Evaluacin del proceso

Durante el desarrollo del proyecto la atencin a los estudiantes fue fundamental

para lograr los objetivos planteados para cada actividad, sin ella el producto final
no se hubiera podido concretar. A lo largo de las siete sesiones la
retroalimentacin fue constante, permitiendo orientar a los estudiantes al
desarrollo acorde a lo que realizaban.
En la clase nmero uno, la retroalimentacin se realiz durante el proceso de
confeccin del rbol primaveral y una vez presentado el producto a los dems
compaeros, destacando virtudes para luego solucionar en conjunto los errores
que se presenten.
En la clase nmero tres en conjunto se recopilaron los datos necesarios para
representarlos en un grfico en conjunto, debido a esto se gener la instancia de
solucionar y modificar errores de los estudiantes en una actividad que realizaban
ellos mismos.
En la clase nmero cuatro, se interrogaron varios textos presentados digitalmente
para desarrollar el tema a tratar. De igual modo se realiz una sopa de letras que
permiti conocer ms de los conceptos trabajos.
Durante la clase nmero cinco, se da inicio a la planificacin del cuento, donde la
atencin de dudas, orientar y monitorear es fundamental para lograr el objetivo y
que los estudiantes trabajen correctamente.
En la clase nmero seis, se procede a continuar con la elaboracin del cuento,
mediante la correccin del borrador por parte del profesor lo que evidencia su
ayuda con los estudiantes para el desarrollo de actividad.
En la ltima clase, se retroalimenta a los estudiantes en funcin de las actividades
desarrolladas en el transcurso del proyecto.
Para evaluar en este proyecto se utiliz una evaluacin desde la concepcin de
evaluacin autntica de carcter formativa. Este es el enfoque ms adecuado

para evaluar los aprendizajes, ya que Condemarn y Medina (2000) nos sealan al
respecto:

Es una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes.

Constituye un proceso colaborativo.

Utiliza el error como fuente de aprendizaje.

Evala competencias dentro de contextos significativos.

.
Plan de anlisis de los resultados de aprendizaje
Objetivo de aprendizaje

Niveles de logro

Reconocer mediante la lectura de un Este objetivo se cumpli prcticamente

cuento, la primavera como estacin del en su totalidad, donde los estudiantes
ao,

caractersticas

propias

en

el trabajaron correctamente, terminando y

entorno y en las personas, a travs del presentando el producto de la actividad.

trabajo en equipo.

Adems, de comprender las principales

caractersticas de la primavera. El nico
factor a mejorar, es el tiempo destinado
al desarrollo de este objetivo, puesto
que

el

tiempo

planificado

no

fue

suficiente y se debi utilizar tiempo

adicin

para

terminar

la

actividad

perjudicando el correcto desarrollo del

objetivo dos.
Conocer las caractersticas propias de Este objetivo no se cumpli y fue
un texto literario, comparando variados sometido a adaptacin debido a lo
textos

como

poemas,

cuentos

en antes mencionado, el tiempo destinado

relacin a la primavera, para luego no fue el adecuado impidiendo el

graficar

en

tablas

simples

informacin.
Comprender

la desarrollo de todas las actividades

planificadas.

las

caractersticas

de Este objetivo se logr, los estudiantes

grficos

de

barra

diagramas, en conjunto con el profesor recogieron

mediante el trabajo en grupo para datos para luego graficarlos en las

recolectar y clasificar informacin.

pizarra. Esta actividad dio inicio para

que luego pudieran graficar ellos/as en
parejas.

Identificar las caractersticas del

Este

objetivo

no

se

logr

movimiento de traslacin y su influencia

completamente en una sesin, ms

en la primavera, a travs de la

bien se desarroll y complemento con

observacin e interpretacin de grficos actividades de otras clases que permiti

para desarrollar una actividad

su logro.

colaborativa.
Producir un texto literario en relacin a Con

apoyo

de

una

pauta

de

la primavera, mediante el uso de los planificacin, los estudiantes fueron

momentos de la produccin de texto.

elaborando

su

posteriormente

cuento.

escribir

el

Para
primer

borrador, el cual fue revisado por el

docente para la escritura y posterior
edicin.
Evidenciar conocimientos construidos Este

objetivo

se

realiz

se

durante las actividades, utilizando las retroaliment a los estudiantes luego de

tecleras como instrumento evaluador.

cada

pregunta,

evidenciando

aprendizaje por parte de ellos.

Plan de accin

OA

Reconocer

Que se observ

Como se podra mejorar

Este objetivo se cumpli

mediante la lectura prcticamente

de un cuento, la totalidad,

en

donde

su
los

Expresar con mayor claridad el

objetivo

de

la

actividad

permitir que los estudiantes

un

primavera

como estudiantes

trabajaron comprendan y realicen en el

estacin del ao, correctamente,

caractersticas
propias

en

tiempo

terminando

determinado

la

y actividad. Orientar a la calidad

el presentando el producto del trabajo a realizar permitir

entorno y en las de la actividad.

motivacin,

compromiso

personas, a travs Adems,

de desarrollo

del

las actividad por parte de los

trabajo

en comprender

equipo.

principales

adecuado

de

y
la

estudiantes.

caractersticas
primavera.

de

El

la

nico

factor a mejorar, es el
tiempo

destinado

desarrollo

de

al
este

objetivo, puesto que el

tiempo planificado no
fue suficiente y se debi
utilizar tiempo adicional
para

terminar

actividad
el

la

perjudicando

correcto

desarrollo

del objetivo dos.

Identificar

las

caractersticas
propias

de

un

texto

literario,

como

textos
poemas,

cuentos
relacin

objetivo

no

lo antes mencionado, el
tiempo destinado no fue

comparando
variados

se Organizar bien las actividad y

considerando las posibles
cumpli y fue sometido
variables que afecten la
a adaptacin debido a implementacin adecuada.
Este

en
a

la

el adecuado impidiendo
el desarrollo de todas
las
planificadas.

actividades

primavera,

para

luego graficar en
tablas simples la
informacin.
Comprender

las

caractersticas de
grficos de barra y

Este

objetivo

no

se

logr completamente en
una sesin, ms bien se

diagramas,
mediante

el

trabajo en grupo
para recolectar y

desarroll

de

las

actividades para su desarrollo

correcto.

complemento
actividades

Organizacin

con
de

otras

clases que permiti su

clasificar

logro.

informacin.

Identificar

las

caractersticas del
movimiento

de

traslacin

su

influencia

en

la

primavera,

travs

la

de

observacin
interpretacin
grficos
desarrollar
actividad
colaborativa.

e
de
para
una

Este

objetivo

no

se Adaptar

las

siguientes

logr completamente en sesiones para conseguir el

una sesin, ms bien se objetivo.
desarroll

complemento
actividades

con
de

otras

clases que permiti su

logro.

Producir un texto Con

apoyo

de

una Presentarles un cuento que los

literario en relacin pauta de planificacin, motive a crear uno y as

a

la

primavera, los estudiantes fueron conseguir

calidad

en

la

mediante el uso elaborando su cuento. produccin.

de los momentos Para

posteriormente

de la produccin escribir
de texto.

el

primer

borrador, el cual fue

revisado por el docente
para

la

escritura

posterior edicin.
Este objetivo se realiz Motivar
Evidenciar

y se retroaliment a los creando

conocimientos

estudiantes

construidos
durante

cada
las

actividades,
utilizando
tecleras

evidenciando

luego

los
un

estudiantes,
juego

ms

de entretenido con el uso de las

pregunta, tecleras.
un

aprendizaje por parte de

las

ellos.

como

instrumento
evaluador.

Evaluacin de satisfaccin
Esta fue aplicada a los estudiantes, que mediante una encuesta respondieron a
varias aseveraciones, evidenciando las impresiones generadas una vez terminada
las actividades del proyecto.
La sinceridad de los nios/as permite observar el desempeo realizado por el
profesor con el solo hecho de pedirles que marquen s o no en una encuesta
simple. Las respuestas NO son las que permiten realizar una metacognicin
sobre la labor realizada y buscar nuevas estrategias que permitan mejorar.

En cuanto a las respuestas de los estudiantes las crticas apuntaron al uso de

materiales diversos para la construccin del aprendizaje, considerar temas que
llamen ms la atencin para los estudiantes. Estos dos puntos se repiten en varias
respuestas de los estudiantes indicando que los materiales deben ser diversos y
que atiendan a la totalidad de los intereses de los estudiantes.
No obstante, en varios puntos coincidieron positivamente los estudiantes,
generando una satisfaccin por haber realizado algo que a la mayora agrad y
por lo cual particip.
En cuanto a los resultados obtenidos desde lo cuantitativo los logros fueron
aceptables con un 70% de los objetivos logrados en su totalidad, estableciendo
aprendizaje en los estudiantes. Desde lo cualitativo, las actitudes de la mayora de
los estudiantes permiten evidenciar el compromiso y respeto desarrollado en el
transcurso del proyecto.

Reflexin en base al desempeo en evaluacin

La competencia de evaluacin es algo en que debo mejorar, tanto en la
elaboracin de instrumentos como en la aplicacin en el aula, vincular a los
estudiantes en la construccin de los criterios de evaluacin es una asignatura
pendiente que trabajar para aplicarlo en las siguientes prcticas.
Durante el desarrollo del proyecto se adopt un enfoque evaluativo que permite
evidenciar la construccin o no de un conocimiento en los estudiantes y al igual
que las carencias del proceso, permitiendo corregir o mejorar aquellas debilidades
que da resultado luego de una evaluacin, ya sea de conocimientos previos,
sumativa o formativa con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo en los
estudiantes.