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EDUCACIN SOCIAL E INTERCULTURAL:

Cuestiones preliminares en torno a la educacin


El derecho a la educacin
El derecho a la educacin no ha estado siempre vigente, anteriormente al siglo XVIII lo
habitual era la desigualdad (feudalismo).
El acontecimiento que rompe con el pasado es la revolucin francesa, todo ese
periodo de transformaciones tiene relacin con lo que se reivindica, entre otros cosas
el derecho a la educacin, es decir, que no slo puedan acceder a ella las personas
privilegiadas. En este momento los gobiernos tienen que aceptar responsabilidades
que hasta ese momento no se haban ni planteado.
Las primeras leyes en las que se plasman lo que son las leyes de educacin se dan en
la primera mitad del siglo XIX. Aunque con la ley Moyano en Espaa y otros homlogos
en Europa se consigue la obligatoriedad de las escuelas, no es hasta ms tarde cuando
se consigue la igualdad de acceso para hombres y mujeres. En 1910 se produce el
derecho de acceso de la mujer a la universidad.
Aun as, aun hay 850.000.000 de personas en el mundo son analfabetos y 2/3 partes
son nios. El derecho a la educacin contribuye a una mejora de vida de las personas.
-

La educacin es un derecho fundamental y social reconocido por la mayora de


las constituciones y por los derechos humanos.
cubre aspectos polticos, ecolgicos, culturales, sociales
derecho clave y requisito previo para la democratizacin de una sociedad y la
participacin de todos los ciudadanos en todas las esferas de la vida.
Es de gran Importancia de que las nias asistan a la escuela: as se ven ms
protegidas, podrn conocer sus derechos y desarrollarse de forma igualitaria al
hombre e incluso el ncelo familiar se ve beneficiado (higiene)
La educacin se da de manera consciente e inconsciente (escuela, medios de
comunicacin, los padres, los amigos)
La educacin depender del espacio y el tiempo (no recibirs la misma
educacin en el siglo XXI que en la edad media, la postguerra etc an teniendo
los mismos padres.)

Condiciones para que el derecho a la educacin seas una realidad:

Dotacin: concretar, materializar, prever de recursos econmicos.

Accesibilidad: posibilidad real de acceder a la educacin a todos sus niveles.

Aceptabilidad: conformacin del currculo (referentes de la historia, normas y


valores, criterio de cientificidad, educacin inclusiva por la multiculturalidad)k
j
Adaptabilidad: gradacin en cuanto a los contenidos: grado por la edad (es
decir, por el desarrollo psicoevolutivo del alumnado) Tambin relacin
interactiva con el contexto en que est inserto (la sociedad est en continuo
cambio, por ello la escuela debe de ser permeable a los cambios en los que est
inserta. La escuela tiene una serie de valores que tiene que revertir en la
sociedad.)

Terminologa educativa: educacin y otros conceptos afines.

Sentido etimolgico del trmino educacin: del latn educatio-onis (sustantivo)


y educare y educere (verbos.): conducir, guiar
Sentido vulgar o comn: urbanidad, cortesa, buenos modales.
Sentido antropolgico: proceso de transmisin y adquisicin de la cultura,
(proceso que hace que interiorice esa forma de actuar que es considerada la
correcta.)
Tambin habra un cuarto aspecto que ha salido en clase: el de la vinculacin
con la institucin escolar, los medios de comunicacin, redes sociales

La educacin entendida as es
-

Un producto exclusivamente humano.


De intervencin directa o encubierta.
Donde cabe la interaccin y la autoeducacin.
En el que hay adquisicin/ perfeccin de la personalidad.
Es un proceso de aprendizaje integral.
Es un proceso activo y temporal (a lo largo de toda neustra vida)

Es un proceso que nos da facilidades, nuestra vida sin la educacin sera muy
distinta. El ncleo de socializacin es la familia y luego se aade la escuela.
Tambin
-

Es uno de los indicadores de progreso en una sociedad.


Es de una importancia extrema para los individuos pues ayuda a tener un
criterio propio ante la vida, a desarrollar nuestra personaldiad de forma ms
plena, a ampliar nuestras cotas de libertad en definitiva a tener una vida
mejor.

Informe PISA: Finlandia invierte ms del doble del porcentaje espaol en educacin

En este proceso interactan de forma intencional


-

El que aprende: alumnado o discentes.


El que ensea: pofesorado o docentes.
Los objetivos de la educacin: plasmado en un currculum.
Procesos de enseanza aprendizaje (tiene que ser un proceso bidireccional
profesorado-alumnado y viceversa, retroalimentacin.)

Caractersticas del proceso educativo: (mbito escolar)


1) Es un proceso dinmico.
2) Es un proceso que proporciona las metas y ayudas para cosneguir el fin
deseado.
3) Es un proceso que pretende el perfeccionamiento del individuo como persona.
4) Es un proceso que busca la insercin activa del individuo en el medio social.
5) Es un proceso permanente e inacabado a lo largo de toda la vida.

Elementos constituyentes de la educacin:


-

:interaccin, interrelacin, entre las personas ms implicadas.


Intencionalidad. ()
Sistematizacin: presentacin de las propuestas educativas de manera gradual,
presentar los contenidos acorde con el momento de su desarrollo en el que se
encuentra el alumnado.

SOCIEDAD DEL BIENESTAR:


La primera parte del texto entregado por la profesora es importante para completar la
teora. Tambin debemos ampliar el origen por nuestra cuenta.(*)
Segunda guerra mundial (*) etc
Aos 60: pases nrdicos

acciones de tendencia socialdemcrata.

El fallo del sistema estriba en no cuestionar el modelo econmico: un modelo


perverso que impide la equidad.
La educacin se garantiza como derecho y se producen las polticas compensatorias.
Dentro de la propia institucin se realizan medidas todava ms compensatorias que
implementan esa tarea compensatoria. Las premisas de una sociedad cada vez ms
democratizada hace que se impregnen de esa idea, asumas responsabilidad e
instauren instrumentos que el estado no proporciona para conseguir la igualdad:
servicios sociales bsicos y especializados. Van a funcionar con la finalidad de ir
garantizando derechos bsicos: salud, trabajo, educacin
Contradiccin del estado del bienestar! Todos los derechos no estn garantizados
sino que algunos estn conculcados. En nuestro pas no estn garantizados: el derecho
a la vivienda, al trabajo Ello no slo afecta a esas personas que estn en esa
situacin sino al conjunto de la sociedad.

NOTAS:
-

Tener en cuenta las caractersticas del estado del bienestar!


Hacer resumen de todo.

Frase que me llam la atencin del texto: el estado tiene el deber de avanzar
hacia polticas ms activas que hagan que las personas se integren en la sociedad y
con ello la sociedad avance.

Tipos de educacin:

Educacin formal: se imparte intencionalmente en las instituciones educativas.


Los elementos que intervienen estn ordenados bajo unas directrices que
prescribe la legislacin que ordena el sistema educativo.

Educacin informal: se caracteriza por todos aquellos factores materiales,


personales y socio-culturales que intervienen e influyen en el aprendizaje de
forma accidental.
j
Educacin no formal: abarca todo el proceso de aprendizaje que se acometa a
lo largo de la vida para el acceso efectivo a conocimientos y destrezas,
institucionalizadas o no, acreditado o no (Ej: centro de tiempo libre.)

Trminos:

Enseanza: proviene del latn (insignare) y significa sealar hacia, tambin


mostrar algo a alguien.
Aprendizaje: proviene del latn aprender. Significa etimolgicamentr
adquirir y constituye el correlato de la enseanza.
Instruccin: etimolgicamente significa construir dentro (instruere)
Capacitacin: adquisicin de conocimientos y tcnicas necesarias para ejercer
una profesin o una actividad determinada. (Cada vez se habla ms de
capacidades: vincular cualquier estudio con la profesin
Bolonia.)
Adiestramiento-entrenamiento: adquiscin de destrezas para realizar tareas
concretas.
Formacin: para muchos es un concepto equivalente al de educacin.
(formacin permanente
formacin a lo largo de toda la vida.)
Informacin: nuestra sociedad actual se califica como la de la informacin.
Hace unos aos nadie poda imaginar el desarrollo de internet. Aunque ms que
emplearse para formar al individuo por la gran cantidad de informacin que
proporciona, se est empleando para el establecimiento de redes sociales.
Marketing! dificultad de los jvenes para seleccionar la info adecuada.
Adoctrinamiento: imposicin acrtica. (No hay nada ms antagnico a la
educacin.)

TEMA 2: LA EDUCACIN SOCIAL.


1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

Qu es la educacin social?
Objetivo bsico, generales y especficos.
Contenidos.
mbitos.
Fases y funciones.
Principios inspiradores de la accin social.
Principio: cdigo deontolgico.

1) Educacin social: tipo de intervencin realizada desde estrategias y contenidos


educativos, en aras a la promocin del bienestar social y la mejora de la calidad
de vida, mediante una serie de actuaciones encaminadas a resolver problemas
de colectivos marginados, a prevenir dichos problemas y a asegurar una serie
de derechos para una vida comunitaria correcta y optimizar los procesos de
socializacin.
Quin es el encargado? El estado. Su deberllevar a cabo polticas sociales de cara
agarantizar derechos. (Los derechos conseguidos no pueden ser conculcados)
Finalidad de esos derechos: garantizar que los individuos puedan integrarse en el
engranaje de la sociedad y puedan vivir en condiciones aceptables (calidad de vida)
Aparicin de la educacin social: a finales del siglo XVIII y principios del XIX con la
ilustracin. La ilustracin vea a la educacin como una herramienta para la mejora
social. Hubo ilustrados tericos (Rosseau) y prcticos (Pestalozzi).
Rosseau: obra terica el Emilio. 2 Contradicciones:
-

critica la educacin anterior de privilegios pero el modelo que escoge es el de


preceptor y nio.
Es un tratado de la educacin varonil (Sofa, educada para servir a su marido)
Polaine de la Bag ilustrado francs ya habl de igualdad y es anterior a Rosseau.

Rosseau es el iniciador del paidocentrismo. El Emilio supuso un gran avance


porque hasta entonces no exista la infancia como tal. La educacin debe ser
respetuosa con la propia evolucin del nio. (No es un adulto en miniatura)
Pestalozzi lo pone en prctica. Va a centrar su labor en la infancia ms desfavorecida.
La educacin es la herramienta para superar la ignorancia y la miseria moral fruto de
la misma. Es ms tardamente cuando podemos hablar de la sociedad del bienestar: a
raz de la bonanza econmica de la segunda guerra mundial (ver texto Petrs y ampliar
con las caractersticas del estado del bienestar tambin de Petrs.)

Qu hace el propio sistema? No reconoce que l es que genera la desigualdad pero


intenta mitigar/paliar las desigualdades, as garantiza la PAZ SOCIAL y evita conflictos.
En medida que la intervencin del estado no funciona, las situaciones carenciales se
amplan y los colectivos marginados aumentan. Se produce una situacin de recesin
que hace que se conculquen derechos como el del trabajo.Ej:la actual crisis econmica.

La educacin social tambin es falta algo o no?


Una prestacin educativa al servicio del cumplimiento de los valores fundamentales de
un estado de derecho: igualdad de todos los ciudadanos, mximas cuotas de justicia
social y pleno desarrollo de la convivencia democrtica.

2) Objetivo bsico de la educacin social:


- Favorecer un adecuado proceso de socializacin de los individuos y grupos en la
comunidad con la finalidad de dar respuestas a las diferentes caractersticas,
necesidades y problemticas que presentan.
(va a poner ms empeo en aquellas personas con alguna carencia)

Objetivos generales de la educacin social:


-

El libre ejercicio de los derechos reconocidos a todas las personas.


La promocin y normalizacin de los individuos, colectivos, sectores y
comunidades en situacin de desventaja o marginacin social, a travs de
programas socio- educativos (preventivos, compensatorios, de insercin y
reinsercin: programa que quiero ser de mayor con la etnia gitana, la casa de la
mujer, proyecto hombre, programas europeos equal)

Objetivos especficos de la educacin social:


-

Potenciar los recursos personales.


Estimualr el desarrollo y uso de los recursos comunitarios.
Facilitar al ciudadano el acceso a ellos.
Posibilitar la relacin personal entre los miembros de un grupo social.
Apoyar la insercin social del individuo.
Ser agente de cambio social.
Adoptar estrategias de cambio social.
Desarrollar un sentido crtico sobre la realidad social.

4) mbitos de intervencin del educador social:


- Promocin cultural y social.
- Atencin al riesgo de marginacin e inadaptacin social. Servicios de atencin
primaria (la escuela)
- Servicios o programas especializados para problemticas especficas:
inmigracin, discapacidad, drogodependencias (personal formado:
trabajadores sociales)

Promocin cultural y social:


Casas de cultura
Actividades artsticas
Pedagoga del tiempo libre
Animacin deportiva
Formacin y promocin permanente (universidades populares, alfabetizacin,
promocin de la mujer)
Entidades de ocio y participacin: desarrollo social y cultural del barrio a travs
de asociaciones de vecinos (AAVV) y otras redes sociales vinculadas a los
barrios para mejorar sus condiciones de vida. Ejemplo en Zaragoza: esto no es
un solar! Esta serie de iniciatativas se han ido creando a lo largo de estos 30
ltimos aos. Otra: Torrero y los Pialres de Venecia-pulmones de la tierra!

Servicios de atencin primaria:


Servicios sociales de base.
Centros abiertos.
Centros de da para diferentes problemticas.
Centros de tiempo libre infantiles.
Formacin ocupacional.
Ayuda tcnica al voluntariado social. (el estado se aprovecha de los voluntarios
de las ONGS. Es importante el voluntariado social, te hace ver que hay ms m
undo detrs de tu entorno pero le estn robando el trabajo a personas
cualificadas que deberan ser pagados por el estado.)

Servicios o programas especializados: (es importante conocer los recursos de


nuestra comunidad: informar a los padres)
Proteccin y reformas de menores (hoy en da tambin la problemtica de
menores inmigrantes.)
Minusvalas: residencias, espacios escolares no docentes, centros especiales de
empleo, centro de tiempo libre
Tercera edad: residencias, clubes de ancianos, apoyo social
Problemas socio-familiares: programas de educacin familiar.
Mujeres maltratadas.
Salud mental.
Minoras tnicas.
Transentes, exclusin social, pobreza.

5) Funciones de la educacin social: (requiere recursos humanos y materiales,


dotacin econmica, para poder llevarlas a cabo. En perodos de crisis los
estados irresponsables reducen los presupuestos del estado en todo lo que tiene
que ver con la proteccin social.)
- Preventiva, reeducativa, de mediacin social, educativa, de gestin y
administracin de los recursos, de refuerzo social, de animacin, de
estimulacin de conductas tendente a la integracin y superacin de
conductas.
En medida que un estado recorta presupuesto en polticas sociales todo ello va
a tener una consecuencia directa en la poblacin y de forma ms directa en las
mujeres ya que suelen ser las cuidadoras de los miembros de la familia: de las
personas dependientes por lo que vern minada su salud mental y las
posibilidades de un desarrollo laboral adecuado.
El feminismo de los aos 70 ha ayudado a que se llevase a cabo la ley de
dependencia, pues demandaba una percepcin econmica para las amas de
casa y as reivindicar el trabajo del mbito domstico: no reconocido,no
pagado, y fundamental para el desarrollo de la sociedad pues la mujer da a luz
nuevos seres humanos y cuida de todo lo que concierne el mbito domstico.
Est demostrado que si la mujer dejase de desempear el papel de cuidadora
del hogar y el entorno familiar un solo da al ao, cubrir dichas necesidades
costara un enorme gasto extra al gobierno.
Esta necesidad de cuantificar econmicamente esas tareas ya fue promulgada
por Mara Rosa de la Costa en su el salario de la ama de casa.

Cuantificar supone que debe haber un cambio de mentalidad; (de ah lo que


cuesta)que ser ama de casa est reconocido como un trabajo y por ello el
estado tiene la responsabilidad de admitir que las mujeres aportamos mucho al
tejido social.
Las mujeres llevamos an un peso por la tradicin terrible, y debemos
demandar que el estado asuma lo que impide a las mujeres desarrollarse para
que haya verdadera equidad en la sociedad y la mujer sea LIBRE.

En definitiva La educacin social dirige su actuacin al conjunto de la


comunidad pero de manera fundamental a colectivos con problemticas
especficas de desigualdad y/o exclusin social pero siempre bajo unos
principios inspiradores como
Igualdad (educacin social + polticas sociales)
Universalidad (para todos independientemente de entias, sexo, nivel
econmico) (Ejemplo no universal: La sanidad en EE.UU.)
Globalidad (la persona es un ser social vinculado a una comunidad pues somos
seres sociales.)
Prevencin (de situaciones de riesgo) y promocin (de la cultura.)
Normalizacin, integracin (frente a segregacin y exclusin)
Coordinacin (municipio, comunidad autnoma, iniciativa pblica y privada.) y
el propio estado.
Participacin (hacerle sentir partcipe de las decisiones que se adopten y/o las
posibilidades de integracin de los usuarios.)
Planificacin (sometida a evaluacin) toda accin social debe estarlo.
Descentralizacin (barrios, distritos) es una manera de poder conocer a los
usuarios directamente.
Responsabilidad pblica (no contraria a la ley)
A veces se producen una serie de situaciones en las que los usuarios de esos
programas no son esos colectivos (los ms necesitados) sino los que ms conocen
las ayudas.

7). Principios de cdigo deontolgico:


-

De la profesionalidad.
De servicio y ayuda.
De educacin (como medio de mejorar y transformar la sociedad.)
De justicia social.
De coherencia profesional.
De aptitudes y actitudes personales (reflexin de uno mismo, de mis actitudes y
aptitudes frente a este tipo de trabajo.)
De confidencialidad.
De formacin permanente.
De solidaridad profesional.
De distancia ptima (la distancia lo suficiente como para poder analizar los
casos que tienes que analizar sin que pese la subjetividad.)

TEMA 3: La educacin intercultural.


-

La sociedad de hoy.
Las migraciones.
Instituciones internacionales y polticas sociales.
Educar para la diversidad.

1) La sociedad de hoy:
Rasgos esenciales que identifican la sociedad actual: postmoderna, digital,
globalmente economizada, de la informacin y adems multicultural.
Las repercusiones de este hecho afectan a todos los mbitos y de modo
especial al educativo.
Plantea nuevos retos tanto en la modalidad formal, como en la informal y en la
no formal, puesto que la accin educativa se desarrolla no solo en las aulas sino
en mltiples espacios.

2) La migracin: fenmeno de las sociedades contemporneas.


Los flujos migratorios han sido una constante en la historia de la humanidad .
Hoy los desplazamientos de poblaciones tienen una relevancia singular
porque:
a) Afectan a sectores ms amplios.
b) No son exclusivos de determinadas minoras.
c) Fenmenos de gran amplitud, con repercusiones polticas, econmicas,
sociales y educativas.
-

Factores explicativos de este fenmeno:


La globalizacin.
Desarrollo del asentamiento y visibilidad social.
Nuevos conjuntos sociales.
Duplicidad migratoria.

La globalizacin: hoy los desplazamientos poblacionales afectan a todos los


continentes y a un nmero de habitantes cada vez ms importante.

Desarrollo del asentamiento y visibilidad social.


Los actuales inmigrantes tienden a permanecer por mayor tiempo en el pas de
recepcin.

La creacin identitaria de un nosotros frente a un ellos puede dar lugar a


distanciamiento y enfrentamientos sociales, aqu tiene un papel importante la
prctica educativa.
Los motivos: econmicos, ideolgicos, polticos, religiosos o blicos. (El motivo
fundamental es el econmico, si en tu pas no recibes lo que necesitas y slo
tienes miseria, hambre muchos deciden marcharse fuera con esa idea de
volver aunque muchos no lo harn.) Ahora vienen con la idea de poder vivir
mejor. En Espaa xodo rural hacia el interior.)

Nuevos conjuntos sociales:


Los inmigrantes de hoy se diferencian de los de las otras pocas:
1) Concentracin en determinados territorios de un tipo nacional o reginal de
flujo migratorio (turcos- Alemania; magrebis- Francia etc.)
2) Los colectivos de mujeres y los ncleos familiares son mucho ms
numerosos (mano de obra ms barata.) (recuerda al s.XIX en las fbrica
textiles: colonias anejas a la fbrica donde vivan los obreros?)

Duplicidad migratoria:
Inmigrantes tpicos: sujetos en bsqueda de trabajo o asilo poltico.
Inmigrantes atpicos: jubilados, estudiantes, deportistas, artistas,
empresarios y turistas.
Nuestra mirada es muy distinta para unos y para otros (no miramos igual a
un mantero marroqu que a un jeque rabe que viene a gastarse el dinero
en Marbella. Otro ejemplo: jugadores negros en el ftbol.)
En el
mbito de la educacin no debemos atender slo a los nios monos rubitos
de ojos azules---- lo que explico Elsa en educacin en valores.)

Movimientos migratorios mundiales: hay que conocer la historia de cada pas


para entender la inmigracin que estn recibiendo: idioma, colonizacin
tambin la actitud de recepcin, de observacin al diferente)
Los factores que influyen son diversos:
Procesos de colonizacin y descolonizacin (ej: aos 60 en Espaa)
Procesos de industrializacin (ej: tringulo Madrid, Barcelona y pas
vasco.)
Desarrollo capitalista del mercado mundial.
Divisin norte/sur.
Diferencias demogrficas, econmicas, polticas entre pases
desarrollados y en vas de desarrollo.

Flujos migratorios en el mundo:


Magreb hacia Europa.
Pases del este a Alemania y Francia.
Sureste asitico a EE.UU, Australia, Malasia y Japn.
Centro Amrica y Caribe a EE.UU.
frica Central a Surfrica.
Pases asiticos a Oceana.
Pases del golfo prsico.
frica subsahariana.

Las migraciones hacia Europa:


La mayora de inmigrantes lo hacen por causas econmicas. (Nefasta e injusta
distribucin de las riquezas mundiales: 80% de pobres y 20% de ricos.)
Por tipos de flujos:
a) Los ciudadanos europeos comunitarios que ejercen su derecho de libre
movilidad.
b) Los que proceden de un pas no comunitario y se instalan en estados
comunitarios (regin del Magreb y Turqua, latinoamericanos etc)

ESPAA: pas de inmigracin


Predomina la inmigracin de tipo econmico. Hay una distribucin geogrfica irregular
(van a las grandes capitales, centros de indistrializacin: Madrid, Barcelona)
Se produjo un incremento notable a partir de 1980. Proceden del Magreb y otras
partes de frica, de pases iberoamericanos (Ecuador, per y repblica dominicana) y
de europa del este (Polonia, Rumana)

La poblacin inmigrante en Espaa presenta los mismos rasgos que la de los pases
de la OCD:
-

Aumento continuo con pesar de las leyes de extranjera.


Importancia del proceso de reunificacin familiar.
Solicitudes de asilo y refugio.
Persistencia de la inmigracin irregular.
Protagonismo de los inmigrantes en el crecimiento econmico de los pases de
acogida.

(No hemos sido un pas en el que se vea como algo normal la inmigracin. Presos
de guantanamo, Cuba; siempre vinculados a los intereses del gobierno de EE.UU.
Hay que analizar las leyes: las normas a veces no contemplan siquiera la ganranta
de los derechos humanos. Nuestro pas estara peor sin las cotizaciones de los
inmigrantes)

Estamos pues
Ante un presente y un futuro cada vez ms multitnico y multicultural por lo que se
hace indispensable para una convivencia respetuosa, aprender a vivir juntos y para
ello la educacin intercultural resulta imprescindible.
(efecto Mateo: acceder a las becas personas que no las necesitan.)

3..) Directices y orientaciones de los organismos internacionales:


-

Contra la xenofobia el racismo y la intolerancia.


A favor de una corriente pacfica.
A favor de la educacin como herramienta indispensable.
A favor del reconocimiento y respeto de las identidades culturales.

(hay muy pocos casos de parejas mixtas.)

Organismos como la ONU (organizacin de naciones unidas):


-

Declaracin de los derechos humanos proclamada en 1948.


Reconocimiento de la dimensin intercultural de la educacin.
Derechos de los individuos y los pueblos a mantener su identidad y su cultura.
Los derechos civiles, polticos, econmicos, sociales y culturales son
indispensables para la dignidad de las personas. Todos ellos deben de formar
parte de los fines y principios de la educacin.

El derecho a la educacin:
-

Carcter universal (para todos independientemente de)


La gratuidad como mnimo a la instruccin elemental.
La obligatoriedad.
Igualdad de acceso a estudios superiores.
Fundamentado en valores de justicia, libertad, paz y tolerancia.

Declaracin de derechos de la infancia:


Donde se afirma que los infantes deben de ser educados libres de prejuicios y
discriminaciones, en un espritu de comprensin, amistad y tolerancia entre los
pueblos.

La UNESCO y la educacin para todos a lo largo de la vida:


-

Foro mundial de la educacin de Dakar (ao 2000)


Declaracin: marco de accin de educacin para todos y cumplir nuestros
compromisos comunes.
Se plantean los objetivos hasta 2010.

El consejo de europa considera la educacin intercultural como


-

Igualdad de oportunidades: democratizacin y desarrollo.


Aconseja el recproco reconocimiento cultural.
Bsqueda de coincidencias entre culturas y no las diferencias (trabajar en
sentido positivo: son ms cosas las que nos unen que las que nos separan)
Admisin y aceptacin de los valores interculturales.
Tambin significa admitir y analizar sus principios y que no vayan en contra de
los derechos humanos.

La unin europea: lneas bsicas de actuacin:


Hasta 1976 no se preocup decididamente por la educacin de la poblacin inmigrante
(primer programa de accin de la comunidad europea en materia de educacin.)
De acuerdo con este programa se propusieron acciones como: enseanza de la lengua
y cultura del pas de origen, atencin a las familias e investigaciones pedaggicas
especficas centradas en esta lnea as como recursos para llevarlas a cabo.
(desarraigo de la persona-----identidad----- la escuela.)

BLOQUE 4: FAMILIA Y EDUCACIN.


El significado de la familia:
Es un concepto histrico. La familia no es igual que hace 50 aos. Es un concepto sometido a
cambios socio-polticos, econmicos su significado es cambiante.
No hay un nico tipo de familia. Las familias pueden ser algo bueno o malo (ir desde el afecto a
la coercin)
Problemtica: derivada de la violencia en el seno familiar (de gnero y/o hacia los hijos.) Cada
18 segundos una mujer es maltratada, humillada, vejada por parte de los varones de su
entorno (padre, marido, amante)
Relaciones escuela familia: son positivas para el alumnado.
Nacemos en un grupo de personas con lazos de consanguineidad. Son las primeras personas
que influyen en nosotros tanto consciente como inconscientemente: asimilacin de valores,
cultura, modo de ver la vida, qu y cmo debemos ser
Es el lugar donde se desarrolla nuestro desarrollo cognitivo, social y afectivo. Sus estructuras y
funciones han variado: hoy en da es el ncleo familiar (padre+madre+hijos)
funciones: crianza, educacin y apoyo primordiales pero se han dado con matices diferentes.
Ejemplo: hoy en da se sobreprotege a los hijos y stos tienen un alto grado de dependencia
(pueden votar e ir a la crcel pero siguen viviendo con sus padres.) esta proteccin que hoy se
ejerce no es la misma que la que vivieron nuestros abuelos que ya con 10 aos o antes se
encontraban trabajando y tenan que dejar su sueldo en casa de sus padres.)
Hoy coexisten mltiples tipologas familiares. El trmino familia viene del latn familus que
significa sirviente (aunque ms bien haya habido sirvientas debido al patriarcado---- licencia
marital: data de la poca naplenica.)

Por tanto

El concepto de familia es diverso y plural, consecuencia de una orientacin terica


determinada, que centra su atencin en algunos aspectos, que descuida otros y que
aporta una explicacin particular acerca del funcionamiento familiar. No hay un
concepto unequvoco de familia.
Las diferencias demogrficas, culturales, econmicas; entre las disitntas naciones
implican las diferencias en cuanto al modo de formar y desarrollar una familia.
Las familias europeas han experiemntado una gran transformacin en las ltimas
dcadas.

Indicadores de cambio en las familias europeas:

Disminucin del tamao del hogar y la familia. (paso del medio rural al urbano.)
Descenso de los ndices de natalidad.
Envejecimiento de la poblacin.
Transformacin en la formacin de familias.
Transformacin en la disolucin del matrimonio.
El acceso de las mujeres al trabajo asalariado.
La permanencia de los hijos en el hogar familiar hasta edades muy avanzadas.
Incremento de la esperanza de vida.

Diversidad de formas familiares:

Las familias nucleares (tanto las heterosexuales como las homoparentales.)


La cohabitacin.
Los hogares unipersonales. (un grupo fraguado en los ltimo aos es el de las
mujeres que desean vivir solas y no tener hijos.)
Las familias monoparentales.
Las familias reconstituidas.
Las familias de adopcin.
Las familias de acogida.

Nuevos conceptos en relacin a la maternidad:

Plena: relacin biolgica + derechos y obligaciones jurdicamente reconocidas.


(la natural)
Gentica: aportacin del vulo que dar lugar al nuevo individuo. (Donante)
Gestativa aprcial: gestacin a partir del vulo de otra mujer. (Receptora.)
Legal: asuncin de derechos y obligaciones sin que existan lazos biolgicos.
(Madre adoptante.)
Maternidad de alquiler. (Legal en EE.UU)

Nuevos conceptos en relacin a la Paternidad:

Plena: el varn aporta su carga gentica y asume derechos y obligaciones


legales.
Gentica: el varn aporta su esperma pero no asume derechos ni obligaciones.
Legal: sin haber contribuido biolgicamente a la concepcin asume derechos y
obligaciones.

Debate y crticas en torno a la familia:

1) Desde el marxismo: la familia nuclear y mongama reproduce la sociedad de


clases existente en la sociedad. (Varn: derechos y mujer: obligaciones)
Se da una relacin de explotacin econmica (trabajo productivo) y sexual
(trabajo reproductivo) por parte de los varones.
2) Desde el psicoanlisis: la familia se caracteriza por la existencia de relaciones
neurticas, prohibiciones y presiones que dificultan el desarrollo de sus
miembros. Se potencia la dependencia y la sumisin de los hijos.
j
3) De los movimientos antifamilia: se considera que la familia perpeta los
valores egostas, materialistas y de desigualdad entre mujeres y hombres y
entre padres y madres.