EL STATUS EPISTEMOLGICO DE LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN

Hay una corriente discusin acerca del Status Epistemolgico de la Filosofa de la

Educacin, de sus tareas propias y de su relacin con la Filosofa en general.
Para analizar la cuestin epistemolgica se distinguen tres denominaciones:
pedagoga, ciencias de la educacin y filosofa de la educacin; que corresponden
a los mbitos culturales del pensamiento alemn, francs y anglfono.
La tradicin alemana denota la pedagoga como relacin inseparable entre
filosofa y educacin. Las races de la pedagoga alemana son dos la pedagoga
cientfico-mecanicista y la segunda a la lnea filsofo-historicista.
La tradicin francesa y el paso de la pedagoga a las ciencias de la educacin; en
aquella tradicin es donde M. Sotard refiere que el concepto de ciencia de la
educacin pertenece a la episteme positivista.
En la tradicin anglfona la reflexin sobre la educacin asume la denominacin
de filosofa de la educacin. Donde la filosofa de la educacin en Estados Unidos
como rama especfica del saber remonta a principios del siglo XIX.

IDEAS PRINCIPALES
Hay una creciente discusin acerca del
Status Epistemolgico de la filosofa de
la educacin.
La cuestin epistemolgica necesita
tres
denominaciones:
pedagoga,
ciencias de la educacin y filosofa de
la educacin.
La tradicin alemana denota a la
Pedagoga como relacin inseparable
entre filosofa y educacin.

IDEAS SECUNDARIAS
Las razones son varias y su
planteamiento exigir una perspectiva
histrica.
En la tradicin francesa las ciencias del
espritu pasarn a denominarse como
ciencias humanas o del hombre.
R. Peters es el autor ms relevante en
referencia al anlisis del concepto de
educacin.

EL STATUS EPISTEMOLGICO DE LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN

SU ANLISIS
NECESITA DE TRES
DENOMINACIONES

TRADICIN ALEMANA

PEDAGOGA

PEDAGOGA

CIENCIAS DE LA
EDUCACIN

PROPIA DEL IDEALISMO

KANTIANO.
INSEPARABLE ENTRE LA
EDUCACIN Y FILOSOFA
RACES:

FILOSOFA DE
LA EDUCACIN
MBITOS CULTURALES DEL
PENSAMIENTO
ALEMN
FRANCES

LA PRIMERA A COMIENZOS DEL SIGLO XIX CON

HERBART.
LA SEGUNDA A FINES DEL
SIGLO XIX CON W. DILTEY

TRADICIN FRANCESA

TRADICIN ANGLFONA

EL CONCEPTO DE CIENCIA DE
LA EDUCACIN LE PERTENECE
A LA EPISTEME POSITIVISTA.

ESTADOS UNIDOS, GRAB BRETAA Y AUSTRIA LA EDUCACIN ERA DENOMINADA

FILOSOFA DE LA EDUCACIN.

DURKHEIN RECHAZA EL TRMINO PEDAGOGA.

J. CHAMBLIS DIO ORIGEN A LA FILOSOFA

DE LA EDUCACIN EN ESTADOS UNIDOS Y
ESTUVO INFLUENCIADO POR LA ILUSTRACIN.

M. LAENG DEFINE LA PEDAGOGA Y PONE COMO OBJETO PROPIO EL FIN DE LA EDUCACIN.

LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN EN GRAN

BRETAA ALCANZ SU AUTONOMA EN
LOS AOS 60 Y 70.

QUE CUALIFICA COMO LA EVOLUCIN DE LA

RAZN Y LIBERTAD EN RELACIN:

ANGLFONO
CON LA VIDA EN SOCIEDAD Y CON LOS VALORES DE LA CULTURA.

BIBLIOGRAFA

Vsquez,S.(2012). La Filosofa de la Educacin: Estado de la cuestin y lneas

esenciales. Segunda Edicin. CIAFIC ediciones. Buenos Aires.