CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

ESCUELA: Profr. Enrique Garca Snchez

Clave: 26FIZ5010Q
Nombre del docente: Myroslava Gallegos Jimnez

ESPAOL

ASIGNATURA:

BLOQUE:
PROPSITO:
CONTENIDO(S):

Grado y Grupo:
Fecha de aplicacin:
1 A
26 de noviembre de 2014
Nombre del practicante: Mara Gpe. Medina Garca
LECCIN:

15 Qu sabemos sobre los lobos?

II
Que los nios: conozcan las caractersticas de las tablas, las identifiquen como fuentes de informacin y las usen para encontrar datos sobre un tema
determinado.

Fuentes de informacin. Impresas: ttulo, subttulo, ndice y prrafos.

Tablas y cuadros.
Electrnicas: exploracin de pginas. Audiovisuales: relacin imagen y texto.

SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO: (10 minutos)
Se presenta una tabla a los alumnos y se coloca en el pizarrn, donde se proporcione informacin acerca de un tema determinado (por ejemplo: los
juegos tradicionales); se pregunta a los alumnos cul es el juego que les gusta ms, se agrega la informacin en la tabla para posteriormente con la
participacin de los alumnos, pasen al pizarrn y coloquen una palomita en la fila donde aparece la columna del juego que ms les gusta.
Cuando hayan pasado todos los alumnos, se les plantean preguntas como Cul es el juego que tiene ms palomitas? Cul tiene menos? Y se les
menciona que la tabla antes realizada se utiliza como fuente de informacin que proporciona datos, as como tambin una pequea introduccin
de la que se ver a continuacin.
DESARROLLO: (30 minutos)
Se indica a los alumnos que saquen su libro de espaol y lo abran en la pgina 69 leccin 15 Qu sabemos sobre los lobos?, para posteriormente
abordar la informacin planteada en relacin a las preguntas y a la tabla que aparecen en dicha pgina.
Por consiguiente, se utiliza material didctico que consiste en una tabla como la que aparece en la pgina 69. Dicha tabla, que est colocada en el
pizarrn, se llena con la participacin de los alumnos; por ejemplo: un alumno pasa al pizarrn y coloca en el lugar correcto la informacin que se le
presenta, es decir, en la columna donde est el enunciado dnde vive, el alumno debe colocar en la fila de dicho enunciado la informacin que
corresponda, es decir, Europa, Amrica, Asia y frica como se muestra en la tabla de la pgina 69.
Una vez que est completa la tabla, se realizan las preguntas de la pgina 70 en conjunto y se hace la retroalimentacin.
CIERRE: (10 minutos)
Se forman 4 equipos de 7 personas, a cada equipo se le entrega un sobre, dentro del sobre esta un rompecabezas de un animal que cada equipo
debe formar.
Una vez formado el rompecabezas, los alumnos deben identificar de que animal se trata.
Para finalizar, se les pide a los alumnos que hagan una pequea investigacin acerca del animal de su rompecabezas, utilizando como base la
informacin de la primer columna de la tabla que aparece en la pgina 69 (dnde vive, alimentacin, costumbres y caractersticas), le pueden pedir
ayuda a un familiar. Pedir que traigan la informacin impresa.

CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

EVALUACIN:

Que los alumnos hayan identificado las caractersticas de la tabla; es decir, cul es la columna y cul es la fila, en base a las preguntas de la
actividad que aparece en la pgina 70.
Evaluar a Sal mediante una rbrica.
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:

Imagen del lobo.

Bosquejo de la tabla e informacin para ser llenada por los alumnos (material didctico).
Tabla en grande para pegar en el pizarrn (juegos tradicionales).
Sobres con rompecabezas.

TIPO DE ADECUACIN QUE REQUIERE

ALUMNO(A)
Sal

(marcar con X ) de acuerdo al nio

diagnosticado

1. De acceso al currculo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( X )
Apoyos personales (materiales
y/o tcnicos) ( )
2. En los elementos del currculo
En la metodologa ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluacin ( X )

ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
PRIORIDADES POR ATENDER
DESCRIPCIN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
(SEALAR REA-OPCIONAL)
ALUMNO(A)
* En el rea socio-afectiva, se
requiere promover su integracin y
participacin en los equipos.
Disminuir agresividad fortaleciendo
su autoestima.
* En lo comunicativo- lingstica,
enfatizar en su manera de
comunicarse con los dems y como
lo hace.
* En lo acadmico y cognoscitivo,
mejorar su competencia lectora en
fluidez y la identificacin de ideas
principales de un texto.

* Durante la lectura se le apoyar directamente a Sal con la lectura,

mientras el resto del grupo sigue la lectura de manera independiente con
respecto a la tabla que aparece en la pgina 69.
* En la realizacin de la actividad sobre responder las preguntas de la pgina
70 se le asigna un compaero ms competente como apoyo a fin de
responder de manera rpida las preguntas al mismo tiempo que recibe apoyo
de la practicante.
* Para la formacin de los equipos y la realizacin del rompecabezas, se
considera a Sal para que elija en que equipo quiere estar, por consiguiente
se le explica junto con el resto del grupo las reglas del juego, siempre con la
supervisin del docente.
* Para la evaluacin mediante la rbrica, se ha de considerar el avance con
respecto a su esfuerzo individual y la identificacin de las reglas del juego, as
como tambin lo comprendido en la lectura.

OBSERVACIONES E IMPREVISTOS