o.

________
Planeador No. 1
CDIGO DANE : 268190000527

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I. E. VILLANUEVA

NOMBRE DEL DOCENTE: LUZ FRANCY REVUELTA GALEANO, YOLANDA
JIMENEZ QUIROGA, WULLIAM FRANCO GUACANEME.

GRADO: 4 y 5

Escriba el Eje temtico a trabajar:

# de sesiones
programadas
10

PENSAMIENTO NUMRICO- SISTEMA NUMRICO

COHERENCIA

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

Identifico y aplico el
uso de las diferentes
operaciones que se
realizan
con
los
nmeros naturales en
diversas situaciones.

OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN

APRENDIZAJES
DESEMPEOS
(Qu aprendizajes espero que
(Qu acciones evidencian los
alcancen mis estudiantes)
aprendizajes esperados)

GRADO 4
-La adicin y sus propiedades.
-Sustraccin de nmeros
naturales.
-La multiplicacin y sus
propiedades.
-Divisin de nmeros naturales.
-Divisin exacta e inexacta.
-Mltiplos y divisores de un
nmero.
-Criterios de divisibilidad.
-Nmeros primos y nmeros
compuestos.

GRADO 4
-Identifica las
propiedades y
operaciones de los nmeros
(mltiplo, divisor, m.c.m, entre
otras

Fecha de
inicio
31 DE
MARZO

Fecha final
2 MAYO

EVALUACIN

Describa la Idea general del proceso de

evaluacin.
Tenga en cuenta:

Identificar momentos y actividades

intermedias y de cierre de las clases, unidad o
secuencia para evaluar los aprendizajes
alcanzados.

Planear
actividades para el
desarrollo de habilidades metacognitivas.
Para el proceso de evaluacin vamos a tener
presente
la sesin 1 y los siguientes
aspectos:

-Mnimo comn mltiplo.

-Mximo comn divisor.
GRADO 5
LAS FRACCIONES Y SUS
OPERACIONES.
-Las fracciones y sus trminos.
-Clases de fracciones.
-Fracciones equivalentes.
-Comparacin de fracciones.
-Nmeros mixtos.
-Adicin y sustraccin de
fracciones.
-Fraccin de una unidad.
-Multiplicacin y divisin de
fracciones.
-Utiliza la notacin decimal para
resolver
las
operaciones
matemticas.

-La autoevaluacin, donde los estudiantes

tendrn la oportunidad de revisar como
GRADO 5
estn sus conocimientos en cuanto
al
Interpreta fracciones en desarrollo de los temas propuestos en este
situaciones problmicas, periodo.
con distintas operaciones -La coevaluacin es la que permite que los
estudiantes
participen
activamente
hacindose preguntas entre ellos mismos, y
lo harn con los temas que se vern en el
desarrollo de estas sesiones, sobre todo en la
sesin 1 que es la que motiva y orienta a los
estudiantes a que que se les facilite la
realizacin de los diferente ejercicios y
problemas.
-la Heteroevaluacin es la que deja que el
docente aplique cada una de las de las
actividades al terminar cada sesin y tiene la
oportunidad revisar y calificar
si los
estudiantes lograron sus objetivos y que
desempeos fueron los que obtuvieron en el
momento durante cada sesin.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Caracterizacin de materiales y
recursos

Taller

Gua

Libro de texto MEN

Escriba la referencia completa del
material que va a utilizar en el Coleccin Semilla
desarrollo de las clases, unidad o Maleta de transicin

-En el desarrollo de las clases tenemos en cuenta estos recursos porque nos
dan la oportunidad de brindarle al estudiante diferentes contextos en los
cuales ayudan a que sus desempeos y competencias se puedan lograr de
la mejor manera.
-Si hablamos de los talleres, son una estrategia que ayuda a que los
estudiantes afiancen sus conocimientos en la realizacin de los ejercicios y

secuencia y seleccione el tipo en la Recurso virtual o digital

siguiente columna.
Recurso no convencional
Cul: libro proyecto s,
amigos de la matemticas
4 y conexiones 4 y 5|

problemas vistos en los diferentes temas de las sesiones.

X

-Las guas ayudan al estudiante que lleve una secuencia en el desarrollo de

los diferentes temas propuestos en el periodo y les facilita la realizacin de
las actividades de todas las sesiones estipuladas en la SD.
-Los libros amigos de la matemtica y conexiones fueron escogidos porque
son muy completos, en ellos encontramos los conceptos con sus respetivos
ejemplos y talleres de los temas y nos dan facilidad que el estudiante
pueda lograr entender cada actividad propuesta en la sesiones.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)
(Exploracin)
(reconocimiento de
saberes previos frente
al eje temtico y
objetivo
de
aprendizaje)
SESION N 1

(Ejecucin)
(acciones
de
aprendizaje segn el
uso de materiales
educativos
y
el
objetivo
de
aprendizaje)
SESION N 2

Se le pide a cada
estudiante que traiga
los
siguientes
materiales:
Cartn,
pinturas, regla, lpiz,
tijeras,
bistur,
botellas,
vasos
plsticos,
para
construir una torta y

Cada
estudiante
tendr
la
oportunidad
de
observar
las
fracciones en que se
dividi la torta y la
bebida para cada
estudiante.
Seguidamente cada

(Estructuracin) : van intermedias segn los temas.

SESION N 3

Valoracin (momentos intermedios y

de cierre significativo para comprobar
si se estn alcanzando o se cumplieron
los objetivos de aprendizaje)

Teniendo en cuenta lo que escribi cada estudiante, la

docente orienta a los estudiantes en el concepto
SESION N 4
Fraccionarios, criterios de divisibilidad, Adiccin y Como resultado del tema de las
sustraccin, multiplicacin.
OPERACIONES DE LOS NUMEROS
NATURALES Y FRACCIONARIOS, los
Ya teniendo claro los conceptos en esta sesin los estudiantes de 4 y 5 Resuelven
estudiantes realizaran una actividad en la cual consiste que ocho (8) ejercicios de los temas vistos
los estudiantes en una cartulina dibujen unas gaseosas y una teniendo en cuenta el grado de
torta que tengan varias partes para que se puedan dificultad y algunas preguntas
la
desarrollar y aplicar a los temas que se mencionan pruebas diagnosticas y las pruebas
anteriormente.
saber que tengan que ver con estos
temas visto en la sesin 4 de igual
ACTIVIDAD EN CLASE GRADO 4
manera que son de gran ayuda y
Desarrollo de la unidad 1 de la cartilla de Ecopetrol las
orientacin para los estudiantes les

repartir una bebida,

con el fin de realizar
una integracin donde
se d aplicabilidad a
las
diferentes
operaciones.

uno en un papelito
Gua 1 pginas 10 - 15.
indica en cuantas
Gua 2, pginas 16 - 20.
fracciones se dividi
Gua 4 paginas 31 - 39
el elemento (Unidad) Tarea
que llev.
Resuelvo ejercicios pgina 15, 21, 30 y 39.

brinda la oportunidad de que se

preparen para el momento de la
aplicacin de ellas.

SESON N 6
ACTIVIDAD EN CLASE GRADO 5

Tema: Fraccionarios
Desarrollo de la unidad 4 de la cartilla de Ecopetrol.
Gua 13 pginas 102 - 106.
Gua 14, pginas 108 113.
Gua 15 paginas 115 120
Gua 16 paginas 122 - 126
Tarea
Resuelvo ejercicios pgina 107, 114, 121 y 127.
SESION N 5

Despus de la revisin y anlisis de las

repuestas de los talleres, pedir a los
estudiantes que mencionen aspectos
que le llamaron la atencin sobre los
ejercicios realizados y formular un
problema.
EJERCICIOS
TEMA 4= Desarrollar taller del cartilla
ECOPETROL 4 pgina 55 - 47
TEMA 5=Desarrollar taller de la
Cartilla ECOPETROL pgina 154.
Cartilla ESCUELA NUEVA tercera
cartilla pagina 28

Se utiliza la torta para dar ejemplos de reparticin y pide a

los estudiantes proponer otros ejercicios.
Tema 4= Criterios de Divisibilidad
La docente hace ejercicios del libro CARTILLA DE
SESIN N 8
ECOPETROL Gua 6 de la pgina 48 a 53.
Se
continua
con
la revisin y al anlisis
Tarea: Pagina 56
de las respuestas de los talleres y se
Tema 4= Nmeros primos, nmeros compuesto mnimo retroalimenta con ms actividades.
EJERCICIOS
comn mltiplo y mximo comn Divisor.
TEMA
4=
Desarrollar
taller del libro
La docente desarrolla ejercicios de la cartilla DE
ECOPETROL Teniendo en cuanta la integracin que se hizo AMIGOS DE LA MATEMATICAS 4
pgina 163 168.
con la torta y la bebida se realiza los ejercicios de la

Gua 5 de la Unidad 2 de las pginas 42- 43 -44 y 45.

Gua 6 paginas 53.

TEMA 5=Desarrollar taller del libro

ESCUELA NUEVA cartilla primera 5
pagina 26

Tarea: Pagina 43 54
SESIN N 9
Se realiza revisin y anlisis de talleres
AMIGOS DE LA MATEMATICA, CONEXIONES ESCUELA y se contina con ms ejercicios
NUEVA,
teniendo en cuenta la sesin 1.
EJERCICIOS
Tema 5= Fraccionarios
Del libro de ESCUELA NUEVA primera
La docente hace ejercicios del libro AMIGOS DE LA cartilla pagina 74 - 78 se anexaran
MATEMTICAS 4 pgina 148 a 153.
unas copias de algunas actividades que
Tema 5= Decimales
mediante el juego ayudan en el
La docente desarrolla ejercicios del Cartilla ESCUELA proceso de aprendizaje de los
NUEVA tercera cartilla 5 paginas 10 - 27
estudiantes.
AMIGOS DE LA MATEMATICA, CONEXIONES ESCUELA
NUEVA,
SESION N 10
Como resultado de este tema los
SESIN N 7
estudiantes deben crear un problema
Por medio de la torta realizada en la sesin 1, los exigindoles cierto grado de dificultad
estudiantes resolvern ejercicios propuestos por el docente. y algunas preguntas
la pruebas
EJERCICIOS
diagnosticas y las pruebas saber que
TEMA 4= Desarrollar taller del libro AMIGOS DE LA tengan que ver con estos temas visto
MATEMATICAS, CONEXIONES, PROYECTO SE, CARTILLA DE en la sesin 4 de igual manera que son
ECOPETROL, ESCUELA NUEVA.
de gran ayuda y orientacin para los
TEMA 5=Desarrollar taller del libro ESCUELA NUEVA estudiantes les brinda la oportunidad
primera Cartilla 5 paginas 46 47 AMIGOS DE LA de que se preparen para el momento
MATEMATICAS, CONEXIONES, PROYECTO SE, CARTILLA DE de la aplicacin de ellas.
ECOPETROL,
METODOLOGA

Caracterizacin de la
forma de trabajo
(Seleccione los
principales modos de
trabajo que propone
para el desarrollo de las
actividades)

Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo

X
X

Trabajo individual

Otro
Cul:
______________________

Describa en general los modos de organizacin y trabajo de los estudiantes en

relacin con las actividades propuestas para el desarrollo de las clases, unidad o
secuencia.
-Los estudiantes desarrollaran los temas propuestos en cada sesin y el docente
revisara que metodologa se aplicara en vista que en esta SD es extensa se escogi
las tres metodologas.
-Para el desarrollo de las primeras actividades en las sesiones tendremos en
cuenta el trabajo cooperativo ya que les brinda la oportunidad a los estudiantes de
trabajar en grupo y que se distribuyan el trabajo y despus entre todos puedan
argumentar opinar y lograr el mismo objetivo.
-En el transcurso de las otras sesiones la metodologa que aplicaremos es el trabajo
colaborativo que les da la oportunidad de ayudarse ente si en el desarrollo de
cualquier tema ya que esta metodologa se aplico en la sesin 1 porque todos
contribuyeron con la elaboracin de la torta y la gaseosa.

EVALUACIN FORMATIVA
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los
estudiantes en el desarrollo y cierre de las
clases, unidad o secuencia)
Tenga en cuenta:
Desde la perspectiva de la Evaluacin para el
Aprendizaje resulta fundamental involucrar a
los estudiantes en su propia evaluacin y
monitoreo de sus procesos de aprendizaje. En
este sentido, uno de los secretos para que la
evaluacin comience a formar parte del
proceso de aprendizaje de los estudiantes y
no sea vista solamente como algo que hacen
para el docente es compartir con ellos los

TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluacin que planea)
Autoevaluacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN

(Idea general del proceso de evaluacin)

Se escogieron los tres tipos de evaluacin con el objetivo que el

estudiante pueda dar a conocer sus conocimientos en diferentes
mbitos.

La autoevaluacin se aplicara en la primera sesin en el

momento que se termine, donde la docente le preguntara a la
alumno como se sinti realizando esa actividad y que
calificacin se puede dar el en la participacin de todo el
transcurso de la actividad.

En la sesin 2 y 3 se realizara la coevalucin donde se vern

Otro
Cul:
__________________

objetivos y ayudarlos a que, paulatinamente,

se hagan dueos de su camino de
aprendizaje, desarrollen habilidades para
detectar y regular ellos mismos sus
dificultades, y pedir y encontrar las ayudas
necesarias para superarlas, es decir,
desarrollen capacidades metacognitivas.

los siguientes temas como los polgonos, tringulos,

semirrectas, los estudiantes tienen la oportunidad de
evaluarsen entre ellos mismos y competir en cuanto a
conocimientos.

La Heteroevaluacin se aplicara en el transcurso de los otros

temas donde el docente evaluara los conocimientos
adquiridos de los estudiantes en el desarrollo de los diferentes
temas y podr darse cuenta si los estudiantes han logrado sus
competencias.

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan?

Se Diseara una rbrica que nos permita a nosotros como

docentes y a los estudiantes corregir las evaluaciones de
cierre o integradoras y analizar sus resultados.
Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu recursos
requiere?

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA

La planeaciones de estas clases fueron muy fructferas porque todos los integrantes tuvimos la oportunidad de opinar de argumentar y proponer en el
momento de proponer estrategias para lograr los objetivos propuestos en el desarroll de las diferentes actividades que realizaran los estudiantes para
lograr sus competencias.

Este documento retoma las ideas y planteamientos de los Referentes de calidad, as como algunas especificaciones conceptuales sobre Formacin situada del Proyecto Educativo Rural (PER