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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El estudiante debe:
1. Leer los contenidos de los captulos 1, 2 y 3 de la Unidad 1 del curso
Probabilidad.
2. Profundizar en los temas con ayuda del material de apoyo que encuentra
en el curso, libros y referencias bibliogrficas que encuentran en el
mdulo y protocolo del curso.
3. Escoger alguno(s) de los tema(s) y presentar al grupo una lluvia de
ideas o resumen que contemple lo realizado en el punto 1 y 2
(mximo 1 hoja). Cada estudiante debe escoger un tema diferente al
de los compaeros de tal forma que se abarquen la mayor parte de
los contenidos de la unidad.
En la teora de probabilidad es muy comn hablar sobre la palabra aleatoria el
cual significa suerte o azar, como lo dice la gua la vida cotidiana est plagada
de sucesos aleatorio, muchos de ellos de tipo sociolgico (viajes, accidentes,
nmero de personas que acudirn a un gran almacn o que se matricularan en
una carrera) aunque son suma de muchas decisiones individuales, pueden ser
estudiados, muy ventajosamente, como aleatorios. Se cuenta tambin con el
espacio muestral el cual es el conjunto formado por todos los posibles
resultados de un experimento aleatorio.
El conocimiento de la Probabilidad constituye la base que permite comprender la
forma en que se desarrollan las tcnicas de la Inferencia Estadstica y la toma
de decisiones, en otras palabras, es el lenguaje y la fundamentacin matemtica
de la Inferencia Estadstica
Dentro de los sucesos o eventos podemos ver casos como lo son el espacio
muestral asociado al lanzamiento de tres dados y anotar la suma de los puntos
obtenidos; S= {3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17}. El suceso o evento de un
fenmeno o experiencia aleatorio es cada uno de los subconjuntos del espacio
muestra. Los elementos de S se llaman sucesos individuales o sucesos
elementales.
Los sucesos o eventos son subconjuntos, por lo tanto es posible usar las
operaciones bsicas de conjuntos tales como uniones, intersecciones y
complementos, para formar otros eventos de inters, denominados eventos o
sucesos compuestos.
Tambin se debe tener en cuenta que en el clculo de las probabilidades se
debe poder determinar el nmero de veces que ocurre un evento o un suceso

determinad, para esto se debe tener en cuenta tcnicas de conteo o anlisis

combinatorio, entre las cuales se tiene; el principio fundamental del conteo en el
cual cuenta con dos principios bsicos multiplicacin o multiplicativo y aditivo,
que son la base para desarrollar otros conceptos como permutaciones y
combinaciones. Se cuenta tambin con la regla del exponente la cual trata de un
tipo de combinacin o arreglo ordenado en donde siempre hay remplazo del
elemento que se toma.
Podemos definir la probabilidad como un nmero de o a 1, que le asignamos a
suceso para indicar su probabilidad de ocurrir. Existen tres diferentes formas de
definir la probabilidad de un evento; Definicin clsica de probabilidad o a Priori
la cual se refiere a cuando una experiencia aleatoria tiene n resultados y todos
ellos con igual posibilidad de ocurrencia, definicin de probabilidad segn el
concepto de frecuencia relativa o probabilidad frecuentista, este mtodo utiliza la
frecuencia relativa de las presentaciones pasadas de un evento como una
probabilidad, probabilidad sugetiva basada en las creencias de las personas
efectan la estimacin de probabilidad

4. De la miscelnea de ejercicios que aparece en este foro, el

estudiante debe escoger un (1) ejercicio correspondiente a cada uno
de los captulos, y presentar su desarrollo y solucin al grupo; de tal
manera que su aporte individual de ejercicios debe ser de tres (3)
ejercicios. Es importante anunciar al grupo cuales ejercicios va a
trabajar, para que todos los integrantes del grupo trabajen ejercicios
diferentes.

CAPITULO 1
Proporcione una descripcin razonable del espacio muestral de cada uno de los
siguientes experimentos aleatorios. Utilice un diagrama de rbol.
a.- Lanzar tres veces una moneda y observar la serie de sellos o caras que
aparecen.
b.- Tirar un dado, si el resultado es un nmero para lanzar una moneda, si el
resultado es un nmero impar lanzar una moneda dos veces.
LANZAMIENT
O1

LANZAMIENT
O2

CARA

LANZAMIENT
O3
CARA

CCC

SELLO

CCS

CARA

CSC

SELLO

CSS

CARA

SCC

SELLO

SCS

CARA

SSC

SELLO

SSS

CARA
SELLO

MONED
A

CARA

SELLO
SELLO

M = { CCC,CCS,CSC,CSS,SCC,SCS,SSC,SSS}

En el experimento lanzar un dado E={1,2,3,4,5,6} el suceso A sale un nmero

par es A={2,4,6} y el suceso contrario de A ser {1,3,5}, es decir, sale un
nmero impar.

PAR

DADO

MONED
A

DPM

MONED
A

DIM

MONED
A

DIM

INPAR

CAPITULO 2
Si un futbolista conoce 7 jugadas diferentes y si el entrenador le instruye
para que juegue las 7 sin que ninguna se repita, qu libertad le queda a
ese jugador?
RTA:
7! = 7X6X5X4X3X2X1= 5.040
Al jugador le queda libertad de realizar 5.040 jugadas

CAPITULO 3
El consejero escolar de un colegio estim las probabilidades de xito en la
universidad para tres alumnos de ltimo ao en 0.9, 0.8 y 0.7
respectivamente. Cul es la probabilidad de que los tres tengan xito en
la universidad?
RTA:
P(A) = 0,9 Siendo A el suceso de que este alumno tenga xito en la
universidad.
P(B) = 0,8 Siendo B
P(C) = 0,7 Siendo C

los tres tengan xito en la universidad es probabilidad condicional

P(A)*P(B)*P(C) = 0.9*0.8*.0.7 = 0.504
La probabilidad de que los tres tengan xito en la universidad es 0.504
ninguno tenga xito
P(-A) Siendo -A el suceso de que este alumno NO tenga xito en la universidad.
Que es el complementario de A
P(-A) = 1-0.9 = 0.1
P(-B) = 1-0.8 = 0.2
P(-C) = 1-0.7 = 0,3
es probabilidad condicional
P(-A)*P(-B)*P(-C) = 0.1*0.2*0.3 = 0.006
La probabilidad de que ninguno tenga xito en la universidad es 0.006
por lo menos uno tenga xito
Es el complemento de la parte c)
1-0.006 = 0.994
La probabilidad de que por lo menos uno tenga xito en la universidad es 0.994

5. Leer el ESTUDIO DE CASO que aparece al final de la miscelnea de

ejercicios y presentar como aporte individual una propuesta para el
desarrollo y solucin del caso presentado
INFORME A PRESENTAR:
Prepare un informe con las calificaciones de los jueces. Incluya tambin un
anlisis de la probabilidad de la apelacin y la revocacin de casos en los tres
tribunales. Como mnimo, su informe debe incluir lo siguiente:
1. La probabilidad de casos que se apelan y revocan en los tres tribunales
TRIBUNALES DEL CONDADO DE HAMILTON
Tribunal Penal:
Casos apelados: 1762/ 43945 = 0,04009
Casos Revocados: 199/43945 = 0,00453
Tribunal de Familia:
Casos apelados: 106/30499 = 0,00347
Casos Revocados: 17/30499 = 0,00058
Tribunal de Civil:
Casos apelados: 500/108464 = 0,00460
Casos Revocados: 104/108464 = 0,00096

2. La probabilidad de que se apele un caso, por cada juez

1/1762+1/106+1/500: 0,012
3. La probabilidad de que se revoque un caso, por cada juez
1/199+1/17+1/104= 0,073
4. La probabilidad de una revocacin dada una apelacin, por cada juez
199/1762+17/106+104/500 = 0,481

5. Clasifique a los jueces dentro de cada tribunal. Establezca los criterios

que utiliz y d las razones de su eleccin.
Los jueces del condado de Hamilton se encargan de procesar miles de casos al
ao, estos tribunales estn conformados por tres secciones las cuales son;
Tribunal Penal, Familiar y civil, es claro para cada uno de ellos que el apelar con
frecuencia es resultado de errores cometidos por los jueces, en el caso del
tribunal penal tenemos que los jueces de este tribunal reportan el 4.0% de los
casos apelados y 0,5% correspondiente a los casos revocados, el tribunal de
familia cuenta con 0,3% de los casos apelados y 0,1%, el tribunal de civil
cuenta con 0,5% de los casos apelados y 0,1%