Subsecretara de Educacin Superior

4o. Foro de Propuestas de

Proyectos para Titulacin
Integral

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Ingeniera en Sistemas Computacionales

PROTOCOLO
Proyecto
Clave
1302-32

Ttulo
Sistema Alternativo y Aumentativo de Comunicacin para personas
Sordas e Hipoacsicas a travs de imgenes (signados) en Lengua
de Seas Mexicana (LSM), con apoyo de un dispositivo mvil
Android

Lnea de Investigacin
Tecnologas de Informacin y Base de Datos
Alumnos
No.Ctrl.
Nombre
10270321 Jos Ivn Pablo Pablo
12271011 Francisco Javier Mndez Mndez

Sem.
10
9

Asesor
Nombre
M.C. Jos Alberto Morales Mancilla

Firma

Profesor(es) de Taller de Investigacin II

Nombre
Mara Delina Culebro Farrera

Firma

Tuxtla Gutirrez Chiapas, noviembre de 2014

Carretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado Postal 599

Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61 50461
www.ittg.edu.mx

Firma

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA
INSTITUTO TECNOLGICO DE TUXTLA GUTIRREZ

SISTEMA ALTERNATIVO Y AUMENTATIVO DE COMUNICACIN PARA

PERSONAS SORDAS E HIPOACSICAS A TRAVS DE IMGENES (SIGNADOS)
EN LENGUA DE SEAS MEXICANA (LSM), CON APOYO DE UN DISPOSITIVO
MVIL ANDROID

INGENIERA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

Presentan:
JOS IVN PABLO PABLO
FRANCISCO JAVIER MNDEZ MNDEZ

Asesor:
M.C. Jos Alberto Morales Mancilla

Tuxtla Gutirrez, Chiapas, Mxico, 9 de noviembre de 2014

CONTENIDO
1 Correccin del protocolo 1...........................................................5
Planteamiento del problema.............................................................5
Hiptesis:........................................................................................6
Objetivo general y especfico............................................................6
Objetivo general..............................................................................6
Objetivos especficos........................................................................7
Justificacin.....................................................................................7
2. MODELO DE PROCESO DE SOFTWARE.............................................8
2.1 Diagrama de caso de actividades................................................9
3. Descripcin del proceso en el que va a operar el sistema...............9
4. Especificacin de requisitos del sistema......................................10
4.1 Descripcin de actores..............................................................10
4.2 Modelo de caso de uso..............................................................11
4.3 Descripcin de los casos de uso.................................................11
4.4 Modelo de interface de usuario.................................................12
4.5 Requisitos no funcionales.........................................................13
4.6 Requisitos del hardware (si aplica)............................................13
5. Tecnologas a utilizar..................................................................14
5.1 Herramientas tecnolgicas a utilizar y lenguajes de programacin
14
6 Conclusiones..............................................................................15
7 Opcin de Titulacin Elegida........................................................16
8 Anexo...........................................................................................16
1 ANTECEDENTES...........................................................................17
2 Planteamiento del problema........................................................19
3 Hiptesis:...................................................................................20
4 Objetivo general y especfico.......................................................21
4.1 Objetivo general.......................................................................21
4.2 Objetivos especficos...............................................................21
5 Justificacin................................................................................21
6 Estado de Arte............................................................................22
6.1 Suea letras.............................................................................23

6.2 Globus 3 v136..........................................................................25

6.3 IMASON...................................................................................27
6.4 Exler........................................................................................29
6.5 Pequeabecedario......................................................................31
6.6 Sedea......................................................................................32
6.7SpeechViewer III........................................................................33
7 MARCO TERICO CONCEPTUAL.....................................................34
8 Marco terico..............................................................................40
9 Impacto social y tecnolgico........................................................44
9.1 Impacto social.........................................................................44
9.2 Impacto tecnolgico.................................................................47
10 Propuesta Tcnica......................................................................50
11 Modelo Caso de uso...................................................................50
12 Cronograma de actividades........................................................51
13 Referencias bibliogrficas..........................................................52

1 Correccin del protocolo 1

4

1.1 Observaciones Culebro Farrera Mara Delina

Planteamiento del problema

[Figura 1. Observaciones Culebro Farrera Mara Delina]

[Figura 2. Observaciones Culebro Farrera Mara Delina]

Actualmente la Unidad de Orientacin al Pblico de la Secretaria de Educacin
Pblica ubicada a lado oriente de Tuxtla Gutirrez. Est conformado por personas
con discapacidades de problemas de sordera, donde la mayor parte se les
necesita del desarrollo de aplicaciones de una forma de la comunicacin con la
sociedad.
Las personas que colaboran en la organizacin se comunican por medio de seas
mexicanas utilizando las manos como herramienta de trabajo, dado que muchos
de los capacitadores les es difcil la comunicacin con ellos por falta de
conocimiento de seas de las personas y existe una gran prdida de tiempo en la
enseanza y en el aprendizaje.
Es por ello que surge este comunicador, con el apoyo de un dispositivo mvil con
la necesidad de crear una aplicacin mvil para la comunicacin con la sociedad y
as poder expresar sus sentimientos por medio de lenguajes de seas mexicanas
(LSM), a travs de imgenes.
La UOP no cuenta con un sistema de comunicador del cmo poder expresarse
sus sentimientos con las dems personas con problemas de sordera en la
sociedad que los rodea.
Tal es el caso del nio Fabricio Hernndez Serrano, con 10 aos de edad que
cursa el 5 ao en la Esc. Primaria miguel hidalgo y costilla de Tuxtla Gutirrez
Chiapas. Un nio con problemas de hipoacusia profunda bilateral, que sufre de
una prdida de 70 - 90 dB, en lo personal solo puede escuchar conversaciones
muy altas, pero no puede comunicarse con las personas que lo rodean, ni pueden
entender lo que tratan de decirle.

Hiptesis:
[Figura 3. Observaciones Culebro Farrera Mara Delina]
Sistema Alternativo y Aumentativo de Comunicacin para personas Sordas e
Hipoacsicas a travs de imgenes (signados) en Lengua de Seas Mexicana
(LSM), con apoyo de un dispositivo mvil Android
La implementacin del sistema de comunicador les permitir a las personas
sordas e hipoacsicas tener una constante comunicacin con las dems personas
con que comparten en la sociedad, una vez instalada en cada uno de los
dispositivos mviles ANDROID para las personas sordas e hipoacsicas de las
mismas discapacidades, ser capaz de poder expresarse sus sentimientos a
travs del dispositivo con Lenguaje de Seas Mexicanas y as tener un mayor
numero de rendimiento en lo personal y en la sociedad.

Objetivo general y especfico

[Figura 4. Observaciones Culebro Farrera Mara Delina]

Objetivo general
Desarrollar un sistema de comunicador para personas sordas e hipoacsicas que
puedan comunicarse con un lenguaje de seas mexicanas LSM, por medio de una
aplicacin implementada en android a travs de un dispositivo mvil.

Objetivos especficos
6

[Figura 5. Observaciones Culebro Farrera Mara Delina]

o
o
o
o

Optimizar el curso de desarrollo de la persona en lengua Lsm

Disminuir el tiempo de la enseanza como se realiza en la actualidad.
Mejorar la comunicacin con las dems personas en la sociedad.
Determinar los protocolos de comunicacin a utilizar

Justificacin
[Figura 6. Observaciones Culebro Farrera Mara Delina]
La problemtica de sordera e hipoacusia impuls la propuesta de realizar una
solucin por medio de un (Sistema de comunicacin mvil para personas con
discapacidad de sordera) por medio de una aplicacin ANDROID con imgenes
en Lenguajes de Seas Mexicanas con el apoyo de un dispositivo mvil. El
objetivo de esta aplicacin mvil es la comunicacin para las personas con
discapacidad de sordera que le permita utilizar a travs de cualquier tipo de
telfono mvil que tengan el sistema operativo android.
La accesibilidad en los telfonos mviles requiere distinguir aspectos esenciales:
los mecanismos ofrecidos para la interaccin de la persona con el dispositivo, las
caractersticas de presentacin en contenidos y acceso a la informacin.
Este hecho motiva que personas con discapacidad de sordera asuman el reto a
impulsar la comunicacin necesaria para que todas puedan utilizar la aplicacin
mvil sin barreras de accesibilidad. En el cual le permitan desarrollar soluciones
para que todos aseguren esta disponibilidad de poder comunicarse con los dems.
En la sociedad en la que vivimos actualmente la comunicacin es un factor
esencial en todas las actividades culturales. Para las personas que saben leer y
escribir le ser ms fcil usar este sistema comunicador, ya que podrn
identificar las imgenes y los textos en ellas, por lo tanto para las personas que
no saben leer y escribir ser una herramienta de aprendizaje, por lo tanto una vez
que l sepa el significado de cada imagen utilizar el sistema de la misma forma
que el que sabe leer y escribir. La aplicacin ser libre para aquellas personas con
discapacidades que los quieran utilizar, podrn descargar de manera libre en la
plataforma.

2. MODELO DE PROCESO DE SOFTWARE

7

El Sistema Alternativo y Aumentativo de Comunicacin para personas Sordas e

Hipoacsicas a travs de imgenes (signados) en Lengua de Seas Mexicana
(LSM), con apoyo de un dispositivo mvil Android. Se realizara y diseara con
respecto a las especificaciones del cliente, es por ello que se usara el modelo de
cascada puesto que en el enfoque metodolgico es rigoroso para su desarrollo.
El aspecto ms importante del modelo de cascada es que ninguno de las etapas
se pueden comenz con la fase anterior antes se ha completado. El ciclo de vida
del software tiene que seguir la secuencia.
El modelo de cascada es el modelo ms antiguo y ms ampliamente utilizado en
el campo de desarrollo de software. Hay ciertas ventajas del modelo de cascada,
que hace que sea el modelo ms ampliamente utilizado hasta el momento.
Algunos de ellos:
* No hace falta mencionar, es un modelo lineal y, por supuesto, los modelos
lineales son las ms simples a ser implementadas.
* La cantidad de recursos necesarios para implementar este modelo es mnimo.

2.1 Diagrama de caso de actividades

3. Descripcin del proceso en el que va a operar

el sistema.
No aplica a ningn proceso administrativo.

4. Especificacin de requisitos del sistema

El sistema comunicador solo interacta con un usuario cuando lo dese usar
El usuario abrir la aplicacin desde su dispositivo mvil una vez abierto el
comunicador
El usuario podr manipularlo con sus dedos tocando la pantalla del dispositivo
Podr formar cadenas de palabras con imgenes
Podr reproducir las cadenas formadas
El sistema estar hecho en un lenguaje de programacin basado en android
9

El sistema est diseado para dispositivos solamente para dispositivos android

4.1 Descripcin de actores

usuario
Autor:
Casos
usos:

usuario
1
Ejecuta
la
2
Selecciona
la
de
3
Genera
cadena
de
4
Reproduce
la
cadena
5 Audio

aplicacin
imagen
palabras
generada

Tipo:

Primario

Descripcin

Es el principal actor puesto que el interacta con el

sistema comunicador.

4.2 Modelo de caso de uso

10

4.3 Descripcin de los casos de uso

NOMBRE DEL CASO DE Saludo
USO:
ACTOR:

usuario

PROPSITO:

Comunicarse

CONDICIN INICIAL:

Seleccionar la imagen saludo

FLUJO DE EVENTOS:
No

ACTOR

SISTEMA

Abre la aplicacin

Proporciona la interfaz

Selecciona casilla del men

Abre el men

Selecciona la imagen hola

Genera una cadena con la imagen

Selecciona la opcin play

Reproduce un audio con la cadena

formada en este caso hola

5
6
7
8
Condicin de salida:

Presiona el botn play

Requerimientos
especiales:

11

4.4 Modelo de interface de usuario

12

4.5 Requisitos no funcionales

Interfaz
La interfaz del sistema comunicador ser fcil de usar para el usuario
La aplicacin
Permitir que el usuario pueda comunicarse con otras personas
Permitir el aprendizaje por medio de imgenes
Entorno de ejecucin y pruebas
Se proporcionar un ejecutable en formato apk para poder instalar en dispositivos
Android.

4.6 Requisitos del hardware (si aplica).

Este sistema de comunicador solo necesita un dispositivo mvil con androide.

5. Tecnologas a utilizar
5.1 Modelo de contexto
Este sistema de comunicador solo necesita un dispositivo mvil con tecnologa
android para su ejecucin.

13

5.1 Herramientas tecnolgicas a utilizar y lenguajes de

programacin
Photoshop CS5
Photoshop es un Programa informtico lder en el mundo en Edicin y Retoque de
imgenes y/o Fotografas, Hoy en da es usado por fotgrafos profesionales,
Diseadores web, Diseadores grficos, Retocadores fotogrficos, etc.
Eclipse Android
Eclipse es uno de los IDEs ms populares y utilizados en el mundo Java. Esto
unido a la posibilidad de extender su funcionalidad por medio de plugins ha hecho
que exista la posibilidad de poder programar en multitud de lenguajes usando esta
herramienta.

SDK de Android
SDK son las siglas de Software Development Kit, lo que traducindolo a nuestro
idioma sera un Kit de Desarrollo de Software. Mediante ste kit podemos
desarrollar aplicaciones y ejecutar un emulador de la versin de Android (o de lo
que sea). En Android todas las aplicaciones se ejecutan en Java.

14

6 Conclusiones
Durante esta etapa de anlisis y requisitos del desarrollo del proyecto podemos
considerar que est en una etapa media, dado que tuvimos errores durante el
desarrollo del primer protocolo.
El porcentaje actual de avance realizado en esta etapa de evaluacin se considera
un 40 por ciento puesto que hay cosas a las cuales no podemos llegar a un
acuerdo con el diseo puesto que es para personas con discapacidades de
sordera e hipoacusia.
Por otra parte nos falta la parte del desarrollo de la aplicacin, incluye el diseo de
la
interfaz bien diseadas y la programacin para que realice los eventos de
dicha actividad.

7 Opcin de Titulacin Elegida

Informe Tcnico de Residencia Profesional

15

8 Anexo

16

1 ANTECEDENTES
Durante la antigedad, las personas sordas eran consideradas incapaces de
recibir educacin, pensaban que no podan leer, escribir ni entender
17

se les prohiba comprar, vender, heredar

y
contraer
matrimonio.
Siglo XVI, Renacimiento, comienza la educacin de la persona sorda.
Girolano Cardando; empez a educar a las personas sordas mediante un conjunto
de smbolos y gestos.
Pedro Ponce de Len; su mtodo incorporaba la dactilologa, la lectura y el habla.
Siglo XVII, Juan Pablo Bonet; contina con la obra de Pedro Ponce de Len
Su objetivo era el oralismo, aunque incorporaba la comunicacin manual y
dactilologa.
Siglo XVIII, Abad de Lepe, funda en Paris la primera Escuela Pblica para
sordos. Invent un sistema de signos para incorporar la gramtica francesa a la
comunicacin
manual.
A finales del siglo XVIII, en Espaa, la educacin bsica no era obligatoria.
Los nios trabajaban como aprendices o ayudando a sus padres. Casi ningn
oyente iba a la escuela mucha gente no saba leer ni escribir. Ningn nio Sordo
iba a la escuela porque la sociedad pensaba que los sordos no eran capaces de
aprender nada, y que por lo tanto era imposible ensearle. Por este motivo no
exista
en
nuestro
pas
ninguna
escuela
para
los
sordos.
El avance de las nuevas tecnologas ha supuesto en el mbito educativo la
aportacin de una serie de recursos que ofrecen una amplia gama de
posibilidades.
Destacamos algunas:
Visualizador fontico de IBM. (Speech Viewer)
Mediante un software de aplicacin, los parmetros de la seal sonora recibida en
el PC mediante un micrfono, son analizados y representados en el monitor
mediante grficos, juegos y otras aplicaciones que el alumno puede controlar con
su
voz. El visualizador fontico proporciona al alumno un feedback visual, que
sincronizado con las pantallas grficas de los diferentes mdulos, ayuda al alumno
a percibir las cualidades del habla: ritmo, entonacin, duracin, pausa, intensidad
y
tiempo
Logopedia asistida por ordenador. (LAO)
Programa informtico desarrollado por APANDA, que tiene tres grandes bloques:
SIFO-slaba y fonema, intelex diccionario e intelex didctico y el entorno
lingstico.
Programa SEDEA
El programa cuenta con cinco fases secuenciadas, con actividades que van desde
la deteccin de sonidos hasta situaciones de habla.
18

Otros programas informticos

Metavox, Juega con Simn, El jardn de las Letras, El bosque de las Palabras, el
pequeabecedario, Proyecto marius. (3)
La importancia de la sordera e hipoacusia como fenmeno social, ha llevado a que
las investigaciones se dirijan hacia el diagnstico precoz en recin nacidos y a
seguir trabajando en esta disciplina en este largo camino que an queda por
recorrer.
La Unidad de Orientacin al Pblico de la Secretaria de Educacin Pblica (UOP)
es un servicio de educacin especial que informa, asesora y capacitar al personal
del sistema educativo nacional, a las familias y a la comunidad sobre las opciones
educativas, estrategias de atencin, recursos y materiales especficos para la
poblacin con necesidades educativas especiales, prioritariamente
con
discapacidad y/o aptitudes sobre salientes. (2)

2 Planteamiento del problema

19

Actualmente la Unidad de Orientacin al Pblico de la Secretaria de Educacin

Pblica ubicada a lado oriente de Tuxtla Gutirrez. Est conformado por personas
con discapacidades de problemas de sordera, donde la mayor parte se les
necesita del desarrollo de aplicaciones de una forma de la comunicacin con la
sociedad.
Las personas que colaboran en la organizacin se comunican por medio de seas
mexicanas utilizando las manos como herramienta de trabajo, dado que muchos
de los capacitadores les es difcil la comunicacin con ellos por falta de
conocimiento de seas de las personas y existe una gran prdida de tiempo en la
enseanza y en el aprendizaje.
Es por ello que surge este comunicador, con el apoyo de un dispositivo mvil con
la necesidad de crear una aplicacin mvil para la comunicacin con la sociedad y
as poder expresar sus sentimientos por medio de lenguajes de seas mexicanas
(LSM), a travs de imgenes.
La UOP no cuenta con un sistema de comunicador del cmo poder expresarse
sus sentimientos con las dems personas con problemas de sordera en la
sociedad que los rodea.
Tal es el caso del nio Fabricio Hernndez Serrano, con 10 aos de edad que
cursa el 5 ao en la Esc. Primaria miguel hidalgo y costilla de Tuxtla Gutirrez
Chiapas. Un nio con problemas de hipoacusia profunda bilateral, que sufre de
una prdida de 70 - 90 dB, en lo personal solo puede escuchar conversaciones
muy altas, pero no puede comunicarse con las personas que lo rodean, ni pueden
entender lo que tratan de decirle.

3 Hiptesis:

20

Sistema Alternativo y Aumentativo de Comunicacin para personas Sordas e

Hipoacsicas a travs de imgenes (signados) en Lengua de Seas Mexicana
(LSM), con apoyo de un dispositivo mvil Android
La implementacin del sistema de comunicador les permitir a las personas
sordas e hipoacsicas tener una constante comunicacin con las dems personas
con que comparten en la sociedad, una vez instalada en cada uno de los
dispositivos mviles ANDROID para las personas sordas e hipoacsicas de las
mismas discapacidades, ser capaz de poder expresarse sus sentimientos a
travs del dispositivo con Lenguaje de Seas Mexicanas y as tener una mayor
numero de rendimiento en lo personal y en la sociedad.

4 Objetivo general y especfico

4.1 Objetivo general
Desarrollar un sistema de comunicador para personas sordas e hipoacsicas que
puedan comunicarse con un lenguaje de seas mexicanas LSM, por medio de una
aplicacin implementada en android a travs de un dispositivo mvil.

4.2 Objetivos especficos

o
o
o
o

Optimizar el curso de desarrollo de la persona en lengua Lsm

Disminuir el tiempo de la enseanza como se realiza en la actualidad.
Mejorar la comunicacin con las dems personas en la sociedad.
Determinar los protocolos de comunicacin a utilizar

5 Justificacin
21

La problemtica de sordera e hipoacusia impuls la propuesta de realizar una

solucin por medio de un (Sistema de comunicacin mvil para personas con
discapacidad de sordera) por medio de una aplicacin ANDROID con imgenes
en Lenguajes de Seas Mexicanas con el apoyo de un dispositivo mvil. El
objetivo de esta aplicacin mvil es la comunicacin para las personas con
discapacidad de sordera que le permita utilizar a travs de cualquier tipo de
telfono mvil que tengan el sistema operativo android.
La accesibilidad en los telfonos mviles requiere distinguir aspectos esenciales:
los mecanismos ofrecidos para la interaccin de la persona con el dispositivo, las
caractersticas de presentacin en contenidos y acceso a la informacin.
Este hecho motiva que personas con discapacidad de sordera asuman el reto a
impulsar la comunicacin necesaria para que todas puedan utilizar la aplicacin
mvil sin barreras de accesibilidad. En el cual le permitan desarrollar soluciones
para que todos aseguren esta disponibilidad de poder comunicarse con los dems.
En la sociedad en la que vivimos actualmente la comunicacin es un factor
esencial en todas las actividades culturales. Para las personas que saben leer y
escribir le ser ms fcil usar este sistema comunicador, ya que podrn
identificar las imgenes y los textos en ellas, por lo tanto para las personas que
no saben leer y escribir ser una herramienta de aprendizaje, por lo tanto una vez
que l sepa el significado de cada imagen utilizar el sistema de la misma forma
que el que sabe leer y escribir. La aplicacin ser libre para aquellas personas con
discapacidades que los quieran utilizar, podrn descargar de manera libre en la
plataforma.

6 Estado de Arte
22

6.1 Suea letras

Descripcin
Es un software diseado para el apoyo del aprendizaje de la lectura y la escritura
de nios con dficit auditivo parcial (hipoacsico) o total (sordo). Incluye mediacin
del aprendizaje de la lectura por tres medios:
-

Lengua de seas
Alfabeto dactilolgico
Lectura labial

Suea letras permite un intercambio de medios (videos, imgenes, textos) de una

manera sencilla y transparente y se puede traducir fcilmente a diversas lenguas
de seas, permitiendo que diferentes comunidades cuenten con una nueva
herramienta pedaggica.
Objetivos
Apoyar a la docencia facilitando el acercamiento del estudiante sordo o
hipoacsico al proceso lectoescritor, potenciando diversas reas de desarrollo, sin
importar los niveles educativos en los cuales sea empleado, mostrando funciones
como:
Fomentar la adquisicin de lxico, ya sea en lengua de seas o escrita, por medio
de un proceso interactivo, en el que docentes y estudiantes participan.
Fortalecer la memoria a corto y largo plazo, en la lengua escrita. Estimular la
lectura, por medio de un set de cuentos y fbulas, facilitando el acercamiento a la
comprensin lectora con apoyo en imgenes ilustrativas.

Orientado:
23

Est orientado principalmente a nios entre 4 y 10 aos con dficit auditivo parcial
o total.
De igual forma se ha observado que Suea letras ha beneficiado a personas con
dficit auditivo parcial o total adultas, y familiares de personas con dficit auditivo
parcial o total, entre otras personas

24

6.2 Globus 3 v136

Globus, software educativo para estimular la
articulacin del habla en alumnos con
discapacidad auditiva.
Globus es un programa de distribucin
gratuita que se puede descargar desde
internet, ha sido desarrollado por Jordi
Lagares Roset para trabajar con alumnos
que presentan discapacidad.

Globus es un software que puede hacer una representacin grfica de los rasgos
suprasegmentales de
la voz en la pantalla.
Los alumnos que presentan deficiencias auditivas, mediante estos programas
podrn percibir visualmente sus producciones vocales y as ejercitarse para
ajustar su voz.
Con el software Globus se puede estimular la articulacin del habla.
El hardware perifrico que requiere Globus para su funcionamiento es de bajo
costo (una tarjeta de sonido, compatible SoundBlaster, y un micrfono) incluido
generalmente en equipos de reciente adquisicin. Programa destinado a personas
con deficiencias auditivas.
Globus est pensado para permitirle a personas con discapacidades auditivas, ver
que han emitido sonidos
Si el micrfono detecta sonidos el programa responde de muchas maneras
diferentes segn la opcin del men que hayamos escogido: Formas, colores o
juegos.
Hay programas que pueden hacer una representacin grfica de la voz en la
pantalla a partir de un sonido o seal acstica con el micrfono. Los alumnos
sordos, mediante estos programas pueden percibir visualmente sus producciones
voclicas y ejercitarse para ajustar su voz a patrones estndar.

25

.
Globus puede ser til para estimular el habla a nios especialmente inhibidos o
sordos.
El programa responde a los valores de sonido captados internamente por el
ordenador que no dependen exclusivamente de la voz del usuario sino que
tambin pueden variar segn la proximidad del micrfono a la boca, y la regulacin
del control de volumen del mismo ordenador.
Caractersticas:
Sistema
operativo: Win
Licencia
de
Fecha: 17/01/2005
Autor: J.Lagares
Web: http://www.xtec.net/~jlagares/f2kesp.htm
Descargas: 5.598

26

95/98/Me/NT/2000/XP
uso: Freeware

6.3 IMASON

Es un programa informtico de discriminacin y asociacin de la fuente

productora del sonido con la imagen correspondiente. Para tal fin se han
desarrollado una serie de actividades pedaggicas, que no solo tienen un fin
auditivo, sino que tambin comprometen a otras reas perceptivas trabajando la
identificacin de sonidos aisladamente y en conjunto, la memoria auditiva
secuencial y aleatoria de imgenes visibles, la memoria secuencial y aleatoria de
los sonidos de forma invisible, y por ltimo, la audicin de sonidos y el usuario lo
asociar este a su forma que hay en la pantalla.
Palabras clave: discriminacin, memoria, audicin, software, etc.
Tiene como objetivo favorecer la percepcin auditiva. El programa presenta
distintas actividades para la discriminacin de sonidos ambientales: identificacin
de sonidos, loto y memoria auditiva. Previamente hay que asignar a cada dibujo su
sonido correspondiente antes de empezar a trabajar.
Las personas privadas de audicin pueden tener la voz alterada de forma global.
La dificultad en el aprendizaje del lenguaje favorece el aislamiento, afecta a la
vida de relacin, ocasiona desinformacin y puede llegar a retrasar el desarrollo
cognitivo del nio.
Es por ello, que el primero objetivo que se marque en la educacin y/o
rehabilitacin de la persona con dficit auditivo, independientemente de su edad,
sea la estimulacin auditiva. Esta estimulacin, al lado de la restitucin parcial de
la audicin a travs de ayudas a tcnicas (audfonos, implantes cocleares,
emisoras FM, etc.), contribuir a paliar los efectos negativos de su deficiencia
auditiva.

27

Caractersticas:
Incluyen cinco programas de ordenador de trabajo directo y cuatro adicionales de
estimulacin o ldicos, se ha desarrollado para un sistema operativo al alcance de
cualquier usuario como es Windows 2000 y XP, en estos momentos hay para
problemas que funcione bien con el Windows Vista, estamos intentando trabajar
para que se solucione el problema.
La capacidad total del programa es de 350 MB aproximadamente.

28

6.4 Exler

Es un programa hipergrfico que integra la voz, la imagen y el texto. El programa

es multilinge e incluye versiones en cataln, castellano, portugus, gallego,
ingls, dans y otras lenguas minoritarias. En la versin actual se utiliza un
vocabulario de ms de 800 palabras, aunque no est desarrollado por un igual en
todos los idiomas.
Es un programa multimedia anterior al estndar MPC, que trabaja en el segmento
de la palabra. Cada palabra tiene una forma oral, grfica y textual las cules se
refuerzan mutuamente. En su conjunto forman un vocabulario grfico asociado a
la forma oral y a la textual en diversas lenguas.
As mismo dispone de diferentes ayudas que los usuarios pueden consultar
libremente, las cuales estn concebidas como una informacin complementaria y
significativa que ayude a los usuarios a superar con xito los ejercicios.
Se realiza un registro individualizado de la actividad de cada uno de los usuarios y
por medio de programas auxiliares es posible la graficacin y el anlisis de los
resultados.
Exler puede utilizarse indistintamente con el ratn, el teclado, una pantalla tctil o
el teclado de conceptos, lo que facilita el su uso a personas con diferentes niveles
de habilidad motriz.
Es un programa abierto y configurable en el cual el educador prepara nuevos
ejercicios utilizando el vocabulario existente.

29

El programa se basa en un vocabulario de cinco palabras que se representa en la

pantalla grfica del ordenador mediante un ambiente complejo o bien con la
agrupacin de cinco objetos aislados.
En este entorno
Comprensin oral:

se

propone

seis

clases

de

ejercicios

El objetivo de esta actividad es estimular la atencin y la comprensin

diferentes:

auditiva.

Comprensin escrita: Esta actividad tiene por objetivo estimular y ejercitar

la comprensin
de
la
palabra
escrita.

Dictado: El dictado se propone ejercitar la transcripcin del lenguaje oral a

la expresin escrita.

Denominacin escrita: En esta actividad se desarrolla el objetivo ltimo

del programa que el usuario evoque y escriba correctamente la palabra
asociada a un objeto

Caractersticas:
La Versin 2.00 est preparada para funcionar en el entorno Windows y con
tarjeta de sonido Sound Blaster o compatible, recogiendo y mejorando las
principales opciones de la versin para MS-DOS.

30

6.5 Pequeabecedario

El pequeabecedario es un software educativo destinado a los nios ms

pequeos, entre 3 y 6 aos que servir como refuerzo para la adquisicin de un
primer vocabulario; cada palabra cuenta con el apoyo visual de animaciones y
traduccin
a
lengua
de
signos
y
lectura
labial.
El pequeabecedario es una introduccin al mundo de las palabras y, al mismo
tiempo, una iniciacin a la informtica. Ha sido creado con el objetivo de que el
nio adquiera una comprensin inicial de los trminos de la lectura a travs de la
imagen y el sonido. El programa est pensado para los primeros niveles de la
enseanza y desarrolla, entre otras, las siguientes capacidades:
Familiarizacin temprana con una serie de palabras de uso comn.
potenciacin de su primer vocabulario.
Atencin, percepcin y discriminacin visual.
Asociacin entre un objeto y la palabra escrita que la representa (identificacin
significado/ significante).
Observacin de la grafa.
El pequeabecedario establece una relacin simultnea entre un objeto, su
representacin escrita y su imagen en la lengua de signos.
Despierta la curiosidad de los ms pequeos y fomenta su autonoma personal:
el peque abecedario est diseado para que, una vez orientado por el padre, la
madre, el tutor, etc. En su uso, el nio pueda moverse a travs de las distintas
pantallas
por
s
mismo. Tanto la traduccin a la lengua de signos como
la imagen de lectura labial son de consulta optativa. La inclusin del apoyo visual
de la lengua de signos cumple una doble funcin: introduce al nio sordo en el
cdigo que constituir su vida adulta una forma comunicativa esencial; al mismo
tiempo, le descubre al nio oyente el mundo de los signos.

31

6.6 Sedea

El Programa SEDEA es un Programa de intervencin rehabilitadora para personas

con deficiencia auditiva cuyo objetivo fundamental es el desarrollo de la escucha
activa y la funcionalizacin de la audicin. Se dirige a principalmente a los
profesionales de la rehabilitacin y tambin a las familias que desean colaborar en
el proceso de entrenamiento auditivo de sus hijos. El programa
SEDEA est secuenciado para ser usado en funcin de la etapa auditiva en que
se encuentra el nio. Abarca desde la deteccin de sonidos cotidianos hasta llegar
a situaciones de habla compleja como el dilogo o la conversacin, facilitando la
comprensin con recursos complementarios como la lectura labial, las
ilustraciones o el texto. El reeducador va a ensear al nio a escuchar de manera
progresiva partiendo de lo fcil para llegar a lo difcil. En este enlace os podis
descargar la DEMO. (6)

32

6.7SpeechViewer III

Contiene un conjunto de ejercicios que pueden utilizarse con pacientes que

tengan trastornos de audicin, del lenguaje y del habla. Es especialmente til para
personas que deseen modificar su inflexin, pronunciacin y calidad vocal. El
programa permite conocer y ejercitar las caractersticas de la voz (tono,
intensidad, duracin y sonoridad) mediante una retroalimentacin visual y auditiva
de las producciones verbales. Asimismo, contiene ejercicios cuyo objeto es la
reeducacin fonolgica y la prosodia.

El programa se compone de los ejercicios:

SpeechViewer III facilita el seguimiento de los pacientes, a travs de una base de

documentacin en la que es posible establecer listas de pacientes de los
terapeutas, almacenar notas, resultados de los ejercicios y patrones de habla de
los pacientes. (13)

33

7 MARCO TERICO CONCEPTUAL

Ingeniera de software
Con el trmino software se especifica al conjunto de programas informticos que
se desarrollan en el entorno de una computadora y que normalmente se clasifican
en tres tipos:

Programas de control, que controlan y supervisan la ejecucin de todas las

tareas y procesos que tienen lugar en la computadora.

Programas de proceso, que sirven para que el usuario cree sus propios
programas.

Programas de aplicacin, que son los desarrollados por y para el usuario de

la computadora para resolverle problemas especficos.
El software se puede definir como el conjunto de tres componentes:
Programas (instrucciones): este componente proporciona la funcionalidad deseada
y el rendimiento cuando se ejecute.
Datos: este componente incluye los datos necesarios para manejar y probar los
programas y las estructuras requeridas para mantener y manipular estos datos.
Documentos: este componente describe la operacin y uso del programa.

Componentes del software

La ingeniera del software es una disciplina de la ingeniera que comprende todos
los aspectos de la produccin de software desde las etapas iniciales de la
especificacin del sistema, hasta el mantenimiento de este despus de que se
utiliza.
La ingeniera de software es la aplicacin de herramientas, mtodos y disciplinas
para la produccin y mantenimiento de soluciones automticas a problemas del
mundo real [Blum, 1996].
Etapas de la ingeniera de software
La ingeniera de software requiere llevar a cabo numerosas tareas, dentro de
etapas como las siguientes:

34

Anlisis de requisitos
Extraer los requisitos de un producto software es la primera etapa para crearlo.
Mientras que los clientes piensan que ellos saben lo que el software tiene que
hacer, se requiere habilidad y experiencia en la ingeniera del software para
reconocer requisitos incompletos, ambiguos o contradictorios. El resultado del
anlisis de requisitos con el cliente se plasma en el documento Especificacin de
Requisitos. Asimismo, se define un diagrama de entidad/relacin, en el que se
plasman las principales entidades que participarn en el desarrollo de software.
Es la tarea de escribir detalladamente el software a ser desarrollado, en una forma
matemticamente rigurosa. En la realidad, la mayora de las buenas
especificaciones han sido escritas para entender y afinar aplicaciones que ya
estaban desarrolladas. Las especificaciones son ms importantes para las
interfaces externas, que deben permanecer estables.
Diseo y arquitectura
Se refiere a determinar cmo funcionar el software de forma general sin entrar en
detalles. Consisten en incorporar consideraciones de la implementacin
tecnolgica, como el hardware, la red, etc. Se definen los casos de uso para cubrir
las funciones que realizar el sistema, y se transformarn las entidades definidas
en el anlisis de requisitos en clases de diseo, obteniendo un modelo cercano a
la programacin orientada a objetos.
Programacin
Reducir un diseo a cdigo puede ser la parte ms obvia del trabajo de ingeniera
del software, pero no necesariamente es la que demanda mayor trabajo ni la ms
complicada. La complejidad y la duracin de esta etapa est ntimamente
relacionada al o a los lenguajes de programacin utilizados, as como al diseo
previamente realizado.
Prueba
Consiste en comprobar que el software realice correctamente las tareas indicadas
en la especificacin del problema. Una tcnica de prueba es probar por separado
cada mdulo del software y luego probarlo de forma integral, para as llegar al
objetivo. Se considera una buena prctica que las pruebas sean efectuadas por
alguien distinto al desarrollador que la program.

35

Mantenimiento
Mantener y mejorar el software para solventar errores descubiertos y tratar con
nuevos requisitos. El mantenimiento puede ser de cuatro tipos: perfectivo (mejorar
la calidad interna de los sistemas), evolutivo (incorporaciones, modificaciones y
eliminaciones necesarias en un producto software para cubrir la expansin o
cambio en las necesidades del usuario), adaptativo (modificaciones que afectan a
los entornos en los que el sistema opera, por ejemplo, cambios de configuracin
del hardware, software de base, gestores de base de datos, comunicaciones) y
correctivo (correccin de errores).
Objetivos primarios de la ingeniera de software
El objetivo primario de la ingeniera del software es construir un producto de alta
calidad de una manera oportuna. Trata de conseguir este objetivo primario usando
un enfoque de ingeniera.
La ingeniera implica un conjunto de principios fundamentales que deberan
seguirse siempre. Incluyen actividades explcitas para el entendimiento del
problema y la comunicacin con el cliente, mtodos definidos para representar un
diseo, mejores prcticas para la implementacin de la solucin y estrategias y
tcticas slidas para las pruebas. Si se siguen los principios bsicos, esto resulta
en productos de alta calidad.

Para conseguir el objetivo de construir productos de alta calidad dentro de la

planificacin, la ingeniera del software emplea una serie de prcticas para:

Entender el problema

Disear una solucin

Implementar la solucin correctamente

Probar la solucin

Gestionar las actividades anteriores para conseguir alta calidad

La ingeniera del software representa un proceso formal que incorpora una serie
de mtodos bien definidos para el anlisis, diseo, implementacin y pruebas del
software y sistemas. Adems, abarca una amplia coleccin de mtodos y tcnicas
de gestin de proyectos para el aseguramiento de la calidad y la gestin de la
configuracin del software.

36

Ciclo de vida del software

El ciclo de vida del software es una metodologa tradicional para desarrollar un
sistema de informacin que divide el proceso de desarrollo de sistemas en fases
formales que deben completarse secuencialmente con una divisin muy formal de
las actividades de los usuarios finales y los especialistas de sistemas de
informacin.
El ciclo de vida del software est constituido por el conjunto de todas estas etapas.
Los mtodos y tcnicas de la ingeniera de software se inscriben dentro del marco
delimitado por el ciclo de vida del software, y, ms concretamente, por las
diferentes etapas que se distinguen.
El ciclo de vida de los sistemas todava se usa para construir sistemas grandes
que exigen un anlisis de requerimientos riguroso y formal, especificaciones
predefinidas y controles firmes sobre el proceso de la construccin de sistemas.
El proceso para el desarrollo de un sistema de informacin est formado por
cuatro grandes etapas: planificacin, anlisis, diseo e implementacin de un
sistema. En un principio, el ciclo de vida para el desarrollo de sistemas estaba
formado por tres etapas (anlisis, diseo e implementacin).
Las fases para el desarrollo de un sistema se deben realizar de forma secuencial,
sin embargo, el analista puede volver a alguno de los procesos o fases anteriores.
De hecho es muy comn regresar a fases finalizadas cuando se est trabajando
con otras fases. Esto puede ser debido por diversas causas como la falta de
informacin durante el desarrollo de una fase, o algn cambio que se ha producido
en el proyecto.
Existen varias versiones del ciclo de vida del software entre las cuales se
destacan: el ciclo de vida clsico o en cascada, el modelo en espiral, el desarrollo
de prototipos, el modelo por incrementos y el modelo extremo.

37

Ciclo de vida con prototipos o modelo por prototipos

Un cliente, a menudo, define un conjunto de objetivos generales para el software,

pero no identifica los requisitos detallados de entrada, proceso o salida. En otros
casos, el responsable del desarrollo del software puede no estar seguro de la
eficiencia de un algoritmo, de la calidad de adaptacin de un sistema operativo, o
de la forma en que debera tomarse la interaccin hombre-mquina.
Para ayudar a concretar los requisitos, se puede recurrir a construir un prototipo
del software. Un prototipo es un software provisional, construido con herramientas
y tcnicas que dan prioridad a la rapidez y la facilidad de modificacin antes que a
la eficiencia del funcionamiento, que solo tiene que servir para que los usuarios
puedan ver como sera el contenido o la apariencia de los resultados de algunas
de las funciones del futuro software. El paradigma de construccin de prototipos
comienza con la recoleccin de requisitos. El desarrollador y el cliente encuentran
y definen los objetivos globales para el software, identifican los requisitos
conocidos y las reas del esquema en donde es obligatoria ms definicin.
Entonces aparece un diseo rpido.
El diseo rpido se centra en una representacin de esos aspectos del software
que sern visibles para el usuario/cliente. El diseo rpido lleva a la construccin
de un prototipo. El prototipo lo evala el cliente/usuario y se utiliza para refinar los
requisitos del software a desarrollar. La iteracin ocurre cuando el prototipo se
pone a punto para satisfacer las necesidades del cliente, permitiendo al mismo
tiempo que el desarrollador comprenda mejor lo que se necesita hacer.

38

Ventajas
Figura 2. Modelo de ciclo de vida de prototipos
Entre las ventajas que ofrece este modelo se pueden destacar las siguientes:
Ofrece visibilidad del producto desde el inicio del ciclo de vida con el primer
prototipo. Esto puede ayudar al cliente a definir mejor los requisitos y a ver las
necesidades reales del producto. Permite introducir cambios en las iteraciones
siguientes del ciclo. Permite la realimentacin continua del cliente.
El prototipo es un documento vivo de buen funcionamiento del producto final. El
cliente reacciona mucho mejor ante el prototipo, sobre el que puede experimentar,
que no sobre una especificacin escrita.
Este modelo reduce el riesgo de construir productos que no satisfagan las
necesidades de los usuarios.

39

8 Marco terico
Hipoacusia
La audicin es el sentido que permite al ser humano ponerse en contacto con el
medio ambiente, a travs del funcionamiento del odo el cual trabaja para captar,
transmitir y procesar informacin sonora. Esta informacin incluye todos los
sonidos del ambiente, los ms bajos, los ms altos, los ms intensos, los menos
intensos, los ms lejanos, los ms cercanos, y sobre todo, los ms complejos que
puede recibir un ser humano, como son los sonidos del habla.
Conceptualmente se define como toda disminucin de la agudeza auditiva, pero el
trmino es relativo, ya que el concepto de normalidad puede variar por factores
como la edad, ecolgicos y otros; por lo que se aplicar siempre teniendo en
cuenta estas situaciones, pero si es necesario un trmino fsico y preciso se puede
considerar toda aquella disminucin de la agudeza auditiva que sobrepase los 27
dB en las frecuencias centrales del audiograma tonal. (4)
Generalidades sobre la hipoacusia
Cuando se habla de prdida auditiva, se emplean trminos que van desde
hipoacusia, en los casos de deficiencias auditivas leves a severas, hasta
sordera, para prdidas auditivas muy profundas, con una audicin residual muy
dbil o inexistente. Toda prdida auditiva se mide en decibelios o decibeles (dB).
(4)
Tipos de hipoacusia:
Hipoacusias segn el sitio del odo afectado
Hipoacusias de transmisin o conductivas
Se deben a alteraciones del odo medio o externo. Generalmente son transitorias,
y responden a tratamientos mdicos o quirrgicos si son oportunos.
Ellas son:

Otitis media: infeccin en el odo medio.

Perforacin timpnica de causa traumtica.
Otitis media crnica simple o exudativa: con perforacin timpnica.
Otitis media crnica colesteatomatosa: cursa con supuracin crnica.
Otitis externa aguda o crnica.

40

Otoesclerosis: depsitos clcicos sobre la platina del estribo, y/o

sobre la
cclea.
Tapn de cerumen en el conducto auditivo externo.
Conducto auditivo atrsico o colapsado. Agenesia auricular y de conducto.

Hipoacusias perceptivas o neurosensoriales: Se deben a un mal funcionamiento

coclear (odo interno), o del nervio auditivo (retro coclear). Tambin puede haber
un trastorno en la corteza auditiva. Estas dos ltimas son mucho menos
frecuentes que las causas cocleares (98%). (4)
Las Hipoacusias perceptivas son las que se beneficiarn segn el caso, con
audfonos o implantes cocleares.
Hipoacusias neurosensoriales, segn su factor causal
Hipoacusias genticas:
Por enfermedades hereditarias que afectan el desarrollo normal de la cclea o el
nervio auditivo. Son mono gnicas: -Autosmicas recesivas: 75%

Autosmicas dominantes: 20%

Ligadas al cromosoma X: 5%

Multifactoriales (ms comn)

Hipoacusias no genticas
Hipoacusias neurosensoriales adquiridas
Por causas congnitas prenatales: - Infecciones maternas: Toxoplasmosis,
Rubeola, Citomegalovirus, Herpes simple, Sfilis congnita, Sndrome de
inmunodeficiencia adquirida.

Drogas ototxicas: usadas en el embarazo, aminoglucsidos, quinina.

Prematuras.

Perinatales: Bajo peso al nacer, hipoxia o anoxia, traumatismos en el parto,

hiperbilirrubinemia, meningitis neonatal, enfermedad hemoltica del recin nacido.
Lesiones traumticas:
Fracturas de peasco, cirugas de crneo.

41

Exposicin al ruido: En las unidades de cuidados intensivos neonatales, los

neonatos estn expuestos al ruido continuo de la aparato logia de dichas
unidades.

Grados de prdida auditiva

El grado de intensidad de la prdida de audicin se refiere a la severidad de la
prdida. La tabla de abajo muestra uno de los sistemas ms comunes de
clasificacin. Los nmeros representan el intervalo de prdida de audicin del
paciente en decibeles (dB). (7)

42

Funcionamiento del odo (12)

43

9 Impacto social y tecnolgico

9.1 Impacto social
En la mayora de los pases del mundo muchas de las personas estn afectadas
por alguna discapacidad fsica que dificulta en su desarrollo personal y su
integracin social, laboral o educativa. Cada ao en los diferentes estados de
Mxico, aproximadamente 12.000 bebs nacen con una prdida auditiva profunda
y se produce en algn lugar entre 4-11 nios por cada 10.000 nios. Existe por lo
tanto, una creciente preocupacin estatal, que naci con una prdida auditiva o
alguien cuya prdida de audicin se produjo antes de que empezaran a hablar.
Los bebs suelen comenzar diciendo sus primeras palabras alrededor de un ao,
por lo tanto, para que un nio sea considerado prelocutivos sordos, tendran que
haber perdido su audiencia ante un ao de edad. Las prdidas auditivas
congnitas son aquellas que estn presentes al nacer, pero un nio con una
prdida auditiva congnita tambin se considera prelocutivos sordo desde un
recin nacido no ha adquirido la capacidad de habla y lenguaje todava.
Los nios que son prelocutivos sordo y no puede or el ruido por debajo de 60
decibelios, que es aproximadamente el nivel de intensidad de una aspiradora, no
sern capaces de desarrollar el lenguaje oral a la de sus compaeros. Los nios
nacidos con discapacidad auditiva profunda, a 90 decibelios o ms, se clasifican
como funcionalmente sordos. Estos nios y nias no van a desarrollar habilidades
del habla y lenguaje sin la ayuda de un logopeda. Estos nios adquieren las
dificultades de comprensin del lenguaje, incluso cuando otros modos de lenguaje
son la altura de su estndar de nivel de edad. Generalmente, las personas sordas
han perlinguales niveles que no superen el nivel de un nio de cuarto grado de la
lectura. Los nios que han perdido la audicin despus de haber adquirido una
cierta cantidad de lenguaje, incluso si es slo por un corto tiempo, muestran un
nivel mucho ms alto de logros lingsticos que los que no han tenido ninguna
exposicin al lenguaje.
La edad del nio cuando se produce la prdida auditiva tiene una gran importancia
en su desarrollo posterior. Se diferencian dos tiempos: antes de los tres aos y
despus de esta edad. En el primer caso se llama sordera prelocutiva, es decir,

44

antes que el nio haya consolidado el habla. En el segundo caso existe una
sordera postlocutiva, posterior a la adquisicin del habla. (6)

Tipo de sordera

Edad

Aprendizaje oral

Prelocutiva

Antes de los 3 aos

Lenguaje
totalmente
nuevo
sin
apenas
experiencia
con
el
sonido.

Postlocutiva

Despus de los 3 aos

Mantener el lenguaje
adquirido, enriquecerlo y
completarlo

En los nios, este tipo de prdida de audicin puede llevar al aislamiento

social por varias razones. En primer lugar, el nio experimenta el
desarrollo social retrasado que est en gran parte vinculado a la
adquisicin del lenguaje retrasado. Tambin est directamente relacionado
con su incapacidad para recoger auditivas seales sociales. Esto puede
resultar en una persona sorda convertirse en general irritable. Un nio que
usa el lenguaje de seas, o se identifica con la cultura de los sordos
generalmente no experimenta este aislamiento, sobre todo si asiste a una
escuela para sordos, pero por el contrario puede experimentar el
aislamiento de sus padres si ellos no saben, o hacer un esfuerzo para
aprender el lenguaje de seas.
Un nio que es exclusivamente o predominantemente un comunicador oral
puede experimentar aislamiento social de sus pares oyentes, sobre todo si
no se toma el tiempo para ensearles explcitamente habilidades sociales
que otros nios adquieren de forma independiente en virtud de tener una
audicin normal.
En el mbito educativo conviene clasificar a las personas con prdida
auditiva segn su nivel de dependencia del canal visual, y a partir de esta
diferenciacin se pueda disear e implementar modelos de integracin que
respondan a las necesidades educativas de cada individuo.
La intensidad del sonido se mide en decibeles (dB). Cuando una persona
tiene una audicin normal se dice que escucha intensidades tan bajas
45

como de cero decibeles (DbHL) o menos. La voz humana en una

conversacin normal captada a un metro de distancia tiene una intensidad
aproximada de 60 dB, mientras que el susurro alcanza una intensidad de
30 a 40 dB, y el grito de 80 a 90 dB. Los sonidos con una intensidad de
130 dB o ms producen molestias o dolor, y a este lmite se le conoce
como umbral de dolor. (6)

Clasificacin de la prdida auditiva

Prdida ligera

De 20 a 40 dB

Perdida media

De 40 a 70 dB

Prdida severa

De 70 a 90 dB

Prdida profunda

Superior a 90 Db

La prdida auditiva se evala por la intensidad de la misma en cada uno de sus

odos en diversas frecuencias. El grado de prdida auditiva se clasifica en ligero,
medio, severo y profundo.
Correspondencias aproximadas de la intensidad del sonido
20 Db

Habla en cuchicheo susurro

40 Db

Habla suave

60dB

Conversacin normal

80Db

Trfico ruidoso

100 Db

Perforadora

120 Db

Reactor

El software a realizar es aplicado a todas las personas con discapacidad auditiva

que no encuentran la manera de cmo expresarse en la forma del habla, se les
facilitara mediante el software no perder la comunicacin a los dems. Desde un
punto de vista educativo se suele realizar una clasificacin ms amplia, de

46

acuerdo con las necesidades educativas de los alumnos: hipoacsicos y sordos

profundos.
Los nios hipoacsicos tienen dificultades en la audicin pero su grado de prdida
no les impide adquirir el lenguaje oral a travs de la va auditiva. Van a necesitar
ayuda protsica auditiva y algn tipo de intervencin logopdica. Los sordos
profundos van a tener dificultades para la adquisicin del lenguaje incluso, incluso
con los sistemas de amplificacin, por lo que la visin se convierte en el principal
vnculo con el mundo exterior y en el primer canal de comunicacin. (6)

9.2 Impacto tecnolgico

A travs de aplicaciones consiste en desarrollar las habilidades necesarias
recuperacin a todas las personas con discapacidad esto les permitirn tener
acceso en el que afecten en sus vidas, tecnologas tal como aplicaciones en el
telfono, computadoras y aparatos inalmbricos han facilitado la comunicacin
personal con las personas sordas y que oyen. Los individuos sordos de hoy
frecuentemente se comunican con los dems a travs de las cmaras que
transmiten por Internet, los telfonos con video y los mensajes instantneos. A
travs de la tecnologa ms personas sordas son conferencias estatales y
nacionales que permiten la comunicacin entre la comunidad de sordos a travs
de la nacin y hasta alcanzan la comunidad internacional de sordos. Como
resultado, las personas sordas ahora tienen acceso a una variedad de informacin
los clubes para las personas sordas, una vez la opcin principal de la comunidad
de los sordos, ya no son la nica opcin que un individuo sordo tiene para
comunicarse con los
dems.
(15)
La globalizacin ha permitido las comunicaciones y transmisin de informacin
con personas de discapacidad de cualquier lugar, representando un importante
potencial para el desarrollo social, para ello debemos definir prioridades que
permitan que todos tengan un acceso a la tecnologa por igual. Una persona con
discapacidad necesita al menos saber leer, tener una computadora, una interface
adecuada a su discapacidad y dominar los contenidos en el que aparece de la
informacin que signifique compartir para la supervivencia de las identidades
culturales de las personas con discapacidad.
La tecnologa adaptiva puede llegar a reducir el impacto de la discapacidad y
satisfacer el derecho de la calidad de vida a las personas con necesidades
especiales con discapacidades, las mejoras tecnolgicas y sobre todo la creciente
competitividad hace que da a da tengan ms en cuenta las necesidades de los
usuarios en el mismo momento pese a las necesidades de la poblacin en
general, las soluciones adoptadas acaban beneficiando a sectores con
discapacidad.

47

Los esfuerzos por incrementar los niveles de bienestar se vern fortalecidos en la

medida que las instituciones logren captar los progresos tecnolgicos y as
facilitarles la capacitacin de las personas con discapacidad, para la cual
considerados de mayor importancia en los organismos internacionales, la funcin
de la tecnologa es tratar de resolver las distintas necesidades que tienen las
personas con discapacidad.
Sistemas alternativos y aumentativos de acceso de informacin
Son ayudas para personas con discapacidad visual y/o auditiva
Sistemas multimedia interactivos
Los sistemas multimedia (aquellos que procesan, almacenan y transmiten de
forma integrada imgenes, voz, texto y datos) ofrecen la posibilidad de actuar
sobre los contenidos de los mismos, surgiendo as la interactividad. Las personas
con discapacidad se benefician de la existencia de servicios y aplicaciones
multimedia que les permitirn, mediante las necesarias adaptaciones, perfeccionar
el acceso multimodal en igualdad de condiciones. (15)
Comunicaciones de avanzada
La conexin exclusiva a travs de las computadoras va a dar paso a una amplia
gama de dispositivos de acceso y todos los pases podrn acceder a una red de
alta velocidad. Hay una acelerada tendencia a incluir la videotelefona, telfonos
de texto, fax y otros. Sin lugar a dudas, uno de los efectos que se preveen ser la
mayor integracin social de personas que hasta ahora han tenido un acceso
limitado a las telecomunicaciones, lo que directamente revertir en disminuir las
diferencias sociales entre la poblacin con discapacidad.
Sistemas de Acceso
Interfaces adaptativas que permiten a las personas con discapacidad fsica o
sensorial utilizar una computadora. En los ltimos aos muchas Universidades a
travs de sus proyectos de investigacin de nuevas tecnologas de bajo costo y
diseo de programas especiales incentivando tambin a instituciones
gubernamentales y no gubernamentales, y de esta manera poder brindarles
alternativas en diferentes aspectos a las personas con discapacidad. En su gran
mayora, estos proyectos se orientan al desarrollo de interfaces que se adaptan en
cada caso al tipo de usuario que accede a ella y cuya capacidad de adaptacin
vara segn los casos. (15)
Pizarras Electrnicas Copiadoras
Facilitan que las personas sordas e hipoacsicas, o aquellas con dificultades
motrices puedan obtener copias de clases presenciales sin perder la observacin
y atencin de la misma.
Rehabilitacin de la audicin y el lenguaje
La idea de utilizar computadoras en la rehabilitacin de nios y jvenes que
presentan algn tipo de discapacidad puede ser valiosa, pero los beneficios se
dan en mayor o menor grado segn la patologa asociada. Aunque hay
48

insuficientes investigaciones sobre la "eficacia" de los programas informticos,

tanto en el mbito de la audicin del lenguaje oral y escrito, as como en los
mbitos de la educacin y rehabilitacin en general, algunos de ellos tienen sus
ventajas, entre ellas:
Se han abierto nuevos canales de comunicacin para los sordos e hipoacsicos
que no requieren del procesamiento auditivo de la palabra y son reemplazados
con apoyo
visual. En esta rea se han desarrollado excelentes programas
orientados al aprendizaje del lenguaje:
A) El L.A.O. (Logopedia Asistida por Ordenador) de la Fundacin Apanda (MurciaEspaa).
Este programa de texto escrito, con imgenes y signos, fue pensado para la
atencin de alumnos sordos que ya tienen un dominio de la lectura pero que an
tienen dificultades de comprensin.
Existen adems programas de desarrollo verbal mediante imgenes y sonidos que
permiten su uso en la rehabilitacin cognitiva y del lenguaje, entre ellos:
En relacin al software:

Hay diferentes productos en el mercado que destacan los aspectos

positivos de los mismos y de la herramienta informtica, pero no hay un
seguimiento estricto y valoracin crtica de los contenidos didcticos de este tipo
de aplicaciones.

El estudio y evaluacin de los distintos softwares comerciales no nos

describen las interacciones que se pueden dar en las relaciones de las personas
con N.E.E (Necesidades Educativas Especiales).

Los docentes de Educacin Especial slo son capaces de proporcionar un

apoyo pedaggico y enmarcar las necesidades pero no pueden desarrollar
software, tarea a cargo de informticos, los cuales en muchos casos son dejados
fuera del sistema por pretender que posean conocimientos didcticos.

Es importante la formacin de equipos multidisciplinarios, los cuales

permitan desarrollar o modificar un software acorde al proceso de construccin de
conocimiento y que responda a determinado grado y tipo de discapacidad.
En general, la idea es:

Garantizar la igualdad de acceso a Internet para todas las personas con

discapacidad y distribuir equitativamente recursos entre las Provincias. La
situacin econmica de diversos pases impide que muchas personas con
necesidades especiales puedan acceder a una computadora.

Garantizar o facilitar que las organizaciones y/o instituciones de personas

con discapacidad tengan acceso a la red y en general a la tecnologa y permitir
49

una participacin activa de la educacin en los procesos tecnolgicos que permita

tener ms en cuenta las necesidades de las personas con discapacidad. (8)

10 Propuesta Tcnica

Usuari
o

Utiliza
Herramienta
s

Dispositivo
Mvil,
Con SDK de
android.

Ejecuta la
aplicaci
n

Seleccion
a la accin

Salida
Herra
Norma

Audio

11 Modelo Caso de uso

Sistema Alternativo para Sordos e Hipoacusicos

50

Se reproduce
la accin

Interfaz

12 Cronograma de actividades

51

13 Referencias bibliogrficas
1. (s.f.). Obtenido de http://orientacionlospedroches.blogspot.mx/2010/05/sedeaprograma-de-rehabilitacion.html
2. C.D, & Z. Meleg-Smith. (1994). Funcin auditiva, en medicina de la comunicacin
humana.
3. escritorio educacion especial. (s.f.). Obtenido de recursos de escuelas alumnos
sordos e hipoacusicos: http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursosescuelas alumnos-sordos-hipoacusicos.html
4. Fundacion
CNSE.
(s.f.).
Obtenido
de
http://www.fundacioncnse.org:
http://www.fundacioncnse.org/imagenes/Lasportadas/pdf/Temprana
5. FUNDACIN
DE
OTOLOGA.
(s.f.).
Obtenido
de
http://www.fundaciongarciaibanez.com/:
http://www.fundaciongarciaibanez.com/sordera.html
6. home
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discapacitados.
(s.f.).
Obtenido
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solca:
http://solca.aig.gob.pa/home/para-discapacitados
7. (2006). Innovacin educativa N 16. En u. d. laguna, Los problemas de las personas
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propuestas. (pgs. 257-273).

52

8. Lenguaje
Oral.
(s.f.).
Obtenido
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http://www.eduinnova.es:
http://www.eduinnova.es/monografias2011/ene2011/lenguajeoral.pdf
9. orientacion los pedroches. (s.f.). Obtenido de sedea programa de rehabilitacion:
http://orientacionlospedroches.blogspot.mx/2010/05/sedea-programa-derehabilitacion.html
10. Programa sedea. (s.f.). Obtenido de programa secuenciado de desarrollo auditivo
conferencia:
http://sid.usal.es/libros/discapacidad/22211/8-4-2/programa-sedeaprograma-secuenciado-de-desarrollo-auditivo-conferencia.aspx
11. s.f. (s.f.). Historia de la educacin de las personas sordas. Obtenido de
http://www.femapas.org/d1/sobreindex.php?idsp=1
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