FACULTAD DE EDUCACIN

OFICINA DE GRADOS Y TTULOS

TEMA:
COMO FOMENTAR UNA EDUCACION EN VALORES MEDIANTE LA
ENSEANZA DEL INGLES EN EL NIVEL PRIMARIO

PRESENTADO POR LA BACHILLER:

PARA OPTAR EL TTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIN: ESPECIALIDAD

INGLS

LIMA PER
2014

A Dios TERMINAR LA DEDICATORIA

NDICE

CARATULA
DEDICATORIA.2
INDICE...3
INTRODUCCIN.5
CAPITULO I: LOS VALORES.
1.1.

Concepto de Valores...

1.2.

Caractersticas de los valores...

1.3.

Clasificacin de los Valores..

1.4.

Importancia de los Valores en las personas

1.5.

Adquisicin de los Valores...

1.5.1. Beneficios de la adquisicin de valores........

CAPITULO II: LA EDUCACIN EN VALORES.

2.1.

Conceptualizacin de la Educacin en valores..

2.1.2. La educacin moral..........

2.2.

Finalidad de una Educacin en valores .....

2.3.

Importancia de los valores en la educacin. .

2.4.

Funcin de la educacin en el desarrollo de valores

2.5.

Factores que intervienen en una Educacin en valores...

2.6.

Los valores en el DCN .............

2.6.1. Formacin de valores en el aula

CAPITULO III: ENSEANZA DEL INGLS EN EL NIVEL PRIMARIA PARA

FOMENTAR UNA EDUCACIN EN VALORES.
3.1.

La educacin Primaria..

3.2.

La educacin en valores en la educacin primaria..

3.2.1. Jerarquizacin de los valores en la educacin primaria

3.3.

Los valores en la enseanza del ingls.

3.3.1. Como trabajar los valores en las clases del idioma ingls
3.3.2. Estrategias didcticas para fomentar los valores en los
nios a travs de la enseanza del idioma ingls.
3.3.3. Actividades para fomentar los valores en las clases de
ingls.
3.3.4. Rol del docente en la enseanza del ingls para fomentar
los valores

CONCLUSIONES..
FUENTES DE INFORMACIN..
ANEXOS.

INTRODUCCION

En mi calidad de Bachiller, postulante al Ttulo Profesional de Licenciada en

Educacin en la especialidad de Ingls pongo a consideracin de los Seores
Miembros del Jurado el presente trabajo de investigacin bibliogrfica el cual
tiene como ttulo: COMO FOMENTAR UNA EDUCACION EN VALORES
MEDIANTE LA ENSEANZA DEL INGLES EN EL NIVEL PRIMARIO que me
ha sido asignado por la Oficina de Grados y Ttulos de la Facultad de Educacin.
Hoy en da el aprendizaje del idioma ingls es una necesidad que existe en
nuestro pas, por consiguiente es imprescindible contar con los conocimientos
bsicos de este idioma para un mejor desarrollo intelectual, as como tambin para
lograr tener acceso a la comunicacin oral y escrita.
El presente trabajo tiene como objetivo principal dar a conocer a los docentes la
importancia que tiene el uso de estrategias para el desarrollo de la Comprensin
Lectora dentro de las clases de ingls ya que como sabemos en la actualidad la
enseanza y la promocin de la lectura es un tema muy importante para todos los
pases, adems que las instituciones educativas han ido implementando mtodos
y estrategias que logren que los nios alcancen un nivel alto en cuanto a la
comprensin lectora, ya que de ella depende el aprendizaje y el desarrollo de cada
persona, esto le servir para su vida diaria ya sea en la comunicacin oral o
escrita o en situaciones diversas que le permitirn a las personas enriquece su
parte cognitiva en forma natural.
En nuestro rol como docentes encontramos que los alumnos muchas veces leen
sin comprender ni entender lo que quiere dar a conocer los textos o artculos que
se les presenta, esto hace que los alumnos pierdan la motivacin y algunas veces
se frustren durante el proceso de aprendizaje, lo cual conlleva a que no entiendan
los mensajes o conocimientos que se les quiere trasmitir a travs de una lectura.

Es por ello que el presente trabajo es valioso porque muestra la importancia que
existe en que las personas comprendan lo que lees

a travs de diversas

estrategias, que sern un medio que fomentarn el inters en los alumnos as

como la comprensin de lo ledo, de esta manera ser ms fcil el proceso
enseanza aprendizaje.
El presente trabajo de investigacin ha sido dividido en tres captulos principales.
En el primer captulo se ha visto por conveniente desarrollar la conceptualizacin
de las estrategias metodolgicas as como el desarrollo de diversos enfoques de
estas a travs de tericos como: Piaget, Ausubel, Vigotsky y Gardner, adems de
buscar presentar los tipos de estrategias de aprendizaje y estrategias de
enseanza.
En el segundo captulo se presenta la definicin de la comprensin lectora, sus
caractersticas, niveles, componentes y los diversos factores que pueden intervenir
en su desarrollo.
En el tercer captulo se presenta la importancia y beneficios que tiene el uso de
estrategias para el desarrollo de la comprensin lectora, as como tambin los
agentes que participarn el desarrollo de esta.
En la ltima parte del trabajo pasamos a presentar las conclusiones entre las
cuales podemos destacar que el uso de diversas estrategias para la comprensin
lectora son importantes en la enseanza del ingls porque a travs de estas
podemos dar a conocer y presentar diversos temas o contenidos a trabajar en el
aula y que sern de gran ayuda para permitir a los nios aprender de una forma
amena e interesante, as como comprender lo que leen.

LA BACHILLER

CAPITULO I
LOS VALORES

1.1.

CONCEPTO DE VALORES

Como sabemos los valores han sido

definidos por diversos autores cada
uno de ellos con un enfoque diferente,
sin embargo estos autores coinciden
en que todas las personas no pueden
llevar una vida adecuada si carecen
de estos, ya que estos valores son parte importante dentro de la formacin
del ser humano.
Segn Carreras (2008) en su libro Educacin en valores y responsabilidad
cvica los valores son principios normativos y duraderos que nos sugieren
determinada conducta o un estado final de existencia personal y
socialmente preferible a otros.
De acuerdo con Elizabeth Guilbert Vidal en su ponencia La evaluacin de
los valores, las actitudes de las normas, en el Congreso Internacional de
Educacin en Valores, Santillana (2002), precisa que los valores son los
principios o las ideas de ticas que permiten a las personas emitir un juicio
sobre las conductas y su sentido.
Mrquez (2004) en su libro Los valores los define como creaciones
humanas, y slo existen y se realizan en el hombre.
Ausubel dice que los valores son el fundamento de las formas aceptadas
de conducta y de interaccin con los otros individuos en una cultura
idealizada.

De acuerdo con todo lo mencionado anteriormente podemos decir entonces

que los valores son el pilar de la
formacin de las personas, son
principios

que

nos

permiten

orientar nuestro comportamiento

para asi poder lograr realizarnos,
ya que nos permitira elegir entre
lo malo y lo bueno lo cual nos
individuo es capaz de elegir entre
lo bueno y lo malo, ayudndonos
a resolver cualquier problema que
se nos presente.

1.2.

CARACTERISTICAS DE LOS VALORES

Segn Scheler (1928) los valores presentaran las siguientes caractersticas:

Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que

determinan su manera de ser y orientan su conducta.

Los

valores

involucran

nuestros

sentimientos y emociones.

Los valores se jerarquizan por criterios

de

importancia.

construye

su

Cada

escala

de

persona
valores

personales.

Los valores ms importantes de la

persona forman parte de su identidad.

Los valores orientan las decisiones de las personas frente a sus

deseos e impulsos.

Los valores no constituyen simples rasgos de carcter que una

persona tiene y otra no, sino que exigen ser practicados por todas las
personas.
8

Segn Luzardo (2011) los valores se caracterizan por su:

Durabilidad: se refiere a que hay valores que son ms permanentes

en el tiempo que otros.

Integralidad: cada valor es una abstraccin ntegra en s mismo, no

es divisible.

Flexibilidad: esto se refiere a que los valores cambian con las

necesidades y experiencias de las personas.

Satisfaccin: los valores generan satisfaccin en las personas que

los practican.

Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; es

decir conlleva a un contravalor.

Jerarqua: Hay valores que son considerados superiores y otros

como inferiores, pero las jerarquas de valores no son rgidas se van
construyendo progresivamente a lo largo de la vida.

Trascendencia: Los valores trascienden y dan significado a la vida y

a la sociedad.

Aplicabilidad: Los valores se aplican en las diversas situaciones de

la vida.

Complejidad:

Los

valores

requieren

complicados

juicios

decisiones

1.3.

CLASIFICACION DE LOS VALORES

Segn Martin (2011, p.27) los valores se clasifican en:

Valores Personales: Son normas necesarios para edificar nuestras

vidas, que nos van guiar para lograr un adecuada relacin con
los dems. Entre los valores personales tenemos:

Valores Familiares: Son los valores que la familia determina como

buenos o malos y resultan de las vivencias, experiencias, creencias,
que tienen los padres y los trasmiten a sus hijos para que puedan
desenvolverse en la sociedad.

Valores Socioculturales: Son aquellos que se desarrollan en la

sociedad y son la base para definir nuestras acciones en nuestro
entorno.

Valores Materiales o Econmicos: Los valores materiales son

aquellos que nos permiten como personas vivir y se relacionan con
nuestras necesidades bsicas.

Valores Espirituales o Religiosos: Son esos valores dan sentido a

las creencias, vivencias, y sentido a nuestras vidas.

Valores Morales: Son todas los aspectos que otorgan a la

humanidad a cuidar y controlar su dignidad.

10

A continuacin se pasara a detallar algunas de las caractersticas de cada

clase de valores as como sus fines segn Ibez (1976).

Valores Religiosos
- Fin Objetivo: Dios
- Fin Subjetivo:
Santidad
- Actividades: Culto
interno y externo,
virtudes
sobrenaturales
- Preponderancia:
Toda la persona
dirigida por la Fe.
- Necesidad que satisface: Autorrealizacin
- Ciencia que lo estudio: Teologa

Valores Morales
- Fin Objetivo:
Bondad
- Fin Subjetivo:
Felicidad
- Actividades:
Virtudes humanas
- Preponderancia:
Libertad dirigida
por la razn
- Necesidad que satisface: Autorrealizacin
- Ciencia que lo estudio: tica

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Valores Afectivos:
- Fin

Objetivo:

Amor
- Fin

Subjetivo:

Agrado,

afecto,

placer
- Actividades:
Manifestaciones
de

afecto,

sentimientos

emociones
- Preponderancia:
Afectividad
- Necesidad que satisface: Del Yo
- Tipo de Persona: Sensible
- Ciencia que lo estudio: Psicologa

Valores Econmicos
- Fin

Objetivo:

Bienes, riqueza
- Fin

Subjetivo:

Confort
- Actividades:
Administracin
- Preponderancia:
Cosas a las que se
da

valor

convencional
- Necesidad que satisface: Seguridad
- Ciencia que lo estudio: Economa

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1.4.

IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LAS PERSONAS

Como sabemos hoy en da podemos visualizar demasiadas situaciones de

problemas y conflictos entre las
personas, as como tambin hay
muchos problemas de violencia,
esto nos hace ver el escaso
desarrollo

de

valores

en

las

personas.
En

la

actualidad

se

hace

indispensable recuperar algunos

valores

perdidos

modernizacin
tecnolgico,

y
que

por

la

el

avance

han

hecho

muchas veces que el dilogo entre las personas ya no se d, o el juego no

est presente entre padres e hijos, adems que en muchas familias no se
brinda el tiempo suficiente y de calidad para hablar con sus hijos.
Por todas estas razones expuestas anteriormente los

valores son

importantes en nuestras vidas ya que estos nos ayudan a formarnos y

crecer como seres razonables pues estos valores nos humanizan,
mejorando nuestra condicin de personas y perfeccionan nuestra
naturaleza humana.
Adems como sabemos es esencial que todas las personas tengan bien
identificada una buena escala de valores, ya que esta nos ayudara a tomar
las decisiones adecuadas para nosotros y de esta manera resolver los
conflictos que se nos presentan en el da a da.
Por otro lado tambin se debe tomar en cuenta que la carencia de una
Escala de Valores har que las personas se sientan inseguras y duden de
lo que hacen provocaran la indecisin y la mala accin de los dems.

13

1.5.

ADQUISICION DE LOS VALORES:

Segn Santana (2008) los valores se aprenden a lo largo de la vida, pero no

slo de manera receptiva, sino que se van construyendo y se ven influidos
por el entorno social
Las personas desarrollamos un sistema personal de valores, el cual rige en
gran medida nuestras creencias, comportamientos y formas de reaccionar
ante los problemas. Debemos tomar en cuenta que mientras ms se
asemejen nuestros valores con nuestros actos, nuestra vida personal ser
ms consistente y mejor.
De acuerdo con esto podemos decir entonces que los valores no son
hereditarios, si no que vamos a ir formndolos y modificndolos en la vida
diaria y para que esta adquisicin de valores se de habrn elementos
importantes entre los cuales tenemos:

La familia: como sabemos la familia

estimula

las

primeras

relaciones

humanas, fomenta valores y establece las

normas de convivencia social en el nio.

La escuela: es aqu en donde se

enriquecen los valores y normas que cada
nio lleva y que lo hacen autntico, por lo
cual el profesor requiere conocer a sus
alumnos para que con respeto los lleve a
reflexionar sobre la dinmica de vida
social en la que se desenvuelve y en la
que

deben

participar

de

manera

armnica.

14

1.5.1. BENEFICIOS DE LA ADQUISICION DE VALORES

Como sabemos los valores son modelos de comportamiento que pueden
ser practicados y sirven para orientarnos en nuestro actuar.
Segn Mendive (2001) los beneficios que uno puede tener al aplicar los
valores son:

Nos ayudan a Vivir en paz con uno mismo, ya que nos guiara en
nuestro actuar segn lo que consideramos que est bien o mal para
nosotros mismos.

Mejoran las relaciones humanas y tener una mejor aceptacin en la

sociedad.

Nos ayuda a lograr aadoptar una actitud positiva ante la vida.

Nos ayuda a ser ms optimistas ante la vida.

Nos ayuda a saber expresar nuestros sentimientos y a respetar los

sentimientos y opiniones de los dems.

Nos permite desarrollar una buena

autoestima, ya que te sientas bien
sabiendo que los valores que tienes
son correctos y que tus acciones
tambin

Nos ayuda a tener una adecuada

capacidad de cooperacin y una
buena resolucin de conflictos al
enfrentarnos a la problemtica que
hoy

vivimos

dentro

de

nuestra

sociedad.
De acuerdo con todo lo ya mencionado podemos decir entonces que el
principal beneficio de un desarrollo en valores es lograr tener un mejor
futuro, as como lograr el desarrollo integral de los nios para que pueda
vivir dentro de una sociedad donde se viva de forma respetuosa.
15

CAPITULO II
LA EDUCACION EN VALORES

2.1.

CONCEPTUALIZACIN DE LA EDUCACIN EN VALORES

Entendemos que la educacin es un proceso dinmico, a travs del cual las
personas alcanzan un desarrollo integral con la adquisicin de saberes que
son formales, y aprendizajes que posibilitan poder vivir con los dems, por
lo tanto, los valores, forman parte de la educacin.
Para Trav (2001, p.180) la educacin en valores es el referente que ayuda
a las personas a construir racional y autnomamente sus valores,
contribuyendo a la formacin del ser humano.

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