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Instituto de Cincias da Sade

Universidade Catlica Portuguesa

Escola Superior de Sade do Alcoito


Santa Casa da Misericrdia de Lisboa

MESTRADO EM TERAPIA DA FALA


rea de Patologias da Linguagem
Dissertao

Os lapsus linguae e o lxico mental

Discente: Bruna Filipa de Sousa Nbrega


Orientador: Doutora Margarita Correia
Co-orientador: Doutora Snia Frota

Alcoito, 15 de Maro de 2010

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

AGRADECIMENTOS

Foram longos os meses de trabalho, que no seriam possveis sem a ajuda e o apoio que
muitas pessoas me deram.
Antes de mais, no posso deixar de agradecer minha orientadora, Professora Doutora
Margarita Correia e minha co-orientadora, Professora Doutora Snia Frota, pela pacincia,
disponibilidade e apoio que me deram. Sem dvida que foram um apoio fulcral para a
elaborao da tese. Muito obrigada!
Aos meus pais e irmo um muito obrigada pelo apoio incondicional, por me ouvirem,
darem fora e me transmitirem confiana ao longo de todo o meu percurso.
Ao meu namorado, o meu muito obrigada pela sua pacincia, pois foi ele quem mais me
aturou quando eu estava impossvel.
Tambm no posso deixar de dizer o meu muito obrigada Dona Maria e ao Senhor
Vtor pelo suporte prestado.

Mestrado em Patologias da Linguagem

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

RESUMO

Este estudo parte dos pressupostos de que os lapsos linguae ou lapsos de lngua (de
agora em diante tambm designados LL) ocorrem devido s relaes de vria ordem (formal,
estrutural, semntica, sintctica, combinatria) que as palavras interiorizadas pelos falantes
estabelecem entre si, e de que, assim sendo, a anlise dos LL nos permitir ter uma percepo
mais clara da estrutura do lxico mental.
O trabalho tem como objectivo principal perceber como que o lxico mental est
organizado e que factores podem influenciar a sua organizao, atravs da anlise de lapsus
linguae produzidos por adultos, falantes do Portugus Europeu. Para levar a cabo este estudo,
analisaram-se 675 lapsos de indivduos entre os 12 e os 89 anos. Estes, foram recolhidos ao
longo de vrios anos, por diversas pessoas no mbito da base de dados de lapsos linguae do
aboratrio de Fontica da FLUL. Foi construda uma base de dados no programa ACCESS, e
os dados foram analisados com o programa SPSS.
Os resultados revelam que a fonologia parece ter um papel preponderante na
organizao do lxico mental, pelo contrrio, a morfologia parece ser o elemento que menos
impacto tem na organizao lexical. Factores como a frequncia, a imagtica, o cenrio e o
tamanho das palavras, tambm parecem ter alguma relevncia na organizao do lxico.

Palavras chaves: Lapsus linguae, lxico mental, psicolingustica, armazenamento e


recuperao da informao lexical

Mestrado em Patologias da Linguagem

Bruna Nbrega

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Os lapsus linguae e o lxico mental

Lista das siglas e abreviaturas

AVC

Acidente vascular cerebral

CAT

Tomografia axial computadorizada

HLC (Full List Hypothesis)

Hiptese da Lista Completa

IFG

Giro frontal inferior do hemisfrio esquerdo


posterior

LL

Lapsus linguae ou lapsos de lngua

MEG

Magnetoencefalograma

MTG

Parte posterior e do meio do giro temporal


esquerdo mdio

P.E.L

Perturbaes especficas de linguagem

PET scans

Tomografia por emisso de positres

SMA

Giro pr-central esquerdo, rea motora


suplementar

SPSSS

Statistical Package for the Social Sciences

STG

Parte posterior e do meio do giro temporal


esquerdo superior

Mestrado em Patologias da Linguagem

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

TOT (tip-of-the-tongue)

Fenmeno da palavra-debaixo-da lngua

TPR (Word and Rules Theory)

Teoria das Palavras e das Regras

UCLA

University of California at Berkeley

Mestrado em Patologias da Linguagem

Bruna Nbrega

NDICE

Resumo

Introduo

10

I. Fundamentao terica
1. Alguns conceitos bsicos sobre o lxico
1.1Tipos de informao associada s unidades lexicais ou palavras

12
15

2. O lxico mental

17

2.1. Organizao da informao

18

- Sero as palavras armazenadas como um todo? Ou ser que armazenamos


morfemas e radicais?

18

- Relaes que as palavras estabelecem entre si

21

- Constituio do significado lexical

23

- Organizao semntica do lxico mental

24

- Factores que podem influenciar o acesso e a organizao lexical

26

2.2. Recuperao da informao

37

- Modelos de acesso lexical

37

- Modelos de processamento ao nvel da produo

41

- Alguns dados da neuroimagem sobre a produo da linguagem oral

47

3. Lapsus linguae

49

- Unidades da produo da linguagem oral e os lapsos

52

- Tipos de lapsos

54

- O que sugerem os dados dos lapsos sobre a organizao e o processo de


produo da linguagem?

61

- Validade dos lapsos

62

II. Metodologia

65

2.1. Questo orientadora, hipteses e objectivos

65

2.2. Caracterizao da amostra

66

2.3. Procedimentos utilizados

68

2.4. Metodologia do tratamento de dados

76

III. Resultados

77

3.1. Anlise de todo o corpus

77

3.2. Anlise do sub-corpus

82

3.3. Relaes formais

96

IV. Discusso dos resultados

102

4.1. Anlise de todo o corpus

102

4.2. Anlise do sub-corpus

103

4.3. Relaes formais

109

V. Concluses

114

VI Referncias bibliogrficas

117

VII Apndices

125

Apndice I Lista dos lapsos lexicais (sub-corpus)

126

Apndice II Tabela das relaes que as palavras estabelecem entre si

130

NDICE DE QUADROS
Quadro 1 Tipo de erro

78

Quadro 2 Relao do tipo de erro com a correco

79

Quadro 3 Teste qui-quadrado

81

Quadro 4 Sub-corpus

82

Quadro 5 Relao do tipo de erro com a idade

83

Quadro 6 Qui-quadrado

84

Quadro 7 Relao do tipo de lapso com o gnero

84

Quadro 8 Qui-quadrado

85

Quadro 9 Relao do tipo de lapso com a correco

86

Quadro 10 Qui-quadrado

87

Quadro 11 Processos

87

Quadro 12 Relao do tipo de lapso com o tipo de processo

88

Quadro 13 Direco

89

Quadro 14- Domnio sintctico

90

Quadro 15 Domnio na frase

92

Quadro 16 Lapsos morfolgico / lexicais e fonolgico / lexicais

93

Quadro 17 Domnio na palavra

93

Quadro 18 Domnio na slaba

94

Quadro 19 Acentuao

96

Quadro 20 Relaes lapso e alvo

97

Quadro 21 Frequncia

98

Quadro 22 Imagtica

99

Quadro 23 Segmentos e slabas

100

NDICE DE GRFICOS E FIGURAS

Grfico 1 Gnero

67

Grfico 2 Escales etrios

67

Grfico 3 Escolaridade

68

Grfico 4 Distribuio das correces dos lapsos

79

Figura 1 Comparao do medelo modular com o conexionista

45

Figura 2 Exemplo de uma ficha usada para a anlise dos lapsos

70

Figura 3 Exemplo da tabela usada para a anlise das relaes que as palavras
estabelecem entre si

73

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

INTRODUO

Esta investigao insere-se no mbito dos trabalhos sobre o lxico mental, abordando a
organizao do mesmo, mais especificamente que relaes entre unidades lexicais esto na
base dessa organizao e que outros factores como a frequncia, a imagtica, o cenrio e o
tamanho da palavra, podem influenciar a organizao do lxico mental. Para tal, analisaramse lapsos de lngua de falantes do Portugus Europeu, com idades compreendidas entre os 12
e os 89 anos.
Dada a minha formao de base, a seleco desta temtica surgiu da necessidade de
detectar as relaes entre unidades lexicais que so mais produtivas no armazenamento e
recuperao, com base no estudo de lapsos de lngua, e poder, futuramente, perceber que
estratgias sero melhores para utilizar com os pacientes com perturbao da linguagem.
Os objectivos principais do trabalho so os seguintes:
1. Detectar as relaes entre unidades lexicais que so mais produtivas, com base
no estudo de lapsus linguae;
2.

Contribuir para o conhecimento do modo como o lxico mental se encontra


estruturado e processado;

Para levar a cabo o estudo, analisaram-se 677 lapsos, que foram recolhidos ao longo de
vrios anos, por professores e alunos da FLUL e tambm pela prpria autora deste trabalho,
em vrios locais e circunstncias, desde conversas, aulas e programas de TV. Com estes
dados, criou-se uma base de dados no programa ACCESS. Aps uma primeira anlise, pegouse apenas nos lapsos lexicais (188), para uma anlise mais exaustiva dos mesmos.
Esta investigao encontra-se organizada em cinco captulos. No primeiro,
apresentamos alguma da literatura mais relevante sobre o tema escolhido, com especial
ateno para os trabalhos de Victoria Fromkin e seus colaboradores, que conduziram a nossa
investigao. Primeiramente abordam-se alguns conceitos bsicos sobre o lxico de modo a
enquadrar o lxico mental e, deste modo, enquadrar a observao dos lapsos de lngua.

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Os lapsus linguae e o lxico mental

No segundo captulo, apresenta-se a metodologia utilizada, sendo definida a questo


orientadora, as hipteses e os objectivos, seguidos da caracterizao da amostra, bem como
dos procedimentos utilizados e metodologia do tratamento dos dados.
Os resultados so apresentados no captulo trs, seguidos da discusso dos mesmos no
captulo quatro. Neste penltimo captulo, confrontam-se os resultados obtidos nesta
investigao com as hipteses formuladas e com os estudos referidos no primeiro captulo.
Por fim, o quinto captulo apresenta as principais concluses do estudo, assim como
abre linhas de investigao futura.

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I. FUNDAMENTAO TERICA

O captulo que agora se inicia ir apresentar os aspectos tericos que suportam o


presente trabalho. Primeiramente iremos nos debruar sobre alguns conceitos bsicos
relativos ao lxico de uma lngua e s suas unidades constituintes. Seguidamente vamos
abordar o lxico mental, a sua organizao e recuperao. O ltimo ponto ir incidir sobre os
lapsos de lngua. Este ser o ltimo ponto, porque, para percebermos os lapsos, temos que,
primeiramente, perceber como que o lxico est organizado na nossa mente e atravs da
recuperao de informao que obtemos dados sobre essa organizao.

1. Alguns conceitos bsicos sobre o lxico


Numa perspectiva da lngua como realidade social, o lxico de uma lngua o conjunto
de todas as unidades lexicais ou palavras que pertencem a essa lngua. Trata-se, portanto, de
um conjunto virtual de unidades, apenas descritvel em intenso e no em extenso (Correia,
2009). Acedemos ao lxico de uma lngua atravs do estudo de vocabulrios especficos, isto
, conjuntos de vocbulos efectivamente atestados num determinado registo lingustico.
Numa perspectiva mentalista e modular da lngua, a gramtica encontra-se organizada
em diversos componentes, nomeadamente, o lxico, a sintaxe, a fonologia, a semntica e a
morfologia. Estes articulam-se de um modo organizado, em que o lxico fornece sintaxe os
itens lexicais com os quais esta faz combinaes, fornecendo, deste modo, uma representao
sintctica. Por seu lado, a fonologia juntamente com a semntica interpretam tal representao
atribuindo-lhe, respectivamente, uma representao fontica e semntica (Duarte, 2000). A
morfologia, por sua vez, arranja os morfemas (as unidades mnimas com significado) de
maneira a formar palavras (Jackson & Amvela, 2007) e formas flexionadas de palavras.
Por lxico entendemos, neste trabalho, a parte da gramtica que representa o
conhecimento das palavras (Fromkin et al., 2006). Este contm toda a informao fonolgica,

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morfolgica, semntica e sintctica que o falante possui sobre palavras e morfemas


(Pulvermuller, 2009).
O conhecimento sintctico diz respeito ao domnio das regras e padres que definem as
condies de organizao e de combinao de palavras de modo a formarem frases. Este
conhecimento torna cada falante capaz de compreender e produzir uma infinidade de frases
nunca antes produzidas ou ouvidas (Sim-Sim, 1998).
A fonologia abstracta, tendo em conta que explica e descreve o funcionamento das
unidades significativas da fala (Sim-Sim, 1998). o conhecimento que os falantes tm dos
sons da sua lngua e estuda os modelos sonoros que encontramos na linguagem humana
Fromkin & Rodman, 1993)
A semntica a dimenso que abrange o contedo da linguagem e representa o estudo
do significado das palavras e combinaes das mesmas (Acosta et al., 2003).
J a morfologia estuda a palavra, a sua estrutura interna, a organizao dos seus
constituintes e o modo como essa estrutura reflecte a relao com outras palavras (Azuaga,
1996).
Ainda numa perspectiva modular, partimos do princpio de que toda a informao acima
descrita se encontra armazenada em diferentes compartimentos. Desta forma, o
conhecimento associado a cada palavra no est armazenado apenas num nico lugar, mas
sim distribudo por diferentes bases de dados ou sub-lxicos. Embora se defenda que as
sub-componentes so independentes, elas devem ter uma interface e estabelecerem interrelaes numa complexa rede de trabalho cujos princpios de base podem ser estudados
(Emmorey & Fromkin, 1988).

O lxico constitudo por unidades lexicais, palavras e morfemas. As palavras so


unidades representadas por uma associao entre som e significado, so uma realidade
psicolgica e nesse sentido que se vai utilizar o termo ao longo da dissertao. As palavras
no correspondem apenas associao mais elementares de som e significado. Existem

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palavras pertencentes a classes abertas e a classes fechadas. As classes abertas constituem a


maior parte do vocabulrio (substantivos, verbos, adjectivos e advrbios em -mente) e
denominam-se abertas porque lhes podemos sempre acrescentar novas. J as de classes
fechadas, constitudas por palavras gramaticais (conjunes, pronomes, preposies, etc.), no
permitem o acrescento de novas palavras (Fromkin & Rodman, 1993).
Os morfemas so as unidades mnimas de significado, so uma forma fonolgica
arbitrariamente associada a um significado especfico que no passvel de ser analisada em
elementos mais simples (Fromkin & Rodman, 1993). O morfema representa, frequentemente,
uma correlao entre a forma e o significado num nvel inferior ao da palavra (Bauer, 1988).
Existem dois tipos de morfemas, os radicais e os afixos. Os morfemas que constituem
palavras por si ss, sendo de significado referencial - radicais (e.g. boy, man, gentle) tambm
se denominam morfemas livres. Os outros morfemas, que nunca funcionam como uma
palavra, que apenas constituem parte de uma palavra, morfemas gramaticais ou relacionais afixos, so tambm conhecidos como morfemas presos (e.g. un, ish, able). Dentro destes,
temos os prefixos, morfemas que ocorrem antes de outros morfemas (e.g. bisexual, bipolar),
e os sufixos, os que se seguem a outros morfemas (e.g. singer, pianist, friendly) (Fromkin &
Rodman, 1993). Ainda podemos classificar os morfemas como derivacionais ou flexionais.
Enquanto os morfemas flexionais esto intimamente ligados s regras da sintaxe, associandose apenas a palavras completas e nunca alteram a categoria sintctica de uma palavra, os
morfemas derivacionais do origem a uma nova palavra, em que a palavra derivada pode ser
de uma classe gramatical diferente da palavra no derivada (Fromkin & Rodman, 1993).
Temos ainda: a raiz que o constituinte de palavra que contm o significado lexical bsico,
sem afixos flexionais ou derivacionais (Levelt (1989).
Em termos de representao das palavras, devemos ainda considerar a sua forma de
citao, isto , a forma de palavra convencionalmente utilizada para identificar um paradigma
flexional, e as respectivas formas flexionadas, isto , as resultantes da regras de flexo
(dicionrio de termos lingusticos).

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1.1. Tipos de informao associada s unidades lexicais ou palavras


Uma entrada lexical , numa perspectiva mentalista da gramtica, a representao de
todo o conhecimento intuitivo que uma palavra traz consigo: forma da palavra, categoria
sintctica a que pertence, significado, estrutura interna, assim como as suas propriedades de
subcategorizao (sintctica), as suas restries de seleco (semntica da palavra) e a sua
especificao fonolgica (Duarte, 2000; Correia, 2009). De acordo com Radford, Atkinson,
Britain, Clahsen & Spencer (1999), podemos dividir as entradas lexicais (que so os lexemas)
em duas partes, o seu lema e a sua forma. O lema representa a informao semntica do
lexema e cada lema aponta para a sua forma correspondente.
Antes de mais, o falante conhece a forma da palavra, a sua forma oral, no caso das
lnguas orais, gestual, no caso das lnguas gestuais, e para os indivduos alfabetizados tambm
a sua ortografia. Quando as palavras so variveis, como os nomes, adjectivos e verbos, temos
ainda o conhecimento das diferentes formas flexionadas que cada palavra pode apresentar.
Tendo em conta que a maior parte das palavras da lngua tem uma flexo regular, as formas
flexionadas no so memorizadas de forma independente: o falante constri essas formas
sempre que precisa de as usar, atravs da aplicao de regras morfolgicas que,
intuitivamente, conhece (Correia, 2009). Deste modo, apenas as formas irregulares das
palavras so alvo de memorizao (por exemplo, os plurais de nomes em os e es, ou as
formas fortes, irregulares, de particpio passado dos verbos.
O significado de uma palavra uma das informaes mais importantes que temos sobre
ela. Um dado evidente de que para cada palavra temos um conhecimento de natureza
contextual e sintctica o facto de a maioria das palavras ser polissmica, isto , apresentar
vrios significados associados: o contexto de uso permite evidenciar qual o significado que
activado em cada momento (Correia, 2009).
O conhecimento da categoria sintctica da palavra, a classe a que ela pertence, bem
como as regras de subcategorizao, tambm fazem parte do conhecimento intuitivo que o
falante tem a seu respeito. Estes conhecimentos permitem-nos inserir a palavra correctamente

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na frase, visto que, alm de nos dizerem se, por exemplo, a palavra um verbo, tambm nos
dizem que tipo de complementos esse verbo selecciona.
tambm igualmente importante o conhecimento das restries de seleco da
palavra, ou seja, o conhecimento sobre a natureza semntica dos seus argumentos, externo e
interno(s) (Correia, 2009).
A especificao fonolgica do item relativa sua composio em termos de segmentos
fonolgicos, s slabas que o compem e sua acentuao (Levelt, 1989).
Todo este conhecimento implcito, ou seja, o falante no tem conscincia de toda a
informao que tem sobre as palavras e quando as usa, f-lo de forma automtica (Correia,
2009).
O conhecimento lexical, entendido como o conjunto das palavras que cada falante
conhece, no igual para todos os falantes: varia consoante a sua experincia de vida, sexo,
idade, grau de escolaridade, interesses, etc. O lxico de cada falante, o seu lxico mental, vaise enriquecendo e transformando ao longo da vida, sendo ento de carcter aberto e vivo.

2.

Lxico mental
Segundo Levelt (1989) o lxico mental pode ser definido como o conjunto das entradas

lexicais, que como quem diz, o conjunto das representaes mentais das palavras, que o
falante conhece. O lxico mental tambm conhecido como o dicionrio mental. Existem,
contudo, poucas semelhanas entre o nosso lxico mental e um dicionrio stricto sensu., isto
um dicionrio de lngua, impresso ou informatizado, dos que podemos consultar para
esclarecer dvidas a respeito das palavras. Vejamos as diferenas entre ambos:
Ns, humanos, conhecemos dezenas de milhares de palavras, as quais, localizamos
numa fraco de segundos. Este grande nmero de palavras e a eficincia com que as
encontramos sugerem que elas esto cuidadosamente organizadas na nossa mente, e no
apenas empilhadas, aleatoriamente.
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Os dicionrios de lngua, por seu turno, so limitados do ponto de vista da sua


renovao e organizao comparativamente com o lxico mental, uma vez que, um produto
acabado, que no possvel reorganizar, enquanto o lxico mental vai se renovando e
reorganizando ao longo da vida. A estrutura do dicionrio muito simples, a sua ordenao
obedece apenas a um critrio, o da organizao por ordem alfabtica, enquanto o lxico
mental pode criar diversas ligaes entre as palavras, tornando-se mais complexo (Aitchison,
1987).

Podemos distinguir dois tipos de vocabulrio constituinte do lxico mental: um


vocabulrio passivo, que corresponde ao conjunto de palavras que o falante capaz de
compreender, mas no usa normalmente; e um vocabulrio activo, que inclui apenas as
palavras que o falante utiliza efectivamente. Assim sendo, o vobulrio passivo de cada falante
consideravelmente mais vasto do que o seu vocabulrio activo (Duarte, 2000).

A pesquisa sobre o lxico mental tem focado essencialmente duas questes:

Quais so os mecanismos que permitem um rpido e eficiente acesso


informao sobre as palavras familiares, quando ouvimos e quando falamos?

De que forma essa informao representada na mente e no crebro do ouvinte /


falante (Miozzo, 2008)?

Os psicolinguistas usam quatro tipos de pistas para estudarem o lxico mental: 1 palavra-debaixo-da-lngua (tip-of-the-tongue - TOT) e lapsos de lngua (lapsus linguae, LL)
de falantes sem patologia; 2 - o esforo da procura da palavra em pessoas com patologias da
linguagem; 3 - experincias psicolingusticas; 4 - teorias psicolingusticas (Aitchison, 1987).

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2.1.

Organizao da informao
De acordo com Gleason & Ratner (1998), quando as crianas entram para o jardim-

escola, tm um conhecimento de cerca de 14 000 palavras, s quais vo adicionando cerca de


300 por ano at ao final da escola. Consequentemente, as crianas vo construindo uma rede
de significados que constantemente alterada. J o nmero de palavras conhecidas por um
adulto letrado pouco provvel que seja menos do que 50 000 e pode chegar s 250 000. Este
grande nmero de palavras sugere que o lxico mental organizado numa base sistemtica
(Aitchison, 1987).
As palavras do lxico mental dos adultos esto armazenadas de uma forma mais
estabilizada do que nas crianas, em que o processo de armazenamento decorre de forma
gradual. De acordo com Gleason & Ratner (1998), este o processo normal do
desenvolvimento lexical; contudo, h casos em que este processo, por um motivo ou outro,
sofre alteraes, tanto em crianas como em adultos. Tais alteraes podem aparecer sob a
forma de atrasos de desenvolvimento da linguagem, outras vezes sob a forma de desvios
(perturbaes especficas de linguagem (P.E.L) e afasias).

Sero as palavras armazenadas como um todo? Ou ser que armazenamos morfemas e


radicais?
A grande questo, quando se aborda o lxico mental, saber se todas as palavras tm
uma entrada prpria no lxico mental independentemente de a sua estrutura interna ser
simples ou complexa. Importa saber se o que armazenamos so palavras ou morfemas.
Na literatura sobre o assunto, deparamo-nos com diferentes teorias sobre a maneira
como as palavras que ns conhecemos esto armazenadas no nosso crebro e sobre a natureza
dos itens armazenados. Butterworth (1983), citado por Hankamer (1992), defende que as
palavras esto memorizadas como uma lista. Se esta hiptese fosse provada, teramos uma
entrada lexical para cada palavra: estas seriam representadas e a elas teramos acesso como
um todo - Hiptese da Lista Completa (Full List Hypothesis - HLC).

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Outros investigadores, como Hankamer (1992), defendem um modelo oposto, que tem
em conta a decomposio das palavras. Dado que os morfemas que constituem uma palavra
so processados individualmente, deixamos de ter a palavra como um todo e passamos a ter as
representaes dos radicais e afixos (flexionais e derivacionais), armazenadas separadamente.
Este armazenamento seria feito com base na componente morfolgica da gramtica mental.
Deste modo, o armazenamento seria econmico, mas haveria um grande esforo de
processamento.
H ainda uma terceira hiptese, a que Pinker (1999) denomina como a Teoria das
Palavras e das Regras (Word and Rules Theory - TPR), que diz que existem palavras com
entradas prprias no lxico mental e existem outras que so geradas a partir da gramtica
mental. Seguindo este modelo, as palavras simples e as palavras derivadas, pelo menos as
mais frequentes, tm uma entrada prpria no lxico mental, em que so representadas como
um todo. No que diz respeito s formas regulares, estas so geradas pela aplicao de regras
gramaticais, ficando as formas irregulares para serem memorizadas, tendo ento uma entrada
prpria no lxico mental. O armazenamento dos radicais separado do dos afixos, permitindo
gerar todas as formas de flexo regular, assim como reconhecer e criar novas palavras.
Enquanto de acordo com a hiptese da lista completa necessrio muito espao para
armazenar todas as palavras, na teoria das palavras e das regras, no necessrio tanto
espao, mas, por outro lado, necessrio uma maior capacidade de processar o que vai ser ou
o que foi dito (Reeves et al. 1998).
Os dados que passaremos a apresentar em seguida, sugerem que nem todas as palavras
esto representadas como um todo no nosso lxico mental e que parece haver diferena entre
palavras flexionadas (e dentro destas, entre as regulares e as irregulares) e palavras derivadas.
Um mtodo que pode ser utilizado para testar se armazenamos a palavra toda ou os
morfemas e radicais, o mtodo da deciso lexical. Muitos dos estudos levados a cabo com
este mtodo demonstraram que leva mais tempo a processar palavras com mltiplos
morfemas do que palavras constitudas por um nico morfema. Um exemplo deste facto est
presente num estudo feito por MacKay (1978) de produo do discurso, no qual era

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apresentado aos sujeitos um verbo e lhes era pedido para produzirem um substantivo
relacionado o mais rapidamente possvel. Verificou-se que, quanto mais complexa
morfologicamente a resposta, maior era o tempo de reaco. Este dado faz-nos perceber que,
provavelmente, armazenamos morfemas e radicais, porque, caso fosse a palavra no seu todo a
ser armazenada, o tempo para nomear palavras simples e complexas seria o mesmo.
Atravs de estudos experimentais e de dados de doentes afsicos, verifica-se que as
formas flexionais regulares parecem no ter entrada prpria no lxico mental: neste parece,
portanto, haver uma nica entrada a partir da qual so geradas, por aplicao de regras
gramaticais, todas as outras formas da palavra. O mesmo j no se pode aplicar s formas de
flexo irregular, que parecem ter uma entrada prpria. Alguns afsicos, com leses no
hemisfrio esquerdo, mostraram dificuldade em reconhecer formas regulares dos verbos que,
no tendo entrada prpria, exigem processamento morfolgico, e o reconhecimento correcto
das formas irregulares, que tendo uma entrada prpria, so representadas como um todo, no
exigindo o recurso gramtica, que nos pacientes estudados estava afectada (Marslen-Wilson
& Tyler, 1997; Pinker, 1999).
Quando as pessoas cometem lapsos de lngua, frequentemente os morfemas trocam uns
com os outros. Exemplos como It waits to pay por It pays to wait (Reeves et al. 1998) e a
perservao de afixos, como ministers in the churches por ministers in the church so comuns
(Shattuck-Hufnagel, 1979, citado por Reeves et al., 1998). A migrao de ed no exemplo
She was upped the dishes (Reeves et al.,1998) ilustra que muitos radicais e morfemas de
ligao so recuperados independentemente e se combinam depois no processo de produo
do discurso. Este facto leva-nos, mais uma vez, a pensar que armazenamos morfemas e
radicais, e no palavras no seu todo.
Uma viso decomposicional do lxico tambm pode explicar lapsos como: The labrador
bited the cat (Reeves, Hirsh-Pasek & Golinkoff, 1998), em que a pessoa parece ter montado
os morfemas baseada nas regras lingusticas, em vez de seleccionar bited do lxico (em ingls
o verbo to bit irregular e, ao proferir esta frase, o indivduo conjuga-o de forma regular,
aplicando regras).

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Os lapsus linguae e o lxico mental

A capacidade de sermos criativos com a linguagem e de criar novas palavras conforme


necessrio mostra que temos um sistema lingustico flexvel, para o processamento do qual
podemos adoptar diferentes estratgias, conforme necessrio. O sistema cognitivo balana,
ento, entre economia de espao e economia de processamento.

Relaes que as palavras estabelecem entre si


As relaes e ligaes que os itens lexicais estabelecem so realizadas de diversas
maneiras. Podemos encontrar ligaes entre itens dentro da mesma entrada lexical e entre
entradas lexicais distintas (Levelt, 1989).
De acordo com Levelt (1989), podemos encontrar dois tipos de relaes entre as
entradas lexicais: associativas e intrnsecas. As relaes associativas tm como base a
frequncia com que os itens co-ocorrem na lngua. Pegando no exemplo - guerra e morte. A
sua relao comea, inicialmente, por ser conceptual, mas como estes itens co-ocorrem
frequentemente na lngua, acaba por se formar uma associao directa entre eles; quando um
destes itens usado, o outro automaticamente activado. Algumas relaes de significado
podem passar a relaes associativas, na medida em que itens que se encontrem relacionados
com base no seu significado tendem a co-ocorrer no discurso, como por exemplo os
antnimos grande / pequeno.
As relaes intrnsecas entre entradas lexicais resultam dos quatro tipos de informao
que as acompanham. Os itens podem estar ligados porque partilham determinadas
caractersticas fonolgicas, semnticas, sintcticas ou morfolgicas.
As relaes fonolgicas dizem respeito a itens que partilham o mesmo som inicial ou
final, entre os quais parece haver uma relao. Prova desta relao so os erros que
cometemos ao falar, por exemplo, dizendo biblioteca em vez bicicleta (Levelt, 1989).
Os itens tambm podem estabelecer ligaes com base no seu significado. Este tipo de
ligaes pode ser comprovado pelos erros que por vezes cometemos no discurso, como
quando queremos dizer quente e dizemos frio. Podemos tambm encontrar ligaes entre uma

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Os lapsus linguae e o lxico mental

palavra e a sua superordenada (ex.: animal - co), uma palavra e o sua co-ordenada (ex.: co e
gato), uma palavra e o seu sinnimo prximo (ex.: fazer e realizar) (Levelt, 1989).
Crutch & Warrington (2008) examinaram o reconhecimento de palavras que variavam
de nvel hierrquico em pacientes com diferentes neuropatologias. Verificaram que pacientes
com demncia semntica eram mais exactos em reconhecer palavras superordenadas (animal)
do que palavras mais especficas - subordinadas (co). Em contraste, pacientes com
perturbao da linguagem resultante de um AVC, tiveram uma performance relativamente
melhor com palavras subordinadas, ou seja, mais especficas. Estes resultados levam-nos a
concluir que organizamos os conceitos na nossa mente de acordo com a sua posio
hierrquica, ou seja, armazenamos palavras superordenadas separadamente das subordinadas,
embora elas tenham ligao entre si.
Relatos de pacientes com disfuno selectiva de categorias semnticas especficas como
palavras abstractas versus palavras concretas, seres animados versus objectos inanimados,
animais versus frutas e vegetais, nomes prprios verssus nomes comuns, e assim por diante,
suportam a hiptese de que a organizao neural dos componentes do processamento
semntico feita tendo em conta estas categorias (Caramazza & Hillis, 1991).
No que diz respeito s ligaes sintcticas, no h dvida de que cada classe sintctica
desempenha funes diferentes na produo do discurso. Basta pensarmos nos erros que
cometemos ao longo do discurso espontneo, no qual o que acontece normalmente uma
substituio da palavra-alvo por outra da mesma classe gramatical ou pensar nos doentes
neurolgicos que no conseguem apreender determinada classe gramatical ou em doentes com
amnsia, em que toda uma classe gramatical, por exemplo a dos nomes, se torna inacessvel.
Nas ligaes morfolgicas temos o estabelecimento de relaes entre entradas com a
mesma raiz morfolgica. Trata-se de uma relao derivacional, como a que ocorre entre fazer
e desfazer. H que ter em conta que, quase sempre, existem relaes de significado
envolvidas nestas ligaes (Levelt, 1989).

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Constituio do significado lexical


De seguida iremos tentar perceber o modo como o significado se encontra armazenado
na nossa mente, fazendo referncia s duas principais teorias sobre a estrutura e natureza do
significado lexical.

Teoria dos Traos Semnticos


Esta teoria defende que o significado das palavras poder ser decomposto em traos
semnticos, tendo por base o modelo das condies necessrias e suficientes para a
categorizao. Assim sendo, os conceitos so representados por um conjunto de traos
semnticos necessrios e suficientes para a sua definio. Todos os exemplares desse conceito
tm de partilhar os mesmos traos referidos (Reeves et al., 1998).
Esta teoria no tem em conta o facto de que nem todos os conceitos podem ser definidos
por traos semnticos necessrios e suficientes. Tambm no explica porque que alguns
membros de uma categoria so mais representativos dessa categoria do que outros.

Teoria do Prottipo
A teoria do prottipo assume-se como uma alternativa dos traos semnticos,
pretendendo responder a questes a que esta no podia dar resposta. Esta teoria comea a ser
desenvolvida no mbito da psicologia cognitiva, sendo posteriormente adoptada pela
semntica lexical.
Os prottipos so os melhores exemplares entre os membros de uma categoria e servem
de referncia a toda a categoria.
A teoria do prottipo preconiza que alguns membros de uma determinada categoria so
mais centrais do que outros. Eles combinam os seus atributos mais representativos e, por isso,
so eles que nos ocorrem quando pensamos nessa categoria. Por exemplo, quando pedido
para dizer um exemplar de moblia, cadeira mais citada do que banco (Taylor, 1989).
O termo prottipo foi inicialmente proposto por Eleanor Rosch num estudo intitulado
Natural Categories (1973). Esta autora foi a primeira a definir o prottipo como um

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Eliminado:

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estmulo que tem uma posio saliente na formao de uma categoria, constituindo-se como o
primeiro estmulo a ser associado a essa categoria. Mais tarde, Rosch definiu o prottipo
como o membro mais central de uma categoria (Taylor, 1989).
Na sequncia do trabalho de Rosch, o efeito do prottipo foi investigado em reas como
a cognio das cores, assim como em noes mais abstractas.
Outra noo que decorre da assuno de prottipos a da organizao hierrquica das
diferentes categorias. De acordo com esta abordagem, existe um nvel base (basic level) na
categorizao cognitiva, ou seja, quando nos perguntam onde estamos sentados, a maior parte
de ns responde numa cadeira, em vez de dizer numa cadeira de cozinha (termo subordinado)
ou dizer numa moblia (termo superordenado) (Taylor, 1989).
O nvel bsico rene ento o conjunto de atributos que formam a descrio genrica
mais condensada das categorias que lhe esto associadas (Lusa Azuaga, 1996). Assim, uma
categoria como animal pode ter um membro prototpico, mas no uma representao visual
cognitiva. Por outro lado, categorias bsicas de animal co, pssaro, peixe, esto
cheias de informao (Taylor, 1989).
Finalmente, pensa-se que as categorias de nvel bsico so uma decomposio do
mundo em categorias maximamente informativas. Assim, as categorias de nvel bsico
maximizam o nmero de atributos compartilhados pelos membros da categoria, e minimizam
o nmero de atributos partilhados com outras categorias

Organizao semntica do lxico mental


So vrios os modelos que tm surgido ao longo dos anos, com vista a explicar a
organizao semntica do lxico mental.
O primeiro modelo a surgir foi proposto por Collins e Quillian (1969), denominado
Rede Hierrquica. Como o prprio nome indica, os conceitos encontrar-se-iam organizados
na nossa mente como pirmides, em cujo topo encontraramos os conceitos superordenados e
em cuja base, os conceitos subordinados. Entre o topo e a base teramos os conceitos de nvel
bsico, cada n na hierarquia representa um conceito diferente e junto de cada n esto
armazenadas as caractersticas semnticas desse conceito. Este modelo foi muito criticado.
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Entre as crticas feitas, temos o facto de s poder ser aplicado a categorias taxonmicas, isto ,
organizadas hierarquicamente.
Como modelo alternativo ao anterior, surgiu o modelo da Rede de Traos Semnticos,
proposto por Smith, Shoben e Rips (1974). Este modelo tem por base a teoria dos traos
semnticos acima referida. De acordo com este modelo, no lxico mental no h ns, mas sim
listas de traos semnticos que representam os conceitos. Estes traos podem ser definidores,
isto , so fundamentais para a incluso do conceito numa categoria, ou caractersticos, ou
seja, aqueles que os membros de uma categoria normalmente possuem, mas no determinam a
pertena do conceito a essa categoria. Quanto mais traos em comum duas palavras tiverem,
mais relacionadas esto do ponto de vista semntico. De entre as crticas feitas a este modelo,
temos o facto de as listas de cracetersticas no serem como explicao para tudo o que as
pessoas sabem sobre os conceitos. (Reeves et al., 1998).

Loftus e Collins (1975) desenvolveram o modelo da Rede de Activao Disseminada


que, para Reeves et al. (1998), , at data, o mais consensual. Segundo esta teoria, a
activao de um nico conceito dissemina-se ao longo das ligaes de uma rede de conceitos
associados, sendo mais forte para conceitos que esto mais prximos e ficando cada vez mais
fraca medida que a distncia semntica entre os conceitos vai aumentando.
Neste modelo, um conceito representado por um n numa rede e as propriedades de
cada conceito so representadas em forma de ligaes relacionais entre esse conceito e outro,
por linhas entre os ns. Esta uma rede muito complexa: cada um dos ns encontra-se ligado
a um determinado n, que possui, por seu turno, ligaes a outros ns e esses outros, por sua
vez, possuem outras ligaes. O significado total de um conceito s definido pela activao
de toda a rede semntica a ele associada (Reeves et al., 1998).
As ligaes existentes entre os conceitos so muito complexas, visto que devem
representar qualquer relao que dois conceitos possam estabelecer. Estas relaes variam em
fora e dimenso, tornando assim a acessibilidade a uma propriedade de um conceito
dependente da frequncia com que a pessoa pensa ou utiliza essa propriedade.

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Factores que podem influenciar o acesso e a organizao lexical


E se tivssemos que criar um modelo computacional que imitasse a maneira como o
nosso dicionrio ou lxico mental est organizado? Por onde comearamos? Que critrios
usaramos para ordenar 150 000 palavras em registos separados, de maneira a que
pudssemos recuper-las quando necessrio? Separaramos as palavras primeiramente em
registos baseados no seu fonema / som inicial (por exemplo, todas as palavras comeadas com
o som /s/ seriam armazenadas em conjunto, ou palavras que rimassem)? Separaramos as
palavras em registos de acordo com a sua categoria semntica (exemplo: frutas, animais), ou
antnimos? Ou talvez tivssemos em conta a frequncia das palavras: as palavras mais usadas
seriam armazenadas num nico registo para um fcil acesso? Ou ento dividiramos as
palavras nas suas classes gramaticais, de maneira a que saltar, rvore e doce estivessem em
registos separados, de verbos, nomes e adjectivos, respectivamente? Ou talvez fosse prefervel
uma organizao mais flexvel, de maneira a que as caractersticas das palavras que
influenciam a sua recuperao dependeriam do nosso propsito naquela altura; isto , quando
escrevssemos poesia, iramos aceder s palavras pela sua estrutura fonolgica, silbica ou
acentuao, de maneira a construir rimas e ritmos, mas, para construir o discurso corrente,
recuperaramos as palavras baseados no significado que queremos veicular (Reeves et al.,
1998).
Vrios resultados empricos sugerem que o reconhecimento e recuperao das palavras
so influenciados por diversos factores, ou seja, factores como a frequncia de uma entrada
lexical, a sua classe gramatical e o modo como pronunciada, podem influenciar a rapidez e
preciso no acesso a ela. Alguns destes factores podem influenciar directamente o acesso
lexical, ou podem influenciar a estrutura do prprio lxico (Reeves et al., 1998).
Segundo Rapp & Goldrick (2006), pesquisas anteriores mostraram claramente que
mecanismos parcialmente distintos so responsveis pelo acesso semntico, sintctico e
fonolgico das palavras. A questo ento definir a natureza de cada um desses mecanismos
e que variveis modulam as suas funes, o que tentaremos fazer em seguida.

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a) Frequncia da palavra
A frequncia da palavra refere-se ao nmero de vezes que uma determinada palavra
ocorre em uma lngua. Estudos tm demonstrado que os ouvintes reconhecem palavras de alta
frequncia mais rapidamente e com maior preciso do que palavras de baixa frequncia
(Morrisette & Gierut, 2001). Este efeito tem sido robusto entre as idades (encontrado tanto em
crianas com em adultos) e tarefas, sugerindo que a frequncia das palavras facilita a sua
percepo e processamento. Foi do mesmo modo demonstrado que palavras de alta frequncia
so menos susceptveis a erros de fala e a mal-formaes do que as palavras de baixa
frequncia (Morrisette & Gierut, 2001). Uma explicao para este efeito o das estruturas das
representaes das palavras de alta frequncia poderem estar mais firmemente organizadas,
tornando-as deste modo resistentes a erros de produo. Dentro da teoria lingustica,
diferenas comportamentais como estas tm sido interpretadas como significando que a
frequncia de uma palavra est directamente codificada nas suas representaes subjacentes
(Morrisette & Gierut, 2001). Teorias psicolingusticas alternativas, que trabalham com base
no conexionismo, postulam que a frequncia de uma palavra deriva de nveis de activao no
processamento (Luce & Pisoni, 1998; Norris, 1994, citados por citados por Morrisette &
Gierut, 2001). As evidncias de comportamento, no entanto, suportam uma organizao
diferencial do lxico em categorias de alta frequncia versus categorias de baixa frequncia.
Os investigadores Navarrete, Basagni, Alario & Costa (2006) avaliaram at que ponto a
seleco lexical na produo do discurso afectada pela frequncia das palavras, atravs de
duas experincias de nomeao de imagens. Eles observaram latncias mais rpidas para
imagens associadas a palavras de alta frequncia do que para as menos frequentes. Os
resultados que obtiveram sugerem que a seleco lexical (recuperao do lema, forma que
representa todo o paradigma de flexo de uma palavra Correia (2009) e que contm, alm
disso as propriedades semnticas e sintcticas dos itens do lxico Levelt (1989)) sensvel
frequncia das palavras.

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Devido constncia destes resultados, a frequncia com que as palavras ocorrem no


nosso vocabulrio do dia-a-dia teve um papel muito importante no desenvolvimento dos
modelos de acesso lexical. Contudo, a presena do efeito de frequncia e o grau em que ele
afecta o processamento lexical pode depender do tipo de tarefa que est a ser executada. Por
exemplo, Balota e Chumbley (1984) descobriram um grande efeito da frequncia nas tarefas
de deciso lexical, um efeito moderado da frequncia nas tarefas de nomeao e um efeito
muito pequeno nas tarefas de verificao categorial (onde o sujeito tem que responder
verdadeiro ou falso a afirmaes como: O canrio um pssaro). Devido ao facto de as trs
tarefas envolverem acesso lexical, a frequncia devia afectar as trs tarefas, pelo menos, de
modo moderado. Contudo, Balota e Chumbley concluram que processos que ocorrem depois
do acesso lexical, como processos de deciso ou de pronncia, so responsveis pelos efeitos
de frequncia. Isto sugere que a frequncia tem um papel importante no acesso lexical, mas
este efeito pode ser atenuado por processos lexicais subsequentes.

b) Idade de aquisio
Kittredge, Dell, Verkuilen e Schwartz (2008) abordam esta questo detendo-se em duas
variveis: a frequncia das palavras e a idade em que elas so adquiridas. Tem-se revelado
particularmente difcil deslindar os efeitos de cada uma destas variveis no acesso lexical,
principalmente porque elas esto fortemente correlacionadas: palavras de alta frequncia
tendem a ser adquiridas mais cedo, enquanto palavras de baixa frequncia emergem
tipicamente numa idade mais tardia. Cada uma destas variveis compatvel apenas com
alguns tipos de organizao lexical.
Kittredge et al. (2008) analisaram os erros cometidos por pacientes com leso cerebral
em tarefas de nomeao de imagens e observaram que enquanto a frequncia influencia todo
o tipo de erros, a idade de aquisio estava apenas relacionada com falhas na recuperao
fonolgica das palavras. Os seus resultados sugerem que a frequncia desempenha um papel
mais amplo do que a idade de aquisio no acesso lexical, afectando os mecanismos
envolvidos na interface entre a semntica e a fonologia. Estes resultados so consistentes com

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alguns dos resultados anteriormente encontrados e inconsistentes com outros. O facto de


Kittredge et al. (2008) terem examinado uma amostra, consideravelmente grande, de erros e
de terem aplicado uma anlise estatstica sofisticada torna o trabalho destes autores uma
importante contribuio num debate de longa data sobre o papel da frequncia e da idade de
aquisio no acesso lexical.

c) Densidade da vizinhana
A densidade da vizinhana definida como o nmero de palavras que diferem
minimamente na estrutura fontica da palavra dada, com base na substituio, excluso ou
incluso de um fonema. Por exemplo, rock, cake e break so todos vizinhos de
rake. Como acontece com a frequncia das palavras, a densidade da vizinhana influencia a
percepo e produo das palavras. Palavras de baixa densidade de vizinhanas, com poucos
homlogos foneticamente semelhantes, so reconhecidas mais rpida e precisamente do que
palavras com alta densidade de vizinhana (Luce, 1986; Luce & Pisoni,1998; Luce et al.,
1990, citados por Morrisette & Gierut, 2002). O mesmo efeito facilitador foi observado na
produo, com palavras de baixa densidade produzidas mais rapidamente e com mais preciso
do que palavras de alta densidade (Morrisette & Gierut, 2002). Estes efeitos so consistentes
para os adultos, mas, curiosamente, os dados limitados de bebs e crianas tm gerado
resultados um pouco diferentes. Na percepo, bebs e crianas atendem s palavras de input
que so de alta densidade (Jusczyk et al., 1994, Logan, 1992, citados por Morrisette & Gierut,
2002), enquanto os alunos do pr-escolar e primeiros leitores respondem melhor s palavras
de vizinhana de baixa densidade (Metsala, 1997, citado por Morrisette & Gierut, 2002).
Assimetrias nas concluses implicam que a organizao das representaes no lxico mental
sofre alteraes com o seu desenvolvimento (Morrisette & Gierut, 2002). No obstante, os
efeitos comportamentais suportam, novamente, que a densidade da vizinhana funciona como
organizador do lxico em categorias de formas foneticamente semelhantes alto rendimento
versus baixa densidade. Podemos ento prever que palavras de alta frequncia sero as mais
facilitadoras da aprendizagem em tratamento de crianas com atraso fonolgico. Predies

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sobre o impacto da densidade da vizinhana fonolgica nas aprendizagens so menos claras,


tendo em conta a variao dos resultados de percepo e a falta geral de produo de dados
em desenvolvimento.

d) Imagtica
A facilidade com que podemos formar uma imagem mental de uma palavra uma
varivel semntica que vem tendo uma particular importncia na literatura. De acordo com
algumas teorias, palavras s quais facilmente conseguimos associar uma imagem mental
(imaginveis) so itens que tm representaes semnticas particularmente ricas (Hinton &
Shallice. 1991, Plaut & Shallice, 1991, 1993 citados por Harley & MacAndrew, 2001).
Seguindo uma abordagem semelhante, Harley & MacAndrew (1992) citados por Harley &
MacAndrew (2001), previram que, nos erros de substituio de palavras nos afsicos, a
imagtica ajuda os indivduos a acederem palavra, tornando-as menos susceptveis a lapsos.
Os autores do estudo vem a imagtica como um efeito do nmero de caractersticas
semnticas que contribuem para a activao de um item lexical. Itens altamente imaginveis
tm representaes semnticas mais ricas, o que promove um maior suporte de activao do
lema do que os itens em que no to fcil de criar uma imagem mental devido a serem mais
abstractos. Por isso, no discurso normal, itens menos imaginveis so mais propcios a lapsos
e, por isso, so sobre-representados entre os alvos nas substituies de palavra. Harley &
MacAndrew (2001) tambm mostraram que itens altamente imaginveis tm maiores nveis
de activao do que itens a que no to fcil associar uma imagem mental. Esta abordagem
prev que um item provavelmente substitudo pelo item altamente imaginvel relativamente
ao menos imaginvel.
A palavras que denominam entidades concretas, como ma e guarda-chuva, mais
fcil associar uma imagem mental do que s que denominam entidades mais abstractas, como
conhecimento. Paivio (1969) descobriu que as palavras para as quais mais fcil criarmos
uma imagem mental so mais facilmente recordadas em testes de memria do que as mais
abstractas, que no so to facilmente desenhadas na nossa mente. Bleasdale (1987)

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tambm descobriu que, em tarefas de deciso lexical, uma palavras sugere (prime) outra
palavra, apenas quando ambas as palavras so do mesmo tipo. Por isto, ele concluiu que o
lxico organizado separadamente em palavras que denominam entidades concretas e
palavras que denominam entidades abstractas.
O princpio da imagtica tambm interage com o princpio da frequncia no acesso s
palavras: acedemos a e recuperamos palavras altamente frequentes e altamente imaginveis
do que palavras menos frequentes e menos imaginveis. Palavras frequentes e pouco
imaginveis e palavras menos frequentes e muito imaginveis esto algures no meio (Paivio,
1960, citado por Reeves et al., 1998).

e) Semntica
De acordo com Harley & MacAndrew (2001), existem dois tipos de relaes semnticas
entre palavras, as que envolvem a partilha de caractersticas semnticas e as de associao.
Lapsos que partilham caractersticas so aqueles em que o alvo e o intruso so do mesmo
campo semntico ou hierarquicamente relacionados (exemplo: gato e co, gato e animal). Os
erros associativos so aqueles em que h apenas uma associao entre o alvo e intruso (co e
osso).
Hotopf (1980), citado por Harley & MacAndrew (2001), observou que os lapsos
relacionados com subordinao, superordenao e associao so raros na produo do
discurso. No seu estudo, os autores mostraram que, quanto mais concreta a categoria
semntica a que a palavra-alvo pertence, mais provavelmente o erro de partilha de
caractersticas pode acontecer.
Relaes temticas que envolvem co-ocorrncia em esquemas de evento (e.g., co
osso) e relaes taxonmicas, que envolvem uma composio categorial hierrquica (e.g.,
co, cavalo animal), so princpios bsicos organizacionais do lxico mental. Embora
ambas estas relaes estejam disponveis numa idade precoce (Waxman & Gelman, 1986),
uma mudana de estratgias temticas para taxonmicas to evidente que, com a idade, as

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relaes taxonmicas se tornam cada vez mais salientes na estruturao das redes semnticas
das crianas e na orientao da recuperao do conhecimento semntico (Sheng, McGregor &
Marian, 2006).
Em experincias de associao de palavras, em adultos e crianas, foram encontrados
trs dados interessantes, relatados por Reeves et al (1998):
1 - Os indivduos tendem a responder com uma palavra semanticamente semelhante.
Isto sugere uma forte conexo entre as palavras mais baseada no significado do que na
semelhana perceptiva;
2 - Os indivduos tendem a associar um complemento de um par (e.g., sal pimenta;
rei rainha);
3 - Adultos, mas no necessariamente crianas, so mais propcios a responder com
uma palavra da mesma classe gramatical da palavra-alvo.
Em princpio, no h nenhuma razo para os indivduos no escolherem palavras com
sons semelhantes em tarefas de associao de palavras, mas eles no o fazem. Os trs dados
acima descritos reafirmam a noo de que os dois principais aspectos que influenciam a
organizao das palavras e o acesso s entradas lexicais so o significado e a classe gramatical
(Reeves et al., 1998).
Mais evidncias sobre o papel da semntica na organizao e acesso do lxico mental
vm de pacientes com leses cerebrais. Marshall e Newcombe (1966), citados por Reeves et
al., 1998), reportaram o caso de um paciente afsico que muitas vezes recuperava uma
associao semntica quando lia. Por exemplo, ele dizia sister (irm) quando tentava ler
daughter (filha). Esta uma ocorrncia comum em muitos afsicos e indica uma conexo
entre palavras com significados relacionados.

f) O cenrio
O cenrio formado por conceitos, estes por sua vez accionam itens lexicais associados
ao cenrio. Deste modo quando o cenrio ir s compras activado como resposta ao objectivo

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de obter comida para satisfazer a necessidade de alimentao, todos os papeis tpicos so


activados (empregado, clientes, etc.), os acessrios so igualmente activados (dinheiro vai ser
ligado a cliente e caixa registadora vai ser ligada a empregado), assim como todas as aces
quer do cliente quer do empregado.
Os conceitos fazem parte de um cenrio que caracteriza um evento. Quando este cenrio
activado, os conceitos e as palavras referentes a esses conceitos tambm so activados. Em
alguns cenrios, h papeis que possuem adereos. Para alm destes adereos, os actores
tambm executam aces dentro do cenrio e que normalmente ocorrem numa sequncia
temporal (Reeves et al., 1998).

g) Efeito de priming
De acordo com Akmajian et al. (1993), outro factor que tambm influencia o acesso
lexical o chamado efeito de priming (desencadeamento): acedemos a palavras semntica,
acstica ou ortograficamente semelhantes e a palavras repetidas de forma mais rpida e fcil
(Hoey, 2005). O efeito de priming ento diversificado e dentro deste podemos encontrar o
priming fonolgico, em que a activao de um candidato lexical, tambm activa as entradas
lexicais que so semelhantes a nvel sonoro. Devido a esta activao, ir haver um tempo de
resposta mais rpido, caso estas sejam usadas algum tempo depois (Blumstein, 2009).
Tarefas de priming semntico tm tambm sido usadas para suportar uma distino no
armazenamento lexical. O priming semntico anlogo a ligar dois carros com cabos de
bateria: alguma da energia do primeiro carro d um impulso extra ao segundo carro para ele
pegar. Mesmo que o segundo carro tivesse pegado sozinho, a energia que passa pelos
cabos pe-no a trabalhar muito mais rapidamente. Da mesma forma, se ns emparelharmos ou
ligarmos duas palavras relacionadas pelo seu significado, o reconhecimento de uma palavra
ir fazer com que haja o reconhecimento de palavras associadas (Reeves et al. 1998).
O priming semntico tem vindo a ser demonstrado atravs de uma variedade de provas
de deciso lexical. Imaginemos duas pessoas que esto a participar neste tipo de provas, em

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que cada uma tem que tomar uma deciso sobre se um par de sequncia de letras so ambas
palavras ou no. Uma delas recebia a palavra bread e depois doctor; a outra recebia
bread imediatamente seguida de butter. Meyer e Schvaneveldt (1971), citados por
Reeves et al.(1998), encontraram tempos de resposta mais rpidos para a segunda palavra,
quando a primeira estava semanticamente relacionada, do que quando as duas palavras no
tinham qualquer relao. A primeira palavra desencadeou (primed) o reconhecimento da
segunda palavra (semanticamente relacionada).
Estes autores verificaram tambm que as associaes semnticas desencadeiam (prime)
semanticamente as palavras compostas transparentes, mas no as semanticamente opacas Por
exemplo, pea facilita o reconhecimento de beanpole, mas bread no facilita o reconhecimento
de butterfly (Reeves et al. 1998).
Estes achados suportam a ideia de que as palavras semanticamente transparentes como
beanpole so processadas como dois morfemas separados e as semanticamente opacas so
processadas como um nico morfema.

h) Efeito da categoria sintctica


As palavras tambm parecem estar organizadas com base na sua classe gramatical.
Pesquisas mostram que existe uma tendncia esmagadora para o item intruso ser da mesma
categoria sintctica do item-alvo que substitui (Butterworh, 1992; Del Viso et al 1981; Garret
1980).
As evidncias para o princpio da organizao lexical com base na classe gramatical
vm dos lapsos de lngua e do fenmeno palavra-debaixo-da lngua (tip-of-the-tongue TOT). Nomes tendem a ser substitudos por nomes, verbos por verbos e adjectivos por
adjectivos. Em tarefas de associao de palavras, os adultos costumam responder palavraestmulo com uma palavra da mesma classe gramatical (Reeves et al., 1998).
Relacionado com o princpio da classe gramatical, as palavras so divididas em palavras
de classe fechada e palavras de classe aberta. As ltimas so os contedos bsicos das

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palavras na linguagem como os nomes, verbos, adjectivos e advrbios. Uma lngua pode
conter um nmero no determinvel deste tipo de palavras, como novas palavras que so
inventadas para explicar novos objectos ou conceitos. J as palavras de classe fechada so
palavras funcionais, que tradicionalmente providenciam a arquitectura das frases, mas no
tm contedo, como e, e de. Esta classe diz-se fechada porque raramente admite novos
elementos (Reeves et al., 1998).
Bradley (1983) e os seus colegas (Bradley, Garrett & Zurif, 1980), citador por Reeves et
al. (1998), descobriram que no h efeito de frequncia para as palavras de classe fechada em
tarefas de deciso lexical, apesar do facto de o efeito de frequncia para as palavras de classe
aberta ser um fenmeno robusto (Forster & Chambers, 1973). Mais evidncias que suportam
uma organizao lexical de acordo com a classe das palavras ser aberta ou fechada vem das
afasias de Broca, que apresentam uma perturbao predominante nas produes dos doentes a
nvel de palavras de classe fechada: o seu discurso parece ser um telegrama que contm
palavras de contedo, mas pouco mais.
Em suma, as evidncias de diversas tcnicas experimentais e de casos neurolgicos
convergem para a ideia de que a categoria gramatical das palavras pode determinar como elas
esto armazenadas e organizadas em relao a outras.

i) Facilitao fonolgica
Evidncias indicam que palavras com sons semelhantes, mesmo que a primeira slaba
no seja idntica, tambm podem estar conectadas ou armazenadas juntas no lxico mental.
Uma evidncia para o armazenamento lexical baseado na fonologia vem dos chamados
fenmenos TOT, em que sabemos o que queremos dizer, mas a palavra est debaixo da
lngua mas no vem. Ao induzir TOT em laboratrio, Brown e McNeill (1966)
descobriram que os indivduos se aproximam mais do alvo com palavras que tm sons
semelhantes do que com palavras de significados semelhantes.

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Nos LL, a substituio de palavras com sons semelhantes muito comum. Isto
especialmente verdade quando as palavras comeam ou acabam com sons semelhantes, como
se as pistas fonolgicas fossem preservadas como rotas de acesso dentro do lxico. Isto
muitas vezes referido como efeito-banheira (bathtub effect) (Aitchison, 1987), porque a
cabea (incio) e o p (final) das palavras esto disponveis, mas o meio no est, tal
como o corpo de uma pessoa reclinado numa banheira. O que pode acontecer que palavras
com sons semelhantes estejam agrupadas juntas e, ao tentar recuperar uma, podemos tambm
activar os seus vizinhos fonolgicos. Tal facto acontece no s para as palavras que comeam
com o mesmo som, mas tambm para as que tm som igual, mas tm significados diferentes
homfonas (Reeves et al., 1998).

j) Efeito do tamanho da palavra


Segundo Nickels (1995), citado por Harley & MacAndrew (2001), a substituio de
palavras longas tende a ser feita por palavras mais pequenas, visto que estas so mais simples.
Este autor descobriu que os afsicos cometiam mais erros fonolgicos em palavras longas do
que em pequenas.

O acesso ao lxico flexvel e a activao de entradas lexicais pode ocorrer usando


diversos critrios, embora alguns desses critrios de acesso possam ser mais prevalentes do
que outros. Alguns princpios como a frequncia e a semntica parecem penetrar todos os
outros princpios, constituindo aspectos mais globais do sistema lexical. Podemos usar
mltiplos princpios de organizao e acesso, de modo a realizar todas as tarefas que o lxico
chamado para executar (Reeves et al., 1998).
O acesso s palavras tem que ser realizado de diversas maneiras, dependendo das
exigncias da tarefa e, por vezes, uma tarefa pode requerer o uso de vrios canais ou
princpios ao mesmo tempo.

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2.2.

Recuperao da informao lexical


Para perceberemos como que a informao lexical recuperada, primeiramente

importante perceber como que acedemos informao. Iremos, por isso, em primeiro lugar,
apresentar sumariamente diversos modelos de acesso lexical, para, em seguida, referir
modelos de processamento e produo lingusticos.

Modelos de acesso lexical


Um modelo de acesso lexical vivel deve explicar como que a mente age, ao mesmo
tempo, como um dicionrio, como uma enciclopdia, como um livro de rimas e como um
livro de gramtica. Os dois modelos mais difundidos teoria do modelo serial e teoria do
modelo de acesso paralelo detalham como que acedemos s palavras (ou as
reconhecemos) durante a leitura ou audio. Embora eles enfatizem como que as palavras
so activadas durante actividades de linguagem, estes modelos fornecem tambm,
implicitamente, algumas hipteses de como o lxico pode estar organizado (Reeves, 1998).

Modelos de acesso paralelo


H estudos que defendem que o processamento da linguagem feito de forma
simultnea processamento paralelo , em que, quando ouvimos uma palavra, h uma
comparao com todas as palavras que conhecemos, uma a uma, e que este processo talvez
possa ocorrer comeando pelas palavras mais frequentes.
Dentro dos modelos de processamento paralelo encontramos os logogen, os
conexionistas e os cohort.
Modelos logogen Morton (1969) props que no se acede s palavras determinando a
sua localizao no lxico, mas sim atravs da sua activao a um determinado limiar.

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Morton (1969) reivindicou que cada palavra (ou morfema) tem o seu prprio logogen,
com funes como as de um painel, tabelando (tabulating) o nmero de caractersticas que
uma entrada lexical partilha com o estmulo perceptual. Quando uma palavra no est a ser
reconhecida, dito que est no nvel de descanso e que tem zero caractersticas. Cada logogen
tem tambm um limiar individual, que a quantidade de energia que ser necessria para
aceder entrada lexical. Conforme o input do meio ambiente chega, enquanto o indivduo
est a ler ou a ouvir algum a falar, a activao comea a provir de cada logogen, baseada na
informao ortogrfica, fonolgica ou semntica apresentada. Toda a informao disponvel
aceite e resumida em paralelo, enquanto os vrios logogens activados competem para o fim.
Acede-se a qualquer logogen para o qual o total de activaes atinge um limite predestinado,
baseado na sua eficiente semelhana com a palavra estmulo. Se diversas entradas forem
activadas at ao limiar, a que tiver uma maior soma ganha e reconhecida. Depois,
calmamente retorna ao seu nvel de descanso (Reeves, 1998).
O modelo logogen considera o priming semntico, permitindo que a activao de um
logogen se espalhe aos relacionados, e porque demora algum tempo at regressar ao nvel
zero, o alvo visado, tem uma ponta para comear o reconhecimento.
O modelo logogen de Morton foi o mais influente dos modelos de acesso da palavra e
serviu como base para todos os modelos paralelos que se seguiram.
Modelo conexionista O modelo conexionista partilha muitos princpios do modelo
logogen, incluindo o acesso directo s entradas lexicais, a activao simultnea de mltiplos
candidatos e o uso de vrios tipos de informao para aceder palavra-alvo. Contudo, os
conexionistas so mais explcitos em definir exactamente a arquitectura cognitiva e
lingustica.
De acordo com este modelo, o acesso lexical institudo em redes neurais compostas de
ns e malhas. Existem trs tipos de ns: input, que processa o estmulo visual ou auditivo;
output, que determina respostas; ocultos, que se ocupam do processo interno entre a audio e
a viso de uma palavra e a resposta que lhe damos . Cada nvel funcional de um n oculto

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representa diferentes aspectos das palavras. Ligaes entre camadas e entre ns da mesma
camada podem ser excitantes ou inibidores do acesso. Os primeiros so os que mandam a
activao a outros ns ligados ao original, os segundos, por sua vez, previnem activaes
desnecessrias. O modelo das ligaes (links) estimulantes ou inibidoras permite que as
baixas unidades se alimentem das unidades de alto nvel. As unidades com uma camada
competem com cada uma das outras para a activao durante o reconhecimento de um dado
estmulo. Quando uma representao activa um ponto inicial, esta inibe o desencadeamento
de unidades similares respeitante a um estmulo especfico.
Este modelo a nica teoria de acesso lexical que comporta implicitamente bases para a
teoria da organizao das palavras (Reeves, 1998).

Modelo Cohort Este modelo foi desenhado especificamente para ter em considerao
o reconhecimento auditivo das palavras. Este modelo assume que as mltiplas palavras
candidatas so processadas em paralelo, e que o processo inicial extreitamente bottom-up
(Chao, 2009). Marslen-Wilson (1987) citado por Reeves (1998) props que quando ouvimos
uma palavra, todos os seus vizinhos fonolgicos tambm ficam activados. Ao conjunto inicial
de palavras que ficam activas, denomina-se word initial cohort.
Tendo em conta que este modelo atende especificamente ao reconhecimento das
palavras faladas, ele mais sensvel do que os outros modelos para a natureza esquerdadireita da linguagem, por isso consegue explicar como que ns conseguimos reconhecer
uma palavra longa antes de esta ser completada (Chao, 2009).

Modelo sequencial
No processamento sequencial (serial search model), ao contrrio do que acontece no
modelo paralelo, as palavras no so analisadas simultaneamente. Quando encontramos uma
palavra, percorremos uma lista lexical para determinar se o item ou no uma palavra,

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possibilitando que toda a informao necessria fique disponvel, sendo cada entrada lexical
tratada em ordem sequencial.
Hoje em dia, tendo por base a rapidez com que o ser humano produz e compreende a
linguagem, o modelo mais aceite o de um processamento em paralelo (Aitchison, 1987).

Os factores que influenciam o acesso s palavras e a organizao lexical, so


contemplados em ambos os modelos, paralelo e sequencial. Ambas as teorias definem
mltiplas rotas de acesso informao lexical semntica, fonolgica, etc. , de maneira a
contar com a flexibilidade do sistema lingustico.
Aps percebermos como que acedemos ao lxico, passemos ento recuperao da
informao.
O acto de produzir linguagem oral uma capacidade humana peculiar, que tipicamente
se processa rapidamente (2-3 palavras por segundo) e sem esforo aparente. Apesar desta
velocidade e eficincia, a produo da linguagem , usualmente, altamente correcta Indefrey
(2009).
Bock (1991), citado por Indefrey (2009), reportou uma taxa aproximada de lapsos de
lngua normais como sendo de 1 em 1000 palavras. Na realidade, a produo da linguagem
requer uma coordenao e preciso de um determinado nmero de processos distintos antes
de os pensamentos poderem passar a discurso.
Os psicolinguistas tm-se debatido para entender como que a informao lexical
processada e como temos acesso a ela. Do ponto de vista de Newmeyer 1988, o estudo dos
processos de produo do discurso a arena natural para explorar as relaes fundamentais
entre a estrutura cognitiva e as formas de linguagem.
O estudo dos processos de produo ganhou maior vigor nos anos 80 e 90 do sculo
XX. O principal mpeto para os estudos da produo foi o renascimento dos LL do trabalho
de Victoria Fromkin (1971) baseado no estudo do seu corpus, que combinava a teoria
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lingustica com processos explcitos de reivindicao para a gerao da linguagem. Outros


autores, como Garrett (1975) e Cutler (1982), citados por Indefrey (2009), seguiram a sua
linha de pensamento. Os trabalhos de Fromkin deram fundamentao aos trabalhos que se
seguiram e que os transformaram numa cincia mais diversa.
A expanso dos processos de produo foi influenciada por Gary Dell (1986), numa
explorao experimental de modelos de processamento motivados por LL.
Trs factores determinam a forma da expresso da mensagem: 1 - o contedo que o
falante quer transmitir; 2 - o efeito que o falante quer produzir no(s) ouvinte(s); 3 - as formas
permitidas pela estrutura da lngua que est a ser falada (Garrett, 1988).

Modelos de processamento ao nvel da produo


Em 1971, Fromkin (1971, 1973) publicou o primeiro modelo que tentou dar conta dos
principais estgios e os nveis de representao da produo de linguagem. Este modelo foi
seguido por um modelo semelhante, mas mais detalhado, o de Garrett (1976) citado por
Fromkin & Ratner (1998). Ambos os modelos so baseados, essencialmente, nos dados de
lapsos e tm uma perspectiva lingustica, como oposio perspectiva psicolgica. Outros
modelos estritamente preocupados com subseces ou subprocessadores do modelo no seu
todo tambm foram propostos. Shattuck-Hufnagel (1986), citado por Fromkin & Ratner
(1998), estava preocupado com a explicao para os lapsos dos segmentos fonolgicos. J
Fay e Cutler (1977), tambm citados por Fromkin & Ratner (1998), providenciaram uma
explicao detalhada dos lapsos de substituio de palavras.
De seguida, falaremos dos dois modelos de processamento de produo de linguagem
que hoje em dia so mais discutidos, o modular e o conexionista.

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Modelo modular
Como que um falante chega de um conceito (lexical) articulao da palavra
correspondente? De acordo com o modelo modular, existem pelo menos dois processos
principais envolvidos nesta tarefa. O primeiro seleccionar a palavra apropriada no meio de
milhares de alternativas no lxico mental. O segundo computar um programa articulatrio
para a palavra-alvo na base da sua representao fonolgica abstracta. Levelt (1991)
perguntou-se se, em alguma altura, estes processos se sobrepunham, permitindo assim uma
interaco entre eles, ou se eles eram estritamente sequenciais. De acordo com a sua teoria
modular, no h sobreposio de processos.
Segundo Levelt (1991), existe um formulador que recebe os inputs (lexicais), que so
conceitos a serem expressos atravs da produo de um output articulatrio planeado para o
item. O formulador contm duas componentes de processamento. A primeira trata de
seleccionar o item lexical apropriado do lxico mental e de o integrar na estrutura sintctica
(codificao gramatical). Levelt (1989) distinguiu entre propriedades semnticas e sintcticas
dos itens do lxico, empacotadas juntas para formar os lemas e a informao fonolgica do
lema, que ele acredita estarem armazenados e a que se tem acesso separadamente, os lexemas.
Deste modo, o lema contm o significado, assim como as propriedades sintcticas do item,
que so usados para gerar estruturas de frase apropriadas. O codificador gramatical produz
uma ordem apropriada dos lemas. A codificao gramatical produz um sequncia ordenada
dos lemas.
O segundo gera um programa articulatrio para o item lexical com base no cdigo
fonolgico armazenado e no desenvolvimento do contexto fonolgico do enunciado como um
todo.
Por vezes, um destes processos pode descarrilar. Quando a seleco lexical corre mal,
podem ocorrer erros de seleco lexical e de codificao gramatical. Ex.: Dont burn your
toes (alvo: fingers); examine the horse of the eyes (alvo: the eyes of the horse) (Levelt, 1991).
J uma incorrecta codificao fonolgica, leva a lapsos muito diferentes os lapsos de
codificao fonolgica (e.g.: face spood (alvo: spacefood).

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No modelo de Levelt (1989), a gerao da mensagem ento iniciada pela


conceptualizao do enunciado. Durante esta fase inicial, uma inteno concebida. O output
deste estgio chamado mensagem pr-verbal, que o alimentador do formulador. Este
dividido em duas subcomponentes: a primeira um codificador gramatical, que recupera os
itens lexicais; a segunda a codificao fonolgica, que leva o outline sintctico e gera um
plano fonolgico para o enunciado, que inclui a sua eventual entoao e padres de
acentuao.
Em seguida, d-se a codificao fonolgica , aps a qual o articulador executa o plano
fontico, transmitindo instrues ao sistema neuromuscular.
A informao do lema (semntica, gramatical) recuperada antes da informao
lexmica (propriedades fonolgicas). Isto pode ser suportado pelos resultados experimentais
de tarefas em que os indivduos so estimulados (prime) em vrios pontos na tarefa de
nomeao de imagens.

Modelo conexionista
O modelo de produo de linguagem de activao dessiminada, proposto por Dell
(1986) um modelo conexionista. Neste modelo, as palavras (e possivelmente as regras) so
armazenadas em redes, com conexes entre unidades, baseadas no parentesco semntico e
fonolgico. A activao de um conceito espelha a activao dos itens lexicais que partilham
caractersticas semnticas com o pensamento a ser partilhado.
Porque se presume que essa activao bi direcional, possvel teoricamente que haja
interaco entre as representaes semnticas e fonolgicas, levando a lapsos que partilham
ambas as proprieadades semnticas e fonolgicas , com o output pretendido.

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2 Teorias de acesso lexical


(modular e conexionista)
Codificao fonolgica apenas
no item seleccionado

Codificao fonolgica de
qualquer item activado

Modular
Teoria 2 estgios
Conceito

Interactivo
Teorias
conexionistas
Caractersticas
conceptuais
Lemas

Seleco lexical

Eliminado:

Fonemas e
caractersticas fonticas
Lema

Codificao fonolgica

Fig.1 Comparao do comedelo modular com o conexionista (traduzido a partir de Levelt 1991)

Olhando para a figura 1, podemos distinguir dois tipos de viso do percurso do acesso
lexical:
1- Uma viso mais tradicional, modular, em que no h codificao fonolgica
antes da seleco lexical, e consequentemente no h feedback da codificao fonolgica
na seleco lexical; sob este ponto de vista, a seleco lexical e fonolgica ocorrem em
estgios estritamente sucessivos;

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2- O segundo ponto de vista o conexionista, que assume uma sobreposio


temporria da seleco lexical e da codificao fonolgica, e uma interaco contnua
entre os dois processos.
Nas teorias clssicas, modulares, existe um estgio prvio de activao semntica, que
acaba numa seleco lexical. Este estgio seguido por um estgio de codificao fonolgica,
onde apenas o item seleccionado se torna fonologicamente codificado. Nas teorias
conexionistas, no so apenas seleccionados os itens lexicais, mas qualquer item semntico
activado.
Existem trs previses crticas do tempo do percurso proveniente destas teorias:
a) A primeira diz respeito ao percurso da activao semntica: as teorias
modulares, predizem uma activao semntica inicial, mas no posterior; os modelos
conexionistas predizem uma activao semntica inicial e posterior, devida ao feedback
do nvel fonmico para o lema;
b) O segundo diz respeito ao percurso da activao fonolgica: a teoria modular
prediz uma activao fonolgica posterior, enquanto a teoria conexionista prediz tanto
uma activao inicial como posterior fonolgica;
c) O terceiro diz respeito activao fonolgica: a teoria modular interdita a
activao fonolgica das alternativas semnticas (apenas o item seleccionado, mas no
os co-activados, codificado fonologicamente); por seu turno, as teorias conexionistas,
prevem uma activao fonolgica das alternativas semnticas para o item-alvo.

Levelt (1991) realizou diversas experincias para clarificar estas previses, como tarefas
de nomeao de imagens, e chegou concluso de que os seus resultados suportavam a teoria
modular no acesso lexical e respondeu que a modularidade uma proteco natural contra a
propenso a lapsos de um sistema.
Levelt (1991) defende ainda que, se a seleco lexical e a codificao fonolgica
interagissem, uma poderia aumentar mutuamente as interferncias sem vantagens funcionais.

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Esta interferncia iria levar a lapsos de seleco lexical e de codificao fonolgica. Embora
estes lapsos ocorram, a sua taxa surpreendentemente baixa para um processo to complexo e
to rpido como o acesso lexical. Lapsos de seleco lexical encontram-se provavelmente
abaixo de 1 por cada 1000 itens seleccionados e erros de codificao fonolgica so ainda
mais raros.
Levelt (1991) tambm assume que no pode excluir a teoria conexionista de Dell
(1986), que afinal de contas d uma explicao poderosa e unificada de uma grande variedade
de lapsos.
Os TOT so uma fonte muito importante de informao sobre a organizao do sistema
lingustico, porque representam um deficit de recuperao fonolgica quando se acedeu
informao semntica sobre a palavra-alvo. Este facto vai ao encontro dos modelos de
produo da linguagem que postulam uma organizao hierrquica das representaes
semnticas, lexicais e fonolgicas: a produo da linguagem comea com a activao
semntica, seguida da seleco da representao lexical e da recuperao das suas
componentes fonolgicas (Shafto et al., 2007). Os TOT ocorrem quando a informao
semntica e lexical foi seleccionada, produzindo um grande sentimento de saber a palavra,
mas a recuperao fonolgica insuficiente para a computao do cdigo fonolgico
completo (Burke, MacKay, Worthley, & Wade, 1991, citados por Shafto et al., 2007).
O efeito do envelhecimento na linguagem caracterizado por um declnio na
performance de algumas funes da linguagem e a manuteno de uma boa performance em
outras reas. Em nenhum lugar este padro mais evidente do que no contraste entre a
recuperao das componentes semnticas da palavra e a recuperao das componentes
fonolgicas. A recuperao do significado das palavras aumenta ao longo da idade adulta,
com pouco declnio at aos 75 anos (Burke & Shafto, 2008 citados por Shafto et al., 2007).
Por outro lado, a recuperao da forma fonolgica da palavra declina ao longo da idade
adulta. Os TOT so uma falha comum e aumentam de frequncia ao longo da idade adulta
(Burke & Shafto, 2004 citados por Shafto et al., 2007), tornando-se num dos problemas

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cognitivos mais cansativos e angustiantes na velhice (Lovelace & Twohing, 1990, citados por
Shafto et al., 2007). Mais uma vez, temos um dado que apoia o modelo modular.

At mesmo os meios de anlise mais avanados, como a tomografia por emisso de


positres (PET scans), a tomografia computadorizada axial (CAT), a anlise de fluxo
sanguneo e a ressonncia magntica, que podem dar-nos alguma ideia sobre a actividade
neural no crebro quando pensamos, falamos ou ouvimos, no nos podem dizer qual o
momento em que a construo da frase ocorre, nem como realizada. Para tentar explicar
estes processos, mais e mais, os linguistas e psicolinguistas se viram para os dados dos LL e
de outros tipos de disfluncia da linguagem (Fromkin & Ratner (1998)).

Alguns dados da neuroimagem sobre a produo da linguagem oral


O estudo da activao cerebral na produo da linguagem centra-se principalmente no
nvel da palavra isolada, usando um nmero limitado de tarefas que, normalmente, so a
nomeao de imagens, a gerao de palavras e a leitura de palavras ou pseudo-palavras. Estas
tarefas diferem nos processos cognitivos utilizados. A nomeao de imagens requer o
reconhecimento visual da imagem. A tarefa de leitura envolve o reconhecimento visual da
palavra atravs da recodificao do grafema para o fonema, ou atravs do acesso a um input
visual lexical. As tarefas mais frequentes so a gerao de verbos e a fluncia da palavra. Na
gerao de verbos, os indivduos tm que, perante um estmulo (nome), produzir um ou mais
verbos apropriados (e.g.: ma: comer, apanhar, descascar). Na fluncia das palavras,
pedido aos indivduos que produzam nomes de uma determinada categoria semntica
(Indefrey, 2009).
Num estudo de imagiologia cerebral de Indefrey e Levelt (2004), citados por Indefrey
(2009), verificou-se, atravs de tarefas de nomeao de imagens, gerao de palavras e leitura
de palavras e pseudo-palavras, que a nomeao de imagens e a gerao de palavras diferem
nos seus principais processos, mas partilham toda a cascata de componentes de produo de

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palavras. O conjunto de regies reportado para todas as tarefas foi: o giro frontal inferior do
hemisfrio esquerdo posterior (IFG); o giro pr-central esquerdo, rea motora suplementar
(SMA); as partes posteriores e medial do giro temporal esquerdo superior (STG) e mdio
(MTG); o STG direito mdio; o giro fusiforme esquerdo; a nsula esquerda anterior; o tlamo
esquerdo e o cerebelo. De acordo com Indefrey e Levelt (2004), citados por Indefrey, (2009),
podemos assumir estas regies como suporte das componentes de produo das palavras.
A seleco lexical na produo das palavras foi estudada num estudo de nomeao de
imagens com magnetoencefalograma (MEG) (Maess et al., 2002) atravs do paradigma de
inferncia da categoria semntica. Neste paradigma, a nomeao de objectos em blocos,
compreendendo

outros

objectos

da

mesma

categoria

semntica

abrandada

comparativamente nomeao de objectos em blocos, semanticamente heterogneos. Este


efeito deve-se competio entre entradas lexicais semnticas. Maess et al. encontraram
diferenas significativas nas condies de activao entre a mesma categoria e categorias
diferentes na seco mdia do lobo temporal esquerdo, mediado por uma janela de tempo de
150-225ms aps o estmulo. Tendo em conta que os dados cronomtricos disponveis na
nomeao de imagens sugere uma janela de tempo entre 175 e 250ms para a seleco do
lema, estes dados suportam um papel do MTG esquerdo mdio neste processo, no s
anatomicamente, mas tambm no que diz respeito ao tempo.
Um estudo de Imagem por Ressonncia Magntica Funcional (fMRI) investigou
directamente a correlao neuronal da seleco dos lemas (Zubicaray et al., 2001 citado por
Indefrey, 2009), usando um paradigma relacionado, interferncia semntica, imagem
palavra. Neste paradigma, a competio ao nvel do lema induzida pela apresentao de
distractores semanticamente relacionados durante a nomeao de imagens, por exemplo a
palavra pra quando a imagem mostra uma ma. Zubicaray et al., 2001 descobriram uma
forte activao do MTG esquerdo mdio para os distractores semnticos comparativamente
aos distractores neutros, confirmando o papel j previsto desta rea. Estes autores tambm
encontraram uma forte activao do ATG superior posterior esquerdo, que eles interpretaram
como evidncia para uma competio adicional a nvel da forma da palavra. Este dado

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constituiria um srio desafio para o modelo sequencial da forma da palavra a ter lugar depois
da seleco do lema, i.e., antes da competio a nvel do lema ter sido resolvida.
Atravs de estudos neurocognitivos de produo da linguagem, como o de Zubicaray et
al. (2001; 2002), citados por Indefrey (2009), pde fazer-se uma associao do MTG
esquerdo mdio com a recuperao do lema e o STG posterior esquerdo com a recuperao da
forma da palavra. Levelt et al. (1998) testaram predies sobre mudanas nos nveis de
activao das duas reas que derivam de um modelo funcional da produo das palavras. Este
modelo modular assume que um competidor semanticamente relacionado dever afectar a
seleco dos lemas, mas no a recuperao da forma da palavra (porque apenas a forma da
palavra da eventual seleco do lema ser recuperada). Por isso, o nvel de activao do MTG
esquerdo mdio, mas no o STG posterior, deve ser alterado sob condies de competio
semntica. Alm disso, o modelo assume que a facilitao fonolgica que afecta o
processamento dos estgios seguintes da produo da palavra no devem dar uma resposta
aos primeiros estgios da seleco do lema. Por isso, no nvel de activao do STG posterior
esquerdo, mas no no MTG mdio, deve ser alterado sob condies de facilitao fonolgica.

3. Lapsus linguae
O material lingustico que usamos para comunicar, no nosso dia-a-dia, uns com os
outros, parece estar protegido contra o esquecimento, no entanto, sucumbe frequentemente
para os lapsus linguae (Freud, 1973). Por lapsus linguae ou lapsos de lngua (em ingls slips
of the tongue ou speech errors), Sturtevant, citado por Fromkin (1973) entendem como an
unintentional linguistic innovation. J Boomer & Laver igualmente citados por Fromkin
(1973) dizem que A slip of the tongueis an involuntary deviation in performance from the
speakers current phonological grammatical or lexical intention.
Os linguistas tm vindo a recolher e analisar os LL, pelos menos, desde o sculo XVIII.
Duas das grandes bases de dados de lapsos de lingua so o corpus UCLA, (Fromkin, 1988) e
o corpus MIT (Garrett, 1988; Shattuck-Hufnagel, 1986).

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Os lapsus linguae e o lxico mental

Os lapsos tm sido estudados no s com vista a investigar a psicologia do falante ou as


causas psicolgicas e mecanismos que os motivam, mas tambm para saber como que a
informao lingustica representada e organizada na mente. Os lapsos tambm tm tido um
papel importante na construo de teorias de desempenho lingustico e nos modelos de
processamento (Fromkin, 1988).
Victoria Fromkin contribuiu para a rea da lingustica, dedicando grande parte da sua
pesquisa ao estudo de LL, tendo criado um banco de dados denominado Fromkins Speech
Error Database. Os dados foram e continuam a ser recolhidos ao longo dos anos na
University of California at Berkeley (UCLA). A autora teorizou que os lapsos de lngua
podem ocorrer a vrios nveis, incluindo o sintctico, o lexical ou semntico, o morfolgico e
o fonolgico, separando-os deste modo em vrios tipos: lexicais (envolvendo palavras);
morfolgicos (alterao de afixos); fonolgicos (alterao de fonemas); sintcticos (alterao
na ordem dos elementos da frase); fonolgicos / lexicais (alterao de fonemas que forma
uma nova palavra); fonolgicos / morfolgicos (alterao de fonemas com uma base
morfolgica); morfossintcticos (alterao na morfologia que tem implicaes para a frase).
Esta tambm foi a classificao utilizada para o nosso estudo, embora se tenha adicionado
uma nova categoria, a dos lapsos morfolgico / lexicais, que implica uma alterao
morfolgica que gera uma nova palavra.
Para Fromkin, outra forma de classificar os LL tem por base os procedimentos
envolvidos no lapso, separando-os em: adio; adio /substituio; apagamento; troca;
substituio e fenmeno palavra-debaixo-da-lngua. Esta, tambm foi a classificao que se
adoptou para o presente estudo.
Outro critrio usado na classificao dos lapsos foi a direco: antecipao,
perseverao, haplologia e deslocamento. A acentuao, o domnio da palavra, o domnio
silbico, o domnio na frase e o domnio sintctico tambm foram parmetros que a autora
teve em conta, que foram usados no nosso trabalho e que sero explicados no captulo
referente metodologia.

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Os lapsus linguae e o lxico mental

A pesquisa de Fromkin ajuda a sustentar o argumento de que a linguagem modular. A


sua pesquisa sobre lapsos tem demonstrado que, quando as pessoas cometem um LL,
geralmente, este envolve elementos do mesmo nvel, o que indica que cada nvel tem um
lugar distinto no crebro dos falantes. Fonemas alternam com fonemas, radicais com radicais
e morfemas alternam com outros morfemas. No entanto, muitos estudiosos tm argumentado
que, apesar de os LL ocorrerem, as pessoas so capazes de se compreenderem umas s outras;
este facto indicaria que a linguagem no modular (http://www.mpi.nl/services/mpiarchive/fromkins-db-folder)
Segundo Emmorei & Fromkin (1988), existem dois grandes tipos de erros: os que
envolvem unidades lingusticas apagamento, desorganizao, ou adio de segmentos,
morfemas e palavras; e aqueles que envolvem as regras gramaticais, e.g., aplicao de uma
regra que no deveria ser aplicada, ou falha na aplicao de uma regra.
Aitchison (1987) descreve duas grandes categorias de lapsos de lngua: erros de
montagem e erros de seleco. No primeiro caso, o item escolhido o certo, mas colocado
na ordem errada (ex.: par cark por car park). Segundo Aitchison (1994) este tipo de erros tem
provavelmente pouca relao com o lxico mental. No segundo caso, o item errado parece ter
sido seleccionado do armazm de palavras do lxico. Este tipo de erros pode trazer uma luz
sobre o lxico mental, se assumirmos que qualquer pessoa que acidentalmente produz uma
palavra errada, provavelmente escolheu uma relativamente prxima da palavra-alvo
(Aitchison, 1987).
Dado que os lapsos constituem evidncia para os mecanismos de produo da
linguagem (processamento) e, muito possivelmente, para a sua prpria organizao, assumese que os lapsos de tipo lexical constituem uma janela de observao da organizao do lxico
mental (Fromkin, 1988).
As evidncias dos lapsos de lngua so valiosas por diversas razes. Em primeiro lugar,
quando o falante escolhe uma palavra errada, por momentos, pensa que escolheu a palavra
certa; por isso, pouco provvel que tenha ido pelo caminho errado: assim sendo, estamos

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Os lapsus linguae e o lxico mental

perante resultados de um processo de recuperao normal. Em segundo lugar, todos ns


cometemos lapsos de lngua, independentemente de sermos muito ou pouco instrudos; logo,
eles reflectem o funcionamento de um crebro normal, sem doenas ou senil. Mas a razo
mais plausvel de os lapsos de lngua serem to importantes e teis que eles so governados
por regras, no sentido em que eles seguem padres previsveis. Isto quer dizer que podemos
construir uma base de dados de lapsos de lngua recorrentes, a partir dos quais vamos estudar
a natureza dos processos envolventes normais.
Segundo Fromkin & Ratner (1998), lapsos de palavra criam novidades sintcticas
(syntactic novelties); lapsos morfmicos criam palavras novas; e lapsos relacionados com o
som criam combinaes fonolgicas novas, mas vlidas.

As unidades da produo da linguagem oral e os lapsos


Os LL revelam que as frases so compostas por unidades de diferentes tamanhos e
classes. A dimenso dos segmentos envolvidos parece ser relevante para a compreenso dos
LL e so esses segmentos que passaremos a apresentar.

Segmentos sonoros
A grande coleco de lapsos de Meringer e Mayer (1895), citados por Fromkin &
Ratner (1998), tem muitos exemplos de lapsos fonolgicos, em que um nico segmento
fonmico antecipado ou perseverado, assim como trocado, apagado ou adicionado (e.g. a
reading list a leading list, antecipao).

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Caractersticas fonticas
As caractersticas fonticas, tambm conhecidas como caractersticas distintivas, so os
atributos que se combinam de forma a definir os fonemas de uma lngua, como + ou vozeado, + ou - posterior, + ou nasal, entre outros. Estas caractersticas / traos so ainda
mais pequenos que os segmentos e tambm so propcios a lapsos (e.g. big and fat pig and
vat, em que h alterao de vozeamento) (Fromkin & Ratner, 1998).
Um dado interessante sobre as caractersticas dos lapsos fonolgicos que as
caractersticas das consoantes nunca alternam com ou influenciam as caractersticas das
vogais e vice-versa (Fromkin & Ratner, 1998).

Slaba
Assim como os segmentos e os traos, a slaba tambm constitui uma unidade(s) no
sistema de programao fonmico. Podem ocorrer lapsos em slabas sem estatuto morfmico,
e.g. unanimity of opinion unamity of oponion, em que h apagamento de uma slaba
(Fromkin & Ratner, 1998). Contudo, lapsos como este, em que slabas no morfmicas so
apagadas ou desordenadas, so raros quando comparados com outros tipos de lapsos
segmentais. Um argumento usado para suportar o facto de a slaba ser uma unidade de
processamento baseia-se no facto de lapsos com slabas parecerem obedecer a uma lei
estrutural no que diz respeito ao lugar que a slaba ocupa na palavra. Isto , slabas iniciais
interagem com slabas iniciais, mediais com mediais e finais com finais (Fromkin & Ratner,
1998).

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Acentuao
Fromkin & Ratner (1998) defendem que a acentuao pode ser desordenada como
outras caracterstivas fonmicas e que deve ser vista como uma unidade de produo
independente (ex.: moBIlity mobiLIty (as slabas acentuadas esto em maiusculas)).

Palavra
Os lapsos lexicais envolvem palavras, em que h a substituio de palavra ou blends.
Este tipo de lapsos reflecte normalmente uma semelhanas fonolgica ou

semntica.

(Fromkin, 1998).
Cutler, Hawkins & Gilligan (1985) citados por Emmorey & Fromkin (1988), defendem
que o final das palavras mais saliente do que o meio das palavras. Ocorrem menos lapsos no
final das palavras do que nos segmentos mediais (Browman, 1978 citado por Emmorey &
Fromkin 1988), e os lapsos ocorrem menos vezes nos segmentos finais do que nos mediais
(Cutker & Fay, 1982).

Unidades maiores que a palavra


De acordo com Fromkin (1988), os lapsos que mais ocorrem so os que produzem
frases gramaticalmente mal formadas. Podem resultar de frases blended, ou, pela aplicao
errada das regras, ou seja, aplicao de regras que no deviam ser aplicadas ou a no
aplicao de regras que deviam ser usadas (e.g. John is going, isnt it?).

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Tipos de lapsos
Iremos abordar mais a fundo os tipos de lapsos que mais interessam para o presente
estudo: os lexicais e os fonolgico, estes ltimos porque encontramos muitos lapsos que
envolvem uma mistura de lexicais e fonolgicos.

Lapsos lexicais
Levelt (1989) descreveu trs classes de lapsos, com diferentes etiologias nos processos
de produo. Todos se devem a descarrilamentos na recuperao dos lemas, mas os
mecanismos envolvidos so diferentes. Levelt distinguiu duas causas principais dos lapsos: a
intruso conceptual e a intruso associativa. A intruso conceptual ocorre quando a seleco
do lema perturbada pela actividade simultnea de dois ou mais conceitos; a intruso
associativa ocorre quando, na seleco do lema, interferem por associaes entre lemas, mais
conhecidas como associao de palavras. Levelt assumiu que relaes associativas entre
lemas so relaes directas, no mediadas por nada e queo elemento introdutor pode ou no
estar relacionado no seu significado com o elemento-alvo.
Passemos a apresentar as trs classes de lapsos lexicais, de acordo com Levelt (1989):
blends, substituies e troca de palavras.

a)

Blends (amlgamas)

Um blend acontece quando duas palavras se fundem numa s. Dois lemas so


recuperados e competem pelo mesmo lugar. Semanticamente falando, existem dois tipos de
blend: o primeiro envolve palavras com significados semelhantes (e.g.: At the end of todays
[lecture / lesson] Garrett 1975); o segundo tipo envolve o que Levelt chamou distraces.
A etiologia dos blends de palavras relacionadas parece ser de que a mensagem
(fragmento) em si contm uma certa ambivalncia no que diz respeito a dois conceitos

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igualmente apropriados. Este conceitos relacionados seleccionam os seus lemas quase


simultaneamente. Ambos os itens lexicais, quer as palavras estejam associadas ou no, so
recuperados e so inseridos na mesma posio da estrutura de superfcie. Este facto leva as
formas das palavras a tornarem-se amalgamadas (blended) a nvel do processamento
fonolgico. Em suma, estes blends devem-se a intruso conceptual.
O mesmo pode ser dito em relao aos blends por distraco. O falante que quer
expressar o conceito A atravs do lema 1, pode ter um outro pensamento por distraco (B).
Ento, o conceito B, que no faz parte da mensagem, ir activar independentemente o lema 2.
Se os dois lemas (1e 2) dispararem simultaneamente, pode formar-se um blend.
Os lapsos de blend reflectem uma indeciso lexical e mostram que a representao
semntica deve ser includa no armazenamento lexical.
A substituio de palavras ou blends pode reflectir semelhanas fonolgicas (Fromkin,
1988). O efeito de semelhana fonolgica das palavras nas substituies lexicais e nos blends
tem consequncias importantes para os modelos de processamento e, possivelmente, para a
organizao do lxico. Igualmente importante, e possivelmente um fenmeno mais frequente
do que a semelhana fonolgica, o efeito do parentesco semntico das palavras envolvidas.
Este fenmeno pode ser visto nos lapsos de blend do tipo do seguinte exemplo:
- minor e trivial (Fromkin, 1998) minal, que no so facilmente interpretados como
sendo fonologicamente semelhantes.
de salientar que lapsos que envolvem a mistura de duas lnguas nos colocam perante
duas unidades complexas que so decompostas em palavras com as suas prprias
representaes semnticas, mesmo que o significado da lngua no possa ser determinado
pelos itens lexicais individuais. Exemplo?

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b) Substituies
A substituio de palavras pode ser de vrios tipos. O tipo de substituies mais
frequente envolve alguma relao semntica entre o alvo e o lapso, em que podemos
encontrar, por exemplo, relaes de antonmia e sinonmia, de holonmia / meronmia (e.g. ;
dont burn your toes [fingers- toes] (Fromkin, 1973) entre outras.
Nas substituies semanticamente determinadas, o lapso resulta da seleco de uma
palavra relacionada que est listada juntamente com a palavra-alvo. Esta estrutura lexical
tambm suportada pelos erros de substituio de palavra nos afsicos, em que os itens
lexicais so inseridos de acordo com a sua classe semntica ou propriedades. Os exemplos
seguintes demonstram que, assim como as caractersticas, segmentos, slabas e palavras
podem ser antecipadas ou perseveradas, tambm pode acontecer o mesmo com as
caractersticas ou propriedades semnticas (e.g., The Mafia moved into Boston The Mafia
moved into Italy, em que esta substituio se pode dever a uma perseverao de um elemento
mais Italiano - mafia). Estes factos mostram que substituies de palavras, ao contrrio dos
blends, reflectem frequentemente relaes associativas.
O que pode causar o facto de o lema associado ficar disponvel antes do lema-alvo?
Uma sugesto bvia que a associao tem um baixo limiar, no sentido da teoria logogen. De
acordo com esta teoria, as palavras mais frequentes tm limiares mais baixos do que as
palavras menos frequentes. Isto ir prever que uma palavra mais frequente tem maior
probabilidade de substituir uma de baixa frequncia do que o inverso. Hotopf (1980)
encontrou evidncias estatsticas que mostram que as substituies de palavras tendem a
ocorrer com palavras do mesmo limiar de frequncia que a palavra-alvo.
Temos ainda uma segunda questo, que se podemos excluir a intruso conceptual
como causa da substituio de palavras. Como vimos, os sinnimos (ou termos equivalentes
em contexto) so uma das causas das substituies. Se A e B forem sinnimos prximos no
contexto, no interessa qual o lema que desencadeia primeiro. Em ambos os casos, a palavra
seleccionada ser apropriada e ningum ir notar que houve uma competio entre dois

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processos activados. Nos blends, contudo, A e B so misturados, o que vai fazer com que haja
um lapso audvel, porque a palavra resultante desconhecida. Nas substituies nada de to
notvel acontece; no podemos excluir que um sinnimo prximo pode substituir o alvo.
Pode-se usar um argumento semelhante para a quase ausncia de hipernimos na
substituio de palavras? Pelo menos em parte. Como que o ouvinte pode saber que o
falante deveria ter dito co em vez da palavra usada, animal? O lapso ir na maior parte das
vezes passar despercebido, mas o falante pode revel-lo, fazendo a correco. Numa anlise
de correces espontneas de lapsos, Levelt (1983) mostrou que no de modo nenhum
incomum os falantes substiturem a palavra por uma mais especfica.
Podemos ento concluir que nos lapsos de blend e nos de substituio, as palavras
envolvidas so semantica ou fonologicamente semelhantes, ou semelhantes a ambos os nveis.

c)

Troca de palavras

A troca de palavras resulta do facto de diferentes fragmentos da mensagem serem


activados ao mesmo tempo. Ex.: well you can cut rain in the tress [rain-trees] (Garret 1982).
A troca de palavras no mais do que o caso de acidentalmente as duas palavras serem
associadas. Elas expressam, tipicamente, conceitos diferentes, que esto ambos prestes a
serem formulados, a maior parte das vezes como parte da mesma frase. A troca de palavras
a evidncia mais clara disponvel para o processamento paralelo, o acesso simultneo de
diferentes lemas por diferentes fragmentos da mensagem. Tal processamento paralelo cria
provavelmente tambm alguma propenso a acidentes (Levelt, 1989).
Na troca de palavras, normalmente, as duas palavras so sempre da mesma categoria
sintctica (Levelt, 1989).

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Lapsos fonolgicos
Meringer & Mayer, citados por Freud (1973), em 1895, tentaram provar, atravs de
estudos, que existe um certo mecanismo mental, em que os sons de uma palavra ou de uma
frase, esto mutuamente ligados e conectados de uma maneira peculiar.
Os primeiros lapsos que estes autores analisaram eram caracterizados por categorias
puramente descritivas: transposies (e.g. the Milo of Venus em vez de the Venus of Milo);
antecipaes (e.g. es war mir auf der Schwestauf der Brust so schwer); perseveraes (e.g.
ich fordere Sie Auf, Auf das Wohl unseres Chefs AUFzustossen em vez de Anzustossen);
contaminao (e.g. er setzt sich auf den Hinterkopf combinado de er setzt sich einen Kopf auf
e stell sich auf die Hinterbeine) e substituio (e.g. ich gebe die Praparate in den Briefkasten
em vez de Brutkasten). Com este tipo de categorizao no faz diferena se o lapso ocorre em
apenas um som na palavra, na slaba, ou em palavras completas que fazem parte de uma frase.
De modo a explicar os diferentes lapsos que encontravam, Meringer & Mayer
postularam que os diferentes sons tm diferentes valncias psquicas. Quando o primeiro som
de uma palavra ou a primeira palavra numa frase so activados, o processo excitatrio
estende-se at aos sons mais tardios e s palavras seguintes e, assim como estas activaes so
simultneas, elas podem exercer uma influncia modificadora uma na outra. A activao de
um som que psiquicamente mais intenso antecipa outras activaes ou persevera depois
delas. A questo que aqui se coloca : que sons numa palavra tm uma maior valncia?
Segundo Meringer & Mayer, se queremos saber qual o som que tem maior intensidade numa
palavra, temos que nos observar a ns prprios quando estamos procura de uma palavra
de que no nos lembramos. O primeiro som que se torna consciente, sempre o som que tem
maior intensidade, antes de nos termos esquecido da palavra. Os sons de maior valncia so o
som inicial numa slaba, o som inicial de uma palavra e a vogal acentuada.
A hiptese de que as palavras so acedidas pelos seus segmentos iniciais tem
implicaes para a organizao e estruturao do lxico, isto , sugere que as palavras esto
listadas no lxico pelos seus segmentos iniciais.

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Existem evidncias que indicam um tipo de organizao fonolgica pelos segmentos


iniciais. Por exemplo nos TOT mais fcil os indivduos se lembrarem do som ou slaba
inicial da palavra alvo (Brown & McNeill, 1966 citados por Emmorey & Fromkin,1988).
Assim como, nos pacientes anmicos, verifica-se uma maior facilidade em aceder palavra
pretendida se lhes for dado o segmento ou slaba inicial (Benson, 1979 citado por Emmorey &
Fromkin,1988).Baeker (1974) citado por Emmorey & Fromkin (1988), verificou num teste de
tempo que os indivduos eram capazes de evocar mais palavras que comeassem com o
mesmo segmento do que palavras que partilhassem a mesma vogal, a mesma consoante
medial, a mesma consoante final ou a mesma slaba final. Estes resultados sugerem que uma
palavra mais facilmente acedida pelos seus segmentos iniciais. Contudo, isto no quer dizer
que listas baseadas em outras caractersticas no existam.
De acordo com o modelo cohort, os segmentos finais no so sempre necessrios para o
reconhecimento da palavra; pode-se inferir que eles devem por isso, ser os menos importantes
e os menos salientes numa palavra. Contudo, Cutler, Hawkins & Gilligan (1985) citados por
Emmorey & Fromkin (1988), defendem que o final das palavras mais saliente do que o
meio das palavras. Ocorrem menos lapsos no final das palavras do que nos segmentos mediais
(Browman, 1978 citado por Emmorey & Fromkin 1988), e os lapsos ocorrem menos vezes
nos segmentos finais do que nos mediais (Cutker & Fay, 1982). Os segmentos finais de uma
palavra so relembrados mais facilmente do que os mediais no fenmeno palavra em baixo da
lngua (Brown & McNeill, 1966 citados por Emmorey & Fromkin 1988), e Baker (1974)
citado por Emmorey & Fromkin (1988), descobriu que os indivduos conseguiam listar rimas
(para palavras monossilbicas) to facilmente como listar palavras pela mesma consoante
inicial, mas palavras que partilham a mesma vogal medial eram mais difceis de produzir.
Estes dados no suportam necessariamente a noo de que as palavras esto listadas
numa espcie de dicionrio, mas sugerem a importncia destes aspectos fonolgicos no
processamento lexical.

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J Freud (1973) no concorda com as propostas de Meringer & Mayer. Segundo Freud,
o som inicial de uma palavra no o primeiro a vir conscincia, quando nos esquecemos
dela. Segundo Freud se nos observarmos quando estamos procura de uma palavra
esquecida, manifestamos a convico de que ela comea com uma determinada letra. Esta
convico revela-se infundada. Segundo Freud, na maioria dos casos, o som inicial que ns
pronunciamos no o correcto.
De acordo com Freud, os lapsos podem resultar da influncia de outra componente do
mesmo discurso por um som antecipatrio ou por uma perseverao, ou por outra
formulao das ideias contidas na frase ou contexto. Os lapsos tambm podem ser de um
segundo tipo: podem resultar de influncias fora da palavra, frase ou contexto. A semelhana
entre estes dois tipos de lapsos a simultaneidade da excitao interferente; o que os
diferencia a posio da excitao dentro ou fora da frase ou contexto. A diferena,
primeira vista, no parece ser grande, na medida em que diz respeito a certas dedues que
podem ser feitas da sintomatologia dos LL.

O que sugerem os dados dos lapsos sobre a organizao e o processo de produo


da linguagem?
Como temos vindo a constatar ao longo desta reviso bibliogrfica, a produo da
linguagem altamente complexa. A maneira como acedemos a estas unidades e como as
seleccionamos, manipulamos e organizamos em estruturas hierrquicas, demonstra a sua
grande complexidade: ns no amarramos simplesmente as palavras umas s outras e at os
lapsos que produzimos tm restries sobre o que pode ocorrer (Fromkin & Ratner , 1998).
Os lapsos de antecipao e troca, quer sejam fonolgicos, lexicais ou sintcticos,
mostram que o discurso no produzido unidade por unidade.
Fay e Cutler (1977), Cutler e Fay (1982) e Hurford (1981), citados por Fromkin &
Ratner (1998), defendem que nos tipos de lapsos acima mencionados, a palavra-alvo e a

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palavra que a substituiu partilham segmentos iniciais, lugar na acentuao, estrutura


morfolgica e forma fonolgica significativamente semelhante. Fromkin, 1973, 1988 e
Garrett, 1988 tambm encontraram estas semelhanas.
Os modelos de produo do discurso assumem que erros na seleco lexical se devem
natureza da organizao lexical, isto , a escolha de um item lexical inapropriado pode ocorrer
porque sinnimos, antnimos e palavras com sons semelhantes so armazenados em
proximidade com a palavra alvo. Estes erros de seleco contudo, devem ocorrer a um estgio
posterior determinao da categoria sintctica da palavra-alvo, porque a substituio de
palavras e os blends no criam laos agramaticais e, normalmente, nomes so substituidos por
nomes, verbos por verbos, etc. Este comportamento indica que o falante j determinou a
categoria gramatical da palavra-alvo (Fromkin & Ratner, 1998).
Palavras morfologicamente complexas so montadas como no caso dos lapsos de
substituio de palavras; podemos assumir que lapsos derivacionais (e.g., A New Yorker A
New Yorkan) podem ocorrer previamente insero lexical (o estgio em que as palavras so
colocadas para o enunciado pretendido). O que estes lapsos mostram que as regras
morfolgicas para a formao de palavras postuladas pelos linguistas esto activamente
envolvidas durrante a produo do discurso e que os itens morfolgicos complexos so
compilados, mesmo que eles estejam armazenados como um todo, com os laos morfolgicos
includos (Fromkin & Ratner, 1998).
Os lapsos que envolvem colocao de afixos sugerem que os morfemas flexionais e
derivacionais esto armazenados e so processados de maneira diferente das palavras e dos
radicais no processo de produo da linguagem.

Validade dos lapsos


O estudo de Prez, Santiago, Palma & OSeaghdha (2007) debruou-se sobre a
fiabilidade e validade dos lapsos de lngua produzidos em ambientes naturalistas, como

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ferramenta para as pesquisas de produo da linguagem. Os resultados foram depois


contrastados com relatrios publicados sobre as lnguas germnicas (ingls, alemo e
neerlands) e uma lngua romnica (o espanhol). Ao contrrio das descobertas relativas s
lnguas germnicas, os lapsos espanhis mostram muitos padres contrrios ao esperado pelo
enviesamento, que passaremos a enumerar:
1 Ocorrem mais lapsos fonolgicos entre palavras do que dentro da palavra;
2 As consoantes iniciais so menos provveis de participar em lapsos do que as
consoantes mdias das palavras;
3 Erros so igualmente provveis em slabas acentuadas como em no acentuadas;
4 Perseveraes so mais frequentes do que antecipaes;
5 No h qualquer vestgio de um enviesamento lexical.
Ainda dentro do mesmo estudo e visto que os autores apresentaram um novo corpus de
lapsos espanhis, colectado por muitos observadores teoricamente ingnuos (considerando
que o nico corpus disponvel foi colectado por observadores altamente competentes
teoricamente) usaram-no para replicar resultados anteriores. Apesar da susceptibilidade destes
mtodos ao enviesamento, os resultados foram notavelmente semelhantes em ambos os
corpora e novamente contrrios ao previsto pelo enviesamento. Como resultado, a colheita de
lapsos na natureza parece estar livre de enviesamentos numa medida razovel.

Ao longo da reviso bibliogrfica que agora conclumos, ficmos a perceber que a


produo de linguagem oral um processo extremamente complexo, que implica o
armazenamento e uma ligao de palavras e morfemas de forma muito elaborada, o que
possibilita um rpido acesso e uma rpida recuperao da informao, sempre que necessrio.
Por vezes, ao longo destes processos, ocorrem alguns percalos, o que no caso da recuperao
da informao d origem aos lapsos de lngua. Estes no acontecem por acaso e constituem

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fontes valiosas sobre o processamento da linguagem, a organizao do lxico mental e das


relaes que as palavras estabelecem entre si.

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II. METODOLOGIA

Neste captulo sero apresentados os critrios metodolgicos adoptados para o estudo,


assim como todo o procedimento envolvido. Primeiramente sero abordadas as questes
orientadoras e respectivas hipteses, assim como os objectivos da tese. Faremos depois uma
caracterizao da amostra de LL, passando em seguida descrio do procedimento utilizado
para a realizao do estudo e da metodologia de tratamento dos dados.

2.1 Questo orientadora, hipteses e objectivos


Apresenta-se abaixo a questo orientadora da tese e as hipteses de partida, com ela
relacionadas. Enunciam-se ainda os objectivos que se pretende atingir com este trabalho.

Questo orientadora e hipteses


Questo orientadora:
At que ponto os lapsos lexicais so reveladores da organizao do lxico mental?
Que tipos de relaes (fonolgicas, morfolgicas, semnticas, formais) esto na base dos
LL lexicais?
Hipteses:
Uma caracterizao dos lapsos lexicais reveladora dos tipos privilegiados de
redes de relaes entre palavras (e.g. semelhana fonolgica, semelhana semntica,
inverso de valores semnticos, etc);
Uma caracterizao dos lapsos lexicais reveladora da informao relevante
presente nas representaes lexicais.

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Objectivos
B1) Detectar as relaes entre unidades lexicais que so mais produtivas, com base
no estudo de lapsus linguae;
B2) Contribuir para o conhecimento do modo como o lxico mental se encontra
estruturado e processado;
B3) Aprofundar conhecimentos e mtodos de trabalho em lingustica e
psicolingustica.

2.2 Caracterizao da amostra


Os sujeitos da amostra possuem uma idade muito varivel, entre os 12 e os 87 anos. Os
12 anos foi a idade mnima estipulada, visto que nesta idade se pode considerar que grande
parte da gramtica da lngua se encontra adquirida e estabilizada (Herschensohn, 2007).

O corpus de LL propriedade do Laboratrio de Fontica da Faculdade de Letras da


Universidade de Lisboa (FLUL) e foi recolhido, ao longo de vrios anos, por professores e
alunos da FLUL e tambm pela prpria autora deste trabalho, em vrios locais e
circunstncias, desde conversas, aulas e programas de TV. A recolha realizou-se atravs de
anotaes in loco, que foram depois transcritas para uma folha com informaes
correspondentes a uma ficha mais ou menos tipificada (com informao sobre o produtor do
lapso, o tipo de lapso, a circunstncia/situao em que ocorreu, sobre o eventual
reconhecimento do lapso, sobre a sua eventual correco e sobre quem fez a recolha). O
corpus contm 677 lapsos.

A amostra constituda maioritariamente por mulheres, como pode constatar-se pela


observao do grfico 1.

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Os lapsus linguae e o lxico mental

Grfico 1 Distribuio por sexo

masculino
35%

feminino
65%

A faixa etria mais representada no corpus situa-se entre os 16 e os 20 anos, sendo os


indivduos entre os 12 e os 15 anos os que ocorrem em menor nmero, como pode verificar-se
pela leitura do grfico 2.
Grfico 2 Escales etrios

40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
at 15 anos

16-20

21-30

31-40

41-50

> 50 anos

Dos 675 informantes, a grande maioria tem o 12 ano, sendo os analfabetos, os


indivduos sem escolaridade (que no atingiram o 4 ano antigo), bem como os com o 6 ano,
os menos representados. Observe-se a esse propsito o grfico 3.

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Grfico 3 Escolaridade
60,0%
45,0%
30,0%
15,0%
0,0%
analf.

sem escol.

4 classe

6 ano

9 ano

12 ano

Ens.
superior

Como podemos perceber, a amostra constituda na sua maioria por informantes do


sexo feminino, com maior incidncia entre os 16 e 30 anos e com uma escolaridade
maioritariamente ao nvel do 12 ano ou superior.

2.3 Procedimentos utilizados


Descrevemos nesta seco os procedimentos seguidos na realizao do estudo.
Digitalizao do corpus de LL
Foi criada uma base de dados no programa ACCESS, constituda por 677 lapsos,
classificados de acordo com um conjunto de parmetros, muitos dos quais previamente
definidos no trabalho de Victoria Fromkin (Fromkin, 1973) e/ou na Victoria Fromkin
Speech Error Data Base [http://www.mpi.nl/services/mpi-archive/fromkins-db-folder] e
que esto descritos abaixo. Esta base de dados, com a respectiva ficha para a insero dos
dados, foi fornecida pelo Laboratrio de Fontica da FLUL. A ficha de insero de dados
(ver figura 2) foi formatada tendo em conta o formato geral da base de dados multilingue
de Victoria Fromkin, tendo em vista a possvel interligao entre esta base e a base de
lapsos do portugus. A base de dados de lapsos do portugus estar proximamente
disponvel para consulta online no stio do Laboratrio de Fontica da FLUL.

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O preenchimento da base de dados foi efectuado pela autora deste estudo, sob superviso.
De todos os campos da ficha o nico que no foi tido em conta na classificao foi a
anlise do domnio prosdico, visto o nmero j elevado de parmetros a avaliar face ao
tempo disponvel. No campo do domnio acentual, a anlise efectuada restringiu-se ao
estudo acentuado ou no acentuado da slaba.
No campo Error type foi criada uma nova categoria, no presente na base de dados
multilingue, de modo a conseguirmos enquadrar alguns dos lapsos que encontrvamos e que
no pertenciam apenas categoria morfolgica nem apenas categoria lexical, mas sim a uma
combinao das duas LL morfolgico/lexicais. No campo syntactic domain foram
acrescentadas lista de categorias da base multilingue as categorias palavra funcional e
frase, dada a provvel utilidade da distino entre palavra lexical e palavra funcional, bem
como do domnio frsico, se no para o presente estudo para estudos futuros da caracterizao
dos LL. Tambm no campo syllabic domain foram includas duas categorias, para alm das
presentes na base multilingue: as categorias slaba e rima de palavra (definida como o
constituinte da vogal tnica at ao final da palavra). Mais uma vez, a motivao para estas
categorias se relaciona com a sua provvel pertinncia face ao conhecimento presente sobre o
portugus (designadamente, na rea dos fenmenos fonolgicos e do escopo dos fenmenos
de durao prosodicamente condicionados, e.g. Frota 2000).

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Fig. 2 Exemplo de uma ficha usada para a anlise dos lapsos

Explica-se em seguida cada um dos campos da ficha de dados:


Data corresponde produo do falante;
Target utterance produo-alvo, aquela que era pretendida;
Speaker caracterizao do falante (idade, nvel de instruo, sexo e localidade);
Collected by o nome de quem recolheu o lapso;
Corrected se o lapso foi corrigido pelo falante;
Colletion data a data da recolha do lapso;
Error type corresponde ao tipo de lapso que foi cometido, podendo este ser:
Lexical presena de nova palavra (Data: Dois pares de quilos; Target: Dois pares de
calas.);

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Morfolgico - alterao de afixos/alomorfia (Data: Ns os Cristes no devemos agir;


Target: Ns os Cristos no devemos agir);
Morfolgico/lexical alterao de afixos que geram uma nova palavra (Data: Me! Est a
desbordar.;; Target: Me! Est a transbordar.);
Morfossintctico alterao na morfologia que traz implicaes estrutura da frase (Data:
Vamos dirigir a Assembleia da Repblica uma petio; Target: Vamos dirigir
Assembleia da Repblica uma petio);
Sintctico alterao na ordem dos elementos da frase (Data: Neste teste tenho sbado.;
Target: Neste sbado tenho teste.);
Fonolgico alterao de fonemas ou de padro acentual (Data: s comir e dormer.;
Target: s comer e dormir.);
Fonolgico/lexical alterao de fonemas que d origem a uma nova palavra (Data:
Morrer o morto; Target: Morder o morto);
Fonolgico/morfolgico alterao de fonemas com uma base morfolgica (Data:
Fazerei-lhe; Target: Fazer-lhe-ei);
Frasal envolvendo expresses semi-lexicalizadas, como expresses idiomticas;
Palavra-debaixo-da-lngua incapacidade de recuperao da forma fonlgica da palavra,
apesar de termos acesso ao seu significado e propriedades sintcticas (e.g. it starts with a
j);
Outros sem enquadramento em nenhuma das categorias anteriores.
Process procedure corresponde ao tipo de processo que caracteriza o lapso:
Apagamento apagamento de segmentos, slabas ou palavras;
Troca troca de segmentos, slabas ou palavras;

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Substituio Substituio de segmento(s) por outro(s), de uma slaba por outra, ou de


uma palavra por outra;
Adio Adio de segmento(s), slaba(s) ou palavra(s);
Process direction Descreve a direco do lapso e contempla as seguintes subcategorias:
Antecipao aparecimento prematuro de fonemas, slabas ou palavras,;
Perseverao reaparecimento tardio de um fonema ou outra unidade aps o seu
aparecimento no seu devido lugar;
Haplologia apagamento de slabas semelhantes;
Shift deslocamento de um segmento, slaba ou palavra, sem haver troca;
Blend amlgama de duas palavras;
Syntactic domain Este item corresponde ao domnio sintctico da palavra-alvo: adjectivo,
sintagma adjectival, advrbio, sintagma adverbial, nome, sintagma nominal, sintagma
preposicional, verbo, sintagma verbal, frase e palavra funcional;
Word domain Local de ocorrncia do erro no interior da palavra (incio, meio ou fim);
Utterance domain Local de ocorrncia do erro no interior da frase (inicio, meio ou fim);
Syllabic domain Componente da slaba alterada (ataque, ncleo, rima, coda, toda a slaba
ou ainda a rima da palavra);
Stress domain Ocorrncia em slaba acentuada ou no acentuada e se a proeminncia
do nvel da palavra ou de nvel superior (este ltimo aspecto no foi considerado na
anlise);

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Prosodic domain se o lapso atinge uma palavra cltica, uma palavra prosdica, um
sintagma fonolgico ou um sintagma entoacional (como referido acima, este campo no foi
includo na anlise).

Delimitao do sub-corpus (apndice I) para a anlise dos dados segundo os objectivos


delineados neste trabalho: conjunto dos lapsos lexicais (lexicais, morfolgico/lexicais e
fonolgico/lexicais), num total de 188 itens.
Anlise e descrio dos dados do corpus e do sub-corpus delimitado de acordo com os
parmetros de anlise abaixo descritos, atravs do programa estatstico SPSS (Statistical
Package for the Social Sciences);
Anlise do sub-corpus, tendo em conta as relaes que as palavras estabelecem entre si.
As relaes em observao so as constantes da figura 3, que abaixo definimos (em
apndice (II), encontra-se a tabela com toda a anlise);

RELAES FONTICAS E GRFICAS


Semelhanas
fonolgicas

Lapso
Homonmia

Homografia

Homofonia

Tamanho da
palavra

RELAES SEMNTICAS

Paronmia

Morfologia

Frequncia
Oposio
(antonmia)

Equivalncia
(Sinonmia)

Hierarquia
(hiperonmia
e hiponmia)

Imagtica

cenrio

Incluso
(holonmia
e
meronmia)

Segmentos

Fig. 3 Exemplo da tabela usada para a classificao dos itens do sub-corpus de lapsos lexicais

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Slabas

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Os parmetros seleccionados para descrio dos lapsos lexicais so os seguintes:

Relaes fonticas e grficas:


Homonmia Relao entre palavras que partilham a mesma grafia e a mesma pronncia
mas tm significados distintos. E.g.: co (animal) / co (parte da arma de fogo);

Homografia Relao entre palavras que possuem a mesma forma grfica, mas formas
fonticas diferentes e significados diferentes. E.g.: pregar (pregos) / pregar (um sermo)
(Azuaga, 1996);

Homofonia Relao entre palavras que se pronunciam da mesma maneira, mas apresentam
grafia e significado diferentes. E.g.: conselho / concelho (Azuaga, 1996);

Paronmia Relaes entre palavras que tm sentidos diferentes, mas formas relativamente
prximas. E.g.: previdncia [cautela, precauo] / providncia [circunstncia feliz].
Semelhanas fonolgicas A palavra-alvo e o lapso tm em comum alguns aspectos
fonolgicos, quer no incio, meio ou fim da palavra. E.g.: calmas / palmas;
Morfologia A palavra-alvo substituda por outra com base do lapso numa alterao
morfolgica. E.g.: transbordar / desbordar;

Relaes semnticas:
Antonmia Relao de oposio entre o significado de duas palavras. E.g.: quente / frio
(Lopes & Rio-Torto, 2007);

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Equivalncia Sinonmia Relao de equivalncia semntica entre duas ou mais palavras


num determinado contexto. E.g. cego e invisual (Lopes & Rio-Torto, 2007);
Hierarquia Hiperonmia / Hiponmia Relao de hierarquia entre uma palavra que
apresenta um sentido mais geral (hipernimo) e outras de significado mais restrito
(hipnimos). E.g.: gato, papagaio, hipoptamo so hipnimos de animal (Lopes & Rio-Torto,
2007);
Incluso Holonmia / Meronmia Relao de incluso entre palavras, em que uma
representa o todo (holnimo) e a(s) outra(s) a(s) parte(s) (mernimo(s)). E.g.: rebanho:
ovelha (Lopes & Rio-Torto, 2007);

Frequncia Este item no corresponde a uma frequncia absoluta, mas sim frequncia
num corpus oral (corpus demonstrativo). O lxico foi gerado a partir de corpora de discurso
espontneo com 247.000 palavras, ortogrficas (correspondendo a uma seco da base de
dados FrePOP, Frota, Vigrio, Martins & Cruz, em progresso), usando a ferramenta FreP
(Martins, Vigrio & Frota 2009). Tanto a FrePOP como o FreP so recursos desenvolvidos no
mbito do projecto Padres de frequncia na fonologia do Portugus - Investigao e
Aplicaes (PTDC/LIN/70367/2006). Esta coluna foi preenchida com o nmero de vezes que
o item surgiu no corpus demonstrativo. Caso a palavra em questo no conste no corpus, o
espao da frequncia deixado em branco.
Imagtica Representa o estatuto de palavra denominar uma entidade abstracta ou concreta,
o que, no caso da ltima, faz com que possuamos uma imagem mental associada palavra
em questo. Sempre que palavra possvel associar uma imagem mental, colocou-se uma
cruz na coluna correspondente; caso contrrio, a coluna ficava em branco.
Cenrio O cenrio caracteriza um evento e a ele esto associados conceitos. Quando este
cenrio activado, os conceitos e as palavras referentes a esses conceitos tambm so
activados. Sempre que este efeito se verifica, marcado com uma cruz na respectiva coluna.

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Tamanho da palavra Para analisar o tamanho da palavra resolveu-se ter em conta dois
parmetros: segmentos e slabas (registados, respectivamente, em nmero de segmentos e em
nmero de slabas).

2.4 Metodologia do tratamento dos dados


Os testes de hipteses que se utilizaram para estudar as relaes entre as variveis
estudadas foram essencialmente testes de Qui-quadrado de independncia, pois pretendeu-se
analisar a relao entre variveis categorizadas. Para aceitar ou rejeitar a hiptese nula
(segundo a qual as variveis em anlise so independentes, ou seja, no h relao entre as
duas variveis) utilizou-se como referncia um nvel de significncia () 0,10.
A anlise estatstica foi efectuada com recurso s facilidades estatsticas do SPSS
(Statistical Package for the Social Sciences) verso 15.0 para Windows.

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III. RESULTADOS

Neste captulo apresentamos os resultados a que chegmos atravs da anlise descritiva


e estatstica dos dados. Primeiramente apresentamos a anlise de todo o corpus, tendo em
conta o tipo de erros produzidos, a sua correco ou no e a relao entre estes dois
parmetros. Uma segunda anlise teve em conta o sub-corpus de anlise, constitudo apenas
pelos lapsos lexicais. Aqui analisou-se a relao do tipo de erro com a idade, o sexo e
correco ou no do lapso. Os processos e a relao destes com o tipo de erro tambm foram
alvo de anlise. Os outros parmetros estudados foram: a direco, o domnio sintctico, o
domnio na palavra e na slaba, e a acentuao.

3.1 Anlise de todo o corpus


A tabela 1 apresenta a distribuio dos dados por tipo de erro. Ao observarmos a tabela
1, verificamos que os lapsos mais frequentes so os fonolgicos. Os fonolgico / lexicais e os
lexicais tambm ocorreram com alguma frequncia. Os lapsos que menos ocorreram foram os
morfossintcticos, os morfolgico / lexicais e os fonolgico / morfolgicos. Verifica-se assim
que os lapsos de tipo fonolgico dominam, enquanto os lapsos que envolvem o domnio
morfolgico so os mais raros.
As alneas que esto a negrito na tabela 1 correspondem aos tipos de lapsos que esto na
base deste trabalho.

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Tabela 1 Tipo de erro

Frequncia

Percentagem

*Percentagem
vlida

Fonolgico

354

52,5

52,5

52,5

Fonolgico / lexical

92

13,6

13,6

66,1

Lexical

84

12,5

12,5

78,6

Morfolgico

60

8,9

8,9

87,5

Sintctico

48

7,1

7,1

94,6

Fonolgico / Morfolgico

12

1,8

1,8

96,4

Morfolgico / lexical

12

1,8

1,8

98,2

Morfossintctico

,6

,6

98,8

Outros

1,2

1,2

100,0

674

100,0

100,0

Total

**Percentage
m acumulada

*Percentagem vlida o nmero de vezes, em percentagem, que o valor aparece na lista de


dados.
**Percentagem acumulada - o somatrio da percentagem vlida com todas as anteriores.

3.1.1 Correco
De acordo com o grfico 4, verifica-se que h uma distribuio global equilibrada da
correco/no correco dos lapsos. Todavia, a maior parte dos lapsos foram corrigidos.

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Grfico 4 Distribuio das correces dos lapsos

No corrigido
46%
Corrigido
54%

3.1.2

Relao do tipo de erro com a correco

Encontrou-se uma relao significativa entre os tipos de erros e a sua correco (Quiquadrado 2 = (8) = 38,152, p= 0,000 tabela 2). A anlise dos resduos ajustados indica-nos
que h uma percentagem significativamente mais elevada de correco nos erros de tipo
lexical (71,4% versus 28,6%) e de erros no corrigidos nos de tipo morfolgico (25,0% vs.
75,0% - ver tabela 3). De facto, os tipos de erros mais corrigidos so os lexicais, seguidos dos
fonolgicos e sintcticos (com valores de correco superiores a 50%). Os menos corrigidos
so os lapsos que envolvem o domnio morfolgico.

Tabela 2 Relao do tipo de erro com a correco

Correco

Lexical

Mestrado em Patologias da Linguagem

Corrigido

No corrigido

Total

60

24

84

% Tipo de erro

71,4%

28,6%

100,0%

% Correco

16,6%

7,7%

12,5%

% Total

8,9%

3,6%

12,5%

Frequncia

79

Bruna Nbrega

Dissertao
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Morfolgico

Morfolgico / lexical

Morfossintctico

Resduos ajustados

3,5

-3,5

Frequncia

15

45

60

% Tipo de erro

25,0%

75,0%

100,0%

% Correco

4,2%

14,4%

8,9%

% Total

2,2%

6,7%

8,9%

Resduos ajustados

-4,6

4,6

12

% Tipo de erro

41,7%

58,3%

100,0%

% Correco

1,4%

2,2%

1,8%

% Total

,7%

1,0%

1,8%

Resduos ajustados

-,8

,8

25,0%

75,0%

100,0%

% Correco

,3%

1,0%

,6%

% Total

,1%

,4%

,6%

Resduos ajustados

-1,1

1,1

31

17

48

% Tipo de erro

64,6%

35,4%

100,0%

% Correco

8,6%

5,4%

7,1%

% Total

4,6%

2,5%

7,1%

Resduos ajustados

1,6

-1,6

Frequncia

186

168

354

% Tipo de erro

52,5%

47,5%

100,0%

% Correco

51,5%

53,7%

52,5%

% Total

27,6%

24,9%

52,5%

Resduos ajustados

-,6

,6

Frequncia

54

38

Frequncia

Frequncia
% Tipo de erro

Sintctico

Fonolgico

Fonolgico / lexical

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Frequncia

80

92

Bruna Nbrega

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% Tipo de erro

58,7%

41,3%

100,0%

% Correco

15,0%

12,1%

13,6%

% Total

8,0%

5,6%

13,6%

1,1

-1,1

12

% Tipo de erro

33,3%

66,7%

100,0%

% Correco

1,1%

2,6%

1,8%

% Total

,6%

1,2%

1,8%

Resduos ajustados

-1,4

1,4

% Tipo de erro

62,5%

37,5%

100,0%

% Correco

1,4%

1,0%

1,2%

% Total

,7%

,4%

1,2%

,5

-,5

361

313

674

% Tipo de erro

53,6%

46,4%

100,0%

% Correco

100,0%

100,0%

100,0%

% Total

53,6%

46,4%

100,0%

Resduos ajustados
Fonolgico / morfolgico

Outros

Frequncia

Frequncia

Resduos ajustados
Total

Frequncia

Tabela 3 Teste qui-quadrado


Valor

Gl

Sig.

Pearson Chi-Square

38,152

,000

Likelihood Ratio

39,317

,000

Linear-by-Linear Association

,264

,607

N Valid Cases

674

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3.2 Anlise do sub-corpus


Como exposto no captulo II, para uma anlise mais detalhada dos lapsos
lexicais, constituiu-se um sub-corpus (constitudo pelos lapsos lexicais). Os resultados
a seguir apresentados dizem respeito a este sub-corpus. Observa-se uma
predominncia dos lapsos fonolgico / lexicais e lexicais, sendo os morfolgico /
lexicais os que menos ocorreram, na linha da distribuio dos tipos de lapsos no
corpus global (tabela 4).

Tabela 4 Sub-corpus

3.2.1

Frequncia

Percentagem

Percentagem
vlida

Percentagem
acumulada

Lexical

84

44,7

44,7

44,7

Morfolgico / lexical

12

6,4

6,4

51,1

Fonolgico / lexical

92

48,9

48,9

100,0

Total

188

100,0

100,0

Relao dos lapsos lexicais com a idade

Quando se analisam as relaes entre os tipos de erros e a idade constata-se que a


distribuio dos erros pelos escales etrios relativamente semelhante (Qui-quadrado 2 =
(10) = 7,482, p= 0,679 tabela 5).

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Tabela 5 Relao do tipo de erro com a idade


Tipo de erro

at 15 anos

16-20

21-30

31-40

41-50

> 50 anos

Lexical

Morfolgico /
lexical

Fonolgico /
lexical

Total

% Idade

75,0%

,0%

25,0%

100,0%

% Tipo de erro

4,1%

,0%

1,2%

2,4%

% Total

1,8%

,0%

,6%

2,4%

27

31

63

% Idade

42,9%

7,9%

49,2%

100,0%

% Tipo de erro

36,5%

50,0%

36,9%

37,5%

% Total

16,1%

3,0%

18,5%

37,5%

18

24

44

% Idade

40,9%

4,5%

54,5%

100,0%

% Tipo de erro

24,3%

20,0%

28,6%

26,2%

% Total

10,7%

1,2%

14,3%

26,2%

11

19

% Idade

31,6%

10,5%

57,9%

100,0%

% Tipo de erro

8,1%

20,0%

13,1%

11,3%

% Total

3,6%

1,2%

6,5%

11,3%

13

21

% Idade

61,9%

,0%

38,1%

100,0%

% Tipo de erro

17,6%

,0%

9,5%

12,5%

% Total

7,7%

,0%

4,8%

12,5%

17

% Idade

41,2%

5,9%

52,9%

100,0%

% Tipo de erro

9,5%

10,0%

10,7%

10,1%

Frequncia

Frequncia

Frequncia

Frequncia

Frequncia

Frequncia

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83

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

% Total
Total

4,2%

,6%

5,4%

10,1%

74

10

84

168

% Idade

44,0%

6,0%

50,0%

100,0%

% Tipo de erro

100,0%

100,0%

100,0%

100,0%

% Total

44,0%

6,0%

50,0%

100,0%

Frequncia

Tabela 6 Qui-quadrado

3.2.2

Valor

Gl

Sig.

Pearson Chi-Square

7,482

10

,679

Likelihood Ratio

8,720

10

,559

Linear-by-Linear Association

,001

,972

N Valid Cases

168

Relao do tipo de lapsos com o sexo

Quando se analisam as relaes entre os tipos de erros e o sexo constata-se que a


distribuio dos erros relativamente semelhante em funo do factor sexo (Qui-quadrado 2
= (2) = 0,487, p= 0,784 tabela 7).

Tabela 7 Relao do tipo de lapso com o sexo


Tipo de erro

Feminino

Frequncia

Mestrado em Patologias da Linguagem

Lexical

Morfolgico /
lexical

Fonolgico /
lexical

Total

56

59

124

84

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

Masculino

Total

% gnero

45,2%

7,3%

47,6%

100,0%

% Tipo de erro

70,9%

75,0%

67,0%

69,3%

% Total

31,3%

5,0%

33,0%

69,3%

23

29

55

% gnero

41,8%

5,5%

52,7%

100,0%

% Tipo de erro

29,1%

25,0%

33,0%

30,7%

% Total

12,8%

1,7%

16,2%

30,7%

79

12

88

179

% gnero

44,1%

6,7%

49,2%

100,0%

% Tipo de erro

100,0%

100,0%

100,0%

100,0%

% Total

44,1%

6,7%

49,2%

100,0%

Frequncia

Frequncia

Tabela 8 Qui-quadrado

3.2.3

Valor

Gl

Sig.

Pearson Chi-Square

,487

,784

Likelihood Ratio

,492

,782

Linear-by-Linear Association

,333

,564

N Valid Cases

179

Relao do tipo de lapso com a correco

Encontrou-se uma relao significativa entre os tipos de erros e a sua correco (para
um nvel de significncia 0,10, Qui-quadrado 2 = (2) = 6,646, p= 0,059 tabela 9). A
anlise dos resduos ajustados indica-nos que h uma percentagem significativamente mais

Mestrado em Patologias da Linguagem

85

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

elevada de correco nos erros de tipo lexical (71,4% versus 28,6% de erros no corrigidos
ver tabela 10).

Tabela 9 Relao do tipo de lapso com a correco


Tipo de erro

Corrigido

No corrigido

Lexical

Morfolgico /
lexical

Fonolgico /
lexical

Total

60

54

119

% Correco

50,4%

4,2%

45,4%

100,0%

% Tipo de erro

71,4%

41,7%

58,7%

63,3%

% Total

31,9%

2,7%

28,7%

63,3%

Resduos ajustados

2,1

-1,6

-1,3

Frequncia

24

38

69

% Correco

34,8%

10,1%

55,1%

100,0%

% Tipo de erro

28,6%

58,3%

41,3%

36,7%

% Total

12,8%

3,7%

20,2%

36,7%

-2,1

1,6

1,3

84

12

92

188

% Correco

44,7%

6,4%

48,9%

100,0%

% Tipo de erro

100,0%

100,0%

100,0%

100,0%

Frequncia

Resduos ajustados
Total

Frequncia

% Total

Mestrado em Patologias da Linguagem

44,7%

86

6,4%

48,9%

100,0%

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

Tabela 10- Qui-quadrado


Valor

Gl

Sig.

Pearson Chi-Square

5,646

,059

Likelihood Ratio

5,612

,060

Linear-by-Linear Association

2,512

,113

N Valid Cases

3.2.4

188

Processos

A distribuio dos diferentes tipos de processos apresentada na tabela 11. Verifica-se


que a substituio o processo mais comum. Pelo contrrio, as trocas foram os processos que
menos ocorreram.

Tabela 11- Processos

Frequncia

Percentagem

Percentagem
vlida

Adio

12

6,4

6,8

6,8

Blend

28

14,9

15,8

22,6

Apagamento

13

6,9

7,3

29,9

Troca

2,7

2,8

32,8

Substituio

119

63,3

67,2

100,0

Total

177

94,1

100,0

Omissos

11

5,9

188

100,0

Total

Mestrado em Patologias da Linguagem

87

Percentagem
acumulada

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

Exemplos:
Adio Data- sulcro; Target Sulco;
Blend Data- Quantas imperiastes?; Target - Quantas imperiais bebeste?
Apagamento Data - Vou correr a lingustica.; Target - Vou concorrer a lingustica.;
Troca Data - s comir e dormer.; Target - s comer e dormir.
Substituio Data Cevebra; Target Celebra;

3.2.5

Relao dos lapsos lexicais com os processos

Ao fazer um cruzamento de dados do tipo de erro com os processos envolvidos,


verifica-se que, nos lapsos lexicais, os processos mais comuns so as substituies seguidas
dos blends, sendo o apagamento, a adio e as trocas (estes processos encontram-se
descriminados na metodologia no ponto 2.3) os que menos ocorrem. J nos lapsos fonolgico
/ lexicais, e morfolgico / lexicais, observa-se que o processo mais comum a substituio
(tabela 12).
Tabela 12 Relao do tipo de lapso com o tipo de processo
Tipo de lapso
Fonolgico

Adio

Blend

Lexical

Morfolgico /
lexical

/ lexical

Total

Frequncia
% Processo

2
16,7%

1
8,3%

9
75,0%

12
100,0%

% Tipo de lapso

2,4%

8,3%

11,1%

6,8%

% Total

1,1%

,6%

5,1%

6,8%

Frequncia
% Processo

27
96,4%

0
,0%

1
3,6%

28
100,0%

% Tipo de lapso

32,1%

,0%

1,2%

15,8%

% Total

15,3%

,0%

,6%

15,8%

Mestrado em Patologias da Linguagem

88

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

Apagamento

Troca

Substituio

Total

3.2.6

Frequncia
% Processo

1
7,7%

2
15,4%

10
76,9%

13
100,0%

% Tipo de lapso

1,2%

16,7%

12,3%

7,3%

% Total

,6%

1,1%

5,6%

7,3%

Frequncia
% Processo

2
40,0%

0
,0%

3
60,0%

5
100,0%

% Tipo de lapso

2,4%

,0%

3,7%

2,8%

% Total

1,1%

,0%

1,7%

2,8%

Frequncia
% Processo

52
43,7%

9
7,6%

58
48,7%

119
100,0%

% Tipo de lapso

61,9%

75,0%

71,6%

67,2%

% Total

29,4%

5,1%

32,8%

67,2%

Frequncia
% Processo

84
47,5%

12
6,8%

81
45,8%

177
100,0%

% Tipo de lapso

100,0%

100,0%

100,0%

100,0%

% Total

47,5%

6,8%

45,8%

100,0%

Direco

A tabela 13 apresenta a distribuio dos tipos de direco dos processos. Ao olharmos


para a tabela 13, observa-se que a antecipao a direco mais frequente.
Tabela 13 - Direco

Frequncia

Percentagem

Percentagem
vlida

Antecipao

19

10,0

57,6

57,6

Perseverao

3,1

18,2

75,8

Shift

2,6

15,1

90,9

Haplologia

1,6

9,1

100,0

Total

33

17,3

100,0

Omissos

158

82,7

191

100,0

Total

Mestrado em Patologias da Linguagem

89

Percentagem
acumulada

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

Exemplos:
Antecipao Data Consalao; Target - Consolao;
Perseverao Data Comprometudas; Target Comprometidas;
Shift Data tistre; Target triste;
Haplologia Data toxidade; Target toxicidade;

3.2.7

Domnio sintctico

A anlise do domnio sintctico mostra que a grande predominncia dos lapsos nos
nomes (56,9%).

Tabela 14- Domnio sintctico

Frequncia

Percentagem

Percentagem
vlida

107

47,3

55,4

55,4

30

13,3

15,5

70,9

Adj

18

8,0

9,3

80,2

Adv

14

6,2

7,2

87,4

NP

10

4,4

5,2

92,6

Pronome

2,6

3,2

95,8

Frase

2,2

2,7

98,5

Artigo

0,4

0,5

99

PP

0,4

0,5

99,5

Preposio

0,4

0,5

100,0

Mestrado em Patologias da Linguagem

90

Percentagem
acumulada

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

Total

193

85,3

Omissos

33

14,7,

226

100,0

Total

100,0

Exemplos:
N Data - feito de cirmento.; Target - feito de cimento.;
V Data - Morrer o morto; Target - Morder o morto;
Adj Data tistre; Target triste;
Adv Data - Ontrem vi-te.; Target - Ontem vi-te.;
NP Data - Tu ests com um sorreiro.; Target - Tu ests com um sorriso matreiro.;
Pronome Data - Eu me vou cortar o teu cabelo.; Target - Eu vou cortar o teu cabelo.;
Frase Data Impacientida; Target - Impaciente com a vida.;
Artigo Data - Ele tem na mania que importante.; Target - Ele tem a mania que
importante.
PP Data Fica com ns.; Target- Fica connosco.;
Preposio Data - Vamos casa.; Target - Vamos para casa.;

3.2.8

Domnio da frase

Como possvel verificar ao consultar a tabela 15, a maior parte dos lapsos ocorreram
ou no meio das frases, ou no final de frase. Se fizermos uma soma do mdio e final com o
final (38,3%), o que faz sentido dado que a posio final est crucialmente envolvida apenas
se estendendo um pouco para trs, verificamos que o final predominante.

Mestrado em Patologias da Linguagem

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Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

Tabela 15 Domnio na frase

Frequncia

Percentagem

Percentagem
vlida

Percentagem
acumulada

Final

61

32,4

43,0

43,0

Inicial

3,2

4,2

47,2

Mdio

64

34,0

45,1

92,3

Mdio e final

11

5,9

7,7

100,0

Total

142

75,5

100,0

Omissos

46

24,5

188

100,0

Total

Exemplos:
Final Data - Ele vai frante.; Target - Ele vai frente.
Inicial Data - Neio ter comigo.; Target - Ningum veio ter comigo.;
Mdio Data - Uma curunoia enorme.; Target - Uma cobra enorme.;
Mdio e final Data - Quantas imperiastes?; Target - Quantas imperiais bebeste?

3.2.9 Os demais parmetros


Tendo em conta que o domnio na palavra e na slaba e a acentuao s so aplicveis
aos lapsos fonolgico / lexicais (Data: Uma grande salva de calmas; Target: Uma grande
salva de palmas) e morfolgico / lexical (Data: Eu era a formante dela; Target: Eu era a
informante dela), para estes parmetros retirou-se os lapsos lexicais da anlise. A tabela 16
recupera o universo para a anlise destes parmetros.

Mestrado em Patologias da Linguagem

92

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

Tabela 16- Lapsos morfolgico / lexicais e fonolgico / lexicais

Frequncia

Percentagem

Percentagem
vlida

Percentagem
acumulada

Morfolgico / lexical

12

11,5

11,5

11,5

Fonolgico / lexical

92

88,5

88,5

100,0

Total

104

100,0

100,0

3.2.10 Domnio na palavra


Como podemos verificar na tabela 17, a grande percentagem de lapsos morfolgico /
lexicais e fonolgico / lexicais, ocorrem no incio e no meio da palavra, com igual
percentagem. Se juntarmos mdio/final a final obtemos 17,4%. Assim enquanto que no
domnio frsico, para alm da posio medial a final que se destaca, no mbito da palavra,
para alm da posio medial a posio inicial que se destaca.

Tabela 17 - Domnio na palavra

Frequncia

Percentagem

Percentagem
vlida

Final

8,7

9,8

9,8

Inicial

37

35,6

40,2

50,0

Mdio

37

35,6

40,2

90,2

Mdio e final

8,7

9,8

100,0

Total

92

88,5

100,0

Omissos

12

11,5

104

100,0

Total

Mestrado em Patologias da Linguagem

93

Percentagem
acumulada

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

Exemplos:
Final Data - Quandos vos puserdes a p; Target - Quando vos puserdes a p;
Inicial Data - e a vola voa por cima da cabea de; Target - e a bola voa por cima da
cabea de;
Mdio Data - Morrer o morto; Target - Morder o morto;
Mdio e final Data Enterro; Target Enredo;

3.2.11 Domnio da slaba


No que diz respeito ao domnio na slaba, verifica-se que o ataque o elemento da
slaba que mais afectado, logo seguido por toda a slaba. Pelo contrrio, a alterao da rima
e rima da palavra foram as que menos se verificaram (tabela 18).
Dado que o ataque o constituinte inicial da slaba, podemos dizer que tambm ao nvel
silbico a posio inicial que se destaca.

Tabela 18 Domnio da slaba

Frequncia

Percentagem

Percentagem
vlida

Percentagem
acumulada

Coda

6,9

10,6

10,6

Ncleo

8,8

13,6

24,2

Ataque

28

27,4

42,4

66,6

Rima

1,0

1,5

68,1

Rima da palavra

1,0

1,5

69,6

Slaba

20

19,6

30,4

100,0

Total

66

64,7

100,0

Mestrado em Patologias da Linguagem

94

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

Omissos
Total

36

35,3

102

100,0

Exemplos:
Coda Data - Eu estou quase a dromir.; Target - Eu estou quase a dormir.;
Ncleo Data Consalao; Target Consolao;
Ataque Data Cevebra; Target Celebra;
Rima Data - Agora temos um correctivo automtico que o melhor de todos.; Target Agora temos um corrector automtico que o melhor de todos.;
Rima da palavra Data - Rua Mia Pia; Target - Rua Maria Pia;
Slaba Data - Vou correr a lingustica.; Target - Vou concorrer a lingustica.

3.2.12 Acentuao
No que respeita acentuao, predominam os lapsos na slaba no acentuada, embora
tambm se verifique uma percentagem relativamente elevada de alteraes na slaba
acentuada (27,9%). A ocorrncia de lapsos envolvendo simultaneamente slaba tnica e tona
foi a que menos se verificou (tabela 19).

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Os lapsus linguae e o lxico mental

Tabela 19 Acentuao

Frequncia

Percentagem

Percentagem
vlida

Acentuada

29

27,9

34,5

34,5

Acentuada e no acentuada

17

16,3

20,2

54,8

No acentuada

38

36,5

45,2

100,0

Total

84

80,8

100,0

Omissos

20

19,2

104

100,0

Total

Percentagem
acumulada

Exemplos:
Acentuada Data - D-me uma trampa.; Target - D-me uma tampa.;
Acentuada e no acentuada Data - Batralha, David!; Target - Trabalha, David!;
No acentuada Data Calatisador; Target Catalisador;

3.3 Relaes formais


Nesta seco iremos ter em conta as relaes fonticas e grficas, fonolgicas,
morfolgicas e semnticas que alvo (a forma da produo a atingir pelo falante) e o lapso
podem estabelecer. Outras relaes entre alvo e lapso so ainda as de frequncia, imagtica e
tamanho.

Observando a Tabela 20, verifica-se que as relaes fonolgicas so as que mais


prevalecem entre o lapso e o alvo, seguidas das relaes semnticas. Dentro destas ltimas, as

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96

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Os lapsus linguae e o lxico mental

relaes de equivalncia so as que mais se verificam. Notou-se ainda que as relaes


fonticas e grficas entre lapso e alvo foram as que menos ocorreram.

Tabela 20 relaes entre lapso e alvo


Frequncia

RELAES FONTICAS E GRFICAS

Homonmia

Homografia

Homofonia

Paronmia

Sub-total

Percentagem

4,1

SEMELHANAS FONOLGICAS

94

94

64,8

MORFOLOGIA

12

12

8,3

33

22,8

145

100,0

RELAES SEMNTICAS
Oposio

Equivalncia

14

Hierarquia

Incluso

Total

Vejamos agora se a frequncia das palavras desempenha algum papel, isto , se a


palavra que origina o lapso tendencialmente mais ou menos frequente do que a palavra do
alvo. A anlise da frequncia das palavras na lngua foi feita com o recurso dados da base de
dados FREPOP (Frota, Vigrio, Martins & Cruz, em preparao), obtida atravs da utilizao
da ferramenta electrnica FREP (MARTINS, VIGRIO & FROTA 2009).
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97

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Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

Olhando para a tabela da frequncia (tabela 21), observa-se que a palavra no alvo
tendencialmente mais frequente que a palavra no lapso. Na minoria das vezes o lapso e alvo
tm a mesma frequncia.

Tabela 21 Frequncia na lngua da palavra chave do lapso e da palavra alvo, segundo um


corpus de 247.000 palavras, parte integrante da FREPOP (Frota, Vigrio, Martins & Cruz, em
preparao)
Frequncia

Percentagem

n. de vezes em que o lapso mais frequente

56

38,1

n. de vezes que o alvo mais frequente

84

57,1

n. de vezes em que lapso e alvo tm mesma


frequncia

4,8

147

100,0

Frequncia

Total

Nota: Os recursos FreP e FrePOP foram desenvolvidos no mbito do Projecto PTDC/LIN/70367/2006, do


Laboratrio de Fontica da FLUL

Analismos igualmente a imagtica do lapso e do alvo. Pela tabela 22, conseguimos


perceber que na maior parte das vezes tanto o alvo como o lapso so imagticos. Igualmente
com relevncia, verifica-se que muitas vezes o alvo imaginvel e o lapso no.

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Bruna Nbrega

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Os lapsus linguae e o lxico mental

Tabela 22 Imagtica

Frequncia

Percentagem

Lapsos

55

29,4

Alvos

70

37,4

n. de vezes em que lapso imaginvel e o


alvo no

13

n. de vezes em que alvo imaginvel e o


lapso no

30

n. de vezes me que ambos so imaginveis

41

Imagtica

Aps a anlise da tabela que se encontra no anexo 1, ainda se verificou que, dos 188
lapsos lexicais, 46 esto relacionados com o cenrio, o que equivale a 24,47%.

Finalmente, teve-se em conta a extenso do lapso e do alvo, em nmero de segmentos e


de slabas. De acordo com a tabela 23, a mdia de segmentos e slabas nos alvos e nos lapsos
idntica. Na maior parte das vezes tanto o lapso como o alvo tm o mesmo nmero de
segmentos, ou o alvo tem mais segmentos que o lapso. Apenas em 28,7 % que o lapso tinha
mais segmentos que o alvo. Ao nvel das slabas os resultados so globalmente idnticos.
Ressalta a tendncia para, havendo uma diferena de extenso entre lapso e alvo, o lapso ser
mais curto do que o alvo.

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99

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

Tabela 23 Extenso em segmentos e slabas


Frequncia

Mdia dos segmentos dos alvos

6,39

Mdia dos segmentos dos lapsos

6,59

N. de vezes em que o lapso tem mais


segmentos que o alvo

45

N. de vezes em que o alvo tem mais


segmentos que o lapso

57

N. de vezes em que o alvo e o lapso tm o


mesmo n. de segmentos

55

Mdia das slabas dos alvos

3,04

Mdia das slabas dos lapsos

2,96

N. de vezes em que o lapso tem mais


slabas que o alvo
N. de vezes em que o alvo tem mais slabas
que o lapso
N. de vezes em que o alvo e o lapso tm o
mesmo n. de slabas

29

38

90

Percentagem

28,7

36,3

35,0

18,5

24,2

57,3

Nota: para esta contagem ficaram de fora os elementos constitudos por 2 palavras, de modo a no
influenciar os resultados (30).

Resumo dos resultados


Atravs da anlise global dos dados pudemos perceber que os lapsos fonolgicos
(52,5%) so os que predominam. Ao passarmos para a analise dos lapsos lexicais (lexicais,

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100

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Os lapsus linguae e o lxico mental

morfolgico / lexicais e fonolgico / lexicais), a predominncia da fonologia continua, visto


que os fonolgico / lexicais (48,9%) so os lapsos que prevalecem dentro dos lexicais. Do
mesmo modo, tanto na anlise global dos dados como no sub-corpus, so os lapsos do
domnio morfolgico os que menos ocorrem.
Verifica-se que a correco, ou no, dos lapsos tem uma distribuio global idntica, e
que h uma relao significativa entre a correco e o tipo de erros tanto nos dados globais
como no sub-corpus, em que se observa que os lapsos lexicais so os mais corrigidos (71,4%
versus 28,6%), ao contrrio dos morfolgicos, que so os menos corrigidos (75,0% vs
25,0%). Na relao entre o tipo de lapsos e a idade e o tipo de lapso e o sexo, no apresenta
qualquer relao significativa.
O processo mais comum entre os lapsos lexicais a substituio (63,3%). No que toca
direco do processo, verifica-se que a antecipao a que mais ocorre (10,1%). Os nomes
so o domnio sintctico em que mais ocorreram lapsos (56,9%). No domnio da frase,
destaca-se a posio medial ou final da frase (34,0% e 32,4% respectivamente). J no
domnio da palavra, no incio e no meio dela que ocorrem mais erros (35,6% para ambos).
No domnio da slaba, o ataque o elemento que mais propcio a erros (26,9%). No que diz
respeito acentuao, verificou-se que a slaba no acentuada a que sofre mais alteraes
(36,5%).
No que toca s relaes que as palavras estabelecem entre si, verifica-se que as
relaes fonolgicas so as que mais se evidenciam (64,6%), seguidas das relaes
semnticas. Dentro destas ltimas, as relaes de equivalncia so as que mais se verificam.
Quando comparados o alvo e o lapso, verifica-se que a nvel da frequncia, o alvo
mais frequente do que o lapso (56,6%). Quanto dimenso em nmero de segmentos e
slabas, observa-se que na maioria das vezes, tanto o alvo como o lapso tm o mesmo nmero
de segmentos e slabas, mas havendo diferena de extenso entre lapso e alvo, esta vai no
sentido do lapso ser mais curto do que o alvo. J no que diz respeito imagtica, na maior
parte das vezes, tanto o alvo como o lapso so passveis de formar uma imagem mental.

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IV. DISCUSSO DOS RESULTADOS

O objectivo central desta investigao consiste em perceber se os lapsos lexicais so


reveladores da organizao do lxico mental e que tipos de relaes (fonolgicas,
morfolgicas, semnticas, formais) esto na base dos LL lexicais. Os resultados obtidos sero
discutidos com base na informao apresentada na fundamentao terica.

4.1 Anlise de todo o corpus


4.1.1 Tipos de lapsos
Aps a anlise de todo o corpus, constatou-se que os lapsos fonolgicos so os que
ocorrem com mais frequncia. Este dado parece evidenciar que as palavras com sons
semelhantes se encontram armazenadas juntas no lxico, e que este o tipo de organizao
mais relevante para o nosso lxico mental. Este dado vai ao encontro do que Brown e McNeill
(1966) descobriram nos seus estudos: os indivduos aproximam-se mais do alvo com palavras
que tm sons semelhantes do que com palavras de significados semelhantes. Tambm
Meringer & Mayer (1895) (citados em Freud (1973)), verificaram que a maior parte dos
lapsos que recolheram so lapsos fonolgicos.
O facto de encontrarmos lapsos que so uma mistura de duas componentes gramaticais
apoia a teoria conexionista de Dell (1986), que defende haver uma sobreposio de processos,
permitindo assim uma interaco entre as diferentes componentes gramaticais.

4.1.2 Correco
A correco dos lapsos tem uma distribuio idntica, embora uma pequena maioria dos
lapsos tenha sido corrigida (54%). Encontrou-se uma relao significativa entre os tipos de
erros e a sua correco, havendo uma percentagem mais elevada de correco de lapsos

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lexicais. Pelo contrrio, os morfolgicos, so os menos corrigidos. Estes dados levam-nos a


crer que as palavras so armazenadas e recuperadas em bloco, como lema. Os lapsos
sintcticos e fonolgicos apresentam tambm percentagens de correco elevadas. Isto sugere
um acesso fcil tanto estrutura sintctica, como representao fonolgica das palavras. No
segundo caso, isto poder decorrer da prpria representao lexical onde a representao
fonolgica estar contida. No primeiro caso esta recuperabilidade da sintaxe sugere uma
hierarquia dos processos em que primeiramente temos a fonologia, seguida da sintaxe e por
ltimo a morfologia. Em relao estrutura interna das palavras (morfologia), no temos
evidncia para avaliar o seu peso no armazenamento, mas, pelo menos ao nvel da
recuperao da informao, parece no haver lugar anlise da estrutura interna das palavras.

4.2 Anlise do sub-corpus


Tal como no corpus total, quando passamos a analisar os lapsos lexicais, verifica-se a
predominncia dos lapsos fonolgico / lexicais e a escassez dos morfolgicos / lexicais, o que
mais uma vez vem reforar a importncia da fonologia na organizao do lxico mental.

4.2.1 Resultados em funo da idade


No se observou relao entre os tipos de erros e a idade, levando-nos a crer que os
lapsos so um fenmeno normal presente ao longo de toda a nossa a vida e no apenas uma
consequncia do envelhecimento.

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4.2.2 Resultados em funo do sexo


No parece existir relao entre os tipos de erros e o sexo, embora consideremos no
haver suficiente representatividade dos dois sexos para procedermos a generalizaes.

4.2.3 Correco
Existe uma relao entre os tipos de erros e a sua correco, em que h uma
percentagem significativamente mais elevada de correco nos erros de tipo lexical. Pelo
contrrio, os morfolgicos so os menos corrigidos. Este dado parece indiciar que o lema
estar mais presente na conscincia do falante do que a estrutura morfolgica da palavra e por
isso os lapsos lexicais so mais corrigidos do que os demais. Uma sugesto no sentido de que
o conhecimento de tipo lexical mais consciente do que outros tipos de conhecimento (por
exemplo o conhecimento fonolgico no lexical) avanada por Mohanan (1982), que
apresenta evidncia para a realidade psicolgica da distino entre a fonologia lexical e a
restante fonologia. O autor mostra que os falantes reconhecem o output de regras lexicais
como diferente do input, o mesmo no se verificando para regras fonolgicas no lexicais.

4.2.4 Processos
A substituio foi o processo que mais ocorreu, pelo contrrio, as trocas foram os
processos que menos ocorreram. Estes resultados apoiam a hiptese do processamento
paralelo, segundo a qual h um acesso simultneo de diferentes lemas por diferentes
fragmentos da mensagem e quando estamos a fazer a comparao com todas as palavras que
conhecemos, uma a uma, acontece algum problema e escolhida a palavra errada.

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4.2.5 Relao do tipo de erros com os processos


Nos lapsos lexicais, os processos mais comuns so as substituies e os blends, sendo o
apagamento, a adio e as trocas os que menos ocorrem. J nos lapsos fonolgico / lexicais, e
morfolgico / lexicais, observa-se que o processo mais comum a substituio. Mais uma
vez, temos dados que reforam o facto de as palavras serem armazenadas em bloco. Contudo,
ao analisar como que esses blocos esto organizados, atravs da anlise dos blends, no foi
possvel encontrar nenhum princpio de organizao. J ao analisar as substituies, verificase que os dois grandes princpios de organizao so: as relaes fonolgicas e as semnticas
(com destaque para as de equivalncia).

4.2.6 Direco
A antecipao foi a direco mais frequente, o que seria de esperar.
Segundo Fromkin & Ratner (1998), o planeamento precede (e vai mais frente) na
produo e na implementao desta os vrios nveis vo mais frente relativamente ao nvel
fontico e de implementao motora da fala. Assim sendo, aquilo que de esperar,
exactamente a predominncia dos lapsos de antecipao, que ocorrem quando os nveis de
planeamento e/ou de produo na implementao lexical/semntica/ sintctica/fonolgica se
intrometem na realizao fontica. Assim, o que inesperado o resultado inverso, isto a
predominncia da perseverao. Todavia Prez, Santiago, Palma & OSeaghdha (2007)
mostraram, para o espanhol, que as perseveraes so mais frequentes do que as antecipaes.
Esta diferena entre estudos e entre lnguas levanta questes interessantes. Ser que esta
diferena se deve a razes de natureza metodolgica? Ser que o perfil dos informantes
semelhante? De acordo com o artigo em questo, a recolha foi feita por alunos de psicologia
da Universidade de Granada, usando o mesmo mtodo que o presente estudo, o que torna a
metodologia e perfil dos falantes bastante prximos entre os dois estudos. Ser esta uma
diferena devida lngua? Geralmente, os mecanismos de processamento lingustico so tidos
como transversais s lnguas. todavia, j em outros domnios do estudo de aspectos do

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processamento se verificou diferenas importantes entre lnguas, conduzindo a investigao


especfica sobre os eventuais factores explicativos destas diferenas. Um caso ilustativo o
do processamento das relativas em relao ao seu potencial antecedente: uma lngua como o
espanhol apresenta uma preferncia clara por uma ligao no local entre relativa e
antecedente, enquanto uma lngua como o portugus brasileiro tem a preferncia oposta, isto
, favorece a ligao local entre relativa e antecedente (Fodor 2002). Podemos, assim, estar
perante uma distino semelhante entre lnguas, tambm no caso da direco preferencial dos
lapsos. Este assunto merece investigao especfica no futuro.

4.2.7 Domnio sintctico


Os nomes, que constituem a classe de palavras mais aberta, em maior nmero e mais
referencial (que mais obviamente estabelece a ponte entre o lxico e a realidade
extralingustica) so aqueles que so prioritariamente alvo de lapsos. Tal pode ocorrer pela
percentagem relativa de ocorrncia de nomes em relao a outras classes de palavras, ou
porque os nomes ocupam um lugar privilegiado em termos de armazenamento lexical.

4.2.8 Domnio da frase


Os lapsos ocorreram mais no meio e fim da frase, predominando a posio final. Apesar
de o domnio prosdico no ter sido objecto de estudo no presente trabalho, existe uma
relao clara entre posio final de frase e a posio prosdica mais proeminente no
enunciado, pois junto ao limite direito da frase (ou sintagma entoacional, em termos
prosdicos) que se encontra o acento tonal nuclear e tambm no limite direito que se regista
o alongamento pr-fronteira (Frota 2000). Estes factores determinam que o limite direito seja
uma posio de destaque do ponto de vista perceptivo, com consequncias, por exemplo, no
processo de aquisio da lngua (Jordo & Frota 2009, Jordo 2009). Tambm no domnio das
disfluncias, designadamente no caso da gaguez, se destaca o papel do acento nuclear, e assim

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do limite direito da frase, ao promover eventos antecipatrios desta posio proeminente e,


portanto, mais custosa em termos de processamento na produo (Arbisi-Kelm 2006, Cruz
2009).

4.2.9 Domnio na palavra


Os resultados do estudo indicam que no incio e no meio da palavra que os lapsos
mais ocorrem, com destaque para a posio inicial. Existe, assim, uma assimetria entre o
domnio na frase e o domnio na palavra.
Segundo Meringer & Mayer (1895), se queremos saber qual o som que tem maior
intensidade numa palavra, temos que nos observar a ns prprios quando estamos procura
de uma palavra de que no nos lembramos. O primeiro som que se torna consciente sempre
o som que tem maior relevncia, antes de nos termos esquecido da palavra. Para Meringer &
Mayer os sons de maior valncia so o som inicial numa slaba, o som inicial de uma palavra
e a vogal ou vogais acentuadas. Os resultados deste estudo vo no mesmo sentido, ao
destacarem o incio da palavra. A hiptese de que acedemos s palavras pelos seus segmentos
iniciais tem implicaes para a organizao e estruturao do lxico, isto , sugere que as
palavras esto listadas no lxico pelos seus segmentos iniciais, ou que palavras com sons
iniciais semelhantes se encontram armazenadas mais perto umas das outras.
Cutler, Hawkins & Gilligan (1985) citados por Emmorey & Fromkin (1988), defendem
que o final das palavras mais saliente do que o meio das palavras. Ocorrem menos lapsos no
final das palavras do que nos segmentos mediais (Browman, 1978 citado por Emmorey &
Fromkin 1988), e os lapsos ocorrem menos vezes nos segmentos finais do que nos mediais
(Cutker & Fay, 1982). Os resultados encontrados neste estudo vo ao encontro do que estes
autores defendem.

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Apesar de no nos debruarmos sobre a anlise prosdica dos lapsos, tambm do ponto
de vista prosdico conhecido ser a posio inicial de palavra uma posio de reforo
fonolgico (por exemplo, as consoantes so maximamente articuladas, tal como as vogais, e
os segmentos tendem a ser preservados e no elididos), em oposio posio final (Casali
1997, Vigrio 2003). Por outras palavras, e tal como no domnio frsico, existe uma tendncia
para a ocorrncia de lapsos na posio mais relevante do ponto de vista do processamento.

4.2.10 Domnio na slaba


Na slaba, foi no ataque onde mais ocorreram os lapsos. Dado que o ataque o
constituinte inicial da slaba, tambm ao nvel silbico na posio inicial que se concentram
os lapsos. O ataque constitui a posio de reforo fonolgico ao nvel silbico, em oposio
coda (Turk, 1994). A seguir ao ataque, toda a slaba o elemento mais afectado por lapsos.
Este facto mostra a realidade psicolgica do constituinte slaba, na linha de muitas outras
observaes na literatura no mesmo sentido.

4.2.11 Acentuao
A slaba no acentuada foi o maior alvo de lapsos, embora a diferena no seja muito
grande entre os lapsos que ocorreram nas slabas acentuadas e aqueles que ocorreram em
slabas tonas. Este dado vai ao encontro do que Prez, Santiago, Palma & OSeaghdha
(2007) haviam mostrado, que os erros so igualmente provveis em slabas acentuadas como
em no acentuadas. Este aspecto refora o resultado apontado anteriormente no sentido de
que, no domnio silbico, o limite inicial o factor relevante, independentemente do estatuto
acentual da slaba em causa.

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4.3. Relaes formais

4.3.1 Relaes fonticas e grficas


As relaes fonticas e grficas foram as que menos ocorreram, fazendo-nos pensar que
devem ter pouca relevncia para a organizao do lxico mental.

4.3.2 Semelhanas Fonolgicas


Aps a anlise do sub-corpus, constatou-se que os lapsos fonolgicos so os que
ocorrem com mais frequncia, da predominarem as relaes fonolgicas entre lapso e alvo.
Este dado parece evidenciar que as palavras com sons semelhantes se encontram armazenadas
juntas no lxico, e que este o tipo de organizao mais relevante para o nosso lxico mental.
Este dado vai ao encontro daquilo que Brown e McNeill (1966) defenderam nos seus estudos:
que os indivduos se aproximam mais do alvo com palavras que tm sons semelhantes do que
com palavras de significados semelhantes.
Nos LL, a substituio de palavras com sons semelhantes muito comum. Isto
especialmente verdade quando as palavras comeam ou acabam com sons semelhantes, como
se as pistas fonolgicas fossem preservadas como rotas de acesso dentro do lxico. Isto
muitas vezes referido como efeito-banheira (bathtub effect) (Aitchison, 1987), porque a
cabea (incio) e o p (final) das palavras esto disponveis, mas o meio no est, tal
como o corpo de uma pessoa reclinado numa banheira. O que pode acontecer que palavras
com sons semelhantes esto agrupadas juntas e, ao tentar recuperar uma, podemos tambm
activar os seus vizinhos fonolgicos. O que Aitchison (1987) observou est de acordo com o
encontrado neste estudo, em que a maioria dos lapsos ocorre na componente fonolgica.

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Os dados que: Brown & McNeill (1966 ), Benson (1979), Baeker (1974), Cutler,
Hawkins & Gilligan (1985) , Browman (1978), Cutker & Fay (1982), Brown & McNeill
(1966) e Baker (1974) citados por Emmorey & Fromkin (1988) reportaram no suportam
necessariamente a noo de que as palavras esto listadas numa espcie de dicionrio, mas
sugere a importncia destes aspectos fonolgicos no processamento lexical.

4.3.3 Morfologia
Os lapsos relacionados com a morfologia foram os que menos ocorreram. Tambm as
relaes morfolgicas entre lapso e alvo so, naturalmente, das menos frequentes. No
conseguimos saber se isto uma evidncia do pouco peso que a morfologia pode ter no
armazenamento ou na recuperao.

4.3.4 Relaes semnticas


Relaes temticas que envolvem co-ocorrncia em esquemas de evento (e.g., co
osso) e relaes taxonmicas, que envolvem uma composio categorial hierrquica (e.g.,
co, cavalo animal), so tidas como princpios bsicos organizacionais do lxico mental
(Waxman & Gelman, 1986). Contudo, no estudo em questo apenas se encontraram trs
ocorrncias de lapsos relacionados com a hierarquia, prevalecendo claramente as relaes
semnticas de equivalncia.
Hotopf (1980), citado por Harley & MacAndrew (2001), observou que os lapsos
relacionados com subordinao, superordenao e associao so raros na produo do
discurso. Este dado coincidente com os resultados do nosso estudo, visto que este tipo de
erros foi raro. Esta coincidncia permite-nos questionar se, a nvel do lxico mental, a
categorizao atravs de relaes hierrquicas, fundamentada em princpios da lgica
aristotlica, efectivamente relevante na estruturao semntica e recuperao do lxico,
questo que merecer certamente anlise mais detalhada.
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Outra hiptese para explicar o reduzido nmero de lapsos que relacionados com a
estruturao hierrquica do lxico tem a ver as substuies a que procedemos normalmente no
discurso. De acordo com Levelt (1983), os sinnimos (ou termos equivalentes em contexto)
so uma fonte de substituies. Se A e B forem sinnimos prximos no contexto, no
interessa qual o lema que se desencadeia primeiro. Em ambos os casos, a palavra seleccionada
ser apropriada e ningum ir notar que houve uma competio entre dois processos
activados. No podemos excluir, portanto, que um sinnimo prximo pode substituir o alvo.
O mesmo poder tambm argumentar-se para explicar a quase ausncia de hipernimos na
substituio de palavras. Como que o ouvinte pode saber que o falante deveria ter dito co
em vez da palavra usada, animal? O lapso ir na maior parte das vezes passar despercebido,
mas o falante pode revel-lo, fazendo a correco. Numa anlise de correces espontneas de
lapsos, Levelt (1983) mostrou que no de modo nenhum incomum os falantes substiturem a
palavra por uma mais especfica.
Por outro lado, Reeves et al (1998) sugerem que o facto de, em tarefas de associao de
palavras, os indivduos tenderem a responder com uma palavra semanticamente semelhante
em vez de com palavras com sons semelhantes, indica que a semntica tem um papel mais
importante para a organizao do lxico mental. J Brown e McNeill (1966) descobriram
atravs da induo de TOT em laboratrio, que os indivduos se aproximam mais do alvo com
palavras que tm sons semelhantes do que com palavras de significados semelhantes.
Os resultados deste estudo apontam para uma maior relevncia do som em relao
semntica, tal como Brown e McNeill (1966).
Os factores acima apresentados podem ser a causa de encontrarmos uma fatia
relativamente pequena de relaes semnticas na nossa anlise.

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4.3.5 Frequncia
Morrisette & Gierut (2001) demonstraram que palavras de alta frequncia so menos
susceptveis a erros de fala e a mal-formaes do que as palavras de baixa frequncia. Os
resultados do presente estudo revelam que as palavras alvo de lapsos no esto entre as mais
frequentes da lngua, o que vai ao encontro do mostrado por Morriserre & Gierut (2001).
Ao comparar os alvos com os lapsos, verificou-se que, na maioria das vezes, os alvos
so mais frequentes do que os lapsos, existindo uma minoria de casos em que ambos tm a
mesma frequncia. Estes dados levem-nos a pensar que no h uma tendncia para substituir
os alvos por palavras mais frequentes.
No podemos esquecer que o corpus utilizado para a verificao da frequncia das
palavras no fornece dados fiveis sobre a frequncia absoluta das palavras no uso oral do
portugus, mas apenas dados indicativos. Para podermos ter resultados mais fiveis teramos
de usar um corpus mais representativo, recurso a que neste momento no possvel ter
acesso.

4.3.6 Imagtica
De acordo com algumas teorias, palavras s quais facilmente conseguimos associar uma
imagem mental (imagticas) so itens que tm representaes semnticas particularmente
ricas (Hinton & Shallice. 1991, Plaut & Shallice, 1991, 1993 citados por Harley &
MacAndrew, 2001), o que promove um maior suporte de activao do lema quando
confrontadas com itens em que no to fcil de criar uma imagem mental do referente
devido a terem significados mais abstractos. Por isso, no discurso normal, itens menos
imagticos so mais propcios a lapsos. O que se observou com os resultados do estudo que
apenas 37, 4 % dos alvos eram palavras a que possvel associar imagens mentais, o que nos
leva a crer que realmente as palavras de significado menos referncial so mais susceptveis a
lapsos.

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Harley & MacAndrew (2001) tambm mostraram que itens altamente imagticos tm
maiores nveis de activao do que itens a que no to fcil associar uma imagem mental.
Esta abordagem prev que um item provavelmente substitudo pelo item altamente
imagtico relativamente ao menos imagtico. Contudo, observou-se que apenas em 13 casos
que o lapso era mais imaginvel do que o alvo, verificando-se que na maior parte das vezes
eram ambos imagticos.

4.3.7 Cenrio
Do total de lapsos lexicais, 24,5% esto relacionados com o cenrio. Este facto vem
reforar o peso da imagtica.

4.3.8 Tamanho da palavra


Segundo Nickels (1995), citado por Harley & MacAndrew (2001), a substituio de
palavras longas tende a ser feita por palavras mais pequenas, visto que estas so mais simples.
Nos nossos resultados, observou-se este efeito para o nmero de segmentos e slabas quando
lapso e alvo apresentavam extenses diferentes: nestes casos, a tendncia foi para o lapso ser
mais curto do que o alvo. Contudo, na maioria das vezes o alvo e o lapso tinham o mesmo
nmero de segmentos e slabas.

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V. CONCLUSES

Com o presente estudo procurou-se perceber at que ponto os lapsos lexicais so


reveladores da organizao do lxico mental e que tipos de relaes esto na base dos lapsos
lexicais. Os dados encontrados permitiram verificar que a fonologia tem um papel muito
importante para o armazenamento, assim como para a recuperao da informao. Pelo
contrrio, a morfologia, parece no ter um papel preponderante, o que nos leva a acreditar que
as palavras so, pelo menos, recuperadas como um todo, em blocos, e no analisadas
morfologicamente.
Quando passamos para o tipo de significado das unidades lexicais, verifica-se que os
valores mais altos so de nomes (categoria sintctica de significado mais claramente
referencial) e de palavras a que associamos imagens mentais (principalmente nomes
concretos). Porm, uma anlise mais criteriosa do peso dos diferentes aspectos semnticos
pressuporia o aprofundamento de conhecimentos em semntica lexical que no foi possvel
levar a cabo.
No domnio da frase, os lapsos ocorreram mais no meio e fim da frase, predominando a
posio final. J no domnio da palavra verifica-se o oposto, no incio e meio da palavra que
os lapsos mais ocorrem, com destaque para a posio inicial. O mesmo se verifica com o
domnio silbico em que no ataque onde mais ocorrem lapsos e, dado que este o
constituinte inicial da slaba, tambm ao nvel silbico na posio inicial que se concentram
os lapsos. Embora no nos tenhamos debruado na anlise prosdica dos lapsos, existe uma
tendncia, tanto no domnio frsico, como no da palavra, como no silbico, para a ocorrncia
de lapsos na posio mais relevante do ponto de vista do processamento. O facto de a
acentuao no parecer ser um factor importante, vem reforar o resultado apontado
anteriormente no sentido de que, no domnio silbico, o limite inicial o factor relevante,
independentemente do estatuto acentual da slaba em causa. Estes dados vm reforar o papel
da fonologia na organizao do lxico, processamento dos enunciados e acesso lexical.

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Os lapsos de antecipao, quer sejam fonolgicos, lexicais ou sintcticos, mostram que


o discurso no produzido unidade por unidade e que o planeamento precede (e vai mais
frente) na produo e na implementao. Os vrios nveis vo mais frente relativamente ao
nvel fontico e de implementao motora da fala.
A nvel semntico, encontraram-se dados aparentemente contraditrios com a literatura,
onde as relaes entre palavras (hierrquicas e de equivalncia) parecem no ser importantes
na recuperao, embora, de acordo com muitos autores, alguns dos quais referidos na
fundamentao terica, as relaes entre palavras tenham um papel importante ao nvel do
armazenamento lexical. Contudo, esta pouca relevncia pode ter a ver com o facto de, com
frequncia, ao longo do discurso recorrermos substituio por hipernimos / hipnimos e
sinnimos, o que torna a deteco de lapsos difcil.
Ao olharmos para o factor frequncia, percebemos que as palavras mais frequentes
parecem ser menos susceptveis a lapsos. Contudo, no se verificou uma tendncia para
substituir os alvos menos frequentes por palavras mais frequentes.
As palavras de significado menos referencial parecem ser mais susceptveis a lapsos do
que aquelas a que possvel associar imagens mentais, levando a crer que este pode ser um
factor a ter em conta na organizao do lxico mental.
H uma tendncia para manter ou simplificar a complexidade da palavra em termos de
slabas e segmentos verificando-se que, ou se manteve o nmero de segmentos e slabas, ou o
alvo era substitudo por uma palavra mais pequena. Esta tendncia no efeito do tamanho,
quando lapso e alvo tm tamanhos diferentes, vai tambm no sentido da relevncia do papel
da fonologia.
Os grandes resultados dos estudos anteriores, citados no presente trabalho so, na sua
maioria, confirmados: os lapsos de lngua podem ocorrer a vrios nveis, incluindo o
sintctico, o lexical ou semntico, o morfolgico e o fonolgico (Fromkin, 1988); a fonologia
tem um papel importante na organizao do lxico (Brown e McNeill,1966 e Meringer &
Mayer, 1895); a palavra-alvo e a palavra que a substituiu partilham segmentos iniciais, lugar
na acentuao, estrutura morfolgica e forma fonolgica significativamente semelhante (Fay e
Cutler, 1977; Cutler e Fay, 1982; Hurford, 1981; Fromkin, 1973; 1988; e Garrett, 1988); os

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sons de maior valncia so o som inicial numa slaba, o som inicial de uma palavra (Meringer
& Mayer, 1985); palavras de alta frequncia so menos susceptveis a erros de fala e a malformaes do que as palavras de baixa frequncia (Morrisette & Gierut, 2001); o planeamento
precede (e vai mais frente) na produo e na implementao desta os vrios nveis vo mais
frente relativamente ao nvel fontico e de implementao motora da fala (Fromkin &
Ratner, 1998).
J o facto as relaes semnticas serem tidas como princpios bsicos organizacionais
do lxico mental (Waxman & Gelman, 1986), no se veio a confirmar.
Seria interessante aprofundar alguns assuntos que ficaram por investigar, tais como:
perceber o que pode estar na origem dos blends; analisar um a um os vrios tipos de lapsos
que no foram tidos em conta para anlise no presente estudo (e.g. fonolgicos, sintcticos);
analisar a prosdia; analisar melhor os dados respeitantes morfologia, de modo a perceber
que influncia esta poder ter efectivamente na organizao do lxico mental.

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VI. BIBLIOGRAFIA

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Lapsos

Quantas imperiastes?
Quantas imperiais bebeste?
Dois pares de quilos.
Dois pares de calas.
Vou fazer a espuma.
Vou fazer a barba.
Finais do sexo
Finais de sessenta
Neio ter comigo.
Ningum veio ter comigo.
Tu ests com um sorreiro.
Tu ests com um sorriso matreiro.
Olha vem ai a tua Caneas.
Olha vem ai a tua Camioneta.
Diverses
Regies divergem
O sujeito uma lngua
O portugus uma lngua
Isto muito curto.
Isto muito pouco.
Comprei um motor fora de mota.
Comprei um motor fora de bordo.
Pe o fogo ao lume.
Pe a panela ao lume.
Ah, o caf no tem dinheiro!
Ah, o caf no tem acar!
Vocer
Voc fazer.
Velocidez
Velocidade /rapidez
Cordas Vibrais
Cordas vocais vibram
Eu j tinha ouvisto isso
Eu j tinha ouvido isso
Estou cheia de gua.
Estou cheia de sede.
Que levan me aconselhas a levar com esta camisa?
Que soutien me aconselhas a levar com esta camisa?
Esmagaria
Esmagadora maioria
Um caf, Dona Bica.
Um caf, Dona Graa.
O quarto est lindo com tantos quartos. Estes quadros fazem do quadro outra coisa.
O quarto est lindo com tantos quadros. Estes quadros fazem do quarto outra coisa.
Deu-me uma dor to grande que tive que levantar e correr a pomada.
Deu-me uma dor to grande que tive que levantar e pr pomada.
Esmagoria
Esmagadora maioria
Dores agudas nos avies.
Dores agudas nos ouvidos.
Para isso por isso pensar que
Para isso preciso pensar que
Eu vou concima.
Eu vou contigo para cima.
L est a prata de ouro
L est a medalha de ouro.
Fecha o bolso clair.
Fecha o fecho clair. (do bolso)
No gosto de estar de porta para a janela.
No gosto de estar de costas para a janela.
Di-me o pescoo. Acho que foi da procisso acadmica.
Di-me o pescoo. Acho que foi do desfile acadmico.
Eu j te tinha falado que agora estamos a estudar morfologia.
Eu j te tinha dito que agora estamos a estudar morfologia.
Como falou a Catarina, Vygotsky reformula a relao entre linguagem egocntrica e linguagem interior que tinha sido proposta por Piaget.
Como disse a Catarina, Vygotsky reformula a relao entre linguagem egocntrica e linguagem interior que tinha sido proposta por Piaget.
No uma baleia, um baleote.
No uma baleia, um cachalote.
A minha me tem um problema nas fossas nasais.
A minha me tem um problema nas cordas vocais.
O comeal
O pessoal comeou
Da primeira ouvez est aqui.
Da primeira vez ouvi est aqui.
Fao anos no princpio do Maio.
Fao anos no princpio do ano.
Bernardo vai arrumar os caixotes.
Bernardo vai buscar os cales.
A informao do circunlrio
A informao do dicionrio circular.

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Lapsos

Impacientida
Impaciente com a vida.
Os empresrios beneficiam com a assinatura de protocolos com as escolas: so-lhes baixados os descontos.
Os empresrios beneficiam com a assinatura de protocolos com as escolas: so-lhes baixados os impostos.
Ele trincou a cpsula e deu um tiro na pistola.
Ele trincou a cpsula e deu um tiro na cabea.
Pergunts
Perguntei em portugus
No me batas na parede.
No me batas na testa.
Que pinha esta?
Que turma esta?
enquanto espero pela paragem
enquanto espero pelo autocarro
pneu avariado
pneu furado
J vou. Vou s vestir os sapatos.
J vou. Vou s calar os sapatos.
Dois pares de quilos.
Dois pares de calas.
A tampa do pneu que passou
A tampa da roda do carro que passou
Se ainda no disse, vou repetir.
Se ainda no disse, vou dizer.
Esta de tinta ou de caneta?
Esta de tinta ou de lpis?
Fala, eu no oio com os olhos, oio com a boca.
Fala, eu no oio com os olhos, oio com os ouvidos.
O detergente neobranco
O detergente Neoblanc deixa a roupa mais branca.
Fecha a cabea.
Baixa a cabea (para fechar o armrio).
Liga o cigarro.
Acende o cigarro.
Jaseia
Medeia e Jaso
Tu comes a cem por cento hora.
Tu comes a cem hora.
No comas com a boca cheia.
No fales com a boca cheia.
cartlogos
catlogos de carto
Entretanho
Entretanto j tenho
Ontem, no vim trabalhar porque estive de frias, com problemas de coluna.
Ontem, no vim trabalhar porque estive de baixa, com problemas de coluna.
valor de 40 prmios.
valor de 40 contos em prmios
Percebiste agora?
Percebeste isto agora?
Comer ch e beber torradas.
Comer torradas e beber ch.
Foi espectagnfico
Foi espectacular / magnfico
Tens lumes?
Tens fsforos?
Esta blusa mais bonita, mais macia, mais boa
Esta blusa mais bonita, mais macia, melhor
Nunca mais me lembro.
Nunca mais me esqueo.
Helena, podia dar-me os cartalgos de carto que esto na minha mesa?
Helena, podia dar-me os catlogos de carto que esto na minha mesa?
Os portugueses consomem uma quantidade exageral.
Os portugueses consomem uma quantidade exagerada de sal.
At tem uma passagem de nvel.
At tem uma passagem subterrnea.
Aplicacionvel
Aplicacional / executvel
Tens uma coisa na porta mor.
Tens uma coisa no vidro mor.
Tomava banho sem gua.
Tomava banho sem luz.
Credo, no sei como que elas conseguem pr os ps neste cho to frio.
Credo, no sei como que elas conseguem pr os ps neste cho to quente.
A janela da av est fechada.
A janela da av est aberta.
Ele ps a mo fora do brao.
Ele ps a mo fora do carro.
Tem po para trs pes?
Tem ovo para trs pes?

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Lapsos

A Pucky a professora da Isabel Hub Faria.


A Pucky a cadela da Isabel Hub Faria.
O [k] a vogal que se nota mais.
O [k] a consoante que se nota mais.
Vou levar um dicion de Francs.
Vou levar um dicionrio de Francs.
tera-feira
terceira vez
Prata o vidro.
Parta o vidro.
As circunvolues.
As circunvalaes cerebrais.
Desculpe, mas no sei onde cereja.
Desculpe mas no sei onde seja.
Estragou a estatstica do monumento
Estragou a esttica do monumento
sentar
Assentar
Tenho trs rolos para relevar.
Tenho trs rolos para revelar.
Para mim, bacanau com latas.
Para mim, bacalhau com natas.
Para mim, quero a de massa ala.
Para mim, quero a de massa alta.
levou o pssaro para casa e tratou-lhe da ala.
levou o pssaro para casa e tratou-lhe da asa.
Aquela rapariga Hungria.
Aquela rapariga hngara.
Porto
Corpo
Pensa nas crianas da Cidlia!
Pensa nas crianas da Somlia!
Camalhes
Calhamaos
Muito porco
Muito pouco.
Rua Mia Pia
Rua Maria Pia
passa de txis de Moscavide
praa de txis de Moscavide
dotes cozinhais
dotes culinrios
cabea agarrada aos ps
cabea agarrada ao pescoo
Fume
Fome
oras de oratria
aulas de oratria
Em que Maro estamos?
Em que ms estamos?
Vai ser o Carlos Cruz em pessoal na televiso.
Vai ser o Carlos Cruz em pessoa na televiso
Algibeira
Banheira
Morrer o morto
Morder o morto
Mnica
Mquina
Nozes vamos todos
Ns vamos todos
Vais apurar a cabea!
Vais operar a cabea!
Arlequim
Alecrim
Reduzi
Deduzi
S te trouxe a carteira.
S te trouxe a cadeira.
gelo
gesso
Ele tem que andar muito viajado pelo mdico.
Ele tem que andar muito vigiado pelo mdico.
Pranto, no chores
Pronto, no chores.
Quem fala consente.
Quem cala consente.
Esta perspectiva foi reformulada na segunda metade do sexo.
Esta perspectiva foi reformulada na segunda metade do sculo.
Concesso
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154
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157
158
159

Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo

Lapsos

pavilho Rosa Morta, para realizao das provas


pavilho Rosa Mota, para realizao das provas
o produto tal e qual uma faca de dois legumes!
o produto tal e qual uma faca de dois gumes!
Recolher
Escolher
Estamos perante um Process procedure de representao da qualidade voclica que o das consoantes germinadas.
Estamos perante um Process procedure de representao da qualidade voclica que o das consoantes geminadas.
No teste eu posso-vos pedir para fazerem uma transcrio fontica indicando as variaes alfabticas.
No teste eu posso-vos pedir para fazerem uma transcrio fontica indicando as variaes alomrficas.
O Pedro passa desde que o exerccio seja falso.
O Pedro passa desde que o exerccio seja fcil.
Enterro
Enredo
Trai
Trs
sexuais
sociais
porta
porca
prova
parva
Vou correr a lingustica.
Vou concorrer a lingustica.
Piso
Priso
Vou vinda.
Vou ida.
Para a semana s tenho um texto.
Para a semana s tenho um teste.
Matilha
Manilha
Perdi uma lentilha.
Perdi uma lente de contacto.
Vou fazer o exame de condio.
Vou fazer o exame de conduo.
J viste o que ter uma esttua de asneiradas?
J viste o que ter uma estante de asneiradas?
Ela agora d aulas perpendiculares s do professor.
Ela agora d aulas paralelas s do professor.
O professor Joo Peres o reitor da cadeira.
O professor Joo Peres o regente da cadeira.
Estava nu do sentido para cima.
Estava nu da cintura para cima.
O rebuado fluorescente.
O rebuado efervescente.
A bola acertou-me em cheio na porta.
A bola acertou-me em cheio na perna.
Prefiro as praias com algas calmas.
Prefiro as praias com guas calmas.
No tem nem um milmetro de peso.
No tem nem um miligrama de peso.
Ainda no fizeste nada integrvel.
Ainda no fizeste nada intragvel.
So liras de ouro.
So libras de ouro.
Fizeste bem em utilizar o pretrito passado.
Fizeste bem em utilizar o pretrito perfeito.
Isto uma vibral.
Isto uma lateral.
Tenho uma sala s cinco horas.
Tenho uma aula s cinco horas.
Reelaborao da estrutura sintctica para tipo CV.
Reelaborao da estrutura silbica para tipo CV.
Maionese
Maisena
A minha constipao fsica muito forte.
A minha constituio fsica muito forte.
Quadro
Quarto
mugir
mungir
O sujeito o elemento que concorda a concordncia.
O sujeito o elemento que controla a concordncia.
A urea auditiva fica situada no lobo temporal.
A rea auditiva fica situada no lobo temporal.
Uma grande salva de calmas.
Uma grande salva de palmas.

Mestrado em Patologias da Linguagem

Bruna Nbrega

Dissertao
Os lapsus linguae e o lxico mental

161
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187
188

Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo
Lapso
Alvo

Lapsos

Ele est hoje com uma fobia.


Ele est hoje com uma valentia.
Sempre que se perda alguma coisa
Sempre que se perca alguma coisa
Seguindo
Segundo
Este programa leva a cabo uma memorizao dos momentos do passado.
Este programa leva a cabo uma memorizao dos monumentos do passado.
O Z gosta de piar tocano.
O Z gosta de tocar piano.
Tem um ar to debitado, coitado.
Tem um ar to debilitado, coitado.
Vamos deitar de lado
Vamos deixar de lado
Pronto, ento vamos D. Florncia e depois de no houver passamos pela Menina Bela.
Pronto, ento vamos D. Florena e depois de no houver passamos pela Minabela.
Ai minha filha, no sei como gostas de andar com o cabelo solto, ficas to bem de rabo de cabelo.
Ai minha filha, no sei como gostas de andar com o cabelo solto, ficas to bem de rabo de cavalo.
Diga aranha. (estavam a falar de aranhas)
Diga ngela.
toxidade
toxicidade
Vamos agora resolver a terceira diviso.
Vamos agora resolver a terceira situao.
Onde est o ministrio?
Onde est o mistrio?
E a tlia est a ver?
E a tia est a ver?
Vai ficar verde.
Vai ficar vermelho
Depende, se eu achar que confortvel ir at ao rabo da Roca!
Depende, se eu achar que confortvel ir at ao Cabo da Roca!
Agora temos um correctivo automtico que o melhor de todos.
Agora temos um corrector automtico que o melhor de todos.
A igreja tem um posicionamento
A igreja tem uma posio
Guiamento
Conduo / guiar
Tudo a bem da cientificidade.
Tudo a bem da cincia.
Vocs os lingusticos so muito chatos com essas coisas.
Vocs os linguistas so muito chatos com essas coisas.
A teoria associativista.
A teoria associacionista.
Eu era a formante dela.
Eu era a informante dela.
Como se sentem mal no trabalho que empenham, tratam-nos mal.
Como se sentem mal no trabalho que desempenham, tratam-nos mal.
Me! Est a desbordar.
Me! Est a transbordar.
Irrelativo
Irrelevante
Os medicamentos tm que ser escritos pelo mdico.
Os medicamentos tm que ser prescritos pelo mdico.
Os utentes esperavam e desesperavam, at que dos autofalantes anunciaram que no havia mais comboios.
Os utentes esperavam e desesperavam, at que dos altifalantes anunciaram que no havia mais comboios.

Mestrado em Patologias da Linguagem

Bruna Nbrega

RELAES FONTICAS E GRFICAS


Lapso
Homonmia

Homografia

Homofonia

Semelhanas
Morfologia
fonolgicas

Paronmia

RELAES SEMNTICAS
Oposio
(antonmia)

Hierarquia
Equivalncia
(hiperonmia e
(Sinonmia)
hiponmia)

Frequncia
Incluso
(holonmia e
meronmia)

2
3
4

7
8
26
ningum 95;
veio 60
sorriso 1
camioneta1
camionete
13
regies 2
divergem 1
56
165
3
1
6
voc 35 fazer
593 1
velocidade
rapidez 2

5
6
7
8

x
x

16
4

Alvo

Lapso

7
1
6

x
x
x

x
x
x

x
x

8
7
17
28
110

x
x

x
x
x

x
x
x

x
131

esmagadora
1; maioria 19

25

48
50
88
esmagadora
1; maioria 19
3

26

93

27

contigo 6;
para 3002;
cima 125

24

28
29
30
31
32

Lapso

20
21
22
23

Cenrio
Alvo

imperiais 1
bebeste 1

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Imagtica

x
x
x

1
19
23

1
7
23

x
x
x

x
x

x
x

7
por 1469; isso
1131

2
6
portas 15
2
8

x
x
x
x

x
x
x

x
x
x

33
34
35
36

232
x

37
38
39

41
42
43

x
x

51
x

39
perguntei 3;
portugus
56
1
6
4
_
2
7
roda 10; do
1814; carro
46
778
1
3
18

hora 79
2
carto 13
entretanto
21 tenho
541
18
contos 29
isto 416

63
64
65
66

68

169

62

67

x
x

x
x

1
2
5
7

x
x
x
x

44

52
53
54
55
56
57
58
59
60
61

x
x

cordas 3
pessoal 78;
comeou
49
vez
263 ouvi
9
buscar 54
cales 13;
dicionrio
circular 2
vida 288

40

45
46
47
48
49
50

13

espectacular
8 magnfico
1
8

x
x
x
x
x

3
2
20

x
x

x
x

x
x

cento 49
comer 76

33
prmios 3

x
x

10

69
70
71

142
2

exagerada 1;
sal 16
subterrneas
1

72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82

x
x
x
x
x

3
18
16
11
46
ovos 10

mais 1423
boa74125

86

58
131
34
5
5
61
19

x
x

x
x

x
x
x
x

x
x
x

6
dicionrio 3;
francs 18

83
84

85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

terceira 13;
vez 263
2
147
6
3
4
1
12
1
19

165
48
28
_
2
8
44
28
313
12
22

x
x
x

x
2
2
x
1
9

1
2
43

x
x
x

x
x

7
56
x
12
fumar 5
1
11
78
1
8
7

110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154

x
x

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

666

x
2
x

deduziu 1
17
2

reduzir 2
3
gelos 2

x
x

x
x

x
x

403
x
27
17
22

35
enredos 1
43
11
2
5
3
13
5
8

28
6
9
7
1

6
enterrar 1
1
58
15
23

x
x

x
5
33
1

_
estantes 2
2

3
1

92
1
58
11
1

x
x

x
x

18
5
x
x
x

2
libra 3
3
1
35

x
x
x
x

49
34
1

x
x

x
x
x

x
x

155
156
157
158
159
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
TOTAL

x
x

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

93

50

1
19
3

x
x

x
calma 7
1

1
63
3

12

26

20

11

10

40
1
9
7
23

6
9

x
x

x
x

x
x

x
x

x
x

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
12

21
2
correctivos 1

18
2

escrito 9
8

14

* corresponde a duas palavras e para no influenciarem os resultados no sero ser usados para a contagem final

x
x
70

54

46

Tamanho da palavra
Segmentos

Slabas

Alvo

Lapso

Alvo

Lapso

15*

10

7*

6
5
6

5
6
4

2
2
3

2
3
2

8*

4*

14*

6*

14*

6*

8
5
5
6
6
9*
17*
12*
6
4

7
5
4
4
7
5
9
7
6
4

3
2
2
3
3
4*
8*
4*
3
2

3
2
2
2
3
2
4
2
3
3

17*

9*

5
6
3

4
6
5

2
2
1

2
2
2

17*

9*

14*

7*

6
4
6
7
4

5
5
5
8
6

3
2
2
3
2

2
2
2
2
3

4
8
12*
12*

4
7
11
7

2
4
4*
6*

2
4
4
3

6*

3*

19*

10

9*

15*
7
6

10
8
7

9*
3
3

6
3
3

17*

7*

5
5
8
6
6
6

6
4
6
8
6
5

2
2
4
3
2
2

3
2
3
5
2
2

5
5
7
8
5

7
6
4
8
4

2
2
3
3
2

3
3
2
4
2

12*
6
5
17*

6
9
5
10

6*
4
2
7*

3
4
2
4

14*

5
6
14*
7

6
7
10
2

2
2
6*
3

3
2
4
1

20*

13

9*

5
6
9

7*
5
9

2
3
4

3*
2
3

14*

7*

10
22*
5
3
5
6
4
3
6
9

5
14
5
4
4
6
5
3
9
5

5
10*
2
1
2
3
2
2
3
4

2
6
2
3
2
3
2
1
4
2

16*

7*

11*

10

4*

5
14
4
8
7
7
14*
4
3
6
5
7
9
5
5
5
10
7
4
5
3
5
7
6
6

5
13
6
11
5
7
14
4
3
6
5
7
8
5
3
4
8
3
4
4
5
6
9
5
6

2
5
2
4
3
3
6*
2
2
3
2
4
4
2
3
2
5
3
2
2
1
3
3
2
3

2
5
3
5
2
3
6
2
2
3
2
4
3
2
2
2
3
1
2
2
2
3
4
2
3

3
6
6
6
7
4
7
6
4
6
9
4
5
7
9
11
5
6
4
7
5
5
7
6
3
5
6
13*
7
6
9
7
6
11
5
5
9
9
6
8
7
4
8
7
11

5
6
6
6
8
4
7
6
4
4
7
5
7
7
10
11
5
5
4
7
5
5
5
5
4
5
6
6
7
7
14
6
6
11
5
5
9
9
5
6
6
4
8
8
10

1
3
3
3
3
2
4
2
2
3
3
2
2
3
4
5
2
3
1
3
2
2
3
2
1
2
3
6*
3
3
4
3
3
5
2
3
4
4
2
3
3
2
4
3
5

2
3
3
3
3
2
4
2
2
2
3
2
3
3
4
5
2
3
1
3
2
2
2
2
2
2
3
3
3
4
6
2
3
4
2
2
4
4
2
3
2
2
4
4
4

6
6
7
4
6
8
5
6
9
10*
10
6
7
8*
6
6
10
8
8
3
7
4
7
7
11*
7
9
14
8
9
10
9
10
11

6
5
7
5
6
5
5
6
7
10*
8
6
8
10*
6
5
8
7
10
5
5
4
8
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