GU A DI DC T IC A

U N I DA D

ESO

Ecuaciones y sistemas

4
CONTENIDO

1 Programacin* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6 Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
*Esta programacin y la concrecin curricular de tu Comunidad Autnoma podrs encontrarlas
en el CD Programacin y en www.smconectados.com.

Ecuaciones y sistemas

Unidad 3

Programacin de aula
Unidad 3

Ecuaciones y sistemas

En esta unidad se repasan y refuerzan todos los conceptos y tcnicas sobre ecuaciones y sistemas adquiridos en los
anteriores cursos de la Educacin Secundaria. Tambin se amplan estos procedimientos con otros nuevos como son la
resolucin de ecuaciones exponenciales, bicuadradas, logartmicas, racionales y radicales, y los mtodos de resolucin
de sistemas de dos ecuaciones no lineales con dos incgnitas.
En el primer curso de la ESO se empieza a tratar la resolucin de ecuaciones de primer grado. En este curso, los alumnos deben madurar y consolidar las tcnicas de resolucin iniciadas en cursos anteriores, adquirir nuevos conceptos relacionados con el tema y plantear y resolver con rigor problemas mediante ecuaciones y sistemas.
El dominio de las operaciones bsicas con polinomios y el desarrollo y reconocimiento de las igualdades notables, adquiridos en la unidad anterior, son imprescindibles para el correcto desarrollo de las tcnicas de resolucin de ecuaciones
y sistemas, pues la transformacin de expresiones algebraicas complejas en otras ms sencillas es uno de los mtodos ms utilizados a lo largo de toda la unidad. A su vez, la factorizacin de polinomios, tcnica estudiada en la anterior
unidad, es una herramienta muy potente para resolver ecuaciones polinmicas.
Por otra parte, consolidar estos conceptos y procedimientos es bsico para el correcto desarrollo de la unidad posterior,
referente a la resolucin de inecuaciones y sistemas de inecuaciones.

CRITERIOS
DE EVALUACIN

OBJETIVOS
1. Resolver ecuaciones de distintos
tipos: primer grado, segundo grado, bicuadradas, polinmicas, de
grado mayor que dos, racionales,
radicales, logartmicas y exponenciales.

1.1 Resolver ecuaciones de primer y segundo grado.

2. Resolver sistemas de ecuaciones

lineales y no lineales de dos ecuaciones con dos incgnitas.

2.1 Aplicar distintos mtodos, algebraicos

y grficos para resolver sistemas de dos
ecuaciones de primer grado con dos
incgnitas, y clasificarlos segn sus
soluciones.

COMPETENCIAS
BSICAS

1.2 Hallar las soluciones de ecuaciones

polinmicas de grado mayor que dos,
racionales, radicales, bicuadradas, logartmicas y exponenciales.
Lingstica

2.2 Resolver sistemas de dos ecuaciones

no lineales con dos incgnitas en los
que aparecen expresiones de tipo cuadrtico, logartmico, exponencial
3. Expresar en lenguaje algebraico
distintos problemas en los cuales
intervienen ecuaciones y sistemas, y resolverlos.

Matemtica
Interaccin con el mundo
fsico
Social y ciudadana
Tratamiento de la
informacin y competencia
digital

3.1 Traducir enunciados de situaciones problemticas que puedan resolverse con

ecuaciones o sistemas, y buscar su
solucin.

CONTENIDOS
Ecuaciones polinmicas de primer y segundo grado
Ecuaciones completas e incompletas
Ecuaciones polinmicas de grado mayor que dos
Ecuaciones racionales
Ecuaciones radicales
Ecuaciones logartmicas y exponenciales

Calcular el nmero de soluciones de una ecuacin de

segundo grado segn el signo del discriminante
Resolucin algebraica y grfica de un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos incgnitas
Resolver problemas de la vida cotidiana a partir del planteamiento y resolucin de ecuaciones y sistemas

Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas

Valoracin positiva de la precisin, simplicidad y utilidad

de las ecuaciones y sistemas para representar, comunicar o resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana

Sistemas de dos ecuaciones no lineales con dos incgnitas

Utilizacin adecuada del vocabulario y terminologa algebraicos

Unidad 3

Ecuaciones y sistemas

Programacin de aula

ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
Como se mencion en la introduccin, los temas de lgebra de polinomios tratados en los dos primeros cursos de la ESO
y en las unidades anteriores de este curso, el dominio de los contenidos all mostrados, junto con el estudio de las ecuaciones de primer grado y sistemas realizado en 3 de ESO, servirn de punto de partida para el desarrollo de este tema.

2. Previsin de dificultades
Se prevn dificultades sobre todo en el estudio de las ecuaciones no lineales, tanto logartmicas como exponenciales, y
en la resolucin de sistemas no lineales, los alumnos tendrn dificultades a la hora de elegir la estrategia adecuada para
resolver dichos sistemas. Desde el punto de vista de la comprensin, las principales dificultades surgen a la hora de transcribir los enunciados de los problemas al lenguaje algebraico: hay alumnos que todava tienen problemas para elegir las
incgnitas, poner los datos del problema en funcin de ellas y plantear las correspondientes ecuaciones o sistemas.

3. Vinculacin con otras reas

Las ecuaciones y sistemas de ecuaciones son herramientas bsicas para la resolucin de problemas de todo tipo. Lo anterior hace que se puedan escoger ejemplos de prcticamente todas las reas curriculares, as como de situaciones relativas a la vida cotidiana y al entorno conocido del alumno.

4. Esquema general de la unidad

La unidad comienza haciendo un breve resumen de las
ecuaciones de primer y segundo grado, y de las tcnicas empleadas para resolverlas. Este contenido es familiar al alumno y no le supondr ninguna dificultad.
Posteriormente se pasa a estudiar las ecuaciones polinmicas de grado superior a dos, en particular las
bicuadradas, las racionales y las ecuaciones con radicales, y finalmente, las exponenciales y logartmicas.
En todas estas se exigir a los alumnos que pongan en
prctica conocimientos matemticos, como son las
propiedades de los logaritmos o las operaciones con
polinomios, tratados en unidades anteriores.
La ltima parte del tema trata de la resolucin de
sistemas de ecuaciones. Se empieza por los lineales,
repasando los mtodos de igualacin, sustitucin y
reduccin, ya conocidos, as como la resolucin grfica. Por ltimo, se trabajan los no lineales, empezando
por aquellos con ecuaciones de segundo grado y finalizando por los sistemas logartmicos y exponenciales,
que, aunque nuevos, si se han comprendido los conceptos anteriores, no deben suponer ninguna dificultad para los alumnos.

ECUACIONES Y SISTEMAS
Ecuaciones
Polinmicas

De primer grado
De segundo grado
De grado superior

Racionales
Con radicales
Exponenciales
Logartmicas

Resolucin de sistemas

5. Temporalizacin
Se propone el desarrollo de los contenidos de la unidad en siete sesiones:
1. Introduccin: desarrolla tus competencias
2. Ecuaciones polinmicas de primero y segundo grado. Ecuaciones de grado mayor que dos y bicuadradas
3. Ecuaciones racionales y con radicales. Ecuaciones logartmicas y exponenciales
4. Resolucin de sistemas de ecuaciones lineales y de segundo grado
5. Resolucin de sistemas de ecuaciones exponenciales y logartmicas
6. Actividades de repaso y consolidacin
7. Trabajo en competencias mediante la doble pgina final de la unidad
En todas las sesiones, la exposicin terica debera ir acompaada de la realizacin de ejemplos y de ejercicios de los
que se proponen tanto en los epgrafes como en las pginas finales de actividades.
Por supuesto que el contexto de la clase es tambin un factor determinante en cuanto al nmero de sesiones necesarias para desarrollar la unidad.

Ecuaciones y sistemas

Unidad 3

Programacin de aula

CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Competencia lingstica
Esta competencia se trabaja a lo largo de toda la unidad, ya que la comprensin del texto es bsica para el aprovechamiento de la misma. En particular, el texto de entrada, los problemas con enunciado contextualizado y las actividades
competenciales finales desarrollan de forma ms especfica los descriptores recogidos en las subcompetencias de
comunicacin escrita, comunicacin en una lengua extranjera y reflexin sobre el lenguaje.

Competencia matemtica
Esta competencia impregna todas las secciones y actividades del libro, por lo que prcticamente se trabajan todas las
subcompetencias y descriptores.
En esta unidad se puede considerar que se trabaja fundamentalmente la subcompetencia de razonamiento y argumentacin.

Competencia para la interaccin con el mundo fsico

Se trabajan las subcompetencias de conocimiento y valoracin del desarrollo cientfico-tecnolgico al reflexionar sobre
el grado de desarrollo tecnolgico, y la de medio natural y desarrollo sostenible al preguntarse por las consecuencias
de que dicho desarrollo se produzca rpidamente y sin control.

Competencia social y ciudadana

El texto de entrada a la unidad y la primera actividad de la seccin final de competencias posibilitan trabajar la subcompetencia de desarrollo personal y social, a travs de la reflexin sobre la relacin entre la expansin de las lenguas
y la realidad histrica de los diferentes grupos humanos que las utilizan.

Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital

La unidad contiene variadas referencias a la utilizacin de medios tecnolgicos para la bsqueda de informacin y la resolucin de actividades interactivas. Se trabaja as la subcompetencia de obtencin, transformacin y comunicacin de la
informacin. Tambin se trata el uso de las herramientas tecnolgicas, a travs de la utilizacin del programa GeoGebra.

Competencia para aprender a aprender

A partir de las actividades de evaluacin planteadas en las pginas finales de la unidad, particularmente en la seccin
de Autoevaluacin, se puede indagar en la adquisicin de esta competencia, especialmente en lo concerniente a las
subcompetencias de conciencia y control de las propias capacidades y de conocimiento del propio proceso de aprendizaje. Las actividades de desarrollo creativo trabajan la subcompetencia de construccin del conocimiento.

Competencia de autonoma e iniciativa personal

La realizacin de los trabajos de bsqueda de informacin y elaboracin de conclusiones permite trabajar la subcompetencia de innovacin.

Otras competencias de carcter transversal

Aprender a pensar
El proyecto educativo de SM considera importante reforzar el desarrollo de la capacidad de reflexin y el sentido crtico
del alumno. La unidad presenta oportunidades en las que las actividades exigen al alumno este ejercicio reflexivo y crtico.
En las sugerencias didcticas de los epgrafes y de las actividades se proponen algunos temas de reflexin y debate en
relacin con las actividades sealadas.

Unidad 3

Ecuaciones y sistemas

Programacin de aula

TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD

A lo largo de la unidad se pueden trabajar diversas competencias bsicas que prescribe el currculo. Para esta unidad
sugerimos realizar un trabajo ms intensivo con algunas de ellas, para las que se han seleccionado descriptores competenciales especficos y actividades concretas de las propuestas en la unidad.

COMPETENCIA

SUBCOMPETENCIA

1.er nivel de concrecin 2. nivel de concrecin

DESCRIPTOR

DESEMPEO

3.er nivel de concrecin

4. nivel de concrecin

Conocer y comprender diferentes tipos

de textos con distintas intenciones
comunicativas.

Interpreta y analiza textos matemticamente.

Desarrolla tus competencias. Pon a prueba tus
competencias. Actividades de contexto.

Leer, buscar, recopilar, procesar y

sintetizar la informacin contenida en
un texto para contribuir al desarrollo
del pensamiento crtico.

Elabora resmenes e informes a partir de textos

histricos y cientficos.
Pon a prueba tus competencias:
Calcula e imagina, 3

Comunicacin en una
lengua extranjera

Reconocer lenguas diferentes a la

propia y valorar las lenguas como
muestra de riqueza cultural.

Conoce las relaciones entre el indoeuropeo y las

lenguas actuales, especialmente las espaolas.
Desarrolla tus competencias, II
Pon a prueba tus competencias:
Razona y descubre, 2 y 5
Entiende los fundamentos de la glotocronologa y
su importancia en el estudio de las lenguas.
Desarrolla tus competencias, I
Pon a prueba tus competencias:
Razona y descubre, 1, 2 y 3
Reconoce las lenguas como un patrimonio cultural.
Desarrolla tus competencias, III

Reflexin sobre el
lenguaje

Tomar el lenguaje como objeto de

observacin y anlisis.

Reconoce la importancia del rabe en la

conformacin actual del castellano.
Pon a prueba tus competencias:
Razona y descubre, 4

Razonamiento y
argumentacin

Poner en prctica procesos de

razonamiento que llevan a la solucin
de los problemas o a la obtencin de
informacin.

Razona para transcribir al lenguaje algebraico

enunciados matemticos o de la realidad.
Actividades 23, 28, 33, 34 y 65 a 80
Autoevaluacin, 10

Conocimiento y
valoracin del
desarrollo cientficotecnolgico

Conocer y valorar la aportacin del

desarrollo de la ciencia y la tecnologa
a la sociedad.

Usa la escala de Kardashov y la frmula de Sagan

para valorar el desarrollo tecnolgico.
Pon a prueba tus competencias:
Calcula e imagina

Medio natural y
desarrollo sostenible

Comprender la influencia de las

personas en el medioambiente a
travs de las diferentes actividades
humanas y valorar los paisajes
resultantes.

Reflexiona sobre las consecuencias que puede

tener sobre la Tierra su sobrexplotacin para poder
mantener el avance tecnolgico.
Pon a prueba tus competencias:
Calcula e imagina, 4

Desarrollo personal y
social

Conocer y comprender la realidad

histrica y social del mundo y su
carcter evolutivo.

Sabe que la expansin de las lenguas va unida a la

historia de los pueblos que las hablan.
Desarrolla tus competencias
Pon a prueba tus competencias:
Razona y descubre, 2, 3 y 5

Obtencin,
transformacin y
comunicacin de la
informacin

Buscar y seleccionar informacin con

distintas tcnicas segn la fuente o el
soporte, valorando su fiabilidad.

Visita la pgina librosvivos.net.

Actividades 6 y 36. Paso a paso. Organiza tus
ideas. Autoevaluacin
Obtiene informacin o hace tareas en internet.
En la red. Desarrolla tus competencias, II y III
Pon a prueba tus competencias

Uso de las herramientas

tecnolgicas

Hacer uso habitual de los recursos

tecnolgicos disponibles para
aplicarlos en diferentes entornos.

Utiliza GeoGebra para resolver grficamente

sistemas de ecuaciones.
En la red (pgina 54). Actividades TIC

Comunicacin escrita
(lectura, escritura,
interaccin y
mediacin) en
diferentes contextos

Lingstica

Matemtica

Interaccin con
el mundo fsico

Social y ciudadana

Tratamiento
de la informacin
y competencia digital

Ecuaciones y sistemas

Unidad 3

Programacin de aula

EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como las actividades para el trabajo especfico de las competencias que se citan en la
tabla de la pgina anterior permiten desarrollar algunos aspectos relacionados con la educacin en valores:
Educacin intercultural: actividades II y III, 76; Razona y descubre, 1 a 5
Educacin para el desarrollo: Calcula e imagina, 1 a 4

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Hay que recordar que los ejercicios resueltos y propuestos en el libro de texto estn clasificados por un cdigo de colores segn su dificultad: verde, nivel bsico; naranja, nivel medio, y rojo, de alguna dificultad.
De esta forma, el profesor podr adaptar el contenido de la unidad bien a las caractersticas particulares de la clase, bien
a las especficas de cada grupo de alumnos dentro de la misma.
Adems, en este proyecto se incluyen los siguientes materiales, que complementan los ofrecidos en el libro del alumno:
Actividades de refuerzo. Una pgina fotocopiable con ejercicios para consolidar lo aprendido.
Actividades de ampliacin. Una pgina fotocopiable con ejercicios para complementar y ampliar lo tratado en cada
unidad del libro.
Propuesta de evaluacin. Una prueba que cubre los contenidos de la unidad y sirve para comprobar el grado de asimilacin y comprensin de los conceptos y procedimientos tratados.
Cuaderno de evaluacin de competencias. En l se propone una prueba por bloque de contenidos que sirve para
evaluar la adquisicin por parte del alumno de la capacidad para aplicar los contenidos matemticos tratados a situaciones en contextos reales, en conjuncin con el resto de competencias bsicas.

MATERIALES DIDCTICOS
Repaso de contenidos de cursos anteriores
Cuaderno de refuerzo de matemticas: Aprende y aprueba. 3. de ESO
Unidades 5 y 6. Ecuaciones de primero y segundo grado. Sistemas
Cuadernos de matemticas. 3. de ESO: N. 3: Ecuaciones y sistemas
Bibliogrficos

Refuerzo y ampliacin de contenidos de este curso

Cuaderno de refuerzo de matemticas: Aprende y aprueba. 4. B de ESO
Unidades 3 y 4. Ecuaciones de primero y segundo grado. Sistemas de ecuaciones

SM

Cuadernos de matemticas. 4. de ESO: N.os 2 y 3

N. 2. Polinomios y ecuaciones: unidades II a IV. Ecuaciones de primero y segundo grado. Sistemas de ecuaciones
N. 3. Ecuaciones no lineales e inecuaciones: unidades I a III. Fracciones algebraicas. Ecuaciones no lineales. Sistemas
Cuaderno de matemticas para la vida. 4. de ESO
Cuaderno de resolucin de problemas II

Internet

SM

www.smconectados.com
www.librosvivos.net
Ecuaciones y sistemas en el proyecto Descartes: www.e-sm.net/4besomatprd08,

Otros

www.e-sm.net/4besomatprd09 y www.e-sm.net/4besomatprd10

Otros
materiales

Y en el proyecto ed@d: www.e-sm.net/4besomatprd11

Unidad 3

WIRIS: este programa en red resulta especialmente til para resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones.

Ecuaciones y sistemas

Sugerencias didcticas
Desarrolla tus competencias
El tema propuesto en esta seccin tiene un claro carcter
lingstico. La relacin entre las diferentes lenguas y su
evolucin histrica debe inducir reflexin y debate en el
alumnado de un pas como Espaa, que tiene una rica variedad lingstica.
Es interesante que realicen las actividades propuestas, tanto las de aplicacin matemtica como las de investigacin.
Deben tomar conciencia del origen comn de muchas lenguas tanto para fomentar en ellos el respeto hacia los
dems, incluso si hablan diferente, como para que perciban las diferentes lenguas como una riqueza cultural de
la humanidad.

1. Ecuaciones polinmicas
Para empezar conviene recordar el concepto de ecuacin equivalente y solucin de una ecuacin.
Es aconsejable acostumbrar a los alumnos a comprobar
la solucin de una ecuacin.
Para explicar los mtodos de resolucin de ecuaciones de
segundo grado incompletas, se puede resolver primero la
ecuacin mediante la frmula general y despus con el
mtodo especfico, para que los alumnos aprecien la simplicidad y rapidez de estos mtodos. Sin embargo, a partir de este momento, las ecuaciones de segundo grado
incompletas se resolvern, no por la frmula general,
sino por estos mtodos.
Se debe insistir en que cuando resuelvan un problema, no
basta con que den el valor de la x. Tambin deben interpretar la solucin.
La resolucin de ecuaciones de primero y segundo grado en las que intervienen parntesis, denominadores,
igualdades notables presenta, con frecuencia, dificultades a los alumnos. Es posible que sea necesario resolver las primeras ecuaciones de este tipo en la pizarra
utilizando las indicaciones que van dando los alumnos,
para que ellos vean el proceso a seguir.
Las ecuaciones de grado mayor que dos suelen presentar bastantes dificultades a los alumnos, en especial,
aquellas en las que hay que hacer un cambio de variable.
Para facilitar su comprensin se deben realizar bastantes
ecuaciones de este tipo, tantas como sean necesarias.
Se debe insistir en que cuando se resuelve una ecuacin
en la que se ha hecho un cambio de variable, al finalizar
su resolucin hay que deshacer el cambio.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

1 a 3, 40 a 43 y 65

Medio

4, 44 a 47, 68, 70, 75 y 76

Alto

5, 84 y 85

2. Valor absoluto. Intervalos

y semirrectas
Las ecuaciones racionales no deben suponer una gran
dificultad; no obstante, es bueno insistir en el paso de
trminos de un lado a otro de la igualdad.

Se han de proponer ejemplos de ecuaciones radicales en

las que una de las soluciones, al sustituir en la ecuacin,
no la verifique. As, los alumnos comprobarn que en este
tipo de ecuaciones es obligatorio sustituir la solucin.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

Medio

9, 10, 48 y 49

Alto

82 y 83

3. Ecuaciones logartmicas
Conviene recordar a los alumnos qu es un logaritmo y
sus principales propiedades, antes de comenzar a resolver ecuaciones logartmicas.
Se debe insistir en que es necesario comprobar la solucin, puesto que hay valores de la x que no satisfacen la
ecuacin.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

12

Medio

13, 14, 50 y 51

Alto

15, 16 y 81

4. Ecuaciones exponenciales
Antes de comenzar con el desarrollo del epgrafe, conviene
repasar brevemente las propiedades de las potencias.
Para ello es muy til que los alumnos realicen un cuadro
con las principales propiedades.
Hay que insistir a los alumnos en que no hay diferencias
entre que un exponente sea un nmero o una variable a
la hora de aplicar las propiedades.
Se recordar a los alumnos que cuando se acabe de resolver este tipo de ecuaciones, si se ha utilizado un cambio
de variable, hay que deshacerlo.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

18 y 52

Medio

19, 20, 53 y 72

Alto

79

5. Resolucin analtica de sistemas de

ecuaciones lineales
Para introducir los sistemas es bueno plantear un ejemplo en el que intervengan dos incgnitas y razonar con
los alumnos por qu para resolver este tipo de situaciones son necesarias dos ecuaciones.
Insistir en que dar un valor de x y un valor de y es una
nica solucin. Por lo general, los alumnos consideran que
dar estos dos valores es dar dos soluciones distintas.
Generalmente, los alumnos entienden con facilidad los
mtodos de resolucin de sistemas. Sin embargo, tienen
problemas al realizar las manipulaciones previas para
que las ecuaciones sean de la forma ax + by = c.
Ecuaciones y sistemas

Unidad 3

Sugerencias didcticas

Es importante que los alumnos se den cuenta de la conveniencia de analizar el sistema para decidir cul ser
el mtodo ms apropiado para resolverlo.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

21, 22, 54 y 55

Medio

23, 56, 57 y 74

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

37 y 38

Medio

39, 63 y 64

Alto

79 y 86

Organiza tus ideas

6. Resolucin grfica de sistemas de
ecuaciones lineales
Para explicar la resolucin grfica de sistemas es conveniente repasar brevemente cmo se representan funciones, en especial, las funciones lineales. Relacionar
las ecuaciones que intervienen en los sistemas con las
funciones lineales y, por consiguiente, las ecuaciones
con las propiedades de estas funciones.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

26 y 27

Medio

58

Alto

28

7. Sistemas de ecuaciones de segundo

grado
Los sistemas de ecuaciones de segundo grado se pueden
resolver por sustitucin.
Si ambas ecuaciones son de segundo grado, se puede
plantear a los alumnos el hecho de que por sustitucin o
reduccin se obtiene una ecuacin sencilla de la que se
consiguen soluciones aplicando cualquiera de las tcnicas vistas anteriormente.
Tambin se puede hacer notar a los alumnos que, en ciertos sistemas de ecuaciones de segundo grado, se puede
recurrir a las identidades notables y de esta manera simplificar el sistema.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

30, 66 y 67

Medio

31 a 35, 59 a 61, 69, 71, 73 y 77

Alto

62, 78 y 80

8. Sistemas de ecuaciones
exponenciales y logartmicas
Es importante hacer ver a los alumnos que estos sistemas se resuelven con un cambio de variable.
Debido a lo anterior, habr que recordarles que cuando
se acabe de resolver este tipo de ecuaciones hay que deshacer el cambio.
La mayora de las dudas procedimentales que tienen los
alumnos al resolver estos sistemas son debidas a que no
han comprendido bien las ecuaciones anteriores. En caso
de que tengan muchos problemas en la resolucin de
este tipo de sistemas es conveniente que practiquen las
tcnicas tratadas en los epgrafes anteriores.
8

Unidad 3

Ecuaciones y sistemas

Se propone un esquema con los contenidos bsicos de

la unidad, tratando con especial inters los mtodos de
resolucin de ecuaciones y sistemas. Estos son los conceptos y tcnicas que los alumnos deben conocer y manejar al trmino de la unidad. La memorizacin de conceptos, como la frmula que permite obtener las soluciones
de una ecuacin completa de segundo grado, facilitar
enormemente el manejo de situaciones que se proponen
en las actividades finales. Los alumnos no solo deben
conocer las tcnicas de resolucin de ecuaciones y sistemas, sino que tambin deben memorizar las definiciones de los principales conceptos, como son ecuacin, sistemas de ecuaciones o solucin de una ecuacin o
sistema. El estudio de las definiciones aqu propuestas
ayudar a ampliar el vocabulario y la terminologa propios
del lgebra.
Se puede indicar a los alumnos que hagan su propio resumen basndose en el que aqu aparece. Debern completar su esquema con un ejemplo prctico en todos los
apartados.
Como una actividad que sirva para que trabajen el esquema-resumen, los alumnos pueden asignar las actividades realizadas en la unidad a los distintos contenidos presentados en el resumen. Sera suficiente con que
encontraran dos o tres ejemplos de actividades para cada
apartado. De esta forma se les obliga a repasar el trabajo realizado y a reflexionar sobre los conceptos y procedimientos adquiridos.
Una segunda actividad de inters puede ser que los alumnos completen el resumen tanto con otros contenidos
presentes en el tema, pero no incluidos en este esquema,
como con contenidos de cursos anteriores relacionados,
pero no tratados explcitamente en el tema.

Actividades
Los problemas ayudan a dar un contenido de cercana y
utilidad a los conceptos matemticos desarrollados. Todos
los problemas propuestos en la seccin cumplen al cien
por cien con este principio proporcionando contextos
variados al profesor.
Si se dispone de tiempo, se puede profundizar algo ms
en los contextos de algunos problemas, propiciando anlisis y reflexiones sobre contenidos no matemticos.

Pon a prueba tus competencias

RAZONA Y DESCUBRE. GLOTOCRONOLOGA
La actividad contina el tema comenzado en la apertura
de la unidad. Por tanto, su realizacin debe ayudar al
alumnado a reforzar y aumentar su conocimiento sobre la
evolucin histrica de las lenguas en Espaa, Europa y el
mundo.

Sugerencias didcticas

Puntos que deberan destacarse son:

La influencia del rabe en las lenguas que se hablan en
la Pennsula.
La lengua es un instrumento de colonizacin y de globalizacin: desde los ejemplos del griego y el latn hasta
los del castellano y el ingls.
CALCULA E IMAGINA. LA CIVILIZACIN DEL FUTURO

recursos naturales. Este tema lleva siendo uno de los ms

importantes desde la Revolucin Industrial y conviene abordarlo desde diferentes aspectos:
La explotacin de los recursos naturales.
El efecto sobre el medioambiente y la vida del planeta.
El desarrollo econmico y tecnolgico, y la divisin que
este crea en el mundo.

La actividad permite inducir en la clase una reflexin sobre

la estrecha relacin entre el desarrollo tecnolgico y los

En la pgina 16 presentamos una matriz de evaluacin que el profesor puede utilizar para evaluar
el grado de consecucin de las competencias bsicas trabajadas a lo largo de esta unidad. Adems,
en www.smconectados.com puede descargar una aplicacin informtica que le facilitar esta tarea.

Ecuaciones y sistemas

Unidad 3

Actividades de refuerzo
Unidad 3

Ecuaciones y sistemas

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Las dificultades con las que se encuentran los alumnos son principalmente dos:
Plantear problemas de ecuaciones y sistemas.
Los alumnos deben hacer un esquema con los datos del problema.
Inculcar la idea de extraer los datos y esquematizarlos. Una vez que hayan extrado la informacin relevante del problema, han de ser capaces de plantearlo sin la necesidad de tener que volver a leer el enunciado.
Insistir en que nombren las incgnitas del problema claramente. Es decir, qu es la x y, en su caso, la y. Tambin
tienen que razonar que si tenemos una incgnita, ser suficiente con plantear una ecuacin, y si hay dos incgnitas, es necesario plantear dos ecuaciones.
Una vez que hayan resuelto el problema, hay que insistir en que comprueben si el resultado cumple las condiciones requeridas y que extraigan una conclusin.
La resolucin de un problema nunca debe terminar dando un valor de la x y, en su caso, de la y, sino que deben interpretar los resultados.
Resolver ecuaciones con radicales, logartmicas y aquellas en las que haya que hacer un cambio de variable para resolverlas.
Antes de resolver ecuaciones radicales, logartmicas y aquellas en las que haya que hacer un cambio de variable,
es conveniente repasar las propiedades de los logaritmos, potencias y races.
Recordar a los alumnos que, en el caso de que se utilice un cambio de variable, se debe deshacer este cambio una
vez se haya resuelto la ecuacin.
Insistir en la necesidad de comprobar las posibles soluciones, pues estas no siempre satisfacen la ecuacin.

ACTIVIDAD DE GRUPO
Domin de ecuaciones
Para esta actividad se necesita recortar varias cartulinas en fichas de tamao semejante al de los naipes de una baraja. La pizarra se dividir en dos partes. Cada alumno escribir en una mitad de la pizarra una ecuacin, y en la otra
mitad, su solucin. La clase se dividir en grupos de cuatro o cinco alumnos. Cada grupo deber realizar las fichas del
domin. Para ello, en cada tarjeta escribirn una ecuacin de la pizarra y, aleatoriamente, a su lado escribirn una solucin. Recordar que no se pueden repetir ni los planteamientos ni las soluciones. Una vez terminadas las fichas, cada grupo intentar colocarlas una tras otra.

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. Si llamamos x al precio de las hamburguesas e y al precio de los refrescos, se plantea el sistema:
3x + 2y = 12
2x + 4y = 12
Resolviendo se tiene que la hamburguesa cuesta 3 ,
y el refresco, 1,50 .
2. Llamando x e y a las dimensiones del campo, se plantea el sistema:
2x + 2y = 140
x2 + y2 = 2500
Se resuelve y se obtiene que las dimensiones del campo son 30 y 40 m.
3. Se plantea la ecuacin:

4. a) Al resolver la ecuacin x + 13 x = 1 se obtienen

como posibles soluciones x = 3 y x = 4. Pero al
sustituir estos valores en la ecuacin inicial, solo
x = 3 la satisface. Luego la nica solucin es x = 3.
b) Haciendo un cambio de variable, x2 = t, se tiene que
t = 4 y t = 1. Luego las soluciones son x = 2.
c) Al resolver esta ecuacin se obtiene como resultado
x = 0 y x = 4. Al sustituir, 0 no satisface la ecuacin
(pues 0 no pertenece al dominio de definicin de
ln x). La nica solucin es x = 4.
d) Transformando la ecuacin en 2x21 + 2x + 2x21 = 112.
Haciendo el cambio de variable 2x = t, se resuelve la
ecuacin de primer grado 0,5t + t + 2t = 112 y se
obtiene la solucin t = 32 = 25. Por tanto, x = 5.

42 + x = 3(10 + x)
Resolviendo se tiene que han de pasar 6 aos para que
la edad del padre sea el triple que la del hijo.

En el CD Banco de actividades se pueden encontrar ms propuestas de actividades de refuerzo.

10

Unidad 3

Ecuaciones y sistemas

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ACTIVIDADES de REFUERZO
Unidad 3

Ecuaciones y sistemas

1. Calcula el precio de una hamburguesa y un refresco:

2. Halla las dimensiones de un campo sabiendo que la diagonal mide 50 metros, y el permetro, 140.
Resuelve este problema siguiendo estos pasos.
Haz un dibujo del campo y da un nombre a la longitud de los lados. (Por ejemplo, x e y).
Como tenemos dos incgnitas, para hallarlas necesitamos plantear dos ecuaciones. Averigua qu datos nos
da el enunciado para plantear dos ecuaciones.
El permetro del campo es de 140 m. Recuerda qu es el permetro de una figura y plantea la primera ecuacin. Ya tienes la primera ecuacin del sistema!
Dibuja la diagonal del campo. Recuerdas algn resultado matemtico que relacione la diagonal de un rectngulo y los lados? Piensa que se forma un tringulo rectngulo ya tienes la segunda ecuacin!
Resuelve el sistema planteado.
Interpreta los resultados. Es decir, la resolucin del problema debe terminar diciendo: Las dimensiones
del campo son _____ y _____ m.
3. Un padre tiene 42 aos, y su hijo, 10. Dentro de cuntos aos la edad del padre ser el triple que la del
hijo?
Existen problemas de ecuaciones en los que hacer una tabla con los datos facilita bastante su resolucin,
como, por ejemplo, este. Llamamos x a los aos que van a pasar para que la edad del padre sea el triple que
la del hijo. Para resolver este problema construimos una tabla:

Padre

Edad
actual

Edad dentro
de 3 aos

42

42 + 3

Edad dentro
de 5 aos

Edad dentro
de x aos

Hijo
Completa la tabla y, usando la ltima columna, plantea la ecuacin. Cuidado, no olvides los parntesis.
4. Mi abuela se ha ido de vacaciones y me ha encargado dar de comer a sus pajaritos. Me ha dejado 4 bolsitas con la comida de cada uno, pero yo no s lo que come cada uno. Como a mi abuela le gustan mucho
los acertijos, me ha dejado uno para que adivine qu bolsita corresponde a cada pjaro.
4

lnx 3 lnx = ln (4x)

2x 1 + 2x + 2x +1 = 112
x 4 3x 2 4 = 0

Tambin me ha dejado una nota que dice: Sin resolver las ecuaciones, asigna a cada pjaro su bolsita y,
despus, resulvelas para comprobar que no te has equivocado. Qu bolsita daras t a cada pjaro?

Ecuaciones y sistemas

Unidad 3

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x + 13 x = 1

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Actividades de ampliacin
Unidad 3

Ecuaciones y sistemas

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Las actividades de ampliacin aqu propuestas van dirigidas, por una parte, a que los alumnos manejen con total soltura la resolucin de cualquier tipo de ecuacin tratada a lo largo de la unidad y, por otra, a resolver problemas y cuestiones con un grado de dificultad en los enunciados.
En ocasiones ser necesario guiar a los alumnos en la resolucin de problemas con pistas, pero siempre deben ser
ellos mismos los que, con estas pautas, los planteen y resuelvan.
Se tiene que pretender que estos alumnos resuelvan los problemas y ejercicios con todo el rigor matemtico posible.
Por ejemplo, cuando resuelvan ecuaciones, sistemas o problemas, se les puede pedir que indiquen los pasos a seguir
con una frase corta. La resolucin de estas actividades no debe ser nunca una serie de cuentas, puestas unas tras
otras, sino que deben presentar breves explicaciones de los pasos seguidos.

ACTIVIDAD DE GRUPO
Planteamiento y ecuaciones
Preparamos una diapositiva con dos columnas, en la primera se propondrn enunciados de problemas relacionados con
los contenidos vistos en clase, y en la segunda, las ecuaciones que hay que obtener para resolver las soluciones (esta
segunda columna estar desordenada de manera que no se correspondan los enunciados con las ecuaciones), y la proyectamos mediante un can.
Los alumnos observarn la diapositiva y debern asociar cada enunciado con la ecuacin que corresponda y resolverlas para obtener las soluciones lo ms rpido posible.
Se premiar a aquellas personas que consigan encontrar la mayor cantidad de ecuaciones correctas en el menor
tiempo.

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. a) x = 2; x =

2
3

1+ 5 1 5
x
= 0
4. La ecuacin es: x

2
2

d) x = 5

b) x = 1; x = 3

e) x = 2; x = 2

c) x = 3; x = 1

f) x = 1

Operando se obtiene: x2 x 1 = 0
5. a) Es compatible si a 3

2. Tiene dos soluciones distintas, pues > 0, ya que b > 0

y 4ac > 0, porque a > 0 y c < 0.
2

Las soluciones tienen distinto signo porque

c
x1 x2 = < 0, pues c < 0 y a > 0.
a
Tiene mayor valor absoluto la solucin positiva porque
x1 + x2 =

b
a

> 0, pues b < 0 y a > 0.

3. x(x 48) = 2x x2 50x = 0 x = 0 y x = 50. Solo es

vlida esta ltima, pues no puede tener cero aos (ya que
l mismo responde).

b) Debe ser a = 7
c) Puede ser a = 4, 5, 6 o 9
6. Se encontrarn a las 13.06 aproximadamente.
A 167,15 km de Madrid y 162,85 km de Zaragoza.
7. Al final van 25 amigos.
8. Los sumandos son 29 y 122.
9. El lado desigual mide 8 cm, y los otros, 5 cm.
10. En el derecho lleva 3,10 , y en el izquierdo, 1,90 .

En el CD Banco de actividades se pueden encontrar ms propuestas de actividades de ampliacin.

12

Unidad 3

Ecuaciones y sistemas

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ACTIVIDADES de AMPLIACIN
Unidad 3

Ecuaciones y sistemas

1. Resuelve las siguientes ecuaciones.

a)

x(x 3) x(x 2) (3 x 2)2

+
=
1
2
4
8

b)

x + 4 2(x +1)2 x 2 1

=
+
6
9
6
9

c)

(x + 2)2 x 2 9 (x + 3)2 1

=
+
5
4
2
5

d) 2 x 1 + x 1 = 5
e) (x2 1)2 4(x2 1) + 3 = 0
f) 72x 2 7x 2

42
=0
49

2. Demuestra que la ecuacin de segundo grado ax2 + bx + c = 0, con a > 0, b < 0 y c < 0, tiene dos soluciones reales y de distinto signo. Indica cul es la solucin que tiene mayor valor absoluto.
Como ayuda, recuerda la relacin existente entre las races de una ecuacin de segundo grado y los coeficientes de la ecuacin.
3. Preguntada una persona por su edad, contest:
Si multiplico mi edad por la edad que tena hace 48 aos, obtengo el doble de mi edad actual.
Cul es la edad de la persona?
4. Halla una ecuacin de segundo grado con coeficientes enteros y cuyas races sean:

1+ 5 1 5
y
2
2

5. Dada la ecuacin: 2ax 6 = x(a + 3)

a) Halla los valores de a para que la ecuacin tenga solucin.
3
b) Cunto ha de valer a para que la solucin sea ?
2
c) Halla los valores de a para que la ecuacin tenga por solucin un nmero natural.
6. A las 11.15 sale un coche de Zaragoza a Madrid a 90 kilmetros por hora. Media hora ms tarde sale un
coche de Madrid a Zaragoza a 120 kilmetros por hora. Sabiendo que de una ciudad a otra hay 330 kilmetros, calcula a qu hora y en qu punto se cruzarn los coches.
7. Un grupo de amigos organiza una excursin a la playa. Alquilan un autobs y deben pagar 15 euros
cada uno. A ltima hora, dos de ellos fallan, y entonces cada uno debe poner 1,20 euros ms.
Calcula el nmero de amigos que finalmente van a la excursin.

9. La altura de un tringulo issceles es de 3 centmetros. Halla las dimensiones del tringulo, sabiendo
que el lado desigual es 3 centmetros mayor que los otros lados.
10. Pablo lleva 5 euros en monedas repartidas en los dos bolsillos de su pantaln. Si pasa 60 cntimos del
bolsillo derecho al izquierdo, llevar la misma cantidad en ambos. Cunto lleva en cada bolsillo?

Ecuaciones y sistemas

Unidad 3

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8. Descompn el nmero 151 en dos sumandos, de manera que dividiendo el mayor entre el menor se
obtenga 4 de cociente y 6 de resto.

13

PROPUESTA de EVALUACIN

Ecuaciones y sistemas

Unidad 3
APELLIDOS:

NOMBRE:

FECHA:

CURSO:

GRUPO:

1. Indica el grado de las siguientes ecuaciones y resulvelas.

1
2x + 3
3 x 2(x 1)
+1=
a) (3 x +1)
2
10
5
4
x(x 3) x( x 2) x(3 x 1)
+
=
b)
2
4
8

c)

4(x +1) x(x +1) 3 x + 4

+
= +
8
2
8
2

d) 1 x(x 3) = 3(x 1)

2. Resuelve las siguientes ecuaciones.

a) 2 x + 8 + x = 2

b)

x
3
2
+

=1
x 1 x 2 1 x 2 2 x +1

c) ln x3 ln x = ln (2x + 15)

3. Realiza un cambio de variable para resolver las siguientes ecuaciones.

a) 2x4 40x2 + 128 = 0

b) 4x 2 + 4x 1 + 4x = 42

4. Resuelve los siguientes sistemas y clasifcalos segn el nmero de soluciones.

a) Por el mtodo de reduccin.
x +1 y 1

=1
3
2
7x 4(x + y) = 4

b) Por el mtodo de sustitucin.

3(x 1) + 3(y + 4) = 2(3x + y) 9
x y
=3
2 3

5. Resuelve el siguiente sistema por el mtodo grfico y clasifcalo segn el nmero de soluciones.
3x 2y = 6
x + 4y = 9
6. Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de igualacin y clasifcalo segn el nmero de soluciones.
6x + 2y = 30
1
x y = 5
3
7. Resuelve el siguiente sistema.
3x 2y = 1
x2 + y2 = 25
8. Resuelve los siguientes sistemas.

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a) log x + log y = 5
log x2 + log y3 = 13

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b) 2x + 2y = 12
3 2x + 2y = 28

9. Las dos cifras de un nmero suman 10. Si restamos a este nmero el nmero que resulta de invertir el
orden de sus cifras, obtenemos 18. Calcula dicho nmero.
10. Calcula la altura de una pirmide cuadrangular de arista 6 centmetros y de lado de la base 4 centmetros.
Unidad 3

Ecuaciones y sistemas

Propuesta de evaluacin
Unidad 3

Ecuaciones y sistemas

SOLUCIONES DE LA PROPUESTA DE EVALUACIN

1. a) Primer grado. 13x + 12 = x 5; x =

12
b) Segundo grado. 3x2 15x = 0; x = 0, x = 5
3
5
,x=
c) Segundo grado. 4x2 + 4x 15 = 0; x =
2
2
d) Segundo grado. x2 + 4 = 0; x = 2

2. a) x = 4
b) x = 2 o 3
c) x = 5 o 3
3. a) Haciendo el cambio x2 = t se tiene la ecuacin 2t2 40t + 128 = 0, luego t = 16 o 4, y, por tanto, x = 4 o 2.
5
b) Haciendo el cambio 4x = t se tiene que 42t + 41t + t = 42. Luego t = 32 y, por tanto, x = .
2
4. a) La solucin del sistema es x = 8, y = 5. Es compatible determinado.
b) La solucin del sistema es x = 6, y = 0. Es compatible determinado.
3
5. Las rectas se cortan en el punto 3, .
2

Es compatible determinado.

1
O 1

6. Al despejar las x e igualar se obtiene:

1
3

y 5 =

1
3

y 5 , luego es compatible indeterminado.

33 56

,
7. Las soluciones (x, y) del sistema son: (4, 3) y
13 13

8. a) Haciendo el cambio t = log x y u = log y obtenemos que t = 2 y u = 3, luego x = 100, y = 1000.

b) Haciendo el cambio t = 2x y u = 2y obtenemos que t = 8 y u = 4, luego x = 3, y = 2.
9. Si el nmero es xy, las ecuaciones a resolver sern: x + y = 10; (10x + y) (10y + x) = 18.
Al resolver obtenemos x = 6, y = 4. El nmero es el 64.

10. La altura es de 5,29 centmetros.

Ecuaciones y sistemas

Unidad 3

15

Unidad 3

DESCRIPTOR

DESEMPEO

Ecuaciones y sistemas

Conoce las relaciones entre el indoeuropeo y las lenguas

actuales, especialmente las espaolas.

Lingstica
Comunicacin en una lengua
extranjera

Reconocer lenguas diferentes a la propia y

valorar las lenguas como muestra de
riqueza cultural.

Entiende los fundamentos de la glotocronologa y su

importancia en el estudio de las lenguas.

Reconoce las lenguas como un patrimonio cultural.

Desarrolla tus competencias, I, II y III

Razona y descubre, 1, 2, 3 y 5
Lingstica
Reflexin sobre el lenguaje

Tomar el lenguaje como objeto de

observacin y anlisis.

Matemtica
Razonamiento y argumentacin

Practicar razonamientos para solucionar

problemas u obtener informacin.

Interaccin con el mundo fsico

Conocimiento y valoracin del
desarrollo cientfico-tecnolgico

Conocer y valorar la aportacin del

desarrollo de la ciencia y la tecnologa a la
sociedad.

Interaccin con el mundo fsico

Medio natural y desarrollo
sostenible

Comprender la influencia de las personas

en el medioambiente.

Social y ciudadana
Desarrollo personal y social

Conocer y comprender la realidad histrica

y social del mundo y su carcter evolutivo.

Reconoce la importancia del rabe en la conformacin

actual del castellano. Razona y descubre, 4

Razona para transcribir al lenguaje algebraico

enunciados matemticos o de la realidad.

Actividades 23, 28, 33, 34 y 65 a 80
Usa la escala de Kardashov y la frmula de Sagan como

un medio til para valorar el desarrollo tecnolgico.

Calcula e imagina
Reflexiona sobre las consecuencias que tiene en la Tierra

su sobrexplotacin.
Calcula e imagina, 4
Sabe que la expansin de las lenguas va unida a la

historia de los pueblos que las hablan.

Desarrolla tus competencias
Razona y descubre 2, 3 y 5
Visita la pgina librosvivos.net.

Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Obtencin, transformacin y
comunicacin de la informacin

Buscar y seleccionar informacin con

distintas tcnicas segn la fuente o el
soporte, valorando su fiabilidad.

Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Uso de las herramientas
tecnolgicas

Hacer uso habitual de los recursos

tecnolgicos disponibles para aplicarlos
en diferentes entornos.

Actividades 6 y 36. Paso a paso. Organiza tus ideas.

Autoevaluacin
Obtiene informacin o hace actividades en
internet. En la red. Pon a prueba tus competencias
Desarrolla tus competencias, II y III
Utiliza GeoGebra para resolver grficamente sistemas de

ecuaciones.
En la red (pgina 54). Actividades TIC

LO
CONSIGUE
(4 puntos)

NO
CON
TOTALMENTE DIFICULTAD
(3 puntos)
(2 puntos)

NO LO
CONSIGUE
(1 punto)

Matriz de evaluacin de competencias

16

COMPETENCIA Y
SUBCOMPETENCIA

ESO

SOLUCIONARIO