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Escriba el estndar (es) a trabajar:

Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y


diagramas de barras.

# de sesiones Fecha
programadas de
inicio
3

Fecha final

Planeador No. 01

COHERENCIA

OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
DESEMPEOS
(Qu aprendizajes espero
(Qu acciones evidencian los
que alcancen mis
aprendizajes esperados)
estudiantes)
- Elaboracin de grficas.
-Los estudiantes representarn
en
grficas
Los estudiantes estarn en - Elementos principales en informacin
estadsticas.
capacidad de elaborar grficas un grfico.
estadsticas a partir de un - Uso de las grficas - Los estudiantes realizarn la
estadsticas.
lectura de la informacin
conjunto de datos.
Los estudiantes reconocern
contenida
en
grficas
las
diferentes
formas
de
estadsticas.
representacin
de
la
- Los estudiantes analizarn la
informacin.
informacin presentada en
grficos estadsticos.
REFERENTES MARCO DISCIPLINAR Y DIDCTICO MATERIALES
(tres ideas clave, conceptos clave o temticas)
REVISIN DE
REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA
REFERENTES
Describo situaciones
o
eventos a partir de un
conjunto de datos.
Realizo construcciones y
diseos utilizando cuerpos y
figuras
geomtricas
tridimensionales y dibujos o

El desarrollo del pensamiento estadstico en los estudiantes se debe promover


desde los primeros aos de escolaridad y, como no, desde el hogar. La
informacin que cualquier ciudadano recibe cumple dos funciones
principalmente, la accin como tal de informar y el uso de su interpretacin para
la toma de decisiones.
De acuerdo con los resultados expuestos por Batanero (2009), donde se trabaj

EVALUACIN
(qu espero evaluar)

- Participacin en la
actividad
inicial
de
socializacin de consulta.
- Construccin en grupo
de grfica.
- Descripcin y anlisis
de grficas sencillas.

REVISIN DE
MATERIALES
EDUCATIVOS
Proyecto S Grado
Segundo
Unidad 4 pginas 126 a
128.

figuras
geomtricas
bidimensionales.
Describo,
comparo
y
cuantifico situaciones con
nmeros
en
diferentes
contextos y con diversas
representaciones.
Observo mi entorno
Hago
conjeturas
para
responder mis preguntas.
Relaciono grficas con texto
escrito,
ya
sea
completndolas
o
explicndolas.
Expongo oralmente lo que
me dicen mensajes cifrados
en pictogramas, jeroglficos,
etc.
Expreso
mis
ideas,
sentimientos e intereses en el
saln
y
escucho
respetuosamente los de los
dems miembros del grupo.

con 93 futuros maestros de primaria, encontr que a pesar de la aparente


simplicidad que supone el uso de lenguaje grfico, la complejidad semitica que
encierra el ms elemental de los grficos es grande, ya que los elementos que se
conjugan para su interpretacin no siempre los ha adquirido el
estudiante. Principalmente tres elementos: 1. Las palabras que hacen parte del
grfico tales como el ttulo, las convenciones y las etiquetas. 2. El contenido
matemtico, los nmeros utilizados, la escala en los ejes, las reas y
proporciones. 3. Los convenios especficos para determinar el grfico adecuado
para representar informacin.
Aunque se conjugan ms aspectos, la revisin de este artculo permite entender
que aunque aparentemente es sencilla la elaboracin e interpretacin de grficos
estadsticos, los docentes deben fortalecer su conocimiento estadstico bsico
para poder recomendar y asesorar a los nios la eleccin, elaboracin e
interpretacin de grficos estadsticos.

SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS


CONTEXTUALIZACIN
SABERES PREVIOS (qu
DIAGNSTICO (qu conocimientos
RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS
conocimientos requieren mis
requeridos tienen mis estudiantes:
Y CONTEXTO
estudiantes)
fortalezas y debilidades)
(aspectos clave del contexto)
En la clase anterior se dej como actividad Los estudiantes identificarn grficos estadsticos que
que indagaran en los hogares de cada uno aparecen en los diferentes medios de comunicacin
Nociones muy bsicas y generales
de los nios que saban sus padres o tales como peridicos y noticieros?
de la estadstica.
hermanos de las estadsticas, usos y Los estudiantes estarn en capacidad de relacionar el
Organizacin de datos en una
conceptos.
uso de los grficos estadsticos con otras reas de
tabla.
conocimiento?
Variable.
Figuras geomtricas.
Como primera actividad se realiza el Los estudiantes formularn hiptesis a partir de la

sondeo de la consulta, motivando la


participacin de la mayora de los nios y
nias.

informacin contenida en las grficas observadas?

Presentar al grupo de nios diferentes tipos


de grficos estadsticos para establecer
cules reconoce de vista.

Caracterizacin de materiales y recursos

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS


Taller
Idea general de su uso pedaggico

Video Colombiaaprende Flotanautas Cap 2 060-5


Revista pgina web del Departamento Administrativo
Nacional de Estadstica (DANE)

http://www.dane.gov.co/files/noticias/flip_dane.swf

Gua

Libro de texto MEN

El video permitir generar una idea bsica de cmo se recolecta


la informacin estadstica y para qu puede servir desde un uso
bsico en el hogar, en el barrio, en la escuela.

La revista Pin uno pin dos pin DANE genera un conocimiento


bsico de las funciones del organismo dedicado a hacer
estadsticas en Colombia.

Coleccin Semilla
Maleta de transicin
Recurso virtual o digital

Cartulina en octavos de pliego


Papel de colores por 1/8 de pliego
Pegante, regla
Dibujos para recortar
Video beam , Computador
Parlantes

Recurso no convencional
Cul:
_________________

La elaboracin de una grfica estadstica a partir de los


materiales como la cartulina, el papel de colores y los recortes,
permitir integrar los elementos bsicos que se deben tener en
cuenta para la elaboracin de un grfico. Proporcin, escala,
ttulo, convenciones.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE


( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)

Exploracin

Ejecucin

Estructuracin

Cul es la percepcin de la estadstica que el nio tiene


desde el hogar?
Ocurre una gran participacin de los estudiantes en la
socializacin de la consulta?
Aunque el propsito no es el de dar definiciones, cul es la
nocin de variable, dato, informacin, que los nios tienen?

Despus de la socializacin de la
consulta, se presenta el video, este
permitir que los nios reconstruyan
y fortalezcan algunos de los
elementos
necesarios
para
la
elaboracin de una grfica de barras.
Se debe elegir un tema dentro del
grupo que permita recolectar
informacin en una tabla de datos
para que sirva como insumo para la
elaboracin del grfico, tales como
deportes
preferidos,
comida
preferida,
juegos
y
juguetes
preferidos.

Utilizar el octavo de
cartulina presenta una
aproximacin de la
proporcin
adecuada
para
elaborar
un
grfico (0,7) teniendo
como base el lado ms
ancho.
Con ayuda de la regla
dibujar
los
ejes,
horizontal de 28 cm. Y
vertical de 18 cm.
Marcar
la
escala
haciendo
uso
de
nmeros.
Definir si resulta ms
adecuado
un
pictograma (depender
de los dibujos en
revistas) o las barras
(que se recortan como
rectngulos)
Pegar las diferentes
barras
para
la
observacin
de
las
grficas elaboradas y su
interpretacin.
Cul barra tiene mayor
frecuencia, cul menor.

Valoracin
Los estudiantes elaboraron la
grfica de acuerdo con las
indicaciones.
El uso de instrumentos como
la regla y los diferentes trazos
hechos.
La interpretacin de la grfica
y su contextualizacin frente
al grupo.

METODOLOGA
Caracterizacin de la forma de trabajo
(Seleccione los principales modos de trabajo que propone
para el desarrollo de las actividades)

Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo

X
X

Trabajo individual

Describa en general los modos de organizacin y


trabajo de los estudiantes en relacin con las actividades
propuestas para el desarrollo de las clases, unidad o
secuencia.

Otro
Cul: ______________________

EVALUACIN FORMATIVA
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el
desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia)

TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluacin que planea)
Autoevaluacin
x

Inicio: Participacin y disposicin.


Ejecucin y estructuracin: Calidad de las instrucciones, saber
escuchar, uso de los materiales e instrumentos, preguntas
formuladas, observacin de dificultades en el manejo de los
instrumentos y materiales.

Coevaluacin

Heteroevaluacin

Otro
Cul:
__________________

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN


(Idea general del proceso de evaluacin)

Presentacin de los grficos elaborados por cada grupo


para su interpretacin y valoracin de su construccin por
cada grupo de trabajo.
Elaboracin de otras grficas a partir de la informacin
adicional recolectada en el grupo.
Presentacin de grficas ya elaboradas para que los
estudiantes las interpreten.

Emitir conclusiones personales frente a la actividad, el


trabajo con su grupo, la interaccin y que aspectos se
deben mejorar para otras actividades.
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan?

Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y


qu recursos requiere?