Portafolio digital

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

.
En la Institucin Educativa Rural Sn Miguel del Tigre, en el grado sexto, zona rural
del municipio de Yondo a 22 kilmetros del casco urbano; Se evidencia que los
estudiantes se les dificultad graficar puntos y figuras geomtricas en el plano
cartesiano. En el grado sptimo hay 42 estudiantes, 19 nias y 23 nios entre las
edades de 10 a 13 aos
Se manifiesta por parte de los estudiantes que se les dificulta graficar puntos en el
plano cartesiano ya que ellos no identifican los cuatros cuadrantes. Las
coordenadas de las X positiva y negativa y de las Y positiva y negativa, otros
nios expresan no haber visto ese tema.
Se observa que por diferentes razones los estudiantes no saben ubicar puntos en
el plano, una de las razones es que ellos no saben que es un plano cartesiano y
su utilidad no identifica la importancia de graficar y no ubican puntos ni figuras
geomtricas en el plano; Otra de las razones es que los estudiantes vienen de
diferentes sedes y no tienen el mismo conocimiento respecto al tema. Hay unos
que no saben ni han visto el tema al respecto. Otras de las razones es que no les
gusta ubicar puntos ni grficos.
Otro de los aspectos es la enseanza de aprendizaje no es el mismo para todos,
y algunos se les dificultad a comprender, no prestan atencin cuando se les
explica el tema. Se evidencia que el nivel socioeconmico afecta porque hay
estudiantes que no cumplen o no tienen las herramientas de trabajo, como la
escuadra, la regla, lpiz, compas, colores que se necesita para graficar. Otros de
los aspectos que se identifica es la discriminacin respecto algunos estudiantes,
por motivos de conocimiento y aprendizaje. Existe el temor hacia las matemticas
en la poblacin por estudiante de ms inters de los padres, para que los nios
no crezcan con esa idea; histricamente ha existido el temor de que esta rea es
muy difcil y ellos se gravan esa idea y hacen de no les guste y se les complique
ms el desarrollo de aprendizaje y de los ejercicios y esto hace que le tengan
fobia a las matemticas; otro aspecto es tener material didctico para que no se

convierta en rutina del que el docente explique en el tablero, utilizar diferentes

estrategias metodolgicas de enseanza para que se les facilite el aprendizaje;
porque ellos creen que es difcil, y guardar temor de seguir este proceso de
erradicar la fobia sobre las matemticas.
El problema es la poca aplicabilidad de las matemticas, por el temor hacia esta
asignatura, y por medio de las prcticas se pretende erradicar el temor de las
matemticas, utilizando estrategias ldicas a travs de las tic.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Concienciar y motivar a los estudiantes del grado septimo de la Institucin

Educativa Rural san Miguel del tigre, para graficar puntos y figuras geomtricas
en el plano cartesiano.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Motivar y ensear al estudiante por medio de una actividad ldica y recreativa

como lo es el plano cartesiano.

Realizar prcticas de ubicacin de puntos y figuras geomtricas que se pueden

realizar en el plano cartesiano.

Evaluar el contenido aprendido a travs de la implementacin de las TIC.

Realizar por equipos un video donde se evidencien los conceptos aprendidos en el

desarrollo del tema (el mejor video ser publicado por youtube)

Socializar los videos en clase para que el grupo defina cual fue la mejor
experiencia en la realizacin del video

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Los estudiantes de la Institucin Educativa Rural san miguel del tigre del municipio
de yondo- Antioquia la gran mayora son estudiantes
pertenecientes a

familias numerosas,

de extracto bajo,

esta situacin en ocasiones genera

dificultades para obtener estabilidad econmica tambin la falta de empleo y la

carencia de trabajo, la red de conectividad es deficientes; esta situacin dificulta
en muchas ocasiones el desarrollo del aprendizaje en los educandos por tal
motivo se deben utilizar metodologas apropiadas, que en cierta medida motiva a
los estudiantes a realizar videos para luego ser publicados en la internet ser que
por medio de la utilizacin de de las TIC los estudiantes comprender mejor la
temtica en el rea de matemticas especialmente en el pensamiento espacial y
sistema geomtrico?

JUSTIFICACIN

La realizacin del proyecto de aula fue la motivar a los estudiantes del grado
sptimo de la INSTITUCIN. EDUCATIVA RURAL SAN MIGUEL DEL TIGRE
Yond Antioquia ha ubicar puntos y grficos en el plano cartesiano y a la vez a
demostrar sus habilidades para desarrollar e implementacin del uso de las TIC el
rea de matemticas.
La importancia de aprender a ubicar puntos en el plano cartesiano por medio del
uso de las TIC genera un aprendizaje significativo en los estudiantes; ya que estas
metodologas motivan a los estudiantes para que no presenten dificultad en los
grados posteriores. Es importante que ellos sepan a ubicarse e identificar puntos
cardinales, ya que es fundamental en la vida diaria.
Se pretende mejorar la calidad de aprendizaje respecto al tema, para fortalecer
sus aspectos acadmico, social, y cultura. El objetivo de disear estrategias es
con el fin de mejorar conceptos, puntos y grficos del plano cartesiano.

Es importante preparar a los estudiantes del grado sptimo de la Institucin

Educativa Rural San Miguel del Tigre, mediante una didctica apropiada que
permita relacionar en forma sistemtica los conceptos de las reas con el
contexto, y

los jvenes se conviertan en seres activos en la sociedad,

transformando su entorno en forma creativa y sostenible; adems participando en

la construccin de una sociedad democrtica y justa Por ello se plantea la
necesidad de que los estudiantes comprendan la importancia del estudio del plano
cartesiano, acercndola a su realidad, convirtindose en unos ciudadanos
participativos y generadores de desarrollo social; es as como mediante una
didctica enfocada a las caractersticas del contexto, las necesidades de la
comunidad y de los mismo estudiantes se generara un aprendizaje significativo
permanente que en el largo plazo redundara en una transformacin positiva del
entorno a travs de la formacin de verdaderos estudiantes con una proyeccin

claramente definida que a partir del estudio de las matemticas se convertirn en

constructores de comunidad, convivencia pacfica y progreso.
Unas de las razones para que los nios les tengan temor a graficar puntos y
figuras geomtricas en el plano cartesiano (matemticas) porque escuchan a sus
padres de que esta rea es complicada y que a ellos no les gusta, por tal razn
los nios pierden inters de aprender.
Es importante concienciar a estos nios de la importancia de las matemtica para
que se vallan preparando cuando se enfrenten a alguna situacin respecto al
plano cartesiano estn preparados de querer aprender con amor ya que es como
cualquier otra asignatura, si no es que hay que colocarle empeo e inters por que
se nos facilite.
Se pretende realizar estrategias para que los estudiantes cuando se les pregunte
a cerca del plano cartesiano, se refieran con amor, como cualquier otra actividad,
y realicen sus diferentes trabajos con aplicabilidad, con amor, y dedicacin. Se
propone una estratgica como teora de Ausubel

describe Ventajas del

Aprendizaje Significativo: Produce una retencin ms duradera de la informacin.

Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente
adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva
se facilita la retencin del nuevo contenido y la implementacin de las TIC.

METODOLOGA.
Despus de un anlisis del proceso acadmico en el grado sptimo se llego a la
conclusin de que los estudiantes aprenden por el momento lo cual presenta
dificultad en el desarrollo de los temas posteriores es por esta razn que se
deben implementar metodologas apropiadas como lo es el uso de las TIC en el
desarrollo de la temtica del rea de matemticas.
Esta situacin motivo al docente y a los estudiantes para que implementen
metodologas dinamizadoras que le llamen la atencin a los estudiantes como, lo
son el uso de Las TIC; esta implementacin de dichas metodologas motivo a los
estudiantes a la realizacin del video y a su vez ser ellos mismos los que
refuerzan los temas en el rea por medio de la socializacin del video en las clase
de matemticas. Esta metodologa llevo a los estudiantes a organizarse en grupos
de tres estudiantes y con el uso de cmaras, celulares computadores al
desarrollo del video como herramienta metodolgica y a su vez se convirti en
repaso de los temas trabajados en clase, cada grupo realizo el video utilizando
herramientas del medio las cuales podan ser artesanales y lo mejor de todo que
lo pudieron hacer en forma tangible

MARCO CONCEPTUAL
Que es una estrategia didctica.
Una estrategia didctica son las diferentes herramientas, tcnicas y mtodos
didcticos que se utilizan para ensear, una estrategia es la manera como yo
planteo lo que quiero dar a conocer, las estrategias se deben tener en cuenta
segn los objetivos planteados y las necesidades de cada alumno.
Que son las tic.?
Son las tecnologas de la informacin y la comunicacin
Aprendizaje significativo:
Aprendizaje cooperativo. Son aportes desde el que hacer de cada uno de los
participantes, desarrollo de ideas en forma conjunta dinamizando cada uno de sus
conceptos
Teora de ausubel
Trabajo en equipo. Donde cada uno de los participantes realiza aportes en de
sacar adelante la idea o proyecto, para ello se requiere tener un amplio liderazgo
por parte de los participantes

Aplicacin: se articula utilizando las tic, tambin en otras reas del conocimiento
como tica ya que se puede evidenciar el trabajo cooperativo, en humanidades ya
que el docente puede evaluar su vocalizacin y su expresin

DURACIN
Sesin 1: La presentacin de esta actividad tiene una duracin de 30 minutos - El
propsito de la actividad del vdeo a cerca de que es el plano cartesiano y sus
componentes es con el fin de motivar a los estudiantes del grado sexto a
enriquecer sus conocimientos. La duracin del desarrollo del proyecto fue de dos
clases. Como docente fortalec mis conocimientos acerca del manejo de las tic.
Los

estudiantes

manifestaron

agradecimiento

felicidad

por

una

metodologa nueva.
Sesin 2: La duracin de la actividad fue 60 minutos.se realizo por grupos Realizar una actividad con la sopa de letras de concurso de bsqueda de manejo
de conceptos del plano cartesiano
Recursos
Enlace de inters
Apoyado en el video de plano cartesiano olaya herrera ortega tolima
https://www.youtube.com/watch?v=fmw6baog0t4
Este vdeo es con el objetivo de mostrar a los estudiantes del grado septimo los
diferentes componentes que tiene el plano cartesiano.
_ Videos de julioprofe, se pretende que los estudiantes primero observen la forma
como se puede realizar un video para que luego realicen su propio video

REQUISITOS
.Computador, software ofimatico, video bean, aula de clase, grupo de estudiantes,
cuadernia, paint.

Actividades de clase
Sesin 1
Propsito
El propsito de la actividad del vdeo a cerca de que es el plano cartesiano y sus
componentes es con el fin de motivar y diseo de figuras por medio de puntos a
los estudiantes del grado sptimo a enriquecer sus conocimientos.
La duracin del desarrollo del proyecto fue de dos clases.
Como docente fortalec mis conocimientos a cerca del manejo de las tic.
Los

estudiantes

manifestaron

agradecimiento

felicidad

metodologa nueva.
Duracin
La presentacin de esta actividad tiene una duracin de 30 minutos

por

una

Actividad docente
Como docente utilice las herramientas que nos ofrece las tic para realizar el video
a cerca del plano cartesiano, y fortalec mis conocimientos.
Actividad estudiante
Los estudiantes manifestaron agradecimientos y felicidad por utilizarse una
metodologa nueva de aprendizaje para ellos.

Evaluacin
Al finalizar el proyecto se evalu los conceptos vistos y se obtuvo buen resultado
por que se evidencia que los estudiantes prestan ms atencin en el desarrollo de
las temticas y motiva en la, utilizando las tic y llevndolos a la prctica.
notas
Estudiantes del grado sptimo de la Institucin Educativa Rural San Miguel del
Tigre
Agradecimientos a Ministerio de las tic, al ministerio de Educacin Nacional, a la
Universidad Catlica del Norte sede Neiva.

BIBLIOGRAFIA

ALDN MONTENEGRO, IGNACIO. Evaluemos con competencias matemticas.

Cooperativa magisterio 1999.
BALDOR. Geometria plana y del espacio y trigonometra. Mexico, publicaciones
cultural, 1998.
MOISE, E. Y DOWNS, F. Geometra moderna. Estados Unidos, Addison Wesley
publishing company 1966.
VASQUEZ, C. Geometra plana y del espacio. Biblioteca Santillana de consulta.

MICROSOFT CORPORATION. Biblioteca de consulta Microsoft encarta.

www.yotube. /videos de profe julio