desprezado o ltimo zero


direita do nmero decimal, a resposta mais correta ser: 813,57.
2) Antes de multiplicar, transformamos os nmeros decimais em
fraes, multiplicamos as fraes e o resultado, transformamos
novamente para nmero decimal.
Exemplo
Efetuar: 5,46 x 7,1
R. Transformando os nmeros decimais em fraes e efetuando o
produto, teremos:
546 71 38766
x

38,766
100 10 1000

Exerccios
Determinar os produtos:
a) 23,45 x 76,98

(r: 1805,181)

b) 21,567 x 98,43

(r: 2122,83981)

c) 0,34 x 5,78

(r: 1,9652)

5.4.3. Diviso de nmeros decimais


Objetivo

Dividir nmeros decimais.

Uma regra bsica para facilitar a diviso de nmeros decimais


igualarmos

as

casas

decimais

e usarmos

tambm a

seguinte

propriedade:
Ao multiplicarmos, tanto o dividendo como
o divisor de uma diviso, pelo mesmo
nmero, o quociente no se modificar.
Essa propriedade bem fcil de entender, veja o exemplo para nmeros
inteiros:
20

20 x 6

120

20 x 10

200

20 4 = 4 5 4 x 6 24 5 4 x 10 40 5
Do mesmo modo usaremos a propriedade tambm para a diviso dos
nmeros decimais. Como visto, no importa por quais nmeros o divisor e
o dividendo multiplicado e sim que aqueles nmeros sejam iguais. Para
maior facilidade ao operarmos com nmeros decimais, os multiplicadores
sero potncias de 10.
Observao: Nas operaes, caso seja possvel, conveniente usarmos a
simplificao dos fatores para facilitar as contas.
Exemplos
Efetuar as divises:
a) 8,1 0,3
R. Nesse caso, o divisor e o dividendo tm uma casa decimal, logo
multiplicaremos ambos por 10.
8,1

8,1x 10

81

8,1 0,3 = 8,1 0,3 0,3 0,3 x 10 3 27


b) 26,67 0,127
R. Primeiro vamos igualar as casas decimais:
Efetuando:
26,670 0,127

26,670 26,670 x 1000 26670

210
0,127
0,127 x 1000
127

26,670 0,127.

c) 0,49 7
R. Igualando as casas: 0,49 7,00. Efetuando:
0,49 7,00

0,49 0,49 x100


49
7

0,07
7,00 7,00 x 100 700 100

Exerccios
Efetuar as divises:
1) 3,608 1,1

(r: 3,28)

2) 0,01372 0,343

(r: 0,04)

3) 0,144 0,16

(r: 0,9)

4) 25 0,015625

(r: 1600)

5.4.4. Potenciao de nmeros decimais


Objetivos

Efetuar potenciao com nmeros decimais.

Efetuar radiciao com nmeros decimais.

A potenciao de nmeros decimais ocorre quando a base um nmero


decimal e o expoente um nmero natural. Nesse caso, basta transformar
a potenciao numa multiplicao normal de nmeros decimais.
Exemplos
a) (2,5)2 = 2,5 x 2,5 = 6,25
b) (0,34)2 = 0,34 x 0,34 = 0,1156
c) (0,12)3 = 0,12 x 0,12 x 0,12 = 0,0144 x 0,12 = 0,001728
Exerccios
Efetuar:

a) (0,71)2

(r: 0,5041)

b) (2,4)2

(r: 5,76)

c) (1,7)3

(r: 4,913)

5.4.5. Radiciao de nmeros decimais


A radiciao de nmeros decimais determinada com mais facilidade
transformando, primeiramente, aqueles em fraes decimais.
Exemplos
a)

0,25

25
25
52
5

0,5
2
100
10
100
10

b)

5,29

529
529
23 2 23

2,3
100
100
10 2 10

c)

0,729 3

3
3
729
729
93
9

0,9
1000 3 1000 3 10 3 10

Exerccios
Efetuar as operaes:
a)

0,0016

b)

1,69

c)

0,00512

(r: 0,04)
(r: 1,3)
(r: 0,08)

5.4.6. Aplicaes de nmeros decimais e fraes: porcentagens


Objetivo

Aplicar nmeros decimais no clculo de porcentagens.

Ao se trabalhar com porcentagem (como o prprio nome j diz: por


cento) como operarmos com fraes cujo denominador 100. O
smbolo que simboliza a porcentagem : %.
Exemplos:
a) 34% (l-se: trinta e quatro por cento) equivale a
b) 0,25 =

34
.
100

25
= 25%
100

Com isso podemos resolver problemas envolvendo clculo de


porcentagens.
Exemplos
a) Quanto 20% de R$ 32,00?
R. 20% x 20 =

20
640
x 32
6,4 , ou seja: R$ 6,40
100
100

b) R$ 5,00 quantos por cento de R$ 20,00?


R. Nesse caso podemos fazer uma regra de trs simples:
R$ 20,00 100%
R$ 5,00

a%

Multiplicando e igualando os termos, teremos:


20 x a = 5 x 100%
20 x a = 5 x

100
100

20 x a = 5 x 1
a

5 x1 5
1

0,25
20
20 a

Como 0,25

25
= 25%, logo: R$ 5,00 corresponde a 25% de R$ 20,00.
100

Se no entendeu bem sobre regra de trs simples no se preocupe, na


Unidade VII voc a estudar com mais detalhes.

Matemtica Elementar

Unidade

VI

Unidade VI - Relaes Mtricas no Tringulo Retngulo

Problematizando

1) Como so conhecidos os lados de um tringulo retngulo?


2) Quais so as relaes mtricas e trigonomtricas do tringulo
retngulo?
3) O que vem a ser o famoso Teorema de Pitgoras?
4) Quais as aplicaes do Teorema de Pitgoras?

5) Quais as frmulas do seno, cosseno e tangente?


6) Como deduzida a relao fundamental da trigonometria?
6.1. Definies
Objetivos

Estabelecer as projees de um segmento.

Identificar os elementos de um tringulo retngulo.

Vamos dar umas definies bsicas de elementos que sero necessrios


ao trabalharmos com essa Unidade.
6.1.1 Projees
Dentre as relaes mtricas em tringulos temos aquelas que envolvem a
projeo de segmentos. Por isso vamos recordar o que vem a ser projeo.
Projeo ortogonal de um ponto
Chama-se projeo ortogonal de um ponto sobre uma reta o p da
perpendicular conduzida desse ponto reta.
Na figura abaixo o ponto A a projeo do ponto A sobre a reta r.
A
r
A'

Projeo ortogonal de um segmento


A projeo ortogonal de um segmento AB sobre uma reta r o segmento
AB determinado pelos extremos A e B.

Veja os exemplos na figura abaixo:

A
A = B

A
A

A
B

r
B

A
Observaes:

Quando o segmento paralelo reta r, a sua projeo AB igual


AB;

Quando o segmento inclinado em relao reta r, a sua projeo


AB menor que o segmento AB;

Quando o segmento perpendicular reta r, a sua projeo se


reduz a um ponto.

Elementos de um tringulo retngulo


Consideremos um tringulo retngulo ABC, sendo reto em A, veja figura
abaixo:

A
c
B

h
m

n
D

O segmento AB denominado de cateto maior, tambm simbolizado


pela letra minscula c, chamado tambm cateto oposto ao ngulo C.

O segmento AC denominado de cateto menor, tambm simbolizado


pela letra minscula b, chamado tambm cateto oposto ao ngulo B.
O segmento BC denominado de hipotenusa, tambm simbolizada pela
letra minscula a, sempre o segmento oposto ao ngulo reto A.
A altura h, que um segmento que passa pelo ponto de cruzamento de
dois lados e vai at o lado oposto formando um ngulo reto com este
ltimo (nesse exemplo, o segmento AD passa por A e perpendicular
hipotenusa BC). Aqui a altura h divide a hipotenusa em dois segmentos m
e n que so, respectivamente, as projees de c e b sobre a hipotenusa
BC.
A hipotenusa , sempre, o maior lado de um tringulo retngulo.

6.2. Relaes mtricas no tringulo retngulo


Objetivo

Construir o conceito e aplicar a primeira relao mtrica do tringulo


retngulo.

6.2.1. Primeira relao mtrica


A medida de cada cateto a mdia geomtrica entre
a medida da hipotenusa e a da sua projeo sobre a
hipotenusa.

Da

figura

dada

podemos

destacar

os

dois

tringulos

retngulos

semelhantes:
A
c
B

A
b
C

h
D

Demonstrao:
Por hiptese, o tringulo ABC retngulo e o segmento AD a altura
relativa hipotenusa.
Tese: b2 = a.n
c2 = a.m
1) Os tringulos ACD e ABC so semelhantes (tm o ngulo C em comum)
e tm tambm um ngulo reto.
2) Dessa semelhana decorre que:
a b

b c

b2 = a.n

3) Do mesmo modo, da semelhana dos tringulos ABD e ABC, que tm o


ngulo B em comum, teremos:
a b

b c

c2 = a.m

6.2.2. Segunda relao mtrica

Objetivo

Construir o conceito e aplicar a segunda e a terceira relao mtrica


do tringulo retngulo.

A medida da altura relativa hipotenusa igual


mdia geomtrica das medidas dos dois segmentos
que ela determina sobre a hipotenusa.
A

A
c

B
Demonstrao:

h
D

Os tringulos ABD e ACD so semelhantes porque ambos so tambm


semelhantes ao tringulo ABC.
Logo:
m h

h n

h2 = m.n

6.2.3. Terceira relao mtrica


O produto da medida da hipotenusa pela medida da
altura relativa mesma igual ao produto das
medidas dos dois catetos.
1) Pela primeira relao mtrica temos:

b2 = a.n

(1)

c2 = a.m

(2)

2) Multiplicando, membro a membro, as duas igualdades, obtemos:


b 2 c 2 a 2 mn

(3)

3) Mas, da segunda relao mtrica, h2 = m.n. Substituindo em (3)


resulta:
b2.c2 = a2.h2

(4)

4) Extraindo a raiz quadrada de ambos os membros de (4), teremos:

b.c = a.h

6.2.4. Quarta relao mtrica. Teorema de Pitgoras


Objetivos

Construir o conceito do Teorema de Pitgoras.

Demonstrar o teorema de Pitgoras algebricamente e


geometricamente.

O quadrado da medida da hipotenusa igual soma


dos quadrados das medidas dos catetos.

Demonstrao:
1) Pela primeira relao mtrica podemos escrever:
b2 = a.n

(A)

c2 = a.m

(B)

2) Somando membro a membro as duas igualdades de (A) e (B)


teremos:
b2 + c2 = a.m + a.n

(C)

Colocando a em evidncia no segundo membro, obtemos:


b2 + c2 = a.(m + n)

(D)

3) Como m + n = a, substituindo esse valor em (D), vem:


a2 = b2 + c2
Essa a famosa relao denominada Teorema de Pitgoras.
Podemos verificar tambm essa relao por equivalncia de reas fazendo
uma montagem. Primeiro desenhamos um tringulo retngulo qualquer e
depois desenhamos trs quadrados, cada um com sua base num dos lados
do

tringulo

figura abaixo):

(conforme

Cortamos os trs quadrados nas extremidades, sendo que nos dois


menores devemos cortar tambm nas linhas tracejadas. Juntamos as
partes dos dois quadrados menores formando o quadrado maior.

Confira:

Como os dois quadrados menores couberam exatamente no quadrado


maior, conclumos que:

rea do quadrado menor (b2) mais rea do quadrado mdio (c 2) igual


rea do quadrado maior (a2).
Provando que a2 = b2 + c2
Tente voc fazer essa montagem tambm!
6.2.4.1. Tringulos pitagricos
Objetivos

Reconhecer e determinar os tringulos pitagricos.

Definio
Tringulos pitagricos so os tringulos retngulos cujas
medidas dos lados so expressas por nmeros inteiros.
Por exemplo, o tringulo cujos lados so: 3, 4 e 5 unidades um tringulo
usado pelos pitagricos para determinar um ngulo reto, pois:
5 = 4 + 3
Esse o mais notvel tringulo pitagrico porque tem os lados expressos
por trs nmeros inteiros e consecutivos.
Obs.: Devido semelhana de tringulos, qualquer outro tringulo que
tenha os lados proporcionais a 3, 4 e 5 tambm so pitagricos (Ex.: lados
6, 8 e 10; lados 9, 12 e 15 etc.).
Exemplo:
Dado o tringulo eqiltero abaixo, determine a altura h.
A
x
B

x
2

h
D

x
2

Resoluo:
Como o tringulo eqiltero, a altura divide a base BC ao meio, logo
BD =

x
.
2

Aplicando o teorema de Pitgoras ao tringulo retngulo ABD, obtm-se:


x2 h2

x2
4

Isolando h no primeiro membro, resulta:


x 2 4x2 x2
h2 x2

4
4
h2

Logo:

3x 2
4

Extraindo a raiz quadrada de ambos os membros e simplificando o radical,


obtemos:

x 3
2

6.2.4.2. Um pouco de histria:


Os antigos egpcios usavam o tringulo com lados 3,4 e 5 para determinar
um ngulo reto. Numa corda faziam 13 ns igualmente espaados. O
primeiro n era fixado no solo com uma estaca. Da mesma forma era
fixado o quarto e o nono n, O dcimo terceiro era fixado junto ao

primeiro. Eles sabiam que um tringulo com lados 3,4 e 5 era retngulo.
Veja a figura abaixo:

Fonte: (ANDRINI, 2002, p.164)


As informaes sobre a vida de Pitgoras misturam lenda e realidade
Pitgoras de Samos nasceu a 580 a.C. na ilha de Samos e foi discpulo de
Tales de Mileto. Criou a Escola Pitagrica, uma espcie de irmandade
religiosa que tinha por finalidade a purificao por meio de uma cincia e
de uma arte: a Matemtica e a Msica. Essa escola chegou a criar uma
aritmtica-geometria e com ela fizeram importantes descobertas. Entre
essas, convm destacar, a generalizao da propriedade: O quadrado da
hipotenusa igual soma dos quadrados dos catetos.
Essa proposio j era conhecida desde os tempos dos caldeus, para
alguns tringulos particulares. Os pitagricos, ensaiando com outros
tringulos retngulos, conseguiram generaliz-la e enunci-la sob a forma
de uma proposio demonstrvel, agora denominada Teorema de
Pitgoras. (Brando, 1987)
Os conhecimentos dos babilnios eram mais extensos e avanados que o
dos Egpcios. Isto particularmente verdadeiro em lgebra e nos Clculos
Numricos,

mas

tambm

ocorre

em

GEOMETRIA,

onde

alm

de

conhecerem as reas e volumes de figuras geomtricas simples, os

Babilnios sabiam resolver problemas envolvendo a relao de Pitgoras,


que lhes era familiar mil anos antes dos pitagricos.
Os chineses tambm conheciam e usavam esse tringulo
Exemplo
Com base na estrutura de telhado, feita com barras de ferro, da figura
abaixo:
a) qual deve ser a medida de x em metros?
A

4
m x
m
3,2 D

4
m
3,2

Portanto, usando o teorema de Pitgoras no tringulo ADC, teremos:


A
x
D

3,2
,

42 = x2 + (3,2)2
16 = x2 + 10,24
x2 = 16 10,24 = 2,4m
b) Barras de reforo foram colocadas na estrutura, formando um ngulo
reto nos lados AB e AC. Qual foi a medida dessas barras?

Agora usaremos as relaes mtricas:


y a medida da altura relativa hipotenusa do tringulo retngulo DCA.
Sabemos que x = c = 2,4 e que o lado AC que chamaremos de a = 4, e o
lado DC chamaremos de b = 3,2.
Vimos que: a.h = b. c, neste problema: a.y = b.c
Ento: 4.y = 2,4. 3,2
y=

7,68
= 1,92m.
4

c) A que distancia do ponto C a barra de reforo foi fixada?


2,42 = 4 . m m =

Usando a relao: c2 = am,

5,76
4

m = 1,44m

Vamos praticar:
1) Um fazendeiro quer colocar uma tbua em diagonal na sua porteira.
Qual o comprimento dessa tbua, se afolha da porteira mede
1,2m por 1,6m? (r: 2 m).
2)

Calcule o comprimento x nessa estrutura de telhado.


A
x

h = 40 cm
Lado BC mede 1m
(r: 0,64 m).

h
C

3) Determine a diagonal de um quadrado de lado a. (r: a 2 )


4) Os catetos de um tringulo medem 6 cm e 8 cm. Calcular as suas
projees sobre a hipotenusa. (r: 6,4 cm e 3,6 cm).
5) Calcular o permetro de um losango cujas diagonais medem 18 m e
24 m. (r: 60 m)
6) A base de um tringulo issceles excede a altura de 4 cm. Calcular
essa base e a altura sabendo-se que os lados iguais medem 15 cm
cada um.

(r: base 17,27 cm e altura 13,27 cm)

6.3. Relaes trigonomtricas no tringulo retngulo


Objetivo

Determinar o seno de um ngulo.

6.3.1. Seno de um ngulo


Seja um ngulo XOY e sobre o lado OU marquemos os pontos A, A e A.
Tracemos por esses pontos as perpendiculares AB, AB e AB ao lado
OX, conforme a figura abaixo:

B B

Como os tringulos OAB, OAB e OAB so semelhantes (ngulo O em


comum e todos tm um ngulo reto por causa da perpendicular), podemos
escrever:

AB
A' B '
A' ' B ' '

OA
OA'
OA' '

Qualquer dessas razes, quaisquer que sejam os pontos tomados sobre


OY, sempre igual e a ela d-se o nome de seno.
Logo:
Chama-se seno de um ngulo agudo de um tringulo retngulo a
razo entre a medida do cateto oposto a esse e a medida da
hipotenusa.

Representa-se o seno de um ngulo, por exemplo, do ngulo A da


seguinte forma:
sen ou sen(A)
Obs.: como seno, em ingls, sine, nas calculadoras e em alguns
aplicativos usada a forma sin(A).
Aplicao:
Uma madeireira doar pranchas para construir uma rampa com
plataforma que ser usada numa apresentao de manobras com
mountain bike na praa de uma cidade. Figura abaixo:

Fonte: (ANDRINI, 2002, p. 206)

Podemos ento calcular o comprimento das rampas:

sen(37) =

medida do cateto oposto ao ngulo de 37


1,80
=
medida da hipotenusa
x

Consultando a tabela de razes trigonomtricas, temos que:


sen(37) = 0,6018

Ento: 0,6 =

0,6

1,8
1,80
3
x=
0,6
x

Portanto, cada rampa deve ter 3 metros de comprimento.


6.3.2. Cosseno de um ngulo
Objetivo

Determinar o cosseno e a tangente de um ngulo.

De maneira anloga quela feita para o seno, temos as razes:


OB OB ' OB' '

OA OA' OA' '

Qualquer dessas razes, quaisquer que sejam os pontos tomados sobre


OY, constante e denomina-se cosseno.
Chama-se cosseno de um ngulo agudo de um tringulo
retngulo razo entre a medida do cateto adjacente a
esse ngulo e a medida da hipotenusa.

Portanto:

Representa-se o cosseno de um ngulo, por exemplo, do ngulo A, da


seguinte forma:
cos ou cos(A)
Obs.: como cosseno, em ingls, cosine nas calculadoras e em alguns
aplicativos (como o Excel) expressamos como cos(A).
6.3.3. Tangente de um ngulo
Tambm da semelhana de tringulos podemos determinar as razes:
AB AB' AB' '

OB OB' OB' '

Qualquer dessas razes, quaisquer que sejam os pontos tomados sobre


OY, constante e denomina-se tangente.

Chama-se tangente de um ngulo agudo de um tringulo


retngulo razo entre a medida do cateto oposto a
esse ngulo e a medida do cateto adjacente a esse
ngulo.
Representa-se a tangente de um ngulo, por exemplo, do ngulo A da
seguinte forma:
tg ou tg(A)
Obs.: como tangente, em ingls, tangent, nas calculadoras e em alguns
aplicativos (como o Excel) expressamos como tan(A).
Observaes:

1) O valor do seno, o valor do cosseno e tambm o da tangente, por


ser uma razo entre duas grandezas, so nmeros puros (ou seja,
sem unidade).
2) Como a hipotenusa sempre maior do que qualquer cateto, tanto o
seno como o cosseno de um ngulo agudo so sempre menores do
que 1.
3) A tangente de um ngulo agudo pode assumir qualquer valor
positivo do conjunto dos reais.
Exemplo:
Luiz possui um terreno em forma de trapzio, que pretende cercar com
tela de arame.

Calcule x, y e o permetro do terreno.

tg(70) =

medida do cateto oposto ao ngulo de 70


x
=
medida do cateto adjacente a 70
13

Consultando a tabela, temos que a tg(70) = 2,7475

2,75 =

x
13

x = 35,75 m

Cos (70) =

medida do cateto adjacente ao ngulo de 70


medida da hipotenusa

13

13

= y

Consultando a tabela, temos que a cos(70) = 0,3420

0,34 = y

2,75

0,34

y = 38,24m

Ento o permetro igual a 60 + 38,24 + 47 + 35,75 = 180,99


Logo, Luiz precisar de, aproximadamente, 181 m de tela para cercar o
terreno.
Exemplo:
Dado o tringulo abaixo, determinar o seno, o cosseno e a tangente do
ngulo B.

Resoluo:

sen ( B )

cateto oposto
6 cm

0,6
hipotenusa
10 cm

cos ( B )

cateto adjacente
8 cm

0,8
hipotenusa
10 cm

tg ( B )

cateto oposto
6 cm

0,75
cateto adjacente
8 cm

Um pouco de histria
Segundo (ANDRINI, 2002, p. 206), As razes: tangente, seno e cosseno de
um

ngulo

so

chamadas

Razes

Trigonomtricas.

palavra

trigonometria vem do grego:


Trgono = trs ngulos
Metria = medida
No quer dizer por isso, que os gregos descobriram essas relaes. Como
quase tudo em matemtica, a trigonometria no teve um inventor. Outros
povos, alm dos gregos, como por exemplo, os egpcios, babilnios, hindus
e rabes, durante sculos investigaram e aplicaram essas razes para
resolver problemas.
6.3.4. Clculo dos lados de um tringulo retngulo
Objetivo

Calcular os lados de um tringulo retngulo usando os valores do


seno, cosseno e tangente de um ngulo.

Consideremos o tringulo ABC da figura abaixo:

Da definio de seno de um ngulo agudo, temos:

sen( B )

b
b a.sen( B )
a

sen(C )

c
c a.sen(C )
a

Com esses resultados, temos o teorema:


Num triangulo retngulo cada cateto igual ao produto da
medida da hipotenusa pelo seno do ngulo oposto.
De maneira anloga, calculando o cosseno de B e C, obtemos:
cos( B )

c
c a. cos( B )
a

cos(C )

b
b a. cos(C )
a

Ento o teorema resultante :


Num tringulo retngulo cada cateto igual ao produto da
medida da hipotenusa pelo cosseno do ngulo adjacente.
Determinando agora a tangente de B e C, resulta:
tg (B)

b
b c . tg ( B)
c

tg (C)

c
c b . tg (C)
b

O que nos fornece o teorema:

Num tringulo retngulo cada cateto igual ao produto de sua


tangente pela medida do outro cateto.
6.3.5. Relao fundamental da trigonometria:

Objetivo

Determinar a relao fundamental da trigonometria.

Calcular seno, cosseno e tangente de ngulos notveis.

Na definio de seno e cosseno de um ngulo, por exemplo, do ngulo B


obtemos as seguintes relaes;

sen( B )

b
b a.sen( B )
a

cos( B )

c
c a. cos( B )
a

Representamos esses valores na figura abaixo:

Aplicando o
obtemos:
a2 = b2 + c2
a 2 a 2 .sen 2 ( B ) a 2 . cos 2 ( B )

Dividindo ambos os membros por a2, teremos;


1 sen 2 ( B ) cos 2 ( B )

Invertendo a ordem dos membros. Resulta:


sen 2 ( B ) cos 2 ( B ) 1

teorema de Pitgoras,

Como B pode ser um ngulo agudo qualquer (entre 0 e 90), pode-se


generalizar para um ngulo agudo x, assim:

sen 2 ( x ) cos 2 ( x) 1

Essa a denominada Lei Fundamental da Trigonometria.


Os valores do seno, cosseno e tangente dos ngulos de 0 a 90
encontram-se

em

tabelas

ou

podem

ser

determinados

usando

calculadoras ou aplicativos. Segue abaixo uma tabela dos valores mais


usados (com trs casas decimais):
ngulos
0
30
45
60

Seno
0
0,500
0,707 ( 2 / 2 )
0,866 ( 3 / 2 )

Cosseno
1
0,866 ( 3 / 2 )
0,707 ( 2 / 2 )
0,500

Tangente
0
0,577 ( 3 / 3 )
1
1,732 0,866 (

)
indeterminado
3

90

Exemplos:
Calcular os catetos de um tringulo retngulo cuja hipotenusa mede 24
cm e o ngulo agudo B mede 30.
Resoluo:
Como sen( B )

b
b a.sen( B )
a

b = 24 x sen(30) = 24 X 0,5 = 12 cm

Como
cos( B )

c
c a. cos( B )
a

c = 24 x cos(30) = 24 X 0,866 20,78 cm


Logo, os catetos so: b = 12 cm e c 20,78 cm.
6.4. Aplicaes dos tringulos retngulos na Engenharia
Objetivo

Resolver problemas aplicados Engenharia.

Retngulo ureo
Um pouco de histria
Segundo (BELUSSI, 2005, P. 1-3):
[. . .] O nmero de ouro no mais do que um valor
numrico cujo valor aproximado 1,618.
Este nmero irracional considerado por muitos o
smbolo da harmonia. A escola grega de Pitgoras
estudou e observaram muitas relaes e modelos
numricos
esttica,

que

apareciam

harmonia

na

musical

natureza,
e

outros,

beleza,
mas

provavelmente a mais importante a razo urea,


razo divina ou proporo divina [...].
[...] Construdo h muitas centenas de anos
depois, por volta de 447 e 433 a.C., o Partenon
Grego, templo representativo do sculo de Pricles

contm a razo de Ouro no retngulo que contm a


fachada, o que revela a preocupao de realizar uma
obra bela e harmoniosa. [...]
Definio
Um retngulo ureo quando o
maior de seus lados for igual ao
menor multiplicado por (
1,618) .
Vamos mostrar como se constri o retngulo ureo com rgua e
compasso:

Primeiro desenhamos o quadrado ABCD de lado l (figura 1). Em seguida


marcamos o ponto M que a metade de AD, logo AM = MD =

l
, usando
2

o compasso, com centro em M e comprimento MC, traamos um arco at


encontrar o ponto N no prolongamento de AD (figura 2). Agora basta
completar o retngulo DCEN com DN = CE (figura 3). O retngulo ABEN
formado um retngulo ureo.
Agora vamos mostrar algebricamente, com uso do teorema de Pitgoras,
como determinado o retngulo ureo. O objetivo ser mostrar, pela

definio, que o lado maior AN (ou BE) igual ao lado menor EN (ou ab)
multiplicado por

1 2
.
2

Com base na figura 3, considerando-se como l o lado do quadrado, vamos


aplicar o teorema de Pitgoras no tringulo retngulo M.D.C., obtendo-se:
MC2 = CD2 + MD2

MC2 = l 2

como CD = l e MD =

l2

l 2 5l 2

4
4

MC =

l
, substituindo, teremos:
2

l 5
2

Pela figura vemos que MN = MC, logo o lado AN do retngulo maior ser:

AN = AM + MN =

l l 5 l l 5
(1 5 )
C.Q.D.

l
2
2
2
2

Dimensionamento de telhados
O conhecimento das relaes mtricas no tringulo retngulo pode ser
aplicado no dimensionamento de uma tesoura de telhado.

Exemplo
a) Dimensionar as vigas de um telhado sabendo-se que a casa tem largura
de 10 m e vai ser coberto com telhas francesas (inclinao de 40 %), veja
a figura abaixo:
C
D

M
10 m

A viga AC deve ter o mesmo comprimento de CB, para duas terem a


mesma inclinao, com isso temos que AM = MB =

10
= 5 m.
2

Como a inclinao 40% (ou 0,40) temos:


CM
0,40
AM

CM 0,40. AM 0,40.5 2 m

Temos agora que determinar as vigas AC e CB, que so iguais. Usando o


teorema de Pitgoras, obtemos:
AC2 = AM2 + CM2

AM 2 CM 2

AC

52 2 2

29 5,38 m

Da mesma maneira podem ser determinadas as medidas das vigas


restantes, sabendo-se AE a metade de AM e MG a metade de MB.
Esses clculos vo ficar por sua conta, mos s obras!
(r: DE = FG = 1 m e DM = MF 2,69 m )
b) Com base na estrutura de telhado, feita com barras de ferro, da figura
abaixo, qual deve ser a medida de x em metros?
A

A
4
4
x
m
m
B m
3,2 D 3,2 C
Portanto, usando o teorema de Pitgoras:
42 = x2 + (3,2)2
16 = x2 + 10,24
x2 = 16 10,24 = 2,4m

x
D

3,2
,

c) Barras de reforo foram colocadas na estrutura mostrada na figura


baixo, formando um ngulo reto nos lados AB e AC.
i) Qual a medida dessas barras?

Agora usaremos as relaes mtricas:


y a medida da altura relativa hipotenusa do tringulo retngulo DCA.
Sabemos que x = c = 2,4 e que o lado AC que chamaremos de a = 4, e o
lado DC chamaremos de b = 3,2.
Vimos que: a.h = b. c, neste problema: a.y = b.c
Ento: 4.y = 2,4. 3,2
y=

7,68
= 1,92m.
4

ii) A que distncia do ponto C a barra de reforo foi fixada?

Usando a relao: c2 = am,

2,42 = 4 . m m =

5,76
4

m = 1,44m

Exerccios
1) Um fazendeiro quer colocar uma tbua em diagonal na sua porteira.
Qual o comprimento dessa tbua, se a folha da porteira mede
1,2m por 1,6m? (r: 2 m).

2) Calcule o comprimento x na estrutura de telhado conforme figura


abaixo:
(r: 3,03 m).

A
x

h = 40 cm
Lado BC mede 6m

40
cm
6m

Vamos agora para nossa ltima unidade!

Matemtica Elementar
VII

Unidade VII - Regra de trs Simples e Composta.

Unidade

Problematizando
1) Quais so os termos de uma razo?
2) Qual a propriedade fundamental da proporo?
3) Como resolver problemas que abordam regra de trs simples e
composta?
4) O que so grandezas proporcionais?
7.1. Razo entre dois nmeros:
Objetivos

Construir o conceito de razo entre dois nmeros.

Identificar os termos de uma razo.

Determinar a razo entre dois nmeros.

Um pouco de histria:
Segundo (FERRAZ, 2002, p. 1), a palavra razo vem do latim ratio, que
quer dizer diviso. Vrios conceitos de razo foram sendo apresentados
por matemticos gregos. Euclides (325 a.C. 265 a.C.) que viveu em
Alexandria na primeira metade do sculo III a.C., defendia a idia de que
razo era a relao de tamanho entre grandezas de mesma espcie. No
entanto, esse ponto de vista est atrelado apenas a aspectos tericos do
conceito de nmero, sendo utilizado apenas como instrumento de clculo.
Foi somente no sculo XV que matemticos italianos, como Luca Pacioli
(1445 1514), conseguiram atribuir s razes outras aplicaes
prticas.
Vamos pensar em algumas estratgias de desenvolvimento do ensino e
aprendizagem sobre razes em sala de aula. Antes de iniciarmos
matematicamente o conceito de razo importante mostrar aos alunos
que podemos relacionar quantidades comparando-as e que, a partir desta

relao, obteremos uma diviso. E a essa diviso daremos o nome de


razo. Para que, ao final de todo o processo, ele seja construtor de seu
prprio conhecimento.
Exemplos
1. Inicie com algumas situaes problema:
a) Comece

utilizando

exemplos

em

sala

de

aula,

relacionando

quantidades que para o aluno so muito concretas. Assim: Observe


o nmero de alunos em sua sala. Voc pode relacion-los, criando
diversos momentos de aprendizagem e interao entre eles. Por
exemplo: Em nossa sala tem 35 alunos, 12 entre estes alunos so
meninas. Esta situao expressa uma razo entre 12 e 35, ou seja,
12:35 ou

12
, a razo entre o nmero de meninas e o total de
35

alunos. comum nesta idade os alunos usarem aparelhos dentrios.


Conte estes alunos e faa a razo entre eles e o resto da turma.
Tambm

podemos

trabalhar

com

estes

alunos

utilizando

computador, perguntando-os quantos tem computador em casa e


quantos no tem. E a partir destas respostas fazer todas as razes
entre estas quantidades.
b) Utilize tambm fatos concretos, como jogo de futebol que os
meninos adoram: Tome um clssico que tenha acontecido durante o
final de semana, como Flamengo e Fluminense. Suponhamos que
nesta partida tenham sido feitos 5 gols, dos quais 4 eram do
Flamengo e 1 do Fluminense. A razo entre os gols do Flamengo
ser

4
1
e do Fluminense
.
5
5

c) A revista Superinteressante, de maro de 2006, afirma que nas


proximidades da costa de Guarapari, Esprito Santo, na ilha de

Escalvada, o nmero de andorinhas do mar, em 2004, era de 8000 e


em 2005, passou para 15000.
Escrevendo na forma fracionria a razo entre o nmero de andorinhas
que pousaram em Guarapari em 2004, e, em 2005, temos:
Em 2005, pousaram 15000 andorinhas.
Em 2004, pousaram 8000 andorinhas.
Na forma fracionria, temos a razo entre 15000:8000 ou

15000
ou ainda
8000

1,875.
Aqui foi feita uma anlise relativa ao nmero de andorinhas do mar que
pousaram em uma determinada regio nos anos de 2004 e 2005, o que
expressa, tambm, uma razo.
A melhor maneira de definir fazer com que o aluno primeiramente
concretize. Assim depois que todos tenham compreendido o processo,
podemos dizer que quando comparamos duas quantidades ou duas
medidas por meio de uma diviso, o quociente assim obtido chamado
de razo.

A sugesto a de escrever o conceito de razo em uma

linguagem matemtica:
A razo entre dois nmeros a e b, com b 0, o
quociente de a b, que pode ser indicado por

a
ou
b

Observao:
Equivalente: Que equivale, o que igual no valor, no peso ou na forma,
conceito que utilizamos para comparar fraes.

2. Podemos tambm fazer o uso de figuras geomtricas, vejamos:

De acordo com estas figuras, pea aos alunos que observem bem as
formas geomtricas, e classifique-as de acordo com a quantidade de
lados, registrando a resposta.

2 de trs lados;

1 de oito lados;

3 de quatro lados;

1 de cinco lados;

1 de seis lados.

Em seguida, poder ser solicitado ao aluno que realize outras


atividades, como por exemplo:
Compare a quantidade de figuras geomtricas, informando o que est
sendo solicitado a seguir:
a) Quantidade de pentgonos em relao a quantidade de
tringulos.

(r: 1/2)

b) Quantidade de tringulos e o total de figuras.

(r: 2/8)

c) Quantidade de pentgonos e de regies de quadrilteros.


(r: 1/3)

d) Quantidade de regies triangulares e de regies de


quadrilteros.

(r: 2/3)

3. Tambm podemos introduzir o contedo de razo trazendo para a


sala

de

aula

algumas

propagandas,

recortes

de

jornais

ou

reportagens que falem sobre o cotidiano dos alunos:


a) 9 entre 10 jovens tomam Coca-cola;
b) Do total de 30 canais de televiso, apenas dois j entraram na era
digital, isto , 2/30 esto na era digital;
c) Discutindo assuntos polmicos, como por exemplo: o ndice de
meninas grvidas na adolescncia. Cerca de uma em cada cinco
gestaes ocorrem com meninas menores de 20 anos, ou seja, a
razo entre adolescentes grvidas com idade inferior a vinte anos e
todas as outras mulheres grvidas de 1/5.
4. Podemos tambm, iniciar a abordagem deste contedo comparando
figuras. Veja a sugesto:
No dia anterior aula, pea aos alunos, como tarefa de casa, que
peguem uma foto 3/4 e tirem xerox da mesma, ampliando-a 2 vezes.
Eles devero trazer duas fotos para a aula seguinte.
A partir das fotos, pea que analisem se ocorreu alguma alterao
em relao a composio da imagem de cada um. Em seguida,
observem se todos os traos ampliados tm a mesma razo. Para
isso, escolha um determinado trao na figura pequena e os mesmos
pontos na figura grande. Repita este procedimento vrias vezes. Se
a razo se mantiver, porque as figuras so proporcionais.
Cabe a voc, professor, dizer a eles que mesmo as fotos serem de
tamanhos diferentes, as imagens correspondentes s mesmas se
mantiveram com dimenses proporcionais, ou seja, que quando se

observa este fato diz-se que as imagens so proporcionais ou que h


proporcionalidade entre as dimenses. Assim voc far uma breve
introduo sobre o prximo assunto que iremos abordar.
Os alunos faro diferentes tipos de registros. Somente aps o trmino
desta atividade que o professor poder indicar a forma correta de
expressar a razo, nomeando seus termos. Vejamos:
Os termos de uma razo recebem nomes especiais. Veja na
razo

3
, o nmero 3 chamado de antecedente, e o
20

nmero 20 de consequente.
L-se: 3 est para 20.
7.2. Proporo
Objetivos

Construir o conceito de proporo.

Identificar os termos de uma proporo.

Um pouco de histria:
Segundo (FERRAZ, 2004, p. 1), a palavra proporo vem do latim
proportione e significa uma relao entre as partes de uma grandeza. A
idia de proporo muito antiga. Euclides expe a teoria das propores
no quinto livro da sua obra Elementos. J no sculo XV, o matemtico
rabe Al Kalsadi utilizou o smbolo (...) para indicar as propores e, em
1537, o italiano Niccolo Fontana de Brescia (1499 Venecia, 1557),
conhecido como Tartaglia, escreveu uma proporo na forma 6\\3\\8\\4.
Foram

os

matemticos

italianos

que

divulgaram

propores durante o perodo do Renascimento.

emprego

das

Fique por dentro...


Voc sabia????
Segundo (PAULA, 2007, p. 56) Tartaglia significa GAGO? E
que

Niccolo

Fontana

recebeu

este

apelido

por

sua

dificuldade em falar, pois ele foi gravemente ferido com


golpes na cabea e na face durante um saque na Brescia
(sua cidade de origem) por tropas francesas.
O
conceito de proporo est atrelado ao conceito de razo. Vamos retomar
estes conceitos com algumas aplicabilidades discutindo algumas formas
de ensinar este contedo.
Podemos introduzir a idia de proporo, aps ter trabalhado bem o
conceito de razo.
Para

ilustrar

esta

idia,

iniciaremos

nossos

estudos

novamente da Geometria. Observe os seguintes retngulos:


Retngulo 1:

Retngulo 2:

Vamos analisar e responder as seguintes perguntas:

apropriando

a) Qual a medida das dimenses do retngulo (altura e comprimento)?


Expresse a medida em unidades (u). (r: Retngulo 1: altura 3 u e
comprimento 5 u, retngulo 2: altura 6 u e comprimento 10 u)
b) Qual a razo entre a medida da altura do retngulo menor e a
medida do retngulo maior? E do comprimento? (r: 3/6 e 5/10)
c) Observe as razes obtidas entre a altura e o comprimento do
retngulo. O que voc conclui? (r: Que so iguais.)
Formalizando...
Se duas razes so iguais elas formam uma proporo.
Se a razo entre os nmeros a e b, c e d a mesma, ou seja,
a
c
a c
e e
e ,dizemos que a igualdade

uma proporo.
d
b
b d

Os nmeros a, b, c, d que formam uma proporo, so


denominados termos da proporo, onde a e d so os
extremos e b e c so os meios.
Indica-se por

a c

e l-se a est para b, assim como, c


b d

est para d .
Quando duas razes so iguais, elas formam uma proporo. Logo,
baseados no que acabamos de fazer

3
5
1

, ou seja, a razo entra a


6 10 2

altura e o comprimento dos retngulos, so iguais. Ento podemos dizer


que, os retngulos so proporcionais.
7.2.1. Propriedade Fundamental das Propores:
Objetivos

Reconhecer a propriedade fundamental das propores.

Identificar grandezas proporcionais.

Determinar a razo entre grandezas..

De modo geral, em toda proporo, o produto dos meios igual ao


produto dos extremos e vice-versa. Simbolicamente:

a
c

a.d b.c
b d

Curiosidade:
Em se tratando desta propriedade de proporo, os alunos sempre
cometem o erro de usar o termo multiplicar cruzado.
Algebricamente, temos
a c
a.d
c.b

b d
b.d b.d

Se os denominadores so iguais, resta aos numeradores serem iguais. Da


vem que a.d = b.c.
Vamos praticar...
1) Em um estojo h 21 canetas. A razo entre o nmero de
canetas azuis para o nmero de canetas vermelhas de 3
para 4. Pergunta-se: quantas canetas azuis e quantas canetas
vermelhas h no estojo? (r: 9 azuis e 12 vermelhas)
2) Jos e Eduardo colecionam figurinhas e a diferena entre a
quantidade de figurinhas de Jos para Eduardo de 200
figurinhas. A razo entre a quantidade de figurinhas de Jos e
Eduardo de 7 para 5. Calcule a quantidade de figurinhas de
cada um. (r: Jos e Eduardo tm 700 e 500 figurinhas
respectivamente)

7.2.2. Grandezas Proporcionais:


Voc j parou pra pensar sobre o que uma grandeza?
tudo aquilo que pode ser medido ou contado, como massa, peso,
comprimento, tempo, temperatura, idade, preo etc.
Antes de formalizarmos os conceitos, observe e analise os seguintes
exemplos:
a) Se voc gasta 1 litro de gasolina para percorrer 2 km, quanto voc
gastar para percorrer 1 km? Neste exemplo, a distncia percorrida
caiu pela metade, logo, voc reduzir pela metade tambm, o
consumo de gasolina.
b) Em uma papelaria cobram R$ 0.09 por pgina xerocada. Se eu
xerocar 13 pginas, quanto vai custar? Note que a cada pgina
xerocada, tenho um custo de R$ 0.09, ou seja, se eu xerocar uma
pgina ir me custar R$ 0.09, duas

R$ 0.18, trs R$ 0.27 e

assim por diante. medida que aumenta o nmero de pginas


aumentar o meu custo. Logo 13x0.09 = R$ 1.17.
c) Daniel gasta para pintar uma extenso de 3 metros quadrados, 5
litros de tinta. Para pintar um quarto de 15 metros de rea, quantos
litros ele gastar? Preste bastante ateno... Observe que a rea a
ser pintada triplicou de tamanho, logo ele ir gastar trs vezes o
nmero de tinta...
De acordo com estes exemplos, o que voc notou de semelhante entre
eles? Qual a relao entre as grandezas? Observamos que quando uma
das grandezas dobra, triplica, fica pela metade, etc., a outra grandeza
tambm aumenta ou diminui na mesma proporo.
Generalizando...
Duas grandezas so diretamente proporcionais quando,
aumentando/diminuindo

uma

delas,

outra

aumenta/diminui na mesma razo da primeira, ou seja,


duas grandezas diretamente proporcionais variam sempre
na mesma razo.

De forma anloga, observe estes exemplos:


a) Seis pedreiros levam 1 dia para construir um muro. Se diminuirmos o
nmero de pedreiros para 2, o muro ficar pronto em trs dias. Ou
seja, quanto maior o nmero de pedreiros utilizados na construo
do muro, menor o tempo gasto para construo do mesmo.
b) Agora, veja e analise a tabela. O que acontece nas transies do
primeiro para o segundo termo? E do segundo para o terceiro?
1 termo

2 termo

termo
Velocidade Mdia

30

60

15

(km/h)
Tempo (h)

Note que, enquanto a velocidade do 1 para o 2 termo multiplicado por


2, o tempo dividido por 2. J no 2 termo para o 3 termo, a velocidade
dividida por 4, enquanto o tempo multiplicado por 4.
Quando isto acontece dizemos que as grandezas so inversamente
proporcionais.

Generalizando...
Duas grandezas so inversamente proporcionais quando
aumentando uma delas, a outra diminui na mesma razo da
primeira,

ou

seja,

duas

grandezas

inversamente

proporcionais variam sempre na razo inversa da outra.

7.3. Regra de trs Simples e Composta.


Objetivos

Determinar a regra de trs simples.

Resolver problemas que envolvem regra de trs simples.

Um pouco de Histria...
Segundo (BALIELO, 2005, p.1), na Idade Mdia, os rabes revelaram ao
mundo a Regra de Trs. No sculo XIII, o italiano Leonardo de Pisa ou
Leonardo Pisano (1170 1250), que nasceu na cidade de Pisa, na Itlia,
difundiu os princpios da regra de trs em seu livro, Lber Abaci, com o
nome de Regra dos Trs Nmeros Conhecidos.
Curiosidade...
Por que o nome Regra de Trs?
Porque voc conhece trs termos e quer descobrir o quarto.
7.3.1. Regra de Trs Simples
um processo prtico para resolver problemas atravs de propores
utilizando duas grandezas,...
Agora leia e analise a situao problema:

Num dia de sol, Janete e Paulo mediram suas sombras. Janete tem 165 cm
de altura e Paulo 180 cm. Sabendo que em um determinado horrio, o
comprimento da sombra de Paulo era 60 cm, qual o comprimento da
sombra de Janete no mesmo horrio?
Como voc resolveria este problema?
Levante os dados do problema e coloque estes dados em uma tabela com
as grandezas de mesma espcie na mesma coluna. Observe:
Altura
165
180

Sombra
X
60

O que voc pode notar em relao s grandezas?


Elas so diretamente proporcionais, pois medida que a altura aumentar
a sombra tambm ir aumentar na mesma proporo.
Logo, temos que:
165
x

180 60

Ento, pela propriedade fundamental das propores:


180X = 60.125
X = 55 cm

Outro exemplo:

Uma torneira enche um tanque em 20 minutos, com uma vazo de 15


l/min. Se a torneira diminuir a vazo para 5l/min., quantos minutos sero
necessrios para encher o tanque?
De forma anloga ao exemplo anterior, vamos montar a tabela.
Tempo (min.)
20
X

Vazo (l/min.)
15
5

Note que a medida que a vazo diminui o tempo ir aumentar na mesma


proporo, logo estas grandezas so inversamente proporcionais.
Para resolver este exerccio, devemos inverter uma das razes da
proporo. Assim:
20
5

x
15

Depois disso, aplicaremos a propriedade fundamental das propores:


5.X= 20.15
X=60 min.
7.3.2. Regra de Trs Composta
Objetivos

Determinar a regra de trs composta.

Resolver problemas que envolvem regra de trs composta.

De modo anlogo a regra de trs simples, a regra de trs composta


resolve situaes-problema que envolvam mais que duas grandezas, dos
mais variados tipos. Ns s conseguimos resolver estas situaesproblema,

se

de

duas

em

duas,

as

razes

forem

proporcionais

(inversamente ou diretamente).
Importante: Compare cada grandeza com aquela que
tem a varivel.
Exemplo:
Em um prdio, 6 pintores pintam uma rea de 300 m 2 em 2 horas.
Quantos pintores so necessrios para pintar uma rea de 400 m 2 em 1
hora?
Da mesma forma que nos exemplos de regra de trs simples, levante os
dados do problema e coloque estes dados em uma tabela com as
grandezas de mesma espcie na mesma coluna.
Pintores
6
X

rea
300
400

Tempo
2
1

Agora, analise as grandezas, duas a duas.


Primeiramente compare pintores com rea. Se os 6 pintores pintam uma
rea de 300 m2, ento, aumentando a quantidade da rea para 400 m 2,
vamos precisar de mais pintores. Logo estas grandezas so diretamente
proporcionais.
Vamos comparar agora, a grandeza pintores com a grandeza tempo, como
fizemos anteriormente, com a grandeza rea.

muito importante saber que a grandeza que tem a incgnita x a que


deve ser comparada com as outras grandezas.
Comparando, ento...
Utilizando 6 pintores gastaremos 2 horas, para gastar uma hora de pintura
precisaremos de mais pintores. Logo estas grandezas so inversamente
proporcionais.
Neste caso devemos:
a) Inverter os valores da razo onde as grandezas so inversamente
proporcionais quela que contm a incgnita e permanecer aquela
que diretamente proporcional. Assim:
6
x

300
400

1
2

b) Igualar a razo que tem o termo x com o produto das outras razes:
6
x

300
1
.
400
2

6
x

300.1
400.2

6
x

300
800

6.800
300

x 16

Assim, sero necessrios 16 pintores...

Vamos praticar...
1) Em 06 dias de trabalho, 12 confeiteiros fazem 960 tortas. Em
quantos dias 04 confeiteiros podero fazer 320 tortas? (r: 6 dias)
2) Um muro construdo em 6 dias por 20 operrios, trabalhando 9
horas por dia. Em quantos dias 12 operrios, trabalhando 5 horas
por dia, podem fazer o muro? (r: 18 dias)
3) Um ciclista percorre em mdia200 km em 2 dias, se pedalar durante
4 horas por dia. Em quantos dias este ciclista percorrer 500 km, se
pedalar 5 horas por dia? (r: 4 dias)
4) Na alimentao de 02 bois, durante 08 dias, so consumidos 2420
kg de rao. Se mais 02 bois so comprados, quantos quilos de
rao sero necessrios para aliment-los durante 12 dias. (r: 7260
kg)
5) Um grupo de jovens fabrica em 16 dias 320 colares de 1,20 m cada.
Quantos colares de 1,25 m sero fabricados em 5 dias? (r: 96
colares)

Pra final de conversa...

Chegamos ao fim da nossa disciplina!


Os tpicos abordados so muito importantes, pois como fazem parte de
disciplinas do ensino fundamental que so pr-requisitos daquelas que os
alunos iro cursar posteriormente.
Muitos assuntos abordados envolvem ocorrncias do nosso cotidiano por
isso esperamos que os conhecimentos adquiridos fossem bem aplicados
na sua vida.
Como essa uma das primeiras disciplinas cursadas por voc, esperamos
que tenha alcanado sucesso nas atividades e continue com empenho,
bom aproveitamento e dedicao a todas as disciplinas desse curso.
Almejamos seu sucesso no desenvolvimento de todas as atividades!!!

Referncias
ANDRINI, A.; VASCONCELLOS, M. J. Novo praticando matemtica. So
Paulo: Brasil, 2002. p. 13.
BALIELO, D.F. & SODR, U. Ensino fundamental: Aplicaes das
razes e propores. 2004. Disponvel em:
http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/fundam/razoes/razoesaplic.htm#m108b05. Acesso em: maro de 2010.
BELUSSI. G. M.. et ali.

Nmero de ouro. 2005.

http://www.mat.uel.br/geometrica/artigos/ST-15-TC.pdf.

Disponvel em:
Acesso

em:

01/05/2010.
FERRAZ, H. Sistemas de Propores Matemticas. Revista Eletrnica
de Cincias, n 26, abr. 2004.

Disponvel em:

http://www.cdcc.usp.br/ciencia/artigos/art_26/proporcao.html. Acesso em:


maro de 2010.
GIOVANNI, J. R., GIOVANNI JUNIOR, J R. Matemtica: pensar e descobrir.
So Paulo: FTD, 2005..
GIOVANNI, J. R., CASTRUCCI, B., GIOVANNI JUNIOR, J. R., A conquista da
matemtica. So Paulo: FTD, 1998.
OLIVEIRA, S. et AL. Pginas dos nmeros primos. 2005. Disponvel em:
http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm98/icm12/Historia.htm. Acesso em: maro
de 2010.
PAULA, L. A interpretao geomtrica dos nmeros imaginrios no
sculo XIX: a contribuio de Jean Robert Argand (1768-1822).
2007. 157 f. Dissertao (Mestrado). - Instituto de Educao, Universidade
Federal de Mato Grosso. Cuiab, 2007.