PROFORDEMS 7ma.

GENERACIN (Bis)

CENTRO DE EDUCACIN CONTINUA DEL IPN

MODULO III

Actividad 1: Diseo de contenidos por competencias

Se reconoce que los estudiantes procesan los contenidos, se lo apropian, y con

ello se transforman en tanto generan nuevos esquemas de pensamiento accin a
partir de la misma informacin, pero sobre todo de lo que aprenden al respecto a
sus aplicaciones.
Sin duda esa transformacin se puede considerar producto de aprendizaje, pero
es reconocible solo por el mismo estudiante, pues un producto interno.
Bien lo seala Mara Elena Chan que hay una gran variedad de productos y
seala varios que son de gran ayuda y que retomo ms adelante; lo importante es
que el producto pueda expresar lo aprendido por el estudiante, que sabe hacer las
cosas, que concret e integr conocimientos, habilidades y actitudes.
El diseo de las tareas, ayuda a pensar en el tipo de producto que mejor la puede
expresar. La nocin de producto se refiere a la expresin material de lo aprendido.
Se reconoce que los estudiantes procesan los contenidos, se los apropian y con ellos se
transforman en tanto generan nuevos esquemas de pensamiento y a partir de la misma
informacin, pero sobre todo lo que aprenden respecto a sus aplicaciones. Sin duda esa
transformacin personal se puede considerar productos de aprendizaje pero es
reconocible solo por el mismo estudiante, pues es un producto interno. Por ello cuando
insistimos en esta propuesta en explicitar el producto, nos referimos a una evidencia
material, la expresin de ese proceso interno para que se de cmo un resultado del
proceso educativo.
Esta evidencia del aprendizaje permitir evaluar y calificar lo aprendido pero sobre todo
permitir la expresin del que aprende. Observar que fue capaz de producir algo, que
concreto e integro conocimientos, habilidades y actitudes y que tienen una capacidad
manifiesta para saber hacer. Nuez Chan, M.E. Y A Tiburcio Silver (2002) Gua para la
elaboracin de materiales educativos orientados al aprendizaje autogestivo.

Identificar las habilidades cognitivas es de suma importancia para la observacin de los

aprendizajes logrados, es decir al determinar los productos que evidencien las competencias
establecidas con el estudio de ciertos temas, ayuda a determinar las actividades adecuadas para
obtenerlos. Encontrarle una utilidad real a lo que estamos enseando ayuda considerablemente a
realizar nuestra funcin como docentes, porque amplia ms el nmero de herramientas y
estrategias a utilizar para facilitar al estudiante la adquisicin del conocimiento. Desde el punto de
vista del estudiante considero que el encontrarle una aplicacin real al conocimiento despierta su
inters por adquirirlo de la mejor manera para poder identificar los niveles de aprendizaje e ir
avanzando de acuerdo al desarrollo de los alumnos.La aportacin que realiza acerca de "los
productos que es donde se sealan a continuacin, deben ser el resultado, de competencias
logradas, donde el estudiante debe cubrir todos los requisitos donde se exhiban los aprendizajes
alcanzados." opino que en efecto, los productos deben reflejar el resultado satisfactorio de la
obtencin de las competencias del alumno.

Los productos de aprendizaje son la expresin o evidencia material de lo aprendido, a

travs de los cuales los estudiantes procesan los contenidos, se los apropian, y generan
nuevos esquemas de pensamiento y accin. Esta evidencia de aprendizaje permite evaluar y
calificar lo aprendido por el estudiante, observar que fue capaz de integrar conocimientos,
habilidades y actitudes, y que tiene la capacidad para saber hacer.
Si bien existe una gran variedad de productos o expresiones posibles, es necesario pensar
en el tipo de producto que mejor puede expresar lo aprendido por el estudiante, que sabe
hacer las cosas, que concret e integr conocimientos, habilidades y actitudes.