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TEXTOS Y CRITERIOS DE CORRECCIN DEL COMENTARIO DE TEXTO

El comentario de texto podr realizarse de manera libre o atendiendo al siguiente esquema:


a) Clasificacin del texto (naturaleza, destino, autor, circunstancias histricotemporales).
b) Anlisis del contenido del texto y crtica del mismo, si procede.
c) Comentario o desarrollo del tema al que se refiere.
Constitucin de 1812
Art. 1. La Nacin Espaola es la reunin de todos los espaoles de ambos hemisferios.
Art. 2. La Nacin Espaola es libre e independiente, y no es, ni puede ser patrimonio de ninguna familia ni
persona.
Art. 3. La Soberana reside esencialmente en la Nacin, y por lo mismo pertenece a sta exclusivamente el
derecho de establecer sus leyes fundamentales.
Art. 4. La Nacin est obligada a conservar y proteger por leyes sabias y justas la libertad civil, la propiedad,
y los dems derechos legtimos de todos los individuos que la componen.
Art. 8. Tambin est obligado todo Espaol, sin distincin alguna, a contribuir en proporcin de sus haberes
para los gastos del Estado.
Art. 15. La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes con el Rey.
Art. 16. La potestad de hacer ejecutar las leyes reside en el Rey.
Art. 17. La potestad de aplicar las leyes en las causas civiles y criminales reside en los tribunales
establecidos por la ley.
Art. 92. Se requiere adems, para ser elegido diputado de Cortes, tener una renta anual proporcionada,
procedente de bienes propios.
Art. 366. En todos los pueblos de la Monarqua se establecern escuelas de primeras letras, en las que se
ensear a los nios a leer, escribir y contar, y el catecismo de la religin catlica, que comprender tambin
una breve exposicin de las obligaciones civiles.
Comentario: Las Cortes de Cdiz y la constitucin emanada de las mismas, con sus principales
aportaciones y novedades, as como el contexto en el que se elabora.
El poltico-militar
El nuevo presidente (Narvez) era un ejemplo caracterstico del militar-poltico, tipo que ha sido la
maldicin de Espaa en los tiempos modernos (). Se le ve tan pronto del lado liberal (Riego) como del
reaccionario (Narvez), y con ms frecuencia en una zona ambigua, oscilando entre amistades e
inclinaciones liberales y temperamento reaccionario (ODonnell); pero siempre constituido sobre una pauta
que ser til describir aqu.
El militar-poltico es patriota. No viene a la vida pblica por las vas intelectuales de la Universidad
ni desde sus aos juveniles. Llega tarde, cuando ya se ha formado en el ejrcito; cuando ya, tanto desde el
punto de vista material como del social, su posicin es segura y su situacin hecha. Su primera actitud suele
ser la de un observador que se eleva contra los charlatanes de la poltica, sintindose ms capaz que ellos
de arreglarlo todo si le dejan solo para aplicar los mtodos sencillos, rpidos y prcticos de la milicia.
Refuerzan esta actitud su ignorancia y su tendencia a pensar en categoras sencillas, rasgo tpico de
muchos soldados ().
Ya liberal, ya reaccionario en sus ideas, el poltico-militar suele ser reaccionario en su temperamento.
Lo que quiere no es aportar sus ideas, sino imponer su voluntad ().
La primera de las cosas externas que llaman su atencin es el orden. La idea militar del orden tiende
a ser mecnica. Cuando se puede colocar a los hombres en formaciones, de tres en tres o de cuatro en cuatro,
como peones de ajedrez, hay orden ().
Desde luego, el poltico-militar detesta la libertad de prensa ().
Y es que los polticos-militares de Espaa no se distinguen por sus dotes de sentimiento religioso.
Los ms, si no todos, fueron catlicos sin preocuparse gran cosa, excepto en ocasiones solemnes, de su
religin oficial. Cuentan de Narvez que en su lecho de muerte, alsacerdote que le preguntaba: Perdona su
excelencia a sus enemigos?, contest con voz firme : No tengo enemigos; los he fusilado a todos.
S. de Maradiaga, El siglo XIX, Espaa, ensayo de historia contempornea, Madrid 1979, pp. 69-71.

Comentario: Papel de los militares en la Espaa del XIX, los pronunciamientos.


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Exposicin de motivos del Decreto desamortizador de Mendizbal


Vender la masa de bienes que han venido a ser propiedad del Estado, no es tan slo cumplir una
promesa solemne y dar una garanta positiva a la deuda nacional por medio de una amortizacin
exactamente igual al producto de las rentas, es abrir una fuente abundantsima de felicidad pblica; vivificar
una riqueza muerta; desobstruir los canales de la industria y de la circulacin; apegar al pas por el amor
natural y vehemente a todo lo propio; enganchar la patria, crear nuevos y fuertes vnculos que liguen a ella;
es en fin identificar con el trono excelso de ISABEL II, smbolo de orden y de la libertad.
No es, Seora, ni una fra especulacin mercantil, ni una mera operacin de crdito, por ms que ste
sea la palanca que nueve y equilibra en nuestros das las naciones de Europa: es un elemento de animacin,
de vida y de ventura para la Espaa: Es, si puedo explicarme as, el complemento de su resurreccin poltica.
El decreto que voy a tener la honra de someter a la augusta aprobacin de V.M. sobre la venta de esos
bienes adquiridos ya para la nacin, as como en su resultado material ha de producir el beneficio de minorar
la fuerte suma de la deuda pblica, es menester que en su tendencia, en su objeto y an en los medios por
donde se aspire a aquel resultado, se enlace, se encadene, se funda en la alta idea de crear una copiosa
familia de propietarios, cuyos goces y cuya existencia se apoya principalmente en el triunfo completo de
nuestras actuales instituciones.
Gaceta de Madrid, 21 de febrero de 1836. Reproducido en A. FERNNDEZ y otros, Documentos de Historia
Contempornea de Espaa, Madrid, Actas, 1996, pp.120-125

Comentario: Desamortizacin de Mendizbal (carcter, principios, desarrollo y


consecuencia).
La construccin del ferrocarril
Por qu se tard tanto en construir el ferrocarril en un pas que tanto lo necesitaba? La respuesta es
que se combinaron el crculo vicioso del subdesarrollo con la inepcia y la inercia gubernamentales.
Las cosas cambiaron con la llegada al poder de los progresistas, que eran un partido en favor del
desarrollo econmico y de la importacin de capital. Los progresistas consideraban que el ferrocarril era una
parte esencial en la modernizacin de la economa espaola (fin que ellos perseguan explcitamente) y para
lograr la construccin de la red estaban dispuestos a volcar todos los recursos necesarios, nacionales o
importados.
Ahora bien, que el ferrocarril fuera indispensable no quiere decir que hubiera que pagar por l
cualquier precio ni que hubiera de construirse a cualquier ritmo ni de cualquier manera. La red ferroviaria
espaola empez a construirse demasiado tarde y despus, en el decenio 1856-66, se emprendi con
excesiva precipitacin. Las consecuencias de tal premura fueron una planeacin deficiente, una financiacin
inadecuada y un trazado especulativo que dieron como consecuencia una infraestructura fsica y una
estructura empresarial endebles.
A la velocidad de la construccin se sacrificaron muchas cosas; y cuando las grandes lneas troncales
empezaron a estar terminadas, a partir de 1864, se comprob que las expectativas de beneficios de la
explotacin quedaban defraudadas: los ingresos no bastaban ni para cubrir los gastos, y menos an para
restituir los capitales invertidos.
G. TORTELLA, "El desarrollo de la Espaa contempornea", en Historia econmica de los siglos XIX y XX, 1994. Reproducido
en J. ARSTEGUI y otros, Historia. 2. Bachillerato, Barcelona, Vicens Vives, 2006, p. 197.

Comentario: La construccin del ferrocarril en Espaa, sus caractersticas y aportacin al desarrollo


econmico.
La Institucin Libre de Enseanza
La Institucin no pretende limitarse a instruir, sino cooperar a que se formen hombres tiles al
servicio de la humanidad y de la patria. Para esto no desdea una sola ocasin de intimar con sus alumnos,
cuya custodia jams fa a manos mercenarias, aun para los ms subalternos pormenores, con el uso reinante
en toda Europa; novedad sta cuya importancia comprenda el ltimo Congreso de Bruselas, donde al ser
expuesta por uno de nuestros compaeros obtuvo la adhesin ms entusiasta. Slo de esta suerte, dirigiendo
el desenvolvimiento del alumno en todas relaciones, puede con sinceridad aspirarse a una accin
verdaderamente educadora en aquellas esferas donde ms apremia la necesidad de redimir nuestro espritu:
desde la gnesis del carcter moral, tan flaco y enervado en una nacin indiferente a su ruina, hasta el
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cuidado del cuerpo, comprometido como tal vez en ningn pueblo culto de Europa por una indiferencia
nauseabunda; el desarrollo de la personalidad individual, nunca ms necesario que cuando ha llegado a su
apogeo la idolatra de la nivelacin y de las grandes masas; la severa obediencia a la ley contra el imperio
del arbitrio que tienta a cada hora entre nosotros la soberbia de gobernantes y de gobernados; el sacrificio
ante la vocacin sobre todo clculo egosta, nico medio de robustecer en el porvenir nuestros enfermizos
intereses sociales; el patriotismo sincero, leal, activo, que se avergenza de perpetuar con sus imprudentes
lisonjas males cuyo remedio parece intil al servil egosta; el amor al trabajo, cuya ausencia hace de todo
espaol un mendigo del Estado o de la va pblica; el odio a la mentira, uno de nuestros cnceres sociales,
cuidadosamente mantenido por una educacin corruptora; en fin, el espritu de equidad y tolerancia contra el
frenes de exterminio que ciega entre nosotros a todos los partidos, confesiones y escuelas.
Giner de los ROS, F., Ensayos, pgs. 116 y 117. Reproducido en F. D AZ-PLAJA, Historia de Espaa en sus documentos. Siglo XIX,
Madrid, Ctedra, 1983, pp. 375-376.

Comentario: Situacin de la enseanza en la Espaa del Siglo XIX, incidiendo en el mundo de la


Restauracin, y principios que sustentan a est Institucin, incluyendo algn
aspecto referido a la situacin de la mujer y el mbito de su educacin.
La Federacin de Trabajadores de la Regin Espaola y La Mano Negra
(...) Nosotros nos hemos organizado con el mismo derecho que se han organizado todos los partidos
polticos. Ellos se organizan para la conquista del poder poltico, y nosotros para abolir todos los poderes
autoritarios.
Somos anarquistas, porque queremos el libre ejercicio de todos los derechos, y como stos son
ilegislables, no es necesario ningn poder para legislarlos y reglamentarlos. Somos colectivistas, porque
queremos que cada productor perciba el producto ntegro de su trabajo y no existan hombres que se mueran
de hambre trabajando, y otros que sin trabajar vivan en la holganza y encenegados en la corrupcin y en el
vicio.
Y somos partidarios del grande y fecundo principio federativo, porque creemos que es indispensable
para la prctica de los grandes y justos principios anrquico-colectivistas, la Federacin econmica; la libre
federacin universal de las libres asociaciones de trabajadores agrcolas e industriales. [].
Si hoy, en presencia del fecundo desarrollo de nuestra organizacin, y ante el temor de perder, en
tiempo tal vez no muy lejano, irritantes e injustos privilegios, se pretende deshonrarnos para cubrir las
apariencias de brutales persecuciones e injustas medidas excepcionales en contra de nuestra gran Federacin
de trabajadores, es necesario que no ignoren que su trama es demasiado burda y que su inmortal juego est
descubierto; y conste una vez ms, que nuestra Federacin nunca ha sido partidaria del robo, ni del incendio,
ni del secuestro, ni del asesinato; sepan tambin que no hemos sostenido ni sostenemos relaciones con lo que
llaman Mano negra, ni con la Mano blanca, ni con ninguna asociacin secreta que tenga por objeto la
perpetracin de delitos comunes.
Manifiesto de la Comisin Federal, marzo de 1883. A. L ORENZO: El Proletariado militante..., pp. 428-429. Reproducido en A.
FERNNDEZ GARCA y otros, Documentos de Historia Contempornea de Espaa, Madrid, Actas, 1996, pp. 306-307.

Comentario: El movimiento obrero durante la Restauracin y sus variantes organizativas, con


especial atencin al anarquismo.
Tratado de paz entre Espaa y Estados Unidos (1898)
Art. 1. Espaa renuncia a todo derecho de soberana y propiedad sobre Cuba. Enatencin a que
dicha isla, cuando sea evacuada por Espaa, va a ser ocupada por los Estados Unidos, stos, mientras dure
su ocupacin, tomarn sobre s y cumplirn las obligaciones que, por el hecho de ocuparla, les impone el
derecho internacional para la proteccin de vidas y haciendas.
Art. 2. Espaa cede a los Estados Unidos la isla de Puerto Rico y las dems que estn ahora bajo su
soberana en las Indias Occidentales, y la isla de Guam en el archipilago de las Marianas o Ladrones.
Art. 3. Espaa cede a los Estados Unidos el archipilago conocido por las Islas Filipinas [...]. Los
Estados Unidos pagarn a Espaa la suma de veinte millones de dlares (20.000.000) dentro de los tres
meses despus del canje de ratificaciones del presente Tratado.
Art. 6. Espaa, al ser firmado el presente tratado, pondr en libertad a todos los prisioneros de
guerra y a todos los detenidos o presos por delitos polticos a consecuencia de las insurrecciones en Cuba y
en Filipinas, y de la guerra con los Estados Unidos. Recprocamente, los Estados Unidos pondrn en libertad
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a todos los prisioneros de guerra hechos por las fuerzas americanas, y gestionarn la libertad de todos los
prisioneros espaoles en poder de los insurrectos de Cuba y Filipinas [...].
M. Victoria LPEZ-CORDN y Jos Urbano MARTNEZ, Anlisis y comentarios de textos histricos.II. Edad Moderna y
Contempornea, Madrid, Alhambra, 1978, pp. 305-306.

Comentario: La insurreccin cubana y sus factores as como las consecuencias de laprdida de las
colonias (La crisis del 98 y su significacin histrica).

TRABAJO SOBRE EL LIBRITO VIVA LA PEPA: LA CONSTITUCIN DEL 12


Este trabajo se considerar como nota de examen (el 80% de la nota) del segundo trimestre.
Se entregar, en formato digital (ordenador), antes de las vacaciones de Navidad.
1. Realizar un Comentario de texto de la pgina 6, desde la lnea 2 Hace un hasta la ltima lnea.
2. Contestar las siguientes preguntas de las pginas 9 a 72.
a. Qu es una constitucin?
b. Qu modelo (francs, britnico o americano) es el que fue ms importante para la Constitucin?
c. Qu pretenda Napolen con el Estatuto de Bayona?
d. En qu circunstancias de tipo econmico y social se hicieron las primeras constituciones?
e. Cul es la importancia de las Juntas?
f. Por quin, cundo, por qu y para qu se convocan las Cortes de Cdiz?
g. Qu grupos hubo en las Cortes de Cdiz?
h. Por qu la obra de Cdiz es liberal y por qu es ambigua?
i. Cules fueron los principales debates en las Cortes?
j. Cules son los aspectos fundamentales de la parte dogmtica de la Constitucin de 1812?
k. Cmo se regulan los tres poderes fundamentales en la Constitucin de Cdiz?
l. Qu tres descripciones se han dado del sistema poltico establecido en dicha constitucin y por qu?
m. Cundo estuvo en vigor la Constitucin de 1812?
n. En qu pases influy ms esta constitucin espaola?
o. Cul es el significado de la frase: Viva la Pepa?
2. Seleccionar uno de los diputados ms importantes (pp. 100-103) y otro de los diputados aragoneses
ms destacados (pp.87-92) y compararlos.
3. Estudio comparativo Estatuto de Bayona vs Constitucin de Cdiz.
1.Qu tipo de soberana aparece reflejada en el Estatuto? Y en la Pepa?
2.En ambos textos, hay sendos artculos que contrastan con los dems por su carcter
tradicional y conservador. Cules son? Cmo se explica su inclusin en estos textos de
inspiracin liberal?
3.Qu diferencias observas entre los rganos legislativos establecidos en Bayona y en Cdiz?
4.Qu tipo de sufragio aparece recogido en el Estatuto?
5.Cul de los dos textos legales recoge la separacin de poderes? Copia los artculos que
establezcan dicho principio.
6.Para atraerse a la burguesa y clases medias en general, qu principio econmico liberal
introduce el Estatuto de Bayona?
7.Cunto duraban las legislaturas segn la Constitucin de Cdiz?
8.Qu establece el art. 172 de la Constitucin de Cdiz? Aparece algn artculo semejante
en el Estatuto de Bayona?
9.Lo que no puede hacer el Rey, quin lo realizar o dar su consentimiento?
10.Cul de los dos textos te parece ms preciso y meticuloso, sobre todo a la hora de fijar
lmites al poder real?
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