LA EDUCACIN COMO PROCESO FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO

NACIONAL
La educacin interviene en la formacin del ser humano, por tanto, en la formacin
de la sociedad, es parte de ella, es su esencia y la base fundamental del Estado.
La educacin no slo es una responsabilidad del Estado, sino de la sociedad en
su conjunto, que a su vez necesita de la educacin, como el nio del maestro.
La educacin es uno de los instrumentos sociales ms importantes para impulsar
el desarrollo nacional, sin ella no se puede construir un pas productivo, ampliar el
consumo nacional y ser competitivos. Por otra parte, la educacin permitir
desarrollar nuevos emprendimientos industriales y comerciales, en los que
participarn, si la educacin se basa en principios modernos pedaggicos y
tecnolgicos, los pobladores de las reas urbanas y rurales.
A travs de la educacin para la vida y la incorporacin de tecnologa adecuada,
ser posible convertir a los actuales campesinos, dedicados a la produccin de
subsistencia, en agricultores que, mediante cadenas productivas, abastezcan el
mercado interno y de exportacin; esto quiere decir, que la educacin puede
transformar a los campesinos, a los artesanos y a los pequeos productores en
industriales. Asimismo, la formacin de recursos humanos calificados, atraer
inversiones para la construccin de plantas de tratamiento industrial, en los
lugares de produccin de recursos renovables y explotacin de los no renovables.
La creacin de la conciencia nacional es tambin vital para el fortalecimiento de la
Nacin y su proyeccin hacia el futuro, con recursos humanos renovados y
eficiencia empresarial. Entonces, es acertado afirmar que la llave de una nacin
moderna est en una educacin hecha a la medida de un pas que debe triunfar,
no slo en el proceso de unificacin interna, sino como miembro pujante del
MERCOSUR, de la Comunidad Andina de Naciones y, en general, como parte de
un mundo moderno, que sabe que la educacin es el instrumento ms importante
del desarrollo.
En las ltimas dcadas, en Bolivia se han publicado varios estudios sobre la
educacin, algunos con crticas al sistema -lo que muestra que existe cierta
preocupacin por el tema- otros, exhibiendo los an no comprobados aciertos de
la Reforma Educativa en actual vigencia, lo que no deja de provocar cierta
incredulidad.
En realidad, el de la educacin es un problema que debe ser considerado en toda
su complejidad, por ejemplo, en el aspecto discente, como docente. Si se hace

una evaluacin de los bachilleres que llegan a las universidades -provengan stos
del sistema fiscal o particular, salvo excepciones- se puede registrar una
formacin memorstica y acrtica, insuficiente para afrontar los retos de la
Educacin Superior.
MEDIO DE COMUNICACIN
Con el trmino medio de comunicacin (del latn medus), se hace referencia al
instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el proceso comunicacional
o comunicacin. Usualmente se utiliza el trmino para hacer referencia a los
medios de comunicacin masivos (MCM, medios de comunicacin de masas o
mass media); sin embargo, otros medios de comunicacin, como el telfono, no
son masivos sino intermediarios.
Los medios de comunicacin son instrumentos en constante evolucin. Muy
probablemente la primera forma de comunicarse entre humanos fue la de los
signos y seales empleados en la prehistoria,1 cuyo reflejo en la cultura material
son las distintas manifestaciones del arte prehistrico. La aparicin de la escritura
se toma como hito de inicio de la historia. A partir de ese momento, los cambios
econmicos y sociales fueron impulsando el nacimiento y desarrollo de distintos
medios de comunicacin, desde los vinculados a la escritura y su mecanizacin
(imprenta -siglo XV-) hasta los medios audiovisuales ligados a la era de la
electricidad (primera mitad del siglo XX) y a la revolucin de la informtica y las
telecomunicaciones (revolucin cientfico-tcnica o tercera revolucin industrial desde la segunda mitad del siglo XX-), cada uno de ellos esenciales para las
distintas fases del denominado proceso de globalizacin.
TIPOS DE MEDIOS DE COMUNICACIN
En primer lugar, cabe sealar que los medios de comunicacin se dividen, de
forma general, en tres grandes grupos (segn los tipos de medios de
comunicacin que engloban):
Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor nmero de personas en
un momento dado. Tambin se conocen como medios medidos.
Medios Auxiliares o Complementarios: stos afectan a un menor nmero de
personas en un momento dado. Tambin se conocen como medios no medidos.
Medios Alternativos: Son aquellas formas nuevas de promocin de productos,
algunas ordinarias y otras muy innovadoras.

ORGANISMOS QUE REGULAN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN

VENEZUELA
En primer lugar, debemos referirnos a lo que sobre ella dice la constitucin
Bolivariana de Venezuela en sus artculos 105 y 111.
Artculo 105: El Estado garantiza la recepcin y circulacin de la informacin
cultural. Los medios de comunicacin tienen el deber de coadyuvar a la difusin
de los valores de la tradicin popular y la obra de los artistas, escritores,
compositores, cientficos y dems creadores culturales del pas. La ley debe
establecer los trminos y modalidades de esta obligacin.
Artculo 111: Los medios de comunicacin social, pblicos y privados, deben
contribuir a la formacin ciudadana. Los del Estado estarn al servicio de las
instituciones educativas. Los particulares debern prestar su cooperacin en las
tareas de la educacin. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y
aplicacin de las nuevas tecnologas y las de sus innovaciones, segn los
requisitos que establezca la ley. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones
pblicas y privadas la enseanza de las disciplinas orientadas a la conservacin
del ambiente, la biodiversidad y con los fundamentos histricos, geogrficos y
lingsticos de la nacionalidad venezolana.
Por su parte, la Ley Orgnica de Educacin. En su artculo 11, establece: Los
medios de comunicacin social son instrumentos esenciales para el desarrollo del
proceso educativo; en consecuencia, aquellos dirigidos por el Estado sern
orientados por el Ministerio de Educacin y utilizados por ste en la funcin que
les es propia. Los particulares que dirijan o administren estaciones de
radiodifusin sonora o audiovisual estn obligados a prestar su programacin para
el logro de los fines y objetivos consagrados en la presente ley.
Se prohbe la publicacin y divulgacin de impresos y otras formas de
comunicacin social que produzcan temor en los nios, inciten al odio, a la
agresividad, la indisciplina, deformen el lenguaje y atenten contra los sanos
valores del pueblo venezolano, la moral y las buenas costumbres. Asimismo, la ley
y los reglamentos regularn las propagandas en defensa de la salud mental y
fsica de la poblacin,
Por ltimo debemos referirnos al Decreto Presidencial No. 598 del 3 de diciembre
de 1974:

Carlos Andrs Prez- Presidente de la Repblica, En uso de la atribucin que le

confieren los ordinales 1 y 10 del artculo 190 de la Constitucin y de conformidad
con lo dispuesto en el ordinal 3 del artculo 28 y en el ordinal 2 del artculo 22 del
Estatuto Orgnico de Ministerio y en concordancia con los artculos 1 y 7 de la Ley
de Telecomunicaciones, en Consejo de Ministros.
Considerando:
Que es deber del Estado velar por la conservacin del patrimonio artstico nacional
y la msica venezolana es una manifestacin importante de nuestro acervo
cultural que debe ser estimulada y difundida en la magnitud que requiere el
desarrollo de los valores culturales del pas.