La Radio

Red de Comunicadores Infantiles

Honduras, Centroamrica

I.- INTRODUCCION
El presente manual de trabajo es un compendio de informacin tcnica sobre el que
hacer radiofnico. La orientacin metodolgica del mismo busca aprovechar el
medio radiofnico como un instrumento de servicio para el desarrollo de los
sectores mas postergados socialmente.
Enfatiza en la produccin radiofnica educativa o socioculturalmente
comprometida, describe conceptos y tcnicas elementales para la produccin. En
el mismo se encuentran guas especificas y recomendaciones que permiten la
optimizacin de recursos y tiempos disponibles para los nuevos Quijotes que han
visto en este medio de comunicacin electrnica un instrumento pedaggico, de
bajo costo, menor esfuerzo y mayores resultados de impacto.
Aunque hacer radio se aprende, haciendo y familiarizndose con los estudios de
produccin, este manual pretende estimular la discusin sobre la naturaleza
especifica del medio, ayudar a redescubrir sus limitantes, ventajas y posibilidades,
para que a partir de estas reflexiones, encontremos formatos y contenidos
dinmicos y lograr que al final el esfuerzo de los comunicadores radiofnicos
sociales se manifieste en mayores grupos humanos caminando al desarrollo.
Dado que el comunicador radiofnico genera opinin pblica y que de nuestro
talento depende en cierto modo la forma de pensar de nuestros radioescuchas, solo
nos resta por el momento dar la Bienvenida a esta experiencia de arquitectura del
pensamiento y la conducta humana.

II.- Tipos de Emisoras

En Amrica Central la legislacin para autorizar una frecuencia radiofnica es nica
a excepcin del tratamiento que se les brinda a las Radioemisoras estatales. Todas
las dems radioemisoras aunque no tengan orientacin comercial estn sujetas al
pago de la frecuencia y a la ley de la institucin encargada de las
telecomunicaciones, sin embargo aunque la ley no distingue la naturaleza de las
emisoras, por el tipo de emisiones se pueden distinguir 4 clase de empresas de
radiodifusin.
EMISORAS COMERCIALES
Estas emisoras pertenecen a medianos y grandes empresarios, su financiamiento
lo obtienen de las ganancias que genera la venta de tiempos de programacin, la
difusin de anuncios publicitarios y el patrocinio de programas especficos,
particularmente informativos, deportivos y musicales.
EMISORAS RELIGIOSAS
Pertenecen a denominaciones religiosas catlicas y evanglicas, el financiamiento
para transmitir se obtiene de donaciones internaciones, las iglesias que
representan, por la difusin de anuncios publicitarios y en muy pocos casos por la
venta de espacios de tiempo.
EMISORAS OFICIALES
Este tipo de emisoras pertenecen al Estado, su financiamiento para operar es
suministrado por el Gobierno y extrado del presupuesto nacional, sus funciones
aunque diversas tienden a fortalecer la comunicacin entre la sociedad y el estado,
sin embargo en muchos casos pecan de justificar las acciones gubernamentales,
en detrimento de su propio rol que es servir a la comunidad, estableciendo un canal
de comunicacin entre la sociedad y las autoridades.

OTROS TIPOS DE EMISORAS

En los pases de Centroamrica, existen otras experiencias con perfiles diferentes
de emisoras, tales como:
EMISORAS CULTURALES O SOCIO CULTURALES
Estas son estaciones no comerciales, prestan un servicio al pblico sin fines de
lucro. Son emisoras que apoyan la enseanza y la difusin de la investigacin
cientfica y humanstica, promueven los valores culturales del pas, tambin
promueven la cultura, la historia universal, sobre todo la msica de alto valor
esttico y folklrico. Estas emisoras generalmente son subvencionadas por
grupos religiosos, universidades y Organizaciones Privadas de Desarrollo, as
mismo reciben financiamiento de la institucin que las rectora, financiamiento
internacional, anuncios publicitarios y venta de espacios de programacin.

III.- Tipos de Programas

ms comunes
La programacin de las emisoras en Centro Amrica no defieren mucho una de
otra, son muy pocas las excepciones de emisoras con programaciones diferentes o
especificas, muchas veces el denominador comn es emular el programa de xito
que mantiene la competencia. Normalmente en nuestras radioemisoras se
diferencian estos 5 tipos de programas:

PROGRAMAS MUSICALES O DE ENTRENAMIENTO

Estos programas incorporan la animacin locutada y entrega de msica. En la
parte de animacin muchos locutores incluyen chiste, curiosidades, estado del
tiempo, horscopos, lecturas de cartas, llamadas telefnicas que combinan entre
canciones. Normalmente estos programas son conducidos por una sola persona,
sin embargo se presentan ms amenos cuando son presentados a dos voces en
forma de dialogo. No se utiliza este tipo de programas para hacer cultura o
educacin, salvo algunas excepciones como la Escuela para Todos.

PROGRAMAS INFORMATIVOS
Estn orientados a difundir las noticias ms importantes suscitadas durante el da,
generalmente son dirigidos por periodistas y se valen para ello de: peridicos,
teletipos, entrevistas, trabajos de investigacin periodstica, reportajes,
comentarios, anlisis y otras tcnicas de informacin radiofnica. Comnmente los
noticieros aunque sean presentados por dos personas se perciben como
monologados por la cantidad de noticias que se leen y los comentarios individuales
de sus animadores, la Mayora de los programas informativos, particularmente de
las radioemisoras pequeas, muy poco utilizan el dialogo analtico, la
dramatizacin de la informacin y el reportaje radiofnico como elementos
dinamizadores de la noticia.

PROGRAMAS DE INFORMACIN DEPORTIVA

Se refieren a los programas que informa y comentan el acontecer deportivo local,
nacional e internacional. En estos programas tambin se nutren de informacin
extrayndola de los peridicos, teletipos, entrevistas, comentarios y el anlisis. En
estos programas abunda mas el dialogo y la entrevista, sin embargo son carentes
de la dramatizacin de la noticia, el reportaje radiofnico y la investigacin
periodstica para el anlisis a profundidad.
PROGRAMAS RELIGIOSOS
Estos corresponden a los que dirigen lideres de las diferentes denominaciones
religiosas. Normalmente estos programas se sustentan en la predica y enseanza
de la fe cristiana, la lectura de la Biblia, el testimonio, la msica, la lectura de
correspondencia y la oracin.
Algunos programas han incorporado la
dramatizacin como elemento dinamizador.

PROGRAMAS EDUCATIVOS O DE DESARROLLO SOCIAL

Estos programas por lo general son patrocinados y dirigidos por instituciones
pblicas y privadas y en ellos se difunde informacin educativa sobre: salud,
educacin, agricultura, ecologa, etc.
Normalmente estos programas son
libreteados con anterioridad y en su mayora son difundidos utilizando el dialogo a
dos personas e incorporando eventualmente dramatizaciones radiofnicas. Estos
programas evidencian carencia de canciones especificas a los contenidos que
trata, entrevistas con los beneficiarios de sus proyectos y en muchas oportunidades
abundan en la informacin de carcter tcnica.
QUE ES UN PROGRAMA RADIAL
CONCEPTO: Un programa de radio es un espacio audiofnico de corta duracin
que puede tener fines informativos, culturales, educativos o de entretencin. Los
programas radiofnicos generalmente son estructurados usando la palabra, la
msica y los sonidos a fin de volverlos interesantes y poder captar suficiente
audiencia.

La extensin de los programas radiofnicos varia segn su formato y tipo, existen

desde microprogramas de ms de un minuto de duracin, hasta programas que
duran una o ms horas. Normalmente un programa que es libreteado y
preproducido no excede la hora de duracin.
ESTRUCTURA:
Convencionalmente un programa radiofnico tiene la siguiente estructura:
APERTURA:
Lo que corresponde al inicio del programa, esta parte por lo general es similar en
todos los programas. Para la apertura se selecciona msica determinada de buen
gusto, sugestiva y que llame la atencin de los oyentes, sobre esta msica
normalmente se superpone el nombre del programa y algunas palabras que lo
definen y que sugiera escucharlo. A esta introduccin que por lo general esta
grabada se le denomina caracterstica del programa y se repote en todos los
espacios. La apertura es el inicio del programa por lo tanto no debe cerrarse en
forma abrupta, si no que ligarse con la introduccin del programa a fin de mantener
la unidad de la emisin. La introduccin del programa puede ser el saludo de el o los
conductores, una breve explicacin de lo que acontecer en el programa
(Resumen) o el anuncio del primer xito musical.

CONTENIDO:
Corresponde al desarrollo del programa, la forma como enlazar los temas, msica,
informaciones, las acciones de entretenimientos y otros aspectos contemplados en
el libreto hasta la conclusin del programa.
Normalmente en el contenido cada punto o subtema se separa por medio de un
breve espacio musical. A este se le denomina CORTINA MUSICAL, Un programa
puede tener ms de una cortina musical, ejemplo: cortinas de transicin, cortinas
para anunciar noticias, cortinas para anunciar el xito musical, lo importante es que
no se sientan como algo aislado o impuesto si no mas bien, que enfaticen la unidad
del programa.
CIERRE:
Corresponde al termino del programa, es la despedida del mismo, implica la
invitacin para seguir participando como auditor y participante en los futuros
espacios. En el cierre por lo general se vuelve a la msica caracterstica. El cierre
de cada programa debe ser contundente y atractivo, por eso es importante reservar
algo trascendental para cada final. Termine con tonos agradables, coloquiales,
despidiendo el programa preferentemente con msica de calidad, la mayora de
productores vuelven por lo general a la msica caracterstica para despedir el
programa.

FORMAS DE HACER UN PROGRAMA RADIOFONICO

Si tomamos en cuenta que la radio no es un medio que presta condiciones para
difundir conferencias o disertaciones largas y considerando que la radio no es un
medio visual y que requiere de una serie de esfuerzos para recrear un ambiente
fontico adecuado que suscite imgenes auditivas, se clasifica el formato de los
programas basndose en el nmero de voces que intervienen en el mismo.
FORMA DE MONOLOGO
El monologo se refiere al relato de una sola persona, en la radio constituye la tcnica
ms corriente, por lo que su uso es muy generalizado, su forma ms habitual es la
charla radiofnica individual. Los monlogos son lo que ofrecen menos dificultades
de produccin, sin embargo son los ms montonos auditivamente, limitados de
recursos fonticos y cansados para el auditorio.

FORMA DE DIALOGO:
El dialogo se refiere cuando intervienen dos o ms voces. Dos es el mnimo de
personajes, pero pueden intervenir muchos ms participantes. Dentro de este tipo
de formato se incluyen una serie de gneros periodsticos y radiofnicos como la
entrevista, el dilogo, el noticiero dialgico, la mesa redonda, la platica telefnica, la
encuesta, etc. El dialogo es de produccin ms compleja que el monologo, tiene un
lenguaje ms radiofnico, gil, coloquial, ofrece mayores atractivos e inters por la
variedad de voces y ms posibilidades educativas por el intercambio de distintas
posiciones.
FORMA DE DRAMA
La dramatizacin o el drama radiofnico podra parecerse al dialogo y ser
considerado una variante del mismo ya que tienen como comn denominador el
utilizar varias voces, sin embargo va mas lejos ya que presenta caractersticas
dramticas y la participacin de actores en vez de locutores, lo que lo hace un
formato aparte. Su caracterstica principal es que desarrolla una historia, una
situacin concreta encarnado y ambientado por msica y sonidos.

GNEROS RADIOFNICOS
Se denomina gneros radiofnicos a las distintas variedades con que se presentan
los programas de radio. Los gneros radiofnicos se definen tambin como las
Formas, directrices necesarias y ordenamientos tiles para la expresin
comunicacin del lenguaje radiofnico.
Es importante conocer los diferentes gneros radiofnicos para escoger el ms
funcional para nuestros propsitos de comunicacin. El contenido concreto de un
programa radial determina el gnero radiofnico. Si queremos hablar sobre la
situacin de la salud en nuestro pas y consideramos que la forma ms interesante y
pedaggica de presentarlos es a travs de una serie de entrevistas, una
dramatizacin o un dialogo, escogeremos el gnero ms apropiado para evacuar
nuestro contenido especifico.
Los ocho modelos mas clsicos y usuales en la radio son: El noticiero, la charla, el
dialogo, la entrevista, el panel o mesa redonda, la dramatizacin, el reportaje, la
radio revista.

EL NOTICIERO
El noticiero es un conjunto o sucesin de informaciones nuevas, la noticia es un
suceso de inters humano, actual y desconocido, que se comunica a travs de un
medio de comunicacin. La noticia es el corazn que nutre al noticiero, en otras
palabras la noticia es informacin sinttica y escrita de un hecho, expuesto
generalmente en menos de un minuto, sin mayores detalles y sin comentarios.
Para mantener un buen programa de noticias es importante tener varias fuentes de
informacin que nutran al programa con informaciones locales, regionales,
nacionales e internacionales, para ello es imprescindible contar con: Reporteros,
corresponsales, participacin de los oyentes, accesibilidad a teletipos de agencias
de noticias, monitorear emisiones de radioemisoras internacionales, y acceso a
ejemplares de la prensa escrita, as mismo a libros y revistas especializadas.
LA CHARLA
Es un discurso o monologo generalmente breve. Dada las caractersticas del
medio, la charla o monologo radiofnico no puede ser demasiada larga, se estima
que para que pueda ser escuchada con atencin y que el preceptor asimile su
contenido no debera exceder de 5 minutos. Dentro de este genero se distinguen
tres variantes.
CHARLA EXPOSITIVA:
Alguien que habla por la radio con el fin de explicar algo, divulgar conocimientos. En
este tipo de charla el locutor muchas veces asume el papel de maestro enfatizando
en la transferencia de la informacin, es de carcter acadmica y de informacin
vertical.

CHARLA TESTIMONIAL:
Alguien que habla en primera persona relatando su propia experiencia. Este tipo de
charla describe con mayor detalle las situaciones dndole un toque sentimental a la
misma por ser protagonista de la historia.
CHARLA CREATIVA:
Cuando el locutor se esfuerza por darle un carcter personal inquietante y atractivo.
Normalmente recurre a otras tcnicas como las preguntas, se responde solo, se
adelante a las dudas de la audiencia, usa metforas, pone ejemplos, en otras
palabras le incorpora un lenguaje mas potica al genero. El monologo creativo
debe ser: Natural, concordante y significativo.
EL DIALOGO:
Es la platica entrecortada de dos o ms personajes, es el recurso ms sencillo y rico
para extenderse en el discurso radiofnico, no llegan a la complejidad del reportaje
y el drama, es dinmico y pedaggicamente eficaz para transmitir informacin.
Este genero aprovecha las posibilidades que representa las preguntas y las
respuestas, el comentario a situaciones especificas, el lenguaje coloquial, la tesis
y la antitesis, etc. Al igual que l monologo creativo el dialogo debe ser: Natural,
concordante y significativo.
LA ENTREVISTA:
Se define esquemticamente como un dialogo basado en preguntas y respuestas.
La entrevista radiofnica es una conversacin inteligente e informativa entre dos
personas inteligentes e informadas. La entrevista es de carcter circular, una
pregunta en la misma frase, as mismo es importante editar la entrevista antes de
que se salga al aire.
EL DRAMA:
Es la dramatizacin radiofnica de situaciones reales o ficticias caracterizado por
un lenguaje dramtico y ambientado con msica y sonidos que le dan realismo a las
diversas situaciones. Es un genero muy activo y el que mas se acerca a la vida
real.

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En el Drama radiofnico al contrario de los dems gneros en lugar de un locutor

narrando una historia, los personajes por medio de actores se animan y hablan por
si mismos. El drama debe ser atractivo y con poder de sugestin y persuasin. En
este genero se destaca la novela, el cuento, las historias o relatos.
EL REPORTAJE RADIOFNICO
El reportaje es una de las formas de comunicacin ms relevantes en vista de la
forma gil y profunda que presenta las informaciones.
Se dice que el reportaje es una especie de monografa radiofnica sobre un tema
especifico. En radio cumple una funcin informativa similar a la que cumple el
documental en el cine o la televisin, por algo los Ingleses le llaman Documentary
aunque tambin le dan el nombre de Feature. Si lo comparamos con la prensa
escrita, seria el equivalente a un articulo largo, que adems de texto contiene
ilustraciones y fotografas.
El radio reportaje es una presentacin relativamente completa sobre un tema.
Incluye trabajos de investigacin documental, testimonial y tcnica. Incorpora
entrevistas, noticias y notas relacionadas con el tema: Hace uso de una gama de
recursos, ejemplo: si estamos hablando de un problema en un tren incorpora el
sonido original del mercado. Es importante aclarar que se puede presentar
determinada situacin por medio de la dramatizacin, ejemplo si es un problema
agrario, guerra u otra que no podemos ilustrar sonoramente con efectos
pregrabados.
Un buen radio reportaje tendr un buen conductor que va hilvanando las
situaciones en forma progresiva, hasta lograr brindar una informacin casi
completa del tema especifico que esta tratando.

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LA MESA REDONDA
La mesa redonda es un programa hecho en base a la participacin de dos o mas
invitados, quienes analizan determinado tema o situacin.
Por lo general los invitados a la mesa redonda son especialistas en el tema que se
esta abordando, sin embargo puede participar gente comn, sobre todo que esta
viviendo el problema que se esta discutiendo. Siempre ser importante que a la par
del comentario del tcnico o funcionario se escuche la opinin, las quejas,
reclamos, y las preguntas de los usuarios.
En la mesa redonda existe siempre un conductor o moderador que coordina el
programa, formula las preguntas, concede la palabra a los distintos participantes,
administra el tiempo, regula la duracin de las diferentes participaciones, resume
los distintos aportes o las diferentes posiciones y al final expone las conclusiones a
que ha podido llegar al termino del dialogo.
Los Ingleses llaman a la Mesa redonda, Panel y su objetivo no es confrontar
opiniones, su propsito es mas bien aclarar una cuestin, analizndola desde
diversos ngulos, las opiniones mas que a oponerse se complementan.
La mesa redonda y el panel se diferencian del debate, porque este es polmico,
busca la discusin o controversia. En este caso se invita al programa a dos
posiciones en pugna para que expongan el problema desde su propia posicin y la
discutan.
LA RADIO REVISTA
A la radio revista se le conoce tambin como programa miscelneo. Esta
estructurado en base a temas y secciones variadas. Generalmente es conducido
por dos personas que le dan carcter y aseguran la unidad del programa. Aunque
en la mayora de los casos que utilizan para insertar informacin frvola, de mero
entretenimiento ligero, que incluyen: notas de belleza, recetas de cocina,
horscopo, curiosidades, msica, etc.
Sin embargo el formato de la radio revista aun dentro de su estilo miscelneo puede
estructurarse con contenidos de mayor inters informativo y educativo, tal es el
caso de la radio revista de actualidad.

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As como el radioperidico es el equivalente en radio al peridico escrito, la radio

escrita, la radio revista es el equivalente de la revista ilustrada de actualidad.
Alterna diferentes temas del momento y utiliza diferentes formatos (entrevistas,
crnicas, encuestas, charlas, comentarios, dilogos, consultorios,
dramatizaciones, reportajes, etc. Una particularidad es que intercala msica para
hacer ms amena la audicin.
Normalmente la radio se programa a determinados sectores: Mujeres, campesinos,
estudiantes, etc.
Su limitacin esta dado por su carcter miscelneo, no profundiza como el radio
reportaje, ofrece en cada emisin varios temas y secciones y todos ellos deben ser
presentados en forma gil y no puede dar sino una visin rpida de determinado
asunto.
LIMITACIONES Y VENTAJAS DEL MEDIO RADIOFNICO
El profesor Mario Kaplun, en su libro Produccin de programas radiales seala
que no existe otro medio elctrico, ms veloz, de bajo costo per cpita, largo
alcance y amplia diseminacin como la radio.
En la pantalla ms grande del mundo, explica Walter Alvez, al referirse a la
capacidad que tiene la radio para difundir informacin.
Estos conceptos que da la radio, se fundamentan en las ventajas que como medio
presenta, entre estas ventajas mencionamos las siguientes:
Amplia difusin popular, debido a que la mayora de las personas tienen acceso a
un receptor de radio.
Simultaneidad, porque tiene posibilidades de llegar a muchas personas al mismo
tiempo.
Largo alcance, porque las ondas sonoras radiofnicas llegan a lugares distantes
donde no llega el cine, la televisin o la prensa.
Bajo costo per cpita, se llega a mas personas a menor precio, as mismo tiene un
costo de difusin menor que otros medios.

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Acceso directo a los hogares de los destinatarios, porque llega al domicilio de cada
oyente sin que este tenga que desplazarse para recepcionarlo.
Accesibilidad al manejo del medio, porque requiere de menos capacitacin tcnica
para manejarlo como medio, si lo comparamos con la televisin, el cine o la prensa.
LIMITANTES
La radio como cualquier otro medio de comunicacin tiene sus complejidades que
obligan al comunicador a escudriarlas para superarlas y evitar que se conviertan
en obstculo al momento de emitir informacin. La radio comparte con la televisin
y otros medios de comunicacin la desventaja de tener ausente, muchas veces a
varios kilmetros al receptor final de la informacin, imposibilitando conocer las
reacciones inmediatas que la informacin esta generando en los interlocutores del
medio, reduciendo al perceptor a recibir pasivamente o rechazar la informacin que
generalmente llega en forma vertical y en la que el escucha no puede intervenir.
Adicionalmente a estas limitantes que comparte la radio con otros medios
mencionaremos tres mas que son especificas de este medio.
LA UNISENSORIALIDAD DE LA RADIO.
(Los sordos no pueden gozar del fabuloso mundo de la radio ya que las ondas
sonoras (Hertzianas) las percibimos por medio del odo). La vista, el tacto y el olfato
no entran en juego al momento de escuchar una emisin radiofnica.
Esta particularidad de percibir la comunicacin radiofnica solamente va odo,
(unisensorial) es una gran limitante si no se toma en cuenta al momento de emitir
mensajes, esta desventaja es menos sensible en los medios audiovisuales, ya que
aqu entra en juego adems del odo, la vista: por lo que el poder de transferir
informacin se facilita al entrar en accin el odo y la vista.
LA FUGACIDAD DEL MENSAJE RADIOFNICO.
(Cuando el locutor habla y habla sin descansar, el perceptor no es capaz de asimilar
las ideas principales del mensaje, ya que la informacin radiofnica es efmera, no
se detiene, se pierde en el tiempo y el espacio)

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Esta irreversibilidad de la comunicacin radiofnica es otra limitante si no se

considera al momento de transmitir informacin. La radio no es como el peridico
donde el lector puede detenerse a interpretar, a asociar y retomar posteriormente la
lectura, en la radio si no se sabe expresar el esfuerzo de comunicacin es en vano,
lo que se dijo sali y se perdi en el tiempo y el espacio.
LA CONDENSACIN DE LA INFORMACIN RADIOFNICA
(Por radio no podemos darnos el lujo de leer un libro).
La informacin de los programas radiales es limitada, slo hay tiempo y espacio
para pocas ideas, nos limita a pocos y claros conceptos en cada emisin.
El auditorio radiofnico est ms acostumbrado a or que a escuchar radio, oye
radio para entretenerse por mientras hace otra cosa y no para culturizarse, esta
situacin obliga a que cada programa mantenga un equilibrio de palabra/msica, de
informacin educativa/entretenimiento, de respetar el verdadero propsito por el
cual la gente escucha radio.
EL LENGUAJE RADIOFNICO
Contrario a lo que muchos piensan, la radio no solo es palabra, es una triloga
interactuante de palabras, msica y sonidos, inclusiva hasta el programa mas
corriente los comunicadores radiofnicos recurren por lo menos al uso ornamental
de la msica para hacer mas gil la audicin.
El lenguaje radiofnico contrario a otro tipo de lenguaje de comunicacin masiva
exige dos recomendaciones pedaggicas importantes: Claridad en lo que se
radiodifunde y reiteracin de las ideas principales.
Como hemos dicho la radio va a la persona por medio del odo. A veces por el
exceso de lenguaje o por lo tecnificado de este, no se alcanza a llegar al auditorio.
El radioescucha preocupado por el o los trminos difciles empleados en un
espacio, perder el hilo de las ideas en desarrollo. Por esto es oportuno recordar
que el lenguaje debe ser el comn, el de las mayoras. Si es preciso introducir un
termino nuevo o tcnico de difcil sinonimia, se recomienda definirlo brevemente,
aclararlo cada vez que se vaya a utilizar, o utilizarlo acompaado de un sinnimo.
(Ejemplo: Deshidratacin o resequedad, VIH o virus que transmite el SIDA).

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La segunda regla se refiere al hecho de que el medio por sus caractersticas va

entregando ideas en forma rpida, instantnea. Si algn mensaje en particular se
desea dejar memorizado, se debe reiterar, repetirlo con otras palabras o a travs de
algn recurso radiofnico, como un spot, una cancin, algn efecto, etc.
LA VOZ HUMANA
Antes de la radio, la imprenta y los medios audiovisuales, la voz lo comunicaba
todo. En la actualidad la voz sigue teniendo el mismo poder de comunicacin y con
mayores posibilidades cuando es sometida al proceso de grabacin emisin
radiofnica, ya que al poder de la misma se une el poder de la msica y los efectos
ambientales que describen los sonidos.
La palabra humana es rica y persuasiva, el hombre de la radio (locutor, actor,
productor, escritor) debe conocer y estar convencido de la fuerza y riqueza de la voz
humana para utilizar todas sus capacidades de generar mensajes. En la voz
humana adems de la palabra encontramos expresiones, risas, suspiros, sollozos,
balbuceos, sonidos culturales, etc. Walter Alves escribe de la palabra lo siguiente:
La palabra hablaba es el ms poderoso recurso que puede usar un escritor en una
produccin. Esta palabra hablada, adquiere una dimensin aun ms alta cuando
es usada por alguien que puede dominar todos los recursos de la voz (inflexiones,
textura, color, personalidad vocal, dinmica, lenta, rpida, fuerte suave, baja, alta,
brillante, obscura, triste, feliz, etc)
El lenguaje radiofnico es efmero, se inscribe en el tiempo o sea que es
irreversible. Si no fue captado y entendido el oyente se desconecta, dado que el
receptor esta ausente, no puede controlar la velocidad de la emisin, ni puede pedir
que se le repita lo que no entiende.
El lenguaje radiofnico para ser pedaggicamente eficaz, tendr que ser:
Interesante y captar la atencin del oyente.
Aprovechar el poder de sugestin del medio, estimulando la imaginacin del
preceptor, suscitando imgenes auditivas.
Desplegar una gama de recurso expresivos, valindose no solo de la
palabra, sino que tambin de la msica y los sonidos.
Crear una comunicacin afectiva, que no solo hable al intelecto, si no que
convoque tambin la sensibilidad y su participacin emotiva.
Desarrolle la capacidad de empata, haciendo que el radioescucha se sienta

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presente en el programa y reflejado en el.

Partir de las necesidades culturales de los receptores y responder a las
inquietudes de ellos.
Ofrecer al oyente elementos de identificacin.
Limitarse a presentar pocas ideas y conceptos en cada emisin, saber
reiterar sin caer en la monotona.
Estar hecho con creatividad. Esta condicin es esencial en la comunicacin
radiofnica educativa.
UN CDIGO DE COMUNICACIN ORAL COMN
Debe existir un cdigo comn, vamos a poner nuestras ideas en palabras, la
expresamos en signos audible y la ordenamos con una determinada estructura
gramtica, UN SUJETO, UN VERBO, UN PREDICADO.
Todos tenemos tres cdigos de comunicacin oral.
El lenguaje comn y corriente que hablamos diariamente.
El lenguaje culto, selecto que empleamos generalmente cuando escribimos o
disertamos.
El lenguaje especializado y complejo, vocabulario tcnico de nuestra profesin.
En radio, debemos de utilizar el primer lenguaje para que nuestro publico haga un
menor esfuerzo de asimilacin, en otras palabras aplicar la ley del menor esfuerzo.
La caracterstica de este lenguaje es el siguiente:
Habla popular (metafrico)
Platica sugestiva (sugiera)
Comunicacin afectiva (cario o amor)
Relacin de empata (meterse en la piel de los dems)
Relacin de identificacin (compaa)
Presencia en la vida del escucha (solidaridad)
EFECTOS DE SONIDOS
Aunque la palabra convence y atrae, la radio no solo es palabra, es tambin msica
y sonidos y esa mezcla de cdigos es lo que hace posible el poder de sugestin. La
radio suscita imgenes auditivas, en otras palabras nos hace ver a travs del odo,
el reto del comunicador radiofnico es hacer ver y sentir las cosas que transmite.

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En la produccin de ese mundo de imgenes auditivas la msica y los sonidos son

dos importantes auxiliares. Si la palabra cumple la funcin de ensear porque llega
al intelecto, los sonidos sensibilizan la razn ya que sitan al individuo en
determinado contexto o ambiente, posibilitando que el oyente vea con su
imaginacin lo que deseamos describir, esta accin de percibir, se complementa
con la msica, quien juega una funcin de hacer sentir emociones que tratamos de
comunicar.

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LA MUSICA
La msica es el mejor apoyo tcnico para que se interpreten adecuadamente los
mensajes que se radiodifunden, en algunos casos especficos, la msica o las
canciones son el mensaje mismo.
En un programa radial la msica cumple una funcin de apoyo y complementacin.
Puede jugar el papel de reiterador de contenidos, de llamadas de atencin,
despertando el inters del auditor, as mismo sirve para separar secciones o
parlamentos de texto, para pasar de un asunto a otro o para cerrar un parlamento o
seccin.
Una frase musical larga tendr la misma funcin que la raya o guin que trazamos
entre dos pasajes de un articulo. Como punto y seguido, dando a entender que ha
terminado un aspecto de nuestro tema; otra frase musical ms breve cumplir la
funcin de punto y aparte.
En radio la msica separa las secciones o escenas, marca los traslados y las
transiciones de tiempo.
En resumen, la msica se intercala para ir marcando las diferentes fracciones de
que esta compuesto el programa y para distinguir fracciones de las otras.
La msica cumple adems de separar escenas, con funciones muy especificas
tales como:
Expresividad, la funcin principal es crear una atmsfera sonora.
Reflexiva, la funcin principal es crear pausas de recapitulacin, reflexivas o de
descanso.
Descriptiva, la funcin principal es describir el ambiente, el estado de animo de la
escena.
TIPOS DE CARACTERSTICAS MUSICALES
Caracterstica
Introduccin o apertura
Cierre musical
Cortina musical
Rfaga
Golpe musical
Transicin

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Fundido o mezcla
Tema musical
Fondo musical
LOS SONIDOS
El testimonio auditivo es para el odo como el olor para el olfato, nos permite
identificar el objeto, el lugar. Antes que la msica y la palabra nos hable, un sonido
puede perfectamente revelar donde vamos, donde estamos o que estamos
haciendo.
Los sonidos develan imgenes y situaciones, es por eso que el escritor radiofnico
antes de escribir debe or lo que va a escribir y debe saber escoger entre los mas
variados sonidos que ingresan en nuestro odo, el sonido ms tpico y
representativo de la referencia que queremos presentar.
Al igual que la msica y la palabra, los sonidos pueden describir una escena, nos
pueden llamar a la reflexin, puede crear un ambiente sentimental o anmico. Nos
colorean, nos certifican, nos proyectan y tambin nos pueden ayudar a decorar las
situaciones.
Los sonidos son el rgano viviente de un programa, omos el galope y vemos al
caballo, el ruido del transito y nos ubica en medio de una calle llena de movimiento,
la sirena de un carro de bomberos y el sonido del fuego nos lleva a visualizar un
incendio.
Los sonidos cumplen funciones especificas, tales como:
Descriptiva, hacen real una situacin porque nos contagian con el ambiente que se
vive.
Expresiva, cobran un valor comunicativo y no solo de mera referencia realista,
crean atmsfera emocional.
Narrativa, describen lo que acontece ligan escenas, ejemplo caballo que se aleja.
Ornamental, son accesorios que aadidos dan color, vida y sabor a las escenas.

20

EL GUION RADIOFNICO
LA ELABORACIN DEL GUION
Salvo raras excepciones, las emisiones de radio no se improvisan, sino que se
emiten sobre la base de un texto previamente escrito. Aun en la charla o
comentario de cien personas solamente una puede improvisarla de manera que la
exposicin se haga con desenvoltura y en forma ordenada y lgica.
Hay que tomar en cuenta que el control en la radio es muy estricto, si no escribimos
y sabemos calcular el tiempo, corremos el riesgo de que nos sorprendan al final de
nuestro espacio sin haber desarrollado el tema. Por lo tanto el guin o libreto es
imprescindible, principalmente cuando estamos abordando temas educativos o
trabajando con formatos ms complejos como el reportaje y las dramatizaciones.
EL ESQUEMA PREVIO
La documentacin (testimonial o documental)
La seleccin de contenidos
La elaboracin del esquema
LA DOCUMENTACIN
Generalmente un programa educativo no surge de nuestra imaginacin, si no de
un estudio previo del tema, para ello tenemos que investigar documentarnos, leer
libros y artculos o consultar a especialistas en la materia. La otra fuente
inspiradora para escribir nuestros guiones es ms amplia, es la misma vida, la
observacin atenta y sensible de lo que pasa a nuestro alrededor, salir a la calle,
recorrer los barrios, platicar con la gente, grabar esas conversaciones, para luego
en la casa o trabajo escucharlas y reflexionar sobre ellas. Es muy importante salir
al campo, hablar con los campesinos, introducirnos al terreno de los problemas
que vive el pueblo.
El buen libretista no se puede quedar solo con los datos de los libros o las
entrevistas de los especialistas, si no que tiene que palpar el lado humano del
problema.

21

SELECCIN DE LOS CONTENIDOS

Una vez reunido y ordenado el material comienza la tarea radiofnica propiamente
dicha. Lo primero es seleccionar, determinar con claridad cual es el contenido, el
mensaje central que se quiere comunicar, tener una idea clara de lo que se quiere
decir. Muchos programas fallan, resultan confusos y poco significativos, porque la
idea central no fue determinada con claridad.
Si un tema va ha ser tratado en diferentes programas, habr que dividirlo y
determinar cual va ser la idea central que nos proponemos comunicar en cada uno
de dichos programas.
No se puede decir todo en un solo programa de radio; hay que escoger, relevar uno
o dos aspectos que consideremos fundamentales del tema. Lo esencial es que en
ese par de ideas quedan claras para el oyente, sean desarrolladas con las
necesarias repeticiones y motiven una reflexin.

22

ELABORACIN DEL ESQUEMA

Esprese un momento, todava no comience a escribir el guin.
Antes escriba un breve esquema; aclrese a usted mismo por donde va a empezar,
que va a poner despus, como va a desarrollar su tema, que paso ira dando, como
resolver cada parlamento y cual va a ser la conclusin final.
Si no se tiene un esquema claro, no se puede comenzar a escribir. Puede ser que
ya en la practica el esquema inicial se modifique o se enriquezca, pero aun as es
imprescindible hacerlo antes de comenzar a escribir. Es importante asignar a cada
parte del esquema un determinado tiempo y comprobar si la suma total
corresponde al tiempo real de que disponemos para el programa.
Escribir un guin radiofnico es una pequea labor de arquitectura, para lograr que
todo lo importante tenga cabida y a la vez los distintos elementos del programa se
encadenen fluidamente.
PROYECTANDO UN PROGRAMA RADIOFNICO
Para proyectar un programa de radio se puede partir de dos momentos:
De los contenidos concretos y posteriormente definimos el formato y la estructura
radiofnica ms apropiada.
O bien de la estructura previamente determinada. Escogemos el formato y lo
adecuamos a la temtica.
CRITERIOS BSICOS PARA ELABORAR UN BUEN LIBRETO
REPRESENTAR ALGO FAMILIAR
La comunicacin tiene algo de egocntrico: la gente entiende con mas facilidad la
situacin en que aparecen personas y mejor todava si se parecen a ellas. Uno
reconoce la historia que ya conoce.
SER REALISTA
Una situacin real es la que imita con mayor fidelidad el mundo que nos rodea.
Es la mas adecuada para ser entendida por cualquier persona de cualquier
formacin cultural, porque es cercana a lo que podemos ver en todo momento a
nuestro alrededor.

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EXACTITUD EN LOS DETALLES

Es la observacin y el reconocimiento de varios detalles cotidianos lo que nos
permite enriquecer nuestro libreto. Son los detalles de nuestros personajes o
situaciones lo que hacen rica en imgenes las situaciones que describimos. Sin
embargo, la cantidad de imgenes auditivas disminuyen con la presencia de
detalles intiles y a la inversa con presencia de detalles tiles.
Todo detalle de fondo que no sea imprescindible para la comprensin tiene que ser
removida, puede crear confusin, sin aportar nada a la idea principal.
SER COMPLETA, REDONDEAR LAS SITUACIONES O HISTORIAS
La gente esta acostumbrada a escuchar situaciones completas, la descripcin
parcial de las situaciones dejan libre a la imaginacin y cosmovisin del auditorio el
final de la audicin.
SER CLARA, SIN RUIDOS PERTURBADORES
Cada situacin debe representar la cantidad menor de ideas, idealmente una idea
en cada situacin. Las escenas o secciones demasiadas cargadas de ideas
producen confusin.
De la misma manera debe contar con una
complementariedad de sonidos y msica en forma racional. Los sonidos y la
msica en forma mal utilizada, se convierten en ruido que obstaculiza la
comprensin del mensaje.
ASPECTOS BSICOS PARA LA REDACCIN DEL LIBRETO
Ahora si podemos entrar de lleno a redactar el guin, pero recuerde que vamos a
escribir para la radio, esto es; para un medio oral. Veamos lo que implica.
EL ESTILO
El programa puede que llegue a miles de personas pero no hay que escribir para
una multitud. Escriba para un solo oyente. Platique con el como si ambos
estuvieran solos y no hubiera nadie mas escuchando. Recuerde que el oyente
escucha la emisin en la intimidad de su hogar y no se sentir parte de una
muchedumbre.

24

ESCRIBIR ESCUCHANDO
Aunque este escribiendo el guin, no olvide nunca que el lenguaje hablado es
diferente al escrito. Escribimos nuestro texto, pero este no va a ser ledo como un
texto impreso, si no que va a ser escuchado. Tiene que sonar con la naturalidad y la
espontaneidad del lenguaje hablado, incluso con las imperfecciones del lenguaje
hablado.
Escriba escuchndose. A medida que escriba lea en voz alta lo que va escribiendo.
Incluso adelntese; pronuncie primero la frase y despus escrbala. En otras
palabras dctese a si mismo y corra el riesgo de que sus compaeros de oficina
conciban ciertas dudas sobre el estado de sus facultades. Siempre ser necesario
tener un nuevo loco divino.
Escuche cada frase, pruebe como suena; sienta su ritmo oral sonoro, si le suena
pesado no lo escriba, si la siente larga divdala. Escuche analticamente como
suena y queda.
Si escribe un dialogo, oiga hablar a las distintas personas, capte los matices del
habla popular y reprodzcalos. Convirtase en un observador del habla corriente.
Procure que l dialogo suene natural, autentico. Ensaye hasta lograrlo. Eso es ser
guionista de radio.
LA PUNTUACIN
En radio debemos usar la puntuacin gramatical propia del lenguaje escrito, as
mismo la fontica y prosodia. Por ejemplo: a veces debemos poner comas donde la
gramtica no lo indica, porque sugieren pausas que hacemos al hablar, y aunque no
sean gramaticalmente correctas, ayudad al locutor o actor, a pausar bien.
Pero si se utilizan las comas en exceso ponindolas en cualquier parte sin sentido,
desorienta y confunde al lector. Deben diferenciarse con la coma, el punto, el punto
y coma u otro signo de puntuacin, porque hay que tomar en cuenta que en la radio
los signos de puntuacin son una gua para el locutor. Es bsico escribir en frase
cortas para obtener un buen guin.

25

RECURSOS TCNICOS
Ya lo dijimos. El lenguaje radiofnico no solo se compone de palabras, sino de
msica y sonidos. El guin de radio no solo es texto, sino tambin una estructura de
msica y sonidos. El que escribe para radio debe estar familiarizado con el
fenmeno de la produccin tcnica. Solo as dominara todas las posibilidades de
los recursos del medio. Se aprende a or radio e incluso a escribir para la radio
viendo y escuchando como se montan programas.
DIAGRAMACIN DEL LIBRETO O GUIN
El libreto es la versin escrita de las palabras que el locutor debe decir y de la msica
y sonidos que el operador debe insertar.
El libreto radiofnico contiene:
Las palabras que cada locutor o actor debe decir ante el micrfono.
Las instrucciones que indican la forma como el locutor o actor debe decir su
parlamento. (triste, furioso, alegre, as mismo el lugar donde debe decirlo,
cerca o lejos del micrfono, acercndose hacia el, etc)
Las instrucciones para que el operador realice sus intervenciones: efectos,
msica, silencios, etc.
El libreto adems de ser una obra literaria y educativa, es un instrumento de trabajo
para todos los que intervienen en el programa, por eso debe diagramarse en forma
precisa, ordenada y detallada. El siguiente es un ejemplo de la diagramacin de un
libreto radiofnico.

26

Programa No.
Serie Cuentos Literarios Latinoamericanos
Duracin
CONTROL

MUSICA DE GUITARRA MEXICANA BAJA Y QUEDA DE FONDO

LOCUTOR

Pensamiento NO OYES LADRAR LOS PERROS Un cuento original del

Escritor mexicano Juan Rulfo

CONTROL

SUBE MUSICA SE FUNDE CON EFECTO DE NOCHE GRAZNIDOS.

GRILLOS, VIENTO DE PAMPA SECA LOS EFECTOS PERMANECEN
UN MOMENTO LUEGO EN SEGUNDO PLANO SE COMIENZA A
ESCUCHAR PA S O S L E N T O S Y D I F I C U LT O S O S S O B R E L A S
PIEDRAS Y LA PAMPA ARIDA A MEDIDA QUE LOS PASOS SE A
PROXIMAN SE SIENTE
JADEOS DE UN SUMO ESFUERZO Y CANSANCIO Y, ALGUNO QUE
OTRO QUEJIDO LASTIMERO... LOS PASOS YA EN PRIMER PLANO
SE DETIENEN, SE SIENTE LA RESPIRACIN ACELERADA

PEDRO

(MUY CANSADO HABLA CON LARGAS PAUSAS) Tu que vas all

arriba, Ignacio, dime si no oyes alguna seal de algo, o si ves alguna luz en
alguna Parte.

IGNACIO

(CON VOZ DEBI, LEJANA) No se ve nada padre

PEDRO

Ya debemos estar cerca

IGNACIO

(PAUSA) Si, pero no se oye nada

PEDRO

Mira bien

IGNACIO

(MOLESTO) No se ve nada

PEDRO

(PAUSA) Pobre de ti, Ignacio

CONTROL

PASOS DIFICULTOSOS SOBRE LAS PIEDRAS SE VAN PERDIENDO

EN LA NOCHE... SE DEJAN ESCUCHAR ALGUNOS TAMBALEOS
SOBRE LA PAMPA Y ALGUN GRAZNIDO... PASOS PASAN A
S E G U N D O P L A N O Y S E VA N P E R D I E N D O H A S TA
DESAPARECER...SILENCIO

27

CONTROL

EFECTOS DE NOCHE, VIENTO Y ARIDEZ... NO SE ESCUCHAN

PASOS, SOLAMENTE EL JADEO DE CANSANCIO DEL PADRE Y
UNA RESPIRACIN ACELERADA

PEDRO

Ya viene saliendo la luna (PAUSA Y ALIENTO LARGO) Debemos estar

Llegando a ese pueblo, Ignacio. Tu que llevas las orejas de afuera, fjate a
Ver si no oyes ladrar los perros (PAUSA) Acurdate que nos dijeron que
Tonaya estaba detrasito del monte... Y desde que horas que hemos dejado
El monte...Acurdate, Ignacio.

IGNACIO

(LENTAMENTE) Si, pero no veo rastro de nada

CONTROL

EFECTO DE VIENTO FUERTE Y UN GRAZNIDO COMO

INTERRUMPIENDO LAS ULTIMAS PALABRAS DE IGNACIO

IGNACIO

(EXCLAMACIN DE CANSANCIO E IMPACIENCIA) Me estoy

Cansando... Bjame

PEDRO

Me lo vienes pidiendo desde hace rato (PAUSA) sabes que es imposible,

Ignacio, no podra levantarte de nuevo... Prefiero descansar de pie un
Momento (PAUSA) Cmo te sientes?

IGNACIO

Mal

PEDRO

Te duele mucho?

IGNACIO

Algo

CONTROL

EFECTO DE REANUDACION DE MARCHA

PEDRO

Sigamos

CONTROL

EFECTOS DE PASOS TAMBALEANTES EN PRIMER PLANO

PEDRO

(Jadeando) no veo por donde voy (PAUSA) Me oste, Ignacio?

IGNACIO

CONTROL

EFECTOS DE PASOS LENTOS, DIFICULTOSOS, ARRASTRADOS,

LIGA CON EFECTOS NOCTURNOS EN PRIMER PLANO

28

PEDRO

Este no es ningn camino... Nos dijeron que detrs del cerro estaba
Tomaya... (pausa) Ya hemos pasado el cerro... Y Tomaya no se ve...
(PAUSA) Ni se oye ningn ruido que nos diga que este cerca...(PAUSA
LARGA) por qu no quieres decirme que ves, tu que ves all arriba
Ignacio?

CONTROL

EFECTOS DE PASOS QUE SE VUELVEN MUY DIFICULTOSOS Y QUE

RESBALAN Y TAMBALEAN CADA TANTO... SE ESCUCHAN
GRAZNIDOS

IGNACIO

Bjame padre

PEDRO

Te sientes mal?

IGNACIO

Si..

CONTROL

PASOS SE DETIENEN Y SE ESCUCHA CON CLARIDAD

RESPIRACIN ACELERADA DEL PADRE... SE ESCUCHAN
TAMBIEN ALGUNOS QUEJIDOS DE IGNACIO

PEDRO

Te llevare a Tonaya a como de lugar... All encontrare quien te cuide.

CONTROL

EFECTO DE MARCHA QUE SE REANUDA

PEDRO

Dicen que all hay un doctor... Yo te llevare con el (PAUSA) Te he trado

Cargado desde hace horas y no te dejare tirado aqu para que acaben
Contigo quienes sean.

CONTROL

PASOS QUE SIGUEN AVANZANDO CON DIFICULTAD EN PRIMER

PLANO

IGNACIO

Bjame padre (PAUSA) (CASI IMPLORANDO) Quiero acostarme un rato

PEDRO

Durmete all arriba. Al cabo la llevo bien agarrada (PAUSA) y no me

Apretes as el cuello. Ignacio No me dejas casi respiras

CONTROL

LOS PASOS Y LOS EFECTOS NOCTURNOS PASAN A SEGUNDO

PLANO HASTA DESAPARECER TOTALMENTE

CONTROL

EFECTOS NOCTURNOS VIENTO Y ALGUN AULLIDO TODO EN

PRIMER PLANO. TAMBIEN LOS PASOS DEL PADRE SE ESCUCHAN
EN PRIMER PLANO

29

PEDRO

Todo esto que hago, no lo hago por usted. Lo hago por su difunta madre
Porque usted fue su hijo. Por eso lo hago (PAUSA) Ella me reclamara si yo
Lo hubiera dejado tirado all y no lo hubiera recogido para llevarlo a que lo

curen
Como estoy hacindolo....(PAUSA) Es ella la que me da animo, no usted
Comenzando porque a usted no le debo mas que puras dificultades
Puras mortificaciones (CON RABIA) Puras vergenzas.
IGNACIO

(QUEJNDOSE) Mmmmmmm mmmmmm

PEDRO

(COMO SI NO LE OYERA) Con tal de eso. Porque para mi usted ya no es

Mi hijo. He maldecido la sangre que usted tiene de m. La parte que a m
Me tocaba la he maldecido.

IGNACIO

(QUEJNDOSE DE DOLOR) Bjame, padre, bjame

PEDRO

(SIN ESCUCHARLO) He dicho... Que se le pudra en los riones la sangre

Que yo le di... (PAUSA) Lo dije desde que supe que usted andaba en trajines
Por los caminos, viviendo del robo y matando gente... (CON RABIA) y gente
Buena.... Y si no, all esta mi compadre Tranquilino... (EN TONO
REFLEXIVO) El que lo bautizo a usted. El que le dio su nombre ... A el
Tambin le toco la mala suerte de encontrase con usted ... Desde entonces
Me dije: Ese no puede ser mi hijo

CONTROL

VIENTO QUE SOPLA FUERTEMENTE Y LLEGA A INTERRUMPIR

LAS ULTIMAS PALABRAS DEL PADRE

PEDRO

Mire ver si ya ve algo, o si oye algo... Tu que puedes hacerlo desde all
Arriba... Porque yo me siento sordo.

IGNACIO

(CON DIFICULTAD) Peor para ti, Ignacio

CONTROL

POR UN MOMENTO SOLO SE ESCUCHAN LOS PASOS Y EFECTOS

NOCTURNOS

IGNACIO

Tengo sed

PEDRO

Aguntate, ya debemos estar cerca... Lo que pasa es que ya es muy noche

Y han de haber apagado la luz en el pueblo... Pero al menos deba or s
Ladran los perros... Vamos trata de or.

IGNACIO

Dame agua...

CONTROL

MARCHA SE DETIENE ... RESPIRACIN MUY ACELERADA DEL

PADRE EN PRIMER PLANO

30

PEDRO

(CON RABIA) Aqu no hay agua... No hay mas que piedras...Aguntate

(JADEOS) Y aunque la hubiera, no te bajara a tomar agua... Ya te dije que
nadie me ayudaria a subirte otra vez y yo solo no puedo. (MOLESTO) Y ya
deja de apretarme as el cuello... Me ahogas.

CONTROL

MARCHA CONTINUA EN FORMA MAS DIFICULTOSA SE SIENTE UN

CONSTANTE RODAR DE PIEDRAS Y DE PASOS INSEGUROS

IGNACIO

(CON VOZ CASI COMO UN SUSURRO)Tengo mucha sed... Y sueo

PEDRO

(RECORDANDO) Me acuerdo cuando naciste... As eras entonces...

Despertabas con hambre y comas para volver a dormirte... Y tu madre te
Daba agua porque ya te habas acabado la leche de ella.

CONTROL
PIEDRAS

SE ESCUCHA UN NUEVO TRASTABILLEO Y UN RODAR DE

PEDRO

Carajos (PAUSA PROLONGADA) No tenias llenadero... Y eras muy

Rabioso... Nunca pens que con el tiempo se te fuera a subir aquella rabia a
La cabeza... (PAUSA) Pero as fue. Tu madre, que descanse en paz, quera
Que te criaras fuerte... Crea que cuando tu crecieras, iras a ser su sostn...
No te tuvo mas que a ti... El otro hijo que iba a tener la mato... (PAUSA) Y tu
La hubieras matado otra vez si ella estuviera viva a estas alturas.

CONTROL

MARCHA QUE SE DETIENE... SE ESCUCHAN SOLAMENTE JADEOS

Y RESPIRACIN ACELERADA

PEDRO

As esta mejor, Ignacio. Ya casi ni me dejabas respirar... (PAUSA) Se me ha

Quedado quietecito y callado, Ignacio.

CONTROL

EFECTO DE HOMBRE QUE TOMA FUERZA PARA CONTINUAR LA

MARCHA

PEDRO

(CON VOZ QUE DENOTA EL ESFUERZO) O es que esta llorando? Lo

Har llorar a usted el recuerdo de su madre, verdad? (CON RENCOR) Pero
Nunca hizo usted nada por ella...Nos pago siempre mal... Parece que en
Lugar de cario, le hubiramos taqueado el cuerpo de maldad... (PAUSA) Y
Ya ve? Ahora lo han herido... Qu paso con sus amigos?... Los mataron a
Todos... Pero ellos no tenia a nadie...Ellos bien hubieran podido decir. No
Tenemos a quien darle nuestra lastima... (CON FIRMEZA Y DOLOR) Pero
Usted Ignacio?

31

CONTROL

VIENTO QUE CASI SUPERPONE LA ULTIMA PALABRA DEL PADRE...

SE ESCUCHAN PASOS MUY ARRASTRADOS COMO A PUNTO DE
TROPEZAR... LOS PASOS SE DETIENEN.... TODO QUEDA EN

PRIMER
PLANO
PEDRO

(CON ENTUSIASMO) ndele ah esta el pueblo, Ignacio... Al fin... Ya casi

Se me estaban doblando las corvas.

CONTROL

PASOS ALGO MAS APRESURADOS QUE DENOTAN CIERTA

ANSIEDAD... SE COMIENZAN A ESCUCHAR ALGUNOS LADRIDOS
DE PERROS.

PADRE

En el corral de aquella casa te voy a bajar, Ignacio

CONTROL

NUEVAMENTE.... PASOS.... APRESURADO....INSEGUROS..... Y

TAMBALEANTES..... LOS LADRIDOS DE PERROS SE VAN
ACERCANDO SALE SIMULTNEAMENTE RFAGA MUSICAL

PEDRO

(CON ANSIAS) Ya estamos, Ignacio (PAUSA) Vamos no te quedes ah

Arriba sin moverte.

CONTROL

LADRIDOS INTENSOS DE LOS PERROS ... PASOS SE DETIENEN

RESPIRACIN ACELERADA Y SUSPIRO LARGO DE ALIVIO

PEDRO

Y tu no los oas, Ignacio?

CONTROL

EFECTO DE HOMBRE QUE DESCARGA UN CUERPO

PEDRO

(CON IMPOTENCIA Y RESIGNACIN) No te quedes duro, ah, sin

Moverte acaso es que las fuerzas ya te traicionaron... (CON IRA)
Desgraciado, no me ayudaste ni siquiera con esta esperanza

CONTROL

MUSICA DE GUITARRA MEXICANA IRRUMPE CON FUERZA

DESPUS DE LAS ULTIMAS PALABRAS DEL PADRE... VAN
DESAPARECIENDO POCO A POCO JUNTO AL LADRIDO DE LOS
PERROS Y EL VIENTO DE LA NOCHE.

32

LA PRODUCCIN RADIAL
Ya esta escrito el guin. Ahora hay que grabarlo: convertir el texto en voces y
sonidos: los signos escritos en seales auditivas.
Una buena realizacin es casi tan importante y decisiva como un buen guin. Todo
el esfuerzo realizado para lograr un libreto pedaggicamente eficaz, un texto
actualizado, natural comunicativo, puede verse en gran parte malogrado si es
realizado en forma rutinaria, inexpresiva, o bien si es producidas en forma vaciada
de errores de produccin.
Debemos pues, poner tanto esmero y preocupacin en la produccin, como el que
pusimos en la elaboracin del guin.
Ante el Micrfono
Antes de la produccin es necesario conocer los principios de la emisin de la voz
ante el micrfono y las normas bsicas de la actuacin radiofnica.
La Emisin de la Voz
Si sonamos una cuerda de guitarra fuera del instrumento solo se oir un sonido
opaco y seco sin armona, sin resonancia. No es lo mismo cuando se encuentra en
el instrumento; suena completamente distinto.
Lo mismo sucede con la voz humana, la mera vibracin de las cuerdas vocales en la
garganta solo da un sonido pobre y desentonado. Es necesario que la voz resuene.
As como la guitarra, toda nuestra estructura facial es como una caja acstica. La
voz radiofnica, es una voz ejercitada para que llegue a tener resonancia, y eso
permite que se hable por largo tiempo sin fatigar y afectar la laringe y las cuerdas
vocales. Conviene tomar algunas clases de ejercitacin, para adquirir la tcnica de
la emisin vocal. Debemos evitar carraspeos, toses y estornudos. Como norma
general, por radio no se debe gritar.
La Respiracin
Una buena respiracin es esencial, pues de ella depende en gran medida la emisin
de la voz. La respiracin en radio debe ser silenciosa, el micrfono amplifica la
respiracin ruidosa.

33

La posicin del Cuerpo

Conviene mas actuar de pie o sentado. De pie se emite mejor la voz. Se respira
mejor y se imprime mas expresividad al texto; pero algunos corren el peligro de la
declamacin y el nfasis. Sentados en una mesa, tendemos a ser ms ntimos y
estamos ms cmodos para manejar notas, libros, papeles, etc. Pero la voz no sale
tan llena. Cada quien debe buscar su propia posicin y asumir la actitud de quien
esta conversando tranquilamente.
Manejo del Micrfono
Casi todo el mundo hasta un locutor fogueado y un actor muy acostumbrado a hablar
en publico, tiende generalmente a temerle al micrfono, lo asusta y lo pone nervioso.
Por eso no se puede confiar de entrada en los locutores, principiantes.
Si el programa tiene finalidad educativa no hay que conformarse con que las voces
salgan audibles y que las palabras se escuchen. Es necesario algo mas; que las
voces tengan cuerpo, color, calidez, plenitud. Esto en radio se llama presencia.
COLOCACIN FRENTE AL MICRFONO
A que distancia frente al micrfono debemos colocarnos? A la mas corta posible
siempre que no se sature y no se escuche la respiracin. La distancia varia segn el
volumen de la voz. Si tiene una voz fuerte hay que colocarlo mas atrs, si es dbil
algo mas adelante. No se debe forzar la voz hablando mas bajo de lo que habla
habitualmente, porque no podr mantener ese esfuerzo, durante toda la grabacin y
sin advertido, retornara a su volumen normal.
Al hablar hay que hablarle al micrfono y no al guin, nunca debe separarse de la
posicin en que el director le indique para que la intensidad del volumen de su voz
sea el mismo durante el programa.

34

Planos sonoros
Los Descensos y elevaciones de voz, deben hacerse con acercamientos y
alejamientos del micrfono. Si el libreto exige hablar en susurro el actor debe
avanzar un paso y susurrar articulando bien y suavizando la voz.
En cambio si la escena es de un pleito, debe de retirarse unos dos pasos y si por
exigencia del libreto hay que gritar debe alejarse del micrfono, dependiendo del
plano deseado.
Los Papeles
El ruido de papel debe ser radicalmente evitado. Nunca hay que volver las hojas
porque entonces crujan.
La Diccin
Pocas son las personas que pronuncian bien, con diccin clara y correcta. En
nuestra rutinaria vida, nos tomamos descuidados y nos comemos letras, cortamos
las palabras y a veces suprimimos silabas enteras.
Debemos practicar hasta conseguir una articulacin ntida en que cada letra se oiga
claramente, las palabras han de orse claras, distintas, completas sobre todo las
ultimas silabas.
Se debe leer controlando la velocidad. Es preciso, por la naturaleza del medio
lograr una cierta lentitud separando bien las palabras; sin que ello reste naturalidad
y sin hablar tan lentamente que resulte aburrido.
En las escenas, donde hay que imprimir velocidad, hay que cuidad mucho la
articulacin y la vocalizacin para que el oyente pueda entender con claridad lo que
se esta diciendo.
La Direccin es el xito de una buena Produccin
Es el Director quien concibe mejor el libreto, por lo tanto los actores deben sujetarse
a su Director.

35

Si hay algn error es mejor retroceder un poco en la grabacin y seguir adelante,

tenemos que atender la direccin y entre otras cosas podemos mencionar los
siguientes:
Los ensayos de letra y micrfono
Tonos de Expresin
Ritmos de formatos

COMUNICACIN DE RETORNO
LA RETROINFORMACION
La teora de la comunicacin, concibe un proceso bsico de comunicacin que no
termina cuando el mensaje llega al destinatario. Si no que este reacciona ante el
mensaje y responde a el. El destinatario no debe ser un mero receptor pasivo de los
mensajes. De una u otra manera debe participar e influir en la comunicacin,
mediante su reaccin y el estimulo que recibe del mensaje. Solo as podemos decir
que el mensaje retorna a la fuente.
Se le llama comunicacin de retorno (en Ingles Feedback) porque la intervencin del
destinatario (receptor) vuelve a alimentar con informacin a la fuente. La fuente
reacciona nuevamente y genera nuevos mensajes en que las respuestas del
destinatario estn incorporadas, estableciendo as un proceso comunicativo en
ambas direcciones.
La retro-informacin o comunicacin de retorno se puede hacer levantando
investigaciones de audiencia conociendo a la audiencia del programa y los gustos
del preceptor en materia radial. Es importante insertar entrevistas, leer cartas,
motivar llamadas telefnicas y de ser posible hacer del programa un audio foro,
reuniendo un grupo de campesinos, escuchar el programa y posteriormente
analizarlo.

36

RECOMENDACIONES BSICAS ANTES DE SELECCIONAR EL FORMATO O

ESCRIBIR LIBRETOS
Para determinar el contenido de un libreto de radio se deben hacer las siguientes
consideraciones:
A.
B.
C.

Planificar con anticipacin los temas y sub-temas correspondientes a

el (los) programa (s) que se van a tratar.
La duracin del programa para el cual se elaboran el libreto y la periodicidad
con que se presentara
A quien se dirige. Si se dirige a los adultos se debe considerar que:
El adulto no posee la misma visin y agudeza auditiva que el nio.
Tiene un vocabulario y expresiones propias
Tiene intereses y necesidades concretas. Le interesa lo que le puede ser
til.
Quiere saber la aplicacin practica posible inmediata de los
conocimientos que adquiere
Es muy sensible a la critica.

Indicadores en el libreto
Para enfatizar alguna frase es conveniente que toda ella se escriba con
maysculas. Si es mayor el nfasis, se encierra la frase con signos de admiracin,
y si se quiere saalar aun mas, se emplean maysculas y se subraya.
Para indicar pausa, si es breve, se emplean puntos suspensivos. Si es larga,
puntos suspensivos mas separados. Si se trata de dictar o aclarar una palabra,
separa el texto en silabas.

37

LENGUAJE
Para determinar el lenguaje a emplear en la redaccin del texto es necesario partir
del lenguaje habitual de los receptores pero tratando de hacerlo correcto en su
expresin gramatical.
Si se incorporan palabras tcnicas, deben ser debidamente explicadas para lograr
su comprensin, aceptacin y asimilacin y se deben reiterar en el transcurso del
tema para su afirmacin.
La redaccin ser en forma clara, sencilla, directa, precisa, imperativa, dinmica y
estimulante.
Los locutores deben ponerse en la medida de sus posibilidades, al nivel del
receptor y usar la primera persona del plural en cuanto sea posible para
incorporarse al grupo. Es preferible que los prrafos sean cortos, sin embargo, es
necesario que cada prrafo lleve idea completa.
PAUSAS
El uso de las pausas es muy importante, ya que bien empleadas ayudan a asimilar
los contenidos, mal empleadas se convertirn en un ruido. Las pausas son
necesarias para separar una idea de otra, para dar nfasis a una idea, para llevar a
la reflexin. Las pausas bien empleadas son fundamentales para conservar el
ritmo del programa.

38

Uso de los Efectos Sonoros

Los efectos sonoros son un valioso auxiliar en la radio ya que como se carece de la
imagen visual, el efecto sonoro contribuye a aclarar de que estamos hablando o a
que nos estamos refiriendo.
Si se emplea en el libreto, la tcnica de la dramatizacin, los efectos sonoros son
indispensables ya que sin ellos esta carecer de vida y de realidad.
Es muy conveniente que se empleen efectos sobre todo en aquellos temas que se
relacionan con aspectos concretos de la vida de los preceptores.
Msica
La msica a emplear debe reunir las siguientes caractersticas:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Emplear la misma caracterstica musical para la apertura y cierre de

un programa.
Si el programa se divide en secciones, cada seccin debe tener su msica
caracterstica lo cual contribuir a preparar al receptor para atenderla.
Es indispensable que no se use msica cantada ni en la identificacin ni
en las cortinas o puentes musicales ya que la voz humana distrae.
Si la msica instrumental empleada es muy popular y la letra es del
dominio publico, tambin distrae al receptor.
Si las pausas son amplias, deben tambin tener msica ya que el silencio
prolongado por radio desconcierta y se transforma en ruido
Se puede utilizar un golpe musical para enfatizar alguna idea o concepto.
Se procurara que la msica estimule el trabajo
RECOMENDACIONES FINALES PARA LA PRODUCCIN

a.
No es conveniente hacer improvisaciones o modificaciones en el
texto del libreto una vez que este se ha considerado definitivo.
Asimismo es conveniente que el contenido evite lo negativo y
enfatice lo positivo.
b.
En cuanto a su presentacin, es conveniente que el libreto se
escriba en papel que no haga ruido.
Nunca se escribir un libreto a mano. Se debe hacer l numero de
ejemplares necesarios para las personas que intervienen en la

39

C.

Grabacin del programa, como locutores, as como para el de los

controles.
Se recomienda no engrapar el libreto ya que se puede producir ruido al
voltear la hoja y cada una de las hojas del libreto deben tener en la
parte superior l numero de la pagina para evitar confusiones
posteriores.

LA LECTURA FRENTE AL MICRFONO

1.
No es leer, es conversar. El locutor o actor debe leer como si estuviera
hablando.
2.

No caerse al final de la frase.

3.
Observar la puntuacin gramtica, tener en cuenta la puntuacin
radiofnica.
4.

Conviccin, creer en lo que se lee.

5.

Pronunciar bien la ultima silaba de cada palabra.

6.

Pronunciar cada palabra de manera que pueda ser oda.

7.

Naturalidad, sea usted mismo. Lea con sencillez como si improvisara.

8.

Separe los ojos del texto. Mire al micrfono.

9.

Mantenga una sonrisa en los labios. La expresin del rostro suaviza

las palabras.

10.

Entonacin, respete los grupos fnicos y diferencie meldicamente las

frases y oraciones.

11.

Entusiasmo. Viva la lectura, interprtela, hgalo ver, sentir y vivir.

12.

nfasis. De vida y destaque aquellas palabras que sean relevantes para

la comprensin del contenido.

13.

Acentuacin. Acentu correctamente.

40

14.

Ritmo. Observe el ritmo de la lectura. Ms rpido cuando hay

accin.
No atropelle la lectura. Sea mas lento si razona, un poco ms rpido
si exhorta.

15.

Saber pausar. Las pausas son muy significativas.

16.

Serenidad. Prepare su lectura, para que se mantenga tranquilo, sereno.

17.

Interprete los personajes, deles vida, color sabor. Hgalos aparecer

Reales, vivos.

18.

Respire correctamente.

RECOMENDACIONES BSICAS PARA LA REALIZACIN DE ENTREVISTAS.

1.
El entrevistador no es la persona ms importante, el entrevistado es la estrella del
programa. Dele esa importancia. Una regla de oro importante es hacer que el
entrevistado escuche o hable de aquello que le es mas preciado. Trate de averiguar
que al comienzo de la entrevista y hblele de eso. Haga que el entrevistado se sienta
cmodo, seguro, apreciado, NO DEFENSIVO.
2.
Las preguntas deben ser cortas. Nunca se debe hacer mas de una pregunta en
la misma frase.
3.

Nunca pregunte algo que se pueda responder con simplemente decir si o no.

4.
Escuche atentamente la respuesta de la persona entrevistada para poder armar
un dialogo. (La entrevista radiofnica es una conversacin inteligente e informativa
entre dos personas inteligentes e informadas. Cada respuesta debe dar pie a la
prxima pregunta, sustituyendo la agenda de preguntas que usted ha programado con
anterioridad.
5.
Nunca practique la entrevista con el entrevistado antes de grabar, por el contrario
el entrevistador debe hacer que el entrevistado se sienta cmodo antes de la entrevista.
6.
Deje que el entrevistado hable. No se debe interrumpir. Si el entrevistado se sale
del tema, djelo hablar y despus trigalo de nuevo al tema.
Una buena tcnica para hacer hablar mas a la persona sobre algn aspecto, es decir
algo como: usted dijo tal y tal cosa, podra profundizar mas sobre eso? o hbleme
mas de ese asunto.

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