Teoria del

desarrollo cognitivo

Vamos por partes...

La teora del desarrollo cognitivo de Piaget es una
teora completa sobre la naturaleza y el desarrollo
de la inteligencia humana. Se le conoce
principalmente como una teora de las etapas de
desarrollo, pero de hecho, trata de la naturaleza
del conocimiento mismo y cmo los seres
humanos llegan gradualmente a adquirirlo,
construirlo y utilizarlo.

Naturaleza de la inteligencia
La inteligencia operativa. es el
aspecto activo de la inteligencia. Se
trata de todas las acciones, abiertas
o encubiertas, llevadas a cabo con el
fin de seguir, recuperar o anticiparse
a las transformaciones de los objetos
o personas de inters.
La inteligencia figurativa es el
aspecto ms o menos esttico de la
inteligencia, involucrando todos los
medios de representacin que se
utilizan para mantener en mente los
estadios, que intervienen entre las
transformaciones.

Asimilacion y acomodacion
La asimilacion Es el proceso de tomar el propio entorno y la
nueva informacin y ajustarlo en esquemas cognitivos
preexistentes. A diferencia de asimilacin, la acomodacin es
el proceso de tomar la nueva informacin en un entorno y
alterar los esquemas preexistentes con el fin de adaptarse a
la nueva informacin.

Estadio sensorio-motor
El estadio sensorio-motor es el primero de las
cuatro estadios en el desarrollo cognitivo que
"se extiende desde el nacimiento hasta la
adquisicin del lenguaje".5 En este estadio,
los nios construyen una comprensin del
mundo mediante la coordinacin de
experiencias (tales como ver y or) con la
interaccin fsica con objetos (como agarrar,
chupar, e intensificar).6 Los nios adquieren
conocimiento del mundo mediante las
acciones fsicas que llevan a cabo en l. Un
nio pasa de una accin reflexiva, instintiva
en el nacimiento hasta el comienzo del
pensamiento simblico hacia el final de este
estadio.

Estadio pre-operacional
El segundo estadio de Piaget, el estadio pre-operacional, se inicia
cuando el nio comienza a aprender a hablar, a los 2 aos y dura
hasta la edad de 7 aos. Durante el estadio previa a las
operaciones de desarrollo cognitivo, Piaget observ que los nios
an no entienden lgica concreta y no pueden manipular
mentalmente la informacin.
En los nios, se incrementa el
juego y pretenden tener lugar en
este estadio, sin embargo, el nio
an tiene problemas para ver las
cosas desde diferentes puntos de
vista.

Estadio de las funciones

concretas
Este estadio, que sigue al estadio preoperacional, ocurre entre las edades
de 7 y 11 aos19 y se caracteriza por el uso adecuado de la lgica.
Durante este estadio, los procesos de pensamiento de un nio se vuelven
ms maduros y "como un adulto". Empieza solucionando problemas de
una manera ms lgica. El pensamiento hipottico, abstracto, an no se ha
desarrollado y los nios solo puede resolver los problemas que se aplican
a eventos u objetos concretos.

Estadio de las operaciones

formales
El estadio final se conoce como el estadio de las
operaciones formales (adolescencia y en la edad adulta,
alrededor de 14 aos a aproximadamente de 15 a 20):
La inteligencia se demuestra a travs de la utilizacin
lgica de smbolos
relacionados con los conceptos
abstractos. En este punto, la
persona es capaz de razonar
hipotticamente y
deductivamente. Durante este
tiempo, las personas desarrollan
la capacidad de pensar en
conceptos abstractos.