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Projet didactique

Date : le 13 dcembre 2011


Lyce : Grup Scolar Bratianu
Classe : la X-e Comert A (L2)
Professeur : Petrescu Ioana
Objet : Langue franaise
Manuel : Limba franceza ; Editura Corint
Type de leon : Mixte (Renforcement des connaissances antrieures et acquisition de
nouvelles connaissances)
Sujet de la leon : Le Subjonctif prsent

Comptences gnraux:

Assimiler les connaissances fondamentales de langue;

Former des comptences de communication ;

Former des habilits et des habitudes doprer avec le subjonctif prsent

Comptences oprationnels:
O1:-Reconnatre dans un texte authentique les verbes au subjonctif present;
O2:-Savoir conjuguer les verbes au subjonctif prsent ;
O3:-Se rappeler les rgles de formation du subjonctif prsent;
O4-Se rappeler les terminaison du subjonctif prsent;
O5:-Indiquer linfinitif du verbe;
O6-Utiliser en exercices des verbes au subjonctif present;
O7-Savoir lemploi du subjonctif.
Stratgie didactique:
Mthodes : la conversation,la lecture,lexercice,lexpos
Moyens denseignements: le manuel,les cahiers des lves,les fiches de travail,le tableau
Formes dorganisation:frontale,individuelle,collective

Etapes de la
leon
Mise en train
Le contrle du

Activit du professeur

Activit des lves

Temps

Le professeur salue les lves et


enregistre les absents.
On fait le contrle qualitatif et

Les lves rpondent aux


demandes.
Quelques lves crivent le devoir

2
10

devoir

quantitatif du devoir.

au tableau noir tandis que les


autres corrigent leurs fautes.

Lannonce de la
nouvelle leon

Le professeur annonce le titre de la


nouvelle leon: Le Subjonctif
prsent et il en crit le titre au
tableau noir.
Le subjonctif prsente laction verbale
comme virtuelle. Cest le mode de la
volont,du doute,du souhait.
Le subjonctif prsent se forme
partir du radical de la III-e personne
du pluriel de lindicatif present +les
terminaisons: -e,- es, -e, -ions ,-iez, ent.
Le professeur demande aux lves de
conjuguer au subjonctif prsent un
verbe pour chaque groupe.
Exceptions:
Faire-que je fasse
Savoir-que je sache
Pouvoir-que je puisse
Etre-que je sois/que tu soit/quil, elle,
on soit/que nous soyons/que vous
soyez/quils, elles soient
Avoir-que jaie/que tu aies/quil, elle,
on ait/que nous ayons/que vous ayez
/ quils,elles aient
Aller-que jaille/que tu
ailles/quil,elle,on aille/que nous
allions/que vous alliez/quils,elles
aillent
Vouloir-que je veuille/que tu
veuilles/quil, elle,on veuille/que nous
voulions/que
vouliez/quils,ells,veuillent
Le subjonctif semploie dhabitude
dans les subordonnes aprs :
1.les verbes : vouloir, douter, avoir
peur, craindre, aimer mieux ,
prfrer, regretter, dsirer etc
Ex. Jai peur quil ne soit bien tard.
2. des expressions impersonnelles: il
faut, il est possible, il se peut, il est
douteux, il est temps, etc.
Ex. Il faut que tu le saches.
3.le superlatif relatif des adjectifs (le
meilleur, le plus beau etc.) et aprs

Les lves notent le titre dans leurs


cahiers .

Les lves coutent et notent dans


leurs cahiers .

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(le) seul,(le) premier, suivis par qui ,


que
Ex. C`est le seul ami qui puisse
m`aider
4. certaines locutions conjonctives :
condition que, afin que, jusqu ce
que, pour que etc.
Ex. Il fait tout pour quelle soit
heureuse.
Le feed-back

Le devoir la
maison
L valuation

Le professeur distribue aux lves des


fiches individuelles de travail qui
contiennent des exercices .
Le professeur leur propose comme
devoir la maison 16/23
On apprcie lactivit des lves en
donnant quelques notes, si cest le
cas.

Ils effectuent les exercices sur la


fiche de travail.

10

Les lves notent dans leurs


cahiers le devoir la maison

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