Universidad de Santiago de Chile.

Facultad de Humanidades.
Escuela de Psicologa.
Psicologa del Desarrollo Humano I.

Desarrollo social y de la personalidad en la

Adolescencia.

Integrantes:
Joselin Acua Cerda.
Andrea Allendes Salazar.
Constanza Gonzlez Yez.

Marina Muoz Basualto.

Profesor (a): Carmen Gloria Cabello Araya.
Ayudantes:
Constanza Asencio Galdames.
Carolina Larena Orozco.
Martes 18 de Junio de 2013.

Ficha Tcnica del Captulo/Artculo.

Ttulo del captulo: Desarrollo social y de la personalidad en la Adolescencia.
Tipo de documento: Captulo 3 del libro.
Referencia bibliogrfica del captulo: Palacios, J., Marchesi, A. y Carretero, M. (1999).
Psicologa evolutiva. 3. Desarrollo social y de la personalidad en la adolescencia. Espaa:
Alianza Editorial.
Autores del captulo: Alfredo Fierro.
Palabras clave: psicologa evolutiva, adolescencia, personalidad.
Descripcin del captulo:
El captulo hace una caracterizacin de la personalidad en la adolescencia desde la perspectiva de
la psicologa evolutiva, pero esto no es posible debido a la inexistencia de una psicologa de la
personalidad cientfica por la falta de investigacin emprica efectiva. De acuerdo a este
escenario el captulo se desarrolla a partir de la imagen convencional del/la adolescente
contrastada con algunas investigaciones. Para ello describe conceptos acorde a la personalidad en
la adolescencia como: identidad personal, conciencia moral, concepto de s mismo/a,
comportamiento social, comportamiento sexual, transicin a la vida adulta y la adopcin de
valores.

Resumen del Captulo.

Los tres principios en los que se puede decir que consiste la llamada psicologa evolutiva de la
adolescencia son: el desarrollo cognitivo, de la personalidad y de las conductas sociales, los
cuales son entendidos comnmente desde dos filtros epistemolgicos, por un lado el de la
psicologa popular y por el otro el de la psicologa cientfica lo cual dificulta el establecimiento
de una psicologa de la adolescencia como tal, pues implica que se puedan entender estos tres
aspectos de modo totalmente diferente.
Ante esta disyuntiva epistemolgica se propone realizar un examen crtico de la distincin
de desarrollo cognitivo y evaluacin de la personalidad, en este sentido esta ltima vendra a ser
todo aquello (Rasgos, factores o dimensiones) que no es inteligencia, capacidad o actitudes,
podemos hablar de la personalidad como constructo y como fenmeno observable del cual
entendemos que existen sistemas conductuales que no est perfectamente unificado, pues la
integran subconjuntos o conjuntos que no son idnticos entre s sino ms bien son procesuales, no
estticos; estn en proceso y consisten en procesos, conocen un desarrollo y comportan una
dimensin evolutiva.
La personalidad constituye en s misma un proceso evolutivo, la adolescencia es el
momento en que la persona consolida sus competencias especficas y capacidad general frente al
mundo, a la realidad, al entorno social, estableciendo su adaptacin y ajustes, si no definitivos, su
los ms duraderos a lo largo del ciclo vital, por otra parte consuma el proceso de internalizacin
de pautas de cultura y de valor, y en general, sociales, al igual que desarrolla y asegura la
autonoma frente al medio, la eficiencia de las acciones instrumentales encaminadas a un fin.
La psicologa evolutiva de la personalidad en la adolescencia es un terreno poco
explorado en el cual no se han podido establecer criterios adecuados al adoptar ideas o categoras
generales desde la psicologa popular que no son aptas para constituir un objeto de
operacionalizacin en categoras inequvocas y en variables bien definidas, lo cual se ve
mermado tambin por la caracterizacin de la adolescencia desde construcciones sociales
occidentales, donde la educacin de los adolescentes est enfocada en la independencia para la
identificacin con la familia nuclear y son vistos como adultos biolgicamente pero
culturalmente no se consideran como tal en una especie de adolescencia alargada y/o perpetua.

Por estas razones se tiende a dejar de lado la investigacin en adolescentes y extender la

conceptualizacin de la psicologa evolutiva de la personalidad en adultos a los adolescentes, lo
cual se contradice con las investigaciones sobre personalidad que han realizado distintos
psiclogos diferenciales donde se han establecido que el proceso de construccin de personalidad
ocurre de manera inversa, es en la adolescencia donde se construye y se extiende a la adultez, lo
cual an carece de precisin por enfocarse a la diferencia de edad ms que de los distintos rasgos,
factores o caractersticas que se presentan, es en este sentido que se han establecido distintos
estudios de la personalidad de los adolescentes, que se han realizado desde dos focos (1) los
psicotipos y (2) la psicologa de los rasgos.
El primero alude al conjunto de caractersticas que suponen ir asociadas con cierto nexo
de forzosa unin entre s, siendo el estudio que ms destaca el de Havigthurts y Taba (1967)
referido a la caracterizacin de gnero tipolgico de la personalidad adolescente. El segundo por
su parte alude a la existencia de distintas dimensiones extendidas de la personalidad en un largo
continuo, en las cuales difieren las personas por el ms y el menos, y no por la exclusin o
inclusin en una personalidad especfica, los estudios ms destacados desde esta perspectiva han
logrado establecer que la adolescencia en trminos de la personalidad, no es el perodo catico
que se nos suele mostrar desde la psicologa popular, resulta ser menos cambiante e inestable que
los periodos de niez y adultez. De esta forma se establecen como objeto de estudio de la
personalidad evolutiva de los adolescentes tres mbitos especficos: el desarrollo moral, el
concepto de s mismo y el comportamiento social.
En el caso de la identidad psicosocial, se hace nfasis en los planteamientos de Erikson
(1956, 1968) sobre su concepcin evolutiva del ser humano, donde se establece que es en la
adolescencia donde se constituye el momento clave y tambin crtico de la formacin de la
identidad, pues se presentan: el sentimiento consciente de la identidad individual, el esfuerzo
inconsciente por la continuidad del carcter personal, la sntesis del yo y su correspondientes
actos y la interior solidaridad con la identidad e ideales del grupo.
Es en la adolescencia donde se inicia la bsqueda y la consecucin de la identidad del
individuo, desde el psicoanlisis esta integracin es una organizacin integradora en una unidad
personal, capaz de funcionar en sociedad, el individuo debe integrar elementos de identificacin e
identidad atribuidos por otros y adquiridos por el mismo dentro de su evolucin, lo cual puede

conllevar a situaciones de malogro o fracaso en la integracin, lo cual conlleva a la confusin

(Paralizacin regresiva) y difusin de la identidad (Psicopatologa).
Desde la psicologa del yo, la identidad se entiende como un aspecto funcional e
integrador del yo, sintetizador de las funciones defensivas y de consolidacin de la autonoma, en
este sentido se han establecido diferentes estatus de la identidad por las cuales el sujeto va
pasando. Los estudios desde la psicologa del yo han logrado en este sentido establecer la
importancia de dos fenmenos en la conformacin de la identidad: el desarrollo moral y el
concepto de s mismo.
En el caso del desarrollo moral tenemos varios factores: comportamentales, cognitivos, de
conciencia, de juicio y razonamiento tico, siendo estos dos ltimos los causes tericos ms
relevantes de la psicologa de la personalidad adolescente y donde se destaca como uno de los
aportes ms elaborado es el estudio de los estadios de desarrollo moral de Kohlberg, pero a pesar
de ser una de las teoras de la moralidad ms visibles, se ha cuestionado fuertemente por no
considerar que los planteamientos son occidentales, poco real por la inconsistencia y la
heterogeneidad de la conducta humana, extremadamente formal y ceido estrictamente al
razonamiento moral.
Respecto al concepto de s mismo, se le ha reconocido como un concepto central en la
constitucin de la personalidad, consiste en el conocimiento de s mismo, un conjunto de
representaciones o esquemas cognitivos acerca de uno mismo, con funciones de recepcin,
procesamiento y utilizacin el flujo de informacin acerca del propio sujeto, en este sentido, la
adolescencia es un perodo de toma de decisiones, consciencia acerca del propio cuerpo, la
revisin de la autoestima y el nivel de aspiracin.
Finalmente, respecto al comportamiento social la adolescencia es el espacio de los
intercambios o interacciones sociales se amplan, se extiende a la sociedad entera por medio de
los grupos de amistad y subcultura juvenil, debilitando a la referencia de la familia adquiriendo
autonoma personal e independencia social, es en esta etapa donde se adoptan los valores,
hacindolos suyos mediante la expresin de ellos en la vida cotidiana y donde se genera la
transicin a la edad adulta, el ritmo de cambio se hace muy marcado en virtud de los cambios que
se producen en esta etapa.

Representacin Grfica del Captulo.

Psicologa evolutiva de la adolescencia

Principales dominios

Desarrollo
cognitivo
Se integra por los siguientes
subsistemas conductuales

Fenmenos
diferenciales

Fenmenos
complementarios

Principio de
accin

Unidad y
coordinacin en
porceso
Reconocimiento
interpersonal

Conductas
sociales

Personalidad

Su estudio se centra
principalmente en

Identidad
psicosocial
Se caracteriza por

Desarrollo del yo e
identidad personal

Auto concepto
Como proceso de auto
regulacin (Bandura,1978)

Autobservacin
Autoevaluacin

Erickson distingue tres

elementos de la identidad

Sentimiento consciente de la
identidad individual

Esfuerzo inconsciente por la

continuidad del carcter personal

Sntesis del yo y sus

correspondientes actos

Solidaridad interior con la identidad

e ideales del grupo

Conciencia
moral
Kohlberg destaca que en la
adolescencia existe un paso
del

Nivel convencional (Basado en

las expectativas de otros)
Estadio 3
Estadio 4

Auto refuerzo
Nivel Pos convencional (Basado
en proceso y decisiones
racionales propias)
Estadio 3
Estadio 4

Glosario del Captulo.

Adolescencia: Momento en que las personas consolidan sus competencias especficas y su
capacidad general frente al mundo, a la realidad, al entorno social, estableciendo su adaptacin y
ajustes, mayormente duraderos a lo largo del ciclo vital.
Autoconcepto: Conjunto de esquemas cognitivos acerca de uno/a mismo/a, con funciones de
recepcin, procesamiento y utilizacin de flujo de informacin acerca del propio sujeto.
Desarrollo moral: Segn Kohlberg (1981) este se desarrolla en tres niveles: preconvencional;
convencional y postconvencional.
Estatus de identidad: De acuerdo a Marcia (1967,1980) se divide en cuatro etapas; moratoria,
difusin de la personalidad, la hipoteca y el logro de la identidad.
Fenmenos de la personalidad: Ciertos conjuntos unitarios o sistemas conductuales, como
patrones y ciclo de algunas conductas determinadas, sean caractersticas generales de toda
conducta.
Identidad: Autodefinicin de la persona ante otras personas, ante la sociedad, la realidad y los
valores, de naturaleza psicosocial y contiene elementos cognitivos.
Ideologa: Institucin correspondiente a la identidad en la adolescencia, el cual es un sistema de
representaciones, creencias, actitudes y valores (Erikson, 1956, 1968).
Modelo de autorregulacin: Modelo planteado por Bandura (1978), en el cual la persona se
controla a s mismo/a en tres momentos: autoobservacin, autoevaluacin y autorrefuerzo.
Personalidad: Segn Fierro (1983): (a) fenmeno diferencial y en ltima instancia ideogrfico,
de que en la misma o parecida situacin individuos distintos reaccionan y se comportan de
manera diferente, (b) En momentos distintos y en situaciones diversas, las personas manifiestan
algn tipo de estabilidad en su modo de conducirse, (c) El hecho de que el agente de conducta no
slo es reactivo frente a la estimulacin externa sino tambin activo o proactivo, (d) El dato de la
unidad y coordinacin del agente en sus diversos procesos conductuales y psquicos, (e) La clase

particular de ciertas conductas referidas al propio agente que en la autorreferencia hacen surgir un
s mismo, (f) La clase de conductas relacionadas con el reconocimiento interpersonal, con el
intercambio social y de la propia identidad.
Valores: Estructuras de creencia y actitud vinculada a objetos, situaciones y metas que sirven de
gua normativa a la accin, prestndole una relativa estabilidad y continuidad incluso bajo
circunstancias cambiantes.
Formulacin de Preguntas y Pautas de Respuestas.
1. Respecto a la personalidad en la adolescencia, cul es la caracterizacin global presente en
este periodo?
Ms all de los cambios fsicos, desde el punto de vista psicolgico, la adolescencia aparece
como un perodo de transicin de la infancia a la adultez. En tal caracterizacin est la idea de
que hay profundos cambios marcado por la inestabilidad y provisionalidad. Correspondera al
momento en que se consolida la competencia o capacidad general frente al entorno social,
estableciendo su adaptacin y ajustes, que no son definitivos, pero son los ms duraderos.
2. Qu determinantes culturales deben de ser consideradas en el estudio de la personalidad en la
adolescencia?
La fisionoma de la personalidad adolescente cuenta con trazos demasiados generales. Uno de los
trazos ms discutidos es la "turbulencia", que Bandura (1964) calific de mitologa de la
adolescencia, pues surgira como la interpretacin exagerada de algunos signos superficiales de
inconformismo juvenil y la distorsin impuesta por algunas teoras. Por otro lado, est vinculada
concepcin psicoanaltica, en la eclosin de la libido en la fase genital. Cabe destacar que la
psicologa en la adolescencia es mayormente occidental, y en este tipo de cultura existe una
disparidad entre la adultez biolgica y la social. Otro aspecto a considerar es la historia, ya que
genera mayor impacto en este perodo, que en la niez o la adultez. Cada poca sus adolescentes,
y por ello es que no es posible generar un perfil de personalidad de un tiempo histrico a otro.
3. En qu consisten la identidad psicosocial y cules son los componentes que la constituyen?
La identidad psicosocial se puede comprender como un aspecto funcional e integrador del yo, que
sintetiza las funciones defensivas y consolida la autonoma. En el desarrollo de la identidad se
integran diversos fenmenos, los cuales puedes ser divididos en dos grupos: (1) Por un lado, los
relativos al desarrollo moral que involucra factores comportamentales, cognitivos, de conciencia,

de juicio y razonamiento tico. (2) Por otro, aquellos que se relacionan al concepto de s mismo,
entendido como el conocimiento y el conjunto de representaciones cognitivas propias.
4. En qu se caracteriza el comportamiento social en la adolescencia?
El comportamiento social la adolescencia se caracteriza por ser el espacio donde las interacciones
sociales se amplan, pasa del ncleo familiar a extenderse a la sociedad entera por medio de los
grupos de amistad y subcultura juvenil. Se debilita la referencia de la familia y se adquiere una
mayor autonoma personal e independencia social.