Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Inteligencias Mltiples
AREA
LINGSTICOVERBAL
LGICA
MATEMTICA
ESPACIAL
CORPORAL
KINESTSICA
MUSICAL
DESTACA EN
Lectura, escritura,
narracin de historias,
memorizacin de fechas,
piensa en palabras
Matemticas
razonamiento, lgica,
resolucin de con
problemas, pautas.
LE GUSTA
APRENDE MEJOR
Leer, escribir, contar
Leyendo, escuchando y
cuentos, hablar,
viendo palabras, hablando,
memorizar, hacer
escribiendo, discutiendo y
puzzles
debatiendo
Resolver problemas,
Usando pautas y
cuestionar, trabajar
relaciones, clasificando,
con nmeros,
trabajando con lo
experimentar
abstracto
Disear, dibujar,
construir, crear,
soar despierto, mirar
dibujos
Moverse, tocar y
hablar, lenguaje
corporal
Entendiendo la
naturaleza, haciendo
distinciones. identificando
la flora y la fauna
Participar en la
naturaleza, hacer
distinciones.
Ritmo, meloda,
cantar, escuchando msica
y melodas
INTERPERSONA Entendiendo a la gente,
Compartiendo,
L
liderando,
comparando,
organizando,
relacionando,
comunicando, resolviendo
entrevistando,
conflictos, vendiendo
cooperando
INTRAPERSONA Entendindose a s
Trabajar
solo
Trabajando solo, haciendo
L
mismo, reconociendo sus reflexionar, seguir sus proyectos a su propio
puntos fuertes y
intereses
ritmo,
debilidades, estableciendo
Teniendo espacio,
objetivos
reflexionando.
NATURALIST A
Trabaja en el medio
natural, explorar los
vivientes aprender acerca
de
plantas y temas
relacionados con la
naturaleza
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la gentica. Pero esas
potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio
ambiente, nuestras experiencias, la educacin recibida, etc.
Ningn deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus
cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemticos, los poetas, o de la gente
emocionalmente inteligente.
Howard Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin
hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la
universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
Inteligencia Lgica matemtica:
La que utilizamos para resolver, problemas de lgica y matemticas. Es la inteligencia que
tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de pensamiento del, hemisferio lgico y
con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la nica inteligencia.
Inteligencia Lingstica:
La que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
Inteligencia Espacial:
Consiste en formar un modelo mental mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que
tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los
decoradores.
Inteligencia Musical:
Es, naturalmente la de los cantantes, compositores, msicos, bailarines.
Inteligencia Corporal kinestsica:
La capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas Es la
inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
Inteligencia Intrapersonal:
Es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No est asociada a ninguna actividad
concreta.
Inteligencia lnternersonal
La que nos permite entender a los dems, y la solemos encontrar en los buenos vendedores,
polticos, profesores o terapeutas. La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman
la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia
vida de manera satisfactoria.
Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza.
Es la que demuestran los bilogos o los herbolarios.
Segundo, porque los sistemas de representacin no son neutros. Cada uno tienes sus
propias caractersticas
sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero tambin para muchas otras
actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus
alumnos, notan fsicamente si algo est mal o bien. O que las faltas de ortografa les molestan
fsicamente. Escribir a mquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestsico. La gente que
escribe bien a mquina no necesita mirar donde est cada letra, de hecho si se les pregunta
dnde est una letra cualquiera puede resultarles difcil contestar, sin embargo sus dedo saben
lo que tienen que hacer.
Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con cualquiera de
los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita ms tiempo para aprender a escribir
a mquina sin necesidad de pensar en lo que uno est haciendo que para aprenderse de
memoria la lista de letras y smbolos que aparecen en el teclado.
El aprendizaje kinestsico tambin es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras
y olvidarlas al da siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida
nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la
memoria muscular, es muy difcil que se nos olvide.
Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestsico necesitan, por tanto, ms
tiempo que los dems. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver
con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.
Los alumnos kinestsicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de
laboratorio o proyectos. El alumno kinestsico necesita moverse.
Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de
movimiento. En el aula buscarn cualquier excusa para levantarse y moverse.
EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION
PREFERIDO
Conducta
Aprendizaje
VISUAL
Organizado,
ordenado, observador
y tranquilo.
Preocupado por
su
aspecto Voz aguda,
barbilla levantada
Se le ven las
emociones en la cara
Aprende lo que
ve.
AUDITIVO
Habla solo, se
distrae fcilmente
Mueve los labios al
leer Facilidad
de
palabra, No le
preocupa
especialmente su
aspecto. Monopoliza
la conversacin.
le gusta la msica
Modula el tono y
timbre de voz
Expresa sus
emociones
verbalmente
KINESTESICO
Responde a las
muestras fsicas de
cario
le gusta tocarlo
todo se mueve y
gesticula mucho
Sale bien arreglado
de casa, pero en
seguida se arruga,
porque no para.
Tono de voz ms
bajo, pero habla alto,
con la barbilla hacia
abajo.
Expresa sus
emociones con
movimientos.
Aprende lo que oye, Aprende con lo que
a base de repetirse a toca y lo que hace.
Ortografa
Memoria
Imaginacin
Almacena
informacin
Se impacienta si tiene
que escuchar mucho
rato seguido. Utiliza
palabras como "ver,
aspecto..."
Se distrae
Cuando hay
movimiento o
desorden visual, sin
embargo el ruido no
le molesta demasiado
Necesita estar
involucrado
personalmente en
alguna actividad.
Le gustan las
historias de accin, se
mueve al leer No es
un gran lector.
Comete faltas.
Escribe
las
palabras
y
comprueba si "le dan
buena espina".
Recuerda lo que oye. Recuerda lo que hizo,
Por ejemplo, los
o la impresin general
nombres, pero no las que eso le causo, pero
caras.
no los detalles.
Piensa en sonidos, no Las imgenes son
recuerda tantos
pocas y poco
detalles
detalladas, siempre en
movimiento.
De manera
Mediante
la
secuencial y por
"memoria muscular".
bloques enteros(por
lo que se pierde si
le preguntas por un
elemento aislado o si
le cambias el orden
de las preguntas.
Canturrea para si
Se mueve
mismo o habla con
alguien.
Le gusta escuchar,
Gesticula al hablar.
pero tiene que hablar No escucha bien. Se
ya. Hace largas y
acerca mucho a su
repetitivas
interlocutor, se aburre
descripciones. Utiliza en seguida Utiliza
palabras como
palabras. como
"sonar, ruido..".
"tomar, impresin
Cuando hay ruido.
Cuando
las
explicaciones son
bsicamente auditivas
o visuales y no le
involucran de alguna
forma.