METODOLOGIA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO

Formacin de Hbitos de Estudio en la Universidad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN

ESCUELA DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

METODOLOGIA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO

FORMACION DE HABITOS DE ESTUDIO EN LA

UNIVERSIDAD

INTEGRANTES:
-

JEAN PAUL ROJAS QUISPE

JOSE ACEDO MEDINA
FERNANDO SANTILLAN COTRINA
BRIAN MENDOZA BEDRIANA
ZAIDA ARPASI VEGA
IRIS TALEXIO VARGAS
JHON HERNANDEZ OSORES
LINDA PAREDES MENDOZA
NELSON DAZA DONAIRES

TARAPOTO- 2012

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INDICE

INTRODUCCION
OBJETIVOS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
HIPOTESIS..
FUNDAMENTACION TEORICA..
ANALISIS Y DISCUSION.
PROPUESTA.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES..
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS..

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INTRODUCCION

La presente investigacin tiene como objetivo central establecer la relacin existente entre hbitos de estudio
y rendimiento Acadmico en los estudiantes debido a una serie de factores que intervienen en el rendimiento
acadmico como la capacidad general para el aprendizaje, la vocacin, y bsicamente los hbitos de estudio entre
otros. Asimismo la forma como se organiza el estudiante, es decir, como, donde, cuando estudiar, etc. Puede permitir
un mejor rendimiento acadmico, lo que conllevara a un aprendizaje significativo, el cual slo se lograr mediante la
comprensin de los conocimientos; para ello es necesario que el estudiante tenga habilidades de estudio, es decir,
utilice buenos mtodos y tcnicas de estudio.

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OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Reconocer los hbitos de estudio de los estudiantes que ingresan a estudiar

Arquitectura.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer las habilidades y aptitudes que muestran los alumnos en la carrera profesional de
Arquitectura y Urbanismo.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Semestre a semestre se inicia un nuevo perodo acadmico y con el ingreso de nuevos estudiantes a la
carrera, los docentes tienen expectativas acerca del nivel acadmico que poseen estos. A medida que
avanza el periodo acadmico los comentarios en reuniones docentes frecuentemente van encaminados a
que los estudiantes no tienen buen nivel acadmico y no saben estudiar.
Por lo anterior, es importante para la Universidad conocer los hbitos de estudio que utilizan los estudiantes
y que les permite tener xito o fracaso en sus procesos de formacin como profesionales.
Por otro lado, aunque los estudiantes han pasado un promedio de 11 aos en la Educacin Bsica y Media,
supervisados por padres y docentes, ahora en la Educacin Superior es diferente, ya que la formacin
profesional es directamente responsabilidad de cada uno, porque el docente cambia su papel de trasmisor
de conocimiento por orientador y su funcin es gestar conocimiento y no supervisar; por esta razn el
estudiante debe desarrollar habilidades que le permitan avanzar con xito en su vida acadmica.
Cabe mencionar que un habito de estudio, es el que le permite al estudiante desarrollar tcnicas para leer
mejor, tomar apuntes, memorizar, preparar exmenes, distribuir el tiempo, establecer un lugar y tiempo
para estudiar, y mantener el nimo.
Por lo anterior, se plantea la siguiente pregunta de investigacin:

Cules son los hbitos de estudio con los que ingresan los estudiantes de primer semestre de la facultad
de Arquitectura?

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5. FUNDAMENTACION TEORICA

Para el desarrollo y la comprensin de la presente investigacin se hace necesario entender algunos

conceptos como:

5.1 Competencias Bsicas

Las competencias bsicas son las que las personas deben precisar para su desarrollo en diferentes niveles
como sujetos activos e integrados a una sociedad y se tendrn que desarrollar paulatinamente durante el
transcurso de la adquisicin de conocimiento, preparndolo para enfrentar diferentes situaciones durante la
vida, pero que ir perfeccionando a medida que se le presenten diversas situaciones que implican su
aplicabilidad.
En consecuencia, los aprendizajes bsicos que se deben haber desarrollado al finalizar la enseanza media,
deben ser aprendizajes que permitan al sujeto formarse como persona, facilitando su integracin,
convirtindolo en ciudadano y le dan las claves necesarias para afrontar de forma satisfactoria la vida de
estudiante universitario. Aspectos que a su vez necesitan de una actitud de aprendizaje permanente a lo
largo de la vida.
Por estas razones, se deben trabajar las competencias bsicas para conseguir que los estudiantes
desarrollen estrategias para la adaptacin al medio circundante y a su vez, afronten de manera positiva las
nuevas situaciones. Dichas estrategias, son utilizadas como herramientas al enfrentarse al contexto
educativo, puesto que este ofrece espacios de conocimiento nuevos que le permiten avanzar en su
formacin profesional, de all la importancia de crear hbitos que potencialicen la fcil adaptacin al medio.

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4.2 Hbitos de Estudio

El valor de los hbitos para la eficiencia personal es inconmensurable, simplifica la accin y reduce la
necesidad de estar atendiendo detalles. El xito depende del buen juicio de los individuos, de su constancia
y de una motivacin fuerte y verdadera; los hbitos se fortalecen con la prctica constante de ellos y en
circunstancias que conducen a su robustecimiento
Por lo tanto, el hbito de estudio representa para la vida acadmica un factor preponderante para alcanzar
el xito acadmico. Puede ser definido como la aplicacin de mtodos y actitudes que facilitan la adquisicin
de conocimientos cada vez ms complejos.

4.3 Tcnicas de Estudios

Se reconocen dentro de los hbitos de estudio las tcnicas de estudio, actitud frente al estudio, distribucin
del tiempo, lugar y ambiente de estudio, toma de apuntes, memoria, preparacin de exmenes, cuidado
personal, animo y motivacin que se desarrollan de forma activa en el proceso de formacin y han venido
sementndose durante la vida de estudiante.
La toma de apuntes permite fijar la atencin, ya que el estudiante que toma apuntes es aquel capaz de
anotar la esencia de la temtica, la toma de apuntes no es escribir todo lo que el docente habla, sino captar
la idea central y la relacin con todas las temticas tratadas. Puede ser que los apuntes se usen luego, como
no usarse, pero realmente este proceso afianza la atencin y evita la dispersin en clase.
La memoria es la facultad de conocimiento para reproducir sensaciones, percepciones o contenidos ideales
pasados (es decir, con referencia a un tiempo o experiencia pretrita). La memoria es una facultad sensitiva
de conocimiento, comn al hombre y al animal; pero en el hombre se da tambin la memoria intelectiva, en
la que aqulla acta bajo el imperio de la voluntad.
Se trata no meramente de reconocer cosas o situaciones pasadas, sino de recordar voluntaria o
intencionadamente.
Finalmente es importante practicar las diferentes tcnicas de estudio ya que estas son la que les permitirn
a los estudiantes reforzar y mejorar su desempeo acadmico y obtener el xito.

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ANALISIS Y DISCUSION

Anlisis
Dentro del problema planteado sobre Cules son los hbitos de estudio con los que ingresan los
estudiantes de primer semestre de la facultad de Arquitectura, requiere de mucho estudio por parte de los
participantes y la tcnica que tiene los mismos para el estudio debido.

Discusin
Algunos participantes no se sienten preparados para decidir ya que podran existir diferentes factores que
influyan en su aprendizaje.
Del mismo modo los participantes no contaran con la vocacin para decidir con exactitud y confianza la
carrera en la que quieren ejercer.

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PROPUESTA

Dentro de la propuesta para mejorar los hbitos de estudios es necesario e importante reforzar en alguno
criterios :

Las tcnicas de estudio

Los estudiantes al leer se fijan en los ttulos, grficas y resmenes, distinguen con facilidad las palabras
claves del texto, subrayan dichas palabras claves y acostumbran a repetir en voz alta como estrategia de
aprendizaje.

Estudio activo

El estudiante frecuentemente tiene una posicin pasiva frente al estudio, por ende rara vez interviene en
clase. Adems, se evidencia que el estudiante no suele estudiar formulndose preguntas que debe resolver
con el conocimiento que est adquiriendo y no es frecuente que realice sntesis de lo estudiado enmarcado
en grficos o dibujos, ya que no hay un objetivo determinado por l.

Distribucin de Tiempo,

Se evidencia que la mayora de los estudiantes rara vez planean los imprevistos, semanalmente no se
superan 21 horas para dicha labor, la frecuencia de descanso por cada hora de labor no es continua y los
planes semanales de estudio no se siguen con rigor. Adems, frecuentemente tienen rutinas de estudio para
los mismos das y la distribucin de ese tiempo se da a partir de las labores ms difciles a las ms fciles.

Espacio y ambiente

La mayora de los participantes tienen un lugar fijo de estudio, con una temperatura adecuada, con rea de
trabajo adecuada. Pero, tambin se evidencia que no le dan importancia a los lugares donde se ubican, que
la luz sea adecuada y a los ruidos que pueda haber en el lugar donde se encuentren.

nimo y motivacin,

Rara vez a los estudiantes los temas le parecen aburridos, por ello se mantienen constantes en el estudio y
algunas veces se plantean objetivos de estudio motivndose a realizar las labores con pequeos premios.
Adems, se concentra en los estudios y a la mayora les gusta estudiar.

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Toma de apuntes

Se muestra que los estudiantes en su mayora acostumbran a tomar apuntes en clase, de lo escrito en el
tablero y lo dicho por el docente; en dicha toma de apuntes rara vez deja espacios en blanco y rara vez
pierde el hilo de la exposicin.
No todos piden explicacin cuando no entienden algn tema y no se acostumbra a revisar los apuntes a
diario.
Memoria
Se presenta que la mayora de los estudiantes consideran que es mejor comprender para aprender, le
ofrecen a su memoria muchos datos visuales y rara vez pretende aprender al pie de la letra, relacionando los
datos buscando la lgica. La mayora rara vez hace esquemas para memorizar, pero organizan la informacin
de tal manera que sea comprensible para los exmenes.

Es as, como los estudiantes muestran manejar algunos hbitos de estudio los cuales son importante
afianzar y desarrollar mediante espacios de refuerzo y apoyo acadmico como se ha venido desarrollando
en la facultad mediante el cual se trabaja con los estudiantes Mtodos de estudio y tcnicas de
comunicacin los cual contribuirn en su formacin.
Adems, se han venido desarrollando espacios de tutora en los escenarios acadmicos en los que los
estudiantes presentan ms dificultad y un espacio brindado por bienestar universitario apoyado con una
fonoaudiloga, la cual refuerza los hbitos de estudio y orienta tcnicas que le permitan al estudiante
mejorar su quehacer.
Finalmente, la importancia de unos buenos hbitos de estudio favorece la formacin acadmica y
profesional, desarrollando competencias que le permita desenvolverse en los espacios a los que se enfrente.

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CONCLUSIONES

En conclusin, los hbitos de estudio son las herramientas del estudiante ya que son ellos los que orientan
fundamentalmente la lgica en el aprendizaje y coadyuvan en el rendimiento escolar.
Es importante saber y manejar alguna tcnica de estudio, para que esto te ayude a desenvolverte mejor.
Es importante incentivar al aprendizaje y dar a conocer las diferentes tcnicas de estudio.

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BIBLIOGRAFIA

BEST, J. 1974. CORREA, M. 1998. CUTZ, G. 2003. CHADWICK, C. 1979. Estudio Analtico del Rendimiento
Estudiantil a Travs del Cumplimiento de los Planes de Evaluacin por Parte de los Docentes del IUT "Jos
A. Anzotegui". Tesis de Maestra, Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas Curso de
hbitos de estudio y autocontrol. Mxico, Editorial Trillas. Rendimiento Acadmico en la Asignatura
Fundamentos de Biologa y su Relacin con el Programa de Estudio, los Promedios de Notas del Ciclo
Diversificado y los Hbitos de Estudio. Tesis de Maestra, Universidad Pedaggica Experimental Libertador.
Caracas Aplicacin del Plan Keller modificado en la enseanza del proceso del examen gneco obsttrico
y elaboracin de historia clnica. Tesis, Magster en Educacin. Lima. Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. Bases Psicolgicas de la Educacin. Mxico: Trillas Hbitos de estudio. En: Revista de la Facultad de
Psicologa de la Universidad Femenina del Sagrado Corazn, Ao 2, N 2, octubre, Lima. Cmo Investigar en
Educacin. Mxico: Morata Programa de Hbitos de Estudio para Estudiantes de la Segunda Etapa de
Educacin Bsica. Tesis de Maestra. Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas Hbitos de
Estudio y Tarea en Casa. Ediciones de la Universidad de Illinois, USA. Tcnicas del aprendizaje. Santiago.
Editorial Tecla

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