EL PAPEL DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Por
EDGAR FREDY HERRERA JARAMILLO
IE PEDRO NEL OSPINA
MUNICIPIO DE ITUANGO

Una de las estrategias que ms conocimientos de tipo social, analtico y crtico

genera en los estudiantes es la del aprendizaje basado en problemas puesto que
en dicha forma de educar, el educador plantea situaciones problmicas de la vida
real para que sus pupilos traten de darles solucin de manera concertada

dialogando sobre los aportes que cada uno encuentra relacionadas con la situacin
a resolver. Esto implica un autoaprendizaje y aprendizaje colaborativo.
Para Barrows (1986) el ABP es un mtodo de aprendizaje basado en el principio
de usar problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de los
nuevos conocimientos1. En este sentido podeos afirmar que la estrategia tiene
como protagonistas del aprendizaje a los propios estudiantes porque son quienes
asumen el reto de consultar, leer, indagar aspectos relacionados con el problema
que les propone el educador, quien en este caso pasa a ser solo un facilitador que
escuchas las discusiones y soluciones que se toman en grupo.
Para que esta tcnica entregue buenos resultados, los estudiantes deben asumir
algunos roles que les permitan una mejor distribucin de las tareas y funciones,
dentro de las cuales se nombrar un secretario o moderador. Recordemos que el
docente asume el papel de tutor y todos los miembros del equipo pueden
comunicarse con l pero a la hora de entregar el resultado del trabajo en equipo,
ser el secretario quien entregue el informe de los acuerdos pactados por los
1

Tomado de http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf el
da 27 de noviembre de 2014.

miembros. Aqu hay una diferencia significativa con la educacin tradicional, donde
el docente ensea a sus estudiantes y es el dueo del conocimiento.
Ahora bien, qu papel pueden cumplir las TIC en esta metodologa de aprendizaje
basado en problemas? Las nuevas tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
han llegado para quedarse y todo lo que concierne a la vida de los seres humanos
ya est relacionado casi directamente a los avances informticos por lo que su uso
es obligado y necesario.
En este orden de ideas, las herramientas virtuales y digitales que abundan en el
mercado, tanto con un precio como las miles que hay gratuitas, se convierten ahora
en una estrategia que motiva el trabajo en equipo en un mundo globalizado donde
el manejo de la informacin es importante para cumplir con las metas, intereses y
necesidades, tanto personales como comunitarias o sociales. Y es aqu donde tiene
cabida la metodologa de aprendizaje basado en problemas porque complementa
las bondades ofrecidas por las TIC en la toma de decisiones y anlisis de
situaciones cotidianas que necesitan resolverse.
A manera de ejemplo, vemos que gracias a la informacin que abunda en la red se
pueden obtener elementos que nos permitan comprender el problema o la
necesidad que se aborda, paso primero en esta metodologa, pues conocer
detalladamente el problema, permite avanzar a los niveles siguientes para su
solucin. Dicha informacin bien seleccionada permite la delimitacin o definicin
del problema, es decir, qu es y qu no es lo que se trata de solucionar.
Para la discusin de las ideas y conocimientos de cada integrante del equipo, se
pueden aprovechar las teleconferencias, los chats, las presentaciones en lnea, o
cualquier otro medio que permita recoger ideas y compartir las fuentes que
contribuyen al cumplimiento del objetivo planteado por el educador y que aporten la
solucin a la situacin propuesta. De esta manera se pueden crear pginas web,
aplicaciones multimedia, folletos, presentaciones, foros y una gran variedad de
medios basados en las TIC para aplicar los conocimientos adquiridos en el ABP en
la solucin de problemas futuros reales que los estudiantes deban afrontar.

Por ltimo, y citando a PRIETO, L. (2006), la metodologa ABP permite el desarrollo

de competencias tales como la resolucin de problemas, la toma de decisiones, el
trabajo en equipo y las habilidades de comunicacin (argumentacin y presentacin
de la informacin), adems de actitudes y valores: precisin, revisin, tolerancia2

BIBLIOGRAFA

BARROWS, H.S. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods, en

Medical Education, 20/6, 481486

PRIETO, L. (2006). Aprendizaje activo en el aula universitaria: el caso del

aprendizaje basado en problemas, en Miscelnea Comillas. Revista de Ciencias
Humanas y Sociales Vol.64. Nm.124. Pgs. 173-196.

Tomado de http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf el da 27 de
noviembre de 2014.