Asociacin Peruana para la conservacin de la Naturaleza (1990).

Educacin
ambiental. Lima-Per. Ministerio de Educacin pgs. 9-19
CONTENIDOS PARA LA ENSEANZA
Conceptos importantes del medio ambiente
El planeta Tierra nuestro hogar. El hombre, como todos los organismos vivientes
vive en un sistema cerrado que contiene todos los recursos naturales necesarios
para sobrevivir. En el pasado una discusin del ambiente de hombre o el mundo
alrededor del hombre incluyo los recursos biticos como el air, el agua, el suelo y
los minerales; los factores fsicos: como la temperatura, la precipitacin, la
cantidad de viento, sol, etc.
Todos estos afectan la forma en que el hombre interacta, tanto con los
componente abiticos como los biticos. Sin embargo, en aos recientes la
definicin del ambiente ha sido ampliada para incluir el ambiente fsico hecho por
el hombre, as como el ambiente poltico, econmico cultural, tecnolgico, social y
esttico. Ahora se entiende que es la suma total de todas las causas externas:
fsicas, biolgicas, sociales y culturales que influencian el ambiente y por tanto la
vida en la tierra.
Todas las especies del planeta consumen los recursos de la tierra y
eventualmente mueren. Pero el hombre, diferente a otras especies, ha
desarrollado un sistema econmico que usa una tecnologa que consume
cantidades enormes de recursos, lo cual ha trado cambios ambientales rpidos y
ha sobrecargado el ambiente con basuraPor tanto el hombre ha desarrollado el
potencial para destruirse a si mismo y a su ambiente. Con base en este

conocimiento, el hombre debe entender y aceptar las responsabilidades de

asegurar un ambiente de calidad para las generaciones del presente y del futuro.
Resumen de la informacin ambiental bsica general que debe manejar el
maestro:
A. Energa
a) En nuestro sistema existe un elemento bsico y esencial para la vida, al
que llamamos Energa: la podemos encontrar de diferentes formas como:
luz, calor, electricidad, comida, movimientos, etc.
b) La energa, no se crea ni se destruye, solo se transforma en el transcurso
de los fenmenos.
c) En nuestro sistema planetario, el sol es la fuente principal de energa para
la vida.
d) Parte de la energa ha sido almacenada en la madera, petrleo, gas natural
y otros combustibles.
e) Los humanos utilizamos la energa y con frecuencia, ya sea consciente o
inconsciente, no la utilizamos racionalmente.
f) Las plantas toman la energa solar y mediante el proceso llamado
fotosntesis produce alimentos al mismo tiempo que se desprende el
oxigeno. Las personas y animales necesitan de estos productos para vivir.
g) El flujo de energa que pasas de un nivel a otro a travs de la alimentacin
el

los

diversos

organismos

productores

(plantas),

consumidores

(herbvoros, carnvoros, omnvoros, detritvoros) y transformadores, se les

denomina cadena alimenticia.

h) Un ecosistema es la interaccin

entre los seres vivos y los factores

ambientales en un lugar determinado (lagos, ros, bosques, etc.).

i) La diversidad de ecosistemas en nuestro sistema es bastante amplio y
estos pueden ser clasificados, por ejemplo, de acuerdo al medio en:
terrestres y acuticos.
j) Cuando tiene lugar el flujo de energa dentro de un ecosistema, parte de
este se pierde en forma de calor.
k) La interaccin de plantas, animales y su ambiente inerte forman varios
ciclos en un ecosistema; por ejemplo: el ciclo del carbono, agua, oxigeno,
nitrgeno, etc.
l) Los ciclos naturales y los ecosistemas tienen capacidad limitada para
resistir la accin humana.
m) Existen diversos factores que pueden alterar un ecosistema, entre ellos la
irracional explotacin de los recursos y la contaminacin.
n) La contaminacin es la suma de factores negativos al ambiente en
cantidades suficiente para afectar o daar el desarrollo de los organismos
en alguno o varios de sus diferentes niveles de integracin.
o) Cuando hay contaminacin normalmente ocasiona el deterioro del
ambiente ya que afecta los organismos en una o mas fases de su
desarrollo ocasionando un desequilibrio de los ecosistemas.
B. Poblacin
a) Se llama poblacin a la reunin de individuos de la misma especie, que
habitan un espacio comn o lugar determinado.

b) El crecimiento de una poblacin esta determinado por los factores:

natalidad, mortalidad y migraciones ( inmigraciones y emigraciones) las
cuales determinan la concentracin y la divisin de la poblacin por edad y
sexo.
c) Las poblaciones no son estaticas, estn sujetas a cambios que dependen
de la estrecha relacin entre si y en el medio.
d) La poblacin humana civilizada siempre ha utilizado los recursos
naturales para producir bienes de los que ha consumido. Con el
crecimiento acelerado de las poblaciones humanas el desequilibrio
poblacin recurso tiende a incrementarse, causando problemas sociales
crecientes. En consecuencia se hace necesario planificar las poblaciones
humanas a fin de no acrecentar dicho desequilibrio.
e) El medio ambiente juega un papel determinante en la forma de vida del ser
humano pero a su vez este (el hombre) ocasiona modificaciones al medio
que le rodea producindose as diferentes consecuencias ambientales.
f) El crecimiento de la poblacin dificulta el mantenimiento de la calidad
ambiental, debido a que, al crecer la poblacin aumentan tambin las
necesidades. El acceso a los recursos naturales, que ella necesita para
sobrevivir, tiene grados variables por estar distribuidos en forma desigual
sobre la tierra.
g) En la medida en que las naciones se comprometan y decidan hacer uso
racional y sostenido de los recursos de la tierra, se asegurara un ambiente
de estabilidad y de condiciones presentes y futuras.

h) La poltica poblacional debe integrar la variable ambiental en su marco

teorico para conseguir un desarrollo sostenido en aras del bienestar social.
Esto significa lograr un equilibrio entre poblacin humana y recursos
naturales.
i) Al plantear la poltica poblacional, deber tomarse en cuenta la diversidad
ecolgica, tnica, geogrfica que, en el caso del Per, constituyen factores
limitantes.
C. Economa y Tecnologa
a) Los individuos generalmente estn capacitados para desempearse en
ciertas clases de trabajo; sin tener en cuenta, las necesidades del pas
para la explotacin.
b) Las necesidades de alimentacin, vivienda y vestido que las personas
consumen son sufragadas con el dinero que ellos ganan con su trabajo.
Sin embargo, no todas ellas tienen el poder adquisitivo para adquirir los
artculos

necesarios

(indispensables),

mas

aun,

estos

son

condicionados a consumir productos importados.

c) La manera en que la poblacin desarrolla sus actividades condiciona la
forma como los recursos de la tierra son utilizados, particularmente,
cuando se trata de producir en funcin de los requerimientos del
mercado externo.
d) La expectativa de mejoramiento de la calidad de vida de los individuos
tiene un efecto directo en la magnitud y el tipo de crecimiento industrial
que se genera.

e) Los diversos estilos de vida, econmica de servicios y el nivel de

industrializacin determina la prctica y patrones para usa los recursos
terrestres para satisfacer la demanda de tales estilos de vida.
f) Los sistemas econmicos constituyen, condicionan y regulan la
organizacin social para producir y distribuir los bienes y servicios que
los individuos y la sociedad consumen.
g) Las industrias y los negocios producen bienes que la poblacin desea y
necesita, pero tambin inducen a adquirir artculos que realmente no
son necesarios.
h) El costo de elaborar un producto incluye los costos de la materia prima,
salarios, publicidad, impuestos y el desgaste consiguiente del medio
ambiente.
i) Usualmente, los costos de produccin y consumo econmicos, recursos
y tecnologa varan proporcionalmente segn la demanda social de los
bienes y servicios.
j) En la medida que la produccin de viene aumenta, la utilizacin de
recursos tambin se incrementa,
k) Todo proceso de desarrollo conlleva impactos sobre el medio ambiente,
Dado el carcter incipiente de nuestro desarrollo tecnolgico, cuyo
modelo responde a la imitacin de patrones externos que derivan
mayores problemas.
l) Hay dos clases de costos asociados con la contaminacin: el costo
prevenirla y el costo de recuperar los daos causados por la misma,
una vez que se ha producido.

m) Dentro de los aspectos que mayormente inciden en la calidad ambiental

tenemos: El crecimiento poblacional, las formas y niveles de
produccin, las tecnologas inapropiadas en la explotacin de los
recursos y la deficiente planificacin del desarrollo nacional (rural y
urbano).
n) La situacin en nuestro pas es la siguiente:
En la poca Colonia, el Per sufre un resquebrajamiento del sistema
econmico-social-poltico que equilibradamente venia dndose en el
imperio incaico, asentndose la economa colonial en extraccin minera
primitiva, lo cual, ocasiona el detrimento de la agricultura, principal
actividad econmica del periodo inca.
Este sistema ha subsistido hasta la mitad del siglo pasado, amplindose
la explotacin a otros recursos como: guano, salitre, caucho, pieles, etc.
El carcter de la economa contina dependiente de los pases
desarrollados y, esta basado en el sector primario (extraccin de
recursos naturales); asi como, en un sector secundario (industria) recin
desarrollado a mitad de este siglo.
El desarrollo nacional depende, hoy ms que nunca de un adecuado
manejo de explotacin racional de los recursos, asimismo, de contar
con una tecnologa propia.
La inexistencia de polticas agrarias apropiadas a ocasionado una alta
migracin de poblador riral del interior del pas hacia la costa, formando
los grandes enclaves urbanos agudizando con ello, los problemas

propios de todo urbe: sub-empleo, falta de servicios: agua, vivienda,

energa, salud, etc.
La consecuencia de este modelo de economa de extraccin e
industrializacin medianamente desarrollada unido a la tugurizacin en
los grandes centros urbanos y la carencia de suministro de alimentos
adecuado, ha hecho que se vuelvan los ojos hacia las tierras de ceja de
selva y selva baja como despensas alimentarias y energticas
incentivndose
planificacin,

su

colonizacin

propiciando,

la

explotacin

deforestacin

sin

la

una

debida

consecuente

disminucin de terrenos agrcolas; y la explotacin del petrleo con

desabastecimiento de bosques, depredacin de fauna, desequilibrando
el ecosistema.
El estado de extrema pobreza del poblador rural peruano limita su
participacin en la distribucin demogrfica y en la poblacin agrcola,
con el consiguiente desabastecimiento de productos alimenticios y el
consumismo de las grandes urbes.
La carencia de una tecnologa propia, la inadecuada adaptacin de
tecnologas forneas o simplemente el traslado de estas sin
modificacin alguna, ocasiones la irracional explotacin de los recursos
naturales

de

pases

subdesarrollados

como

el

Per

con

los

correspondientes problemas de manejo, conservacin y recuperacin

ambiental.

Ocurre un proceso de sobre explotacin de los recursos del pas

(marinos forestales, minero, energticos, etc.) poniendo en riesgo la
existencia futura de los recursos bsicos de la tierra.
La situacin ambiental del Per plantea urgentes medidas en materia
de planificacin en el manejo, conservacin y recuperacin ambiental,
en funcin de las caractersticas ecolgicas, tnicas y geogrficas
propias de cada regin.
D. tica ambiental
a) Los recursos del planeta existen para todos los seres vivos y no solo para
el ser humano.
b) Si conservamos los recursos naturales del planeta, este continuara
satisfaciendo las necesidades de todos los seres vivos ahora y en futuro.
c) La tica ambiental debe formar parte de la tica humana, en los conceptos
de supervivencia y justicia social para todos los individuos y grupos.
d) Esto exige de cada individuo una nueva actitud ante la sociedad y el medio
ambiente, de no solo recibir beneficios, sino contribuir a las soluciones de
los problemas ambientales.
e) Los humanos debemos desarrollar norma de conducta que conlleven
acciones de conservacin y respeto hacia las dems especies de este
planeta.
f) Todos los seres humanos deben ser los administradores eficientes del
planeta en vez de los explotadores descuidados de ella.

g) Todos los humanos tenemos necesidades bsicas y similares, por lo que

debemos tomar en cuenta que no hemos heredado la tierra de nuestros
padres, sino que la hemos tomado prestada de nuestros hijos.
Problemas ambientales prioritarios
A. A nivel mundial
La estrategia mundial para la preservacin (UICN-PUNMA-WWF-1980);
que se constituye en un mensaje fundamental para la educacin ambiental;
se refiere a los siguientes problemas ambientales prioritarios:
1. Reduccin en cantidad y calidad de las tierras agrcolas y de
pastoreo.
2. Erosin de los suelos y degradacin de las cuencas de captacin y
de las vertientes de los ros.
3. Desertificacin
4. Perdida de los sistemas vitales
5. Extincin de las especies, subespecies y variedades
6. Explotacin abusiva de los peces y de la fauna silvestre
7. Deforestacin
8. Alteracin del clima y contaminacin del aire
9. Enfoque sectorial estrecho de la conservacin
10. Falta de integracin del desarrollo y de la conservacin.
11. Planeamiento ambiental inadecuado y atribucin irracional de los
recursos.
12. Legislacin inadecuada o no aplicada
13. Organizacin mediocre

14. Escasez de personal capacitado

15. Escasez de informacin
16. Falta de apoyo para la conservacin, y
17. Falta de un desarrollo rural basado en la conservacin.
B. A nivel andino
Representantes de diez organizacin no gubernamentales andinas que
trabajan en el campo de la educacin ambiental; reunidos en Ecuador en
noviembre 85 gracias a la Fundacin Natura; analizaron la siguiente
problemtica ambiental andina y las siguientes recomendaciones:
Se considero indispensable que el anlisis de la problemtica del medio
ambiente y la educacin ambiental se hallen ntimamente relacionadas con:

a.- Los problemas y las realidades sociales y econmicas de America

Latina: desnutricin, sub-empleo, analfabetismo, descapitalizacin del
campo, excesiva concentracin de capitales en las urbes, xodo rural,
hacimiento urbano, etc.
b.- Las relaciones internacionales andinas: deuda externa, los trminos de
intercambio, la exportacin de materia prima, etc.
c.- Las estrategias y modelos de planificacin y desarrollo vigente
megaproyectos, uso irracional de recursos, etc.
d.- El patrn actual de uso, mal uso y abuso en el consumo de recursos
naturales andinos.
Es preciso emprender cambios radicales en el uso de recursos y en el
estilo de vida del poblador latinoamericano, para lo cual se recomienda:

a.- Propugnar el rescate y creacin de tecnologas acordes

nuestra

realidad social, cultura y econmica.

b.- Fomentar, propiciar y defender sistemas culturales e ideologas
alternativas a las actuales variedades industriales.
c.- Apoyar esfuerzos para aumentar y conservar la variedad gentica
latinoamericana para asegurar la continuidad de nuestros ecosistemas.
d.- Propiciar reciclaje de materiales y desarrollo de tcnicas de bajo
consumo de recursos para afectar al mnimo los procesos ecolgicos y
usar con eficiencia los recursos sin generar basura.
Con ello se impulsara un proceso de reubicacin del hombre en la
naturaleza.
e.- Y, fundamentalmente conducir procesos de educacin a nios y
jvenes que les permitan trabar autntica amistad con la naturaleza,
de tal modo que en su

vida posterior sea mancomunadamente

responsables de su medio ambiente.

CONSIDERACIONES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL ESCOLARIZADA

Modelos de enseanza
A. Como asignatura separada, modelos interdisciplinarios
Este modelo implica la inclusin de una asignatura especfica sobre
educacin ambiental dentro del curriculum de estudio. Esta nueva
asignatura incluye los componentes necesarios de las ciencias naturales,
ciencias sociales, artes, etc. Relativas al medio ambiente natural y
construido.

Conlleva los siguientes inconvenientes:

Ampliacin del curriculum de estudio.
Preparacin de maestros especficos para la nueva asignatura
Riesgos de que los educadores lo asuman como una asignatura mas y
no como el conjunto de conocimientos, habilidades, sentimientos y
actitudes necesarias para su vida.
B. Como parte de todas las asignaturas; modelo multidisciplinario
Este modelo implica que en todas las asignaturas se incluyan los
conceptos y procesos de la educacin ambiental.
Este modelo ideal y al que debemos tender, ya que permitir asumir los
aspectos ambientales en su autentico contexto global para el desarrollo del
hombre.
Implica la amplia y difcil tarea de lograr que todos los maestros sean
educadores ambientales.
Sin embargo, es alentador saber que existen evaluaciones que demuestran
que tanto maestros como alumnos logran este objetivo con relativamente
poco entrenamiento al respecto.
En la primaria y en la Secundaria
Los programas de educacin ambiental son ms fciles en las escuelas
primarias ya que, como generalmente, un maestro tiene la responsabilidad
de las asignaturas de un grado, podr desarrollar sin dificultad el modelo
multidisciplinario con un previo entrenamiento en la filosofa de la
educacin ambiental y en la variedad de actividades que puede incorporar
en su quehacer.

Cuando los estudiantes llegan a la secundaria muchos de ellos ya han

recibido conocimientos sobre el medio ambiente. Reconocen que muchos
de las acciones del hombre afectan la calidad del ambiente y en muchos
casos entienden las relaciones que existen entre le hombre y su medio
ambiente.
Histricamente los maestros de las escuelas secundarias han enseado
los conceptos del ambiente y el manejo de recursos a travs de las
asignaturas de ciencias naturales. Sin embargo habr que despertar
tambin en los maestros de otras asignaturas el inters de incluir estos
conceptos en sus asignaturas. Por ejemplo: en economa-los gastos de
actividades ambientales.
Tanto para primaria como para secundaria debemos considerar la
siguiente: el entrenamiento de maestros, la disponibilidad de informacin y
recursos educativos sobre el ambiente as como ejemplos locales
especficos; la poltica del pas, la administracin de las escuelas; los
ambientes disponibles dentro y fuera de la escuela.
Requisitos de los maestros
Los maestros tienen acceso a los estudiantes que ahora estn tomando
decisiones sobre el ambiente y los recursos naturales, y que van a tomar
ms decisiones sobre el ambiente en el futuro.
Por consiguiente, los maestros necesitan informacin bsica sobre
educacin ambiental: la filosofa, los mtodos de ensearla y muchos
ejemplos de recursos educativos y actividades que pueden usar como
ejemplos para desarrollar sus propios materiales.

Tambin, necesitan entrenamiento especial par ayudar a los estudiantes en

la toma de decisiones sobre sus recursos naturales.
Pero ante todo, hay una necesidad que los responsables de hacer las
polticas sobre currculos y entrenamiento dentro del Ministerio de
Educacin vean la necesidad de entrenar a los maestros antes de su
trabajo y durante su carrera de docencia.
Para lograr las metas y los objetivos de educacin ambiental los maestros
deben:
a) Entender que la educacin ambiental es ms que un currculo de la
escuela: que la educacin ambiental es un proceso de toda la vida
que enfatiza problemas locales y regionales pero tambin toma en
cuenta los problemas con respecto a las condiciones ambientales
nacionales y globales.
b) Entender que educacin ambiental debe estar inclua en las ciencias
sociales, salud, economa poltica, recreacin, etc.
c) Entrenar a los estudiantes en los conceptos y asuntos ambientales
en las escuelas, la comunidad, las fbricas, las casas, los parques
nacionales, etc.
d) Esforzarse por ayudar a los estudiantes a aumentar su base de
conocimiento ambiental, mejorar sus habilidades analticas y
desarrollar una tica personal sobre el ambiente que resultara en
acciones ambientales positivas.

Para despertar la conciencia de los estudiantes (la primera etapa es

desarrollar una ciudadana activa) un maestro debe tener informacin y
materiales que traten sobre:
a) La influencia de las actividades culturales del hombre en su
ambiente (histricamente como la tierra fue importante para la
supervivencia del hombre y como su uso presente, en muchos
casos, esta deteriorando un recurso que es muy importante para su
existencia).
b) El efecto de actividades individuales (el uso de la tierra,
contaminacin del agua, el aire, etc.) en el ambiente.
c) Asuntos ambientales (contaminacin del aire, del agua, de la tierra,
deforestacin, etc.) local, regional, nacional y global.
d) Soluciones viables para resolver problemas ambientales especficos
(incluyendo las implicaciones ecolgicas y culturales de ambos).
e) Los papeles que juegan los valores humanos diferentes en asuntos
ambientales y la necesidad para la clarificacin de valores
personales como una parte integral de proceso de toma de
decisiones.
f) La necesidad de accin responsable de la ciudadana. Que puede
hacer una persona o un grupo pequeo para asegurar el manejo y el
uso juicioso de los recursos naturales y asegurar un ambiente de
calidad.

Etapas de progresin
Son las etapas a travs de las cuales los maestros deben progresar
para llevar a cabo cambios positivos ambientales.