DIPLOMADO

Competencias Docentes en el Nivel

Medio Superior

Facilitador: M. A. Porfirio ngel Osorio Sols

Mdulo 3
LA PLANEACIN DIDCTICA VINCULADA A COMPETENCIAS
Unidad 1
RELACIN CONTENIDOS-COMPETENCIA
Actividad 1: Diseo de contenidos por competencias
Tutor:
M. A. Porfirio ngel Osorio Sols

Alumno: Lauro M. Mendoza Camarillo

Octubre de 2014

Propsito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organizacin de

contenidos por temas o por procesos.

Tabla de Anlisis

Nombre de la Asignatura

Taller de lectura y Redaccin

Campo disciplinar
Competencias que
desarrolla

Comunicacin
GENRICAS:
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
enfrenta las dificultades que se presentan y es
consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Analiza crticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e
interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y
expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los objetivos que persigue.
Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo. Sustenta una
postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para
un propsito especfico y discrimina de ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sinttica. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los
de otras personas de manera reflexiva.
DISCIPLINARES BSICAS
Identifica el conocimiento social y humanista como
una construccin en constante transformacin.
Evala un texto mediante la comparacin de su
contenido con el de otros, en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y
culturales de su entorno con base en la consulta de
diversas fuentes.
produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en composiciones
coherentes y creativas con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
Argumenta un punto de vista en Pblico de manera
precisa, coherente y creativa.
Valora el pensamiento lgico en el proceso
comunicativo en su vida acadmica y cotidiana.
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de
los sistemas y medios de comunicacin.

Semestre o periodo
Horas prcticas, horas
tericas y total de horas
Objetivo general de la
asignatura
Nombre y nmero de
unidades temticas

Tercer semestre
48 Horas
Desarrollar la autonoma en el estudiante, valindose
del trabajo colaborativo y con una responsabilidad que
le permita incidir a mediano y largo plazo en la
sociedad que le corresponde desenvolverse.
UNIDAD 1
COMUNICACIN
SE ABORDA EL PROCESO COMUNICATIVO Y ALGUNOS
TEXTOS ESCRITOS DE POCA COMPLEJIDAD
UNIDAD 2
EXPONIENDO
ADEMS DE LA DESCRIPCIN, LA HISTORIETA Y LA
FBULA, LOS ESTUDIANTES APRENDEN A ELABORAR
ESQUEMAS DE INFORMACIN QUE LES PERMITAN
REALIZAR LA EXPOSICIN DE TEMAS DIVERSOS.
UNIDAD3
ESTRUCTURANDO

REFERENTE A LAS PARTES QUE INTEGRAN LA PALABRA,

LA ENTREVISTA Y LA REDACCIN DE DOCUMENTOS
PROBATORIOS DE PRSTAMO O APORTACIONES
ECONMICAS.

Qu diferencia existe
entre organizar el contenido
por temas y organizarlo por
procesos?

Cul es la diferencia entre organizar el contenido

temticamente y organizarlo por procesos?
CONNOTACIN Y DENOTACIN
Comprender los conceptos de connotacin y
denotacin; oracin, prrafo, texto, resumen, sntesis y
debate.
Este tema es importante ya que en el lenguaje humano
las palabras tienen dos tipos de significado, el
denotativo (denotacin) y connotativo (connotacin).
Hay que saber el significado de cada uno de ellos, pues
una cosa es lo que se dice y otra, ms complicada,
cmo aplicarlas para aprehender lo que se quiere decir
y trasladar esto a otra lengua.
ORACIN, PRRAFO Y TEXTO
Identificar oraciones y prrafos como partes de un
texto
Este es un tema muy importante ya que leemos
decenas de textos en el da: las noticias del diario, un
libro que nos gusta, los subttulos de una pelcula que
Seleccionar dos temas en est en ingls y no entendemos sino tenemos la ayuda
funcin de su importancia
de las letras, una receta de cocina, el prospecto de un
para entender la estructura
y evolucin de la disciplina; remedio, etctera. Todos estos son textos, no slo los
explicar las razones de su que estn adentro de un libro, sea ste ficcional o no.
Es por eso que es necesario saber lo que bsicamente
seleccin.
caracteriza a un texto.

SINONIMIA Y ANTONIMIA
Comprender los conceptos de sinonimia, antonimia.
Es importante porque se concientiza sobre la
importancia del uso de sinnimos y antnimos en la
elaboracin de un texto con sentido completo. Los
alumnos Comprenden y utilizan
sinnimos y
antnimos. Adems de que se Motiva el aprendizaje, a
travs del uso de herramientas informticas y ayudas
educativas de la mano con la lingstica cuando buscan
e investigan los trminos en la web.
Un aspecto importante es que Contribuiye a que los
estudiantes usen estrategias para mejorar su escritura
y forma de escribir.
BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
Identificar las caractersticas de la biografa y la
autobiografa.
Redactar una autobiografa le permite al estudiante ver
su vida a travs de un (autoexamen), ayudndole a
detectar reas de fortalezas y debilidades con el
objetivo de iniciar acciones que les permitan aumentar
Seleccionar dos temas
nuevas fortalezas donde antes existan debilidades. As
priorizando las habilidades
cognitivas que desarrollan mismo, es un instrumento que facilita la toma de
en el estudiante; explicar decisiones con base en la elaboracin de un plan de
las razones de su seleccin vida y carrera y para ensearle a otros.

Reflexin Individual

Referencias Bibliogrficas:
Programa de Estudios de la materia de Taller de lectura y Redaccin.