REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE MATURN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIN
EXTENSIN NUEVA ESPARTA

CAMINATA POR LA INTEGRACIN DE LOS NIOS Y NIAS

CON DIVERSIDAD FUNCIONAL Y SUS FAMILIAS

JULIO 2013
ESTUDIANTES DE EDUCACIN PREESCOLAR SECCIN II

FUNDACIN CAINA
CENTRO DE ATENCIN INTEGRAL PARA NIOS Y NIAS
AUTISTAS
Actualmente en el Estado Nueva Esparta se ha notado un incremento
significativo de nios diagnosticados con trastorno del espectro autista, cabe
destacar que este es un trastorno neurobiolgico de origen multifactorial, de
aparicin temprana que afecta tres reas de desarrollo: 1.- Lenguaje y
comunicacin, 2.- Socioemocional y 3.- Actividades e intereses restringidos.
Zeisrisi lvarez 2009.
Este concepto enmarca un trastorno que puede tener mltiples factores
de etiologa como pueden ser qumicos, ambientales, gstricos, genticos,
entre otros. Estos nios presentan una gran dificultad para comprender su
contexto social y educativo. Los nios que presentan trastornos de
desarrollo, loes cuesta darles sentidos a la informacin que le llega a travs
de los sentidos, organizarse a s mismos efectivamente, comprender y utilizar
el lenguaje para comunicarse y relacionarse socialmente con otras personas.
Es frecuente observar que las conductas inadecuadas aparentemente
inexplicables pueden ser el resultado de una incapacidad para expresar
deseos y aun mas las necesidades bsicas. Los severos problemas en el
procesamiento de la informacin auditiva conjuntamente con el dficit social,
sensorial y de comunicacin hacen difcil su desenvolvimiento en los
diferentes ambientes y en el progreso con los mtodos de enseanzas
tradicionales. A estos nios con frecuencia les tocan enfrentarse a ambientes
desorganizados y que exigen grandes destrezas de comunicacin. Ingresan
a escuelas donde se utilizan programas de enseanzas tradicionales, es
decir, programas que promueven la realizacin de trabajos en grupos, en
ambientes pocos estructurados, utilizan instrucciones verbales y se centran

ms en actividades para el desarrollo del lenguaje. Todas estas son tareas

que a estos nios les cuesta mucho realizar, crendoles ansiedad y
frustracin al no poder responder a las exigencias del mundo que los rodea.
Ante el fracaso de esta metodologa, en la mayora de los casos, se han
desarrollado mtodos de enseanzas especficas a travs de estrategias
diseadas para nios que presenten estos trastornos, basndose en sus
estilos nicos de aprendizaje.
Entre los mtodos ms utilizados tenemos el Mtodo de Teacch, el cual
est basado en la comunicacin visual por medio de imgenes y smbolos,
llamados pictogramas, que representan concepto o palabras y es utilizado
principalmente por el sistema escolar para la educacin especial. Otro
mtodo especfico es el PECS, el cual es un mtodo de comunicacin visual
y de lectoescritura que permite instaurar la comunicacin intencional. Estas
estrategias deben ser aprendidas tanto por padres como los maestros de
nios con trastornos generalizados del desarrollo para garantizar un proceso
psico educativo satisfactorio. Una de las principales barreras con la que se
encuentran estos nios en el sistema escolar es con la falta de informacin
que tienen los docentes con el trastorno, aunado a la poca motivacin hacia
la investigacin y la no creencia de la integracin social, cabe destacar que
los nios autistas de alto nivel de funcionamiento deben estar en aulas
regulares con sus respectivas adaptaciones curriculares. Sin embargo es
importante resaltar que para que estos nios se manejen satisfactoriamente
en el mbito escolar ameritan de tener instaurado un repertorio bsico
conductual como: trabajar la tolerancia a la frustracin, copiar de la pizarra,
entre otros, ya que esto le facilita al docente el manejo de este nio dentro
del aula de clases.

Matrcula escolar
La fundacin CAINA centro de atencin integral de nios y nias autista,
se encuentra ubicado en el hotel Esparta suites en la comunidad de costa
azul, en el Municipio Mario de Estado Nueva Esparta. Su dependencia es
privada, brinda apoyo como terapista de lenguaje y ofrece ayuda a nios y
nias especiales autista.
Cuenta con dos (2) especialistas en educacin especial y una (1)
licenciada de la misma rama, que es la encargada de administrar, coordinar,
dirigir, dicha fundacin. Posee una matrcula de 18 nios y nias
comprendidos de la siguiente manera.

Matrcula inicial febrero 2012

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

3 y 6 aos

6 y 11 aos

11 y 16 aos

Hembras

Total

Varones

14

Total

15

Total

Matrcula actual Enero 2013

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

3 y 6 aos

6 y 11 aos

11 y 16 aos

Hembras

Varones

16

Total

18

ORGANIGRAMA

DIRECTORA

JEFE DE
OPERACIONES

ADMINISTRADOR

COORDINADOR
GENERAL

COORDINADOR DE
PROGRAMA SOCIAL
ESPECIALISTAS

DOCENTES

SOCILOGO

DOCENTE AUXILIAR

MATRIZ FODA
FORTALEZAS
1.- El personal
docente entrenado
con
el
perfil
requerido
y
vocacin para la
atencin de la
poblacin.
2.- colaboracin y
apoyo
de
los
padres
y/o
representantes, en
todas
las
actividades
realizadas.

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

1.- Colaboraciones 1.- Poco tiempo

y
donativos
de para la atencin
diferentes
psicoeducativa.
empresas.
2.- Nivel socio2.Participacin
econmico de
quincenal en el
medio radial.
los pares y/o

3.- Entrenamiento representantes.

de pasantes.
3.- El espacio
4.- Formacin y
seguimiento
del fsico para la
trabajo en el hogar atencin de los
a travs de la
y
para nios
3.- Los nios, escuela
nias y jvenes padres.
ubicacin
de
que
conforman
otros
CAINA.
especialistas.
4.Relacin
interpersonal,
bidireccional
y
armnica entre el
Directivo,
Docentes,
Especialistas
y
Padres
y/o
Representantes.

AMENAZAS
1.- Falta de
recursos
econmicos
para continuar
con
el
programa de
atencin
y
extenderlo
a
otros
municipios.
2.No
contamos con
un espacio fijo,
propio ni con
estructura
fsica
adecuada para
brindar apoyo
en otras reas
como terapia
de
lenguaje,
terapia
ocupacional
etc.

Misin
Brindar una educacin de calidad, propiciando en los educando las
herramientas para desenvolverse en diferentes ambientes, como individuos
independientes, tiles y productivos para su insercin a la sociedad.
Visin
La formacin integral del individuo, psquica y fsicamente preparado para
vivir en sociedad, fomentando los valores y un desenvolvimiento optimo en
distintos ambientes, facilitando as su integracin social, familiar y escolar.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO DE MATURN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIN
EXTENSIN NUEVA ESPARTA

CAMINATA POR LA INTEGRACIN DE LOS NIOS Y NIAS

CON DIVERSIDAD FUNCIONAL Y SUS FAMILIAS

JULIO 2013

ESTUDIANTES DE EDUCACIN PREESCOLAR SECCIN I

OBJETIVO GENERAL
Organizar una caminata por la integracin de los nios y nias con
diversidad funcional y sus familias.

Objetivo Especfico:
Fortalecer la integracin de las madres, padres y representantes de
los nios y nias con diversidad funcional mediante una caminata.
Involucrar a los nios y nias con diversidad funcional como miembros
activos de la comunidad.
Desarrollar dinmicas que promuevan la participacin activa de los
nios y nias con diversidad funcional.

EL AUTISMO
El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves dficit
del

desarrollo,

permanente

y profundo.

Afecta

la

socializacin,

la

comunicacin, la imaginacin, la planificacin y la reciprocidad emocional, y

evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los sntomas, en general, son la
incapacidad de interaccin social, el aislamiento y las estereotipias
(movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos).
Con el tiempo, la frecuencia de estos trastornos aumenta (las actuales tasas
de incidencia son de alrededor 3 casos por cada 500 nios); debido a este
aumento, la vigilancia y evaluacin de estrategias para la identificacin
temprana, podra permitir un tratamiento precoz y una mejora de los
resultados.
A pesar de la observacin cientfica del autismo, que se realiza desde
hace varias dcadas en busca de las causas que lo originan, stas an no se
han podido determinar de modo concluyente, pues existen diferentes teoras
que buscan darle explicacin, distinguindose entre ellas por la posicin que
ostentan sobre la naturaleza de el origen de este trastorno, atribuyndolo
cada una a causas de distinta ndole; existen posturas ambientalistas que
subrayan que son los agentes de tipo psico-social, los que originan la
afectacin del desarrollo infantil y son por tanto, la causa principal del
padecimiento. Por otro lado, existen tambin perspectivas biologicistas,
entre las que, por un lado se sostiene que el autismo podra ser un trastorno
funcional no orgnico, al existir en algunos casos signos de lesiones y
anomalas cerebrales en los pacientes que lo padecen, por otro lado tambin
se sugiere que el autismo tiene su origen en lo gentico y por lo tanto es un
padecimiento prenatal. En ambas teoras "biologicistas", se afirma que son
las fallas resultantes en los procesos bioqumicos internos del individuo, las
que afectan su desarrollo al regularlo de un modo inadecuado.

PLAN DE ACCIN
FECHA

COMISIN

ESTRATEGIAS

Informacin

Organizacin
de estudiantes
por
comisiones.
Estudiantes de la
Invitacin
Conversacin UPEL,
I
Protocolo
semestre,
Publicidad
Educacin
Seguridad
Preescolar.
Alimentacin
Profesora de la
Tesorero
Ctedra Fase de
Sonido
Observacin.
Entrega de los
planes
de Conversacin
accin
de
todas
las
comisiones.
Buscar
un
Alumnas TSU:
lugar
Karina N
adecuado para
Carla B
la
ejecucin
Rosimar L
del evento y
Giovannina M
darlo
a
Ins C
conocer.
Anais V
Envo
y
Alumnas TSU:
entrega
de
Elidona R.
cartas a los
Alehanna N.
entes
Yunelli R.
gubernamental
Aracelis L.
es
(P.C.,
Maricela S.
Bomberos,
Carly N.
Polica
y
Trnsito).
Entrega
de
Alumnas TSU:
cartas
Greisix C.
solicitando la
Stephanie G.
colaboracin
Yrov M.
para prstamo
Marianela H.

07/06/13

14/06/13

17/06/13

Seguridad

18/06/13

Sonido

ACTIVIDAD

RESPONSABLES

de
sonido,
tarima y toldo.

20/06/13

21/06/13

Publicidad

Invitacin

Sugeys S.

Concienciar a
la comunidad
sobre
la
Folletos
integracin
de los nios y
nias
con
diversidad
funcional.
Se solicita la
colaboracin
de
los
centros
Educativos u
Fotocopiado
Entes en los
de
las cuales
Invitaciones.
trabajan
algunos
de
los
integrantes
del
equipo
para
fotocopiar las
invitaciones.

Alumnos/as TSU:
Roxana G.
Yujaira G.
Flor G.
Roxana R.
Marcuos Z.

Alumnas T.S.U:

Buzetta
Ros
Fuentes
Boada
Marn
Subero.

Protocolo

14/07/13

Alimentacin

Se entregarn
cartas
a
diferentes
entidades para
su
colaboracin.

Se realizar
un refrigerio a
los nios y
nias.
Agua.
Cotufas.

Alumnas TSU:
Elvianger M.
Vilma P.
Joslina N.
Leidis M.

PLAN DE ACCIN COMISIN DE INFORMACIN

Objetivo
Especfico

Propsito

Actividades

Tiempo
de
Ejecucin

Responsables

*Tener las
actividades
concretas que se
realizarn.
*Favorecer
la
integracin
de
las
madres,
padres
y
representan
tes de los
nios
y
nias con
diversidad
funcional
mediante
una
caminata.

Difundir a
travs de
diferentes
medios, la
importanci
a que tiene
integrar a
los nios y
nias con
diversidad
funcional y
de
esta
manera
crear una
igualdad.

*Buscar un lugar
adecuado para la
ejecucin del
evento y darlo a
conocer.
*Invitar a las
madres, padres y
representantes de
los nios y nias
con diversidad
funcional a
participar en la
caminata
*Incentivar a la
comunidad en
general para que
participen en el
evento.
*Realizar avisos
publicitarios que
den a conocer el
evento.
*Crear un
ambiente
acogedor de
manera tal que los

Primera
semana

Los
Estudiantes

* Involucrar
a los nios
y nias con
diversidad
funcional
como
miembros
activos de
la
comunidad.

Que
los
nios
y
nias con
diversidad
funcional
se sientan
incluidos
dentro de
una
comunidad
.

infantes puedan
expresar
libremente
sentimientos y
emociones.

tercera
semana

Los
Estudiantes
La Comunidad

* Introducir
carteles o
anuncios con
imgenes alusivos
dentro de la
comunidad, donde
los infantes
puedan verse
reflejados.

Padres y
Representante
s.

*Solicitar ayuda a
la comunidad para
que se integren
activamente en el
evento.
*Organizar
equipos de trabajo
con los padres y
representantes.

*Desarrollar
dinmicas
que
promuevan
la
participaci
n activa de
los nios y
nias con
diversidad
funcional.

Lograr
dinmicam
ente que
los nios y
nias con
diversidad
funcional
participen
activament
e
del
evento.

*Propiciar
actividades
eficientes donde
los nios y nias
se motiven a
participar.
*Requerir ayuda a
los padres y
representes a
entusiasmar a sus
representados.
*Efectuar
pequeas extra
actividades de
manera dinmica,

Tercera
semana

Los
Estudiantes.
Padres y
Representante
s.
Los nios y
nias.

que consiga el
compartir de los
diferentes padres
y representantes,
al igual que la
unin y
comunicacin de
los nios y nias
presentes.
*Incitar a la
comunidad a
promover de
manera activa la
integracin de los
nios y nias con
diversidad
funcional.

PLAN DE ACCIN COMISIN SEGURIDAD

Fecha

Estrategia

Actividades

Responsables

Recursos

Envo y entrega
de cartas a los

Humanos:

entes

Alumnos/as
Alumnas TSU:

gubernamentale
17/06/13

(P.C., Visita a los

Bomberos,
Polica

Carly N.

diferentes

gubernament
ales

Alehanna N.
Yunelli R.

s,

nios,

nias
comunidad

respuestas

Aracelis L.

de

las cartas en los

Maricela S.

Materiales:

diferentes entes

Hojas

gubernamentale

blancas,

computador e
impresora.

Realizar
14/07/13

en general.

Buscar
25/06/13

padres
representante

Elidona R.

y entes

Trnsito).

Profesores,

una Entes

charla
cuanto
seguridad

en gubernament
a

la ales
comisin
seguridad.

y
de

PLAN DE ACCIN COMISIN SONIDO

Fecha

Estrategias

Entrega

Actividad

de -.Alcalda

cartas

18/06/13 colaboracin

la municipio
Mario.

para prstamo -.Fundacin

sonido, Santiago

tarima y toldo.

Mario.

Recursos
Humanos:

Alumnas TSU:

del

solicitando

de

Responsables

Yrov M.
Greisix C.
Stephanie G.
Marianela H.
Sugeys S.

Alumnos/as
Profesores,
padres
representantes,
nios, nias y
comunidad
en
general.
Materiales:

-.Sr. Jess
Gonzlez.

Hojas

blancas,

computadora
impresora.

PLAN DE ACCIN COMISIN PUBLICIDAD

Fecha
18/06/13
19/06/13

Estrategias
Entrevista
Entrega de
cartas

Actividad

Responsables

Visita al Diario el
Caribazo.
Diario El Sol de
Margarita
entrevista.

Recursos

Humanos:
Alumnos/a
s

20/06/13

25/06/13

26/06/13

14/07/13

Folletos

Mural

Visita

Caminata

Concienciar a la
comunidad sobre la
integracin de los
nios y nias con
diversidad funcional.
Elaboracin
de
mural con imgenes
alusivas
a
la
integracin de nios
y
nias
con
diversidad funcional.
Publicar
la
importancia
y
cuidado de los nios
y
nias
con
diversidad funcional
por el diario El Sol
de Margarita.
Integrar a la familia,
escuela
y
comunidad.

Profesores
Alumnos/as
TSU:

Padres
Represent

Flor G.
Roxana G.
Yujaira G.

antes
Nios
Nias
Comunida

Roxana R.

d General.

Marcuos Z.
Materiales:
Hojas
blancas,
computado
ra

impresora.

PLAN DE ACCIN COMISIN DE ALIMENTACIN

Fecha

Estrategias

Se realizar
un refrigerio
entregarn
a los nios y
cartas
a nias.
Agua.
diferentes
Cotufas.
entidades
Se

14/07/13

Actividad

para

su

colaboracin.

Responsables

Alumnas TSU:
Vilma P.
Joslina N.
Leidis M.
Elvianger M.

Recursos
Mesas
Envases
Cava.

PLAN DE ACCIN COMISIN DE INVITACIN

Fecha

14/06/2013

18/06/2013

Estrategia
Elaboracin
previa
del
Formato de
las
invitaciones.

Transcripci
n de las
Invitaciones.

Fotocopiado
de
las
Invitaciones.
21/06/2013

Entrega de
Invitaciones.
25/06/2013

Actividad
Todas
las
integrantes del
grupo
presentaran
modelos
de
invitaciones
para seleccionar
las que sern
entregadas.
Transcripcin
del modelo de
las Invitaciones
seleccionadas
para
la
caminata.
Se solicita la
colaboracin de
los
centros
Educativos
u
Entes
en los
cuales trabajan
algunos de los
integrantes del
equipo
para
fotocopiar
las
invitaciones.
Se repartirn las
invitaciones
a
los centros o
instituciones
que asistirn al
evento,
para
que los mismos
las repartan o
entreguen a los
nios
seleccionados.

Responsables

Recursos

Humanos:
Alumnas T.S.U:

Alumnos/a
s

Buzetta
Ros
Fuentes
Boada
Marn
Subero.

Profesores
Padres
Represent
antes
Nios
Nias
Comunida
d General.

Materiales:
Hojas
blancas,
computado
ra e
impresora.

PLAN DE ACCIN PROTOCOLO

Fecha

Estrategia
Entrega

Actividades

14/06/2013

de

Humanos:

logo partida se le

alusivo a los entrega a las

nios
nias

Recursos

de Al llegar al

chapas con punto

el

Responsables

Alumnas
Alumnas
T.S.U:

y personas
con invitadas con

diversidad

la cual se van

funcional.

sentir

Ismeris F

Padres
Representantes
Nios

Yennifer L

identificados
y

Profesores

Nias
Comunidad

Nathali M

General.

familiarizados
con la misma

Fabiana M

Materiales:

Se

Al llegar al

Chapas

realizaran

punto de la

Medallas

medallas las caminata

cuales

se

se les entregara

les

a los infantes

entregaran a una medalla

los nios y
nias como
motivo de su
participacin

Cintas
Pegamento

Para la realizacin de esta caminata se conto con el apoyo de las/os

estudiantes del 1er semestres de Preescolar seccin 2 el cual se acord en
dar una colaboracin de 100bs por cada estudiante para llegar aun total de
3800bs y fue distribuido de la siguiente manera el dinero restante ser
donado a la Fundacin CAINA

RELACIN DE GASTOS
Comisin

Monto

Publicidad

400

Protocolo

1030

Alimentacin

500

Invitacin

163

Informacin

50

Total

2143

Monto recolectado

3800

Total restante

1657

Entrega de cartas

Comisin de seguridad

Entrega de trpticos a medios de transportes pasajeros y transentes

Inicio y organizacin de la caminata

De regreso a las instalaciones de la Fundacin CAINA

Entrega de capas para los nios y nias de la Fundacin

Hidratacin

Bailo terapia con los nios/as madres y padres

Nios disfrutando del baile

Palabras a cargo de la directora de la Fundacin CAINA Zeisrisi lvarez

Nio de la Fundacin entonando un galern para todos los presentes

Publicacin de la caminata por el diario el Sol de Margarita

ANEXOS

ASISTENCIA

Actividad de cierre de la asignatura

Fase de Observacin