Identidades Profesionales Sociológicas en Escuelas de Sociología

UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES E HISTORIA

ESCUELA DE SOCIOLOGA
IDENTIDADES PROFESIONALES SOCIOLGICAS

EN ESCUELAS DE SOCIOLOGA
Marcos de experiencia educativa de los estudiantes en Santiago de Chile
MAURO GALASSO CORTS

IGNACIO LPEZ HERRERA
Tesis para optar al grado de Licenciado en Sociologa
Profesora Gua: Elisabeth Simbrger

Profesor Lector: Toms Arizta
Santiago, Chile
2014
Elisabeth Simbrger
Calificacin 5,3
Dedicatoria
A quienes estn cerca, a quienes estn lejos, y a quienes ya partieron, para que su
poderosa viga nos acompae y proteja durante todo el tiempo que caminemos en este
mundo.
Agradecimientos
A nuestra profesora gua Elisabeth, por su apoyo, consejo y disposicin durante todo
el proceso. A mi familia, a mi padre Edgardo y mi hermano Flavio, por sus contnuos
gestos y palabras de apoyo y superacin. A tantos compaeros, conocidos y amigos,
quienes con sus palabras siempre me recordaban que siempre hay que seguir
adelante. A mi polola, amiga, compaera y confidente Francisca, por su amor y
compaa incondicionales y por ser mi cable a tierra. Y por ltimo, a mi madre Isabel,
quien desde el Reino de los Cielos me cuida y protege. Tu sonrisa es mi amuleto, y
Dios te tenga en su Reino por toda la Eternidad.
Y a Ignacio, por su entrega y su paciencia.
Mauro Galasso
A Elisabeth, por su constante presencia en esta travesa. A mis padres Juan y Edith,
por su amor y apoyo incondicional, por incentivar mi nimo de superacin y
ensearme que no existen imposibles. A Cristian y Blanca; Leonardo y Mara
Eugenia; Rodrigo y Carola; y Camila por creer en m y hacerme una mejor persona. A
mis amigos Mario, Constanza, Camila y Javier por soportarme, aterrizarme y ser un
pilar fundamental en todo momento.
Y a Mauro, por ser parte de todo esto.
Ignacio Lpez
Resumen
El presente trabajo de tesis ofrece una mirada profunda sobre las configuraciones de
las identidades profesionales de los estudiantes de Sociologa de cuarto ao de cuatro
universidades de Santiago. La identidad profesional se produce por una diversidad de
factores que van configurando, acorde los individuos experimentan vivencias, un
apego con la disciplina que deciden estudiar y posteriormente ejercer. Esa apropiacin
se va formando sobre la marcha de lo aprendido en la estada universitaria y no
posterior a ella. Nuetra investigacin concluye que los estudiantes entrevistados, al
interiorizar lo enseado, evalan y analizan su situacin desde una posicin que les es
otorgada al momento del ingreso, la de estudiantes, de la que se liberarn, o mejor
dicho, dejarn a un lado, cuando sus expectativas se perciban satisfechas y sus
motivaciones sigan intactas.
TABLA DE CONTENIDO
Dedicatoria ................................................................................................................... 3
Agradecimientos ........................................................................................................... 4
Resumen ...................................................................................................................... 5
Captulo 1: Introduccin ................................................................................................ 8
1.1 Antecedentes ...................................................................................................... 8
1.2 Problema de investigacin ................................................................................ 11
1.2.1 Pregunta de investigacin ........................................................................... 11
1.2.2 Objetivo general y objetivos especficos ..................................................... 11
1.2.3 Hiptesis de trabajo .................................................................................... 11
Captulo 2: Desarrollo de la investigacin ................................................................... 12
2.1 Marco terico .................................................................................................... 12
2.1.1 Marcos de experiencia y experiencia universitaria ...................................... 12
2.1.2 El rol de la disciplina y del profesional de la Sociologa............................... 13
2.1.3 Desarrollo de las identidades profesionales sociolgicas ............................ 14
2.2 Marco metodolgico .......................................................................................... 16
2.3 Plan de anlisis y validez de los instrumentos ................................................... 18
2.3.1 Validez y confiabilidad ................................................................................ 19
2.4 Produccin de los datos .................................................................................... 20
Captulo 3: Decidiendo ingresar al mundo sociolgico ................................................ 21
3.1 Qu hace un socilogo?.................................................................................. 21
3.2 Decisin de estudiar en la Universidad .............................................................. 23
3.3 Entrada a la carrera de Sociologa .................................................................... 25
Captulo 4: Impacto de las orientaciones paradigmticas sobre las identidades
profesionales sociolgicas .......................................................................................... 27
4.1 El criterio poltico-ideolgico .............................................................................. 27
4.2 Enfoques epistemolgicos en las carreras de Sociologa y la estructura de su
malla ....................................................................................................................... 28
Captulo 5: Desarrollo de las identidades profesionales sociolgicas.......................... 32
5.1 Apropiarse de la Sociologa siendo estudiantes ................................................ 32
5.2 Impacto de la actividad acadmica en el desarrollo de las identidades
profesionales sociolgicos de los estudiantes ......................................................... 34
5.3 Entre el sentirse y el ser socilogo .................................................................... 37
Captulo 6: Consideraciones finales ............................................................................ 39
Bibliografa .................................................................................................................. 42
Anexos ....................................................................................................................... 46
I.
Carta Gantt ...................................................................................................... 46
II.
Tablas de operacionalizacin ........................................................................... 47

Objetivo general:.................................................................................................. 47
6
Objetivo especfico 1: Marcos de experiencia ...................................................... 48

Objetivo especfico 2: Roles del socilogo(a) ....................................................... 48
Objetivo especfico 3: Paradigmas institucionales................................................ 49
III.
Pauta de entrevistas ..................................................................................... 50
IV.
Consentimiento informado ............................................................................ 51
V.
Afiche de convocatoria a entrevista .................................................................. 52
VI.
Transcripciones de entrevistas ..................................................................... 53
Transcripcin entrevista 1 - UAH ......................................................................... 53

Transcripcin entrevista 4 - UAH ....................................................................... 101
Transcripcin entrevista 1 UCH ...................................................................... 109
Transcripcin entrevista 1 PUC ...................................................................... 135
Transcripcin entrevista 1 UAHC .................................................................... 183
Captulo 1: Introduccin
La investigacin aqu detallada trata sobre el desarrollo de las identidades
profesionales sociolgicas en estudiantes de Sociologa. La finalidad es poder saber
cmo son las percepciones que poseen sobre la disciplina y el profesional de la
Sociologa, y saber cun cercanos se encuentran a las nociones que demuestren
tener.
Se ha seccionado la presente tesis en 6 captulos, de los cuales los cuatro ltimos
corresponden a los resultados, anlisis y conclusiones del estudio aqu descrito. En el
captulo introductorio se presentan los antecedentes y justificacin del estudio, adems
de la problematizacin que lo gua. El captulo dos rene tanto el marco terico como
el metodolgico, en los cuales se exponen las temticas que representan el cuerpo de
la investigacin, adems, se presentan los aspectos tcnicos como tipo de estudio,
tcnicas utilizadas, muestra considerada, formas de anlisis, entre otras. Se esboza a
grandes rasgos lo que signific el trabajo en terreno.
El captulo tres Decidiendo ingresar al mundo sociolgico - presenta los resultados
obtenidos sobre el ingreso a la educacin superior y a la Sociologa en particular; el
preludio a la configuracin identitaria profesional, ya que representa la socializacin
que tomamos como base para hablar de ese tipo particular de identidad. El capitulo
cuatro Impacto de las orientaciones paradigmticas sobre las identidades
profesionales sociolgicas - contiene el impacto que en los estudiantes generan los
enfoques poltico-ideolgicos y epistemolgicos de la universidad en la que estudian
Sociologa; el cmo la universidad los prepare profesionalmente incide en las
expectativas y proyecciones sobre el futuro, tambin es relevante en su experiencia
universitaria y los nexos que puedan establecer con la disciplina y el entorno. El
capitulo cinco Desarrollo de las identidades profesionales sociolgicas - expone los
efectos que produce en la identidad personal de los estudiantes el contacto con la
activdad acadmica, las formas de interiorizacin de la socializacin secundaria, y si
es que efectivamente se sienten o se consideran parte de la disciplina. Por ultimo, el
capitulo seis recopila las principales conclusiones que se contrasta con el problema de
investigacin.
1.1 Antecedentes
El estudio de las identidades profesionales ha sido largamente abordado en el
extranjero para referirse a carreras relativas a temticas sociales y de docencia
(Trabajo Social y Pedagoga preferentemente), y en Chile ha ocurrido algo parecido,
por lo que se ha encontrado pertinente hacer referencia dicha identidad en estudiantes
de la carrera de Sociologa. Lo que se propone en la presente investigacin es
conocer el proceso de apropiacin de la profesin sociolgica y las implicancias de ello
en aquellos individuos que se enlistan en universidades a estudiar la carrera.
La identidad profesional se puede definir como el resultado del cruce entre identidad
individual y los campos de accin laboral-profesional de un individuo, lo que requiere
asumir una profesin como propia (Gewerc, 2001) y, en ese sentido, demostrar la
socializacin secundaria (Berger y Luckmann, 2001) que forja el lazo entre los
conocimientos y la profesin que se aborda.
Dicha socializacin tiene la particularidad de darle un sentido a los aprendizajes
experimentados por cada estudiante, y de esta forma dar respuesta a cada
acontecimiento y situacin que se refiera a cada momento de su vida. Al ser propio a
cada uno de ellos, es conveniente revisar el concepto de marco de experiencia
8
(Goffman, 2006). Cada marco estar sujeto a las experiencias previas de cada
individuo, por lo que las biografas, las condiciones de existencia y la subjetividad de
cada cual, darn la pauta para definir la forma en que se compone cada identidad y
cada lazo de ella con la profesin que desempearn una vez egresados de la carrera
de Sociologa.
Las biografas personales son un factor de suma relevancia en la constitucin de las
identidades personales y profesionales. En el plano educacional, tiene profundas
implicaciones, desde el repertorio de experiencias sociales hasta el modo de
aprendizaje (John, 2003). Los factores biogrficos aportarn nociones sobre la
situacin socioeconmica del entorno familiar del estudiante y cmo sta acta con las
ideas de progreso y superacin, tambin sobre el poder de la educacin en la
percepcin de movilidad social (Torche y Wormald, 2004).
Esas percepciones son las que incuban las diversas motivaciones y aspiraciones que
pueden tener los individuos. La movilidad social ascendiente y la obtencin de una
identidad social profesional (De la Fuente y Snchez, 2000) tiene un peso mayor. Los
imaginarios de movilidad social y empleabilidad son justamente dos de los valores que
ms promocionan las instituciones de educacin superior en su publicidad. Ms all
del conocimiento en s mismo, la realizacin personal o el crecimiento intelectual, los
institutos y universidades se dedican a vender promesas de movilidad
socioeconmica, emprendimiento, mejor calidad de vida o empleabilidad (Simbrger,
2013).
La docencia universitaria debe recuperar su papel sobre la formacin de los
estudiantes, ya que ella permite que se transmitan los conocimientos, aptitudes y
habilidades para ser profesionales competentes, reflexivos y crticos, con compromiso
(Llopis, 2003). Segn Logan (1976), es deber de los docentes entregar las
herramientas que permitan a los estudiantes ser ms reflexivos y crticos consigo
mismos y con los fenmenos sociales.
Entonces, cabe hacerse la pregunta, cul es el rol que le cabe a la Sociologa y al
socilogo? Weber (1988), Bourdieu et al (2003), Wright Mills (2003), Burawoy (2005) y
Dubet (2013) han estudiado este tema, diagnosticando el rol de la disciplina
sociolgica tanto en la sociedad como en las ciencias sociales.
Se esbozan conceptos como vocacin, pasin y ocurrencia, en busca de objetivos
mayores. Y la idea de realizacin personal por un lado, mientras que por otro se hace
alusin a lo que la Sociologa debiera abocarse en el contexto actual de la sociedades,
ms compromiso con la retroalimentacin de conocimiento.
En lo que respecta a la Sociologa en nuestro pas, Garretn (2005) hace hincapi en
tres grandes fases del desarrollo de la disciplina. La primera, nombrada
institucionalizacin incipiente, donde resalta el diagnstico de las transformaciones
sociales del Estado de Bienestar. Una fase de ruptura, que se enmarca dentro de la
dictadura; y por ltimo, una fase de renacimiento, que coincide con el retorno a la
democracia y la ampliacin temtica dentro de las investigaciones.
Por su parte, Ramos Zincke (2005) se encarga de estudiar cmo investigan los
socilogos chilenos. Segn el autor, las investigaciones chilenas han ido adquiriendo
un giro ms interpretativo, postmoderno y crtico, adems de ser en gran parte
comentarios sobre la realidad social, y no estudios empricos originales que busquen
producir conocimiento novedoso.
Coincidimos en la idea de observar y comprender cmo y de qu forma la

identificacin con la carrera y la profesin sociolgica en Santiago de Chile se articula
segn la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, sus esquemas de significados;
las relaciones al interior de las universidades y su entorno.
Creemos que las interrogantes que sobresalen en este proyecto de tesis revisten el
carcter de novedosas y contribuirn al conocimiento sobre los marcos de referencia y
los imaginarios que los estudiantes de Sociologa de distintas universidades de
Santiago construyen y asimilan a pasos de convertirse en profesionales. Creemos
tambin que la heterogeneidad y diversidad de la ciudad de Santiago hacen ms
llamativo investigar a estudiantes capitalinos, queriendo dar el puntapi inicial para
estudios posteriores en diversos lugares del pas. Mediante esta investigacin
buscamos hacer Sociologa de los socilogos en formacin. Y en base a eso nos
formulamos la siguiente interrogante:
Cmo se desarrollan las identidades profesionales en estudiantes de escuelas de
Sociologa de Santiago de Chile, en funcin de sus biografas personales,
motivaciones, expectativas y los roles que se logran distinguir en la disciplina
sociolgica?
10
1.2 Problema de investigacin

1.2.1 Pregunta de investigacin
Cmo se desarrollan las identidades profesionales sociolgicas en estudiantes de
escuelas de Sociologa de Santiago de Chile, en funcin de factores biogrficos,
motivaciones, expectativas y los eventuales roles que se lograran distinguir en la
disciplina?
1.2.2 Objetivo general y objetivos especficos

Objetivo general:
Identificar y comprender el desarrollo que pueden adoptar las identidades
profesionales sociolgicas de los estudiantes de Sociologa en Santiago de Chile
segn factores biogrficos, sus motivaciones y expectativas, los roles que, como
estudiantes, podran distinguir al interior de la disciplina sociolgica y las orientaciones
paradigmticas afines a la universidad en la que estudian.
Objetivos especficos:
1. Determinar las interpretaciones de las experiencias educacionales (marcos de
experiencias educativas) de los estudiantes de Sociologa para detallar el
desarrollo de sus identidades profesionales sociolgicas.
2. Indagar en las percepciones de los estudiantes de Sociologa en Santiago
sobre los roles que ellos podran percibir en su calidad de estudiantes.
3. Establecer los posibles - nexos que existen entre el desarrollo de identidades
profesionales de los estudiantes de Sociologa y las orientaciones
paradigmticas en las escuelas de Sociologa en Chile.
1.2.3 Hiptesis de trabajo

Las hiptesis que guiarn nuestro proyecto sern las siguientes:
Los estudiantes de Sociologa, de las diversas instituciones educativas de la

capital, desarrollan sus identidades profesionales sociolgicas en mayor o
menor medida, por factores biogrficos, factores de motivacin y expectativas y
el factor docencia, adems de las orientaciones paradigmticas afines a la
universidad en la que estudian.
Las identidades profesionales sociolgicas de los estudiantes de Sociologa y

los roles que ellos perciben que van a cumplir como profesionales, estn
conectados entre s y forman parte importante de su biografa en tanto futuros
socilogos.
11
Captulo 2: Desarrollo de la investigacin

2.1 Marco terico
El apartado de a continuacin presenta la teorizacin de los conceptos utilizados en
ste proyecto de tesis. En primer lugar, situamos como conceptos clave los marcos de
experiencia junto a las biografas personales y la experiencia universitaria de los
estudiantes. En segundo lugar ubicamos el rol del socilogo. Y como tercer gran
temtica el de desarrollo de identidades profesionales, la docencia y los efectos que
sta produce en los estudiantes.
2.1.1 Marcos de experiencia y experiencia universitaria

Los marcos de experiencia son aquellos esquemas de interpretacin capaces de dar
un sentido, y una respuesta concisa a una situacin social y natural, tambin aplicable
a acciones, porque organizan participacin de los individuos en sus acciones (Chihu,
2006; Goffman 2006; y Hemilse 2011). De esta forma el individuo estudiante - es
capaz de reconocer y reflexionar sobre lo que le toca presenciar y aprehender como
nueva experiencia.
Cada situacin vivida por un individuo es una experiencia, y por tanto, parte
constitutiva de su biografa e identidad personal, que puede modificar o perpetuar una
forma de ser y estar frente al mundo. El estudio de las biografas devela la
problemtica de los estudiantes invisibilizados tanto dentro como fuera de la
comunidad sociolgica. Dicho de otro modo, el concepto de outsider within
extraos dentro - de Hill Collins (1986).
Es ah que podemos hablar de experiencia universitaria (Carli, 2006) de los
estudiantes, que nos permite indagar en la construccin del contexto en que se
desenvuelven los estudiantes: [...] captar la manera con que los alumnos constituyen
su experiencia, es decir, fabrican relaciones, estrategias, significaciones a travs de
las cuales se constituyen ellos mismos (Blanco y Pierella, 2009: 74).
La experiencia estudiantil de los universitarios corresponde no slo al momento
presente, ni slo a una preparacin para el futuro laboral al que se pueda o deba
aspirar en algn momento, sino que tambin corresponde a un cmulo de vivencias
enmarcadas al interior de la biografa; "lo que somos hoy es consecuencia de lo que
hemos sido y tambin de lo que seremos (Fukushi, 2012: 13).
Por lo tanto, el foco contiene una doble lectura, y es ah donde aparece el binomio
experiencia-expectativa. Esto porque, de una u otra forma, son condicin necesaria
para la existencia de una expectativa futura. Tiene que haber un campo de
experiencias pasadas que fundamente esas proyecciones de los estudiantes (Dvila y
Ghiardo, 2005).
De esta forma, el ingreso, la interaccin con el grupo de pares y los docentes,
configuran una vida cotidiana universitaria (Carli, 2006: 1), que articula su actuar y su
sentir en relacin a motivaciones y expectativas en funcin de la educacin recibida y
el trabajo que poseern. La idea neoliberal de la educacin como catalizador de
movilidad social se observa con claridad.
En el contexto chileno, aquello se comprende dada la importancia de la educacin
como forma de ascender socioeconmicamente: [] educacin como principal factor
no slo para aumentar el capital humano de la sociedad en general, sino tambin de
12
abrir oportunidades sociales y reducir la determinacin de la posicin de los individuos

por su origen social. (Torche y Wormald, 2004: 68).
La experiencia universitaria, comprendiendo la relevancia de la educacin, se
convierte en la preparacin para el futuro y configura las chances del ser; se viven
las cosas ms importantes de la vida () Es una etapa en la que se juegan muchas
posibilidades para el futuro (Arango, 2008: 11). Representa la convergencia entre las
experiencias, las aspiraciones convertidas en expectativas y la posibilidad que de ella
aparezcan.
Atravesar por un proceso de moratoria social, implica la adquisicin de caractersticas
propia de los adultos, entendidas como grados de libertad; los estudiantes la sienten
como impulsora de su experiencia; gracias a ella enfocan sus esfuerzo, y su tiempo
entre los estudios y su vida social (Arango, 2008).
2.1.2 El rol de la disciplina y del profesional de la Sociologa

El segundo tema hace mencin al rol del socilogo y de la Sociologa, que han sido
abordados por diversos autores. Los postulados de Max Weber en El poltico y el
cientfico (1988), al trazar el tema de la vocacin como parte fundamental del quehacer
cientfico y poltico de un individuo (que pretende dedicarse a la investigacin, a la
academia, o a la accin poltica). La vocacin nos permite hablar de pasin, y
ocurrencia, tambin de medios y fines en aras de una causa mayor altruista o
egosta -.
Convergiendo en la idea de entrega total del poltico a su causa, que al final se traduce
en su profesin (ya sea viviendo para aquella causa o viviendo de la misma) y
constituye su vocacin, - respondiendo al concepto de Beruf - es la que se puede
vislumbrar en el cientfico, llamando el autor cientfico con personalidad a quien se
avoca por completo a su fin. En este sentido, la actitud que asumen tanto el hombre de
poltica como el hombre de ciencia ser la misma, en cuanto a la pasin, la
responsabilidad y el compromiso con la causa, aunque difieran en objetivos.
La vocacin entonces, es una disposicin racionalizada, ms psicolgica que un valor
trascendente a la religiosidad y los valores superiores de antao (Weber 1997, en
Dubet, 2013: 40), que comnmente se entiende por realizacin personal de los
individuos. Hace falta contar con disposiciones morales y motivaciones pertinentes
para realizar cierto oficio:
Evidentemente la vocacin protestante, laicizada y racionalizada es la que se ha
convertido, entre otras filiaciones, en el fundamento de esta representacin y de esta
tica de la realizacin del yo en el trabajo. Desde entonces, parece necesario que el
rol profesional se adecue a la personalidad y que los individuos comprometidos con el
trabajo sobre los otros hagan de los valores de la institucin una tica personal o un
atributo de su personalidad (Dubet, 2013: 41).
El autor aduce que la forma divina en la que se haba entendido la vocacin se ha
reinterpretado de una forma psicolgica, aunque las motivaciones que estaran ligadas
a la vocacin se consideran ms honorables que los intereses. Por lo que volvera a
posicionar el tema de lo sagrado y lo profano en la discusin sobre la vocacin, pero
desde un cariz distinto.
Otra visin acerca del rol de los socilogos y la Sociologa se encuentra en el
pensamiento de Bourdieu, Chamboredon y Passeron (2003), en donde se ve que la
comunidad cientfica, sometida cada vez ms a las normas del mercado, todava se
13
halla en una especie de altar epistemolgico que le otorgara ms legitimidad que

otras ciencias. Los autores recalcan que por ms que esta institucin sea la que a fin
de cuentas delimite que es lo se puede y que es lo que no se puede hacer en la
Sociologa, el socilogo no tiene que olvidar que su posicin est en la sociedad y no
arriba de ella.
Por lo cual, su crtica a la disciplina va dirigida hacia una revalorizacin de la institucin
sociolgica, que difiera de cmo se haba estado pensando hasta el momento en que
el autor se hace el cuestionamiento. En este sentido, el microcosmos social que
sintetiza a toda comunidad cientfica debe acceder a formas ms naturales y
comprometidas de retroalimentacin, dejando de lado la presuncin que le atribuye
Bourdieu (2005). La comunidad cientfica sociolgica debe cumplir un rol ms cercano
y comprometido con la realidad, y por tanto bajarse del altar.
El trabajo de Wright Mills (2003) apunta en una direccin similar. El socilogo es el
encargado de conectar, mediante la imaginacin sociolgica, historia y sociedad.
Tambin es quien puede dar cuenta de los malestares y las indiferencias del mundo
contemporneo, al saber bien lo falsamente conscientes que estn los individuos de
sus respectivas posiciones sociales.
Michael Burawoy (2005) denuncia la creciente brecha que hay entre el ethos
sociolgico y el mundo que la Sociologa estudia. El autor establece una divisin del
conocimiento sociolgico en cuatro: profesional, crtico, aplicado y pblico. Cada tipo
de Sociologa tiene un poco de las otras tres y se necesitan para darle vigor a la
disciplina.
El ncleo de la disciplina sociolgica es la Sociologa profesional, la cual se preocupa
celosamente del perfeccionamiento de sus propios instrumentos y mtodos. Su
consciencia es la Sociologa crtica, que se encarga de brindar la mirada reflexiva
sobre los procedimientos sociolgicos, adems de instalar las preguntas sociologa
para qu y sociologa para quin.
La sociologa aplicada es la que responde a un tercero, y puede tanto proveer
soluciones a problemas presentados ante la disciplina, como legitimar soluciones que
ya se hayan alcanzado. Es la que coloca su conocimiento instrumental en terreno. Por
ltimo, la Sociologa pblica, que constituye la idea y propuesta de Burawoy (aunque
no es nueva), es la encargada de instalar el dilogo entre la Sociologa y la sociedad
que sta estudia. Por medio de la Sociologa pblica, la Sociologa como comunidad
profesional debe sentir que tiene una deuda con la sociedad.
Enfatizando en el rol pblico que le cabe a la Sociologa, encontramos que en la
dcada de los noventa una variedad de textos relativos a las transformaciones que
la modernidad y la ruptura democrtica vivida en nuestro pas devolvan el
conocimiento generado en la comunidad profesional a la sociedad (Arizta y
Bernasconi, 2012), experimentndose el planteamiento de Burawoy. Es necesario ser
reflexivo y auto examinarse para saberse unido al mundo y no aislado (Gouldner,
1979).
2.1.3 Desarrollo de las identidades profesionales sociolgicas

El tercer tema a tratar es el de desarrollo de identidades profesionales sociolgicas, y
en ste se propone que la identidad del socilogo como todas - es precaria y puesta
en escena por medio de una unificacin temporera entre distintos elementos o redes
- del mundo social en el cual se hallan incrustados (Abbas y McLean, 2001). Los
socilogos se hallan fragmentados en sus partes constitutivas: lugares en la
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universidad, los cursos que dictan en la academia, sus contratos de trabajo, sus
papers, etc.
Por lo que la identidad profesional como socilogo es formada dentro de complejas
biografas individuales, como bien dice una cita que ellas extraen: Career decisions
can only be understood in terms of the life histories of those who make them, wherein
identity has evolved through interaction with significant others and with the culture in
which the subject has lived and is living (Hodkinson y Sparks 1997, en Abbas y
McLean, 2001: 343).
Respecto a los efectos de la docencia sociolgica, ste va por el lado de qu pensar y
reflexionar y no cmo hacerlo. Por ello instan a implementar tcnicas y mtodos que
privilegien la enseanza crtica. Se da a entender que la docencia de la Sociologa
debe comenzar a tomar un papel menos pasivo y catedrtico, y ms activo y
participativo, de manera de poder instruir y ensear un nuevo tipo de pensamiento. En
su texto, Llopis (2003) considera la experiencia de los estudiantes al interior de la sala
de clases como una forma de fomentar la crtica y la sociologa.
El rol de los profesores en la universidad impacta no slo en la capacidad de
enseanza sino en el futuro de la disciplina y sus profesionales. Y tal como sucede con
los profesores de jornada parcial (Abbas y McLean, 2001), hay que emplear esa
misma mirada analtica sobre los estudiantes de Sociologa, ya que sus experiencias y
condiciones are implicated in the reproduction of the intellectual lifeworld of the
university sociologist (2001: 341).
Lo que podra llevar a que se masifique la glorificacin de la investigacin en
desmedro de la pedagoga (Simbrger, 2010). Enseanza e investigacin, dentro de
las universidades, pasan a ser un clivaje. Y a pesar que dentro de la academia se
insista en que la capacidad crtica de la Sociologa es una materia que se sigue
estimulando, the realities of how research and teaching are currently organized and
rewarded do not seem to hold up to the academic aspirations mentioned earlier. It is no
surprise that this partly results in frustration and a more general questioning of the
utility of academic endeavor as a whole. (Simbrger, 2010: 17).
Todava, hay algo llamativo en la pedagoga sociolgica: entregar a los estudiantes
habilidades y talentos que les permitan desarrollar un pensamiento crtico y reflexivo.
Es esto a lo cual la autora llama the critical calling este debera apuntar hacia la
universidad, que es el primer espacio fsico donde confluyen todas estas aspiraciones,
pensamientos y consideraciones. Aqu es donde se transmite el conocimiento
sociolgico generacionalmente, sobretodo el crtico.
En Chile, dicho debate empez a generar los primeros cuestionamientos con la
incorporacin de las universidades privadas al sistema educativo y la contratacin de
profesores por hora. La universidad como cuna de la dualidad docencia/investigacin
(Orellana, 1985).
Y el hecho de que el aporte mayoritario en la educacin pase por los estudiantes y sus
familias crea una atmosfera tal que sea l mismo estudiante el que deba velar por la
forma en que se le ofrezca una enseanza particular (Cceres, 1992).
Por lo mismo es que no es raro que se proponga una forma de enfocar la enseanza y
aprendizaje en la comunidad sociolgica de las universidades, denominada engaged
pedagogy (Law, et al, 2004) en la que ms que dar cuenta de los saberes que
normativamente se ensean en el aula, habra que poner la lupa en los mtodos de
15
que emplee el docente porque estos repercutirn en la autovalencia de los

estudiantes, el entusiasmo y nfasis por el quehacer sociolgico.
Ramn Llopis (2003) aboga por apreciar a todos los actores involucrados, y no slo al
docente: Ello implica considerar al alumno como un sujeto activo, protagonista de un
proceso de reflexin sobre la sociedad, de la cual forma parte y que interpreta con los
etnomtodos que le proporciona la socializacin (2003: 62).
Profesores e investigadores no ensean o investigan en el vaco. En el caso de la
Sociologa chilena, el trabajo de Ramos Zincke (2005) logra percibir que las distintas
instituciones acadmicas y de investigacin poseen un cierto nivel de afinidad electiva
con ciertos enfoques y encuadres paradigmticos, pero no exclusividad.
Por lo tanto, en el desarrollo de las identidades profesionales sociolgicas participan:
el contexto biogrfico bajo la idea de marcos de experiencia que apodamos como
educativo -; las concepciones del rol que debe ejercer el socilogo y la sociologa; y
las instituciones que ensean la sociologa, tanto con sus paradigmas
epistemolgicos, como sus mtodos de enseanza y cuerpo docente. Estos nos darn
los conceptos y categoras ms adecuadas para el anlisis de datos.
2.2 Marco metodolgico

En este apartado definiremos los parmetros metodolgicos que guan el proyecto en
lo relacionado al tipo de investigacin que se realiza, a las formas adoptadas para dar
cuenta de los resultados, la muestra que le dar cuerpo a la tesis y el plan de anlisis
que se utilizar en la interpretacin de los resultados obtenidos.
El proyecto busca inmiscuirnos en el tema de la identidad profesional sociolgica, lo
que por un lado nos enfoca en la identidad que se prefigura con la socializacin en las
instituciones, y por otro la inclusin de los estudiantes en la disciplina sociolgica. Por
dicha razn, es que proponemos un proyecto ms cercano a lo exploratorio, pero que
en su haber contiene pretensiones ms diversas y profundas, en el sentido de los
resultados que se puedan obtener; interpretacin y formas de contener las
conclusiones.
Dichas pretensiones nos hacen acercarnos a un carcter cualitativo de investigacin,
donde la narrativa y la propia interpretacin de nosotros como investigadores juegan un rol preponderante, para llegar de mejor manera a la vivencia y experiencia
de los estudiantes de Sociologa y que nos den luces de cmo se produce la
desarrollo de esa identidad.
La idea de hacer un trabajo de tipo cualitativo, naci porque buscamos las
percepciones, narraciones de experiencias y una profundidad mayor que otra
metodologa nos pudiera facilitar; se opt por el uso de entrevistas semi-estructurada,
de tal manera que el foco de nuestra tesis est en la conversacin y en lo que nos
puedan decir acerca del tema que tratamos de dilucidar.
La conversacin en situaciones naturales de la vida cotidiana, supone un punto de
referencia constante, la mejor prctica preparatoria de la realizacin de entrevistas con
fines profesionales (Valles, 1999: 178). Junto con ello, buscamos guiar de tal modo la
conversacin, que se asemeje a lo que sera una historia de vida: En la historia de
vida, el investigador trata de aprehender las experiencias destacadas de la vida de una
persona y las definiciones que esa persona aplica a tales experiencias. La historia de
vida presenta la visin de una vida que tiene la persona [...] (Taylor y Bogdan, 1987:
102).
16
El guin o pauta de entrevistas (ver Anexo III) ser, slo una referencia para el
investigador, ya que puede ser usada con flexibilidad y cierto relajo, porque de lo que
se trata es de [...] construir una situacin que se asemeje a aquellas en las que las
personas hablan naturalmente entre s sobre cosas importantes (Taylor y Bogdan,
1987: 120).
Empleamos diversos criterios a la hora de definir la muestra de instituciones. En primer
lugar, las universidades se escogieron teniendo en cuenta los paradigmas que se le
pueden asociar habiendo ledo a Ramos Zincke (2005); el postpositivista dbil,
postpositivista fuerte, interpretativo y crtico respectivamente. En segundo lugar,
seguimos los criterios de acceso, heterogeneidad y representacin, que obedecen al
gnero y el nmero de entrevistas, enmarcados a la vez en lo que respecta a la
saturacin (Mejia, 2000). En base a esto, determinamos escoger 4 universidades, 2
tradicionales, y 2 no tradicionales.
Estudiantes de Sociologa que estn cursando entre el 7 y 9 semestre
Gnero
Universidad Universidad
de Chile
Catlica
U. Alberto
Hurtado
Universidad
A. H. C.
TOTAL
Femenino
Masculino
TOTAL
16
En tercer lugar, consideramos la tradicin acadmica, traducida en el tiempo que

llevan las universidades enseando sociologa y el prestigio que tienen en el mundo de
las ciencias sociales. 3 de las 4 universidades escogidas siguen este criterio:
Universidad de Chile, Catlica y Academia. Y por ltimo, en cuarto lugar, comparamos
las mallas curriculares de diversas universidades poniendo nfasis en factores como el
nmero de ramos de teora, nmero de ramos de metodologa y la presencia explcita
de sociologas de gnero y de estratificacin. Esto ltimo dada la tesis de Simbrger y
Undurraga (2013) sobre la invisibilizacin de estos temas en las mallas y programas
de las universidades chilenas. La universidad escogida aplicando este criterio fue la
Alberto Hurtado.
En cuanto a la ubicacin geogrfica de las universidades, consideramos que Santiago
rene las caracteristicas necesarias para una representacin ms acabada. Santiago
congrega la mayor cantidad de estudiantes, pertenezcan o no a otras regiones del
pas; las universidades de Santiago tienen un potencial mayor para los efectos que
deseamos.
En lo que compete al acceso al campo, pretendemos emplear diversos mtodos de
llegada. Primero, contactar a las secretaras de estudio de las escuelas de Sociologa
de las universidades escogidas e informar de nuestros propsitos, luego, realizar la
misma operacin con los centros de estudiantes respectivos para que nos ayuden a
difundir nuestra intencin y lograr la convocatoria deseada. Adems, pensamos en la
colocacin de afiches en lugares estratgicos con la misma finalidad.
Una seccin relevante en el apartado metodolgico corresponde a la
operacionalizacin de variables a utilizar en este estudio. La definicin y
17
caracterizacin de los conceptos claves mostradas en tablas puede ser revisada en el

Anexo II.
2.3 Plan de anlisis y validez de los instrumentos

Las respuestas de las entrevistas en profundidad nos ayudan a conformar relatos de
los entrevistados y de esta forma avanzar al desarrollo de una identidad profesional
sociolgica que les perteneceran a los estudiantes.
En definitiva, mediante la informacin obtenida de las respuestas, se conforman
metarelatos que nos proporcionan un orden para poder realizar un anlisis particular y
extraer, a su vez, pequeos relatos ms especficos que podamos analizar. As
funciona el tipo de anlisis que realizaremos, - anlisis holstico de contenido -, que
consiste en encontrar similitudes y diferencias entre las secciones y luego
contrastarlas en funcin de la totalidad
El investigador analiza los significados de una de ellas en relacin con el contenido
que emerge del resto del relato o de la historia en su conjunto. En este sentido, este
enfoque es similar al estudio de un caso clnico, significativo o crtico (Sparkes, 2001:
55).
Adicionalmente emplearemos un anlisis narrativo a las entrevistas, entendiendo que,
como mencionamos, las respuestas que obtendremos de stas tomarn forma de un
metarrelato que tenga la lgica de una narracin. Ante esto, hay que entender que las
historias de nuestros entrevistados no reflejarn un mundo all afuera, sino que sern
construidas, hiladas creativa y retricamente, repletas de acepciones e
interpretaciones (Kohler Riessman, 1993).
Este tipo de anlisis ser ms que pertinente para nuestros objetivos, donde
tendremos que interpretar interpretaciones para intentar generar categoras: Narrative
analysis - and theres no one method here - has to do with how protagonists interpret
things, and we can go about systematically interpreting their interpretations (Kohler
Riessman, 1993: 5). Debido a que esta aproximacin le da relevancia a la imaginacin
de los sujetos y a su capacidad de agentes de historias, resulta muy til para estudios
sobre la subjetividad y la identidad.
No debemos desconocer, tratndose ste de un estudio cualitativo, nuestra propia
condicin de estudiantes. Es por esto que el carcter reflexivo de este proyecto es
fuerte. Segn Alvesson y Skldberg (2009), la investigacin reflexiva posee dos
caractersticas bsicas: la interpretacin cuidadosa y la reflexin. La primera implica
que toda referencia - tanto las triviales como las no triviales - a los datos son el
resultado de interpretaciones. La segunda invierte la atencin hacia la figura del
investigador y hacia el lenguaje y las narrativas.
Dicho esto, y en palabras de los autores: Reflection can, in the context of empirical
research, be defined as the interpretation of interpretation and the launching of a
critical self-exploration of ones own interpretations of empirical material [including its
construction] (Alvesson y Skldberg, 2009: 9).
Como investigadores entendemos que nuestro proyecto de investigacin llegar a
conclusiones desarrolladas en base a interpretaciones de interpretaciones, por lo que
constantemente deberemos monitorear nuestros procedimientos de anlisis,
entendiendo la delicadeza del material emprico generado va mtodos cualitativos.
Nuestra responsabilidad ser, por ende, hacernos cargo de las interpretaciones que
18
generemos, sin pasar a llevar las palabras, historias y relatos que nuestros
entrevistados comparten con nosotros.
Tenemos en consideracin que somos estudiantes hacindole entrevistas a otros
estudiantes, en calidad de investigador y de investigado respectivamente.
Probablemente esto har que el dilogo que logremos entablar sea horizontal, pero
ello no debe desviarnos de nuestros propios objetivos y considerar que, como
investigadores, queremos y buscaremos una narrativa, un relato, una respuesta que
contenga los elementos que buscamos analizar.
Creemos que para nosotros resulta una leve ventaja el hecho que ambos integrantes
de la entrevista sean estudiantes, ya que nos permitir una empata ms directa y una
mejor comprensin de los relatos de los entrevistados, tomando en cuenta que tanto
ellos como nosotros estamos en una etapa similar en nuestros respectivos trnsitos
por la universidad. Tambin debemos tener en cuenta que somos estudiantes de una
cierta universidad, que estudiaremos y conversaremos con estudiantes de otras
universidades pblicas y privadas - y que cada uno de ellos posee una historia y
personalidades distintas.
Un ltimo elemento que nos parece necesario mencionar en cuanto al aspecto
reflexivo de nuestro proyecto es el trabajo mismo que hacemos como equipo de
investigacin. Somos dos estudiantes, investigadores en este caso, que tenemos
estilos distintos de escribir, de entrevistar, y de transcribir, entre otras. Sabemos que si
llega a haber poco dilogo y consenso entre nosotros en el mbito del trabajo de
campo, resultara muy perjudicial para nuestra investigacin. Por ello, el carcter semiestructurado de las entrevistas ser de ayuda para mantener la coherencia de las
mismas y evitar no conseguir los relatos que deseamos.
2.3.1 Validez y confiabilidad

Por otro lado, la validez como se entiende aqu dice relacin con lograr en plenitud lo
esbozado en los objetivos de esta investigacin, por lo que la pauta tendr que ser lo
ms clara posible para que no se pierda el foco buscado, el cual dice relacin con el
rescate de las percepciones de los individuos a entrevistar sobre el desarrollo de las
identidades profesionales sociolgicas, sin que se incurra en distorsin alguna y que
por tanto se logre ello y no otra cosa.
Por su parte, la confiabilidad dice relacin a la consistencia de los resultados. Es decir,
obtener los mismos o similares resultados tantas veces como se practique una misma
investigacin. Algo que parece difcil teniendo en cuenta que la realidad social es
irrepetible y la complejidad en las interacciones de variables nos conduce a cuestionar
una visin simplista de un fenmeno aislado artificialmente. (Corts, 1997: 78). Por lo
que, la forma en que puede hacerse efectiva la confiabilidad sera, as, como bien
explica Scribano (2008):
Las discrepancias entre dos observadores al describir un fenmeno es posible de
controlar en tanto se atienda a: la existencia de objetivos diferentes, formacin
acadmica, adscripcin a tradiciones, marco terico referencial, diseo de
investigacin, acuerdo con el/los sujeto/s, mecanismos de registros, formacin
metodolgica, informacin a la mano, competencias comunicaciones, entre otros
elementos. (2008: 168). O bien, describir en detalle el contexto en que se dio la
produccin del estudio (Corts, 1997).
Nuestro compromiso como responsables del estudio en cuestin, estar puesto en la
confidencialidad, la transparencia y el anonimato asegurado de los investigados. El
19
uso de seudnimos, asegurar el uso de la informacin exclusivamente para ndole

acadmica, y que no existirn otras utilizaciones de las respuestas. Adems de grabar
las entrevistas, y entregar las transcripciones y/o la el proyecto final si as lo desean.
Todo ello contenido en una carta de consentimiento informado (Ver anexo IV), que se
justifica por la necesidad del respeto a las personas y a sus decisiones autnomas.
Cada persona tiene un valor intrnseco debido a su capacidad de elegir, modificar y
proseguir su propio plan de vida. (Gonzlez vila, 2002).
2.4 Produccin de los datos

Este apartado rene la entrada al campo, el contacto con los entrevistados y las
primeras experiencias que ello signific para cada uno de nosotros como
investigadores responsables.
A diferencia de lo propuesto en el apartado metodolgico en el que se plante que
llegaramos a los entrevistados y a las universidades a travs de un contacto previo
con las secretarias de estudios de las diferentes escuelas y centros de estudiantes,
tuvimos que empezar a realizar visitas peridicas para dar a conocer los afiches
creados para la ocasin (ver Anexo V) y contactar in situ a estudiantes que estuviesen
interesados en este proyecto. Tambin contactamos a amigos y conocidos nuestros,
para lograr un efecto bola de nieve que facilitase la difusin de la investigacin.
Catorce de las diecisis entrevistas fueron realizadas en distintas dependencias de las
universidades respectivas a cada estudiante. Las otras dos se realizaron en sus
alrededores. Para no afectar su rutina, los entrevistados escogieron el da y la hora de
las entrevistas, salvo aquellos contactados en las visitas a las escuelas de Sociologa.
Mencionar que las entrevistas serviran para realizar una tesis de pregrado caus ms
empata que rechazo en los estudiantes que intentamos incluir en el proyecto.
Considerando que investigadores y entrevistados nos encontramos en cuarto ao, las
similitudes fueron relevantes a la hora de que aceptaran ser entrevistados. El tema a
tratar tambin ayud en ese cometido, porque fue encontrado interesante y novedoso.
Con cada entrevista realizada, los nervios y la rigidez iniciales iban desapareciendo, y
dando paso al relajo y a la fluidez caracterstica de una conversacin. Nunca se olvid
la idea de guar la entrevista a los temas que nos importaban para el desarrollo de esta
investigacin.
A continuacin se presentan los principales resultados en forma de captulos, que
dialogan a cada momento con el marco terico esbozado en el inicio del presente
captulo. Comenzamos con la toma de desiciones que realizan los estudiantes para
ingresar a la carrera de sociologa, esbozando las prenociones que poseen sobre el
quehacer sociolgico de la disciplina y el profesional, y los elementos contextuales que
los encaminan a la decisin. Continuamos con las percepciones que tienen los
estudiantes sobre su universidad y la carrera matices tericos y metodolgicos
adems de composicin de mallas- y el impacto que les produce ello en su
identificacin con el mundo de la Sociologa. En tercer lugar destacamos el proceso
mismo de desarrollo de una identidad profesional sociolgica, los factores que entran
en juego y la configuracin de estos en la apropiacin de la carrera por parte de los
estudiantes. Finalizamos con un captulo dedicado a las principales conclusiones del
estudio aqu descrito.
20
Captulo 3: Decidiendo ingresar al mundo

sociolgico
En este primer captulo de resultados se dar cuenta de la antesala de la construccin
identitaria profesional sociolgica de los y las estudiantes de Sociologa de la
Universidad de Chile, Universidad Catlica, Alberto Hurtado y Academia de
Humanismo Cristiano.
Adems del contexto y de las motivaciones internas que impulsan a los estudiantes a
estudiar tal carrera en tal institucin, dicha decisin tambin est determinada por las
nociones y representaciones sobre la actividad que realizarn una vez egresados. Por
ello, este captulo inicia con lo que los estudiantes creen sobre el rol de la disciplina y
del profesional de la Sociologa, y por lo tanto por lo que se hace y lo que debiese
hacerse ahora. Luego nos enfocaremos en su decisin de estudiar en la universidad, y
terminamos con su entrada y estada en la carrera.
3.1 Qu hace un socilogo?

Ya sea en los meses previos a rendir la Prueba de Seleccin Universitaria, o
finalizando el Bachillerato, o al cambiarse de carrera, un par de interrogantes invaden
la cabeza de los estudiantes: qu hace un socilogo? Dnde trabaja? Elegir
Sociologa en una u otra universidad conlleva hacer un breve salto al futuro en donde
el estudiante, haciendo solo uso de sus prejuicios y sus conocimientos previos,
proyecta una imagen de s mismo como profesional; imagen que es permeada por sus
motivaciones y expectativas con la carrera misma y con la universidad.
En cuanto al rol de la disciplina y del socilogo, tanto previo como posterior a su
ingreso a la universidad, los estudiantes de Sociologa lo perciben ligado, en un primer
momento, a los cuestionamientos sobre el cmo y por qu de la sociedad; y en un
segundo momento, a la idea de cambio o transformacin de la realidad como forma de
mejoramiento y proyeccin alejado de la concepcin sobreintelectual o
academicista y de investigacin en abstracto. De hecho, existen diversas menciones
que reflejan que lo que estara definiendo, para ellos, al socilogo es el contacto con la
gente, poder hacer algo para comprender, y muchas veces facilitar la posicin de los
individuos en sus propios contextos.
El poder generar cambios y posibilitar conocimiento extendido hacia el mundo que nos
rodea sera el rol que le ven los estudiantes a la disciplina. En el fondo, poner el
acento en el aspecto pblico que Burawoy (2005) le imprime a la Sociologa, como
aquella que siente el deber de devolver a la ciudadana el conocimiento que de ella
misma gener; y el que Arizta y Bernasconi (2012) por su parte, recopilan para el
contexto chileno de la dcada de los noventa.
Tanto las motivaciones como expectativas de los estudiantes se relacionan con el
aspecto que ellos denominan social de la disciplina. Esto es, la finalidad de la
Sociologa actual; lo que es y hace un socilogo:
Lo que el socilogo viene a hacer aqu es reforzar, con su conocimiento, reforzar esa
idea vaga que puedan tener las personas y ayudar un poco. O sea, lo que a m me
gusta es ayudar, reforzar a las personas de que ellos tengan una conciencia ms
emancipadora, pero que sean capaces de, a travs de de la accin, realizar
transformaciones sociales, que son que pueden afectar de manera micro, por
21
ejemplo, en una comunidad, por ejemplo en una comunidad no s, en algn tipo

de organizacin barrial, cosas as (Cecilia, 28 aos, UAHC).
Esa inquietud por ayudar a las personas a empoderarlas est relacionado a lo que
Ribes (2008) considera como un hecho constitutivo de la produccin sociolgica
terica y aplicada. Las experiencias y el contexto intelectual, disciplinar, sociohistrico que relacionan a los estudiantes y la carrera universitaria, moldean la forma
en que se acercan a la materia sociolgica. En el caso de Cecilia (28 aos, UAHC), el
haber estudiado previamente Derecho y sentirse cmoda al entrar en contacto con la
gente, estara hablando por si solo en este caso.
Por otra parte, existe un rol que llama a la denuncia, a dar cuenta de los problemas y
hacerlos visibles, para luego poder realizar las labores que sean necesarias para
mejorar las condiciones que originan dicho rol, porque a los estudiantes les hace
sentido preguntarse para qu y para quin trabaja el profesional de la Sociologa. La
generacin de conocimiento es para la gente:
Ser capaces de explicar por qu las ltimas transformaciones que ha vivido el pas
han tenido las consecuencias que uno ve ahora, como que tenemos un sistema de
salud pauprrimo, por ejemplo qu tiene que decir el socilogo acerca del sistema de
salud? [] Qu tiene que decir un socilogo acerca del sistema penitenciario? Ser
capaz de generar una explicacin, y obviamente si es para el pblico, obviamente
mucho menos densa y compleja, pero s ser capaz de explicar, de generar un discurso
que sea en el fondo mucho ms reflexivo. (Cristin, 21 aos, UCH).
De una forma u otra se llega al consenso sobre la Sociologa como una disciplina que
tiene mucho que decir dentro del rea de las ciencias sociales y que su discurso
debiera estar orientado a fijar y estimular el estudio y la entrega hacia la sociedad.
Desde entenderla en sus comportamientos y representaciones hasta empoderarla
para que puedan desempearse de mejor manera en lo que sea que hagan.
La investigacin entonces es una funcin que cruza al quehacer prctico del socilogo
profesional: Creo que un socilogo siempre tiene que investigar, ya sea utilizando
datos primarios o secundarios, cuantitativos o cualitativos. Pero siempre tiene que
haber una investigacin. La diversificacin viene despus para qu investigar
(Hugo, 22 aos, PUC).
Son los mltiples intereses de los profesionales los que deben remarcar el sentido de
lo social, para lo social. Debe existir un compromiso en lo social para que tenga
mayor presencia que el mero conocimiento para la academia, y no se quede slo ah:
La Sociologa chilena hoy da no tiene ninguna relevancia, no tiene ningn peso, o
sea las cosas que se investigan ac y en todas las universidades, se quedan en la
universidad, y finalmente es para que los acadmicos se saquen la foto noms la
mayora de ellas. [], porque al final ese conocimiento no tiene valor en s mismo si
no tiene alguna repercusin en la realidad finalmente (Antonia, 22 aos, UCH).
Desechar la idea del microcosmos social (Bourdieu et al, 2003) que se cierre a todo
elemento externo a la academia, y que desacredita la idea de la retroalimentacin que
debe existir con la sociedad es un imponderable en el trabajo de la Sociologa
contempornea. Rompiendo con las leyes especficas del universo cientfico se lograr
la finalidad que los entrevistados le otorgan a la disciplina y al profesional de la
Sociologa.
Teniendo claro cules son los criterios que los estudiantes otorgan a la realidad y la
finalidad que habra de predominar en la Sociologa y el socilogo, el hecho de tomar
22
la decisin de estudiar Sociologa en tal o cual universidad, tiene un sentido ms

comprensible.
3.2 Decisin de estudiar en la Universidad

Al terminar la enseanza secundaria y rendir la PSU, los estudiantes de Sociologa
que fueron entrevistados demostraron sus intenciones de continuar con estudios
superiores en la universidad. Para lo cual requeran tener un puntaje que les permitiera
postular de manera satisfactoria. En ello sus historias de vida, y lo que quieran ser de
ellas, tienen mucho que decir.
Entre nuestros entrevistados nos topamos tanto con estudiantes que ya tenan padres
y abuelos con estudios superiores, como con alumnos que son primera generacin en
su familia, los cuales mayormente se incorporan a la universidad con el fin de obtener
una movilidad ascendente con respecto a su entorno ms prximo (Torche y Wormald,
2004; Fukushi, 2012). Esto se explica por factores como los intereses personales que
fueron gestndose desde el colegio, su conocimiento del rea de las ciencias sociales
o bien por su vocacin social.
En el caso de Cari, la llegada a la universidad se vio prcticamente como su horizonte,
al no querer, en su familia, que repitiera la situacin que ella comenta: Mis paps, los
dos estudiaron en la universidad. Mi pap no se titul pero egres y se puso a trabajar,
bueno en esos tiempos daba lo mismo titularse o no, y mi mam se sali de la
universidad para casarse. Entonces ella siempre fue como un tema de que nosotros
tenamos que terminar una carrera universitaria, porque despus eso te da como un
plus en el campo laboral, entonces era como obligacin entrar a la universidad (Cari,
22 aos, PUC).
Tomando esa ltima frase sobre la obligatoriedad que se le asigna a los estudios
superiores, podemos extraer 2 ideas. Primero, que est ampliamente asociada a la
idea de progreso y surgimiento, lo que llama al prestigio y el buen nombre que se
puede llegar a ganar con un ttulo universitario, adems del servicio que uno pueda
prestar a la comunidad, teniendo en cuenta la importancia que en nuestro pas tiene
ser egresado de la universidad.
Segundo, dicha obligatoriedad a fin de cuentas termina mirando al campo laboral, al
lugar donde se ganan las lucas. Con un modelo neoliberal ms que instalado en
Chile, resulta difcil de concebir las profesiones tcnico-universitarias como la puesta
en prctica de las pasiones y vocaciones antes de ser un mero apellido de la persona
que tiene que de alguna forma consumir para vivir. Un mero reflejo de ello son los
ideales que anteponen las mismas instituciones de educacin en sus publicidades
(Simbrger, 2013), con conceptos como empleabilidad y movilidad social antes que el
desarrollo personal o el progreso del pas.
Las trayectorias o posiciones en las que se encuentren los jvenes en determinado
momento histrico son factores que marcan la manera de experimentar las
transiciones que se viven siendo joven, dirn Dvila y Ghiardo (2005), por lo que no
sera raro pensar que en el caso de Cari y su mam, las condiciones histricas
realce de la educacin y por consiguiente la postergacin de la maternidad hayan
permeado en las motivaciones de nuestra entrevistada para terminar sus estudios
superiores, o bien la idea de mejorar su situacin econmica actual.
Aun cuando la familia no se encuentre con estrechez econmica, el ingreso mismo a la
universidad como algo esperable corresponde tambin al momento en el cual se
devolvern a los padres, y a la familia, todos los sacrificios hechos para poder hacer
23
del ingreso a la universidad algo posible. Es el caso de Cristin, quien relata un

particular suceso cuando su madre le regal un costoso perfume a su padre con el
dinero de ste ltimo:
Me cont que en ese momento le dijo cmo se te ocurre, cmo gasti 30 lucas en
esto [] t sabs que estoy ahorrando pa pagarle la universidad a mi hijo. Eso fue
como cuando iba en tercero, cuarto bsico. Entonces, eso ha sido como impactante
hasta el da de hoy (Cristin, 21 aos, UCH).
Las familias suelen destinar gran parte de los ingresos familiares a los estudios
superiores (Cceres, 1992), por lo que no es descabellado pensar que una familia de
clase media-baja ahorre para que los hijos logren ser profesionales universitarios,
porque el ascenso que se puede lograr con ese grado muchas veces supera la
expectativa que tuvieron en su oportunidad las generaciones anteriores. Al menos 4 de
nuestros entrevistados estn enfrentando algn tipo de endeudamiento:
El ao anterior haba intentado ingresar a la Central y quedaba poh, por puntaje [...]
Todava no estaba el CAE, creo, el Crdito con Aval del Estado. La Central era
demasiado cara, hasta ese momento, as que justo despus coincidi que sali el CAE
y la Academia como 400 o 500 lucas ms barata (re) que la Central (Pato, 25 aos,
UAHC).
Pues bien, teniendo claro que estudiando una carrera profesional universitaria ser
posible volcar ese mpetu de querer ser alguien calificado que sea un aporte a la
sociedad, resta por saber dnde esos intereses de los estudiantes tendrn cabida.
Para eso ser fundamental en qu universidad decidirn entrar.
Los estudiantes, adems de responderse que vale la pena seguir estudiando, ponen
sus esfuerzos en sacar un buen puntaje en la PSU para quedar en la universidad que
se ajuste mejor a sus deseos, como el prestigio, el enfoque acadmico y polticoideolgico, la malla de la carrera, y la accesibilidad econmica. Pero adems de los
factores anteriores, en el caso de Antonia, ponderaron mucho los imaginarios y mitos
que rondan en torno a las distintas universidades y los ambientes para el estudio:
Personalmente eso como que fue sper importante a la hora de elegir, y lo sigue
siendo, como si yo veo, no s, que, como tom las razones y la decisin de como de
por qu yo entr a la Chile, como que siguen siendo las mismas, cachai? Y yo siento
que es importante eso, que cuando uno elige un lugar donde estudiar, uno est
eligiendo tambin el ambiente donde uno quiere estudiar (Antonia, 22 aos, UCH).
Las condiciones econmicas y el colegio de origen son variables que toman peso en la
eleccin de la universidad, ya sea porque ya ellos poseen cierto estatus y la
universidad elegida les da un soporte para continuar o salir de l, o bien porque el
financiamiento de sus estudios merma en la economa domstica. Tambin es
relevante que el colegio los prepara con miras a la PSU, o simplemente para sacar
cuarto medio. En ello, el nfasis que imprima el colegio a ciertas materias, podra
funcionar como un potenciador de las motivaciones estudiantiles para tomar
decisiones sobre el futuro.
Pensando que en la muestra podramos catalogar a 6 de 16 entrevistados como
provenientes de clase media; se puede decir que el colegio en que estudiaron fue
escogido evaluando factores un tanto diferentes al de la universidad, ya que
sobresalen el criterio geogrfico, la dependencia econmica del recinto y la calidad.
Aunque hablar de la dependencia igual conlleva tocar el tema econmico, el caso de la
24
universidad es ms potente, ya que incluso se evala la idea de pedir un crdito o

postular a becas.
Sin embargo, no caigamos en obviedades. Es de esperarse que los estudiantes que
estn en mejor situacin econmica no tengan mayores dificultades para costear sus
estudios superiores, mientras que los jvenes que s las tienen, en menor o mayor
medida, tengan que optar a alguna opcin de co-financiamiento, sea con apoyo estatal
o no. Este escenario es replicado en los relatos de nuestros entrevistados a la hora de
abordar ese tpico.
3.3 Entrada a la carrera de Sociologa

A la eleccin de la universidad viene aparejado la decisin de la carrera que seguirn
los prximos cinco aos y que desempearn, en el mejor de los casos, por el resto de
sus vidas. Qu estudiar? es la pregunta recurrente de todos los estudiantes al salir
del colegio. La respuesta muchas veces implica una revisin de los intereses,
habilidades y los test que suelen aplicrseles a los estudiantes secundarios sobre la
vocacin.
Desde el punto de vista de la vocacin, todos pasaron un proceso de introspeccin.
Unos apremiados por el tiempo que faltaba para dar la PSU, otros con ms calma, en
el que evaluaron sus opciones de acuerdo a sus gustos y aptitudes, ya sea porque se
consideraban humanistas, porque buscaban el complemento perfecto entre teora y
prctica, o simplemente porque buscaban las respuestas a los por qu? de la
sociedad:
[...] en parte porque estaba influenciado por la Revolucin Pingina del 2006 cachai?
Y toda esa onda. Y despus, claro poh, me met, me met ms en el rollo de como
las fotos, pero de la foto social, y empec a conocer otros aspectos que estn ms
ligados a las Ciencias Sociales poh. Entonces termin esa carrera [Fotografa] y dije
ya, quiero estudiar Sociologa y empec a buscar (Pato, 25 aos, UAHC).
Intereses tan variados como el mencionado, referentes a las movilizaciones
estudiantiles, implican un cuestionamiento del comportamiento social de las personas,
lo que es una constante en todos los entrevistados, independiente del sexo, y la
condicin socioeconmica que motiva las respectivas proyecciones del quehacer
profesional.
Existen casos en que este proceso de introspeccin se dio luego de haber
incursionado en otras carreras, que por cierto pudo no haber sido terminada, ya sea
porque existi un desencantamiento de lo estudiado; porque an no encontraban lo
que buscaban de una carrera; o bien una combinacin de ambas. Ello puede deberse
porque no conocan a la Sociologa como ciencia social, o bien por expectativas no
cumplidas.
En el fondo, sobre la eleccin de Sociologa en los relatos se puede extraer que
atraa, sobre todo, a quienes pensaban ms o menos de una forma confusa que esa
disciplina poda cumplir un papel en la vida social (Dubet, 2011: 12). Un papel que
sigue los ideales del cambio, para bien, de todos los paradigmas y estatus de
individuos, instituciones y relaciones sociales. De dnde nace dicho imaginario? De
su marco de experiencia educativa escolar, de la desigualdad latente en el entorno, y
del idealismo propio de la edad aqul que los adultos suelen sindicar a los jvenes.
En la muestra existen 6 estudiantes que posean ya una experiencia previa en la
educacin superior pero que no la terminaron, o si lo hicieron encontraron la
25
Sociologa como una mejor respuesta a sus planes. Son los casos de Cecilia, que
estudi 2 aos de Derecho; Mane y Felipe que estuvieron 1 y 2 aos en Bachillerato,
respectivamente; Nataly con 1 ao y medio en Filosofa; Alfonso con 3 aos en
Psicologa y Pato que termin la carrera de Fotografa:
Antes de entrar a Sociologa, estuve un ao y medio en Filosofa en la Universidad de
Valparaso y, ehh no me gustaba la idea de ser profesora as que me sal de Filosofa
y volv a dar la PSU y buscando carrera llegu a la malla de Sociologa [...] Una buena
oportunidad porque tena muchas cosas (Nataly, 24 aos, UAH).
Una vez encontrada la carrera de Sociologa e interiorizados en que esa era la opcin
que tomaran, viene una segunda forma de introspeccin. Son las crisis que los
estudiantes cuentan haber experimentado en sus 2 primeros aos. Ello refleja, a
nuestro modo de ver, la existencia de un vaco en lo que a sus intereses, motivaciones
y expectativas refiere, porque en algunos casos buscaban complementar el aspecto
terico con la prctica. O bien, porque simplemente la incorporacin a la carrera no
estaba dando los frutos que los estudiantes esperaban en cuanto a su desempeo
acadmico.
Las crisis experimentadas por los estudiantes refieren principalmente a las dificultades
acadmicas que atraviesan. El paso del colegio a la universidad implica un
acomodamiento que muchas veces resulta complicado de efectuar para los
entrevistados, apareciendo las bajas notas y los cuestionamientos a las habilidades
propias para tener un buen desempeo en la carrera. Arango (2008) as lo entiende
cuando afirma que ambos niveles educativos son mundos diversos tanto en forma
como en el fondo; la complejidad de la universidad no muchas veces encaja con las
expectativas de salir victorioso de los ramos, lo que trae decepciones con las que se
debe lidiar.
Aqu aparecen la experiencia de 4 entrevistados, Ral de la UAH; Pablo, Vale y Cari
de la PUC, que tuvieron perodos de cuestionamiento porque vean cuesta arriba sus
sueos de poder tener un buen desempeo: Entonces claro, el primer semestre igual
di un poco de bote y me acuerdo as una prueba de un ramo de Filosofa que tenemos
ac, y yo sal llorando y dije yo no quiero estudiar esto, onda, no s qu hacer con mi
vida porque esto ya lo tena ms o menos decidido, onda, no quiero estar ac
cachai? (Cari, 22 aos, PUC).
Un caso particular es el de Antonia, que vivi su proceso introspectivo de manera
distinta a lo ya descrito. Fue pensando en la posibilidad de estudiar Sociologa porque
tanto desde su colegio como desde su entorno la fueron proyectando en la carrera,
desde ah fue interiorizando la idea: [] y me deca s, como que es pa ti (22 aos,
UCH).
Revisadas las nociones sobre el quehacer sociolgico, las percepciones sobre el
actuar de la disciplina y el profesional, se puede inferir que estudiar, con el fin de
realizarse personalmente en lo profesional y/o mejorar las condiciones socioeconmicas, corresponden a motivaciones intrnsecas y bien arraigadas en el
inconsciente de los individuos, permeadas por el contexto y la historia de vida que
experimentan. Adems, interiorizarse en su eleccin de universidad y carrera
implica experimentar situaciones que para los estudiantes pueden significar un
fracaso, como el hecho de cambiarse de carrera y sufrir crisis vocacionales, ms que
una oportunidad de adquirir herramientas para enfrentarse al mundo adulto, en el cual
se proyectan.
26
Captulo 4: Impacto de las orientaciones

paradigmticas sobre las identidades
profesionales sociolgicas
En este captulo se renen los resultados relacionados directamente con los relatos de
los estudiantes sobre el choque que se produce entre sus desarrollos de identidades
profesionales sociolgicas y la institucin en la cual se especializan para convertirse
en profesionales. Para lo cual, es menester entender cmo perciben los estudiantes
los aspectos internos de cada universidad, la relevancia de la actividad acadmica y
los actores que en ellas actan. He ah el hilo conductor del captulo.
Como dijimos en un principio, el elegir en qu universidad estudiar Sociologa conlleva
diversos criterios, como el prestigio, el ambiente, y el enfoque que la universidad tenga
de la carrera. Sobre ste ltimo recogimos apreciaciones que los estudiantes usan a la
hora de destacar en cuanto a los enfoques epistemolgicos que caracterizan a cada
una de los centros de educacin superior, y cada componente de dichos enfoques que
nos hablan de la cercana institucional.
4.1 El criterio poltico-ideolgico

Los estudiantes, frecuentemente, hacen gala del enfoque o perspectiva poltica de la
universidad en la que estudian para sealar un sello caracterstico-diferenciador. En
algunos casos este tema se menciona como algo dado o sabido: yo cacho que todos
conocen el sello de la Academia o sea, yo creo que es ms una pretensin, que no s
un discurso institucional de la Academia, o un eslogan pero todo el tema del
pensamiento crtico, la visin un poco marxista, todos como que lo cachan (Alfonso,
25 aos, UAHC).
La experiencia universitaria de los estudiantes toma ms valor cuando las ideologas y
polticas de la institucin en la que se preparan son ms afines a los intereses de los
estudiantes. La consciencia y el rol social que demandan los estudiantes de la
disciplina sociolgica tienen que saber converger en la orientacin de la universidad
para que la satisfaccin de una buena decisin ocurra.
Las expectativas que se forman en relacin a la carrera, y las motivaciones - vocacin
como realizacin personal-profesional - que manifiestan los estudiantes, da pistas de
por dnde podran ir las preferencias, o la nica universidad a la que aspiran llegar. El
caso de Cecilia (28 aos, UAHC) es el ms explcito; ella afirma que decidi ingresar a
la Academia por el rol social que le impregnaba a la carrera y porque compartan la
cercana de la izquierda.
Superficialmente, ste resulta ser un punto de convergencia entre la UAHC y la UCH,
en donde se ve que la orientacin histrico-poltica de izquierda fue condicin para
escoger universidad y al fin y al cabo decidir qu tipo de Sociologa se quiere aprender
y en qu ambiente estudiar. Si bien, no existe una eleccin con plena libertad, ya que
entra a jugar, por ejemplo, el puntaje obtenido en la PSU, el hecho de sentir simpata
con cierta ideologa poltica y el rol que sta ha tenido en el devenir de la sociedad,
entregan pautas de una eleccin consciente, informada y dentro de las posibilidades
que los estudiantes tienen a su haber.
En lo tocante a la Alberto Hurtado, el criterio poltico no fue un tema que saliera en las
entrevistas. Con posterioridad se pudo recabar que tanto la carrera de Sociologa
27
como la universidad tienen una cercana con la izquierda, existiendo, segn relata
Mane (23 aos, UAH), una multiplicidad de movimientos que se acercan a esa
perspectiva poltica, mientras que los otros sectores representan una minora, al
menos numricamente. Ella no considera que los movimientos que existen sean
moderados, pero s afirma que hay para todos los gustos.
Una aproximacin liviana podra decir que al parecer Sociologa es una carrera que
tiene un enfoque marcadamente de izquierda, pero esa idea es cuestionada por los
entrevistados de la PUC; ellos perciben una cierta pasividad de sus compaeros a la
hora de movilizarse con temas de inters colectivo. Se ejemplifica con la eleccin de
autoridades en la casa de estudios, y la poca injerencia de los estudiantes: [...] hay
una nica direccin cachai? La cual seguir, que es el tema poltico, un poco ms bien
de derecha, por as decirlo, un tema capitalista que simplemente hace que los
estudiantes sean alumnos cachai? No estudiantes y en nuestro Instituto eso se ve
todos los das (Vero, 22 aos, PUC).
La constante pasividad e indiferencia que se les atribuye a los estudiantes en temas
de movilizaciones, asuntos internos y formas de participacin democrtica es una
crtica que se suele asociar a la conformacin de una generacin aptica
polticamente. Dnde radica esa indiferencia? Seguramente de ese pensar que
movilizndose no se lograrn los cambios en el sistema que a los estudiantes les
gustara. En ese sentido, la idea de transformacin social es un concepto que les nace
ms que polticamente, profesionalmente. Los estudiantes universitarios estn cada
vez ms conscientes de que la realidad social debe cambiar para mejor, para una
mayora, pero que eso tiene ms posibilidades de ocurrir por la va profesional.
4.2 Enfoques epistemolgicos en las carreras de

Sociologa y la estructura de su malla
Al igual que con el criterio poltico, uno de los diferenciadores que relatan los
estudiantes con respecto a la configuracin de la carrera son los diferentes enfoques
epistemolgicos, del cual nos comentan los estudiantes, tanto terica y
metodolgicamente hablando y la composicin de la malla. Dividiremos este apartado
sealando en primer lugar los matices tericos, luego el aspecto metodolgico,
terminando con las caracterstica de la malla en trminos de flexibilidad o rigidez
segn corresponda.
En lo que respecta a los nfasis que puedan existir en el enfoque terico, se puede
mencionar la situacin de la Universidad Catlica y la Alberto Hurtado, dos
universidades que cuentan entre sus filas a importantes docentes venidos de la
tradicin de la teora de sistemas desde Luhmann. En la UAH hay un caso, el del
profesor Jos Miguel Chvez, quien incluso fue discpulo del socilogo alemn. Y no
suele hacer gala de la relacin con quien fuera su profesor:
Ehmm, y en el fondo como, no s poh, es muy divertido l porque, no le cuenta a
nadie que fue ayudante de Luhmann, y de repente as como si t le preguntai, frente a
todo el curso, l no te dice que fue ayudante de Luhmann, te lo niega y despus
cuando. Cuando se acaba la clase se acerca y te dice en verdad si soy O sea, si
fui ayudante de Luhmann (Mane, 23 aos, UAH).
En la PUC, en tanto, la influencia sistmica es percibida e incluso reconocida desde
otras universidades: la Catlica siempre se ha ido por el enfoque organizacional,
luhmanniano, que ese era como el centro, y que lo importante eran como los anlisis y
las tcnicas y la cuestin (Cristin, 21 aos, UCH). As tambin se percataron dos de
28
nuestros entrevistados de la PUC despus de haber hecho una investigacin sobre la

historia del Instituto de Sociologa de la universidad (ISUC).
Si volvemos la mirada a Ramos Zincke (2005), segn la influencia luhmanniana de
estas universidades, el autor afirma que estaran ms cercanas al uso de un
paradigma interpretativista; no existe evidencia de que la teora de Luhmann conforme
un paradigma en s mismo, dir el autor nacional.
Por su parte, los estudiantes de la Universidad de Chile aprecian la existencia de una
gran cantidad de ramos que abarcan mltiples tradiciones y ramas tericas. Aunque
Daniela esboza una crtica sobre la escasa presencia de Latinoamrica en esa
materia: Uno se da cuenta de que no es tanto lo que te ensean como a leer tu
realidad propia y tu realidad actual, sino como, hay un inters mucho ms terico,
mucho ms abstracto o teoras que muchas veces vienen de afuera (Daniela, 21
aos, UCH).
El hecho de no incluir temticas ms cercanas a los estudiantes relativos a Chile y
Latinoamrica- produce cierta inquietud en el estudiantado, en el sentido de que la
preparacin pudiese tener flancos abiertos que podran convertirse en un problema a
futuro. Ral (21 aos, UAH), por ejemplo, cuestiona que todas las perspectivas vengan
de Europa o Estados Unidos, y no se haga alusin a nuestro contexto ms prximo,
para realizar una reflexin o anlisis ms llevado a la realidad nacional.
Por ltimo, en lo que respecta a la Academia de Humanismo Cristiano, los estudiantes
nos sealan que tiene abiertamente una predileccin por lo que es la perspectiva
crtica, un tanto marxista y con atisbos marcados hacia el multiculturalismo en relacin
a otras lneas tericas. Por lo que, en aspectos tericos, se identifican con tres formas
de enfocar esa veta, nos expresan que lo que ms observan son las perspectivas
como la luhmanniana, la multidimensional, y la crtica.
El denominador comn en las diferentes escuelas de Sociologa, segn lo que
perciben los estudiantes de los aos que llevan en ellas, es mediante modelos
reduccionistas y cuestionadores de la realidad social para su estudio sistemtico
facilitador de un anlisis constante. Las variantes que se puedan aplicar, ya sean
temticas o metodolgicas, son decidoras en la evaluacin de la eleccin y por ende el
apasionamiento percibido por los estudiantes. Ello determina el grado en que aparece
el desarrollo de una identidad profesional sociolgica.
En el hincapi de las metodologas existen claras diferencias entre la Academia de
Humanismo Cristiano (UAHC) y la Universidad Catlica (PUC). El fuerte de la UAHC
son las tcnicas cualitativas. En contadas ocasiones se nos revel ello como directriz
que predomina; tiene muy desarrollada el rea cualitativa, el trabajo con la gente y las
comunidades, lo que ellos denominan la sociopraxis y las tcnicas de InvestigacinAccin Participante (IAP), ms que el tratamiento con bases de datos. Por otra parte,
en la PUC es reconocida por sus estudiantes con el enfoque cuantitativo, ello reflejado
en la cantidad de cursos de ese estilo que posee, en desmedro del cualitativo, del cual
slo hay un slo ramo obligatorio en los aos que dura la carrera:
Claramente es ms cuanti que cuali cachai? En trminos como obvios, porque
miris la malla y tiene un ramo de cuali obligatorio y tienes cuatro ramos de cuanti o
medios cuanti cachai? Pero tambin eso va de uno, o sea, a uno en todos los ramos
que tiene que hacer trabajos, tambin puede hacerlos cuanti o cuali [...] (Cari, 22
aos, PUC).
29
Ramos Zincke (2005), -retomando la idea de la seleccin de casos de la muestra

afirmara que ello es lo que acerca al paradigma postpostivista fuerte a la PUC y el
crtico a la UAHC. El tratamiento ms cuantitativo de los datos, la explicacin social y
el uso de variables explicaran la cercana de la PUC al postpositivismo. Los
estudiantes expresan la cercana del ISUC a esas caractersticas, lo que muchas
veces quisieran revertir en pos de una complementariedad ms explcita.
En el caso de la Academia estara primando la concepcin del investigador como parte
irrestricta del medio que investiga, con sus orientaciones particulares y la vinculacin
entre investigador e investigado. He ah su proximidad al paradigma crtico segn el
autor. Ms que un hallazgo, lo que nos dicen los estudiantes es una reafirmacin
sobre el tratamiento de las investigaciones de la Sociologa en esa universidad.
Por su parte, el paradigma asociado a la Universidad de Chile sera el postpostivismo
dbil, caracterizado por la descripcin y la baja complejidad en el uso de metodologa
cuantitativa. Si bien incorpora ms elementos interpretativistas en sus anlisis, sigue
concibiendo la realidad investigada como algo objetivo, externo y anterior al sujeto
investigador (Ramos Zincke, 2005).
Los estudiantes de la Universidad de Chile creen que su carrera complementa bien lo
cuantitativo y lo cualitativo: en general claro, tiene tiene un buen componente como
cuantitativo dira yo, en comparacin con otras universidades privadas, pero tambin
tiene muy fuerte lo lo cualitativo, la investigacin ms ms desde otros
paradigmas ms, ms interpretativistas, constructivistas por as decirlo (Joaqun. 21
aos, UCH).
La relacin entre el enfoque metodolgico de la carrera y la preparacin o la seguridad
frente a una de las metodologas esgrimidas por cada escuela se explica porque existe
una sensacin de mayor confianza respecto al manejo de las tcnicas cualitativas, sea
por la libertad, la profundidad o por la facilidad que significa trabajar con las personas y
sus percepciones, representaciones y significados sobre el mundo. Ello porque
adems, se encuentra en estrecha relacin con la apropiacin que los estudiantes
desarrollan de la carrera. Lo cuantitativo resulta muchas veces ms engorroso y difcil
de aplicar, el acercamiento con los nmeros resulta traumtico en ciertos casos - por
las experiencias de los estudiantes en la educacin secundaria.
De esta forma, la familiaridad con una metodologa por sobre otra tiene mucho que ver
con su forma de ser en el mundo. Resultara ms cmodo sostener una conversacin
y compartir con gente que trabajar detrs de un computador con bases de datos. Por
ello, creemos que las apreciaciones de los estudiantes sobre las influencias
ideolgicas, y los nfasis tericos y metodolgicos sobre sus respectivas casas de
estudios, tiene una influencia en el desarrollo identitario profesional sociolgico ya que
proporcionara a los estudiantes grados de libertad para continuar tomando decisiones
en los momentos que corresponda.
En lo relativo a la flexibilidad o rigidez de la malla, por lo general los estudiantes se
sienten ms o menos cmodos con la oferta que les ofrece Sociologa en una u otra
universidad, por los aos que llevan en la carrera. Hay reparos, sin duda, en especial
all en donde la balanza entre lo cuanti y lo cuali est muy inclinada, pero ello se
compensa con los ramos de libre eleccin y con las investigaciones que se tienen que
realizar en las etapas finales de la carrera, en las cuales en su mayora la eleccin de
los mtodos es libre.
Se tiende a aceptar, conscientemente o no, el enfoque en el cual las respectivas
universidades son ms afines, pero se resiente aun as la falta de ramos que
30
equiparen la balanza, o que los ramos dependan ms del profesor que del
departamento:
Al final uno toma los ramos y se planifica y esto hace que uno sea bueno, lo que te
toc te toc cachai? O por ejemplo hay otro profesor que ehmm haca antes
Sociologa de las Ciencias y este ao se decidi que ese profe ya no iba a hacer
Sociologa de las Ciencias, iba a hacer Sociologa de la Postmodernidad. Por qu?
Nadie sabe entonces [...] muchos de los ramos o sino el cien por ciento de los
ramos, que ellos hacen van acorde a las investigaciones que ellos hacen (Vero, 22
aos, PUC).
La situacin anterior tambin es posible observarla en la Alberto Hurtado, donde con
los Seminarios de Grado tiende a ocurrir algo parecido. Segn los entrevistados, esos
cursos dependen muchas veces de los profesores que estarn disponibles en el
semestre que se dicten los cursos respectivos. Nos informaron de abortos de esos
ramos, por la huida de sus profesores.
Con respecto a dicho escenario, sera conveniente indagar sobre el clivaje entre
docencia e investigacin del que nos habla Simbrger (2010), y el cual se subsanara
armonizando ambas labores en el desenvolvimiento del profesional de la sociologa,
adems de las condiciones materiales en las cuales se llevan a cabo dichas labores:
[] would like to argue that a discourse on researching and teaching sociology can
only be advanced by acknowledging the intertwining between sociologys intellectual
shape and the material conditions within which we craft and teach sociology (2010:
23).
Al fin y al cabo, los estudiantes que llevan cuatro aos adscribiendo a una cierta forma
de aprender Sociologa se adecan a las condiciones en que se ensea la Sociologa,
pero les gustara que la investigacin docente no fuera la condicionante para ello. Esto
creemos que reafirma sus identidades profesionales, al ser ellos los responsables de
tomar las decisiones que involucran el uso de los conocimientos y habilidades que su
respectiva universidad les entreg, con sus matices, fortalezas y debilidades,
otorgndoles as una motivacin adicional para cumplir sus anhelos de transformacin.
En el fondo, les favorece para ser agentes en su campo de accin; concederle el toque
particular a cada proceso que los estudiantes lleven a cabo al interior de la carrera y
en el futuro como profesionales. Mal que mal, los factores presentes en su eleccin
sobre la universidad y los marcos de experiencia educativa que se disean en torno a
los entrevistados son evaluados constantemente por ellos, siendo ms fuertes sus
ansias de poder realizar algo con la Sociologa que los ramos en los que tengan
mayores dificultades o ventajas comparativas.
31
Captulo 5: Desarrollo de las identidades

profesionales sociolgicas
Este captulo referir al proceso de desarrollo de las identidades profesionales
sociolgicas en los estudiantes de Sociologa entrevistados. Hemos revisado ya la
entrada a la educacin superior y a disciplina sociolgica, tambin, las estructuras
institucionales y paradigmticas de la carrera en cada universidad analizada. Ahora
nos enfocaremos en la forma en que los estudiantes identifican su cercana a la
Sociologa y al rol e influencia que el mundo acadmico ejerce en las percepciones
estudiantiles sobre su propia posicin en la comunidad sociolgica. Finalizaremos este
captulo respondiendo si es que los entrevistados se sienten y/o perciben a s mismos
como socilogos, ms all de su condicin de estudiantes universitarios.
5.1 Apropiarse de la Sociologa siendo estudiantes

Parte importante del desarrollo de una identidad profesional sociolgica en los
estudiantes de Sociologa es el hecho de afirmar y reafirmar su pertenencia a la
comunidad sociolgica. Por eso resulta relevante cuando se pregunta si es que, luego
de 4 aos en la carrera - a un ao en muchos casos de egresar y titularse - se sienten
socilogos. Su respuesta entrega indicios de cmo se lleva a cabo el desenvolvimiento
identitario.
En la mayora de los casos se autodefinen solamente como estudiantes, y aunque
tienden a dudar, argumentan muchas veces que se debe a su falta de preparacin,
porque sienten que no dan el ancho en ciertas aptitudes que los constituyan como
socilogos.
Que yo siento que no tengo el bagaje terico que tienen los acadmicos y tampoco
soy O sea no es que no me guste leer pero pero es que no encuentro que ya tuve
suficiente con la carrera (re) y como que no No s pa qu Pa qu seguir leyendo
teora (vuelve a rer) si ya como que se en que est la Sociologa hoy en da, estuvo,
s cmo parti ehmm, yo creo que me faltara ser ms matea (pausa). Eso. Pero yo
soy muy dispersa entonces nunca lo voy a lograr (Mane, 23 aos, UAH).
Esa inseguridad en sus conocimientos y desempeo acadmico termina por coartar la
pertenencia a la Sociologa como comunidad profesional. Cabe destacar que en este
punto, ms que encontrar diferencias en cuanto a gnero y clase social, la diferencia
radica en la universidad de pertenencia. En la nica universidad en que percibimos
que sus estudiantes se sienten socilogos es en la Academia de Humanismo Cristiano
(UAHC). Ms adelante se ahondar en el porqu de esta situacin.
A pesar de eso, la totalidad de la muestra simpatiza con la continuidad de estudios de
para asegurar la pertenencia a la Sociologa. Perpetuar los estudios responde a la
necesidad del mercado del trabajo por mayor especializacin profesional, lo que
estara mermando su actual socializacin institucional. Por consiguiente, la falta de
conocimientos suficientes imposibilita la confianza en sus capacidades y su
identificacin profesional.
Eso deja entrever que la preparacin recibida en trminos tericos no los faculta
necesariamente como socilogos. No as el rea metodolgica que es vista como la
forma en que pueden desarrollar una identificacin ms acabada. Su tono al hablar
deja al descubierto el encanto que dicha rea evoca en los estudiantes:
32
[...] el primer curso de metodologa, que tuve, cualitativa, hice una. Un trabajo de
investigacin sobre. Como de segregacin social de los blocks, [...] Ehmm, y fue el
primer trabajo que hice que hicimos con mi grupo y fue. Y lo pas bacn (Vero,
22 aos, PUC). Esto explica por qu los estudiantes de la Academia se perciben como
socilogos/as: para ellos existe una complementariedad entre cuali, cuanti y teora,
adems de una experimentacin ms profunda de metodologa cualitativa y las
tcnicas de interaccin participativa, Investigacin Accin-Participante.
Los estudiantes, se refieren a un nosotros (en presente) al monto de profundizar en lo
que les gusta de la carrera. Cuando retoman el foco la pregunta ya no existe ese
presente sino una proyeccin futura, la cual no es ms que la materializacin de sus
marcos de experiencia educativa y su condicin juvenil. El hecho de tener interiorizado
que no pueden ser parte de algo que no sea la universidad y su contexto, no permite
que se desarrolle una identidad profesional al momento de estar cursando estudios
universitarios.
Aquel uso del tiempo presente tiene una dualidad. Por una parte est la idea de
sentirse socilogo con plenas facultades tericas y metodolgicas, sta ltima un
factor clave en la apropiacin de los estudiantes sobre la disciplina. Por otra parte, la
idea de que a mayor conocimiento, ms fcil es sentirse realizado profesionalmente,
aunque se reniegue de la concepcin academicista intelectualoide que hay sobre la
Sociologa:
No necesariamente como la disciplina dice que debe ser el socilogo, como como
esa forma tan academicista de ser [] No, no es parte de m, no me veo as. Pero me
ve (Me) siento preparado en cierta forma, s que puedo llegar maana y, intentar
como o hacer lo que debo hacer, o sea, plantear un problema, intentar resolverlo,
aplicar los mecanismos, todo eso s que lo puedo hacer, pero no, no esa forma como,
sentirme como el socilogo el acadmico (Ral, 21 aos, UAH).
Alfonso tiene una percepcin muy similar, que le genera ruido desde su propia
experiencia: [...] en el fondo todo esto est encerrado en el mundo acadmico, de
egos, de postgrados y postgrados, cachai? Pero eso no tiene ninguna repercusin en
la vida real de las personas, cachai? Y todo est hecho en un lenguaje sper tcnico,
en un lenguaje sper difcil pa la gente entenderlo poh o sea yo lo, yo, yo creo que
la labor del socilogo es bajar de eso cachai? (Alfonso, 25 aos, UAHC).
Salta a la vista la crtica al altar epistemolgico formulada por Bourdieu et al (2003)
referida a que los socilogos se ven y se hacen notar como grupo de referencia que
mira desde arriba lo que ocurre en el mundo. Es una visin compartida por las tres
cuartas partes de nuestra muestra el no sentirse parte, explcitamente de la comunidad
de socilogos. Daniela (21 aos, UCH) dice sentirse menos sociloga que el resto de
sus compaeros porque no le atrae pensar sociolgicamente las cosas, como que,
sobre todo con los enfoques que tienden a predominar, como en el inters no s
poh, como que estudia ms la regularidad, la objetividad, todas esas cosas, como que
yo no me siento tan cercana a esos paradigmas.
El acadmico intelectual debe, para los estudiantes, cumplir un rol ms aplicado,
pblico y crtico dentro de la Sociologa y as trascender a la nocin de la Sociologa
como un mero catalizador de conocimiento para los miembros de su propia disciplina.
El conocimiento debe compartirse y drsele a conocer a la gente comn, para de
alguna forma empoderarla. Ese anhelo es parte de los estudiantes, en tanto concepto
de vocacin (Weber, 1988; Dubet, 2013), que escapa a los cnones establecidos por
el sistema neoliberal de cmo se concibe el trabajo y cules son las facultades que
33
deben regir a una disciplina como la sociologa, cuyo principal atractivo es el aspecto
analtico e investigativo, dentro de los crculos profesionales.
Las estructuras institucionales creadas a partir de los crculos acadmicos han
configurado un escenario que se asemeja a la glorificacin de la investigacin
(Simbrger, 2010), que limitan la expansin del conocimiento generado por las
investigaciones fuera de instancias especializadas -, y la llegada de nuevos adeptos.
Si bien, son cada vez ms los acadmicos que se muestran a travs de los medios de
comunicacin, stos replican, en un lenguaje ms simple, lo que pueden llegar a hacer
en sus publicaciones, ms que ensear a los lectores a entender su entorno.
5.2 Impacto de la actividad acadmica en el desarrollo

de las identidades profesionales sociolgicos de los
estudiantes
A partir de las entrevistas realizadas, percibimos que los estudiantes, despus de 4
aos, todava no se sienten socilogos. Esta percepcin tiene que ver con las
definiciones que se nos transmite sobre la actividad sociolgica, las cuales
permanecen enmarcadas en la actividad acadmica e investigativa, este como rol
primordial de la disciplina y el profesional, con lo que no concuerdan ni est dentro de
sus pretensiones profesionales.
La labor transformadora y reformadora del socilogo estara siendo oscurecida, y a
juicio de los estudiantes no se le hara mencin en sus clases, lo que reforzara la
percepcin de la Sociologa acadmica como reproductora de los intereses
particulares de los profesionales, en desmedro de su capacidad de intervencin
efectiva en la sociedad, entindase intelectualidad:
[...] digo acadmico como esa perspectiva academicista, no solamente del profesor
que est ac, sino esa perspectiva del que lo sabe todo [] Esa perspectiva
intelectual. No creo que, no creo ser un sujeto as, pero s creo que, que el da de
maana puedo (sentirme socilogo), si es que no se me trata de esa perspectiva [...]
(Ral, 21 aos, UAH).
La falta de seguridad en s mismo y la poca preparacin personal que dicen tener los
estudiantes es la que los lleva a magnificar y demonizar la figura del profesional como
sabelotodo. Se saben atrapados en un sistema que coarta sus posibilidades de
simetra, donde la posesin de credenciales fija las reglas de la igualdad entre pares y
para eso, es necesario especializarse hasta donde el mbito laboral lo demande.
En ese sentido, los entrevistados perciben que el socilogo ha perdido el foco pblico
o social estando en la academia. Antonia (22 aos, UCH) nos dice que las
investigaciones que hoy en da coexisten en el medio sociolgico, no salen de ese
campo y no hacen eco de la repercusin que podra tener en la realidad misma.
Slo saliendo de la universidad, y dejando de lado el aspecto acadmico de la
disciplina, abarcando su lado social, el profesional de la Sociologa podr encontrar su
razn de ser: Encontrar la raz de los problemas que vive la sociedad cachai, por lo
menos en su arista ms social, porque puede que en otras materias no se maneje,
pero por lo menos en esa arista pueda ser un aporte como a la transformacin, a la
solucin de problemticas () Esa es como una expectativa que en la prctica es
poco lo que se da. En base a lo que hace el socilogo hoy da no es eso. (Daniela, 21
aos, UCH).
34
A partir de lo anterior, notamos que dentro de las nociones de los estudiantes de

Sociologa y la literatura existen clivajes distintos. En Simbrger (2010), la pugna est
entre la desvalorizacin de la actividad acadmica y la glorificacin de la
investigacin; mientras que para los estudiantes, tanto docencia como investigacin
formaran parte de una dualidad que invisibiliza la existencia de una tercera nocin del
socilogo: su calidad de interventor o transformador de la sociedad. Caracterstica que
debiese ser rescatada y desarrollada.
Aun as, ese clivaje est siendo manejado de buena manera, al menos en lo que
respecta a los docentes ms jvenes. Se habla de un desfase generacional entre
docentes con ms edad y experiencia, y los ms jvenes, que actualmente estara
siendo estabilizado con el perfeccionamiento de los ltimos para emparejar la calidad
del aprendizaje. Las exigencias del sistema requieren que quienes estn dentro de l,
tengan mayor certificacin, para menguar la alta demanda que existe por puestos de
trabajo, como forma de seleccin de su personal, ocasionada a su vez, por la oferta
que ha suscitado la educacin a partir de la ampliacin de su campo de accin.
[...] Como que te, t decs como bueno de nuevo este viejo va a hacerme otro ramo
pero siento que eso se va a solucionar, siento que en ese sentido las futuras
generaciones que estn entrando ahora van a salir con una formacin mejor que la
ma (Hugo, 22 aos, PUC). Lo anterior muchas veces impide a los estudiantes lograr
una relacin ms estrecha con los acadmicos, por la forma en que los profesores
ms longevos acostumbran a ser docentes.
El cambio generacional que se vive en las universidades sin duda lograra acortar las
brechas de asimetra que los estudiantes perciben con el cuerpo docente, que no deja
de ser un tema gravitante a la hora de reparar en la pertenencia a la comunidad
sociolgica, que muchas veces se divisa cerrada para los individuos que estn en
formacin. Existe la concepcin de que los docentes ms jvenes tendran ms
afinidad con las percepciones que poseen nuestros entrevistados a la hora de
entender el rol de la disciplina sociolgica y el profesional. La asimetra se rompera y
el sentimiento de pertenencia florecera.
Los estudiantes buscan entre sus profesores, referentes para tener un modelo a
seguir. Como figura dentro del mbito de la Sociologa, quienes se desempean como
docentes, sea por cualidades adquiridas o por el manejo que poseen, son un ejemplo
a seguir de muchos alumnos. En definitiva, configuran parte importante del yo quiero
ser de los estudiantes. O bien, motivan a seguir, apasionarse por la carrera:
Lo mismo la Pavella, que nos hace Lingstica en primero y en segundo semestre,
ella tambin es muy apasionada y eso te lo transmite. Eso yo creo que se agradece.
Nosotros tenemos la teora de que digo nosotros porque son tesis que parten de
discursos colectivos, [...] que te la ponen en esos cursos porque te contagia poh
(Pato, 26 aos, UAHC).
El encantamiento con la carrera es algo que se da de sobremanera en los primeros
cursos de la carrera, y segn la forma de desempearse del profesor, es algo que
quedar en la retina de los estudiantes. La transmisin de saberes, con la pasin
necesaria, es sntoma de una verdadera vocacin, componente necesario para sentir
una real identificacin con lo que se estudia y con lo que se ser ms adelante.
A la par de esto hay una observacin potente al profesor, que puede presentar una
doble caracterstica: puede ser lo ms colaborador y simptico, acogiendo a los
estudiantes, motivarlos y derrochar pasin; pero tambin puede presentarse distante y
sin nimos romper la verticalidad de profesor a alumno: yo creo que es una cosa que
35
se legitima tanto desde los estudiantes como desde los profesores, esto de que el
profesor est all y nosotros ac. Y cada vez ms, como que los profes y los
estudiantes tienen el discurso como de la horizontalidad y todo, pero eso despus
llevarlo a la sala de clases es como sper difcil (Antonia, 22 aos, UCH).
Los relatos nos hablan a menudo de un intento de instalar relaciones ms horizontales
en las salas de clases, pero la gran mayora de las veces quedan relegadas fuera de
ellas, y quedan en las relaciones de pasillo. Esto es denunciado por los estudiantes,
quienes terminan por concebir la sala de clases como un lugar de transmisin
unidireccional de conocimientos, y haciendo que se cuestionen las prcticas y
relaciones al interior del aula, pero sin poder todava- hacer algo al respecto.
Se identifican, a veces, fenmenos de atomizacin entre los mismos profesores. Ms
notorio en los profesores de ms edad, con un estilo ms firme, autnomo y
autoritario. Provocando que a la hora de constituir referentes, los estudiantes tiendan a
marcar distancia, pasando a ser el profesor, en estos casos, alguien que encarna algo
que no se quiere llegar a ser. A esto se suma la mirada escptica que se tiene
respecto a la sobreacademizacin de la Sociologa, en desmedro de formas de
prctica ms directas, y que signifiquen nuevas dinmicas de enseanza y traspaso de
conocimiento. Este es un proceso que es relativamente nuevo, y que est en pleno
curso.
La construccin de referentes para la constitucin de una identidad es esencial a la
hora de volver la mirada en el yo soy, que - retomando los postulados de Fukushi
(2012) - deja entrever el cruce entre experiencia y expectativa, donde prime la
iniciativa propia y la autonoma de los estudiantes para extraer slo lo que se quiere
del modelo a seguir. Y es en ese sentido que se da una crtica a la perspectiva
academicista/intelectual de los profesionales que ya poseen experiencia y forman
parte de la comunidad sociolgica.
As, los estudiantes tomando como referentes a sus profesores de pregrado,
seleccionan las cualidades que de ellos quisieran tener una vez egresados; la pasin
por los temas a estudiar; el manejo de masas; el prestigio; entre otros, y reprimen las
ansias de no salirse de los cnones tradicionales, de ser ciento por ciento fiel a una
forma particular de enseanza, de investigar o hasta de analizar.
La identidad est constantemente modificndose, cambia segn las experiencias que
viven los individuos, en tanto puedan sealar lo que est ocurriendo en sus marcos de
experiencia, segn el contexto donde se estn insertos (Abbas y McLean, 2001). En
esa lnea, los estudiantes tambin estaran construyendo su identidad de acuerdo a
sus partes constitutivas, a su funcin como estudiantes y futuros profesionales de la
Sociologa. En ese sentido, su vida cotidiana universitaria (Carli, 2006: 1) aporta
plenamente a la construccin y desarrollo de la identidad profesional de los
estudiantes.
En eso la libertad que significa ser universitario/a y la malla de la carrera es
fundamental. Se configuran como la gran cualidad en cuanto a las mltiples temticas
que se pueden tocar y en la cual se puede basar el desarrollo del conocimiento: Si
poh, la Sociologa es sper holstica igual, o sea tiene hartos, hartos cachai? No,
no se encasilla en un par de cosas y eso lo encuentro bien bonito de la carrera [...] En
verdad hay hartas opciones ms (Pablo, 22 aos, PUC).
El hecho de concebir la Sociologa como una disciplina con muchas posibilidades de
desempeo laboral, coincide con las expectativas iniciales que muchas veces se
hallaban en algunos estudiantes, al punto de decir que como profesionales podran
36
hacer cualquier cosa. Ello, aparte de revelar la multidisciplinariedad de la carrera,

habla de la conformacin de las condiciones laborales del pas. Flexibilidad,
precariedad y pluralidad de oficios que una persona puede desempear independiente
de los ttulos que tenga. Lo que a su vez implica que el acercamiento con el mundo del
trabajo sea ms individualista que colectivo, y el sentir igual.
5.3 Entre el sentirse y el ser socilogo

El desarrollo de identidades profesionales en los estudiantes de Sociologa de cuarto
ao se perfila de manera tal que al no sentirse plenamente socilogos/as - porque
perciben muchas veces que carecen de habilidades y aptitudes necesarias -, y al tener
adems interiorizado el anhelo de transformacin social, configuran un nexo que se
traduce en la inmanencia de sus motivaciones que se institucionalizan gracias a las
herramientas que otorga la carrera para la realizacin de la profesin de manera
satisfactoria. Lo que nosotros hemos catalogado como institucionalizacin del
pensamiento.
La intervencin social, la contribucin a la comunidad y el mejoramiento de las
condiciones sociales existentes, son a grandes rasgos las motivaciones iniciales de los
estudiantes de Sociologa. Aunque todava no aptos para llevar a la prctica dichas
motivaciones, sienten que con la experiencia laboral podrn cumplir sus metas y
aportar en algo a la transformacin social.
El hecho de haber nacido y crecido en el periodo de transicin democrtica y haber
convivido la ampliacin del mercado y las desigualdades generadas a partir de las
circunstancias, puede haber influenciado en los anhelos por mejorar las condiciones
de existencia en su entorno; las experiencias condicionan el actuar y pensar de los
individuos, y si esas no son gratas, los discursos creados a partir del sistema
neoliberal pensamos en la meritocracia buscarn el mismo fin, desde una
perspectiva individual.
La falta de habilidades que les impide sentirse parte todava de la comunidad
profesional sociolgica, se ve de alguna manera compensada y revitalizada por sus
aspiraciones an intactas, las cuales son depositadas en su propia carrera, reforzando
expectativas sobre la disciplina en algunos casos, o derrumbndose en otros.
Esas aspiraciones muchas veces tienen que ver con proyecciones que hacen sobre su
propia situacin en un posible mbito laboral. Perciben la incertidumbre que cae sobre
el mundo laboral, y si a eso sumamos que la Sociologa no es ampliamente conocida
an, todo parece cuesta arriba. Es un hecho transversal, que escapa al gnero, clase
social y universidad: La preocupacin por cunto ganarn en el ejercicio de la
profesin, cmo se sustentarn en un futuro:
[...] me gustara salir y trabajar en una fundacin que ms o menos la tengo pensada
que se llama Fundacin Decide, pero tambin un poco, ehmm uno sabe que est el
tema de, de tener que mantener una posible, una potencial familia despus, entonces,
como quiz repartir el tiempo eso y no s poh, ser acadmico, algo as [...] (Pablo, 22
aos, PUC).
En otras palabras, las proyecciones profesionales, antes expectativas sobre la carrera,
y lo que en verdad realizarn en un futuro se puede expresar de esta manera: uno
tiene que entender bien tambin que uno tiene que velar por sus intereses personales
poh, por ejemplo hay gente que tiene familia, o uno tiene otros proyectos, o uno quiere
independizarse, yo creo que ah se hace el tema un poco difcil [...] (Alfonso, 25 aos,
UAHC). Los sueos sobre el futuro estn intrnsecamente entrecruzados por las
37
condiciones sociales en los que se ven inmerso los individuos y sus familias (Dvila y
Ghiardo, 2005). He ah que aspiren a escalar o mantener su posicin en el escalafn
social.
Los estudiantes se ven en el escenario plausible de tener que elegir reas ms
rentables del ejercicio sociolgico en desmedro de desempearse en lo que les
gustara hacer: [sobre los estudios de mercado] creo que s como que creo que
hasta el da de hoy no trabajara en esa rea, bueno, a menos que lo necesitara
mucho, pero no lo hara por voluntad (Cristin, 21 aos, UCH). La incertidumbre sobre
el campo laboral est siempre latente. Los estudiantes a veces dudan de su real
insercin en el mundo del trabajo. Es el resultado de estar en constante moratoria, y la
precarizacin y tercerizacin laboral. Pero tal como dira Arango (2008), forma parte
inherente de la condicin estudiantil y juvenil de los universitarios.
Adems, esa incertidumbre se extrapola a la contribucin que a los estudiantes les
gustara emprender desde su ubicacin profesional:
[...] Y eso es lo que yo ms quiero hacer, lo que ms quiero hacer. Onda, decir
decirme a m misma esto sucedi porque resulta que hice una pega, no yo sola
porque claramente estamos de acuerdo en que la pega no la puede no la pod hacer
t solo, fue algo que hicimos entre todos cachai? Y tuvo un resultado positivo para
todos cachai? Y no s la verdad es que no s si ac en Chile en especfico se d
como una posibilidad a generar, quizs, cambios como a m me gustara cachai?
Pero me pero tambin me gustara y creo, y tengo la conviccin de que se puede
cachai? De que se puede hacer eso efectivamente (Vero, 22 aos, PUC).
Ms all de lo que proyecten hacia el futuro, el sentirse o ser un profesional que pueda
desempearse en el medio laboral, y la idea de catalogarse como meros estudiantes
articula una contradiccin que ocasiona una nueva forma de entender el desarrollo de
sus identidades profesionales sociolgicas.
Esta forma, que es al mismo tiempo lineal y fragmentada, de entender su propia
identidad personal y profesional - tiene su gnesis en considerarse y nombrarse
previamente como un individuo sujeto a formacin en la sociolgica. Tiene que ver,
adems, con cmo relatan los estudiantes su propia experiencia pre y post ingreso a la
educacin universitaria. Yo soy y yo me siento como un continuo performativo que
estipula lo que se dice, lo que en realidad se muestra y lo que quiere ser mostrado. Y
es justamente ah donde se evidencia el cmo configuran los estudiantes, en su
mayora, el trnsito y desarrollo de su identidad profesional.
En el fondo, el yo me siento se formula en base al cumplimiento de las motivaciones,
expectativas arraigadas, y cmo quieren realizar el trabajo que se les viene por
delante; pero adems los estudiantes consideran que las capacidades intelectuales y
prcticas que aprenden dentro de la carrera tambin importan. Por consiguiente, se
complejiza la forma en que se entiende la identidad profesional sociolgica. He ah la
explicacin a la diversidad en las respuestas a la pregunta te sientes socilogo?.
Por ende, apropiarse de la disciplina mediante un nosotros, pero a la vez
considerarse sujetos a la formacin profesional porque an no cuentan con los
requisitos para enfrentarse al mundo - y extrayendo continuamente los rasgos que les
gustara poseer de sus referentes ms cercanos, los estudiantes desarrollan por
debajo una identidad profesional sociolgica que se vislumbra y potencia sabiendo
hacer y ser ms que acumulando un corpus terico que no concierne con su
realizacin profesional.
38
Captulo 6: Consideraciones finales

Buscamos comprender el desarrollo de las identidades profesionales sociolgicas de
estudiantes de la carrera de Sociologa en cuatro universidades de Santiago, en
funcin de factores biogrficos, motivaciones y expectativas, percepciones sobre el rol
del profesional y la disciplina y las orientaciones paradigmticas de las instituciones a
las que adscriben, sin descuidar el factor docencia. Ello da una mirada global sobre la
situacin de los estudiantes universitarios, en su proceso de socializacin secundaria
(Berger y Luckmann, 2001) que los ayuda a empoderarse e identificarse con la
Sociologa.
Para lograr tal cometido, se determinaron las interpretaciones de los estudiantes sobre
sus experiencias universitarias; se indag en las percepciones sobre el rol de la
Sociologa y los socilogos/as; y se uni con las orientaciones paradigmticas de sus
universidades. En base a eso se formularon los captulos tres y cuatro, Decidiendo
ingresar al mundo sociolgico e Impacto de las orientaciones paradigmticas en las
identidades profesionales sociolgicas. El ltimo captulo, Desarrollo de las
identidades profesionales sociolgicas, en tanto, recorre las apreciaciones sobre la
socializacin, los referentes identitarios y la autopercepcin de los estudiantes.
En primer lugar, previo a hablar de un desarrollo de la identidad profesional sociolgica
de un estudiante, fue necesario mencionar el ingreso a la educacin superior y a la
carrera. La idea de continuar estudios despus la educacin secundaria es un anhelo
compartido por la valoracin asignada a la educacin superior y sus efectos sociales
(Torche y Wormald, 2004; Fukushi, 2012), adems porque es lo que se est llevando
en el mercado laboral. La eleccin de la universidad y la carrera se da dentro del
abanico de posibilidades que el estudiante posee al momento de postular, puntaje
PSU, condiciones socioeconmicas, nociones sobre el espectro universitario y
prenociones sobre el quehacer profesional, entre otras.
Si bien existe una limitacin en la libertad de elegir qu estudiar, tambin es cierto que
las motivaciones, aspiraciones y expectativas juegan un rol fundamental. La idea de
vocacin como realizacin personal (Dubet, 2013), aparece en tanto combinacin de
pasin, responsabilidad y mesura (Weber, 1988), mediada por las experiencias vividas
por los universitarios, que no dejan de presentarse ante el mundo como sujetos en
formacin. Su situacin es definida e interpretada en funcin de un futuro soado ms
que un tiempo presente que capitaliza experiencias y herramientas.
Una vez inmerso en el mundo universitario, los estudiantes se hacen conscientes y
responsables de las decisiones que tomaron antes de entrar. Es el momento donde
evalan si sus decisiones fueron acertadas o no. Ello implica tambin una revisin de
las orientaciones paradigmticas que movilizan a la carrera, analizar los enfoques
tericos y metodolgicos, discernir los criterios polticos y cuestionar la forma en que
se ensea la sociologa. Para los entrevistados, Sociologa se ajusta en parte a sus
requerimientos, ya que no muchas veces lo que se imparte y la forma en que se
hace - es lo que esperaban encontrar, aunque sus ansias de aprender y aplicar lo
aprendido son ms fuertes no siendo un impedimento sus aspiraciones.
Los estudiantes no observan diferencias en aspectos tericos, salvo matices y ciertos
nfasis en lineamientos de las universidades. En lo que a la metodologa respecta, se
observa el predominio de lo cuantitativo, que no representa mayor relevancia en su
identificacin con la carrera. Lo que motiva a estos estudiantes y los hace sentirse
realizados, es el aplicar tcnicas que le permitan el contacto con la gente, (las bases),
ms que ver y analizar nmeros y adquirir conocimiento porque s. Se pone en juego
39
la reflexin sobre la propia realidad. Cmo ello puede contribuir a la transformacin y

la emancipacin social. La inclinacin por lo social, responde a la bsqueda de bien
comn desde la participacin integral de todos los individuos, algo ms altruista, que
slo ser un intelectual que se queda en la teora, como mero recurso individual.
En ese sentido, asoma una pugna entre los 4 tipos que Burawoy (2005) describe sobre
la Sociologa. Dado que, si bien los estudiantes creen en una Sociologa aplicada que
lleve a terreno sus conocimientos y sus mtodos, sta debe abrazar ms a la
Sociologa pblica. Que se devuelva a la sociedad y que se adapte a la imaginacin
sociolgica (Wright Mills, 2003) que debiese manejar todo amante de la Sociologa;
eso si, suele aparecer como rol preponderante de la disciplina la Sociologa
profesional, que busca la rigurosidad cientfica y la imparcialidad. Las preguntas que
plantea la Sociologa crtica en tanto, - para quin estamos haciendo Sociologa, y
para qu? no estaran teniendo incidencia en el quehacer disciplinario.
Habra que preguntarse sobre el rol de la engaged pedagogy (Law et al, 2004) al
interior del aula de clases y los mtodos empleados para mantener atentos y
entusiasmar a los estudiantes a un estudio auto-dirigido que les brinde herramientas
para entender mejor lo que estn estudiando. Es necesario desarrollar desde
temprano una capacidad crtica que les permita comprender los fenmenos sociales
desde una perspectiva ms activa y menos pasiva, mismo rol que deberan tener los
acadmicos dentro del aula de clases (Llopis, 2003).
La capacidad que los estudiantes tienen de cuestionar y criticar, para analizar su
entorno, es multifactorial, principalmente debido a su biografa, no pudindose estimar
el real impacto de los ramos de la carrera en ello, ya que no estaba contemplado
estudiar sus programas. S damos cuenta de la existencia de tutoras y seminarios,
que asisten a los estudiantes en ese aspecto, evidenciando atisbos de pedagoga
comprometida.
Las identidades profesionales sociolgicas tienen como antecedente importante la
labor pblica que disciplina y profesional debieran cumplir. Las condiciones de vida de
la gente ameritan una mayor conexin de los socilogos con la realidad, por eso es
que el rea metodolgica dentro de ella la cualitativa - tiene tanta resonancia en
aquellos individuos que aspiran a un estatus profesional. Les genera una satisfaccin
tal que el hacer los hace apropiarse de la disciplina; nos lo dice el uso de un nosotros
en su relato.
Las identidades profesionales se arman porque se encuentran fragmentadas - entre
las partes constitutivas de los individuos (Abbas y McLean, 2001). Y porque al ser
mltiples e hbridas dependen del momento en el que se encuentren los estudiantes.
Por eso es que se puede hablar de identidades profesionales sociolgicas en el
momento en que los estudiantes realizan trabajos de investigacin. Hacer unifica los
fragmentos que configuran la experiencia las credenciales profesionales que poseern
una vez titulados.
Podemos afirmar que entre los estudiantes de Sociologa coexiste una multiplicidad de
formas de desarrollos de identidades profesionales sociolgicas. stas pueden ser
trazadas, experimentadas y percibidas de maneras distintas acorde a cmo ingresa
cada estudiante a la universidad. Las experiencias que anteceden al ingreso a la
universidad van dibujando, de manera paulatina, la actitud que tendr el estudiante
hacia sus propios intereses, motivaciones y expectativas o proyecciones -; las formas
de desarrollo identitario dependern de las propias percepciones que sean capaces de
desentramar los estudiantes.
40
Por eso, el paso por la universidad es crucial. No solo porque es la instancia en la cual
se aprenden habilidades conocimientos sociolgicos, sino porque es un momento que
recibe distintos significados. La universidad es donde se depositan los sueos de
estudiantes y sus padres, es donde uno espera formarse y la primera etapa de la
construccin de un futuro mejor (Dvila y Ghiardo, 2005; Arango, 2008). Que
posteriormente pasa a ser un escenario de crtica y de reflexividad, de
cuestionamientos y reordenamientos de sus intereses. Hay mitos e imaginarios
construidos en torno a ella, que se articulan en conjunto a la vida cotidiana
universitaria (Carli, 2006: 1).
Los entrevistados de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano se sienten
socilogos con plenas facultades por el hecho de complementar teora y prctica. En
las otras universidades, ese sentimiento se estara recin gestando porque los
estudiantes estn pronto a enfrentarse al mundo laboral. Los estudiantes afirman que
slo se sentirn socilogos cuando ellos consideren que sus aptitudes les permitan
decirse s, yo soy y me siento socilogo. En el caso de la UAHC, se cumple por su
marcado nfasis cualitativo, que es lo ms valorado por los estudiantes para sentirse
parte de la Sociologa.
Por ende, los estudiantes de Sociologa poseen un desarrollo de sus identidades
profesionales sociolgicas con dependencia multidimensional, cmo viven, qu
piensan y sienten condiciona su actuar y su identificacin. Pero no hay que olvidar las
orientaciones paradigmticas de las universidades en las que estudian, ya que ellas
sern relevantes en cmo se desempearn en el futuro. A stas se agregan las
proyecciones y aspiraciones laborales y de realizar algn postgrado.
Los roles que ellos perciben que tendrn, poseern una injerencia importante en su
identidad profesional sociolgica y su respectivo desarrollo, ya que la idealizacin
sobre el futuro (Dvila y Ghiardo, 2005) es parte constitutiva de la juventud, y en el
caso de los universitarios, las proyecciones y expectativas laborales, son una forma de
posicionar sus credenciales y su sentido de pertenencia a la Sociologa frente al resto
y en el mercado laboral.
El acople entre marcos de experiencia educativa consciencia de su status de
estudiantes - y el encantamiento por lo cualitativo, sumado a la seguridad que los
estudiantes depositen en la socializacin, son fundamental en el desarrollo de sus
identidades profesionales. Creemos que esos marcos de experiencia y la confianza en
en la socializacin son factores negativos para dicho desarrollo, ya que lo encubren,
no as las motivaciones y expectativas puestas tanto en la carrera como en el futuro
laboral.
Ello nos permite plantear una disonancia, la cual dice que su percepcin sobre la
teora y la metodologa no se condicen con su identificacin con la disciplina. Los
estudiantes se sienten preparados en ambas reas pero perciben que slo lo terico
les abrir las puertas de la comunidad sociolgica, mientras que la metodologa es la
que los hace sentirse parte de ella. Por ello nos hacemos las siguientes preguntas:
qu provoca que los estudiantes acusen falta de manejo terico para sentirse
socilogos/as, y traten de alejarse de esos conceptos, privilegiando el trabajo prctico?
Qu est pasando dentro de la sala de clases para que se est produciendo eso?
Ser posible que los nuevos profesionales y generaciones de socilogos puedan
desligar los conocimientos que producen desde y para la academia y contribuir a
volver la mirada hacia la sociedad y los problemas que la aqueja?
41
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44. Sparkes, A. (2001). Investigacin narrativa en la educacin fsica y el deporte.
En http://www5.uva.es/agora/revista/2/agora2_14_sparkes.pdf Visto el 23 de
Mayo de 2013, pp. 51-60.
45. Taylor, S. y Bogdan, R. (2002). Introduccin a los mtodos cualitativos de
investigacin: Espaa, Ediciones Paids Ibrica S.A.
46. Torche, F. y Wormald, G. (2004). Estratificacin y movilidad en Chile: entre la
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pp.
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47. Valles, M. (1999). Tcnicas cualitativas de investigacin social, reflexin
metodolgica
y
prctica
profesional.
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http://www.textosenlinea.com.ar/academicos/Miguel%20Valles%20%20Tecnicas%20Cualitativas%20De%20Investigacion%20Social.PDF. Visto el
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48. Weber, M. (1988). El poltico y el cientfico. Espaa, Alianza Editorial.
49. Wright Mills, C. (1961). La imaginacin sociolgica. Chile, Fondo de Cultura
Econmica.
45
Anexos
I.
Carta Gantt
Mes/Semana
Actividades
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre Octubre
Noviembre Diciembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Revisin bibliogrfica
Definicin Tema de
investigacin
Redaccin Antecedentes
y Justificacin
Entrega: Antecedentes
Planificacin Marco
Terico
Redaccin Marco
Terico
Entrega: Marco Terico
Discusin Marco
Metodolgico
Definicin y redaccin
Marco Metodolgico
Entrega: Marco
Metodolgico
Correccin de entregas
anteriores
Reunin con profesor
lector, Toms Arizta
Incorporacin de
viabilidad y
Entrega: Trabajo de
Campo
Entrega final preliminar
Juicio de experto
Entrega final Seminario I
Correcciones finales
Defensa Seminario I
Incorporacin
correcciones
Trabajo de campo:
Acceso
Realizacin de
entrevistas
Transcripcin y
codificacin entrevistas
Analisis de resultados
Redaccin analisis y
conclusiones
Entrega final tesis,
Seminario II
46
II.
Tablas de operacionalizacin
Objetivo general:
Concepto
Desarrollo de
identidades
profesionales
sociolgicas
Definicin
Proceso en el
cual
los
individuos
reconfiguran sus
biografas
particulares
asimilando sus
aprendizajes
y
vivencias en su
trnsito en la
carrera
de
Sociologa hacia
la
profesionalizaci
n con el contexto
sociocultural
y
econmico en el
que se halle
Objetivo
Identificar
y
comprender
el
desarrollo
que
pueden
adoptar
las
identidades
profesionales de
los estudiantes de
Sociologa
en
Santiago de Chile
segn
sus
biografas
personales,
sus
motivaciones
y
expectativas, los
roles que, como
estudiantes,
podran distinguir
al interior de la
disciplina
sociolgica y las
orientaciones
paradigmticas
afines
a
la
universidad en la
que estudian.
47
Dimensin
Contexto
sociocultural y
econmico
Identidad personal
Profesionalizacin
sociolgica
Definicin
Conjunto
de
condiciones
e
instituciones
sociales,
culturales,
polticas
y
econmicas
histricamente
situados en la
sociedad.
Proceso
de
subjetivacin del
individuo
y
construccin de
su
propia
biografa.
Proceso
de
construccin de
un
saber
sociolgico
crtico, experto y
responsable,
para
adquirir
conocimientos y
prestigio.
Objetivo especfico 1: Marcos de experiencia

Concepto
Objetivo
Dimensin(es)
Biografas personales
Marcos de
experiencia
Determinar
las
interpretaciones de las
experiencias
educacionales (marcos
de
experiencias
educativas)
los
estudiantes
de
Sociologa para detallar
el desarrollo de sus
identidades
profesionales
sociolgicas.
Descripcin
Experiencias pasadas
y
presentes,
vivenciadas
por
el
individuo.
Motivaciones y
expectativas
Conjunto de aspectos
subjetivos, presentes y
futuros, que proyectan
al individuo en su
actuar y decisiones
cotidianas.
Situacin(es)
Conjunto de escenarios
y campos de accin
presencias y/o vividos
por el individuo o por
un colectivo.
Objetivo especfico 2: Roles del socilogo(a)

Concepto
Objetivo
Dimensin(es)
Rol cientficopragmtico
Rol(es) del
socilogo
Indagar
en
las
percepciones de los
estudiantes
de
Sociologa en Santiago
sobre los roles que ellos
podran percibir en su
calidad de estudiantes.
Rol pblico-crtico
Rol hbrido
48
Descripcin
Sociologa
como
un
llamado a la vocacin
investigativa y al trabajo
docente como forma de
vida.
Una Sociologa para y
desde la ciudadana, que
le
devuelve
el
conocimiento generado y
el anlisis sociohistrico
del
investigador
al
individuo comn.
Se basa en el profesional
como
articulador
y
conciliador de los roles
cientfico y pblico de la
disciplina, sin posicionar
una sobre la otra.
Objetivo especfico 3: Paradigmas institucionales

Concepto
Paradigmas
institucionales
Objetivo
Dimensin(es)
Establecer
los
posibles - nexos que

existen
entre
el
desarrollo
de
identidades
profesionales de los
estudiantes
de
Sociologa
y
las
orientaciones
paradigmticas en las
escuelas de Sociologa
en Chile.
Paradigmas
epistemolgicos
Universidades
49
Descripcin
Matriz
de
conocimientos
y
creencias compartidas
por una comunidad
cientfica dentro de un
cierto
marco
sociohistrico.
Instituciones sociales
encargadas
histricamente
de
(re)producir e instruir
sobre los saberes y
conocimientos
requeridos
para
el
desarrollo
de
la
sociedad.
III.
Pauta de entrevistas
1. Identificacin Personal:
Nombre.
Edad.
Semestres cursados.
2. Tema 1: Identidades Personales y Profesionales:
Cuntame algunos hechos o experiencias relevantes para ti antes de haber

entrado a la universidad (hechos para iniciar una construccin de la biografa).
Por qu escogiste Sociologa? (Recuerdos del ingreso a la universidad.

Nuevas experiencias sociales y acadmicas. Nuevas experiencias afectivas.)
Qu ocurri con tus expectativas una vez que ingresaste a la universidad?
3. Tema 2: Rol(es) del (la) Socilogo(a):
Qu te imaginabas que haca un socilogo? Y, ahora, para ti, qu hace un

socilogo?
Cul crees t que es la finalidad de la Sociologa - y de los socilogos/as - en

la actualidad?
4. Tema 3: Paradigmas Institucionales:
Qu te parece tu universidad en el rea que estudias, en comparacin a otras

que conozcas?
Hblame de Sociologa en esta universidad.
Hblame de tus profesores, de sus estudios de postgrado, de sus influencias

acadmicas, y sobre cmo estructuran sus clases (forma de ensear, autores
utilizados, etc.).
Cuntame acerca de los trabajos de investigacin que has hecho a lo largo de

la carrera (temas, teoras, metodologas).
Por ltimo, hblame de tus proyecciones profesionales.
50
IV.
Consentimiento informado
Carta de consentimiento para participantes de entrevistas:

En el marco del curso de Seminario I de la carrera de Sociologa de la Universidad Diego
Portales, los estudiantes Mauro Galasso e Ignacio Lpez estn desarrollando un estudio sobre
el desarrollo de las identidades profesionales en estudiantes de Sociologa en universidades
chilenas de Santiago. El objetivo de la investigacin es identificar y comprender el desarrollo
que pueden adoptar las identidades profesionales sociolgicas de los estudiantes usando
criterios como biografa, motivaciones y expectativas, adems de roles a distinguir en la
disciplina y los paradigmas a los que adscriben los planteles de educacin superior.
Ante todo, le agradecemos de sobremanera que su participacin en esta actividad. Si accede,
se le realizar una entrevista que tendr las caractersticas de una conversacin informal. La
informacin que nos entregue ser de gran valor para el desarrollo de esta investigacin. Usted
no recibir compensacin econmica por su participacin, pero sta tampoco le ocasionar
gasto. Se estima que la entrevista le tomar aproximadamente una hora de su tiempo, y se
realizar donde usted estime apropiado para resguardar su privacidad y un ambiente grato
para usted. Su participacin ser annima y su identidad ser estrictamente confidencial, para
lo cual se har uso de un seudnimo si as usted lo desea.
Los datos recogidos en las entrevistas sern confidenciales y annimos. Toda la informacin
que entregue ser usada para propsitos exclusivamente acadmicos y conocida slo por los
investigadores responsables del estudio, quienes sern los custodios de los datos. Para un
mejor trabajo con la informacin entregada, la entrevista ser grabada y luego transcrita
textualmente. Una vez finalizado el proyecto de tesis, se le har entrega total del mismo. Su
identidad no ser revelada y las publicaciones que deriven del estudio se harn de forma que
no sea posible identificar la fuente de la informacin.
Su participacin en esta investigacin es totalmente voluntaria. Usted se puede rehusar a
contestar cualquier pregunta y puede detener la entrevista en el momento que lo desee. Le
agradeceremos que sea sincero/a.
A travs de la presente carta usted acepta participar en el estudio, que dicho sea de paso, se
enmarca en la investigacin Identidades acadmicas y prcticas en universidades chilenas en
el contexto del neoliberalismo: el caso de Sociologa, educacin y biologa, Proyecto Fondecyt
N 11110528 de la Universidad Diego Portales, a cargo de la PhD Elisabeth Simbrger. Esta
carta debe firmarse en dos ejemplares. Una copia quedar en poder del investigador
responsable de la investigacin y otra copia en poder del participante.
Muchas gracias por su colaboracin,
Firma
Mauro Galasso
Investigador
Firma
Participante
Firma
Ignacio Lpez
Investigador
51
V.
Afiche de convocatoria a entrevista
En el marco del curso de Seminario de

Grado de la carrera de Sociologa de la
Universidad Diego Portales (UDP), los
estudiantes Mauro Galasso e Ignacio
Lpez invitan cordialmente a estudiantes
de Sociologa que se encuentren
cursando entre su 7 y 9 semestre a
participar como entrevistados en su tesis
sobre el desarrollo de identidades
profesionales sociolgicas.
Interesados contactarse va mail con los
estudiantes responsables:
Mauro Galasso Corts: eek_slayer@hotmail.com

Ignacio Lpez Herrera: naxo.lopezh@gmail.com
52
VI.
Transcripciones de entrevistas
Transcripcin entrevista 1 - UAH

Seudnimo: Nataly
Edad: 24
Semestre que cursa: Octavo
I: Buenas tarde Bueno cuntame algunos hechos o experiencias relevantes
para ti, antes de haber entrado a la universidad
N: Hechos relevantes antes de entrar a la universidad Ehh, di la PSU por segunda
vez. Antes de entrar a Sociologa, estuve un ao y medio en Filosofa en la
Universidad de Valparaso y, ehh no me gustaba la idea de ser profesora as que me
sal de filosofa y volv a dar la PSU y buscando carrera llegu a la malla de Sociologa
de la universidad en la que estoy ahora y me gust porque tena mucho e muchas
cosas, tena Macro, Microeconoma, Filosofa, Antropologa, Ciencia Poltica,
Matemticas, estadstica filosofa tambin, as que encontr que era como un buen
camino para, para, para entrar. Una buena oportunidad porque tena muchas cosas
yo todava no saba que era lo que me gustaba.
I: Claro Bueno, aparte de la malla que es como lo central, lo medular en lo que
uno se fija al escoger una carrea Por qu escogiste Sociologa netamente?
N: Sociologa netamenteMira, no s exactamente por qu eleg Sociologa, porque
yo cuando entr a la carrera no saba lo que era la Sociologa; en el colegio no existe
informacin, o sea, me acuerdo que en alguna oportunidad tuvimos que disertar sobre
ciertas carreras y a m no me toc Sociologa a otra persona y yo no supe, no
investigu de eso, no me llamaba la atencin y no saba. Y as que en el camino,
una vez matriculada y en los aos, ah ya ms o menos supe que era la Sociologa
pero antes no tena una idea. Ms que nada me interes porque era muy amplio,
como que en la malla y despus con los profesores uno se entera que hay muchos
temas y despus puedes especificarte en algo
I: Sip
N: Pero no Quiz lo nico que me llam la atencin fue la amplitud temtica
I: La amplitud, claro.
N: Nada ms, no saba, no saba que el socilogo investigaba, no saba dnde poda
trabajar, no saba nada.
I: Y en cuanto a tus primeros recuerdos del ingreso, qu te llam la atencin,
qu puedes rescatar?
N: Pero de la carrera de Sociologa o de la?
I: Claro, cuando ya entraste a la carrea, tus primeros. Tus primeras
experiencias dentro de. Estudiando Sociologa dentro de la Alberto Hurtado
N: En la Alberto Hurtado las primeras experiencias fueron, fueron como las salidas,
tenamos que hacer investigaciones y el primer ao, el primer semestre tuvimos que ir
a un colegio en. Til Til.
53
I: Yaaa
N: Para hacer una investigacin en Antropologa socio social.
I: Ah, ya
N: Entonces eso fue como lo. Fue bonito y fue lo que uno podra rescatar porque en
Filosofa lo mo siempre fue terico, entonces salir, observar, anotar experiencias,
despus hacer un informe de eso fue bonito. Creo que eso es lo ms, lo ms
destacable.
I: Ustedes escogieron el colegio o se los?
N: Si, el trabajo era grupal y todo el curso tena que hacer una investigacin de campo
y nosotros. Un compaero dentro de nuestro grupo que nos formamos tena un to,
que trabajaba en Til Til o Tal Tal... no me acuerdo y ah tuvimos
I: Por l llegaron al colegio
N: Por l llegamos al colegio.
I: Ah, buena. (Silencio) Bueno, pasando a la. En cuanto a los afectos que se
formaron dentro de la universidad, me puedes decir por ejemplo si se formaron
lazos afectivos en cuanto amistad, o algn noviazgo, pololeo
N: Sip. Actualmente, yo, estoy en pareja. Mi pareja es de la carrera de Sociologa,
llevamos tres aos, son los aos que llevamos juntos Primero fuimos amigos y
despus. Y nos hicimos amigos porque ramos muy funcionales como grupo,
hacamos todos los grupos juntos, estudibamos juntos y despus fuimos pololos. Y
amigos, como grandes amistades
I: Claro
N: Que son como compaeros, amistades espordicas, no ha habido grandes
conflictos tampoco, as algunos roces tpicos, pero no. Grandes amistades no, no s
todava. Mi pareja s, mi pareja si dice que la que l siente que est constituyendo,
construyendo grandes lazos, pero yo, por mi parte no.
I: Y en cuanto a tus lazos afectivos, te proyectas a futuro, luego de egresar o
conseguir el ttulo, te proyectas con esa?
N: Con mi pareja actual?
I: Claro
N: Sip, s. Normalmente nos proyectamos como pareja. Como junta, pero como
sabemos que no (Silencio) que somos jvenes, que cualquier cosa puede pasar.
Pero normalmente cuando hablamos se da a entender implcitamente que nuestros
proyectos de vida van a estar unidos en algn grado.
I: Y qu significa, para ti, o qu percibes que significa para l pololear con un
socilogo. Qu dos socilogos se junten en el plano amoroso.
N: Ehmm es gracioso, es bonito, o sea la primera instancia es bonita porque tu
estudias juntos tu estudias, hacen los mismos trabajos, tienes las mismas
54
experiencias y tienes un mundo comn en el que puedes siempre estar

relacionndote, de temas de conversacin. Y tambin es interesante porque nos
complementa complementamos dentro de una misma rea, por ejemplo. Ya,
estamos en los dos vamos a ser supuestamente socilogos.
I: Claro
N: Pero a l le interesan otros temas, ms polticos por ejemplo o educacin. Yo.
A m me interesa ms temas no s gnero o. bopoder o. o. todava estoy
como en veremos pero siempre son temas muy distintos los nuestros
I: Bopoder y poltica igual.
N: Si pero l como un enfoque ms. Activista, yo no tanto. Entonces, de alguna
manera como que nos informamos mutuamente, pero por otro lado tambin es fome
porque estas todo el tiempo bajo un mismo. Una misma categora que es la
Sociologa y no puedes conocer otras cosas por ejemplo, no s cmo sera hablar
temas con un mdico, o (risas) con un abogado, o no s, con un fsico, un bilogo,
pero eso tambin te juega en contra, no s en verdad. Y.... la posicin de l no s,
no no lo s muy bien. Quizs es algo que nunca nos hemos preguntado as como
qu significa para nosotros que el otro sea de la
I: De la misma carrera, claro.
N: Pero, no s en verdad
I: Y volviendo al mbito mbito de por qu la Sociologa
N: Ya
I: Ocurri algo con tus expectativas cuando ingresaste? Cambiaron tus
percepciones de por qu yo escog esto o bien.
N: Nooo, porque yo no tena idea lo que era, yo no tena ninguna expectativa ms
que. Que no fuera algo. Algo relacionado con la pedagoga y a la teora, entonces,
si es por el lado de alejarme de mucha teora si, o sea, uno podra decir que si, se
cumpli el objetivo, pero por el otro lado no porque tambin tenemos muchas cosas
que leer, muchas cosas que analizar, la metodologa no, no va sola. Y ehmm.
Quiz lo que ms, lo que ms cambia es. Es. Es. No s si esta es la pregunta,
pero lo que ms me hizo cambiar a m, a nivel personal porque se te abren muchos
temas, por ejemplo yo me cuestion como me ensearon historia en el colegio,
cuestion como me ensearon la prctica misma pedaggica, los temas de
conversacin familiares o entre amistades, quiz eso fue como el cambio pero no tanto
acadmico sino o relacionado a la Sociologa sino a la vida cotidiana de ti como
persona
I: Mha
N: Eso. Es una carrera que me cambi, una carrera que. (Balbuceo) Cuando
conversamos entre nosotros tambin nos damos cuenta que hay ciertas cosas que
nos. Nos tocan, que nos hacen ruido, as como. Ya no. Ya no miramos las
cosas como antes.
I: Se podra decir entonces que hay una nueva Nataly despus de haber entrado
a Sociologa Ya hay un antes y un despus en tu biografa.
55
N: Tan radical no. Pero si, hay un cambio, o sea, los elementos propios de la Nataly se
fueron como mezclando con esta con esto que se aprende que tampoco es
absoluto, o sea, siempre va como se llama siempre va lo que ahora me hizo, por
ejemplo ver que haba una diver una diversifica. Un abanico de posibilidades de
entender las cosas.
I: Mmm
N: Yo creo que ms adelante, independiente de la carrera van a seguir amplindose
I: Claro.
N: Ehmm, eso. Y bueno, y tambin, muy importante, las expectativas. Mis
expectativas econmicas cambiaron, porque, o sea, mi horizonte de expectativas de
ser profesora a pensar en ser sociloga igual cambia, entonces, para m es muy
importante ese aspecto. El aspecto laboral. El poder saber que voy a tener un
ingreso con posibilidades de ascenso mayores que un profesor por ejemplo
I: Exacto
N: Que fue mi experiencia (silencio) porque no no es. Es distinto un socilogo que
un ingeniero, o sea es harta la diferencia.
I: Claro
N: Pero dentro de mi experiencia personal ehmm. Para m es importarte el aspecto
econmico, la posibilidad laboral que me ofrece la Sociologa como profesin as.
I: Y en cuanto a la motivacin, o sea, en cuanto al dualismo entre motivacin, lo
que te llev a estudiar Sociologa y la expectativa que se genera en mbito
profesional o laboral, en cuanto a lo econmico. Existe alguna ligazn.
(Balbuceo). O sea, claramente ya me lo reflejaste, en que la ligazn puede darse
en que (Silencio) estudiar Sociologa agranda tus posibilidades de mayores
ingresos. Pero, alguna otra ligazn que exista entre tu motivacin personal de
estudiar Sociologa y las expectativas a futuro de lograr algo con la Sociologa.
N: Me est costando entenderlo A ver, voy a decirte algo que no s si es lo que
quieres escuchar.
I: Ya.
N: Por ejemplo, a nivel personal la Sociologa me ehmm me satisface como profesin
en cuanto tiene este aspecto metodolgico que yo te deca que la filosofa no tiene,
entonces, de alguna manera eso me gusta mucho, me produce mucho placer porque
tu no slo estas trabajando con conceptos abstractos sino que estas todo el tiempo
chocndolo con la teora.
I: Con la realidad
N: O sea con la realidad, perdn, entonces eso me produce mucha satisfaccin porque
es muy difcil. O sea, yo no saba que exista una carrera que pudiera mezclar las dos
cosas. Porque siempre est la pura experiencia, la pura ciencia, leyes fsica y que se
yo. Tambin estaba esto otro entonces eso es bonito. No s si eso era lo que.
(Tose)
56
I: Claro (espero que termine de toser). Cmo pretender proyectar esa

satisfaccin que te produce en el mbito laboral.
N: Ah, ya. Ehmm (silencio) No lo tengo claro todava, yo siempre me. Me he
cuestionado si realmente un conocimiento (carraspea) que genera el socilogo
realmente puede hacer cambios en la realidad, as que yo no lo s todava. No.
Ten por ejemplo tengo pretensiones de que el conocimiento que genere yo y un
grupo de trabajo de ciencias sociales podamos generar ayude pero localmente. No,
no espero grandes transformaciones. No as mis compaeros en primero, o incluso mi
propia pareja que creen que con la Sociologa pueden hacer grandes
transformaciones. A medida que yo he ido pasando los cursos me he dado cuenta
que no. Que muchas veces no es as. Muchas veces ese conocimiento est al
servicio de otras de otra gente. Entonces de otra gente de que no
necesariamente espera un cambio.
I: Claro, muchas veces de la academia ms que de la propia sociedad.
N: O de las empresas. Empresas, intereses particulares, entonces yo yo no estoy
tan segura. Yo tengo claro que el conocimiento que. O la profesin que.que voy
a tener me va a entregar herramientas que van a posibilitar algn tipo de cambio local,
pero no tengo claro exactamente a nivel profesional donde voy a estar yo.
I: Se podra interpretar entonces la posicin de tu pareja porque est ms ligado
al tema activista, poltico
N: No, no.... Porque l tambin tuvo un cambio. Est claro que no va a cambiar el
mundo, pero. Pero l quiere hacerlo. O sea, es muy distinto. Yo me he fijado que
ellos quieren generar un cambio, probablemente informal, por ejemplo, ayudando a
poblaciones, ayudando a colegios. Iniciativas populares, de educacin popular...
como en ese margen no laboral? En ese margen ellos quieren hacer un.... Un
trabajo y un trabajo siempre local que. Aunque les cueste reconocerlo, l con su
amigo estn participando en proyectos de educacin popular. Y se dan cuenta que
eso es as, es local, es pequeo, pero.
I: Se generan cambios, que es lo que buscan
N: Claro, yo creo que si (risas) no s estn recin cursando, tienen que hacer un
proyecto, tienen que postular a un concurso.
I: Ahh, ya. Claro.
N: Bueno, igual eso es bonito, porque por ejemplo, ya ellos quieren hacer el proyecto
de proyecto social para financiar una biblioteca para la educacin popular en el
grupo que ellos. En la poblacin en la que ellos estn. Entonces para ellos tambin
es una posibilidad de ingresos posibles futuros laboral, entonces, ah est, yo creo que
ah est lo que t necesitas. Es como que ellos dentro de generar polticas sociales,
reciben el financiamiento y adems estn haciendo lo que ellos creen que es correcto
que es transformar o ayudar a un grupo de personas que supuestamente estn en
desigualdad.
I: Estn trabajando en alguna organizacin particular?
N: Si, pero no recuerdo, no s ms detalles.
57
I: Ahh, perfecto, no hay problemas. Bueno, pasando a un segundo tema, en

cuanto al rol de la Sociologa Qu te imaginabas t que haca un socilogo?
N: No tena idea de nada. No tena idea que era un socilogo (risas). La
Sociologa, no tena idea. Mira, ni en filosofa hablamos de. No s, de Comte.
Su Sociologa, Durkheim, Weber, no nada, no tena idea que era la Sociologa.
Despus, adentro el primer ao, cuando ms o menos cach bien que el socilogo
pensaba, y tena como una metodologa, ah como que dije ya el tipo no s
quiere. Se acerca a la realidad. Pero nada ms. No, no tena como. No nada
ms, no tena idea que era.
I: Y ahora para ti, despus de tres aos de haber. De estar estudiando
Sociologa qu hace un socilogo?
N: (Risas). Tampoco lo tengo claro (Risas). Slo s que es una persona que
investiga, me gusta pensar en la idea romntica de que investigador. Probablemente
no.
I: Ms que la idea de transformador como hablbamos anteriormente
N: Si, es que a m me gusta ms la academia que. La. Ahora, ms la academia
que
I: La academia pero para dedicarte a hacer.
N: Investigacin.
I: No docente.
N: No s, no creo (risas).
I: (Risas), es que como. Tu experiencia en la filosofa podra haber sido.
N: Si, he sido ayudante de hecho pero no... No s
I: Muchas veces?
N: Creo como tres veces
I: Igual un rango suficiente
N: Si, pero no s. Bah, estoy confundida (risas). Slo se, slo me gusta pensar
que el socilogo o la sociloga investiga y. Investiga puramente, o sea,
neutralmente, sin un inters pero en verdad. (Silencio).
I: Cul crees que es la finalidad de la Sociologa y de los socilogos en la
actualidad?
N: En la actualidad
I: La finalidad de la Sociologa como disciplina y del socilogo como profesional.
N: Yo creo que como. Como disciplina y como socilogo a m me gusta pensar en la
idea. De. Es que no, no s muy bien porque soy estudiante pero pareciera que no
tengo mucha experiencia como en los trabajos que hace un socilogo pero a m me
58
gusta pensar que el socilogo ahora tiene que empezar. A hacerse demanda.
Demandado de conocimiento, as como venderse. As como decir mira t tienes.
Ya, en tu organizacin, en tu empresa, en tu ONG, t necesitas este conocimiento y ni
el psiclogo ni el ingeniero te lo van a poder dar. Te lo voy a poder dar yo.
I: Claro.
N: Eso es lo que a m me. Me gusta. Me gustara pensar que la Sociologa
debera hacer ahora en la actualidad, porque realmente no s. No s en qu est.
I: Promocionarse ms.
N: Claro, ofrecerse porque yo. Tengo la pe. La idea de que el socilogo estuvo
muy estigmatizado, muy oculto por el tema de la dictadura no se abri la carrera, y
despus se abri pero los que salieron ahora son. Tuvieron que irse qu se yo.
Ehmm siento que a nivel laboral, en las empresas, en el sector pblico y en.
Sectores intermedios como en las ONG creo que. Son sper necesarios, pueden
aportar un conocimiento que el ingeniero y el psiclogo y el antroplogo no pueden
generar. Entonces en ese sentido. Creo que cada vez se hace ms visible. De
hecho, a veces con nuestras compaeras nos vemos. Nos ponemos a ver las
pginas web de los trabajos, las ofertas de trabajo.
I: Ya
N: Como, se necesita socilogo para la cosa para no s qu parte de las relaciones
humanas. Como ya, cada vez aparece ms. Cada vez se necesita ms, cada vez
la gente que no es sociloga comienza a conocer qu es lo que hace un socilogo y
que. Pa qu, pa que le pueda servir contratarlo. Entonces yo creo que ah debera
trabajar un socilogo, promocionarse, como golpear la puerta y decir mira, yo te
ofrezco este conocimiento que te puede servir para esto. Eso. Y adems es un boom
porque otras carreras, otras universidades privadas empezaron a abrirla y en la tele
con el tema de los movimientos sociales empezaron a entrevistar a socilogos,
cientistas polticos, antroplogos, entonces como que cada vez se hace ms visible
que es necesario este tipo de conocimiento.
I: Exacto Eso en cuanto a lo del socilogo.
N: Y a la. Dime. A la.
I: A la disciplina
N: A la disciplina. Ehmm
I: Porque estamos claro que el socilogo necesita promocionarse y venderse en
un en un mercado que cada vez que se va ampliando. Pero.
N: Yo creo que ms investigacin. Ms investigacin, ms investigacin porque los
mismos profesores nos cuentan que hay poco dinero para para investigar y falta
mucho conocimiento, o sea si las universidades o el campo sociolgico pudiera
generar ms conocimiento, ese conocimiento pudiera ser utilizado para distintas
cosas, entonces creo que hace falta que. Que existan ms recursos. Y tiene que
ver tambin con la visibilidad que la misma disciplina le hace a las otras disciplinas, a
la economa, a la ingeniera. Yo creo que como disciplina debera hacerse ms
potente, no s.
59
I: En cuanto al conocimiento, cul sera la finalidad de ese conocimiento? A

dnde tendra que ir?
N: A mejorar y a coordinar mejor la... Ehmm las relaciones entre instituciones y entre
nosotros mismos. Yo creo que si. Muchos problemas de transporte, muchos
problemas de empresas privadas y pblicas se resolveran si una persona como un
socilogo o un antroplogo estuvieran ah para decirle ms o menos cmo generar
ciertos, no s. Coordinacin o lazos o. o (Silencio) optimizar o disminuir crisis,
manejar las crisis. Yo creo que... que. Si. Yo creo que el conocimiento siempre
nos hace como mejores personas entonces s, s, una perspectiva social alimenta un
sector que siempre est pensando individualmente puede ayudar a que funcione mejor
la cosa, sea lo que sea. Yo creo eso (silencio).
I: Bueno, yendo a un tercer punto.
N: Ya.
I: Qu te parece la universidad en el rea que estudias? En comparacin a otras
que conozcas.
N: A m me parece sper bien, estoy sper conforme de la decisin que tom de
venirme a la Alberto Hurtado, o sea, la universidad. Yo vena de una experiencia.
Estatal. En donde la administracin de recursos estaba muy mal, las universidad
las carreras como. Ciencias sociales, las pedagogas, todas las humanidades en
general, tenan muy pocos recursos en la Universidad de Valparaso, y era porque en
general esa universidad en trminos como amplios estaba pasando por una crisis de
rector cuando yo entr. Entonces, nosotros como Filosofa. Como futuros profesores
de filosofa bamos a la. A la facultad de ingeniera, o de medicina, o de derecho,
eran facultades que tenan todas sus herramientas, amplios. Amplias bibliotecas,
todos sus libros, suficientes computadores, salas con suficientes mesas, sillas en buen
estado. (Pausa). De hecho para el terremoto la facultad de humanidades, donde
nosotros estudibamos se derrumb, a ese nivel. Y adems, yo vea que la.... la
militancia. El tema poltico estaba demasiado impregnado. Haba cabros de
veinticinco aos que todava estaban en segundo de Filosofa o de historia. Seguan
ah, y no, no me gust. Bueno, ellos se entendan, yo despus entend porque ellos
estaban con el problema del rector y tenan que echarlo; efectivamente lo echaron,
vino otra persona, se reorganiz, pero. Los de Filosofa y Humanidades tienen otra
facultad tienen mucho mejor equipada y todo eso. Pero igual siempre los recursos
siempre son muy bajos, y a m no me gustaba eso. Entonces entrar ac, a esta
universidad que es cien por ciento humanistas y que todos los recursos se van a las
carreras humanistas, con buenos materiales. Con suficientes libros y con amplia
amplias bibliotecas a m me pareci sper bien en trminos as como materiales
especficos, me encant, y adems tambin me gusta mucho porque la carrera est
bien rankiada dentro de los puntajes PSU, era el tercer lugar, de hecho en la
acreditacin fue. Fue sper importante tambin. La acreditacin estuvo mayor en
la Alberto Hurtado que en la Catlica, creo, no s son los rumores, entonces yo estoy
sper conforme. Nunca aspir a la Catlica, no me gust la (u) Catlica. Tampoco
aspir nunca a la (u) Chile (balbuceo). Dentro de las otras privadas, no las conozco.
Slo saba que la Portales tena, algunos compaeros fueron ah antes de
matricularse ac, pero no. No me llamaba ninguna la atencin, yo conforme. Me
gust, donde estoy.
I: Ahora, si pudieras explayarte en cuanto a la Sociologa propiamente tal que
practica la Alberto Hurtado (silencio), Cmo es la Sociologa en la Alberto
Hurtado?
60
N: Es muy terica y es muy. Post-estructuralista, y es muy temtica. No. Las

metodologas.
I: En qu sentido temtica?
N: Temtica. Sociologa del gnero, Sociologa de la religin, Sociologa de la
cultura, Sociologa poltica.
I: Aspecto muy variados?
N: Me refiero a que nuestra formacin, ms que enfocarnos en un paradigma,
ehmmno. La malla est enfocada en temas, en que el estudiante por si solo vea
el tema, lo aborde, vea si le gusta o no, y desde que paradigma lo va a abordar.
I: Ah, claro
N: En ese sentido es muy temtica, ms que paradigmtica, no. Por ejemplo,
supuestamente es neutral en cuanto que vemos tanto teora de sistemas como postestructuralismo, marxismo, pero siempre hay una lnea ms marcada que nosotros
pensamos que era el post-estructuralismo con Bourdieu y.... y de repente atisbos de
teora de sistemas porque Claudio Ramos como que. Como que lo impuls como
que le encanta la teora de las ciencias, siempre los ve sistmicamente entonces
tuvimos algunos roces por ah, principalmente post-estructuralista porque, Omar que
es el director de carrera hace dos cursos, hace Sociologa III y Sociologa del Trabajo,
su enfoque siempre es muy Bourdiano. O muy Foucaultiano. Muy postestructuralista.
I: Y en cuanto a las temticas tu sientes que van por un lado (.) O la gama es
muy variada de temas?
N: No, la gama es muy amplia, no. Bueno, en los seminarios de grado uno ve la
discriminacin en verdad, que. Porque tenemos por ejemplo Sociologa de gnero
pero no hay un seminario de Sociologa de gnero. Seminario, generalmente lo hacen
los. Los profesores de planta. Y estn, sociolo. Seminario de Sociologa de las
ciencias, de trabajo est. Se incorpor este ao. Estuvo polticas pblicas, del
sujeto, del sujeto y no me acuerdo que otro, pero era cosas que. En la malla te
dice que t puedes escoger el tema que a ti te guste y ser libre como t quieras, sin
embargo el seminario tus estas.
I: Te proponen el tema.
N: Si, t no ests totalmente determinado ah, te tienes que adecuar a los seminarios
que hay, a los cupos que quedan. Omar nos ofreci para el prximo ao poder como
proponerle un seminario, con tal como. Que consiguiramos a la persona y todo
eso, se podra incluir que tambin el departamento tiene problemas como para
financiar sus seminarios. Ya y como generacin vamos a hablar, pero es lo mximo
que.
I: Y cuntos seminarios actualmente estn vigentes?
N: El primer semestre son dos, creo.
I: Ya
61
N: Y para el ltimo semestre que es donde, supuestamente, ms tienen que hacer sus
seminarios, cuatro o cinco
I: Igual est como limitada la temtica
N: Claro, o sea, por ejemplo no hay un seminario de. Gnero (risa), por repetirte el
tema, no hay. No hay un seminario de arte que hay muchas nias que le gusta el
arte. No hay seminario, no s. De qu puede haber, de poltica, Sociologa
poltica. Estn siempre normalmente los mismos.
I: Y como me decas t, los seminarios tienen que ver con los profesores de
planta que existen en la facultad.
N: Si, y me acord de algo. La malla de la carrera ehmm, tiene esta lnea
metodolgica, sin embargo nosotros como. Estudiantes de Sociologa en la Alberto
Hurtado no lo vemos tan as.... Mucho ms terico el enfoque que metodolgico, a
pesar de que estn los cursos ah ms, nosotros nos sentimos mucho mejor
preparados tericamente que metodolgicamente.
I: Y el nfasis est en la metodologa segn la malla.
N: No, no segn la malla estn los dos, teora y metodologa, sin embargo. Sin
embargo nos sentimos cojos, como generacin a veces hablamos y como cojos, a
veces yo tambin me siento coja. Yo s que voy a salir a hacer mi prctica y voy a
tener que andar con un manual de metodologa
I: De SPSS ponte tu (risas)
N: Metodologa. Ms metodologa, SPSS si pero ms metodologa, ms
procedimientos.
I: Claro, claro, ah te entend (Ella tose), ahora si pudieras hablarme de tus
profesores, de sus estudios de posgrado, de sus influencias acadmicas que
ellos proponen o tienen a su haber y que muestran en sus clases. Eso. Formas
de ensear, autores que utilizan en los programas.
N: Ya, los autores que ms se utilizan Los ms repetidos por siempre jams son,
Marx, Weber, Durkheim, algunos atisbos de Simmel ehmm, Bourdieu, Foucault,
(pausa), y ahora recin este semestre estamos viendo nombres raros como Tuovolov
o algo as, Benjamn no s cunto. Pero los ms recurrentes de siempre, que estn
sagradamente, Durkheim, Weber, Marx, Bourdieu, Simmel, Foucault.
I: Y en algunos profesores. Hay autores que te llaman la atencin?
N: (Balbuceo), ah?
I: Hay autores que no son clsicos que te llamen la atencin que aparezcan en
las clases?
N: Ehmm, no recuerdo en este momento. No lo recuerdo
I: Y en cuanto a tus profesores Qu estudios han hecho, tienen estudios de
posgrado, en qu se especializaron?
62
N: Si, o sea, normalmente se nos dice que el profesor que nos est enseando tiene
un pos ttulo, muchos de ellos doctorado, en el extranjero, no s. Y se nota mucho la
especialidad porque. Por ejemplo el profesor de religin ahora que tenemos, l se
especializa en nuevos movimientos religiosos y eso es bueno, estudios que hizo
despus, l est trabajando en eso, y nos est enseando de lo que l est
trabajando. Normalmente los profesores que nos ensean un tema estn trabajando
en eso. Por ejemplo Sociologa de las organizaciones, Chvez, trabaj para muchas
empresas, profesor que nos hizo clases, para Sociologa del trabajo, Omar, trabaja
asesorando. Ha trabajado asesorando, haciendo estudios de trabajo. Cuando
nosotros tuvimos gnero, que ahora cambiaron a la profe, cuando nosotros tuvimos
gnero la profesora se especializaba en gnero y estratificacin, la actual profesora de
gnero que tienen los chiquillos, Virginia, hace estudios de gnero.
I: Quin te hizo gnero?
N: La. Claudia Mora, que se fue a la Andrs Bello.
I: Me hizo clases tambin por eso preguntaba (risas).
N: Ehmm, en metodologa cuanti, nos hizo una profe que era seca para metodologa
cuanti, ella evaluaba cartas Gantt, para proyectos Fondecyt, es que estaba muy
metida ah. La profe de cuali, que es la Stefoni, tambin, seca para metodologa
cuanti cuali y migracin, en teoras ya est ms diversificado, por ejemplo en teora
uno, donde tenamos a Marx, Weber, y Durkheim, el profe que nos ense es
socilogo pero se especializ en teora poltica as que como que el. No haba
mucha entre la teora y lo que l haca ms o menos y as con los otros profes.
Bueno el ltimo, teora de sistema lo haca Valenzuela y l si estaba haciendo estudios
de sistemas sobre el arte as ah uno lo ve, si, uno lo ve en la clase se ve claramente
que ellos tienen el conocimiento, tienen pos ttulos, han estado en no s dnde parte
del mundo estudiando lo que nos estn enseando a nosotros, dicen su experiencia,
nos dicen, nos dicen por ejemplo ya tal autor trabaja tal cosa, no es lo que yo me
especialic por ejemplo, no es lo que dice el otro autor sin embargo este lo dice o yo
no estoy tan de acuerdo con esto, lo estoy haciendo ahora pero esta persona dice,
pero si se nota, se nota en las clases que ellos tienen la experticia.
I: O sea, se podra decir que ellos utilizan autores que les estn sirviendo
actualmente para sus investigaciones.
N: No, no creo. Por ejemplo en derecho, en Sociologa del derecho, la persona que
nos hizo clase es un mexicano que era abogado pero estaba haciendo su doctorado
con. Con nosotros en la Alberto Hurtado estaba haciendo su. Su gua era
Mascareo, entonces el. l nos contaba. El. La. Malla, el programa que l nos
dio era de los ms antiguos hasta los ms modernos, cosa que nosotros pudiramos
hacer el recorrido terico de lo que se estaba estudiando en Sociologa del Derecho,
entonces no siempre es lo ms. Lo ms actual, tambin tiene mucho de los autores
histricos pero est siempre muy marcado, como l estaba haciendo el doctorado en
teora de sistemas con Mascareo, obviamente que el enfoque del programa era muy
sistmico, claro, las ltimas lecturas eran Mascareo y eran Luhmann, tambin
Bourdieu (Balbuceo).
I: (Silencio), ahora vaymonos a ti, como estudiante, los trabajos de
investigacin que tu haz hecho, que tu haz realizado en el trayecto de tu carrera,
los temas, las metodologas, las tareas que te han puesto, y los autores que han
escogido
63
N: Es que nuestros trabajos siempre son grupal, as que las decisiones en nuestras
investigacin pseudo-investigaciones son siempre. Tratemos de incluir los temas
que a todos nos gusten. Las temticas siempre estn referidas al al al curso, y
como dos de los grupos que constantemente trabajamos nos gustan gnero y
educacin, siempre lo vamos ligando ah. Los autores que ms hemos utilizado han
sido Foucault, ehmm Marx, y ehmm, no s qu ms. Porque normalmente tenemos
que remitir a la literatura de la bibliografa del curso, para justificar que hemos
aprendido, eso, as que no hay algo como que no desde nosotros emane un inters
por un autor no tanto. Ms que nada Foucault.
I: Ms vale seguirse por el programa que.
N: Claro, porque normalmente la investigacin tiene que justificar que entendimos los
conceptos, entonces ocupamos un concepto de Taylor o no s, y eso va a ser nuestra
justificacin, no. No trabajamos ms hondamente, nuestras investigaciones no son
as como profesionales sino que investigaciones ms.
I: Que se ataen dentro de un curso.
N: Si, yo no. No s. Me sentira insegura decir que hemos hecho investigaciones
sino que hemos recolectado informacin. El ltimo trabajo que ms me recuerdo fue
que buscamos autores histricos, fueron ms historiadores, no fueron tantos
socilogos porque hicimos una revisin del barrio San Eugenio buscando como el
proceso de industrializacin marcaba la vida de los trabajadores en San Eugenio,
buscamos bibliografa de autores que haba revisado toda la historia de Yarur, toda la
historia de los ferrocarriles, entonces, tesistas de magister tambin, entonces fue
diversificado, entonces no fue tanto terico, y. cul era lo otro
I: En cuanto a las teoras que se han utilizado en tus trabajos.
N: Post-estructuralista, s, yo creo que si, por ejemplo en el trabajo de San Eugenio, la
poblacin San Eugenio, para nosotros era evidente que las condiciones de
industrializacin a nivel nacional y ehmm implicaban una subjetividad especifica en
el obrero que viva ah en la casa de su patrn que la fbrica le haba otorgado,
entonces yo creo que eso. Esa teora justificaba muy bien la razn por la cual
nosotros nos interesaba la ligazn entre industria y vivienda y urbanismo, pero.
Pero es que tampoco hemos hechos grandes trabajos para usar grandes teoras, a
nivel de ficha por ejemplo, de lectura, a m a nivel personal me gusta mucho teora de
sistema, pero a otros compaeros que no estn claros todava porque como es tan
temtico no nos enfocamos en los temas, ms que una teora o un paradigma,
estamos as como medios
I: Y esos temas conllevan autores. Y qu autor es el que a ti, por ejemplo, en
tus gustos de gnero y educacin hay algn autor que te motive, te llame la
atencin, que quieras trabajar algn da? O el nfasis de ese autor en algn
trabajo ya hecho?
N: A m personalmente me gusta mucho Foucault con el bopoder, yo lo usara mucho
con gnero y. pero no s, no sabra decirte que otro autor. Trato de recordar y
no
I: Ya. Por ltimo, para finalizar esta entrevista hblame de tus proyecciones
profesionales. Ya me habas contado que te ganaste una beca para estudiar
afuera
64
N: Sip, ehmm, claro, me gan una beca de Santander iberoamericana, para irme a
Argentina, y como la universidad tiene convenio con la Catlica de Crdova y me voy
all. Por malla me corresponde hacer mi prctica el prximo semestre as que me
debera ir para all, y el segundo semestre del prximo ao hacer mi seminario de
grado. Yo tengo intenciones de postular a la PDI (risa), ah quisiera trabajar, s. Es que
hay una divisin que se llama como fab o algo as sobre estudios de familia y agresin
familiar, conflictos familiares, femicidios. O sea, a m me gustara trabajar en esa
divisin de la PDI, son mis pretensiones. No tengo, plan b, postular, no s, postular
como cualquier otra persona.
I: Sabes cmo postular?
N: Si, que tengo familiares (risa) capital social, sip, tengo dos primas que trabajan all
y apenas termine me dijeron psame el curriculum. Esas son las pretensiones.
I: Y ms a largo plazo, volver a estudiar
N: Sip, a corto plazo necesito juntar mucho dinero, pagar el crdito, estudiar idiomas y
a largo plazo me gustara estudiar un magister, no s si aqu en Chile o en el
extranjero postular a becas chile y el doctorado si o si hacerlo en el extranjero. Pero si
o si hago un doctorado y un posdoctorado porque la. El momento en que nosotros
vayamos a salir ya no va. Ya no va a ser suficiente un magister o un doctorado, y a
m me gustara seguir estudiando y trabajar al mismo tiempo.
I: T crees que se podra compatibilizar en algn futuro ya con un trabajo ya
estable educacin y trabajo al mismo tiempo?
N: Si, yo creo que s, los profes lo hacen, nuestros profes lo hacen pero ellos tienen
una ventaja muy superior, que son el pequeo porcentaje de profesionales que hacen
clases, entonces muchos de nosotros nunca vamos a poder a llegar a ser clases en la
universidad y financiar nuestros proyectos con Fondecyt o plata de la universidad. Me
gustara creer que yo podra, pero no s, tampoco tengo. Lo nico que es que quiero
seguir estudiando, me gusta mucho estudiar. Ehmm, pero. No tengo claro, no.
Menos me cuestiono tanto si voy a poder compatibilizar las dos cosas. Ehmm, tengo
compaeros que tienen muchas intenciones polticas, muchas intenciones
pedaggicas y otros compaeros que tienen intenciones comunes corrientes de salir y
trabajar. A m me gustara pensar que voy a poder seguir estudiando. Nunca sabe lo
que va a pasar ms adelante. Que ms.
I: Alguna otra cosa que se me haya olvidado, me quieras contar, comentar.
Alguna opinin, sugerencia.
N: Ehmm,
I: Algn hecho de tu biografa que quieras relatar
N: Ehmm, no se me ocurre nada ehmm, ojal haya servido. Que les pueda servir
a ustedes para lo que estn haciendo ehmm, de mi biografa personal que implicara
estudiar la carrera de Sociologa, no s qu ms. Quizs si me haces una pregunta
particular pueda responder.
I: Claro. Por ejemplo ehmm, me habas contado que estudiaste Filosofa.
Previo a estudiar Filosofa, qu te llev a estudiar en vez de alguna otra carrera
que no sea tan terica?
65
N: Ah, ya. Porque me alcanzaba el puntaje, yo no estudi para la PSU, no me

prepar para la PSU, fui sper irresponsable, no me importaba nada, as que di la PSU
y me fue muy mal, menos de seiscientos puntos, quinientos. Ochenta, quinientos
noventa, muy mal y. lo que me alcanzaba era Filosofa, y fue Filosofa porque en la
de Valpo porque mi mam jubilaba ese mismo ao y se iba a Valpo, entonces yo
pens en irme a Valpo ah ya. Me voy, me quedo ah. Sin embargo mi mam se tuvo
que retrasar para irse a Valpo, entonces yo estaba en Valpo sola, no fue una buena
experiencia personal adems, emocionalmente tena muchos problemas con mi ex
pareja, entonces, estar en un lugar en el que yo no senta fuera a ser buena profesora,
no s, no me incentivaba para nada. Me iba muy bien, de hecho yo quera. Yo
sub. Trat de subir mis notas. Para hacer intercambio interno de la Valpo para
psicologa, porque me gustaba la malla, porque era muy biolgica y me gust en el
colegio la biologa siempre me fue bien, entonces ya dije ya voy, pero no funcion
ese ese cambio, no funcion porque haban slo dos cupos, fuimos muchas las
personas que fuimos entrevistadas y esos dos cupos los llenaron bachilleres,
Bachillerato no s qu. Ah, cuando vi que no qued dije, ya voy a seguir con
Filosofa, me volv a matricular en segundo ao y estaba ah y yo deca no, no, de
verdad que no quiero estar ac.
I: No alcanzaste a matricularte para segundo ao.
N: Para segundo ao s, me alcanc a matricular. Pagu hasta los dos meses creo.
En ese. En ese. En esa universidad se poda ocupar. Se puede ocupar el
fondo. El fondo solidario, as que pagaba con fondo solidario y. no, no hubo caso,
me iba muy bien, de hecho los profesores me decan que por qu me iba (risas).
Tampoco tengo la explicacin, slo que no quera estar ah, as que volv a dar la PSU
y me vine a Santiago, porque quera estar de vuelta en la ciudad, porque me senta
muy mal en Valparaso, mi mam ya se haba ido a Valparaso, as que me vine para
ac, me vine a vivir con una ta, prima de mi mam, o sea, hermana de mi mam y.
y aqu estoy. Funcion, tuv. Traba. Los dos primeros aos trabaj y estudi para
pagar la diferencia del crdito y. despus gan una beca, una beca de los Luksic, la
fundacin Luksic le dio plata a la universidad para financiar como a diez estudiantes.
Me financiaron a m junto con otros estudiantes de otras carreras. Ahora este ao
abrieron las postulaciones para la Juan Gmez Milla y ah tambin postul y ahora
tambin soy becada de eso, as que no pago nada, no trabajo, tengo beca fotocopia,
tengo muchas becas, por todos lados, as que no pago, ya dej de trabajar.
haciendo ayudantas tambin me. Me pagaba la locomocin y todo eso y. y eso.
Bien. Este ao ha sido sper bien y econmicamente bien. Y hablando de las
ayudantas, yo creo que es sper importante para nosotros, como la Alberto Hurtado
lograr. Ser ayudante de algo. Habla bien como de tu curriculum. Es como una
buena herramienta para presentar en tu curriculum as como que. De hecho, con mi
pareja siempre hablamos de que nuestro sueo era ser ayudantes de algo porque
como que veamos en ser ayudantes el plus en nuestro curriculum que nos iba abrir
muchas puertas as que no. Nos enfocamos mucho en eso. A mi pareja le ha ido
mucho mejor, tiene. Mucha ms experiencia, s. Y tambin hicimos muchos
voluntariados, que como la universidad tiene. Relaciones con Infocap, hemos hecho
voluntariados all en Infocap y. como la experiencia de ser como un mini profesor
es es significativa como para nosotros.
I: Sobre todo para ti que tienes ms intereses en la academia
N: Si, a m me gusta (Pausa por sirena de bomberos) a m me gusta mucho porque
porque tengo contacto con otros temas, por ejemplo el profesor que nos hizo a
nosotros Sociologa de las Organizaciones es el mismo que le hizo a la generacin
que vino despus de nosotros. Yo fui ayudante de ese curso, entonces el programa y
66
la bibliografa era totalmente distinta, vean. Ellos vieron todas las herramientas para
manejar un grupo que se yo. Con. Con Rodrguez y nosotros, nosotros no. El profe
Chvez nos preguntaba cules son las implicancias de ver una organizacin
funcionando como esta, cules son sus preconcepciones antes de acercarse a un
grupo para observar. En cambio el otro curso fue cuadradito,
I: Ms metdico
N: Si, mucho ms metdico y eso me enriqueci, me enriqueci mucho a m, fue como
el plus tambin de ser de ser ayudante. Y bueno, ese profesor me cont que aqu en
la Alberto Hurtado siempre se suele asociar a que el ayudante tiene como ms poder
que el profesor, que normalmente los profesores se van, llaman por telfono oye no
voy a llegar a clases o por favor manda este mensaje como que ya el ayudante tiene
que ir, dar la cara decir el profesor no va a venir pero esta es la materia que iba a ver
cosas as o revisan ellos.
I: Es un suplente.
N: Cmo suplente? O ellos revisan los trabajos, ponen las notas, depende mucho del
ayudante, no en todos los ramos. Como de los diez ramos anuales, dos, tres el
ayudante es quien pone la nota de su puo y de su letra. l l fue quien me cont
eso, yo no. Para m era muy como nor. Yo pens que as eran los ayudantes
en todas partes, pero l me dijo que no. Era muy.
I: T siendo ayudante de tres ramos ya.has puesto notas
N: Si, de hecho, si, yo he puesto notas pero he puesto notas en contexto en donde la
ayudanta tiene nota, por ejemplo, diez por ciento del ramo final, la ayudanta tiene
nota, que fue Estadstica con uso de SPSS, yo lo nico que tena que hacer era
ensearle la interface, la primera mirada del SPSS y que ellos pudieran sacar tablas
de frecuencia y contingencia, eso se evaluaba y lo otro. En los otros. En
Organizaciones la nota no la pona yo, la pona el profesor, la revisbamos los dos en
conjunto, comparbamos las cosas pero finalmente l pona la nota.
I: Y en cuanto a dictar clases como ayudante o dictaste alguna charla.
N: No, nunca yo nunca he dictado charla
I: Preparar materia en un curso.
N: A m nunca me ha tocado. He tenido ayudantes que les ha tocado, me ha tocado
verlos como ellos que tienen que reemplazar al profesor.
I: O bien preparar alguna prueba.
N: Claro, ellos hacen eso tambin, son quienes.
I: Nunca lo hiciste como ayudante?
N: No. Lo hice, estaban las instancias pero los chiquillos nunca las aprovecharon,
entonces como yo era ms secretaria del profesor, yo tena que encargarme que
estuvieran los textos de que ellos estuvieran, conocieran las fechas de entrega de
trabajos, pero nunca fueron como. Como a consultar, era como por ejemplo ya tal
hora, tal hora se reciben dudas o cualquier cosa y nunca las aprovecharon. Pero a
67
m me ha tocado ir o estar con el ayudante que me resuelva dudas que me ayude o

que se yo.
I: Bueno, y volviendo un poco ms atrs, en esa segunda preparacin para la
prueba o sea, para la PSU, la segunda vez que la diste, hubo preparacin?
N: Si, si pero no. No pagada.
I: Con anticipacin?
N: El primer. El primer semestre que me que. El resto de semestre que me
quedaba despus de haber entrado a Filosofa me puse a trabajar, junt la plata y. y
despus, el segundo semestre me dediqu a estudiar yo pero por mi cuenta, tena una
amiga en Valparaso que estaba haciendo el Cepech. Cepech intensivo y ella tena
facsmiles, entonces ella sacaba doble siempre, y me daba a m de matemticas,
lenguaje y historia, as que ah yo me preparaba. Sobre todo en matemticas que
yo... que me haba ido muy muy mal. Y me fue sper bien, saqu el mismo puntaje
que ella, estando ella en el Cepech y yo no, sacamos seis veinticinco ponderado
entre treinta y cinco, ponderado entre lenguaje y matemtica y. bacn, fue sper
bacn porque fue un logro porque como yo no hice Cepech, ella s, yo slo
estudiando.
I: Trabajando.
N: No, yo slo trabaj el primer semestre, el segundo semestre no trabaj, as que
fue fue bueno, fue buena experiencia. Y ese mismo ao que yo di la por segunda
vez la PSU, si, que es algo que me marca pero no tiene n que ver con esto. Ese
mismo ao, la Juan Gmez Milla, la beca, la subieron a seis cuarenta y yo tena seis
treinta y cinco, la subieron a seis cuarenta y el ao que haba dado la PSU, cuando yo
haba entrado a Filosofa era seis. Cinco. Quinientos ochenta que tiene ahora,
actualmente. Si me dio tanta rabia! Tanta rabia, justo el ao en que yo vuelvo a dar la
PSU sube y el ao despus la bajaron.
I: Hubo ah un lapsus
N: Un problema grande. Pero ya ahora (Balbuceo) estoy becada, pero lo ms
importante para estudiar (risa).
I: Claro. (Risa). Eso, muchas gracias.
N: Ya poh, espero que te sirva, un gusto.

Seudnimo: Mane
Edad: 23
I: Bueno, cuntame cmo tomaste la decisin de estudiar en una universidad.
M: Ehmm. Bueno, en mi opinin de sociloga, que yo creo vas a compartir conmigo,
yo creo que esto siempre. Lo, lo. Por el nivel socioeconmico de. De donde
vengo siempre me metieron en la cabeza que yo iba a poder estudiar en la
universidad, entonces en realidad no es como que lo haya decidido, como que.
I: Pero a qu edad ms o menos surgi esa.
68
M: Estudiar Sociologa o en la universidad?

I: En la universidad, en una universidad cualquiera
M: Ehmm,
I: Estudiar una carrera profesional
M: Ahhh, (pausa). Yo creo que lo empec a internalizar como en la media, pero yo
antes adems no quera estudiar una carrera. O sea no, si era una carrera pero
quera estudiar msica que no era. En realidad como que era y no era una carrera.
Entonces. En realidad, as como. Como. Como. Como de manera ms seria
lo consider despus de salir del colegio. De hecho yo creo que el ao, antes de
meterme a Bachi
I: Ahh, ya
M: Ah. Ah creo que lo consider como ms. Como que asum que me iba a tener
que meter a una universidad y no a un instituto, ni. Ni. Ni nada as.
I: Y por qu Sociologa?
M: Porque. (Pausa) porque creo. Que toda la gente que estudia Sociologa en
alguna medida (pausa) tiene. Tiene como una. No tiene resuelta algunas nociones
sobre lo que es normal y lo que no es normal. Yo me considero una de esas
personas. Como que. De repente haca cuestiones que no entenda porque eran
desubicadas y.... encuentro que la Sociologa da varias respuestas sobre eso y
adems, ehmm. Encuentro que, ehmm pone una. Como una veta histrica a la
carrera, y a m tambin me gusta la historia entonces como que combina dos intereses
mos. Muy bien (re).
I: Dentro. Dentro de esos intereses. Qu podras ahondar?
M: Ehmm. Haber. A m, a m siempre me interes, o sea, sin, sin saberlo como
conscientemente, pero me interes mucho el tema de gnero. Ehmm, como que yo
cuando chica, mis paps me confundieron porque (risas) me pasaban autos pa. Pa
jugar y. y despus me quitaron los autos y me empezaron a pasar muecas y a m
no me gustaban las muecas y. y como que me tenan que gustar las muecas
entonces ya, ah como que hubo un quiebre.
I: Una distorsin de la realidad.
M: Si, como de lo que es normal y lo que no. Y como que nunca entend bien como
qu era ser femenina, como hasta qu punto era natural, hasta qu punto es cultural,
hasta qu punto te lo impone una sociedad machista, como. Yo creo, yo creo que
esa nocin es la que ms. Es la que. Es la que me despert ms
tempranamente. Y que no. Y que no la conoc como por estudiar Sociologa,
cachai que. Ehmm.
I: Por la experiencia.
M: Claro. S.
I: Logras. Lograste desenredar esa. Distorsin. Que te produjo.
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M: Si, si. Yo creo que si, como que me siento mejor conmi. Yo creo que los
socilogos llevamos mejor nuestra diferencia, como. Como, yo siento que la. La
otra vez hablaba con una amiga y me deca, o sea llegamos a la conclusin de que.
Que todos los que estudiamos Sociologa, o al menos la mayora de la carrera, en mi
universidad al menos, todos ramos algn tipo de personaje en el colegio, como que
todos tenamos nuestro lado as. Como medio extrao.
I: Que buena forma de verlo.
M: Ehmm, no me acuerdo por qu te estaba diciendo eso. Ehmm.
I: Aps, por si habas logrado desenredar esa distorsin que te produjo la
infancia
M: Ah, claro, si, como que. Como que siento que en la carrera, al menos en mi
universidad te dan herramientas para. Para que, no s si lo hacen con ese propsito
pero yo al menos y mis compaeros sentimos como ms sinceros y ms. Y ms
tranquilos con nuestra. Nuestra rareza (risas). Eso.
I: Alguna experiencia de tu ingreso a la universidad, nuevas experiencias
sociales o acadmicas o afectivamente.
M: Ehmm, para entrar a esta universidad? Ohh
I: O en las dos que estuviste.
M: Ah, ya. A la Portales, bueno a la Portales decid entrar. En realidad, no. No si
fue una decisin ma, pero, yo no saba qu hacer porque yo quera estudiar msica y
de pronto dos meses antes de la PSU me di cuenta que no. Quera estudiar msica.
Y yo conoc a una persona que estudiaba Bachi en ese momento y y ella me dijo yo
creo. Yo creo que t te deberas meter a Bachi porque vai a conocer de todo un
poco de las humanidades y ah pod ir viendo, tu er humanista, ten asumido que er
humanista, ehmm, y eso te puede ayudar como a aclarar un poco el panorama y
despus, me cambi a la. A la (u) Alberto. Esto. Esto puede ser un poco
confidencial ya. No, no voy a decir nombres pero.
I: No diga nombres (sonro)
M: Un profesor de la facultad de. De Ciencias Sociales de la Portales me pregunt,
despus de haber llenado un formulario, te acordai que nos hacan llenar unos
formularios como con tus intereses y no s qu, ordenar tus carreras, y yo tena como
primera opcin Sociologa (pausa) y un profesor de la facultad se me acerc y me dijo
ahh t quieres estudiar Sociologa y yo si y me dijo ehmm estuve revisando tus
puntajes PSU de cuando ingresaste a la Portales y. y me di cuenta que te da para la
(u) Alberto. Que. Que el puntaje se conserva como por dos aos creo, algo as,
entonces no ten que dar la PSU de nuevo y con el mismo puntaje con que entraste a
la Portales te pod cambiar a la (u) Alberto y yo le dije por qu querra cambiarme a
cambiarme a la (u) Alberto y me dijo porque entre nos es mucho mejor me dijo
cmbiate porque est acreditada y no s qu y tienen buenos profes, cmbiate
pall
I: Ahora entiendo muchas cosas. (Risas)
M: (Risas) Ahora entiendes muchas cosas, si por eso fue.
70
I: Y en cuanto a lazos afectivos. Primeras experiencias como universitaria,

como estudiante universitaria (Silencio). Existe alguno?.... Se mantienen?
M: Si, si, si se mantienen. Bueno, de Bachi, en realidad veo como a dos personas. En
realidad el ambiente de Bachi nunca me gust mucho, entonces como que no.
Como que no.
I: No los pescaste
M: Ah?....
I: No pescaste.
M: No, no pesqu mucho. Pero de ac de la (u) Alberto. Si harta, y de hecho ehmm,
o sea no, no como relacin afectiva con los profes como que me vaya a tomar un
copete con ellos, pero. Pero tengo la confianza de ir a la oficina y, y decir tengo una
pregunta, no entiendo esto, aunque igual, ahora que me acuerdo en la Portales
tambin establec lazos ms all de la aulas digamos, ehmm, no s si afectivos pero....
pero si como un poquito de amistad o no s si en realidad yo lo quiero. Yo quiero
que sea amistad, no s. No s si ser reciproco, pero. Con profes de la Portales
tambin y se mantienen hasta el da de hoy. (Silencio).
I: Qu ocurri con tus expectativas una vez ya ingresada a Sociologa.
M: (Pausa). Saba que esa pregunta iba a venir por algn lado. Yo creo. Yo creo
que todos los socilogos, o los aspirantes a socilogo entramos a la carrera muy
engrupidos con que vamos a cambiar la sociedad (mueca), que. Que no s. Que
somos ms inteligentes que el resto, que vemos cuestiones que la gente no ve, ya y.
no s si que seamos ms inteligentes que el resto, si nos hace ms inteligente, yo creo
que de verdad vemos cuestiones. De repente hasta como, es como la quinta pata
del gato, as como que siempre. Siempre alguna cuestin. Yo creo que nuestro
entorno todos dicen que somos unos amargados pero igual nos quieren. Ehmm.
I: Unos amargados antisociales (Risa).
M: Si (Risa). S, yo creo que no hay socilogo que tenga un entorno que lo califique
as, pero. Pero si, si mis expectativas cambiaron porque yo, yo en realidad entr
sper engrupida, ehmm no, no s. Ehmm, bueno despus me fui dando cuenta que
en realidad (pausa) como que si quer hacer un cambio no va tanto por la cuestin que
estudiai, sino por el trato que ten con tu gente cercana y. y chao pa eso no necesitai
una carrera, pero. En el fondo fue como. Ah parece que me met a una carrera
que. Que es reflejo de mis intereses y nada ms, no me va a ayudar a salvar a nadie
ni nada.
I: En cuanto a eso que dijiste que tus expectativas cambiaron al ingresar de
qu forma cambiaron?
M: Ehmm, yo creo que pas como de inocencia a.... As como a cachar que una
carrera no, no, no va a cambiar el mundo. Eso.
I: Y una pregunta que me ha quedado dando vuelta, o bote te sientes
sociloga?
71
M: Que me siento sociloga. No, no mucho (risa). No mucho. Es que en realidad pa

eso, tenamos que definir que entiendo yo por socilogo. Y al menos veo. Veo a la
gente de mi universidad, a los. A los profes de mi universidad y son todos como, al
menos la mayora. Muy, muy atentos a lo que piensa el mundo de la academia, que
yo creo que en realidad es lo que hace vivir el socilogo exista y subsista y a m como
que el mundo de la academia no me interesa mucho, entonces. Ehmm, en ese
sentido no me siento sociloga. Si en otras cosas como por ejemplo no s poh,
tengo inters en investigar sobre cuestiones pero en realidad, as, la academia no, a
m no me mata y por eso yo no me siento tan sociloga.
I: Qu te mata?
M: Mmm. Me gusta ms como la investigacin, y yo creo que como el trabajo ms
prctico y no. Y no necesariamente en aula, como que no se. Siempre pienso
como ya todos los profes. Todos los socilogos terminan haciendo clases. De qu
me gustara hacer clases a m, de teora? No porque yo tengo mala memoria entonces
se me olvidara todo, no s cmo que. Como que me gustan ms las. Las.
Como que sea un poco de teora pero combinado con. Con prctica que creo que
son ramos que hacen mucha falta en carreras como la muestra.
I: Ramos ms prcticos.
M: Si porque al final termina. Sal y no. No hay hecho nada (re). Si yo. He
tenido muchos ramos repetitivos y que son tericos y metodolgicos pero casi nada de
prcticos y al final.
I: En qu sentido repetitivos?
M: Cmo?
I: En qu sentido repetitivos?
M: Como no s, por ejemplo, ahora el ramo que te contaba que tengo que es
Evaluacin de Proyectos es la misma cuestin que Polticas Pblicas, es lo mismo que
Sociologa de las Organizaciones, entonces todo eso se podra haber agrupado en un
ramo, pero tambin, entiendo que hay cuestiones de mercado de por medio y que
necesitan tenernos pegados en la universidad, y que paguemos entonces no nos
hacen ramos comodines.
I: Eres co. Eres consciente.
M: Si
I: De que hay una permanencia extendida en la u.
M: Si, si yo encuentro que esta carrera podra ser mucho ms corta, o por lo menos
si. Si se alargara, si durara cinco aos encuentro que debera tener ms ramos
prcticos.
I: (Silencio). Pasando a un segundo tema en cuanto al rol del socilogo y la
Sociologa, qu te imaginabas que haca un socilogo?
M: Ehmm. (Silencio). Voy a decir una cuestin sper caricaturesca pero. Me lo
imaginaba en Tolerancia Cero. As me lo.
72
I: A lo Villegas (risas)
M: Si, onda a m me decan socilogo y el primer personaje que se me vena a la
cabeza era Fernando Villegas. Creo que no conoca a ningn otro. Ehmm. Bueno,
saba que pasaban a Marx, pero Marx nunca fue socilogo, ehmm, entonces la nica
referencia contempornea que tena era Villegas y. y me acuerdo de. Que cuando
l todava no estaban tan chacreado (re) le unas columnas de l, no me acuerdo en
que diario escriba, en La Tercera creo.
I: Parece
M: ...Y no lo encontraba tan descabellado lo que deca, pero bueno (riendo) la opinin
que tengo de Villegas ha cambiado mucho.
I: Con el tiempo, bueno, las cosas cambian.
M: Si.
I: Y ahora para ti, Qu hace un socilogo?
M: Ehmm. Yo creo que. Entrega. Entrega (Pausa) una visin de los problemas
sociales que no la pueden dar los economistas, por ejemplo, porque yo encuentro que
de repente la economa igual estudia problemas de los que la Sociologa se puede
hacer cargo, pero la lata de la economa es que no le da la dimensin ehmm, como
cualitativa a las variables, entonces por ejemplo, el otro da hablaba con mi pololo que
es economista. (Pausa) y. y pensbamos si habr un problema social que no se
pueda abordar con datos cuantitativos. Yo creo que si. Que todos los problemas
sociales se pueden abordar con eso pero los economistas juran que ah se acaba el
mundo. Y hay variables cualitativas como por ejemplo, no s poh, cmo meds
identidad, y un economista no tiene idea como medir identidad, y pa un socilogo sabe
(riendo) o debera saber al menos fabricar ndice. Ehmm, haber ledo sobre
identidad.
I: Construir algo. Un concepto.
M: Claro, y tambin saber. Como distinguir, distinguir ms entre las organizaciones
sociales porque por ejemplo tambin, en el marco de esta conversacin que tuve con
mi pololo, me deca que se haba ledo un texto en el que hablaban de las instituciones
como que. Como que fueran una categora as.... ultra general. Y me deca, me da
lata eso porque. Yo veo que en tu carrera como que. Como que definen que
hay. Instituciones grandes, instituciones intermediarias, instituciones ms chicas,
como que pueden hacer esas diferencias
I: Hay un concepto social de institucin muy diferente
M: Claro, entonces Siento que pueden trabajar los problemas sociales (pausa)
abordndolo cuantitativa y cualitativamente que yo creo que as debieran abordarse
todos los problemas sociales. Eso yo creo que. Cmo era la pregunta?
I: Qu hace un socilogo.
M: Qu hace un socilogo. S, eso creo que hace.
I: Y en cuanto a esas nuevas formas de ver qu hace un socilogo actualmente
tiene cabida actualmente? En el mercado, como esta.
73
M: Yo creo que s, no, no, no s en realidad. Segn lo que he escuchado, desde el

cambio de gobierno ehmm, la. La. El enfoque de, que le han dado a los
problemas sociales se ha economizado entonces estn contratando ms economistas,
ms ingenieros civiles que hagan regresiones y cuestiones. Y a nosotros como
que. Nos dejaron de lado
I: Nos estn dejando de lado
M: Claro, entonces en ese sentido, al menos de parte del gobierno o de las
instituciones que trabajan con el gobierno yo creo que. Que no tenemos cabida
como hemos tenido en otras oportunidades, pero ehmm. Si veo que en ONG o
Centros de Estudios como que estn ms como que pescan ms a los socilogos. De
hecho hay Centros de Estudios que son puros socilogos, puros socilogos. No s si
eso sea bueno, pero.
I: Por lo general se busca algo ms multidisciplinario.
M: Claro, si, por eso no s si. No s si es bueno que sean puros socilogos pero.
Pero, pero pero. Creo que no est todo perdido (re), creo que todava tenemos, o
sea, tenemos donde buscar. La cuestin es cmo saber armarse bien las redes, yo
creo que tambin, si er socilogo ten que saber un poco de eso.
I: (Silencio). Cul crees t que es la finalidad de un socilogo y de la Sociologa
como disciplina?
M: Ehmm, yo creo que es como (pausa) como lograr explicar fenmenos o problemas
sociales a partir de. Por ejemplo.... De. De distinguir entre cosas normales y. y
raras y y explicar por qu hay cosas normales y por qu hay cosas raras, ehmm,
en el fondo dar cuenta de por qu existe. O sea, cules son las condiciones de la
integracin, cules son las condiciones de la desintegracin, como. Yo creo que
cada socilogo trabaja en. En. En.
I: En un rea especfica.
M: Claro, en un lugar especfico en realidad. Yo creo que lo que es normal ac, lo
anormal, es distinto de lo que es en Ghana, no s, ehmm.
I: Slo lo normal y lo anormal (pausa) o hay algo. Un mbito ms.
M: Si, lo estable, lo inestable. Como. Yo creo que eso se puede traducir en
millones de cuestiones, pero en general yo creo que es como. Lograr explicarlo
con. Con variables cualitativas ms que cuantitativas.
I: (Sonriendo) Bueno, esta pregunta ya te la haba hecho te sientes sociloga?
M: Ehmm, no (riendo). No tanto (re).
I: Qu falta?
M: Ehmm, yo creo que me falta (pausa), no s si defenderme ms, porque yo siento
que igual el socilogo se logra vender con la academia, si al final es lo que ms. Lo
que ms ingresos le dan. Creo que me falta venderme. Eso.
I: De qu forma te podras vender?
74
M: Ehmm. Yo creo que postulndome a. a pegas que tengan que ver con la
academia, pero pa eso tambin necesitai. Que yo siento que no tengo el bagaje
terico que tienen los acadmicos y tampoco soy. O sea no es que no me guste leer
pero pero es que no encuentro que ya tuve suficiente con la carrera (re) y como que
no. No s pa que. Pa que seguir leyendo teora (vuelve a rer) si ya como que se
en que est la Sociologa hoy en da, estuvo, se cmo parti. Ehmm, yo creo que
me faltara ser ms matea (pausa). Eso. Pero yo soy muy dispersa entonces nunca lo
voy a lograr.
I: Y (Silencio) en cuanto a ser ms matea. Slo. Slo eso es un requisito para
lograr sentirte.
M: Si, yo creo. S, s. Yo creo que s porque. Es que yo soy muy dispersa, entonces
no, como que no retengo mucho. En el colegio nunca fui as como de las con lentes
y que lea as, no, nunca fui as y. y tambin me gustan otras cosas, siento que de
repente a la gente se le va la vida leyendo y a m no me gustara que me pasara eso.
Entonces, yo creo que eso me falta.
I: Como decamos antes, no slo leer sino que tambin experimentar con la
Sociologa.
M: Claro, pero. Yo siento que eso como que no me va a faltar, al menos desde que
salga de mi carrera en adelante porque despus de eso se va a tratar, como de puro
aplicar. Pero si yo quisiera ser as como. Como una sociloga de tomo y lomo, yo
creo que me faltara como esa disciplina quiz, ehmm. Porque ya, matea.
Rigurosa, tener ms memoria. Y tener tambin ms.... ms tiempo a disposicin de
las lecturas, que es como lo que yo no transo, que me carga estar mucho rato leyendo.
I: Podramos decir entonces que la dems habilidades que podra tener un
socilogo t ya las tienes.
M: Si, yo creo que s. Fuera de esa que mencion. Que yo encuentro que igual es.
Es importante, yo creo que s.
I: Qu habilidades podras mencionar? Que tienes como sociloga?
M: Yo creo que una muy importante, sobre todo para los trabajos que hacen los
socilogos es. Ehmm, aprender a entrevistar a la gente, porque esa cuestin, pa m
siempre ha sido fcil, entonces como que nunca he tenido problemas pero me he dado
cuenta, trabajando con gente en la universidad de que hay gente que le cuesta mucho
como sentarse a escuchar a la gente y lo interrumpen. La otra vez tuve que hacer una
entrevista, hace como dos semanas y fui con un compaero que es sper. Con.
Con el compaero que vai a entrevistar, fui a hacer la entrevista
I: Pongmosle. Alfred.
M: Ya, el amigo este. Fui a hacer la entrevista con l y el no dejaba que la
entrevistada respondiera, la entrevistada estaba respondiendo y de repente el puf, l la
interrumpa y le deca otra cuestin y yo lo miraba as, y como que le pegaba codazos
como.
I: . Reljate
M: Deja que. Que hable, si lo que importa. Lo que importa
75
I: Son sus respuestas.

M: Lo que importa, claro, son sus respuestas y quizs despus de que la interrumpiste
tena algo importante que decir y no. No dejaste que lo dijera. Y eso yo creo que
es muy importante pa levantar informacin, es como principio bsico, es como que
deja que la gente hable, no la interrumpai porque todo lo que dice es valioso (pausa).
Entonces yo creo que esa es una habilidad. Es una habilidad que tengo y. Y que
creo es muy importante, por lo menos si es que uno quiere hacer trabajo prctico que
es lo que yo quiero hacer. Eso.
I: Bueno, pescndome de eso mismo Cmo crees que va esta entrevista?
M: Ehmm, ehmm, bien. (Risas). Bien. S.
I: Pasando a un tercer tema y final, qu te parece tu universidad en el rea que
estudias? En comparacin a otra que conozcas, que hayas escuchado,
mencionar.
M: Yo. En realidad, de informacin que yo he recabado, leyendo cuestiones.
Como no soy buena pa leer no. O sea, como que he cachado que est bien
posicionada entre. Entre las escuelas de Sociologa. Ehmm, quizs no tan bien
posicionada respecto al universo de. De. De lugares de educacin superior, de en
general.
I: Que imparten la carrera.
M: No, no, me refiero como en general. Ehmm, pero, pero al menos. Yo me acuerdo
que cuando ste profesor me dijo que me viniera para ac yo dije como ah parece que
en verdad es buena y me puse a averiguar si efectivamente estaba acreditada. Y a
pesar de lo que mu. De lo que se dice sobre la acreditacin, que dicen como ahh
las privadas necesitan acreditarse porque son tan pencas que necesitan crdito.
Bueno a m eso en realidad eso no. No tengo idea si es as o no y. Y encuentro
que, que tambin, las razones por las que las universidades privadas estn tan mal
vistas tambin tienen explicaciones sociolgicas entonces. En realidad no me creo
mucho el cuento de que una universidad acreditada necesariamente sea mala. Y
tambin soy sper buena pa. Pa psicopatear a los profes (re) y les busco el
curriculum, veo como su prontuario de trabajo y estudio, y cacho que en realidad han
hecho hartas cosas y que han trabajado en instituciones serias ehmm, y como que
tambin se han tomado en serio la. El. La. Cmo se llama el gremio, ahh
(Risas).
I: Pero en cuanto a tu experiencia como. Estudiante universitaria en la (u)
Alberto Hurtado qu te parece el rea, la facultad?
M: Me parece que. Yo encuentro que es muy buena, salvo por la cuestin que te dije
de que encuentro que de repente hay ramos que podran juntar. O hacer quizs,
ms ramos prcticos. Ehmm, siento tambin que nos falta, nos falta ms. Ms,
ehmm Nos falta ms ehmm, como ramos. Pa aplicar ehmm, conocimientos
como matemticos, porque. Nos hacen leer harto, y yo encuentro que de mi
universidad salen sper buenos intelectuales, yo tengo muchos compaeros que son
tericos as, y que les encanta leer, y que tienen opiniones sper bien
fundamentadas. En autores as que hablan y te citan a un gallo y. Y encuentro
que eso est bien pero. Pero encuentro que les falta, les falta trabajar ms el lado
matemtico que igual, como estbamos diciendo antes, es importante pa la Sociologa
76
poh, sobre todo ahora que. Que los. Que los problemas sociales se estn
economizando tanto, es cuando ms necesitamos saber. Ehmm, sobre
matemticas. Si queremos encontrar pega.
I: Claro. Tambin. Por el tema de las encuestas.
M: Claro, tambin. Yo siento que igual sabemos hacer encuestas pero. Pero
analizar datos. No, nos cuesta mucho y. Y la gente con cueva sale aprendiendo
SPSS, no tienen idea de lo que es Stata y. y yo he hablado con gente que ha
salido de mi universidad y me han dicho que hacen falta ramos donde te enseen a
escribir papers, porque eso es lo que despus te piden pa que tu publiqu. Y que
sepai usar Stata. Y ac, o sea, nos quedamos en el SPSS y. Ahora recin como que
est entrando el Stata y. y ramos donde te enseen a donde te enseen a escribir
papers, o sea. A ti. Llega un profe y te dice escriba un paper sobre no s qu y
no ten idea cmo se hace
I: Por ultimo un ramo de redaccin.
M: Claro, pero no. Ni siquiera hay ramos de redaccin en mi universidad, entonces
no s si estarn muy confiados en que la gente que entra a Sociologa es muy buena y
que viene de colegios buenos y que saben escribir o qu, pero. Pero no toda la
gente de mi carrera tiene buena redaccin, no todos son de colegios privados. Ah
encuentro que se cae un poco pero. Pero en. En lo terico y en lo metodolgico
encuentro que es buena. En mi rea, al menos.
I: O sea, la Sociologa en la Alberto Hurtado se podra decir que.
M: Si, es que yo creo que todas las universidades tienen como su yayita. Ehmm
I: Y cul sera la de la Alberto?
M: Como esto de que nos faltan ramos matemticos y. Y cuestiones as como.
Como netamente necesarias pa salir despus a. a buscar el primer trabajo incluso,
no. No es como que te va a servir para la vida, pa ms adelante. Es como. Te
va a servir en cualquier momento, incluso despus de salir de U. Ehmm, y por
ejemplo, ehmm, yo una vez hablaba con una compaera, por lo que te deca de que
a todas las universidades. Todas las universidades tienen su yayita, ehmm, yo
hablaba con una compaera que estaba en la catlica y ella me deca que estaba
chata de ver nmeros, y que no la hacen leer nada.
I: Pero estudiante de Sociologa?
M: Claro, me deca, yo s que tu universidad. Si, de Sociologa, yo s que en tu
universidad ehmmm, te hacen leer harto entonces tu ten que hacer harto de teora y
yo como si, pero no s nada de nmeros, o la Chile tambin ehmm.... creo que tienen
buena formacin de los dos lados pero. Pero. Pero se siguen poco a los
programas, al final como. Como pasan en paro, da lo mismo las razones pero.
Pasan en paro y al final los programas se los pasan por
I: Por quin sabe dnde.
M: Por todos lados (risas), entonces, es complicado. Yo creo que todas las
universidades al final tienen. Sus debilidades, sus fortalezas.
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I: (Pausa). Hblame de tus profesores, conoces sus influencias acadmicas

cmo son sus ramos?
M: Ehmm. Haber, (Silencio). En mi universidad pega bien fuerte Bourdieu (re),
hay muchos profes que son como bourdiesanos, y tambin tengo otra rama de profes
que son como Luhmannianos. Como sistmicos. Ehmm. Y dentro de los
sistmicos ehmm, hay profesores que son muy preocupados por las notas y que los
alumnos. Como que respondan y. y en el fondo sean un producto bueno pa salir
despus, ehmm, pero como te deca antes, tengo tambin profesores que no estn ni
ah con. Con con, como las co. Como, onda por qu te estoy evaluando con una
nota, por qu una nota tiene que ser un estmulo para que tu estudies. Ehmm.
I: Yo te enseo porque te enseo.
M: Claro, tengo un profe que. Que a m me gusta harto, por lo siguiente: l fue
ayudante de Luhmann (pausa) y nunca le dice a nadie, y me acuerdo que una vez en
un ramo que l nos hizo, que era Teora II, que ah fue donde yo lo conoc. De ah
tuve otros ramos con l.
I: Qu profe es?
M: Ehmm, Juan Miguel Chvez, no s si has escuchado hablar de l. Bueno l, todo el
mundo lo encuentra pasta, como que. En realidad, yo. Yo entiendo que lo
encuentren pasta porque. A l no le interesa que t te saqu un siete, cachai, como
que le interesa que aport en clases, ehmm. Que. Que al menos di como seales
de que entendiste que l quiso transmitir. Ehmm, y en el fondo como, no s poh, es
muy divertido l porque, no le cuenta a nadie que fue ayudante de Luhmann, y de
repente as como si t le preguntai, frente a todo el curso, l no te dice que fue
ayudante de Luhmann, te lo niega y despus cuando. Cuando se acaba la clase se
acerca y te dice en verdad si soy. O sea, si fui ayudante de Luhmann.
I: Es humilde
M: Pero, sab que no estoy ni ah con andarme quebrando y diciendo como ay si fui
ayudante de Luhmann y por eso te voy a poner un cero cachai como ehmm. Va a
sonar sper clich pero es como. Como que es sper humano pa sus cuestiones.
Recuerdo que el ao pasado, en otro ramo que nos hizo deca como saben qu? A
m me carga cuando yo le pregunto a alguien ehmm, cmo estai? Y me dice bien,
escrib un paper y me publicaron en no s dnde, si yo le estoy preguntando cmo
est, cmo est de salud, cmo est su familia, cmo estuvo el vino que se tom ayer,
eso me interesa, pero la gente de ac como que. Como que su vida es la academia
cachai como que eso es lo que yo no quiero que me pase.
I: Buscan el prestigio, el reconocimiento.
M: Claro, como. El siete, cachai como que esa cuestin la pod representar en
millones de cuestiones, y l dice a m no me interesa que ustedes sean brillantes
porque se saquen sietes y porque despus terminen trabajando en una institucin
sper prestigiosa, a mi como que me importa que ustedes como que aprendan de.
De m, y a m tambin me interesa aprender de ustedes, si yo no vi no vengo ac a
dar lecciones a ustedes, yo tambin vengo aprender de ustedes.
I: En ese sentido busca formas alternativas de enseanza
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M: Claro, y todo el mundo lo encuentra pasta porque le pone sietes a todo el mundo,
pero en realidad a l no le importa si te pone un siete o te pone un cero. En el fondo,
sabe que es ms conveniente de que. Que te ponga un siete porque te va a. te va
a dar mejores referencias para despus pero. Pero a l no le va ni le vienen las
notas, pero eso una escuela muy chica en mi escuela (risas). Ojal todos los profes
fueran as....
I: En cuanto a su influencias entonces ten, ya. Por el lado Bourdesiano,
Boudieano y Luhmanniano. Y en cuanto a sus investigaciones de cada rea de
su. Conoces algo?
M: Ya, haber. Ah. De hecho.
I: Como t me habas hablado de. Que veas los curriculum de tus
profesores.
M: De hecho, como la. Las lneas de inters de los profes los. Las pod ver en
las. En los seminarios de grado que. Que hay disponible, porque ac en la U, no
s cmo funciona la Portales, pero en la Alberto funciona, ehmm. No se poh, yo el
prximo semestre, no, en un ao ms, en mi. Onceavo. No. En mi dcimo
semestre. Cuando yo tome ramos, me va a salir. Me van a salir un listado de
seminarios disponibles, y hay seminarios de. De Sociologa del Trabajo, de
Sociologa de. Del gnero, de. De Polticas Pblicas, de Sociologa del Cuidado,
que yo no tena idea lo que era, lo supe hace como una semana. Ehmm, cul
ms. Bueno, ah. Ah se cacha como cules son los fuertes de la u, ehmm, por
ejemplo ahora nuestra profe de gnero, que era como nuestra gran profe de gnero
as de la u, se fue y. no dieron el seminario de gnero, cachai?
I: Quin es la profe?
M: Claudia Mora, se llama ella creo que hizo un optativo en la u.
I: Si, si me hizo clases de. Desigualdad
M: (Silencio). Ella se fue y ya no est el seminario de gnero ehmm en Sociologa
del Trabajo hay harta gente. O sea, no s si hay harta gente pero profes importantes
trabajando. Ehmm. En Sociologa de las Ciencias tambin est Claudio Ramos
que,. Es como una eminencia as parece de la Sociologa de las Ciencias o de la
Sociologa de la Empresa o algo as.
I: Bastante
M: Ms de. Bueno, Sociologa del cuidado. Que es una disciplina que todava est
por definirse porque es sper nueva, tambin est mezclada con gnero, trabajo como
con. Cuestiones del rea de la salud, y parece que pega harto entre los profesores
de mi U. Ehmm. Y qu ms?.... Antes haba socio. Haba un Seminario de
Sociologa del Arte pero el profe se fue a trabajar a la Andrs Bello de Via o a la
Universidad de Via del Mar no me acuerdo de cual y ya no est el seminario
cachai? Entonces.
I: Han abortado varios Seminarios por fuga de profes
M: Si. Y de hecho este semestre debera haber habido uno de Polticas Pblicas
pero el profe de Polticas Pblicas tambin. Tampoco estaba cachai? Cambiaron
recin de profe de Polticas Pblicas entonces. En el fondo, lo que te deca poh, las
79
fortalezas o como los. Cmo se dice. Como los pilares as de mi U se ven

reflejados en los Seminarios, s.
I: Y. Esos Seminarios despus t los tomas de acuerdo a la prctica que
hiciste me contabas recin.
M: Idealmente.... Hay gente que igual hace la tesis, porque el Seminario t lo tomai
para hacer tu tesis. La mayora de la gente en mi universidad hace la prctica antes,
sin embargo hay gente, como el entrevistado que vas a tener prximamente que est
haciendo su tesis primero y el prximo semestre va a hacer su prctica cachai?
Entonces depende del caso, pero. En general, ehmm (Silencio), ay, qu te iba a
decir? Estbamos hablando de los Seminarios pero. No me acuerdo.
I: Si, que son el pilar de las lneas tericas que existen en tu facultad.
M: Claro, si s. Eso.
I: O sea, por lo que entiendo un. El amigo que cuentas. Hay una cierta
flexibilidad dentro de la malla.
M: Claro. Si es que se le puede considerar flexible a eso nomas, pero. Pero por
ejemplo, yo quera hacer mi Seminario en gnero y no voy a poder si es que no hay
nadie que lo haga poh.
I: Prximo ao al menos, que llegue una profe nueva.
M: Claro. Claro, o sea ahora lleg una profe pero es nueva entonces como que no la
cachan bien, entonces yo creo que se tiene como que apoderar un poco ms quizs
de su. De su rol de profe. Y ah hay que ver si lo van a dar pero. Pero. En el
fondo hay mucha gente que tiene otros intereses y.... Que est cag poh (risas) no....
No s poh. En mi U pega muy poco el tema indgena pero a m me gusta, a m me
gusta el tema indgena y tampoco hay. O sea, yo creo que jams en la vida ha
habido un Seminario de Sociologa no s de movimientos sociales o. O de pueblos
originarios. Yo al menos no tengo antecedentes de que haya existido algo as,
entonces las lneas en realidad son sper generales.
I: Podramos distinguir solamente dos o ms? Sin presionar.
M: (Pausa). No s en realidad, es que.
I: De las que t conoces
M: Es que por ejemplo en gnero al menos en mi U pegaba harto la Judith Butler,
ehmm en. En. En cmo se llama, Sociologa del Trabajo ehmm, pega harto
Bourdieu, ehmm a ver en que ms. En Sociologa de las Ciencias, bueno en
realidad como puros epistemlogos ehmm (pausa) no s, pero lo que yo ms veo
presente es Bourdieu, en mi universidad les encanta Bourdieu.
I: (Risa). Y en cuanto a la forma de ensear de los profes, cmo la percibes?
Los autores que utilizan en sus clases.
M: Ehmm.... Encuentro que hay de todo un poco en realidad, hay profes que yo siento
que inspiran respeto, y que por eso es que uno se siente como inconscientemente
obligado a aprender y por eso lo encontrai buen profe. Por ejemplo mi. Mi director de
carrera como que. Bueno, haca. Hacia dos ramos importantes que eran Teora III
80
y Sociologa del Trabajo y. Y yo al menos, yo aprenda con l pero no s si era

porque yo senta que no poda mirar para el lado ni perder tiempo en hacer un dibujito
en la servilleta cachai? Como que tena que ser as porque es el director de carrera,
te conviene (risa) que te vea atento.
I: Hay un cierto respeto.
M: Claro, ehmm. Pero al menos yo, yo encontraba, me gustaba que fuera
ordenado. l deca voy a pasar esto y eso se pasaba en la clase, ni ms ni menos
y de repente le meta alguna ancdota pero como pa. Pa que se entendiera la. La
cuestin de la que estaba hablando.
I: Como sper estructurado as, ordenado.
M: Si, as son los bourdesianos poh, son muy as (risas). Bueno l. l es muy
Bourdieu. Ehmm. En general, una fortaleza de mi U. Se siguen harto al programa
y eso, es una de las tantas formas en las que se puede traducir una buena forma de
ensear, yo encuentro que es. Es sper justo que le digai a tus alumnos que. Voy
a pasar esto y que lo hagai efectivamente. Ehmm.
I: Y el programa es bueno o ten algunas reticencias a pensar que todos los
programas son buenos?
M: Si. S, yo creo que. O sea, no tengo quejas al menos, como que encuentro que
estn bien construidos y.... Se les respeta, como que eso me gusta de mi universidad.
Y. maneras de ensear, a mi algo que me gusta mucho de mi universidad y que
encuentro que en la Portales no se daba, al menos en Bachi, no s si ser as en la
carrera de Sociologa pero en Bachi yo encontraba como que la gente como que no
les gustaba debatir, y a m, en lo personal no me gusta debatir, soy sper mala para
hablar en clases de hecho, pero me encanta que. Que los profes como que le....
Le.
I: Se cuestionen.
M: Como que le den entender a los alumnos que. El espacio es tan de ellos como
profes como de los alumnos. Y que ten todo el derecho a opinar y levantar la mano
y como que.... Como que de repente yo senta que la Portales, como que te sentiai
culpable por interrumpirle la clase al profe, pero los profes ac como que, no s si les
encante que le interrumpas pero saben que tienen que dar un espacio pa pa opinin
porque los temas que hablamos en Sociologa igual son como. Como que se
prestan pa eso.
I: Dan cuenta de una. De que hay una necesidad de poner en la palestra algo
simtrico.
M: Claro, y como que ehmm. No s yo pienso que en carreras de verdad es
necesario que di el espacio porque llega gente muy distinta, con opiniones muy
distintas, que entiende las cuestiones de manera distinta, entonces. Me gusta eso
que se legitime como. Como el espacio que tienen que preocupar los estudiantes
en. En el aula, y yo siento que eso en la Portales (pausa) no pasaba. Me senta
como en el colegio.
I: Quizs se daba porque ramos ms jvenes en Bachillerato.
81
M: SI, tambin. Pero. Como que de hecho, en los ltimos aos he pensado como
haber qu profes me () Me han gustado sus clases? Y he tratado de encontrar
cuestiones en comn, y en verdad de repente tu ve son profes que son nada que ver,
que tienen personalidades nada que ver, ehmm.... Pero lo que he encontrado de los
profes que me gusta como hacen clases es que dan espacio pa. Pa. Pa opinar y,
y te interpelan, no es que estn esperando. Que de repente hay profes que uno
levante la mano pero. No se poh, por ejemplo la, la profe del ramo que tuve ahora, la
prueba, es como ya terminamos la unidad 1. Alguien quiere hacer un comentario,
alguien no entendi, quiere criticar esta cuestin?, como que te incita al. Debate, a
la opinin, y eso me gusta harto (pausa), encuentro que tambin es una fortaleza.
De mi universidad.
I: Las libertades que te dan los profes para opinar.
M: SI, pero como libertad y tambin ser responsable, porque de repente tambin no
faltan los gallos que se van como al chacho y preguntan cualquier tontera, pero entre
eso y que nadie hable, yo creo que prefiero que pregunten tonteras porque de repente
uno tambin se pregunta tonteras y no. No quiere hacer las preguntas para no
parecer tonta, entonces (risas) yo creo que es mejor esa situacin, ehmm, en lugar
que. Que haya. Que no naya espacio pa opinar ni nada de eso.
I: Ahora, cuntame de ti, de tus trabajos de investigacin que has realizado,
cmo los has hecho, qu temas, qu teoras, las metodologas.
M: Pa las investigaciones que he hecho pa la universidad en realidad, como la ms
importante la hice el semestre pasado. Que fue para Sociologa del Trabajo, y ah
ehmm, ah usamos. Usamos autores como por ejemplo. Hannah Arendt,
ehmm. Usamos unos autores europeos, solamente mi profe los conoce yo creo
(risas), porque despus como. O sea. Tienen hartas publicaciones y todo, pero yo
nunca los haba escuchado en realidad, y de hecho agradec mucho que nos. Nos
introdujera a estos autores porque eran muy interesantes. No s si decir que eran de
una lnea porque lo que hablaban era como. La discusin principal era como Se
est acercando la era del trabajo? Si o no entonces eran como esas dos posiciones
nomas. Ehmm, qu ms inclua la pregunta?
I: No, los temas, las teoras que has usado, las metodologas cmo han sido tus
trabajos?
M: Metodologas. La metodologa que usamos en ese trabajo, te voy a hablar de ese
trabajo, porque es como el ms importante que he hecho. Ehmm, he usamos
metodologa cualitativa, usamos el programa Atlas ti, no s si lo cachai, eso con
entrevistas en profundidad. Eso. No usamos nada de cuantitativo, nada de nada.
I: Pero. T, para que lado vai?
M: Voy para el lado de trabajo, de gnero y. y. quizs si es que tengo la
oportunidad de, de tener algn ramo o algo as de. Mapuches, o sea, yo creo que es
ms factible encontrar algo en gnero y en trabajo.
I: En cuanto a la dicotoma cuali-cuanti en dnde te veis ms?
M: Me veo ms en cuali (re) si (re).
I: Por ltimo, para finalizar, hblame de tus proyecciones profesionales.
82
M: Mis proyecciones profesionales.

I: En qu te ves a futuro laboralmente hablando?
M: Esa pregunta siempre ha sido difcil para m. Una vez a los trece aos me
preguntaron qu te ves haciendo en diez aos ms y dibjalo y no dibuj nada y me
decan pero que te vas a matar? y yo no, es que no s qu voy a hacer. Pero.
Haber. Me encantara trabajar en. El CEM por ejemplo, que es el Centro de
Estudios de la Mujer. (Pausa). Me encantara. Trabajar en la CEPAL pero no porque
sea fantica de la CEPAL sino que como pa cachar si de verdad es as la cuestin que
ellos proponen como que. Como que se aplica porque. Conozco gente que ha
hecho la prctica ah que me dice al final que son pasta y no s y que se extienden no
s cuntas horas en el almuerzo y que tienen media jornada, ehmm, como que me
gustara ver si, si de verdad trabajan tan duramente pa lograr ese enfoque que ellos se
supone que quieren darle a los estudios econmicos de Amrica Latina, ehmm.
(Silencio), as como proyecto, no s si final pero como el ms lejano que yo veo as,
sera ir a insertarme a una comunidad Mapuche y quedarme as trabajando
I: Mira que tierno (ro)
M: (Risa). Eso me gustara. Por eso no me gusta la academia porque tengo como
estos otros planes que son. Que son. Ms
I: Ms de terreno.
M: Ms, si como ms de trabajo en terreno, eso me gusta ms. No me veo en una
oficina. Como yo veo a mis profes que tienen oficina ac y como que estn todo el da
leyendo. No. No me gustara
I: Que bueno saberlo
M: Ah?
I: Que bueno saberlo. Y en cuanto, por ejemplo ya qu te veis haciendo en el
CEM? Algn tema particular que te gustara trabajar. Por ejemplo femicidios
ponte t
M: No, los femicidios no me interesan tanto. Me interesa ms. Me interesa ms
como. Los estudios de. Como la teora queer que le dicen, que es como. A m
me interesa mucho el tema de los gay, las lesbianas, transexuales lalalalala. Y ms
todava en un pas como en este que dice que ay como que estamos ms abiertos y
en realidad yo siento que no estn nada.
I: Se dice progre pero.
M: Si como que es pura paja molida. Como que eso, me gustara investigar el
discurso de la gente, como en qu se basa el discurso y compararlo como no s, con
otros pases como. Con. Verse, no s de qu forma pero verse si, los discursos
son coherentes.
I: Como representaciones sociales sobre algn tema particular. Comparado.
M: Claro, y tambin me gusta el tema de, como. El cruce de gnero y trabajo, como
la situacin laboral de las mujeres, no s poh, ehmm. Si pudiera hacer el cruce entre
mapuches, mujer y trabajo (balbuceo) seria.
83
I: Sera buen tema poh.

M: O sea, de hecho, yo encuentro que uno puede sacar conclusiones bien. As.
Como intuitivamente de cul es la situacin de una mujer pobre, mapuche ehmm, que
busca. Que busca trabajo (Risa), va a tener puros trabajos muy mal remunerados
seguramente. Pero. Pero es interesante como cachar en qu est el discurso como
de Chile y ver si es. Coherente lo que dicen, las aptitudes que hacen
I: Y en cuanto a la CEPAL. Qu te veis haciendo ah si llegase a pasar?
M: Ehmm. Yo creo que como analizando datos. Como. Yo. Yo. Quiero
aprender a analizar datos cuantitativamente. Me interesa, encuentro que es til y
todo. Y eso me gustara complementarlo con lo que nos ensean en Sociologa que
es lo que le falta a los economistas que estn en la CEPAL que no cachan nada (risas)
nada de eso al menos.
I: T discutes con tu pololo (.) Sobre eso?
M: Si, mucho. S.
I: A qu conclusiones han llegado?
M: El otro da por ejemplo, llegamos a la conclusin de que no hay problemas.
Sociales. Que no se puedan estudiar desde el enfoque cuali y cuanti al mismo
tiempo. Ehmm. Pero adems, ehmm. Hay temas en los que la Economa no
puede entrar y. bueno quizs hay temas en los que la Sociologa tampoco puede
entrar, pero tampoco. A m, lo que. Lo que me molesta de la Economa es que son
tan arrogantes, yo. Me molesta que sea una disciplina que jure que se las saben
todas y que ellos tienen EL mtodo. Yo encuentro que de repente hay cuestiones que
van mucho ms all de lo que los datos te dicen, ehmm, como que ellos no valoran
una entrevista en profundidad, no. No tienen idea pa que usar el Atlas ti, yo el otro
da le explicaba a mi pololo y me miraba como ah? Y eso se come? (Risas) como
que no entenda.
I: Por lo general ellos tambin conocen el SPSS, que es el nico programa
estadstico que
M: Claro, me dice como ay no, pero si el SPSS es pa pollos, onda a m me ensearon
en primer ao con esa cuestin onda no, te quedaste obsoleta ten que usar Stata,
MatLab, todos esos programas de ingenieros civiles pero en realidad para los.para
los problemas que vemos nosotros en realidad no necesitamos mucho ms que el
SPSS poh, entonces. En realidad como que hay. He aprendido que no sirve de nada
comparar la. Lo que estudia la Sociologa con lo que estudia la Economa, tampoco
vale la pena como creerse as como a ver quin tiene el mtodo ms bacn, si al
final. Al final como que tratamos problemas o enfocamos los problemas de. De
manera muy diferente.
I: Igual podra tener alguna ligazn.
M: Como. Complementaria dec t?
I: Claro
84
M: Si, si yo creo que s, de hecho me encantara. Me gustara. Con mi pololo

queramos hacer como. Pensamos hacer como. Un mes se nos ocurri oye
podramos escribir algo sobre. Sobre la presencia de la mujer en el mundo de la
academia porque. Los dos creemos. l no es feminista ni nada, pero yo creo que
le he pegado mi feminismo, y los dos hemos cachado que, l sobre todo en su
universidad, que es sper machista, l estudia en la chile, estudia Economa en la
Chile.
I: En Beauchef, a no en.
M: All en. Diagonal Paraguay.
I: Si, es que como hablaste de Ingeniera.
M: Ah, no. Todos los profes de. De esa facultad son ingenieros civiles y que se
dedicaron despus a problemas econmicos. A ellos los tienen as, endiosados, y los
socilogos no valemos nada.
I: En la FEN. As se llama.
M: Si, en la FEN. l ha visto mucho a compaeras, por ser mujeres las tratan
psimo, los profes as que se juran la raja y que yo estudie con no s qu profesor.
Ehmm, as. Estallan en arrogancia y en machismo cuando. Cuando tienen que
tratar con mujeres y. De verdad son pesados, yo he conversado con compaeras de
mi pololo y de verdad son como. Ah, tu eri mujer onda, wen saliste a trabajar hace
treinta aos as que no me we, no ten nada que opinar.
I: Llegan a descalificar.
M: Claro poh, y esa cuestin no. No es normal, no. Yo encuentro que no debera
ser porque hay compaeras que tienen tantas o ms habilidades que otras personas y
nadie les reconoce eso por el slo hecho de tener vagina (re). Entonces encuentro
que el tema. En la academia se ve. Se ve harto, se ven harto los problemas de
gnero. Como siempre se supone que el ms inteligente es el hombre y la academia
igual es una plataforma donde se pone. Se. Se pelean de quin es el ms
inteligente, no es raro que quizs ms hombres tengan ms publicaciones que
mujeres. Tambin hay mujeres que yo creo que, ni siquiera piensan en meterse a la
academia porque piensan no, soy demasiado tonta, para qu, entonces ehmm, creo
que hay un tema interesante ah. Y que se puede estudiar desde la Economa y desde
la Sociologa.
I: Existe mayor triangulacin de datos.
M: Claro.
I: Bueno, por ltimo, algn comentario, sugerencia, opinin.
M: No, me gust la entrevista, ehmm. Quizs el lugar no fue el mejor pero, pero no
tengo oficina as que (risas) en realidad no.
I: Y tampoco la quieres tener (risas).
M: No, no, tampoco quiero tener oficina, as que. Si hubiera habido sol, hubiera sido
lo nico. Lo nico que hubiera pedido.
85
I: Claro.
M: Pero como no est a tu alcance, no lo pens (risas)
I: Exacto. Muchas gracias.

Seudnimo: Ral
Edad: 21
I: Cuntame cmo tomaste la decisin de estudiar en una universidad una
carrera profesional.
R: La verdad es que, no s, estaba sper interiorizado en lo que era mi familia, o sea
desde. Cuando chico siempre era como ni siquiera la posibilidad de estudiar en un
instituto, nada. Sino que tena que ir a la universidad, la cosa era qu carrera tena que
elegir. Y.... Fue sper complicado porque era en mi casa lo que se hablaba de eso
pero en el colegio por ejemplo nunca se me habl, o sea desde. Hasta cuarto medio,
el momento ya que uno no. No daban as como charlas entonces nunca se hablaba
sobre el tema. Entonces yo quera estudiar licenciatura en literatura, pero..... Hablando
con los orientadores, con los profesores y no les tincaba mucho porque era como un
rea. Decan que haba poco campo laboral, entonces me metan miedo de
diferentes lados, entonces buscando, me produjo un problema existencial sper
grande. Y yo eleg Sociologa recin a finales de. De cuarto ao. O sea, tuve que
cambiar y buscar, buscando mallas y por ver la malla nomas me gust Sociologa y ya.
Como tena que si o si entrar a la universidad decid postular a Sociologa. Postul,
obviamente como lo hacen todos, la intensin de llegar a la (U de) Chile, a la Catlica
no, no, ni siquiera la puse en las opciones. Era la (U de) Chile o si no puse igual
nomas por si acaso licenciatura en otras estatales, pero. No me qued en la (U de)
Chile as que. Como que vi otras opciones y me llamaron de hartos lugares igual pa
intentar entrar a las carreras pero ya me haba entusiasmado con Sociologa porque
era lo que ms, ms me llamaba la atencin (pausa) que otra cosa no me hubiese
gustado hubiese dejado a lo mejor la carrera a medias entonces
I: Qu te llam la atencin de Sociologa?
R: O sea, era ms que nada la malla porque estaba, en el colegio estaba sper metido
con lo que era la transformacin social, la bsqueda de cambio social, me asociaba
mucho con grupos anarquistas all, entonces como que vi. La malla y vi en lo que se
enfocaba tambin y me, como. Y ni siquiera saba hasta cuando llegu ac, o sea
qu es lo que iba a hacer. Yo saba noms a que se enfocaba, qu campos tomaban y
como era tan amplio si tena clases de Psicologa, clases de Antropologa, clases de
Historia de Chile, Metodologa de diferente tipo entonces eso me llam mucho la
atencin y decid venir ac poh.
I: La variedad de cursos, ramos que tena la carrera.
R: Claro, si, y era el enfoque porque igual es. Lea la descripcin de la carrera y no
entenda mucho, entenda nomas que se dedicaban a. al. No s poh, al.
Aspecto social a la. Buscar una transformacin, que siempre te dicen eso como la
transformacin, la intervencin y todo el cuento entonces eso me gusto de la carrera.
I: Y buscaste otros mecanismos para saber de qu se trataba Sociologa?
86
R: Ehmm. La verdad no porque estaba ya a fin de ao, o sea ya era diciembre y ya

tena que postular, era como, me queda una o dos semanas pa tener que postular.
Despus ya llegu aqu porque, bueno cuando me dieron los resultados de que no
qued all, ehmm busqu opciones y la nica universidad que me gust era esta,
entonces cuando llegu aqu intent como informarme ms pa saber que era pero
nunca. Nunca logr como entender de qu se iba a dedicar. Con el transcurso del
tiempo, ya durante el ao pude recin comprender de que que era a lo que me
estaba dedicando en s, o sea saba marcos generales pero no cmo lo iba a aplicar
que. Que iba. Qu era un socilogo, que haca un socilogo interviniendo la
realidad, no cachaba eso.
I: Una vez ingresado ya a la Universidad Alberto Hurtado. Alguna experiencia,
algn primer acercamiento con la carrera.
R: Si, a ver. No me acuerdo mucho. Fue en Antropologa, es la primera vez que
hicimos un trabajo a terreno y a pesar que era Antropologa, como que pude tener un
atisbo de lo que era, a parte que a m me gustaba y me llamaba la atencin, que era
ya trabajar con grupos o con gente, tuve que hacer un trabajo en la Plaza de Armas, lo
hicimos sobre multiculturalismo, era como. Los. Las personas que trabajan con los
inmigrantes, eran los voluntarios, los grupos religiosos que trabajaban con inmigrantes.
Y como que les ayudaban a producir como conexiones, redes de contacto y todo eso.
Y nosotros trabajamos ah como de. De participantes, de investigador participante
y. tambin trabajamos con ellos as, y el contacto y despus sacamos todo el cuento
del trabajo porque fue el primer trabajo que hicimos, entonces esa fue como la primera
experiencia que tuve en ese momento (tose) lo otro era terico y la verdad es que fue
un cambio rotundo, y me cost caleta sobre todo el primer ao. Yo intentaba leer el
texto y no entenda nada, nunca haba ledo algo as relacionado, o sea me iba a tirar
por literatura, lo que lea harto era literatura, entonces ver ese lado y tantos trminos
que te hablaban, la fenomenologa, la epistemologa todas estas cosas no entenda, ni
metodologa, nunca haba entendido esos trminos que venan hacia delante.
Entonces el primer ao fue como sper difcil intentar integrarlos, mientras otros como
que cachaban as, yo no cachaba ni una, estaba como. Lea los textos intentaba
memorizarlos y, intentaba aplicar lo que decan ah. Sobre todo el Introduccin a la
Sociologa que tena la carrera, no cachaba, me iba mal en eso, no s habr pasado
con un cuatrito por ah (risas), pero. Eso.
I: En cuanto a las relaciones de amistad o afectivas que se formaron dentro de la
universidad, ya estando en la carrera, como apoyo, te sirvieron, qu puedes
rescatar de ellos?
R: No s, es que igual, o sea en mi caso personal no, no. No me asoci mucho al
curso en si al principio, bueno igual partieron muchos grupos y todo el cuento pero
como que siempre se armaban carretes y siempre se juntaban todos pero yo no
particip mucho, pero igual como que tena un grupo de amigos que eran como la
misma onda, los mismos formas en que uno se junta en el colegio, as como la misma
onda, la misma msica, el mismo estilo, la misma forma de ser y todo el cuento,
entonces como que ellos. O sea me daba cuenta que no era el nico que estaba
desencajando ah de alguna forma, como que era como un proceso que estaban
pasando muchos, no todos porque otros tenan otros tipos de preparaciones sobre
todo los que participaban mucho en clases, como que venan de otras disciplinas, o
sea otras carreras que haban dejado, no s. O que estaban ah pero ya tenan una
cachativa, tengo muchos compaeros tambin que tienen, se nota que tienen un fuerte
respaldo, ya sea sus padres que son de diferentes cosas, de profesores hasta
socilogos y otros no poh, entonces ah tambin se nota esa diferencia tambin poh.
El grupo con el que me juntaba eran. O sea gente como yo tambin, se notaba que
87
nosotros intentbamos apoyarnos, no cachbamos y no cachbamos todos entonces,

eso igual te ayudaba un poco. Un poco para, no s, poner un poco los pies en la
tierra y saber que no eres el nico tambin que estaba pasando por esas dificultades
para intentar introducirte en el campo de la Sociologa.
I: Estudiaban juntos ponte t.
R: Claro, intentbamos estudiar juntos (risa), y tambin haban otros, eso s, ehmm,
muchos compaeros que tambin tenan sus capacidades pa hacerlo igual como que
ayudaban mucho, en primer ao sobre todo, era como que ya, nos preparbamos para
la prueba y ellos suban esos archivos as como los resmenes, los textos, las clases o
como algn pensamiento que haban escrito sobre tales autores en base a los textos,
entonces era como as, igual te ayudaba poh. Bueno que eso fue como al principio y
despus nunca ms volvi a suceder.
I: Qu ocurri con tus expectativas estando () Cursando ramos de
Sociologa?
R: En mi caso personal como que siempre. Al contrario de lo que escuchai t de
otros compaeros, como que cada vez ms la Sociologa me fue gustando ms. O
sea, muchas cosas de ella no me gustan, sobre todo ahora. El mbito terico, el
intento de. De generalizarlo todo y no fijarse en las particularidades y todo el cuento
pero. Pero no s, me, me gust hart. Repteme la pregunta
I: Tus expectativas de la carrera estando ya dentro.
R: Ya, y la cosa es que despus me. Siempre me fue gustando un poco ms la
carrera en s. Ehmm (pausa), y eso. Ya poh, y la cosa es que al principio yo no part
con expectativas tampoco si era como ver lo que tena la malla y me gust, y despus
fui como aterrizando ms poh, el hecho de. Siempre me ha gustado la cosa social y
como. Sobre todo los ramos de historia me gustaron mucho tambin, el rea de la
metodologa cuando. Lo que ms me gustaba a m era la prctica, cuando yo
haca. Me hacan hacer trabajos en terreno era feliz. Lo que no me gustaba era.
Mucha teora, la teora y sobre todo que como socilogo uno debera enfocarse, bueno
es obviamente importante tambin conocerla, pero lo ms importante, que es lo que
vamos a trabajar nosotros que es a trabajar en terreno no lo hacemos. Aqu en esta
universidad sobre todo se enfocan en lo que es la teora, y no mucho en la prctica,
entonces era como uno que otro ramo as como un ramo al ao a lo mejor nos hacen
hacer, lo otro era ya trabajos pero ms terico, ms fijarse en autor que hacer
terreno. En otro ramo me acuerdo, en cualitativa, ah fue que nos. La siguiente vez
que nos hicieron salir a terreno, que nosotros hicimos un trabajo sobre las relaciones
de poder de gnero en las tocatas hardcore y. fue sper entretenido igual esa
experiencia, pero. En cuanto a expectativas como que no me hice No tena
muchas al principio pero me fue encantando la carrera en. De a poquito, hasta el da
de hoy me sigue gustando, en opinin a otros compaeros como que se hacan
expectativas y no fue lo que esperaban pero siguen aqu porque tienen que seguir o
o quieren despus darle como otro switch a. a lo que hacen, pero a m me gust
harto tambin, pero eso si lo que me gusta, la diferencia, eso como que me gustara
que hubiese sido ms enfocada a lo que era el terreno y no tanto a lo terico y todo
eso.
I: Y en tu caso personal te fuiste formando alguna expectativa ya con los aos
de experiencia?
R: Cmo?
88
I: Por ejemplo expectativas en el mbito laboral, profesional una vez ya

egresado. Fuiste pensando en eso?
R: Si, siempre pens en eso porque era como. Yo. Desde tercero cuando uno
puede tomar optativos. Intent irme por diferentes lados porque igual me tincaba eso
porque vea a otros compaeros por ejemplo que ya se estaban relacionando con, o
sea. Con movimientos de.... De gnero, movimiento feminista, entonces ya tenan
como un enfoque hacia all. Otros tenan ms relacionado, no s, a. Un enfoque
ms poltico o cosas as, y yo no. No me haca enfoques poh, entonces me fui, fui
tomando diferentes optativos. Tom por ejemplo de educacin, tom otro optativo de
economa, tom un optativo de Sociologa poltica y. No me tincaba mucho,
entonces igual tena como un dilema ah de. De pa dnde tirarme porque no me
estaba llamando la atencin, no s, me gustaba la Sociologa, lo que haca pero no un
rea especfica tampoco, entonces la educacin me gust, me gustaba mucho
tambin, pero no me vea trabajando ah y despus, en cuarto ao recin. No, en
tercero. No el semestre pasado, tuve Sociologa del Trabajo y ah ya encontr ms o
menos lo que me gustaba porque era como lo que yo quera abarcar entre comillas,
ms claro
I: Encontraste tu rea.
R: Claro, y otro que me gusta tambin es. Trabajar en reas de, me gustara, de
proyectos sociales pero ms. Ms a terreno, no ser esa ratita de laboratorio que est
creando desde all, sino que ms. Ms la otra parte.
I: El trabajo de campo.
R: Claro, si no. Siempre he pensado que la Sociologa por si no sirve de nada si no
involucra al individuo que est siendo afectado en. En la generacin de. O sea
tanto en la. Como. Como llegas al problema y tambin como lo resuelves,
entonces eso como que. La Sociologa del Trabajo como que ya me reanim ms
todava y me hizo como enfocarme. Y de ah como que empec a tratar de entenderla
mejor, de cmo se mira en Chile, de cules son los problemas de estudio que tiene, el
objeto que tiene, el objeto y esas cosas.
I: Y algn tema especfico de la Sociologa del Trabajo que te llame la atencin?
R: Ehmm. Ahora me estaba involucrando ms con lo que es sindicalismo, pero no
mucho, pero me gusta tambin, por ejemplo, ehmm. Estuve haciendo un trabajo
sobre los. Los. Las. Trabajadoras informales, era como tambin relacionado con
un poco de gnero y trabajo. Que nos enfocamos en la trabajadoras informales de
Estacin Central y como ver sus. Las condiciones laborales, las condiciones de
empleo que tienen, en base a una teora que tena el profesor Omar Aguilar, en base a
como que las formas de enfocarse a un Observar un trabajo son a travs de las
condiciones de empleo y las condiciones de trabajo. Y. y fue interesante igual poh,
realizamos hartas entrevistas y todo el cuento, y me gust esa rea, enfocarme. No
solamente en lo que es gnero que es el trabajo informal femenino sino que el trabajo
informal en si, como una forma no s poh de una forma de escape, se puede decir, al
trabajo precarizado que tiene el trabajo informal, entonces me gusta verlo de esa
perspectiva y.. Intentar analizarlo, por eso me gustara mucho ver la oportunidad de
entrar a la Fundacin Sol, ojal me llegaran a aceptar ah y observar eso poh, que la
Fundacin Sol, ehmm se enfoca mucho en lo que es trabajo. El pleno empleo como
le llaman ellos y. ver como el trabajo informal y la precarizacin que se produce de
ello. A m me gustara ver ese otro enfoque, cmo la precarizacin laboral hace al final
89
como del trabajo informal una alternativa que da flexibilidad que da mayores
posibilidades sobre todo a la mujer que tiene que cumplir esta doble labor, de su labor
tradicional de. De mujer como duea de casa, como cuidadora de los hijos, y por
otro lado la necesidad y la posibilidad de salir al mundo laboral. Entonces.... Me, me
gusta verlo as, y ese es el tema que me gustara enfocarme.
I: Y ahora, para redondear Por qu escogiste Sociologa?
R: Sociologa.
I: Por qu Sociologa en el fondo
R: Ehmm. La verdad es que, hoy da, desde ahora? Responderte esta pregunta
I: Como haciendo retrospeccin.
R: Como que hemos discutido con algunos compaeras porque unos como que no ven
en la Sociologa nada. Yo veo la Sociologa como una posibilidad de transformacin
social pero. No de esa perspectiva acadmica de que nosotros, socilogos
ilustrados, vamos a cambiar todo sino que nosotros tenemos la. Tuvimos la
oportunidad, por una multiplicidad de variables de tener la oportunidad de estudiar ac
una carrera, Sociologa, entonces tenemos ciertas herramientas que otras personas no
pueden acceder por tiempo, porque trabajan todo el da, no tienen, por ejemplo las
formas de llegar a lo social, las metodologas y todo eso, entonces creo que nosotros
tenemos como la labor de intermediador con la sociedad en donde ehmm, somos
simplemente eso, o sea para m la Sociologa es una herramienta no es un fin
tampoco, no es como el conocer, sino que la herra. La Sociologa siempre va a
servir pa algo. Normalmente sirva para los poderosos pa. Buscar la hegemona y
buscar los errores y humanizar el capitalismo, pero tambin yo creo que se puede
buscar por otro lado, que me gustara enfocarme, es como entregar una. Una
herramienta para ehmm, para el pueblo, para. Para la clase que sufre y que no,
no. Entregar las formas de, de poder como organizarse, de poder interferir y y
cambiar su, como dice el apellido. Entonces como que hoy en da me hago esa idea
de la Sociologa, y eso es lo que me interesa de ella. O sea. Antes no, no pensaba
eso tampoco, no, nada. Pero me he ido formando esa idea, otros compaeros no la
tienen, otros compaeros. Es como. Sociologa por conocer o. piensan que no
poh, Sociologa es simplemente mantenimiento del status quo, porque al final lo que
hace es reproducir la Las mismas condiciones de vida, y. y eso pero no. O sea,
estoy de acuerdo con esa perspectiva pero no creo que sea la nica forma poh, si es
una herramienta y hay. Es una herramienta y la hegemona la ocupa para dominar,
la ocupa para mantener el statu quo, la ocupa para muchas cosas, pero tambin creo
que se puede ocupar para el otro lado y la. Y la. La. El objetivo que tiene uno, o
sea, y la. Cmo se puede decir, y el problema, la dificultad o la cosa en la que uno
se tiene que enfocar, que es sper difcil intentar y demostrar que no es tampoco una
forma, una herramienta de dominacin sino que tambin es una herramienta de los
dominados para salir de su condicin de explotados. Eso.
I: Ehmm, Qu te imaginabas antes que haca un socilogo?
R: Difcil pregunta. No me lo imaginaba. Era como socilogo, ya qu puede hacer
un socilogo? Hacer encuestas (risas), o realizar encuestas, ni siquiera hacerlas, era
como realizar encuestas, la verdad no se me ocurra que poda estar haciendo un
socilogo. Y esa era la complicacin que nos dio a todos durante toda la carrera.
Ehmm, bueno los primeros aos sobre todo de que. qu va a terminar haciendo el
socilogo? No s, hacer encuestas, no cachaba. Y es como tan amplio el campo
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que una persona si te lo pregunta t como que no s. Ahora uno podra dar una idea
mejor, pero hasta hace un ao no. Era como no, una persona que se dedica ver la
sociedad a preparar. Todas esas cosas que t veis en la encuestas as, en la
Adimark, eso lo hace un socilogo, las puede hacer ya pero qu hace no s, igual
es complicado eso.
I: Y ahora, estando en octavo semestre, Qu hace un socilogo?
R: Qu hace un socilogo, o sea, yo creo que lo que puede hacer un socilogo es
como. Ordenar. Categorizar, ehmm. Categorizar la realidad y ordenarla de
cierto modo porque siempre es de cierto modo; de un modo u otro ordenarla, pero
ordenar la realidad para encontrar ehmm, un problema social. Entonces, yo creo que
lo que hace un socilogo es eso. Enfocarse ms que nada en buscar un problema
social o los problemas sociales que existen en la sociedad. Ehmm. Y obviamente
tratar de intervenir. Siempre esa es la cosa, o sea no, no considero que sea el
simplemente ubicarlo y el conocer por conocer sino que intentar intervenir un medio, o
sea es como parte del rol del socilogo, si no hay intervencin, si no hay la. La. El
intento de hacerlo no, no creo que sea como Sociologa sino que es como, no s, estai
filosofando, estai, no sabra que estai haciendo, no le encuentro sentido. Tienen que ir
esas dos partes siempre unidas.
I: Teora y empria tienen que estar de la mano en la carrera de Sociologa.
R: O sea, si no pa que estudiai Sociologa, mejor metete a Filosofa y ponte a filosofar
de la vida, no s. Sociologa creo que tiene ese otro elemento, el elemento de
involucrarse en lo social, involucrarse en diferentes modos y tratar de transformarlo,
tratar de intervenir de decir este es el problema que hay, estas son las variables que
influyen y esta es la forma, tal vez no la forma en que se pueda solucionar pero este
es el problema que hay y que se intenta ocultar y que est tras lo que te muestra
normalmente la oficialidad, tras de lo oculto. O sea, es que igual uno logra, lo que tiene
la Sociologa es que logra tomar esa multiplicidad de elementos que uno como
individuo tal vez no puede verlos de por s, si al final uno siempre toma. Lo est
viendo de una perspectiva y otros elementos siempre te van quedar atrs. Entonces el
socilogo tiene esa oportunidad para poder tomar eso, ms elementos y plantear esto
es el problema que hay, aqu lo que tenemos que hacer. Ehmm, esta es la condicin
de explotado en la que estamos, no s, cosas as.
I: Y actualmente Cul crees t que es la finalidad de la Sociologa como
disciplina y del socilogo como profesional?
R: Cmo? No cach.
I: Cul es la finalidad que tiene la Sociologa y el socilogo? Actualmente. En
chile, en el mundo.
R: Pero esto es como quiero que sea o como veo que es?
I: Cul crees t que es?
R: O sea. Lo que yo veo que es. Es que. No s, la mayor parte el socilogo es
el vendido. El. El que trabaja pal explotador, pal. Pa esa parte poh, y que sobre
todo, hay que decirlo, la mayora de nosotros termina trabajando en estudios de
mercado, o sea terminan. Todo lo que critican no sirve pan a porque terminan al final
trabajando pa. Reproduciendo el mismo sistema. Y al final creo que la mayora a
lo mejor puede, de una forma u otra vamos a terminar trabajando as. Entonces. El
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socilogo un da es una herramienta as. Es una herramienta y que se utiliza para

mantener ehmm para institucionalizar esos problemas y volverlos no s poh, volverlos
manejables para la otra parte. Para la otra parte que quiere mantener siempre las,
las sus condiciones de privilegiados.
I: Claro, la jerarqua
R: Claro. Y la Sociologa (pausa) no, no sabra. A parte de lo que ya he dicho. O
sea es. Eso es lo que veo, que en general, durante muchos aos la Sociologa
siempre ha sido, pero me gustara que no fuese as, me gustara que
I: Cmo te gustara que fuera?
R: Me gustara que. Que pudiese uno ver la otra perspectiva, igual eso es sper
complicado porque al final uno est entre sus ideales y el intentar igual sobrevivir si
igual ten que llevar pan pa tu casa. Y no vais a sacar de la nada todo eso que quieres
lograr, tambin ten que comer y. y hay que decir que, que. Siempre cuando
alguien intenta ser radical en esa forma intentar volcar, termina sin pega poh, a
menos que tengai un capital social suficiente para conseguirte pega al tiro pero es
sper complicado, me imagino yo que va a ser complicado porque tambin, no me
baso en la experiencia, me baso en lo que creo, que va a ser duro.
I: Claro. Podramos decir que tanto la Sociologa como el socilogo son una
herramienta para actuar dentro del sistema que impera.
R: Claro. Como deca, esa palabra me gusta, para humanizar el capitalismo, para
ver que tambin las cosas se van a resolver. Por ejemplo, o sea, no s poh, de la
Sociologa del Trabajo de ya. El obrero que se involucra en lo que es el sindicato y
en la negociacin colectiva y todo eso, y que intentan solucionar el problema pero al
final siempre lo. Esa. Perspectiva intenta ser como un intermediador entre. No
s, el Estado y el trabajador. Siempre van a intentar como llevar a eso a la
institucionalidad; de la negociacin colectiva no verlo como el problema del trabajador
sino que no s categorizarlo y aplanarlo, y formarlo de tal forma que se adecue a los
intereses que tiene el estado, que tiene la empresa, entonces en diferentes mbitos
tambin es as, o sea se termina como am. Cmo se podra decir, amainando. No,
apaciguar un poco el conflicto que existe, la tensin que hay detrs e intentando
como. Poner soluciones parches poh, y continuamente, y cada socilogo que va
saliendo, va terminando poniendo, poniendo ms soluciones parche, ehmm cosas que,
que van amainar las cosas y no van a mostrar lo que hay detrs poh. El problema
estructural que hay detrs.
I: Qu faltara para eso?
R: O sea, yo creo que. Ah est la dificultad porque uno debera intentar enfocarse
en lo que es el otro lado, no. No s, partir desde el. Siempre la base de que uno
no est ajeno a la realidad (pausa) y que no s poh, desde que si tu estai estudiando,
trabajando con ciertas personas, no podemos tratarlas como objeto de estudio si
son. Esa es la realidad, ellos son los que estn viviendo el problema que estai
intentando descubrir, entonces siempre tienen que estar ellos involucrados en lo que
estai haciendo, ya sea en, en no s poh, la informacin que te entregan como tambin
en mostrar cules son reas o perspectivas que involucran el problema que estai
tratando.
I: Te sientes socilogo?
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R: (Pausa). No. Sobre todo esta semana, pero socilogo, me digo, como el
acadmico. No me siento ya como. Como con el ttulo de licenciado en Sociologa,
pero no. No me veo as, principalmente porque no s, no me veo que maana
intentndome as tengo. Veo tanta gente que sabe tantos conceptos y cuestiones
as y. y te pueden recitar a todos los autores, entonces si tu ocupai as la palabra
paradigma yo te voy a decir no porque tal autor es tal cosa y no podi ocupar esa
palabra y. siendo que uno la. Interesa en un sentido y no la est usando desde
esa forma. Entonces no s, si es que maana por ejemplo fuera a la Fundacin Sol,
intentara entrar y me pusieran a hablar de otras cosas en un lenguaje tan acadmico
no. No me sentira, me sentira cohibido porque no, no me sentira a la par de ellos,
siento como que tengo muchas herramientas y que me siento seguro como yo mismo
pero no tal vez no de la forma en que la oficialidad o que el. La hegemona de la
disciplina de la Sociologa como. Lo interpreta como la forma en que debe ser un
socilogo.
I: En ese sentido, te sientes socilogo pero te falta una parte o no?
R: No creo, creo que me siento socilogo pero no. No necesariamente como la
disciplina dice que debe ser el socilogo, como. Como esa forma tan academicista
de ser, como. O sea, uno tambin se pone en la situacin de estn los grandes y
est uno, el loco que trabaja, el ratn de laboratorio no s (balbuceo) entonces yo creo
que en esa perspectiva porque esa hegeEse rol hegemnico que tiene
supuestamente el socilogo, esa forma de ser que tambin, que constituye lo que es el
campo creo que no. No, no es parte de m, no me veo as. Pero me ve. Siento
preparado en cierta forma, s que puedo llegar maana y, intentar como o. Hacer lo
que debo hacer, o sea, plantear un problema, intentar resolverlo, aplicar los
mecanismos, todo eso s que lo puedo hacer, pero no, no esa forma como, sentirme
como el socilogo el acadmico.
I: Sacando el rea acadmica te sentiras socilogo pleno
R: Claro, pero digo, digo acadmico como esa perspectiva academicista, no solamente
del profesor que est ac, sino esa perspectiva del que lo sabe todo, del.
I: Del intelectual.
R: Del intelectual, esa es la palabra, no el acadmico. Esa perspectiva intelectual.
No creo que, no creo ser un sujeto as, pero s creo que, que el da de maana puedo,
si es que no se me trata de esa perspectiva porque. Me acuerdo del profe Ramos,
por ejemplo que entrevist el otro da
I: Claudio Ramos.
R: Claro, Claudio Ramos, y que es seco el loco pero, pero no s. No me vera
nunca en esa situacin poh, yo creo que me ira por el otro lado tampoco, no me
interesa estar sabiendo todo lo que dijeron los miles de autores y cul es la disciplina y
por qu tal proceso puede decir tal no, si no que dedicarme ms a la empria
(silencio). Entonces me siento socilogo pero no como oficialmente se entiende
socilogo pero si de una perspectiva sper personal.
I: Bueno, en cuanto a la universidad, Qu te parece la (u) Alberto Hurtado en el
rea de Ciencias Sociales o en el rea de la Sociologa en comparacin a otras
universidades que conozcas?
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R: No s, por una parte me. No me gusta eso, ese tema que se centran es lo que es
la teora poh, por ese lado no creo que jueguen un rol muy participativo, pero igual
esta universidad tiene un centro de investigacin, entonces igual se involucran mucho
y todo el cuento, pero no lo suficiente creo yo. Creo que estn enfocados demasiado
en lo terico y no a intentar como a trabajar en. En cuestiones de investigacin que
tienen algo ms, ms concreto.
I: Y en cuanto a ese nfasis terico, t crees que existen lneas tericas
predeterminadas?
R: (Pausa). Ehmm, si, s, s, pero creo que se da en todas las universidades sobre
todo aqu en Latinoamrica, en Chile, a lo mejor Latinoamrica, que es como la
hegemona europea en cuanto a disciplina, o sea, te podra contar con los dedos de
las manos los. Los, los autores chilenos o latinoamericanos que me han enseado
ac, o sea era como. Miguel Chvez el que nos ha enseado por ejemplo a. A
intentar leer otros autores ms latinoamericanos, pero todo lo que hemos ledo viene
de Europa y de hace diez mil aos atrs aparte de, aparte de Luhmann y Habermas de
hoy en da, pero y que son perspectivas. Ya son interesantes y son, son
construcciones ya, ehmm totalizantes de la realidad y todo el cuento que uno debe
saber poh, pero centrarte. Tenido teora de uno a cinco y centrarte todo eso en lo
que son en Europa y lo que es Latinoamrica, o sea Norteamrica y que no hayan
pasado ni un autor o pensamiento latinoamericano. Me parece, no s, hay un
problema sper grande ah. De. Porque debe haber un autor. Ya es mucho.
Si el profe. Me acuerdo que el profe Chvez nombraba mucho autores que deca
I: Qu profe?
R: Miguel Chvez. Y que nombraba mucho, y la cosa es que eran interesantes.
Pero nunca, nunca los haba escuchado mencionar. Entonces, que nos hagan de
teoras uno a cinco, ms Introduccin a la Sociologa y que nunca nos hayan pasado
autores aparte de Durkheim, Marx, Weber, y despus estas corrientes de Parsons,
ehmm Luhmann, ehmm Habermas y eso no. Me parece que hay problema sper
importante ah, pero no creo que sea simplemente la universidad sino que tambin es
un nivel ms, ms macro que se toma todo lo europeo pero no se logra captar cul es
la realidad. Al final, ya, Luhmann habla sper bonito pero hay muchas cosas, en la
forma en que ve todo, la sociedad a travs de su perspectiva sistmica que no, no
logro, no veo que se adece a lo que est pasando ac poh s, no s Chile veis el
norte y hay una forma en cuanto cultural, no s chilena pero de ese lado, de esa rea,
entonces es sper especfica, no pod meter, intentar cuajar una teora tan grande en
algo tan as, tan pequeo. Siempre ten que partir desde ah, desde que es lo que estai
viendo, y despus a lo mejor elevarte ms, y creo que ese es el problema
principalmente.
I: Redondeando Cmo es la Sociologa en la (u) Alberto Hurtado?
R: (Silencio). Primero, te deca, es terica, que creo que escapa mucho a todo lo que
es la realidad. Viendo el rea de la. De la Sociologa en s porque igual nos pasan
ramos que no s poh, Historia de Chile que sabemos mucho, pero no es Sociologa,
no hay Sociologa chilena, o por ultimo un ramo que diga Sociologa Latinoamericana
o que se enfoque en un problema ms, ms social. Y en todo ramo. O sea, ya
Sociologa del Trabajo y nos ponen a hablar sobre toda esta crisis de sen. De todo
el trabajo que hubo y. A m no me pasaron nada sobre la situacin del Chile actual,
sobre cmo se. No s, cul es el problema que trajo la dictadura para el quiebre
de. De la clase trabajadora, de la. No s poh, la nocin de clase que tena la, la
clase trabajadora, de, de toda las falencias no s poh, la negociacin colectiva y cmo
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el sistema de trabajo que, que hoy en da impera. Y son cosas importantes, si eso
es al final lo que vais a terminar viendo despus, las cosas que importan poh, y no
poh, te ponen a pasar ehmm cul fue la crisis del trabajo que hubo hace como diez mil
aos as, en la dcada de los ochenta, setenta y todo el cuento, y cules son las
perspectivas que miraban de, de. Miraban el problema pero, y ahora qu est
pasando, qu sucede, y eso no, no te lo explican poh. En Sociologa de la Religin me
pasa eso. Debera ser un optativo y me lo pasan como ramo. Sociologa de la
Cultura ya, es importante pero son cosas que. Que. No es que se tengan que
relegar pero hay otras cosas ms que se deben involucrar porque es como lo que.
Hace el socilogo, es ver la realidad, es ver lo que pasa el da a da, y ese da a da no
lo estamos viendo, estamos viendo, nos estamos fijando en lo que pas hace ochen
Veinte, treinta aos atrs, hacia atrs, y no lo que est sucediendo hoy da mismo.
I: O sea, no hay una contextualizacin del. De la chilenidad en el fondo
R: O. De Chile, o lo que est sucediendo en Latinoamrica. Yo no tengo idea de lo
que est pasando en Latinoamrica en diferentes perspectiva en diferentes reas. O
sea, se lo que. Las corrientes que estn en Estados Unidos, en Europa y la
hegemona que hoy en da. Estn todos locos con Luhmann pero. Pero no mucho,
y yo. Esa es la carencia que tiene. Y eso es la Sociologa en la. En la Hurtado.
Me gustara que se enfocara ms en otro lado tambin.
I: Bueno, algo ya me esbozaste de tus profesores. Me podras hablar ms de
ellos, ms en profundidad? En cuanto a sus influencias acadmicas o algunas o
algunas. O sus estudios de postgrado.
R: No s, he tenido profesores sper variados, por ejemplo, el que ms me gusta es
Chvez, porque al final, ya Chvez conoce, Miguel Chvez conoce muchas cosas
tambin, estudi en Alemania, junto con estos locos, los conoce sper bien, a
Luhmann y todo el cuento, pero l tampoco llega aqu a hablar de Luhmann y que
Luhmann es el mundo o sea, es el nico profesor que ha intentado enfocarse en ver
ehmm. Los problemas. Tuve Teora III si no me equivoco, tuve Sociologa de las
Organizaciones con l, y lo intentaba ver como una perspectiva ms. Ms
latinoamericana, qu est sucediendo ac, cmo se entiende, cmo es la forma.
Es. Desde el ochenta en adelante que se. Se form lo que es la organizacin en
todo sentido, como es la organizacin, no s, a travs del mercado y todo el cuento y
la organizacin en forma de empresa se tom todo tipo de instituciones desde las
mismas universidades o fundaciones o hasta el mismo. La forma de generacin de
proyectos sociales y todo eso, entonces eso. Creo que es uno de los profesores que
destaca es ese. Ehmm. Como deca, tiene el menso curriculum ese profe, sabe
mucho, tiene el problema nomas que. Que, no s, tampoco tenemos tantos
problemas, pero no se enfoca mucho en las evaluaciones, y la verdad es que si no
est el inters como por escucharlo y hacerlo pod pasar el ramo sin saber nada. El
otro profe que me gusta es Omar Aguilar pero, por un lado nomas, porque igual cacha
mucho ese profe, y me gust el ramo, Teora III que nos pas. No, Teora IV parece
que nos pas, estoy confundido por ah. Y no s, me gusta como da sus clases,
tambin tiene un curriculum sper grande, pa mi es lo de menos pero eso lo infla, y
eso es lo que no me gusta de l tampoco, que lo infla mucho, entonces sta muy, tiene
muy metida esa concepcin de. De que si tu no soy como un loco de esos.
Cmo era lo que dijimos?, No era acadmico.
I: Intelectual.
R: Intelectual. No ten esa lgica del intelectual, de pasar estudiando y todo el
cuento, pa el no soy nada. Entonces, como que denigra mucho tambin y hace notar
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mucho su posicin de profesor, o sea, un cambio sper grande l tiene por ejemplo
cuando da su. Teora y cuando da despus Sociologa del Trabajo, despus como
sper simple y antes poh, o sea. Intenta representar un papel, porque l tambin es
director de carrera, entonces intenta representar un papel que al final nadie se la
cree. Pero. Pero lo intenta ser, intenta mostrar una. Siempre intenta mostrar una
posicin de superior a nosotros, siendo que no debera ser as, si al final, seai. O
sea, no slo como director sino tambin como socilogo debera entender que esas
cosas, esas relaciones son constructos que. Y esos juegos de poder no se los cree
nadie. Y No s. Otro problema, que me acord por ejemplo, que tiene la
universidad en el rea de las estadsticas y anlisis de datos por ejemplo que. Todos
los semestres cambio de profesores, o sea, estuve Estadstica I con un profe,
Estadstica II con otro, Estadstica III con otro, y ahora tengo Anlisis de Datos II con
otro profesor. Y no s poh, el profesor que tengo ahora igual es bueno y todo el
cuento pero esos cambios, sobre todo que han sucedido ahora, estn cambiando
muchos profesores tambin, ehmm. Eso es un problema a nivel institucional que.
Hay muchos profesores que no son de planta y le ofrecen pega en otros lados y dicen
que van y nosotros quedamos aqu poh, o sea, colgados, y son buenos profesores
tambin. Y. Qu otros profesoresTuve a Faur. Ehmm, el de Salazar, uno de
los alumnos de los que trabajan con Gabriel Salazar, y antes tambin estaba Gabriel
Salazar pero no me toc a m. Como que justo se fue el semestre pasado de que.
No alcanc. Pero tuve a su discpulo, a Faur, Miguel Faur, Daniel Faur parece que
era, y era buen profesor, era profesor de historia y se enfocaba mucho en. Porque l
nos toc en Historia de Chile. Y fue como una de las pocas oportunidades que tuve
de conocer la historia chilena en si poh, ni en el colegio, ni en otro lado nos pasaban lo
que era, desde el noventa. Desde mil nueve veinte hasta mil nueve no. Mil nueve
noventa, por ah. Eso nunca me lo pasaron en el colegio, me pasaban toda la historia,
llegbamos hasta mil novecientos y hasta ah hay. Tena un vaco entonces el.
Mas encima creo que l era Mirista, entonces se enfocaba mucho en esa perspectiva
tambin ver la historia del pueblo, si tambin era. Tena mucho legado de Salazar.
Entonces no. Mucho de eso de la historia del pueblo, lo que era lo otro que estaba
sucediendo mientras que la. La historia hegemnica deca tal cosa que estaba
sucediendo al otro lado. Entonces ese profesor me gust mucho sobre todo como
enfoc, yo creo que otro profesor no lo hubiera enfocado as tampoco, hubiesen
pasado sin dios ni gloria, a lo mejor desde una perspectiva econmica, cosas as, no,
de eso que a m me importaba (gracias seorita al recibir un papel de una
compaera).
I: Y en general los profesores, por ejemplo, cmo estructuran sus clases,
tienen estudios de postgrado, qu autores utilizan? En general
R: O sea, todos tienen estudios de postgrado, porque aqu, en esta universidad
importa mucho ehmm, tener un buen respaldo detrs y de hecho como que en la
publicidad siempre ponen eso que todos sus profesores de Sociologa tienen estudios
de postgrado, y creo que no reciben personas si es que no tienen esos estudios,
entonces, de que los tienen los tienen, que sean buenos o no, pa m eso no creo que
quiera decir si son buenos o no, o sea, pero eso les da a la institucin la credibilidad y
publicidad y eso es lo que les importa a ellos. No s, por otro lado. Cul era lo
otro, el respaldo de eso?
I: Ehmm, Cmo estructuran sus clases o qu autores utilizan o qu autores ves
tu que tienen predominancia en las clases?
R: Pucha, en ese sentido igual como que ha sido (balbuceo) obviamente las
perspectivas, las teoras hegemnicas son las europeas y un poco de la
estadounidense, pero sobre todo la escuela de. Alemana, la teora crtica, un poco
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de Francia por ah, pero. Pero en general es eso. Pero ms de. De que lo
europeo es lo que predomina ac, tambin hay una gran variedad. He tenido
profesores sper sistmicos, Luhmanniano, el profesor de Teora V obviamente que
era as, porque tuve Teora V con (balbuceo) en la perspectiva luhmanniana
sistmica. Pero esta universidad tambin tiene mucha variedad en cuanto a como lo
miran, por ejemplo, Omar, no s, tiene un poco de estructuralista por ah, es muy
bourdiesano, ehmm, no s, Genaro mi profesor de Anlisis II tambin es sper
bourdiesano pero tiene una, obviamente anlisis de datos, una perspectiva sper
cuanti para ver la realidad, y el Omar lo malo que tiene que no lo marca como que l
es, l es su perspectiva. O sea, l lo ve as y. y. nos trata a nosotros como si la
verdad fuera as Como puras variables (risa). Ehmm, no s, no s en ese sentido
como que hay mucha variedad pero variedad europea, no variedad de ac as como
alguien que se dedique a estudiar las cosas como de ac, sino que siempre son
influencias de all.
I: Claro. Y ahora, cuntame acerca de ti, de tus trabajos que has realizado, las
investigaciones que posiblemente haz elaborado Cmo han sido?
R: Ehmm. Mira, las que ms me importan, que son. Mira, he hecho dos
investigaciones en el rea de Sociologa de la Educacin pero eran principalmente
tericas pero me intentaba como enfocar un poco en, en lo que no fuese terico que
es lo que me importa a m, entonces me fijaba, no s poh, en. En datos macro y
tambin en hacer ehmm entrevistas que tambin. Me gusta mucho Bourdieu y me
enfoque un poco en l, intent ver como el tema de la educacin, pero como una
perspectiva desde ehmm. Rebatiendo la meritocracia y. Intentarlo ver desde la
educacin como. Como un. Reproductor de, de privilegios sociales, de capital
cultural, de capital social, y. Hice dos trabajos sobre eso, la verdad es que me gust
mucho, pero. Pero como que ms all no, no me vea porque. Me. Me
experiment ah porque. Intentar pensando a futuro de que a lo mejor poda
dedicarme a eso, pero. Pero no me vea ah poh, pero esos son mis trabajos que
hice en ese ramo, tambin, otra cosa importante, o algo importante que he hecho.
Bueno, lo otro no, era como experiencial no es tan importante de por s, si experiencial
que es lo que deca de las tocatas hardcore. Ehmm ah vimos lo que es la. La
relacin de gnero, que fue como las primeras veces que. Me met con el tema de
gnero y poder que tambin lo tengo bien, bien inmerso, Foucault, lo que es ver todo a
travs de las de las relaciones de poder que hay involucradas porque creo que en
todo hay relaciones de poder involucradas y. no s poh, fue como el primer trabajo
de campo. No fue el primero pero fue como uno de los primeros en que participamos
tambin. Ehmm. Que tenamos que hacer entrevistas, etnografa, estar
entrevistando, preparando encuestas. Entrevistando y a travs de ello sacar como
herramientas para preparar una encuesta, aplicarla y tambin lo pasbamos bien, si
en tocatas. Nos gustaba. Entonces. Eran. ramos cuatro hombres eso s, y
estbamos investigando las relaciones de gnero, o sea, pero vindolo a travs de las
prcticas, o sea, no s poh, las formas de comportamiento, el acaparamiento del, del,
del espacio por ejemplo en, en los Mosh que se hacen, el de las mismas bandas a lo
mejor, que hubieran bandas que los hombres acapararan todo y haban puras bandas
de hombres y todo eso intentbamos como verlo ah poh, y verlo desde una
perspectiva de gnero y tambin de situaciones de poder, fue interesante.
I: Interesante adems que el grupo haya sido de puros hombres, en un tema de
gnero.
R: Claro, s. S. Y no s, no, no tenamos como mucho contacto tampoco como con
nias. No, pero es que era como el grupo de amigos, que eran que nos juntbamos.
Hoy en da nos separan porque algunos quedaron ms atrasados, otros estamos ms
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adelante, entonces por ejemplo ahora yo trabajo ms con nias, pero antes como era
como el grupo con el que tenamos entonces se trabajaba entre ellos y tambin era,
eso tambin, se poda ver que uno. Bueno desde chico creo que pasa pero siempre
como que terminan trabajando entre grupos de hombres, grupos grupos de amiguis,
pero eso fue como al principio, o sea primer y segundo ao. Despus ya de buscais
como otra forma y no importan los grupos tanto de amiguis, sino que tengan intereses
comunes y todo el cuento. De hecho el trabajo que hice pa Sociologa del Trabajo, yo
era el nico hombre y ellas eran cuatro mujeres y me interesaba igual, ms
encima porque eso sirvi porque estbamos. Y. Ah tenamos que. Era ms
delicado, esa es la cosa, esa es la cosa tambin. Es un trabajo ms Tenemos que
ponerle ms dedicacin, ms delicado y enfocarnos, e intentar ehmm aplicar todas
esas herramientas que nos habamos aprendido pa intentar llegar a la gente, porque
era personas que, era trabajo informal, entonces y estaban all en Estacin Central y
tenamos que llegar a ellos para que no s poh, intentar tomar confianza pa poder
realizar entrevistas, al final como todos estos dilemas ticos que se nos vinieron
encima que al final estbamos. Interfiriendo en su propio trabajo, que cada momento
que hablaban con nosotros era una prdida de vender algo que era lo que a ellos les
importaba, si. Por el tema de los pagos tambin, entonces, eso fue complicado igual
y. y nos cost. A m me gust la experiencia, caleta. Es la. El trabajo de campo, el
trabajo emprico que ms me ha gustado hacer, por lo completo tambin porque
ehmm realizamos como diez-quince entrevistas ms o menos a mujeres de esa
zona, de diferentes edades. La experiencia que nos encontramos igual fue
interesante, los problemas tambin que haban ah, o sea, una de las cosas que nos
pasaron tambin eran de que a ellos los iban a echar a todos. Ellos pagan.
Algunos pagaban patentes de. No patentes, permisos municipales de veinte mil
pesos, pero se le consideraba trabajo informal igual pero pagaban como esos
permisos temporales donde podan poner su puestito en un metro cuadrado y no
podan salirse de ah, y vender ciertas cosas y tenan que pagarlo todos los meses, y
la cosa es que se los podan quitar en cualquier momento y Todo. Todo dependa
de otros lados. Y tenan que estar en unas psimas condiciones y todo el cuento y la
cosa es que los iban a sacar de ah de un momento a otro porque el mal haba. No
comprado, haba como ganado el subsidio o el cmo se llama esta cosa cuando te
I: La licitacin?
R: Eso, de la calle, de la vereda. Entonces iban de. De parte de la municipalidad
era que iban a modernizar el lugar. La cosa es que lo haba comprado e iban a instalar
unas, unas cosas como ms ordenadas, unas galeras, y ellos despus iban a cobrar
arriendo por las galeras, as que ah toda la gente simplemente la despachaban. Y
esas eran cosas que nos fuimos enterando. Nos dedicbamos a otras cosas y nos
fuimos enterando de esos problemas que tambin iban surgiendo, entonces fue sper
interesante como experiencia esa oportunidad. Otros trabajos no he hecho mucho. Me
acuerdo que trabajamos.,. Hicimos un trabajo sobre la dictadura pero lo hicimos en
base a relatos, o sea, en base a relatos tenamos que analizarlos, ocupando esta cosa
de Atlas ti, y. pero no, pero no, no me llamaba mucho la atencin tampoco. Era por
eso poh, porque me gusta ms lo. Ir pa all hacer trabajo de campo. Me acuerdo
tambin que pa Sociologa de las Organizaciones tuve que hacer un trabajo, ehmm, fui
a la Fundacin Banigualdad, y no la conoca mucho, despus me di cuenta que era
sper facha. De hecho tiene como lo. Los que mandan, el directorio es como
Lavn y asociados. Era Lavn porque como se retir, era como eso. Y ellos
entregaban microcrditos a los futuros empresarios, a los microempresarios y no s
poh, igual fue interesante ver eso porque. Hay vimos. Como el rea
organizacional, pero. Cmo se involucran estos, o sea cmo las organizaciones.
Banigualdad, sin fines de lucro y todo el cuento, y cmo eran las herramientas que se
iban a dar, porque al final todos los directivos justamente eran como los dueos del
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banco tal, el director de tal, no s Falabella tanto y justamente estaban ah al final con
una cosa sper estratgica, sper para seguir llenndose los bolsillos y todo el cuento,
y cmo funcionaba adentro, tambin como llevaban a la gente, entonces fue
interesante tambin ese trabajo que no fue simplemente el ver cmo funciona una
organizacin sino tambin ir para all y verlo, y comprobarlo y no solamente
comprobar la organizacin en s, sino que las lgicas que se dan adentro, las
relaciones, relacin jerrquica, horizontales todo el cuento, cmo son los mecanismos,
la cultura que se intenta. La cultura empresarial que se dicen, la cultura
organizacional. Cmo se. Legitima se va reproduciendo ah, entonces todas esas
cosas fue interesante ver. Y eso, no recuerdo otro trabajo.
I: Has hecho varios trabajos entonces.
R: Si, s.
I: Y en cuanto a temas, teoras utilizadas o metodologas.
R: Ehmm. Siempre me he enfocado mucho en lo que es hacer entrevistas y. ms
que nada entrevistas. Si al final cuando hago un trabajo, hemos hechos trabajo
emprico me enfocaba en cosas sper especficas poh. Hay otros que no, hacen
trabajo emprico pero se dedican a no s poh se van a analizar datos de una muestra
de algo. Nosotros no poh, entonces, desde esa perspectiva tambin nos centramos en
analizar. Analizar entrevistas, conocer ms a los involucrados y no tanto ocupar
mtodos ms, ms cuanti como hacer encuestas, cosa que no te dice nada segn
yo. O sea, al final. A pesar de que no me gusta Luhmann, pero como dira
Luhmann (risas) como que al intentar aplicar, no s poh, alguna encuesta ocupai como
dos o tres casillas, estai dejando todo un universo, estai dejando unas distinciones en
donde dejai todo un universo de cosas fuera. Y cosas que pueden surgir, porque al
final siempre partis con una prenocin, aunque no querai, aunque hagis un
diagnostico siempre vais a tener una prenocin y lo. Lo encasillas en una encuesta.
Entonces, esas cosas, no, no las podis dilucidar en una encuesta, y cosas que si se
pueden hacer entrevistas, lo cual es un problema que veo a futuro porque si intentis
analizar en cosas ms macro eso no te sirve tampoco a lo mejor te sirve como
forma. Pero no vais a estar entrevistando a miles de personas sobre todo porque los
recursos. Porque el recurso es la cosa ms importante que siempre vais a tener que
ver despus. Pero. Pero me he enfocado ms que nada en eso poh, lo que es lo
cuali. Autores, era como lo que dije, me gusta Bourdieu mucho, que lo ocup en mi
trabajo de educacin. Ehmm, me gusta mucho como ve, sobre todo las relaciones
de poder. Las, las cosas del campo, la hegemona, la pelea por la hegemonizacin
del campo, esas cosas me gustan, me gusta Foucault tambin, por el tema tambin de
las relaciones de poder y. no s. yo tena una perspectiva. O sea, siempre he
ledo mucho anarquismo, pero.
I: A quin?
R: Anarquismo, pero no lo he aplicado mucho porque lo encuentro demasiado,
tambin demasiado volao, demasiado terico, no tan prctico, pero. No he logrado
tampoco asociarlo mucho. Y en mis trabajos tampoco, nunca he puesto a parte de
educacin que me tir un poco por el lado de la educacin y buscar la educacin
libertaria, la educacin como comunitaria se podra decir para tratar de minimizar lo
que es la. Los privilegios sociales y todo el cuento, pero ms all de eso no, no la he
podido enfocar, pero esos son como mis autores principales, no me acuerdo mucho.
Marx, obviamente, pero de una forma sper general, porque al final lo copiis siempre
en todo, todo los autores involucran a Marx as que es difcil no hacerlo, pero no.
Como que eso ha sido mi perspectiva. Tampoco me he. Me he dirigido siempre a.
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A ver desde un autor, ver, las cosas, siempre ver el problema que me est surgiendo o
lo que sea que estoy investigando y despus ver quin, quienes se enfocan en el tema
y ver cmo lo resuelven y ver que elementos de tal autor me sirven, qu elementos de
este autor no. Entonces no. Pero ms all de eso no, como que no he tenido, no
tengo una forma. Tampoco podra decirte no, yo soy sistmico, no yo soy
estructuralista no, o sea, si es que hay algo puedo. Puede ser algo de. De la
Sociologa crtica por ah, pero no, no tanto porque tampoco creo que todo este
determinado y no haiga posibilidad de superacin de las condiciones actuales, pero.
Es eso.
I: Y por ltimo, si pudieras hablarme de tus proyecciones profesionales.
R: Es. Esa es tema hace mucho tiempo, pero ahora como que yo me he intentado
contactar con la Fundacin Sol y no ha funcionado en parte, pero no tanto, o sea tengo
que postular. O sea estoy postulando y despus tiene que hacer la entrevista, pero
hay ms personas tambin que se van pa all. Pero es porque a m me gustara
involucrarme en lo que es la Sociologa del trabajo. Encuentro que es un rea que no
se est, o sea no hay demasiados estudios, no hay demasiados en Chile, no se enfoca
mucho en eso; los pocos que hay te ven. Se dedican a ver lo que es la. Ehmm.
Las cifras macro que entrega, aparte de la Fundacin Sol, como que no hay otra
institucin dedicada al trabajo que se dedique a ver eso. Lo otro es el Censo, las cosas
de lo del INE.
I: El Instituto (Centro) de Microdatos de la Chile tambin.
R: Claro, pero creo. No conozco mucho, he intentado buscar y no conozco mucho
sobre eso. Entonces me gustara quedarme trabajando en la Fundacin Sol, tambin
como ven la perspectiva que tienen, el enfoque con que miran todo y en parte me
gusta, algunas cosas no, como que. Como que su solucin para ellos es como traer
de vuelta lo que es la industrializacin al pas y creen que con eso se va a acabar
todo, y al final. No creo que esa sea la solucin para. Para terminar con la
precarizacin laboral, si al final es algo sper relativo, ms amplio atrs, que tiene que
ver con. Con que hay un seor capitalista en cada en presa que al final va a intentar
sacar la mayor plusvala de todo entonces. Creo que va mucho ms all que eso.
Pero me gustara tirarme para ese lado. Y esas han sido como mis proyecciones, o
sea, no, no, no he pensado moverme en otro lado, no se me ocurre como. Y ese era
el problema que tena tambin poh. Mi problema existencial, sper fuerte que no
no cachaba dnde verme, o sea. No me vea trabajando para nada en alguna
institucin estatal, eso no, no me gustara nunca hacerlo, estudios de mercado
tampoco, tal vez as trabajando, haciendo proyectos sociales, pero ah es simplemente
trabajar para el estado, trabajar para una ONG a la que les encargan, entonces es
sper complicado tambin verlo. Qu hago, qu, qu haces. Entonces, me gustara
si es que no es Sociologa del Trabajo por ltimo quedar trabajando en una institucin
as poh, en una ONG que se encargue de hacer estudios y. y eso poh.
I: Por qu no en una institucin estatal?
R: O sea, por el tema de que ten. Menos libertad de movimiento, y al final como que
estai ms, ms involucrado con esto, con esa cosa de cumplir el rol de. De
mantener el. El orden tambin poh, de. Poner las soluciones parche y. seguir,
as, seguir que siga funcionando la misma lgica que. Que funciona hasta el da
de hoy.
I: Igual, se podra entender que estando en el mundo pblico el rol del
socilogo podra ser mayor.
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R: Si, yo creo que s, tambin puede ser. Quizs sera como una gran contradiccin en
la que uno estara inmerso. O sea, estai ah y ten mayores oportunidades de. De
involucrarte tambin porque ah estn los recursos, entonces ten una mayor
posibilidad de involucrarte en diferentes reas pero. Ya. Y qu vais a conseguir con
eso? Vais a conseguir algo? O simplemente vais a conseguir ms pega porque hay
ms ya. Hay ms posibilidades de buscar trabajo, pero no s si podis. Hacer lo
que, lo que a m me gustara hacer en esa rea poh. O sea vais a andar sper
condicionado a lo que te pidan, la forma, el enfoque que te pidan que lo hagis. Bueno
que eso es sper difcil tambin poh, porque aunque entr a una ONG siempre tiene un
enfoque desde el que miran las cosas, pero creo que entre lo menos peor poda estar
trabajando pa una institucin ms, ms libre del Estado. Adems yo no creo, o sea, no
me gusta el Estado, no creo en. En la planificacin estatal de que todo tiene que
venir de all, sino que me gustara enfocarme del otro lado que es ms dirigirse a.
al. Pueblo, al trabajo a pequea escala y. Eso. No sabra que ms decirte.
I: Ehmm, nada. Muchas gracias. Te pasaste, muy amable.

Seudnimo: Felipe
Edad: 25.
M: Primero que nada, muchas gracias por concederme esta entrevista. Necesito
que me des tu nombre, tu edad y los semestres que llevas cursando la carrera
de Sociologa.
F: Mi nombre es Felipe Negrete, tengo 25 aos, emmm actualmente estoy cursando
tercero, cuarto ao de Sociologa, es que hay un ramo en el cual me qued pegado,
que es Teora III
M: Ah, te atrasaste
F: Claro, me atras por un ramo que es Teora III, me lo ech y ah me qued
atrasado. Eehm, llevo... [] 2, 4, 6, alrededor de 8 semestres en la carrera, pero o sea
ah, tengo ramos del octavo semestre pero a la vez tengo ramos que son del sptimo
y del quinto semestre.
M: Ah, ya. Estai mezclado.
F: Claro. Y el prximo semestre ya no, solamente tengo del octavo semestre o sea
perdn, del sptimo semestre actualmente, pero el prximo semestre
M: Aah, ya te vai a nivelar.
F: S poh, ah me nivelo. Y ah tendra como todos los ramos que tena atrasados.
M: Ya Felipe, vamos volvamos unos aos atrs, con respecto a antes de entrar
a la universidad. Cuntame un poco por ejemplo de qu colegio saliste, un poco
de tu familia, donde vives
F: A ver, yo sal del colegio en el 2006, y estudiaba en el Arturo Alessandri Palma, ese
queda en Providencia, en el metro Santa Isabel.
M: Entre Santa Isabel y Bustamante, s
101
F: O sea, en el metro Santa Isabel pero claro, queda en avenida Bustamante con
Santa Isabel. Eeehm, era del rea humanista, eeh, solamente haba el curso o sea,
no estbamos repartidos en cursos, en distintas reas, sino que especficamente en el
cientfico, en humanista. Y aparte haba un curso que era como la mezcla de cmo
todos los que eran, entre comillas, los mejores. En todas las dems reas estbamos
separados por ramos. Eeeh, despus de salir de cuarto hice preuniversitario 1 ao
porque no tena bien definido qu era lo que quera estudiar. Eeh, cuando vine ah,
en realidad nunca tuve bien definido qu quera estudiar y siempre mi opcin haba
sido Psicologa. La primera opcin que yo conoc, como lo q me interesaba, era
Psicologa. Eeemm tanto por una cuestin como sper bsica en ese entonces, que
uno piensa que todo este contacto con la gente, esas cosas que uno tiene. Por eso
a m me tincaba el rea de Psicologa. Pero posteriormente yo conoc amigos que
estudiaban ac. Cuando yo sal e hice el preuniversitario, despus hubo amigos que
inmediatamente optaron por esta universidad. Y yo de ah conoc esta universidad
cuando ya estaba cursando preuniversitario y eeeehm, me interes tanto por lo que
fue la experiencia de mis compaeros que estaban ya estudiando ac y yo dije ya,
esta universidad me tinca. Di la PSU, no me alcanz el puntaje para universidades
tradicionales o estatales, y fue sta la opcin que yo quise. Eeh, el primer ao, cuando
mis amigos se matricularon y yo todava estaba en el preuniversitario, yo quise o
sea, vi porque los acompa a matricularse y todo el asunto, y ah conoc un poco
ms, un poco mejor la universidad, y ya no quedaban cupos para ninguna de las
carreras que vine as cuando ya estaban en los trmites finales. Y despus que una
vez finalic el preuniversitario, vine a la universidad y los cupos para Sociologa ya
estaban cerrados. As que tuve que entrar a Bachillerato. Yo part en Bachillerato y eso
fue el ao 2008. Hice Bachillerato los 2 aos que correspondan, pero, eeeehm, la
universidad igual tiene como buen prestigio, entre comillas, por Sociologa, como una
de las carreras estrella que tiene la universidad, y eeeeh, (risas) pas nuevamente un
problema que tuve, que los conducentes, porque Bachillerato t el primer ao tienes,
as como los ramos que corresponden a Arte, Filosofa, Historia y Literatura, y
tambin ten ramos que son de la carrera que quieres estudiar. A m me pas que
cuando yo vine, opt por Bachillerato, ya no quedaban conducentes a Sociologa; y
eeeeh, me met a Ciencia Poltica, o sea, tuve que tomar los conducentes a Ciencia
Poltica porque ya no quedaban en Sociologa. Y eeh, en segundo ao, cuando yo ya
iba terminando, ah me dijeron que se haban liberado cupos porque se haba ido
gente, y haba cambiado o sea, como que haba cambiado el sistema, entre
comillas, y ah yo pude optar por entrar a Sociologa. O sea, hice algunos ramos que
eran de Ciencia Poltica, pero no hice todos los que me correspondan porque yo
quera ya estaba dentro de Sociologa. Y, ehm, bueno, despus de esos 2 aos,
pas a Sociologa. Ehmmm, y ah ingres en Sociologa.
M: Pudiste convalidar?
F: O sea, tengo que hacer la convalidacin ahora. No, no he hecho el trmite para o
sea, para que me digan ya, por papel, s estn todos tus ramos convalidados. Pero en
conversaciones como informales con la coordinacin, emm, yo ya los tengo como
listos los ramos, ya los tengo aprobados.
M: Ya. Cuntame un poco de tu familia. Tienes hermanos, tus padres?
F: S, mis paps tienen 56 aos, ambos, uno trabaja en una empresa como
administrativo, en una empresa que trabaja o sea, hacen etiquetas de vinos, y mi
mam es duea de casa. Eh, mi pap estudi Mueblera cuando era ms joven, en el
tcnico, y nunca ejerci en realidad haciendo eso. Y mi mam siempre trabaj ella
estudi Secretariado y en los primeros aos cuando era joven ejerci como secretaria
102
pero ya cuando se cas no sigui haciendo esas labores. Eeh, tengo 2 hermanos
mayores, uno de 29 y otro de 26, eeh, el mayor estudi Ingeniera en Computacin e
Informtica, y eeem, mi otro hermano estudi Ingeniera en Alimentos. Aparte tambin
en mi casa vivo con mi prima, es de San Antonio, ella estudia primero estudi
Fotografa y despus se cambi a Diseo Grfico. Ella vive con nosotros porque ac
no tena familiares directos, y los familiares ms directos ramos nosotros. Y tambin
se est quedando en mi casa el hermano de ella, mi otro primo, que l est estudiando
lo mismo que estudi mi hermano (Ingeniera en Computacin e Informtica).
M: En qu comuna viven?
F: Estacin Central.
M: Pero estn todos achoclonados all (risas).
F: Un poquito (risas). O sea, la casa igual es grande, es de estas casas antiguas, es
bien espaciosa, tiene un techo gigante, buenas casas de las antiguas.
M: Ya. T ests con crdito, con beca? Algn tipo de beneficio?
F: Yo opt al Crdito con Aval del Estado, el CAE. El primer ao en Bachillerato me lo
aceptaron y posteriormente me lo convalidaron para que yo pudiera hacer como
continuacin de estudios en Sociologa. Y llevo 2 como 7, 6 aos en la
universidad. Y todos con crdito. Obviamente hay un arancel de referencia y tengo que
pagar yo la diferencia. Esa diferencia me la pagaba en primer ao mi pap, y cuando
empec a trabajar, que fue como hace 2 aos atrs, yo pagaba una parte y la otra
parte la pagaba mi pap.
M: Sigues trabajando?
F: S. Actualmente trabajo aqu en el rea de difusin. Primero trabaj haciendo call
center; aqu en el centro de difusin de la universidad postul, me hicieron una
entrevista, y la entrevista constaba de como conocer ms o menos cules eran las
facultades, directivos, conocer conocer ms o menos las mallas y todo ese tipo de
cosas para poder despus como presentarlo a las personas que quizs quieran
estudiar ms adelante ac. Y, ehmm, despus, comenc a o sea, me dijeron si
acaso quera trabajar en el call center de postgrado, porque postgrado se empez de a
poco como a consolidar, como a generar herramientas para posicionarse un poco, a
publicitarse. Y ehhm, la persona que estaba durante el ao pasado se fue porque ya
haba terminado su carrera, y eeh []. Y la nia se fue y me pregunt si acaso yo
quera quedarme porque yo me vea bastante ac y yo ah tom y eeeh despus
cuando la nia se fue como que nos cambiamos de oficina y estoy como bien ligado
trabajando con la que era la jefa del rea de postgrado. Y ahora ella se fue ya, y yo
quedo como 1 semana solo y de ah llega otra persona a trabajar. Y me mencionabas
algo del crdito? Claro, lo del crdito finalmente claro, ahora lo voy a tener que
pagar yo despus que salga, y bueno, son hartos aos los que tengo que pagar, y
harto el monto por el cual tengo que cubrir gastos porque hice casi 7 aos de
universidad, y te lo suben a cada rato.
M: Ya, ahora entrando a la universidad bueno, ya me respondiste un poco esta
pregunta pero te la voy a volver a hacer: por qu estudiar Sociologa ac en la
Alberto Hurtado?
F: Mira, ms que nada yo lo vi, o sea, cuando yo empec a investigar universidades, la
verdad es que cuando yo tena 18 yo no cachaba ni una y creo que era sper
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ignorante en el tema de bueno, yo creo que a la mayora nos pasa eso, cuando uno
ingresa a la universidad, no sabe qu estudiar, o sencillamente uno se deja llevar. A
m por lo menos me pas eso. Cuando uno ingresa a la universidad, al menos lo que
yo he visto estando trabajando ac en difusin, y a la vez contando mi experiencia, es
t tens te presentan un programa y te dicen oye sabs que estas son las ventajas
de estudiar ac, en comparacin a esta otra universidad, eso te deja llevar mucho, por
lo que te dicen, y yo creo que igual de alguna forma eso me ayud. Pero en cuanto a
la carrera, de por qu yo me qued ac, mi visin como siempre ha sido como
eehh siempre estuve como entre Psicologa, Trabajo Social y Sociologa, y siempre
como ligado al rea humanista, y a m lo que ms me llam la atencin fue, bueno,
como el desarrollo del rea social que tienen ac. Aqu en nuestro trabajo la mayora
est como ligada a tipos de trabajo as como, yo dira que casi labor mano a mano,
una cosa as, cuando yo ingres. Cachai? Esa perspectiva yo tena de Sociologa,
como una visin, muy como del trabajador social, como de la intervencin quizs en
algn sentido, como esa rea, y me interes tambin cuando ingres. O sea, la visin
en s ahora no ha cambiado, pero he visto que en la perspectiva como del socilogo
va, como que apunta hacia un grado un poco ms alto de especializacin, quizs ms
como de intervencin directa. Como por eso ms que nada cuando ingres, aparte la
figura de la Alberto Hurtado igual es como sper llamativa, tiene yo vivo cerca del
Hogar de Cristo, as que siempre estuve como, entre comillas, ligado a esa figura, y
reconocer esa figura, entonces, un poco fue por eso.
M: Eres creyente?
F: Eeee no. Ms que creencia, es la labor que realiza.
M: Aaaah, ya, es que me sali la duda. Ahora, t qu pensabas que haca un
socilogo profesional?
F: Eeeehm yo lo vea ms como en el rea como te deca antes, de intervencin,
as como estar directamente trabajando con no s poh, como la labor que hace
justamente el Hogar de Cristo en intervencin, como de ayuda directa. Pero despus
ya, cuando comenc a entender la labor y todo el asunto, veo que es completamente
distinto.
M: Claro, despus de 3, 4 aos, cmo ha variado esa?
F: Claro, la visin primera era como claro, yo te vea de alguna forma, yo entregndole
un pan a otra persona, por decirlo de alguna forma; pero uno despus se va dando
cuenta que no poh, uno no es el que hace ese tipo de labor, sino que uno va ms por
el lado del anlisis, de las metodologas, cachai? Como llevar a cabo cosas como, no
s, eeh mejorar la calidad de vida, proyecciones, anlisis, como ese tipo de cosas.
O sea, cambi la cosa como en 360 grados la perspectiva que yo tena: de algo muy
directo a algo totalmente indirecto que va ms all de alguna actividad especfica,
como de como no s, como te deca, de la ayuda directa.
M: A ver, en esa lnea, y a t juicio, la Sociologa chilena, qu debera hacer?
Qu papel debiera jugar en la sociedad?
F: Eeeeh la Sociologa chilena? Ehm, mira, yo encuentro que como por un rea, lo
digo como a m me gustara que fuera como un poco ms ligado al rea
antropolgica. Antropologa tiene como un parte que es bastante trabajo de campo. Y
dentro como de la parte ms acadmica de la Sociologa, como que siento que hay
un tipo de especializacin que lleva de alguna forma a ser como demasiado especfica
y trabajar temas que son demasiado como
104
M: Cmo rebuscados?
F: Claro, un poco como rebuscados. Eso en el tema ms como acadmico, pero me
gustara que se ligara ms al tema como de trabajo de campo; que tiene tambin o
sea, hay socilogos que tienen un rea como bastante amplia en ese sentido. Eso,
darlo a conocer un poco ms quizs, o como dar un poco ms esa visin.
M: Ya. Ahora, entremos ms a fondo en lo que es la Universidad Alberto
Hurtado. Cmo ves t lo que pasa, por ejemplo, en la sala de clases, la
interaccin entre profesor y estudiante? Qu dinmicas identificas?
F: Mira, yo creo que igual eso vara mucho por generacin. Creo que, cuando yo
ingres el 2008, tena ramos con gente de Sociologa, bueno, porque estaba en
Bachillerato y tena ramos de Sociologa, las generaciones yo me he fijado que son
bastante diferentes, entonces la relacin que se forma entre generacin y profesor,
vara mucho. Yo he estado he trabajado en en en cursos con gente de 3
generaciones distintas, y me he dado cuenta que las 3 generaciones son muy
distintas. Por ejemplo, la generacin que era del 2008, era como bastante hermtica y
bien callada a la hora de comentar o preguntar, como que les costaba les costaba
un poco soltarse quizs de alguna forma. No s a qu responde especficamente eso,
o quizs puede ser o en realidad no s, no s a qu puede responder eso. Pero
ponte t las generaciones que vienen del 2009, 2010, 2011, son completamente
diferentes. Quizs puede responder de alguna forma a esto que vienen con los
movimientos sociales y estudiantiles, que vienen con esto de la protesta, de la
revolucin, quizs como la dinmica que se da en la sala, en esas generaciones, es
bastante distinta que con los del 2008. Y una cosa y uno se da cuenta al tiro, y que
yo lo he visto, es que la interaccin con el profesor es mucho ms alta, la crtica es
mucho ms ms, ms dura, ms como como ms pesada. Y pucha, los
profesores como que igual intentan que esa sea a lo que apunte el curso, que
desarrolls habilidades no tan solo como sepi los conocimientos, sino tambin crear
instancias, como son los seminarios, en los cuales tu profesor te ponga un tema, y que
ese tema sea debatido por todos. Como te deca, en las generaciones del 2009, 2008,
2010, yo veo eso, cachai? Muchos comparten. Ahora estoy en Gnero, un ramo que
tengo este semestre, y el debate es de repente temas como bastante cotidianos como
sexualidad, gnero, identidad, y tambin sobre mujer, hombre, desarrollo de
identidades, entonces como que los temas que interesan, de repente tambin, as
como la gente hay mucha participacin.
M: Ya. En tu paso por la universidad, puedes rescatar algn como hecho que
haya marcada como como tu trnsito por la universidad? Por ejemplo, el
movimiento social, formacin de amistades, amoros
F: Mira, en ese sentido, o sea, el hecho de o sea, lo que a m igual me sorprendi
M: Vida universitaria.
F: Claro, en la vida universitaria, a m lo que me sorprendi es que en esta universidad
(bueno, no s si pasa en otras universidades o no), la carrera de Sociologa es como
bastante politizada, en el sentido no de los conocimientos, sino de en el asunto de vida
en conjunto como con compaeros. Ponte t, como yo vena de Bachillerato, yo
siempre me sent como de alguna forma diferente a los que haban ingresado a
Sociologa, por un asunto como que t eras el Bachi-amigo, cachai? Como que
siempre haba una diferencia entre tu lugar de proveniencia, y tambin cachai, as
como los grupitos como, a la vez, estos grupos como venan, o sea ya estaban
105
formados de primero, entonces como que eran el grupito A, el grupito B, el grupito C y

estaban los Bachi-amigos, entonces, cachai? Esa fue como una experiencia, o sea,
por ningn motivo nunca la vi como buena, nunca me gust ese tipo de cosas, y a la
vez eran como bastante separados al al cuando yo ingres
M: Eran como clusters
F: Claaro, claro. Por eso te digo que son ms o menos politizados en el sentido que
obviamente te encontri tambin con los que son ms de izquierda, de derecha, y las
representaciones de cada grupo y todo el asunto, con sus representantes y, eeh,
hmmm, y bueno, tambin las generaciones de ms adelante, igual me di cuenta, como
esa generacin del 2008, que fue la que de alguna forma con la que yo entr fue la
que ms me marc. Pero despus con el otro grupo, igual eran como mucho ms
difundidos, y los grupos igual me pude unir a los grupos, pero nunca pude lograr as
como formar amigos amigos amigos en relacin a la carrera de Bachillerato o sea,
en la carrera de Sociologa, pero s en cuanto de, de de los que venamos de
Bachillerato. De hecho, una de mis mejores amigas actualmente es con la que estuve
en todo Bachillerato y est tambin ahora en Sociologa, de hecho siempre hablamos,
buena onda, ehmm, y tenemos una muy buena amistad; quizs no nos vemos nunca
de repente, pero la amistad siempre se mantiene, onda, cachai? Onda, nos podemos
ver 1 vez al mes, un par de meses, pero es como si nos viramos todos los das, es
una relacin demasiado buena. Y bueno, no tan solo en el rea, eeh, como personal,
tambin en lo acadmico, de repente en lo laboral no, en lo acadmico, en el sentido
de que t tambin pod conversar cosas, intereses en comn que tens con ella, o
cosas que pasaron o no te parecan de la sala de clases o de compaeros.
M: Ya. Volvamos a la sala de clases, a la interaccin entre o ms bien en la
forma en la cual se transmite el conocimiento. Cmo lo ves t? Muy vertical,
o?
F: Mira, en general ehm, yo siento que es bastante o sea, bastante que intenta ser
horizontal, pero si bien igual hay cursos que, no s, que los profesores, no s, son
como demasiado eeh con sus doctorados, y hay algunos que, como que
realmente ellos mismos hacen que se alejen, cachai? Que t te distancs de l
porque t tens un rango que es de estudiante y l tiene un rango que es de profesor,
que son como algunos ramos, cachai? Pero por lo general es siempre como pucha,
si te interesa yo tengo el libro de este autor, te lo puedo prestar, me lo devolvs
despus, scale fotocopia, como una cuestin bastante directa en cuanto a la
mayora de las clases, sino que son contados los profes que tienen como una relacin
como lejana con los estudiantes. La mayora de los profes intentan mantener una
horizontalidad, o sea, como conversar contigo, ver qu onda, o sea no solo en el
mbito acadmico, sino tambin en lo personal.
M: Pero son los estudiantes los que no se apropian de esas herramientas que se
les brinda.
F: Ehm o sea, s, puede ser, pero tambin claro. Mejor dicho, s claro, como que la
mayora de los estudiantes como que ven tambin al profesor lejano pero el profesor a
la vez intenta ser ms cercano. Pero claro, como que cuesta un poco salirse de la
relacin estudiante-profesor. Pero de repente la mayora de los profes intentan que no
sea una relacin de slo clases, sino que despus por ltimo vayamos a tomarnos una
cerveza a algn lugar, cachai? Se dan de alguna forma esas instancias.
106
M: Ya, buena. Ahora, veamos o sea, volvamos o sea, focalicmonos en los

profesores. T sabes en qu lneas se especializan, dnde hicieron sus
postgrados, en qu temas estn trabajando? Se da a conocer esa informacin?
F: S, al menos, es que la mayora de los profes trabaja como en el rea de
migraciones, gnero hay ac, tambin el rea de cultura [] A ver, de nuevo, emm,
las reas de, como los que son los optativos de formacin en la universidad, ellos son
como los que ms, de alguna forma, van a dar a conocer su trabajo, porque los
optativos de formacin claro, te intentan mostrar como ciertas ramas que vai a
trabajar en Sociologa, entonces t ah vai a poder ver ms o menos las reas en que
ellos trabajan. Especficamente no s en qu universidades hicieron sus postgrados ni
nada, pero s que la mayora de los profes estn haciendo postgrado, magster o
doctorado, o trabajando en algn rea de su inters. Por lo que yo conozco de la
universidad, hay muchos que son de estratificacin, de migraciones, de cultura, de
religin tambin, y de gnero tambin. Esas son como las reas que recuerdo de
especializacin que se ven ac.
M: Ya. Antes de pasar al ltimo tema, te voy a hacer un par de preguntas que se
me fueron de la primera parte, ya? T cuando diste a conocer tu intencin de
estudiar Sociologa, cmo reaccionaron en mi casa?
F: Eeehm, la primera cosa: qu es eso? (Risas) Porque si bien, o sea, qu, qu,
de adonde sacaste Sociologa? Porque no es conocida o sea, en mi casa, vivimos
en Estacin Central y quizs a mi pap le pareci bien raro, como qu era eso?, y
quizs en una instancia me entendi Psicologa, y yo le dije no; Sociologa
ehmmm cul era? Ah, ya, como que al principio les pareci raro, y ellos queran
que yo estudiara lo mismo que haba estudiado mi hermano, aparte que l ya haba
salido y ya tena campo laboral, tena pega entonces era como ya, estudia eso. Y
bueno yo, pucha, la verdad o sea, siempre me dejaron, no hubo ningn problema el
haber estudiado Sociologa, pero obviamente el no conocer la carrera, y ah yo tuve
que entrar a explicar de qu se trataba, o uno cuando intenta explicar a las personas
que no conocen, lo primero que uno hace es decirle que son los que realizan
encuestas, los que preparan encuestas, como ese tipo de cosas, que trabajan en
ministerios haciendo modelos de anlisis, como ese tipo de cosas como en primera
instancia cuando les coment ehmm sobre lo que yo quera estudiar. Y bueno,
despus claro, cuando empezaron a conocer el nombre de la carrera, o por lo menos
entender de qu se trataba, cuando en las noticias vean un socilogo era como
mira, un socilogo en la tele! Era como que llamaba la atencin porque ah!
Entonces eso es lo que l puede estar haciendo despus.
M: Claaro, como ir identificando la profesin con los temas.
F: Claro, as como por ejemplo estaban dando pobreza en la tele y sala, no s, Benito
Baranda o alguien hablando de eso, y de repente sala tambin un socilogo, entonces
ah
M: O como cuando hace 2 aos atrs sala Garretn hablando del movimiento
F: Claro, justamente ese tipo de cosas, y ah identificaban como ah, esto es lo que
puede hacer mi hijo despus. Como ese tipo de trabajos.
M: Aaah, ya. Y la otra pregunta ya, salir del colegio y al tiro pensar en un
preuniversitario para despus entrar a la universidad. Por qu?
107
F: Ehmm, porque de partida me fue mal en la primera prueba, y de ah mi pap me dijo

ya, lo mejor es que no entres este ao y mejor entra a un preuniversitario. Yo el
primer semestre no hice nada
M: Sabtico.
F: Claro (risas). Y el segundo semestre me met a un preuniversitario intensivo. Y
bueno, y como conoca ya a amigos que estaban estudiando ac, como que empec a
ver las carreras y todo el asunto, y ah me met por Sociologa.
M: Ya, pero tenas que llegar a una universidad? Ese era tu horizonte?
F: S. Claro, la meta, o sea, lo que los padres te pueden dejar, es la educacin,
entonces t como hijo, por favor, estudia algo. Entonces obviamente yo tena que ver
dentro de cunto o sea, qu carrera quera realmente estudiar, y eleg sta.
M: Ya. Ahora, universidad, 3, 4 aos, mirando hacia el quinto y a futuro: qu te
gustara estar haciendo, una vez con ttulo en mano?
F: Ehmm bastante difcil, porque siento como que todava no tengo un rea definida.
Igual me gustan los temas de diversidad sexual, de gnero, pero siento que no he
profundizado quizs como en qu me gustara bien trabajar. Pero lo que yo creo es
que bueno, igual, por lo general, durante los aos salen actividades que son como,
eeh proyectos de universitarios que financia la U, as que siempre con mi
compaera, la Eileen, siempre hemos querido hacer una fundacin, o trabajar en
temas de investigacin, pero por temas as como acadmicos, de trabajo, de tiempo,
disponibilidad, como que siempre se nos ha complicado, como finalmente hacer ese
tipo de cosas. Yo como proyectndome de alguna forma, me veo trabajando en algn
tipo de informacin, o sea, centro de investigacin, quizs, pero ms ligado al rea
cuantitativa que cualitativa. Prefiero trabajar con nmero de alguna forma, que con
este tipo de entrevistas (risas). Pero temas como algn tema en especfico, igual me
interesan el rea de cultura podra ser, ligado tambin como a identidad, gnero e
identidad, sexualidad, todo ese tipo de cosas.
M: Interesante ese paso de primero concebir a la Sociologa como una disciplina
interventora en lo social y despus terminar asimilando el tema ms de anlisis,
y que por lo menos en t caso no haya hecho como un choque; porque la
intervencin social se asocia a tcnicas ms cualitativas mientras que los
nmeros se alejan un poco de eso
F: Bueno, igual como que siempre he tenido un poco de las 2 aristas de alguna forma,
pero siempre hay que tratar de complementar las 2 cosas. No va tanto por casarse con
una. De hecho, hoy en da no corresponde especializarse tanto en una de esas reas
y ser eternamente, estar trabajando dentro de eso. Tiene que ser algo
complementario, hacer ambas cosas, cachai? Tratar de ligar de alguna forma lo
cuantitativo con lo cualitativo. Pero uno siempre tiene como preferencias por algn
rea.
M: Ya. Y como para ir cerrando: despus de 3, 4 aos, adquisicin de
conocimientos, habilidades, aptitudes ahora t, te sientes socilogo?
F: No, an no (risas) hoy da todava no. Yo creo que cuando ya est en la prctica,
cuando ya uno ejerza ah uno ve realmente claro o sea, uno ah puede decir
claro, se siente socilogo, porque es como como que t todava esti en
preparacin, cachai? O sea, son muchas las clases que tens, y es sper poca la
108
prctica, y cuando tens prctica, son como ejercicios como sper acotados quizs,
eeeh, por un tiempo que son slo semanas de clases, y no, no no, es ms bien
como ejercicios, cachai? Pero finalmente cuando t entri a la prctica, t ya ah pod
ver como si en realidad se van a dar la situacin. Como que an no an no, no
siento as como algo que me haga sentir no, sentirme socilogo. Hasta que est en
la prctica ejerciendo, y que tenga como ya, las herramientas ya en la prctica, ah
como que voy a aterrizar de alguna forma.
M: Eso como en desmedro como de los proyectos de investigacin que has
hecho para ramos especficos?
F: S, o sea, no en desmedro porque son o sea, siempre los he visto ms como
ejercicios muy muy acotados. Entonces no ha habido as como quizs una
continuidad como cachai?, dentro de esos mismos proyectos.
M: De qu han tratado esos proyectos?
F: Ehm mira, la mayora que yo he hecho, eeeh eehh, han sido tambin ms por
el rea de cultura, de identidad personal, de gnero, como bien dentro de esa rea.
M: Mmm, algo ms que quisieras agregar o aportar?
F: Mmmh, no, nada.
Transcripcin entrevista 1 UCH

Seudnimo: Cristin
Edad: 21
Semestre que cursa: Noveno
M: Ya, lo primero que necesito es que me digas tu nombre, tu edad y los
semestres que has cursado.
C: Bueno, mi nombre es Cristin Montoya, tengo 21 aos y estoy cursando, ahora voy
en el
M: En qu ao vas?
C: Voy en cuarto ao.
M: Cuarto ao, noveno semestre. Ya Cristin, cuntame un poco de porqu
escogiste estudiar Sociologa. Cules fueron tus motivaciones para entrar en
esta carrera?
C: Emm, ya, yo conoc la carrera bien tarde, como la mayora de las personas que han
estudiado Sociologa, me enter cuando yo iba como en cuarto medio, a mitad de ao,
ms o menos o un poquito antes, y me pasaron 2 cosas principalmente, a m me iba
como sper bien en matemticas as en el colegio, eh e iba en un curso humanista.
Emmm o sea me gustaba mucho lo de la historia, esas cuestiones, y yo ya como me
gustaba la matemtica voy a estudiar ingeniera comercial, pensaba que en
economa
M: A pesar de ir en un curso humanista?
C: S. Como que entenda que poda mezclar las 2 cosas, yo vea una cuestin como
economa, ms que ingeniera comercial. Ehhh, pas el tiempo y tuve la oportunidad
109
en mi colegio de ir en una visita a la FEN, de la Chile, porque yo quera entrar a la

Chile, ya, llegamos a la FEN y me di cuenta que era algo completamente distinto a lo
que yo pensaba que poda llegar a ser la economa.
M: Tus expectativas se derrumbaron
C: S, me di cuenta que era una cuestin bueno, ingenieril no ms pero bien
concentrado en el mercado, no haba una reflexin como mucho ms all de eso. El
espacio adems era como muy distinto a lo uno crea que poda ser la Chile, as que
ah me entr como la desazn completa. Y en ese intertanto conoc las ciencias
sociales, yo no estaba tan seguro de ir por ah, yo hasta el ltimo da que postul
estaba entre Sociologa y psicologa. Entonces eleg Sociologa porque tena esas
cosas ms como estadstica, ms cuestiones de economa. Y despus lo ms curioso
es que despus no me fue tan bien en esa rea.
M: A la hora de dar la PSU?
C: No poh, a la hora de cursar los cursos de ahora. Y esa es la historia; yo conoc
Sociologa en una charla que daba el preuniversitario tambin, haba un socilogo que
haba salido de ac, lo encontr como bien interesante, eh, le cre. Despus llam
para poder venir ac a la FACSO porque saba que haba como visitas, me met como
a la pgina de extensin de la FACSO y me metieron a venir con un liceo, el Liceo 7
creo que era, acompa a la visita y dije ya poh. Y a la hora de postular postul a
Sociologa y a 1 ms pero estaba seguro que esto era lo nico que yo quera entrar a
estudiar.
M: Ya, perfecto. Entonces en la FEN como que se derrumbaron tus expectativas
en economa. Al venir a la FACSO, se te reafirmaron?
C: Cmo lo de la economa?
M: Como del rea de la estadstica. Ms bien los usos que se le dan a la
estadstica.
C: Mmm, no, porque no se habl mucho de eso en la visita, a m se me reafirm, es
que yo quera, como comprender la sociedad en la que estaba viviendo, y siempre
tena la visin de que la economa era como uno de los mejores elementos para
entenderla. Y en Sociologa, yo creo que tambin est ese elemento y hay otros, y
finalmente lo que me importaba a m era en un afn bien acadmico como entender
la sociedad.
M: Siguiendo esa lnea, desde tu punto de vista, qu pensabas que haca un
socilogo profesional?
C: Ya, yo pensaba que un socilogo profesional haca cualquier cosa.
M: En cuanto a versatilidad?
C: S. No tanto en cuanto a flexibilidad en el trabajo o a las precarias condiciones de
contratacin, pero s en cuanto como a las reas en las que se puede desempear o
sea l apega puede parecer siempre parecida, pero no se poh, en estas mismas charlas
haba un socilogo que era de la Direccin de Bibliotecas y Museos, que trabaj en la
Direccin del Trnsito, casi siempre levantando datos, interpretndolos y trabajando,
yo tena ms o menos claro eso pero pensaba que la gracia que tena aqu era, sin
110
bien eran pegas no muy bien remuneradas, iba a tener como cierta libertad para
desempearme en un rea determinada.
M: Ese es ms bien como el eterno dilema del socilogo, onda saber lo de la
apertura laboral, pero tambin tiene el piso del sueldo muy asimilado desde
temprano. No vas a terminar ganando mucho, pero por lo menos ests haciendo
lo que te gusta.
C: S, ciertamente.
M: Y esa misma visin de lo que t creas que hacia un socilogo, se
reafirmaron o cambiaron en tu paso por la universidad?
C: Eh yo creo que un poco de las 2 aunque suene contradictorio. Yo creo q se
reafirm el tema acadmico, creo que lo que yo vi de lo que se haca aqu por lo
menos intelectualmente era como lo que yo pensaba que poda llegar a ser la
Sociologa, pero en el rea laboral como que descubr de repente que nuestra pega
era mucho menos reflexiva de lo que pensaba, pero yo creo que eso es una cuestin
ms del mercado en general, que ninguna pega es reflexiva. Por lo general el
empleador te pide algo y lo tens que hacer, ehh pero yo creo que en general ms
que si tengo que elegir entre las 2, se reafirmaron ms que se transformaron.
M: Volviendo al tema laboral, esto de ser mandatado o no por un superior atenta
a la reflexividad, t ves a la Sociologa como una disciplina que tiene que ser
en s reflexiva? O no te molesta, por ejemplo, estar en estudios de mercado y
recibir siempre ordenes, onda analzame esto, analzame esto otro? Uno tiene
que ser ms reflexivo en lo que trabaja?
C: Yo creo que hay como 2 aspectos importantes. Uno es que siento que en general,
incluso ac en la Chile y en casi todos los espacios, en cabros de la Academia, y de la
ARCIS, igual creo que tampoco se llega a un punto tal que haya un nivel de
reflexividad y crtica tan profunda que que genere al socilogo as como una postura
poltica marcada y definida como uno lo puede ver en otros lados. Ponte t, en Mxico,
mi hermana fue a completar sus estudios a Mxico y me comentaba un poco que en la
UNAM pasaba un poco eso, que haban as avisos en el diario completos que decan
estamos buscando estudiantes de ciencias sociales, menos de la Universidad
Autnoma de Mxico porque ah hay como un historial, y no solo de reflexividad sino
tambin de conflictividad bien importante, y yo lo encuentro genial todo lo que sea
Creo que aqu no es tan as. Yo creo que en m caso particular no le puedo pedir a
los estudios de mercado que sean algo que no son, si lo que quieren es instalar mejor
un producto y hacer que la gente lo consuma ms. Ehhh creo que s como que
creo que hasta el da de hoy no trabajara en esa rea, bueno, a menos que lo
necesitara mucho, pero no lo hara por voluntad, si fuera por ms lucas no. O sea mi
meta hasta el da de hoy yo creo que est como sper reafirmada es trabajar en
instalacin de proyectos sociales, perdn, en polticas pblicas, tambin en
programas, tambin s que hay harto socilogo trabajando ahora ltimo en esa rea
M: Igual es como un campo ms reciente para el socilogo, porque antes las
polticas pblicas estaban ms relegadas a los economistas que otra cosa.
C: Siempre me gust por ah, me gustara como siempre trabajar en el sector pblico,
s que est como bien repartida la balanza entre sector pblico y privado.
111
M: Ya, siempre en el sector pblico. Ahora en opinin tuya, el profesional de la

Sociologa, Cul es su finalidad? Qu es lo que debera hacer? Cul es el
papel que tiene que jugar el socilogo ahora?
C: Cmo profesional o como?
M: Como socilogo inserto en la sociedad.
C: Yo creo que y en esto ampliara a todas las ciencias sociales deberan tener
ms bien lo que hacan en antao, como ser capaces de entregar a la sociedad una
explicacin de lo que est sucediendo, yo creo que ah estn muy al debe. Ser
capaces de explicar por qu las ltimas transformaciones que ha vivido el pas han
tenido las consecuencias que uno ve ahora, como que tenemos un sistema de salud
pauprrimo, por ejemplo qu tiene que decir el socilogo acerca del sistema de
salud? Y yo he visto muy poco, probablemente no has visto a socilogos que se
dediquen a esa rea, por ejemplo, qu tiene que decir un socilogo acerca del
sistema penitenciario? Ser capaz de generar una explicacin, y obviamente si es para
el pblico, obviamente mucho menos densa y compleja, pero s ser capaz de explicar,
de generar un discurso que sea en el fondo mucho ms reflexivo, que no solo sea
cerrar la puerta giratoria, sino que hay problemas ms de trasfondo en el pas, y creo
que el rea de las ciencias sociales debera de una u otra forma ser la encargada a
travs de medios, no s, de repente meterse un poco ms en temas de opinin
pblica en las movilizaciones salieron harto en la tele, como esa capacidad de llegar
a espacios. Pero bueno, ah uno se mete con el tema de la universidad pero s, ah
meterse en el debate pblico y sacar un poco de repente a los economistas que se
han comido como todo el escenario de lo que es posible y lo que no es posible y lo
que est bien de lo que est mal.
M: En ese caso el socilogo tiene que tener o ms bien como ganarse esa
capacidad de partir la torta.
C: S. Yo creo que ah hay 2 cosas como importantes. Una es como ya, a lo mejor se
le ha dado la autoridad a la ingeniera comercial, a la economa en particular, pero yo
creo que tambin tiene que ver con una cuestin que hemos discutido harto y tiene
que ver de repente uno se hace bien poco cargo de la disciplina en general, en el
sentido que uno mismo contribuye a que se construya este imaginario como que son
carreras fciles, que son como livianitas, que no aportan nada como que tambin
hay un proceso de ser como capaz de transformar esta disciplina como en nuestra
formacin para que nos permitan contribuir en nuestros procesos, por ejemplo t ves
hoy da a un socilogo de la Universidad de Chile que de economa no va a saber
nada, no va a saber de la oferta y la demanda, o sea tiene 2 ramos de economa,
pero es muy probable que no tengi por ejemplo un socilogo que sea capaz de
discutirle a un economista, ni siquiera en conceptos bsicos. Bueno, entonces yo creo
que ah tambin es problemtico. Tal vez no es responsabilidad directa del estudiante
pero s de lo que le exige el espacio en el cual est inserto, que es como nuestra
facultad, por ejemplo.
M: En ese caso la Chile como que no se ha hecho cargo de esa nivelacin de
conocimientos mnimos como para hacer una discusin entre disciplinas.
C: S, yo creo, adems de todos esto soy representante de docencia del Centro de
Estudiantes de Sociologa, y hay un proceso de renovacin curricular, como ver todos
los defectos que ha tenido nuestra formacin, y de ah ha salido mucho el tema que,
claro, la Chile tiene esa oferta en su perfil como de no s, de la interdisciplinariedad,
de ser capaz de generar un dilogo, pero es tal vez uno de los dficit ms grandes.
112
Hoy da a un socilogo de la Chile le cuesta como generar trabajos en conjunto con no

s, con un economista o un ingeniero comercial, porque se supone que tenemos que
estar capacitados en cierta medida, tenemos un ao entero ramos como Economa I y
Economa II, por lo menos como entender los trminos, y si no ers como de los
brillantes del curso, probablemente no va a ser as.
M: En ese sentido, lo que me ests dando a entender es que la Universidad de
Chile al menos en esta carrera tiene un discurso como de generar e incentivar
un dilogo interdisciplinario pero que no tiene su correlato tan directo o tan
plasmado en su malla curricular.
C: S, o sea al menos donde s tenemos eso es con carreras mucho ms afines, que
igual es como lo razonable, como con antropologa, psicologa
M: Ciencia poltica
C: No, ciencia poltica no. Y normalmente la ciencia poltica a veces tiene un lenguaje
muy tcnico, muy especfico, ah probablemente tampoco podramos
M: Pero nosotros tambin tenemos nuestro lenguaje tcnico.
C: S poh, pero nosotros sabemos hablar con nosotros mismos, que sera como lo
bsico para que uno pudiera
M: Entre cientistas sociales se tienen que entender.
C: Claro, pero en el dilogo yo creo que ah hay como deficiencias importantes, no s
si tan significativas.
M: Ya. Hablando ahora de la Universidad de Chile, como institucin, como
marca; Sociologa en la Universidad de Chile, qu cosas te despertaban? El
hecho de entrar a estudiar y de hecho seguir estudiando en la Universidad de
Chile?
C: Emm, para m cuando entr o sea era LA eleccin obligada porque la
Universidad de Chile uno la ve como, o sea voy a ser como bien sincero, porque
primero est la variante como de izquierda, que para uno es siempre como para m
fue como decidora entre la Catlica y la Chile y aqu est la izquierda, y adems
tiene una historia que cuando uno la ve desde afuera le impacta harto, yo no s, te
impacta la cantidad de estudiantes que fueron detenidos desaparecidos, tambin te
impacta la presencia poltica de sus estudiantes, cuando uno lo ve de afuera, para uno
el dirigente de la FECH es siempre como el referente de los universitarios, entonces
siempre est eso, yo tena la sensacin como entrando aqu me iba a encontrar con
una universidad sper politizada, donde yo iba a aprender de poltica. Es ms yo creo
que para m en los primeros aos fue como no poh, aqu no est toda esa gente
brillante con claridades dirigenciales; pero igual lo ha mantenido, o sea, sigo creyendo
que pa mi eso es lo bueno de la Chile. Y lo otro es que claro, tienes ese discurso, pero
tambin tienes a la USACH, a la Academia que no es tan politizada pero igual est
ligada como a la izquierda, la ARCIS lo mismo, yo creo que ah a uno lo marca,
aunque uno lo niegue posteriormente, el tema como del prestigio. Como que a uno
igual le instalan la idea de que entrando a la Chile o a la Catlica vas a tener mayores
posibilidades laborales, vas a tener como, de repente una mejor formacin, entonces
yo entre como con esos 2 prejuicios.
113
M: Mmm, ya, ahora hagamos como una especie de doble clic en lo que significa
la Universidad de Chile, por ejemplo, qu le ve la Universidad de Chile a la
Sociologa? Tiene como algn sello que lo distinga de otras universidades?
C: Yo creo que a ver, por lo que he podido escuchar, de gente que ha trabajado con
otros, que ha entrado en lugares que no son tan como por sus capacidades, yo creo
que bueno, uno de ellos es la amplitud de enfoques tericos que tenemos. Tenemos
6 ramos de teora y ah bajamos con todos, o sea la Catlica siempre se ha ido por
el enfoque organizacional, luhmanniano, que ese era como el centro, y que lo
importante eran como los anlisis y las tcnicas y la cuestin, y en la Chile la gracia
que tiene es que casi as como que tiene no los ms actuales pero as como un repaso
de toda la lnea terica, y sals as como pudiendo consultar de las ms diversas
fuentes. La otra cuestin es el tema de la investigacin; aqu el tema de la
investigacin es mucho ms fuerte incluso que el de las tcnicas de anlisis, o sea,
tener ramos que constantemente te estn obligando a investigar, generando diseos
de investigacin, muchos ramos de metodologa, de tcnicas cuantitativas, tcnicas
cualitativas y ms que aplicar la tcnica en s misma te ensean a hacer una
investigacin para aplicarla, y en los otros ramos tambin, siempre hay una invitacin
a que la evaluacin por ejemplo sea ms en investigacin que en pruebas como en
sala. Entonces, ah como hay un enfoque fuerte en eso.
M: Interesante a ver, a t juicio, conoces bien a tus profesores?
C: A una parte s y a otra no.
M: Onda donde hicieron sus postgrados, cules han sido sus lneas
C: Aaaah, de donde se especializaron. Lo reviso cada vez q tengo clases pero no es
como que lo tenga presente siempre.
M: Claro, donde se especializaron, en qu temas investigan, sus proyectos
Fondecyt
C: S, por lo general normalmente estn muy vinculados a ese tema, ponte t,
tenemos a un profe que se gan un Fondecyt en juventudes y como en
investigaciones acerca de los jvenes y no s, ha trabajado toda su vida en el INJUV,
hace un ramo que se llama Juventud y Educacin Popular, tambin nos hace Cuali y
siempre nos est hablando de ese tema como en particular, de ah tienes a otras
profes que les gusta ms la Sociologa francesa, y tambin la Mara Emilia Tijoux que
fue a Francia y se especializ en filosofa y que son cosas que uno tiene claro, pero
as saber cmo qu estudi cada profe no, lo de los Fondecyt ms o menos, y ese es
un tema igual, aqu no hay mucha vinculacin de esas cosas, o sea recin cuando
ests haciendo tu prctica o la tesis hay como un vnculo ms fuerte entre docente y
estudiante pero no estudiante-estudiante sino como estudiante-investigador, y no se
poh, si en algn momento hubieron programas como del CIES, que es el Centro de
Investigacin en Estructuracin Social, y ah se invitaba harto a los estudiantes para
que participaran, como en ramos electivos de tercero, cuarto ao ser capaces como de
aportarle a la investigacin, pero normalmente no se hace mucho. Lo normal es como
si no estay muy metido ya sea no se poh, como en las asambleas de carrera donde
igual se tocan estos temas, no sabs al final qu est estudiando tu profe, por eso
siento que no hay una vinculacin como tan
M: Conocen las actividades de sus profesores a travs de las asambleas?
114
C: S, eso es lo que hemos estado haciendo este ao harto, por ejemplo, y es porque
estamos discutiendo acerca de la carrera.
M: Justo porque viene una reforma a la malla curricular.
C: No, es que nosotros estamos sper atrasados, estamos levantando compromisos
formativos que es como la primera fase, pero es porque en realidad se instala, por
qu se instala? Ah s, en nuestra carrera en particular porque Antropo est en eso,
porque Antropo est como en un momento lgido, porque hay problemas con los
profes y hubo una movilizacin, una toma como de 1 mes del departamento de
antropologa, y este ao como que rebot un poco eso, o sea los cabros estn
problematizando caleta eso, de por qu nosotros no hemos alegado nada?, pero no
ha sido tanto por el proceso, pero ah ha sido como ms difcil, porque como no ha
habido proceso no es que haya una tensin entre 2 fuerzas, eres t el que tiene que
ir a reclamar. As que ah no hemos logrado avanzar mucho en eso.
M: Y en las clases, se ha notado un poco la influencia de los profesores en
cmo hacen clases, en cmo transmiten sus conocimientos hacia los alumnos?
C: En qu sentido?
M: A ver, estamos de acuerdo en que todos los profesores ensean distinto, y
acorde a los intereses de cada profesor se hacen los programas, intentan
transmitir una cierta forma de hacer las cosas, una cierta forma de hacer
Sociologa en la sala de clases. Has notado un poco de eso?
C: (Risas) Como que todava no entiendo la pregunta.
M: Por ejemplo, en cuanto a la interaccin profesor-alumno, t dijiste que estaba
ms marcada en las etapas finales en la carrera, cuando a los estudiantes se les
comienza a involucrar en los estudios de los centros de investigacin, y no tanto
como a lo largo de la carrera. Me comentaste tambin que prcticamente hacen
investigacin todos los semestres. Hacia dnde se han orientado?
C: Ya, a ver, como t dijiste, ac es ms fuerte, los profes se mandan solos, hay una
jefatura de carrera, hay un director de departamento pero en general son como bien
dscolos, as que hace muy difcil como encasillar una forma en particular de impartir
clases, independiente de todos los elementos que t mencionaste, pero creo que ha
habido como estilos ms marcados. Yo creo que lo ms relevante son los ramos ms
clsicos, ms tradicionales, ms como decidores en la carrera. En el caso de las
teoras yo creo que uno se encuentra con varias cuestiones interesantes, ya, tens un
profe que se preocupa mucho de cmo les est yendo a todos y tens otros que no son
como muy afables, pero igual te encontri que los profes tienen como bien metida la
idea de que lo importante es en la primera fase la instalacin de los conceptos. Por
ejemplo Teora I es muy as, es como ehh, el trabajo en Marx, o no s, el concepto
de mercanca y empezi a trabajar con eso, y las preguntas son muy as, como qu
es un hecho social?, y en el fondo es bien as, como que la carga es muy densa, en
general la carga como bibliogrfica es bien importante. Emm pero posterior a eso,
normalmente los ramos Teora II, III, IV, V y VI es el nico perodo en la carrera que
es como sper reflexivo. La pregunta es sper amplia, como compare a Luhmann, a
Bourdieu y a Habermas a partir de la idea de [] y los profes te dicen si t pones lo
bsico que yo esperara, o que si sabe del autor, se saca un 4.0, lo que importa
posteriormente es como el grado de reflexin que t pods ir como alcanzando. As
que es entretenido como vas jugando con los conceptos, o si llevi la discusin a un
nivel ms epistemolgico, como todas esas cuestiones y ah como que se fomenta
115
harto ese ejercicio. Pero en las relaciones como en la carrera, yo piensa que son las
ms verticales, no hay un vnculo como tan por ejemplo en antropologa uno lo ve
harto, no s si ustedes lo han notado o no, ustedes no tienen antropologa. Es que
en la carrera de antropologa son tan poquitos que los alumnos tienen relaciones muy
horizontales con sus profes, como que se meten a sus proyectos al tiro ac no poh,
ac es bien vertical, no s poh cuando tenas trabajos de investigacin normalmente la
pega fuerte o los dilogos constantes son con los ayudantes, no con los profes. Pero
igual hay gente que se escapa de esa norma, pero son poquitos. En general, yo creo
que se valor harto la bsqueda por la reflexin, siempre est como sper presente
como pensar lo que uno dice ms que reproducir cosas, aparte de Teora I, pero las
relaciones son bien reflexivas, bien verticales como entre profesor y estudiante.
M: Pasando a un tema completamente distinto, t ests becado, tienes crdito?
C: No. Es que mi pap se jubil 1 ao antes que yo entrara ac, y a l al jubilar le
pagaron un finiquito, aparte que recibe una jubilacin muy buena porque l era de la
polica de investigaciones, y eso le permita por ejemplo, pagar la universidad al
contado. Y para m significaba una mochila muy poco pesada.
M: En comparacin con otros compaeros tuyos por ejemplo.
C: Yo dira que la mayora. Hay una cantidad importante que tiene algn tipo de
beneficio. En algunos casos es cuestionable (risas). Y yo le agradezco harto a mi pap
porque en realidad nosotros tampoco como que vivamos [], vivimos en Santiago
Centro, [] mi pap ganaba promedio como 700 lucas y mi mam no trabajaba, pero
igual tuvo esa cuestin; si mi mam siempre cuenta una historia, que cuando vivamos
en Linares, cuando iba recin como en tercero bsico, le llev un perfume de regalo a
mi pap pero tpico que lo compra con la plata de l, y cost 30 lucas. Y mi pap se
+enoj. Se enoj y discutieron y me cont que cuando terminaron - ellos no estaban
juntos, - as como que no la cuenta como pa subirle los puntos ya que no es
necesario, me cont que en ese momento le dijo cmo se te ocurre, cmo gasti 30
lucas en esto [] t sabs que estoy ahorrando pa pagarle la universidad a mi hijo.
Eso fue como cuando iba en tercero, cuarto bsico. Entonces, eso ha sido como
impactante hasta el da de hoy.
M: Alguno de esos aspectos pes a la hora de decidir venirte para ac?
C: A estudiar Sociologa o a estudiar en la Chile? O sea, para venirme a la Chile s.
Por ejemplo yo a m igual se me hizo ms fcil ya que mi hermana estuvo peleando
como 2 aos con mi pap y entr a estudiar fotografa profesional. Mi pap estaba
indignado con esa decisin, que no le va a traer nada y de repente decir Sociologa
que es para todos como muy difcil porque con el mismo puntaje pude haber postulado
a Derecho para m fue ms fcil porque ya estaba el antecedente de algo ms
radical todava. Pero por ejemplo yo siempre sent la obligacin que despus de todo
lo que mi pap haba hecho para m, que yo tena que entrar a la mejor universidad
que pudiera. Y eso hizo que me focalizara tanto en la PSU, y yo como que me obstin
a que me llera bien, y estudiaba todos los das y creo que entrar a la Chile influy
caleta, mi pap no quera que yo estudiara Sociologa, que era todo muy politizado.
M: Como que no quera que terminaras tirando piedras en la Alameda
C: S poh (risas), si hasta el da de hoy me wevea por esas cosas pero con el tiempo
ha mejorado eso. Y adems estaba mi hermana siempre como mi escudo protector, ya
haban pasado otras cosas.
116

Seudnimo: Daniela
Edad: 21
Semestre que cursa: Sptimo
M: Primero necesito que me digas tu nombre, tu edad y los semestres que llevas
cursados en la carrera.
D: Bueno, mi nombre es Daniela Pizarro, tengo 21 y estoy cursando mi sexto,
sptimo semestre en la carrera.
M: Ya, 7 semestres. A ver, cuntame un poco por ejemplo en cuarto medio, cul
fue la antesala, los antecedentes personales que te llevaron a elegir estudiar
Sociologa? Qu motivos te llevaron a elegir esta carrera?
D: Emmm yo creo que hay 2 razones principales, una que mi pap estudi un
doctorado en Sociologa, como igual conoca un poco la disciplina etc. por, no se poh,
porque l estaba haciendo su tesis y me contaba muchas cosas, y por otro lado tuve
un ramo en el colegio en el cual me ensearon algunas nociones bsicas de
Sociologa, y me di cuenta que era algo que me pareca atractivo, ehh como para
estudiar.
M: Qu expectativas tenas de la carrera antes de entrar?
D: En qu sentido?
M: Onda qu era lo que esperabas encontrar en una carrera como Sociologa
estando en cuarto medio.
D: Mmm yo pens que iba a ser como una herramienta que me iba a servir como
para analizar la sociedad actual, sus problemas, como uno siempre tiende a hacer un
anlisis no se poh, de tener conocimiento y que me d a admitir como desarrollar esa
rea que igual era para mi inters como conocer la realidad actual, los problemas ms
polticos, cosas as, yo pens que la carrera me iba a servir en ese sentido.
M: Y ahora durante tu trnsito en la universidad esas expectativas han
cambiado, se han mantenido, reforzado?
D: Emmm es que al entrar a la universidad primero me di cuenta que no se poh de
repente los primeros aos te pasan materias ms generales de las cosas y todava no
lograba captar bien como hacia donde iba la carrera, pero despus como ya casi en
tercer ao ehh igual cambi esa expectativa en el sentido que uno se da cuenta de
que no es tanto lo que te ensean como a leer tu realidad propia y tu realidad actual,
sino como, hay un inters mucho ms terico, mucho ms abstracto u teoras que
muchas veces vienen de afuera, cachai como que no como q no hay un inters as
como analizar la realidad chilena, sus problemas no est muy aterrizado a lo local
sino como eh a otros enfoques que vienen no se poh, de Europa, de Estados
Unidos.
M: Eso es lo que crees t.
D: Sobre la carrera aqu por lo menos.
M: Ya ahora, siguiendo en esa misma lnea, en t opinin, cul es el papel
que debe jugar el socilogo profesional en la sociedad actual?
117
D: Ehh a ver yo creo que el socilogo debiese aportar como con conocimiento que
sirviese como para resolver los problemas, en el fondo como dar una interpretacin
que permita no s, encontrar la raz de los problemas que vive la sociedad cachai, por
lo menos en su arista ms social, porque puede que en otras materias no se maneje,
pero por lo menos en esa arista pueda ser un aporte como a la transformacin, a la
solucin de problemticas, a la lectura de ciertas como temas que hoy en da creo
que no se estn resolviendo. Esa es como una expectativa que en la prctica es poco
lo que se da. En base a lo que hace el socilogo hoy da no es eso.
M: Pero considerando que en estos das la Sociologa es una carrera que en su
faceta profesional es capaz de estudiar muchos aspectos distintos de la
sociedad.
D: Claro. Es que para m ese es el ideal que fuera, como aun sabiendo que no s, los
enfoques predominantes apunten no se poh, hacia el trabajo en encuestas,
investigaciones de mercado y cosas de ese tipo. Para m lo ideal sera que el
socilogo sirviera en otro sentido, cachai, para interpretar la sociedad chilena, para dar
respuestas.
M: Pero al menos t crees que la Universidad de Chile se est enfocando
mucho en el tema metodolgico?
D: Es un tema fuerte, es un tema que se aborda mejor que otras cosas.
M: Cmo qu?
D: O sea es que lo metodolgico es una de las ramas fundamentales poh, ms que
por ejemplo la realidad actual, la intervencin social, el vnculo con las comunidades,
cosas de ese tipo es poco, o por ejemplo la historia de Chile, no s, o el anlisis de
procesos actuales, no s, es poco lo que se da. Pero por ejemplo metodologa es un
rea que se ensea sper fuerte, que uno al salir de aqu puede decir s, yo s
investigar con ciertas tcnicas, ciertos mtodos, con ciertos enfoques. Es algo que se
ve bastante.
M: Ya Daniela, ahora hblame de la Universidad de Chile, qu sello le ves a la
universidad? Por qu estudiar Sociologa ac?
D: Pucha yo decid estudiar Sociologa ac porque era la mejor universidad segn yo,
cachai, o porque no me gustaba la carrera saba que tena un enfoque ms
cuantitativo, le daba ms nfasis en cosas que no me gustaban, pero pens que la
Chile era mejor en ese sentido como en cuanto a la formacin acadmica, su
estructura, ese tipo de cosas. En la prctica no s, hay cosas que son ms un discurso
a algo concreto porque
M: En el fondo es lo que la universidad vende para que los alumnos se vengan
para ac.
D: Claro porque no s qu tanta distancia existe con las otras universidades, no s,
una imagen, o cmo se puede decir
M: Como el prestigio de la marca
D: Claro, algo ligado con la historia, no s, pero en la prctica hay muchos problemas
que pods ver en otras universidades y que aqu tambin estn, o lo mismo que te
118
deca yo poh, que la Chile igual tiene un discurso ya que tiene un inters ms social, la
vocacin social, el proyecto pas, etc.
M: La universidad pblica con rol pblico.
D: Exacto, todos esos rollos uno sabe que en la prctica es bien poco lo que se
materializa. El inters no va por ah, sino ms bien formar profesionales que salgan
bien preparados en ciertas cosas
M: Pero t lo dices por cmo est conformada la malla? O porque los
socilogos que salen de ac tienden a irse hacia cierto tipo de instituciones?
D: Son las dos cosas, pero ah hay un enfoque que tiene que ver con cmo plantear la
malla, con qu prioridad tienen los acadmicos a la hora de pasar ciertos temas, a la
hora de priorizar una cosa por sobre la otra hay un enfoque que est tirando para
formar profesionales que no s poh, responder o al servicio pblico o a los estudios de
mercado y cosas de ese tipo. Porque hay gente que sale de ac y en el fondo no
termina trabajando como en la Sociologa porque en el fondo no le gusta. Tambin hay
gente que se dedica a cosas de ese tipo, pero yo creo que tambin va por lo que se
hace aqu adentro.
M: Por cmo se hacen las cosas en Sociologa. Respecto a tus profesores, t
sabes ms o menos en qu reas estn formados, dnde estudiaron, en qu se
han desempeado en su vida profesional?
D: En general es bien diverso, como que no uno siempre sabe a qu se dedican tus
profes pero todos estn como en cosas distintas. Hay profes que se han dedicado,
eh a la investigacin cuantitativa, se han dedicado a ciertos enfoques temticos, no
s, la educacin, el gnero, igual predominan harto ese tipo de estudios, los estudios
culturales. Y hay otros profes que tienen una trayectoria como ms connotada, como
puede ser no s poh Garretn que es mi profesor este semestre que claro uno sabe
tiene como cierta trayectoria, que se ha dedicado a pensar la sociedad
latinoamericana
M: Que sale harto en los medios tambin.
D: Claro, influye harto en ese sentido eso te podra decir.
M: T por tu lado, en qu rea te gustara desempearte a futuro?
D: La verdad no lo tengo muy resuelto, por lo mismo que te deca antes, que yo tengo
un ideal en ese sentido de cunto puede aportar la Sociologa, y yo veo que en la
prctica como que no existe, no s poh, un campo laboral para el socilogo como que
quiera aportar en ese campo, cachai? Entonces creo que voy a terminar haciendo
que no me guste, y todava no s qu va a ser (risas).
M: En ese sentido, t te sientes sociloga? A partir de los conocimientos que
has adquirido, habilidades.
D: No s si te dara una respuesta tajante as como no, pero yo soy menos
sociloga que otros compaeros mos por ejemplo.
M: En qu sentido?
119
D: En el sentido que a m como que no me atrae el pensar sociolgicamente las

cosas, como que, sobre todo con los enfoques que tienden a predominar, como en
el inters no s poh, como que estudia ms la regularidad, la objetividad, todas esas
cosas, como que yo no me siento tan cercana a esos paradigmas. En ese sentido no
soy tan sociloga porque no soy como tan sistemtica, pero s tengo ciertas
herramientas que puedo manejar y que en algn momento podra ocupar como si llego
a trabajar como sociloga lo puedo hacer. Pero no es como natural en m.
M: Has hecho investigacin a lo largo de tu carrera, cierto?
D: O sea, en muchos ramos uno puede hacer investigacin, pero es ms como
juguemos a que vamos a investigar y aprendamos a investigar (risas). Pero as como
seriamente nosotros en cuarto tenemos un taller de investigacin y es como que uno
aprende ya a hacer una investigacin, desde la formulacin del problema, ehh todos
los procesos que tiene, como en general en la carrera se hacen trabajos en grupo,
esta es la primera en que se hace uno solo, cachai? Y en ese as yo creo que
claro, ah se materializa como lo que uno hace en la investigacin, con todas sus
debilidades y con todo lo que a uno le cuesta. Pero claro, ese sera como el primer
ejemplo de una investigacin ms real.
M: Ya. Con alguna de ellas te has sentido ms a gusto? Qu cosas te gustan o
te gustaran investigar?
D: Mira, por lo general a m me gustan los temas relacionados con la educacin he
hecho ya varios trabajos sobre ese tema, tambin como ligado al movimiento
estudiantil, etc. Tom un ramo que se llama Sociologa de la Educacin, y mi taller lo
estoy haciendo sobre el currculum en la educacin superior y como temas de ese tipo.
Esa es un rea que por lo general me atrae.
M: Alguna otra cosa que quieras aportar al respecto?
D: Mmm, no. O no s, alguna cosa que haya faltado profundizar, siempre pasa eso
(risas).
M: No s, en ese caso, por ejemplo t me decas que entraste a Sociologa
porque por el lado de tu pap estaba ms familiarizado con el tema de la ciencia
social, y como que te meti ese bichito.
D: S, no s si esa fue la intencin de l, como que l siempre me hablaba de temas
que me interesaban.
M: Puede que s (risas).
D: A m me tinca que no. Pero a m me empez a interesar quizs porque eran cosas
que yo me estaba cuestionando en un momento general.
M: En ese sentido, por qu no trabajo social, por ejemplo?
D: Aah, porque mi pap es trabajador social y tiene un doctorado en Sociologa, y yo
no quera ser lo mismo que l tampoco (risas), porque era como aay, lo mismo
(risas). Trabajo social adems lo encontraba como, quizs tambin lo conoca de
cerca, l hace clases de trabajo social y todo eso, lo encontraba como demasiado
concreto, demasiado como centrado en algo muy especfico. El quehacer del
trabajador social es como no s poh, trabajar en una municipalidad en algo muy
especfico. Yo senta que quera una visin ms general. Pero al mismo tiempo como
120
que la Sociologa al mismo tiempo era demasiado o en la manera que se ensea

aqu. Quizs la carrera no sea tan
M: Que es demasiado general.
D: O que es demasiado abstracta yo siento, como que no logra aterrizarse a un hecho,
o no se poh, a una sociedad en particular hoy da, en su como que siento que se
qued demasiado en su
M: En ese sentido t piensas que hace falta ms Sociologa de Latinoamrica.
D: O de Chile. Ponte t, yo recin en cuarto estoy teniendo un ramo que se llama
Sociologa en Chile; y antes todo eran como teoras de otros lados y nunca bueno
cuando uno hace trabajos de investigacin de repente porque tens ramos de
mtodos, de tcnicas cualitativas, tcnicas cuantitativas y tens que hacer una
investigacin para el ramo, muchas veces el trabajo se hace muy como de no se poh,
busquemos una teora que se encaje a esto, pero nunca hay como
M: O sea como que la teora se encaje al tema pero no al revs.
D: Claro, no hay una pretensin efectivamente como de interpretar esta sociedad y no
s, como por ejemplo que existan ciertas fuentes bibliogrficas que te permitan
basarte t en tu especificidad de Chile, o de Latinoamrica, no es un nfasis que se le
da a la carrera.
M: Ah, como no s poh, investigar un tema chileno y encajarlo en una teora
europea.
D: Claro, que en general eso es lo que se hace, onda cmo meto a Bourdieu en este
tema aaah, as. No es como de verdad como
M: Pero ms all de la objetividad y cientificidad de los conceptos?
D: Cmo?
M: Que se supone que los conceptos ms all de donde vengan provienen de
una empria que permiten que tenga una objetividad que permita que se aplique
en mltiples contextos.
D: Es que por lo que te deca antes, yo no creo tanto en ese rollo. Siento que muchas
veces hay muchas teoras que no encajan simplemente con lo que puede pasar aqu.
Quizs hay otras que s, pero siento que muchas veces es un proceso ms forzoso
que otra cosa.
M: Te gustara aportar esa teora nueva siendo profesional o no?
D: Claro, yo creo que sera lo ideal, pero de ah a que lo logre (risas). Pero s, sera lo
ideal.

Seudnimo: Antonia
Edad: 22
121
M: Ya, lo primero que necesito es que me digas tu nombre, tu edad y los

semestres que llevas cursados en la carrera.
A: Ya, me llamo Antonia Palma, tengo 22 y voy en segundo semestre de cuarto, de
Sociologa.
M: Ocho semestres en total. Respecto a la decisin de haber entrado a estudiar
Sociologa, qu antecedentes familiares y acadmicos tienes al respecto?
A: Mmm, mi decisin en verdad de estudiar la carrera tiene que ver con dos cosas.
Uno, bueno igual en el colegio nosotros estbamos separados por, eeeh, como
electivos tenamos ya ni me acuerdo como se llamaban, como especialidades, no
s, fsico, humanista, cientfico, matemticas. Ya, ah me met al humanista y en
verdad sper perdida, porque como me tincaban los ramos y todo. Y mi acercamiento
a la Sociologa tiene que ver con dos cosas: una que yo estaba en scout, y mi jefe de
scout estudiaba Sociologa.
M: Estudiaba?
A: O sea, ya sali. Y l estaba en Sociologa y me empez a hablar de la carrera y me
empez a tincar, y como que empec a averiguar y todo y en paralelo tena otro profe,
que ramos como muy cercanos y le pens a contar as como oye me empez a
tincar esto, y me deca s, como que es pa ti y no s qu, y en verdad como que
eso fue. Antecedentes familiares no mi familia como que no es muy cercana con la
Sociologa pero me pas s como que todos me decan como que s, te imagino, me
tinca.
M: Pero por ejemplo tus paps, son profesionales?
A: No, mis dos paps entraron a la universidad pero ninguno termin. Mi pap ahora
es camargrafo y mi mam ehh, vende seguros de salud. Naa que ver Sociologa
(risas). Pero s mis otros hermanos fueron a la universidad y todo pero estudiaron
cosas distintas. Familiarmente no hay bastantes antecedentes pero s me pas por
ejemplo mi mam siempre me dice que le hubiese encantado estudiar Sociologa, mi
abuela igual, mi pap igual, entonces como que existe pero era algo como que no se
convers nunca hasta que yo dije como que yo quiero me tinca esto, y todos as como
aah, yo siempre quise
M: Ah yaa (risas).
A: Fue como algo que apareci a partir de que yo quera estudiar eso, no fue como
que como que familiarmente tena un antecedente que me hizo por ejemplo conocer
la carrera, sino tuvo que ver como
M: Ah, como te pas un poco que vieron en ti una frustracin pasada de ellos,
onda lo que ellos no pudieron concretar, t podras
A: S no fue tanto como de proyectarse pero s como de aay, no s, siempre me
decan como ay qu bonita la carrera, no s, como que tpico la gente no sabe lo que
es pero te dicen como qu bonito
M: Como para tirarte la moral arriba (risas).
A: Claro (risas). Y s, en verdad fue por esas dos cosas que al final decid estudiar
Sociologa.
122
M: Y tus otros hermanos estudian cosas completamente distintas?

A: Nooo, veterinaria, periodismo y pedagoga (risas). Naa que ver, na que ver.
M: Dale, dale. De qu colegio saliste?
A: Yo sal de uno que se llama Institucin Teresiana, que es particular, particular
particular.
M: Ya entonces slo tenas referencias de la Sociologa de este grupo scout?
A: Mhmm, s, y gente que me empez a decir como s, me tinca pa ti.
M: Ahora, ad portas de la universidad y de la carrera, qu expectativas tenas
de la Sociologa como carrera? Qu esperabas encontrar ah?
A: Mmm me pasaba que me gustaba mucho en el colegio la historia, y por lo que fui
cachando y todo, ah y bueno yo igual tengo una parte que es como quizs ms
cientfica dura si se quiere, que me haca descartar no s, carreras como antropologa
que es, lo tpico que uno tiene como nociones muy de sentido comn de que, la
Sociologa tambin tiene como ms estadstica, no s qu antes de entrar, y me tinc
ms por eso, como que tena este lado como ms cientfico duro y tambin la relacin
con la historia y todo. Y de ah viendo las mallas como que ah me fui
entusiasmando ms como por los ramos que haban y todo y eleg la Chile como por
eso, porque yo tena como referencias la Chile y la Catlica, y la Catlica no me gust
porque tena mucho clculo y bueno por otras cosas que no tienen que ver quizs con
la Sociologa misma pero
M: Cmo qu?
A: Mmm no s, como el tema ms poltico, de que es mucho ms cuica, y que no me
atraa en ese sentido. Y siempre quise entrar a la Chile en verdad. Y mmm, y claro,
cuando vi la malla como que ah ya uno se empieza a hacer una idea pero igual como
sin saber mucho a qu va uno.
M: Y respecto a eso, despus de cuatro aos de carrera (risas), qu ha pasado?
A: (Risas) Uy, yo creo que uno pasa por muchos momentos con la Sociologa, como,
de que estudiai pero pensai que no sirve pa n, de repente como que te alucinai
caleta estudiando algunas cosas pero que tampoco tienen mucho sentido mmm, yo
creo como que uno va descubriendo de repente lo que te gusta ms hacer, porque
igual es bastante amplio lo que se puede hacer y mmm, y eso, yo creo que a uno se
le va haciendo una nocin ms definida de lo que quiere y te dai cuenta que en verdad
las expectativas iniciales no tenan mucho que ver con lo que uno al final se iba a
encontrar; pero pasa caleta eso de que uno no sabe en verdad qu est estudiando
(risas), o explicarle a la gente, cachai? Como tpico eso.
M: Claro, como que igual da lata explicar a cada rato qu hace un socilogo
A: Claro, yo digo aah, hacen muchas cosas, es un campo muy amplio
M: A ver, te aprovecho de preguntar: qu hace un socilogo?
A: Qu hace un socilogo a ver, yo creo que un socilogo puede hacer muchas
cosas, pero para m la Sociologa tiene que ver con develar algunas como, develar
123
cosas que parecen naturales pero que en realidad son cosas construidas socialmente.
Eso ms que nada. He aprendido a simplificar la explicacin despus de cuatro aos
(risas).
M: Claro, como que la has ido depurando o como decir esa respuesta no, la
Sociologa no es una psicologa en grupo.
A: Claro (risas).
M: Ya, ahora hablemos de la universidad. La Universidad de Chile, como marca,
como eslogan, como institucin, qu cosas te provocaban a ti?
A: Yo creo que, puede sonar sper clich de repente, pero estudiar pa m cuando
uno elige una universidad uno no est solamente como eligiendo una malla o unas
investigaciones que me parecen interesantes, sino que tambin uno elige como un
ambiente en donde uno quiere estudiar, cachai? Y pa m personalmente eso como
que fue sper importante a la hora de elegir, y lo sigue siendo, como si yo veo, no s,
que, como tom las razones y la decisin de como de por qu yo entr a la Chile,
como que siguen siendo las mismas, cachai? Y yo siento que es importante eso, que
cuando uno elige un lugar donde estudiar, uno est eligiendo tambin el ambiente
donde uno quiere estudiar. Y yo creo que como marca, bueno como marca
obviamente lo de la excelencia acadmica, los aos de experiencia y todo pero
cuando uno est dentro igual te dai cuenta de que hay muchas cosas que son una
challa, que hay cosas que no funcionan o sea que en el fondo no es lo que es la
Universidad de Chile como te la venden, sino que como que pasamos en paro, y son
cosas no necesariamente negativas, pero que tienen que ver con toda esta carga
como ms cultural-histrica que tiene la universidad. Eso yo creo. Ah bueno, e igual
siempre que dicen aay, que al socilogo de la Chile nunca le va a faltar pega y esa
cuestin, que siento que todava en el mercado laboral de repente pesa mucho, como
de la universidad de que saliste pero que igual eso no dice nada de ti como
profesional, cachai? Pero igual es algo como que sigue pesando.
M: Y respecto a tu trnsito especfico por la universidad, en tus cuatro aos,
algn hecho en particular que haya marcado tu, como tu persona? Qu cosas
has vivido ac?
A: O sea yo creo que ah el 2011 marca mucho.
M: El movimiento
A: Mucho. Porque adems a nosotros nos pill en el segundo de la carrera, y fue un
ao muy agitado, de descubrir muchas cosas como polticas, y hmm y tambin ese
momento pa m es como de quiebre en la carrera, porque en el fondo venamos de
hacer algunas cosas como de venir cuestionando todo eso de esta carrera, tan
terica, que no sirve, que no aporta en nada, que est al servicio de controlar a la
poblacin un poco menos que, en el fondo tiene esta posicin muy como desde el
poder la Sociologa y venamos como cuestionando todo eso, y pasa el 2011, y bueno
nosotros estuvimos seis meses en paro, y tambin ah nos empezamos a vincular con
algunos territorios, y entonces ah es como ya, y cuando volvimos a clases, que
volvimos no porque el paro se bajara, sino porque haba que volver por el tema de las
becas y todo eso, y bueno igual ya estaba como desgastado todo, pero ah decimos
todos como ya, pero no podemos volver igual como estbamos, sino que ac igual
pas algo, fue como toda esa reflexin de que, la academia igual tena algo que decir
respecto a los movimientos sociales, que desde la Sociologa igual nosotros podamos
igual seguir haciendo como trabajo poltico. Y ah empezamos tambin a trabajar con
124
algunos compaeros la Investigacin-Accin Participativa, que es como lo que yo sigo

haciendo hasta ahora, en realidad, y tenemos un grupo, que trabaja en el tema y
hemos llevado a cabo unas investigaciones y mi taller de investigacin lo estoy
haciendo tambin sobre ese tema, entonces, el 2011 marca mucho, como tanto la
trayectoria que puede ser como ms poltica, como la acadmica, y que al final estn
como sper vinculadas las dos. Y que es una reflexin y una prctica que surge a
partir de esta coyuntura.
M: Ya. A tu juicio, qu papel debera cumplir la Sociologa chilena hoy?
A: Yo creo que bueno, como te lo mencionaba antes, este rol que yo pienso que
tiene la Sociologa de develar ciertas cosas que a veces parecen naturales pero que
no lo son, pero tiene que ver con un develamiento que tiene que en el fondo tiene que
ser con la gente que est sufriendo; como esas mismas contradicciones, o esos
resultados de cosas que parecen naturales, cachai? Por ejemplo hemos trabajado
harto con la Investigacin-Accin Participativa que en verdad pa m, ese es como el
ideal de Sociologa, como una Sociologa que se lleva a cabo sobre la prctica, que es
con la gente, que tiene que ver con proceso de autoinvestigacin, en que la gente se
reconoce a s misma cono sujeto investigador, y que no es la Sociologa que te viene a
decir algo y que te va a solucionar tus problemas, sino que la Sociologa funciona
muchas veces como dinamizador de ciertos problemas, o como facilitador para ver
ciertas cosas que en el fondo parecen naturales de repente, y de cmo transformamos
esas cosas, y de cmo vamos tambin empoderando a la gente para que en el fondo
sepa hacerse cargo de su realidad. Yo creo que esa es la Sociologa, digamos que es
como necesaria para el Chile actual, porque tambin uno ve como mucha produccin
sociolgica que quizs tiene mucho valor porque como que te muestra algo, pero
finalmente uno ve que hay investigaciones que no tienen ninguna relevancia, que no
tienen ninguna repercusin, que se quedan en la academia, entonces ok, muy bonito
lo que me estai diciendo de que los trabajadores del retail piensan tal y tal cosa, pero
qu est pasando ah con los trabajadores del retail, estn igual que antes de tu
investigacin, cachai? Entonces creo que la Sociologa tiene que tener hoy en da un
rol transformador, y que no es un rol transformador desde la Sociologa iluminada que
va a venir a traer las soluciones, sino que es un rol que va como acompaador, como
facilitador de los procesos de transformacin que est viviendo el pas. Y que al final
tiene que estar al servicio de los oprimidos yo creo, o sea, muy desde quizs la
definicin poltica de la Sociologa, pero pa m esa es la Sociologa que se necesita
hoy en da. Para lo otro estn todos los ingenieros comerciales (risas), y todas las
dems escuelas, que (Risas) que se forman hoy da. Pero creo que es importante
tambin como como desde donde uno est hablando tambin, porque la Sociologa
chilena hoy da no tiene ninguna relevancia, no tiene ningn peso, o sea las cosas que
se investigan ac y en todas las universidades, se quedan en la universidad, y
finalmente es para que los acadmicos se saquen la foto noms la mayora de ellas.
Entonces yo creo que s es importante cmo logramos sacar la Sociologa de la
academia y hacerla realmente algo til porque porque al final ese conocimiento no
tiene valor en s mismo si no tiene alguna repercusin en la realidad finalmente.
M: Ya. Ahora, pasemos ms all, entremos a la universidad. Por ejemplo lo que
me ests hablando t, qu pasa en la sala de clases? Cmo t ves el tema de
la relacin profesor-alumno? Hay un dilogo ah?
A: Yo creo que en verdad igual sigue siendo muy vertical la relacin entre profesores
y los estudiantes, como y yo creo que es una cosa que se legitima tanto desde los
estudiantes como desde los profesores, esto de que el profesor est all y nosotros
ac. Y cada vez ms, como que los profes y los estudiantes tienen el discurso como
de la horizontalidad y todo, pero eso despus llevarlo a la sala de clases es como
125
sper difcil. Y bueno, tambin aparte que hay profes y profes, y uno sabe tambin que
por ah hay asuntos de ego de por medio, de sentirse por sobre los alumnos, y
tambin hay otros que creen en otras dinmicas, ms horizontales, de que todos
podemos construir conocimiento en la sala de clases, pero pero tambin la relacin
con los profes, se da como mucho en relaciones de pasillo, o sea, los profes que son
como de planta obviamente estn como sper dispuestos a recibir a los alumnos y
todo eso, pero eso pasa con los alumnos que son ms motivados, que estn ms
interesados o sea, si es que hay un alumno que quiere ver al profe, as como oiga
profe, encontr sper interesante esto, no se qu, siempre vai a encontrar al profe
dispuesto, y te presta libros y conversai, cachai?
M: Pero para eso, el profe sale de su oficina o no?
A: Algunas veces s, algunas veces no. Pero por ejemplo yo algunas veces me
quedaba tomando chelas con algunos profes en el pasto.
M: Ojal pudiera hacer lo mismo (risas).
A: (Risas) Pero es algo igual que tiene que ver mucho con los profes, y yo insisto que
no es una cosa generalizada de esta relacin de los profes con los alumnos, sino que
son bueno, sobre todo quizs los alumnos en primero que son como los ms
busquillas, cachai?, son los que terminan siendo ms cercanos a algn profe, que
son los que despus tendrn alguna ayudanta, probablemente entonces, como que
t siempre vai a encontrar a los profes dispuestos, pero tampoco son muchos los
alumnos que tienen as como la perso de ir y decir hola profe, me parece muy
interesante esto, cachai?, pero como que igual uno se da cuenta de que no s
poh, de repente hay cabros que ya estn metidos en investigaciones y todo, y otros
como que nunca han hablado con un profe fuera de la sala de clases. Pero yo
encuentro que igual es difcil romper con eso, con esa lgica, porque como uno la trae
desde el colegio en el colegio te ensean as, y en la universidad uno encuentra
como normal que te sigan enseando as poh.
M: T conoces a tus profesores? Dnde hicieron sus postgrados, qu temas
estn investigando cada uno?
A: En general s. Creo que, de hecho ac igual hay hartas nociones sobre lo que
estudian los profes, sobre sus trayectorias, o quizs ya, si ests en primero quizs no
pero cuando va avanzando un poco ms el tiempo y todo, yo creo que igual hay
nociones sobre lo que hacen los profes, de lo que han estudiado, de sus
especialidades, pero nunca eso se relaciona con lo que estn haciendo los alumnos.
Por ejemplo los profes ac, no s, ncleo de gnero, suponte, que es un ncleo
spero potente, interdisciplinario, no se qu, y que tpico que se jactan harto de su
ncleo de gnero, pero los estudiantes no van a llegar a sentarse al ncleo de gnero
porque les interes el tema de gnero. Entonces, como que emmm si bien hay
mucho espacio que est como abierto, quizs, por esto mismo que yo te deca como
de venir desde el colegio con la formacin as, los estudiantes no nos apropiamos de
esos espacios tampoco. Igual es raro, cachai?, tens que estar muy metido para
entrar en esos espacios, cachai?, como que nos es el comn que esos espacios
estn llenos de estudiantes, aunque s quizs a esos profes les gustara que esos
espacios estn llenos de estudiantes, cachai? Pero como que no se da esa dinmica.
Igual nosotros en Sociologa cuando estuvimos en paro tambin hubo un proceso
como como de conocer lo que investigan los profes y todo porque en las
generaciones ms chicas hay mucho desconocimiento. Entonces yo creo que si
preguntai ahora, como que la mayora sabe, porque fue un proceso como de la carrera
tambin, de empezar a conocer ms como en qu estn los profes.
126
M: Claro, sobre cmo poder incorporarlos a las discusiones que hay al interior
del estudiantado.
A: Claro. Bueno, tambin pasa que ac los profes como que estn sper atomizados
entre ellos, o sea, nosotros como estudiantes muchas veces apelamos al estamento
de los profesores, pero de verdad estn como muy desarticulados, tienen muchas
diferencias polticas entre ellos, entonces, difcilmente se puede avanzar como en
trminos ms polticos con los profesores como estamento, s, siempre hay profesores
que estn interesados, que se meten ms, pero como estamento prcticamente no
existe.
M: T a lo largo de estos cuatro aos, has hecho proyectos de investigacin?
A: As como en ramos?
M: Claro. Sobre qu han tratado?
A: Mmm a ver, hicimos un proyecto en tcnicas cuantitativas que era sobre los
petitorios del movimiento estudiantil, hicimos esta investigacin-accin participativa,
que la hicimos con la Escuela Libre Luchn, que es una escuela de educacin popular,
que trabaja con nios; estoy haciendo ahora tambin mi taller de investigacin con una
investigacin-accin que se hizo en El Bosque, con un comit de allegados qu
ms? Hemos diseado una universidad popular en Lo Barnechea para el ramo de
Polticas Pblicas, ahora estamos haciendo una evaluacin de proyectos con una
escuela de comunicacin popular que trabaja ac qu ms? A ver, cosas ms de
primero uff, fue hace tanto tiempo (risas) hemos hecho un trabajo hice un
trabajo sobre el Museo de la Memoria la marcha gay tantos trabajos que han
pasado (risas). Esas cosas creo que han sido como las investigaciones ms
importantes, las otras uno las hace para pasar la nota noms (risas).
M: Pero, en ese sentido y por lo que me dices, se reconoce que en las etapas
finales como que te ests casando con una cierta forma de hacer
investigacin sociolgica.
A: S sobre todo al final como con este taller de investigacin que nosotros tenemos
en cuarto, que ah es solo, y cada uno investiga sobre lo que uno quiere. Y ah claro,
uno se empieza a definir un poquito ms y se nota como quienes se estn yendo ms
por el rollo terico o quienes se fueron a trabajar ms con cuanti, eeh pero no s si eso
defina ms como una trayectoria sociolgica, pero s marca harto, como que uno
cacha ya para donde va cada uno.
M: Ya, y ahora como dejando de lado ponte t, pongamos que te sales de las
ataduras de los ramos y de las obligaciones acadmicas, en qu te gustara
estar investigando? Hacia dnde va tu micro?
A: Bueno, lo que te contaba poh, a m me gusta la Investigacin-Accin Participativa,
que tiene que ver con que es una corriente de pensamiento latinoamericana, que
tiene su origen en Colombia, que tiene que ver con estos procesos de la
autoinvestigacin de las comunidades, que las mismas comunidades definen el
problema, y que ah la Sociologa cumple como un rol ms de facilitador, y que, y que
ah considero que es sper importante yo considero como, el trabajo que se desarrolla
en equipos de investigacin, tanto con las comunidades como con socilogos
profesionales que, que tampoco la Investigacin Accin creo yo es un monopolio de
la Sociologa, sino tambin se puede hacer de forma trans-disciplinar. Y en verdad eso
127
es lo que me gusta, me gusta harto el rea tambin de los movimientos sociales eso
yo creo, y me gusta harto igual la docencia he trabajado harto en metodologa, hago
dos ayudantas tambin sobre metodologa ac, y me gusta igual esa rea, sobre
cmo investigar, sobre cmo se produce la informacin, de de sobre cmo surgen
las preguntas sociolgicas. Esa es yo creo el rea que me interesara desarrollar.
Aunque todos sabemos que el rea de Investigacin-Accin Participativa mucho futuro
laboral no tendr (risas), al menos no ahora (risas). Esa es la disputa que estamos
librando ahora.
M: Pero igual es una disciplina nueva, al menos en Chile.
A: Claro, no es nueva, viene de los 60, 70, pero en Chile ha venido muy de a poco.
Igual hay cada vez ms gente que la practica (risas).
M: Ya, y despus de cuatro aos, con los conocimientos, habilidades, aptitudes
que te brinda ac la carrera, t te sientes sociloga?
A: Mmm, as como te sientes sociloga? No s si me siento sociloga, pero creo que
s podra desempearme laboralmente en algn trabajo de sociloga. Yo siento que
igual la universidad nunca puede como entregarte todas las herramientas, sino que
uno va aprendiendo tambin sobre la prctica, cuando tens trabajos como, vai
cachando en verdad cmo funcionan las cosas porque no es lo mismo hacer una
investigacin cuanti en un ramo porque te lo estn pidiendo y tens que pasar el ramo
y te van a poner una nota, que estar haciendo una investigacin que dura cinco aos,
cachai? Entonces, yo creo que s en la Sociologa es importante como estas
trayectorias, porque al final uno bueno quizs en cualquier carrera uno no sale
siendo 100% socilogo, y quizs nunca terminai de serlo tampoco. Pero s, yo creo
que tengo las herramientas bsicas como para desempearme en el mercado laboral
(risas).
M: Ah, ya, te tens confianza (risas). Alguna otra cosa ms que quisieras
agregar?
A: Eeeh, no s, puedes preguntarme algo (risas). No, yo creo que, yo creo que igual
existen muchos mitos en torno a la Chile de que ah, que siempre estn en paro, que
nunca estudian nada, de hecho recin estbamos hablando de eso, lo cual no es tan
falso, cachai? Porque el 2011 estuvimos seis meses en paro y este ao estuvimos
tambin dos meses en paro no, si en cuatro aos nunca hemos tenido vacaciones
normales, no tuvimos vacaciones de invierno, pero yo creo tambin que al final uno
mide como costo/beneficio, y tambin a la gente que no le interesan como estas
dinmicas, uno ve despus como se van yendo de la carrera, o como se van yendo de
estudiar ac, porque siento que igual uno uno siempre sabe a lo que viene,
cachai? Como que de hecho, porque existen esos mitos rondando, o esas
verdades rondando, uno siempre sabe que si se va a entrar a la Chile, uno se va a
encontrar con cosas que son desastrosas, que siempre vas a estar en paro, que nunca
tendrs vacaciones, pero al final yo creo que
M: O sea que es como un imaginario que acta como filtro.
A: Claro, yo creo que s. Y que tambin yo creo que esos espacios son de formacin, y
que para m personalmente formaron parte de mi definicin como ms dentro de la
Sociologa, entonces yo tambin creo que esos espacios de formacin, quizs no
acadmica propiamente tal, pero s te aportan en la disciplina.
128

Seudnimo: Joaqun
Edad: 21
Semestre que cursa: Octavo.
M: Acerca de la decisin de haber entrado a la universidad Qu antecedentes
acadmicos y familiares tienes?
J: Ehmm bueno, yo en realidad no quera estudiar Sociologa, porque tengo dos
tas que estudian Sociologa, pero en la Catlica. Yo tena ganas de estudiar ms
antropologa, pero pero me dio para Sociologa y entre noms. Postul finalmente, y
ahora me he quedado, me ha gustado
M: Por qu queras antropologa?
J: Porque me interesaba ver, en ese tiempo, cuando iba en cuarto medio tener una
formacin de carcter ms humano, ms que de la vida en comunin, sociedad
urbana tena ms inters en ese lado ms cultural del humano.
M: Acerca de tu familia, cmo se tomaron esta decisin de estudiar Sociologa?
J: Bien, me apoyaron en todo lo que yo quera estudiar en verdad, de hecho antes
quera ser profe de Lenguaje pero pero se lo tomaron bien, como hay
antecedentes de socilogos en mi familia no era algo lejano, sino que haba, como
saba ms o menos lo que era la disciplina. En el fondo no era como pionero en esta
causa pero al menos no soy el primero.
M: Ehmm tienes ms hermanos?
J: Si, tengo tres hermanos
M: Qu hacen, estudian?
J: Mi hermana, la ms grande, estudia una carrera que se llama relaciones pblicas en
Argentina. Mi hermana, que me sigue, despus de m, estudia antropologa, en primer
ao y mi hermana ms chica tiene seis, estudia pre bsica.
M: Y tus paps, los dos son profesionales?
J: Ya. Mi pap es mdico, cirujano mi pap sali de la Chile mi mam estudi
es matrona y obstetricia tambin estudi.
M: Ya. O sea, bien dispersos en la generacin por el rea biolgica y las
dems familias y las ciencias sociales. Ya, t me dijiste que estabas en el
bicho con antropologa
J: Cmo?
M: T me dijiste que tenas el bicho de la antropologa en cuarto medio y claro,
no te dio el puntaje y optaste por Sociologa. Qu esperabas de la carrera al
meterte ac?
J: De Sociologa?
M: Mmm.
129
J: Esperaba formarme ms que nada en verdad en trminos de generar ms

conocimientos ms que yo no pensaba en el mbito profesional. Inmediatamente
como ser socilogo. Yo no imaginaba mucho como como el quehacer del
socilogo, sino como ms una herramienta formativa, auto-formativa de tomar varios
elementos y ver qu hacer por eso tambin pero pero no tena la concepcin del
socilogo profesional, con ttulo propio, sino que estaba pensando ms en estudiar
algo que me gustara, ms que algo que quisiera hacer despus.
M: Y ahora, cuatro aos despus?
J: Slo quiero salir (risas).
M: Ah, sigue pasando
J: Quiero terminar la carrera y y ms que nada porque creo que he aprendido
harto y continuar en esta carrera y en esta universidad, en esta facultad sera muy
redundante en mi formacin. Creo que tiene ciertos lmites y se agota la capacidad de
seguir aprendiendo
M: Te sents como que esti en proceso de saturacin de la
J: Claro los ramos que tengo creo que son cosas que ya aprend, o demasiado
tcnicos en en lo que o sea, en lo que me estn enseando, los encuentro muy
reiterativo en lo que ya hemos visto a lo largo de la carrera. Y en ese sentido como
que en este periodo como que estoy tratando de pasar y proyectndome qu quiero
hacer despus.
M: Qu cosas has vivido ac en la universidad, alguna, algn hecho de
consideracin ms all del proceso de adquisicin de conocimiento?
J: Fuera del mbito acadmico?
M: Claro, fuera de la sala de clases
J: Fuera de la sala de clases o sea, ms que de aprendizaje o sea pa m el
aprendizaje mayor que tuve fue el 2011
M: El del movimiento?
J: El movimiento estudiantil las movilizaciones fueron todava ms significativas que
(balbuceo) en la universidad. Porque tambin haba vivido el 2006 en el colegio,
terminando pero definitivamente el 2011 fue EL ao
M: Disculpa, entrando a eso () de qu colegio saliste?
J: Del British Royal un colegio particular de La Reina, de la comuna caro y malo.
M: Caro y malo. Por qu malo?
J: Porque busca buenos resultados en la PSU y no los tiene, y para el lo mismo con
el Simce y para la matricula, la plata de la matrcula es un mal colegio, en trminos
precio-calidad por as decirlo. Fundamentalmente orientado hacia el lucro es un
colegio como
130
M: Dec que el 2011 te marc sigamos hablando de la universidad, la

Universidad de Chile, como institucin, como slogan, como marca, qu te
provoca, crees que te deja un sello?
J: O sea, s. Yo creo que en el fondo ms que nada es por el prestigio que ha tenido
la Universidad de Chile en particular bsicamente creo est muy arraigado como el
mbito profesional el hecho de venir de la Chile ya es como un cierto sello de calidad
del socilogo en por lo menos en el mbito de la Sociologa por lo menos hay mucho
prestigio de la Catlica y la Chile como, ya muy natural, quizs y ahora ultimo
empiezan a surgir tambin universidades privadas, como la Alberto, la UDP tambin,
pero creo que en los que estn ms arraigados son en la Chile y en la Catlica. Y
creo que eso es por lo menos una ventaja en la bsqueda en la bsqueda de trabajo
como al salir, al egresar de la carrera.
M: Sabes algo de Sociologa en la Catlica? A ver, digamos que entre la Chile y
la Catlica lo que tienen en comn es el tema del prestigio y la tradicin, pero a
la hora de marcar matices, qu resaltaras?
J: Es que yo creo que son escuelas bien distintas. En la Catlica hay un hay una
tradicin o una escuela que viene bueno, de Pedro Morand, de Matas Cousio
socilogos muy ligados o sea, que produjeron mucho en los aos, a principio de los
80 en general, pero que quedaron como muy estancados en en un tipo, en una
forma en un mtodo de hacer Sociologa que hoy en da es muy calificado como
conservador y clsico, y desde ah empezaron a crear las escuelas creo yo, como muy
potente la parte ms cuantitativa, ms estadstica de de la Sociologa, un paradigma
ms ms positivista dira yo, y que ahora ltimo est renovado con como con
cierta tradicin de teora de sistemas, pero que tambin ha permeado ac en la Chile.
Sin embargo, la Chile tiene como una, como una tradicin ms desde el marxismo,
desde la teora de la dependencia, donde se empieza a consolidar ms la escuela ac,
que tambin ha permeado o sea, ha llegado harto la teora de sistemas,
particularmente desde Marcelo Arnold y su tradicin ms luhmanniana, pero en
general claro, tiene tiene un buen componente como cuantitativo dira yo, en
comparacin con otras universidades privadas, pero tambin tiene muy fuerte lo lo
cualitativo, la investigacin ms ms desde otros paradigmas ms, ms
interpretativistas, constructivistas por as decirlo, que no necesariamente van a
terminar trabajando en estudios de mercado o cosas as; lo cual s te brinda las
herramientas para trabajar en ese tipo de cosas, pero tienen un abanico de
posibilidades que en la Catlica que creo que tienen un sesgo muy muy de la lnea
que te explicaba antes.
M: Y con respecto a universidades privadas, esti ms o menos familiarizado o
no tanto?
J: Conozco la malla de la Alberto Hurtado, tenemos muchos profes que hacen que
hacen clases all. Y bueno, mi to hace clases en la UDP.
M: (risas) Ah, s?
J: Es un to lejano en verdad, el que te hablaba. Pero ahora ltimo est haciendo
clases, de polticas pblicas. Pero no conozco como ms all las escuelas, por as
decirlo como las tradiciones de las universidades privadas.
M: Bueno, no hay que llamarle tradicin, total hay que considerar que son
mucho ms jvenes que la Catlica y la Chile, por ejemplo.
131
J: Claro.
M: Ya, a ver, sigamos en la universidad. Respecto a lo que pasa en la sala de
clases, cmo es la relacin entre profesor y estudiante? Qu dinmicas se
identifican?
J: Yo creo que en general pensando tambin cmo cmo podran ser en otras
universidades tambin debe ser una universidad como con bastante ms dilogo yo
creo como entre profesor y estudiante eeehh, entre dinmicas que quizs no
sean a ver, esto te lo digo porque ahora ltimo este ao he tenido clases con
Manuel Antonio Garretn que sali de la Catlica precisamente y es claro como
como la influencia de de generar un ambiente en la sala de clases mucho ms
autoritario, mucho ms
M: Cmo es eso?
J: Para m, Garretn es un patrn de fundo en la sala de clases: no te deja ir al bao,
no te dejan hacer nada, es todo lo que l dice, no prepara la clase, dice a ver, en
qu estbamos? y si alguien no le dice, no hace la clase y se va. Es un divo haciendo
clases y se nota mucho cmo cmo eso ha sido influenciado como por su formacin.
Sin embargo y en general yo creo que los profes de ac de la Chile tienen como por
lo menos la intencin de generar una clases ms pedaggica, pero no todos lo logran,
sino que hay claramente ciertas ctedras que o ciertos ramos que son ms
pedaggicos y como con contenidos bien explicados, con harta gama de bibliografa
y con claridad en la evaluacin y todo ese tipo de cosas, pero tambin est lleno de
ramos que que no son as poh. Pero en general lo que pasa en la sala de clases, yo
creo que o sea se terminan pasando los contenidos que estn estipulados en las
mallas y en los programas pero, pero lo que ha pasado (al menos en mi carrera y en
mi trayectoria), es que ha estado muy marcado por todo lo que han sido los paros y las
movilizaciones tambin. Es por eso que que todos los aos terminamos no s,
comprimiendo materia y cosas as para poder sacar el ao adelante porque en la
Facultad de Sociales ac de la Chile, es de las facultades que ms se movilizan
como en el mbito nacional, como tambin Filosofa y Humanidades que est al lado
tambin. Pero pero por eso yo tambin [] O sea, yo creo que en la sala de
clases, ah hay un buen mbito de estudio, a excepcin de los profesores que son ms
viejos, que generalmente son los ms viejos, los que tienen como ms como un
como un raigambre ms escolarizante de la sala de clases.
M: El profesor como autoridad.
J: Claro, como una relacin vertical de profesor y alumno, sin luz, ehh y claro es l
quien determina todo lo que sucede en la sala de clases.
M: Bueno, me respondiste un poco la pregunta que te iba a hacer ahora, pero
igual te la voy a hacer: hay algo que veas como un patrn distinto cada ao, o
es algo transversal a lo largo de la carrera?
J: Yo creo que tiene un poco de los dos, si bien hay hay una estructura que se
mantiene a lo largo de los aos en la carrera, tambin hay rasgos que estn o sea
que estn constantemente siendo evaluados, entonces si hay una mala evaluacin
que, o sea un mal ramo que me toc a m, generalmente a la la la generacin que
viene despus de mi generacin y se modifica ese ramo, y puede que sea igual de
malo, pero hay un intento por renovarlo y termina siendo distinto tambin. Muchas
veces queda o sea, los contenidos que se pasan en la carrera quedan a mucha
disposicin de la voluntad y del y del enfoque que tenga el profesor, ms que la
132
carrera en s, como departamento por as decirlo, est muy a la al arbitrio de de

quien dirige la clase y est a cargo de la clase.
M: Hablando de tus profesores, manejas de donde salieron, en qu mbitos
estudian, sus postgrados?
J: O sea, esa informacin, se da ms por la conversacin en pasillo que porque el
profesor mismo lo explicite o porque la facultad misma exponga esa informacin o
sea que la haga saber previamente al estudiante esa informacin. Si bien eso est
como en la pgina web de la facultad no s qu tanta prestancia hay del estudiante
de andar revisando ese tipo de informacin, pero finalmente si a uno le interesa,
sabe de dnde viene, qu hace ese profesor, como esa informacin est disponible.
Pero no no todos la manejan yo creo. Pero est a mano.
M: T a lo largo de la carrera has hecho proyectos de investigacin?
J: S.
M: Por qu lado se han ido? De qu han tratado?
J: Yo o sea, emmm he hecho, para m, tres investigaciones muy significativas en
mi carrera, y todas han sido, o han intentado o pretendido ser de Investigacin-Accin
Participativa, no s si
M: S, de hecho yo el semestre pasado tuve un ramo de teoras y metodologas
participativas. Pero por qu fueron tan significativas para ti?
J: Porque en el fondo, como te contaba antes, para m el perodo ms significativo de
mi carrera fue el 2011, y a la vuelta de todas las movilizaciones yo tena muchas
ganas, o senta que el diagnstico que tena en ese tiempo, que era imposible, o muy
difcil en ese tiempo congeniar lo que era el desempeo o desplante poltico y el
acadmico, entenderlo como una misma cosa, como tambin tu formacin tenga
consecuencias y alcances polticos tambin; que en el fondo tu carrera te sirva pa
[] Yo tena muchas ganas de vincular mi quehacer poltico con mi quehacer
acadmico y yo vea que cuando uno entra a la carrera de Sociologa lo que ms se
repite es como y por qu entraste a estudiar? Porque quiero transformar la
sociedad, quiero cambiar el mundo, como ese espritu. Y en el fondo, uno entra y se
da cuenta que no es la Sociologa la que cambia el mundo, no es el estudio, no es
como, no son las herramientas que te dan ac las que te permiten generar un sentido
transformador o emancipador, sino que es tu quehacer poltico finalmente, tu
militancia, o como uno lo vea, lo que genera como transformacin social; y en ese
sentido, cuando volvimos del 2011 yo conoc lo que era la estrategia de InvestigacinAccin Participativa y me pareci como una muy buena sntesis, tanto en el mbito
acadmico como en el mbito poltico de hacer investigacin. Y es como lo que ms
me ha gustado y creo que es como una doble lucha por cambiar como la sociedad y
tambin eeh ehh, formas de entender la investigacin tambin ms en el mbito
acadmico que resulta muy acotada al paradigma ms positivista, pensamiento
netamente cientfico y como muy ligado a las ciencias naturales que en el fondo
desconocen que siempre hay intenciones polticas detrs de cada investigacin,
intereses o consecuencias por lo menos, si nos ponemos un poco ms ingenuos
pero terminan habiendo consecuencias con el quehacer acadmico y yo creo que es
como una doble disputa como en el mbito ms acadmico y en el mbito social, en
el fondo para m no debieran ser mbitos separados.
M: Pero a ti te gustara como liderar esa lucha por los dos frentes?
133
J: S poh. Y en eso estoy. Y o sea por eso te dio, que pa m la investigacin es una
doble lucha, que adems, este ao con unos compaeros que nos involucramos
ms en esta estrategia de investigacin que se llama Proyectos de InvestigacinAccin Participativa, donde tenemos a estudiantes, egresados de diversas
universidades y de diversas carreras, desde veterinaria, arquitectura, Sociologa,
antropologa, psicologa, trabajo social bien transdisciplinar, como usando esta
estrategia de investigacin para un poco cambiar, ehh la realidad social por as
decirlo, y tambin dar una disputa a nivel acadmico.
M: Ahora vamos a pasar a preguntas un poquito ms romnticas. A t juicio, la
Sociologa chilena hoy, qu papel debe jugar?
J: La Sociologa qu papel debiese jugar yo creo que o sea, no debiese estar,
en general, todas las disciplinas pa m no debiesen estar orientadas netamente bajo
fines de mercado. Onda, es el mercado el que decide el devenir de la sociedad. Yo
creo que el socilogo, ms que decidir su rol en la sociedad, termina lanzado al
mercado laboral, y donde salga un poco a ver, cmo me las arreglo. Y pa m la
Sociologa es una disciplina que debiese ser que sirva para efectivamente []
emm como, para generar herramientas para, no s poh, para ayudar o o mejorar
las distintas desigualdades que existen en Chile o por lo menos, los distintos
problemas sociales que hay en Chile en verdad. Ms que nada, en vez de dedicarse
tanto a hacer estudios de mercado o no s poh, incluso a producir tanta informacin
sobre desigualdad, yo creo que la tarea es revertir esa desigualdad. Y, al final el
socilogo termina investigando eh, le pagan por investigar pero no hace nada, no
controla ms all de para qu sirve su investigacin. No tiene esa facultad de de
decir bueno, esta investigacin la estoy haciendo para tal objetivo, sino que al final
produce informacin que se queda en la academia, o lo toma una empresa y hace algo
con eso, pero o el Gobierno lo toma y hace algo con eso, pero en definitiva no hay
un empoderamiento del socilogo de lo que est haciendo y para qu est haciendo, y
termina ocupando un papel de intelectual un poco abstrado de la sociedad y que en el
fondo no se hace cargo de transformarla creo yo, que pa m es importante.
M: Ya. T ms a futuro, dejando todas las dems variables constantes, en qu
te gustara estar investigando? En qu reas, en qu temas?
J: A m me gustara seguir desarrollando la Investigacin-Accin Participativa, y
particularmente qu temas, eeeeh me interesa mucho, como inquietud intelectual
por as decirlo, el aspecto ms ms de la construccin de moral y valores en la
sociedad en general, como cmo finalmente tus valores, tu tica, tu visin de mundo
va va, va condicionando tu quehacer, tu tu forma de actuar y al mismo tiempo est
condicionada por todo lo que esti viviendo como tu forma de ver el mundo pero
pero, o sea esa es una inquietud como ms intelectual, pero en el fondo siempre he
pensado en en tener a disposicin mi mis herramientas, mis conocimientos
universitarios, por as decirlo, siempre como en beneficio del campo popular y a ver
si se puede por lo menos congeniar eso con tambin con un trabajo que sea como
sostenible econmicamente, porque hoy en da la Investigacin-Accin es ms que
nada un trabajo militante, o voluntariado por as decirlo, que una cosa arraigada en el
mbito profesional. Ah hay un tema y tambin una disputa. Creo que eso tambin
tendra que pasar por mucha postulacin a proyectos, que al final eso te va instalando
de a poco en el mbito acadmico, y por eso es una doble lucha tambin, en el fondo
que sea como bien reconocido por la institucin para que ms socilogos se puedan
integrar como al tipo de trabajo que uno est buscando hacer.
134
M: Y a travs de todo, tus vivencias, conocimientos y habilidades que has

adquirido ac en la universidad, te sientes socilogo?
J: Socilogo? S s, o sea, no me identifico con el perfil del socilogo profesional o
de la Sociologa as como [] como que sale a buscar trabajo en el mercado laboral
pero s creo que puedo sacar adelante una investigacin de manera rigurosa y con los
estndares que requiere, como o que pide la academia en general, pero no sienten
inters por, como sacar adelante investigaciones como de polticas pblicas clsicas
por as decirlo, s creo que es necesario triangular, como metodologas de
investigacin cuantitativas, cualitativas, etc., pero en el fondo creo que tengo una lnea
ms o menos definida, y eso, y en eso me siento parte socilogo tambin. Si bien,
creo que quizs el gremio sociolgico ms conservador tiende a reconocerme a m
como socilogo [] pero yo creo que esa es una lucha tambin.
Transcripcin entrevista 1 PUC

Seudnimo: Pablo
Edad: 22
I: Cuntame, primero, cmo tomaste la decisin de estudiar una carrera
universitaria.
P: Ehmm, Bueno, primero que nada. Principalmente porque una, una, una carrera
universitaria porque. Bueno, en verdad, toda mi familia haba estudiado. Bueno
desde mis paps en adelante, en la universidad, entonces, ya, mis hermanos tambin,
yo soy el ms chico de todos entonces, era casi como la normalidad ser que uno
saliera del colegio y. iba a estudiar una carrera universitaria. Ms o menos, ser por
el no s, clase me. Ser de clase media alta, uno cree que la opcin es esa.
I: Alguna carrera tcnica no se te ocurri?
P: Ehmm, no, nunca se me llam la atencin una carrera tcnica.
I: Ehmm, t eres el ms chico de cuntos hermanos?
P: De tres.
I: Por qu escoger Sociologa?
P: Ehmm, Sociologa? Bueno, esa inquietud me empez a surgir de a poco. Antes
haba pensado en Ciencia Poltica, pero Sociologa principalmente porque, no s, igual
mi familia de mi pap ha trabajado en el sector pblico toda la vida y como que la
familia me ha traspasado un poco los valores del servicio pblico y en mi colegio
tambin. Ehmm. Se mostraba harto eso. La mayora de las personas como que
adheran a una cierta forma de, de no s poh, de buscar de como. Se podra decir
as como. En ese tiempo lo vea como cambiar el mundo cachai, como, como
cambiar ms las cosas incluso. As como yendo a lo ms concreto, como hacer una
sociedad ms humana.
I: Siempre verlo por el lado de la transformacin social.
P: Si, de la trans. Si, de la transformacin social, yo siempre lo haba pensado,
viendo como la, la problemtica que existe como la desigualdad social que es inmensa
en Chile, siempre uno dice algo hay que hacer con esto poh cachai, por lo menos
desde el rea profesional poder ayudar y adquirir las capacidades para poder hacerlo
135
I: Y qu pas con esos ideales cuando entraste ya a Sociologa?

P: Es que yo. Primero yo quera entrar. Bueno, lo que pas primeramente, yo no
quera la (u) Catlica, haba puesto en primera opcin la Universidad de Chile,
despus. Bueno. Qued ac, pero como que el da anterior de postular me
convencieron de que igual en la (u) Catlica uno poda, a pesar de algunas
orientaciones especficas que uno puede creer que tiene hacerse la orientacin como
profesional uno mismo cachai., Entonces, bueno ac ya llegando a la universidad,
siguiendo ms a la pregunta, ehmm, bueno al principio fue chocante porque vena de
un colegio que prcticamente, bueno casi todos eran de izquierda y ac en la Catlica
me pasaban materias como no s poh, te voy a decir as, Introduccin a la Economa,
cosas que.. Chicago Boys, entonces era as como medio chocante, era como chocar
un poco con una realidad distinta pero. Pero igual las cosas se han mantenido quiz,
y tambin conociendo un poco ms cmo funcionan las cosas hoy en da pa poder
cambiarlas, en cierto sentido pa eso hubiera servido. Como, cmo funciona el sistema
neoliberal porque te lo ensearon, ah, personas que como que lo vean casi como un
dios el sistema neoliberal cachai. Crean que el mercado era el nico que podra
tener la solucin, bueno, al menos en los ramos de economa que tenemos tres, y
bueno, entendiendo eso, uno puede ver cmo tratar de doblarle la mano a ellos.
Entonces es como ms fcil entenderlos pa despus ver como. Cambiarle un poco
la lgica. Ahora bueno, igual no es tan como uno piensa, igual hay profesores con
orientaciones distintas y cada vez se estn yendo ms los profesores viejos de ac
entonces como que tambin depende mucho de los tipos de estudiante que haya
I: Se est renovando el pensamiento.
P: Si. S, s, se est renovando con las distintas escuelas que vienen los nuevos
profesores Que los que han estudiado afuera tambin. Y porque principalmente
los profes como ms conservadores, as como Pedro Morand, bueno todava lo
tenemos, entonces ya se estn empezando a ir cachai y. Han empezado a llegar
profesores ms nuevos con ideas nuevas poh. Entonces, bueno, ac si. Yo lo he
mantenido yo igual, lo ideal me gustara salir y trabajar en una fundacin que ms o
menos la tengo pensada que se llama Fundacin Decide, pero tambin un poco,
ehmm uno sabe que est el tema de, de tener que mantener una posible, una
potencial familia despus, entonces, como quiz repartir el tiempo eso y no s poh, ser
acadmico, algo as
I: Qu pas con tus expectativas?
P: Mis expectativas?
I: Eh, profesionales, acadmicas.
P: Han ido, no s si cambiando, pero se han ido viendo un poco ms como reales, y yo
he ido como cachando ms qu es lo que hace un socilogo en verdad, al final un
socilogo no. Uno queda con la imagen idealizada cuando llega, no s, casi que vais
a hacer un Vctor Jara, pero, despus uno sabe ms o menos qu cosas tiene que
hacer, o sea. Es un poco pesimista pero dentro de las posibilidades cachai, pero
tratar igual jugar a favor de correr un poco la valla, o sea, un sentido ms humano.
Entonces las expectativas igual las he estado teniendo parecidas pero, pero igual
todava no tengo muy claro qu voy a hacer. Ahora, tengo ms claras las opciones de
lo que hace un socilogo, pero no tengo muy claro a lo que me voy a dedicar
especficamente.
136
I: Alguna experiencia que te haya marcado al inicio o durante la carrera de

Sociologa (.) dentro o fuera del mbito acadmico?
P: Bueno, la primera experiencia es esa que te dije, la de choque de leer esos textos
de Intro a la Economa. Bueno a casi todos les pasa, gente que llega ac. Otras
experiencias, Cmo de qu sentido? T lo dices como.
I: No. Algo particular que te haya pasado que lo recuerdes haber estado
estudiando Sociologa, por ejemplo.
P: Haber, algo particular.Ehmm. Haber, algo as como, haber, te digo eso primero
de que. Que est en el marco de haber estudiado en la, en la, en la Catlica pero.
I: Qu pasaba por tu cabeza en esos momentos?
P: En esos momentos igual era como raro, me deca como chuta, la orientacin que
tiene esta universidad realmente poh cachai, bueno, tambin otra cosa que me
marc. El rea como. De los primero aos, del primer ao, hay Algebra y Calculo
y tambin eso era una cosa que no tena ms o menos como no tan buena base del
colegio, entonces tambin fue como difcil pa m, el primer semestre me ech el ramo
de algebra entonces tambin empec a pensar pa dnde va esta carrera? cachai?
Tengo un ramo de economa, tengo uno de matemtica, no cacho de qu se trata,
entonces. Al menos aqu en la Catlica, y tena compaeros en la Chile que decan
que no, all la economa que nos pasan ponte tu est ms contextualizada como a
Chile, a Latinoamrica entonces uno pensaba, chucha entonces me voy a cambiar.
En un momento fui a hablar a la ARCIS, y as como que los locos me dijeron qu wea
estis haciendo ac si estis en la Catlica, pero igual lo pens realmente, incluso iba
a dar la PSU de nuevo pero no, no lo hice.
I: Qu te hizo quedarte?
P: Al final, qu me hizo quedarme, bueno en parte primero porque igual haba
ehmm, pagu la PSU de nuevo., pero ya. Eso fue como a mitad de primer ao, y
despus ya a finales de ese ao como que cach que, ehmm igual haban. El
estudiante puede hacer mucho ac tambin, aparte de eso, bueno al final me empec
como a acostumbrar ms a los ramos, ya haba pasado todos los ramos, el que me
haba echado lo pas bien, que era Algebra, y. bueno el segundo ramo de economa
lo termin pasando a penas pero igual lo pas, entonces, fue como que todas esas
cosas ya igual, perder un ao ms mis paps no queran ni cagando que pasara eso
cachai? Entonces al final, me qued noms poh, igual ellos prefirieron que no diera la
prueba pa que no perdiera un ao y pa que siguiera.
I: Mmm Bueno ahora en cuanto al rol de la Sociologa y del socilogo, Qu te
imaginabas antes que haca un socilogo?
P: Que qu me imaginaba, bueno, tena una visin bien vaga, igual trataba de saber
que podan hacer, pero como que tena una imagen as como que hacan tres cosas, o
trabajis en el sector pblico o ONG, o trabajis en estudio de mercado, o.. O erais
profe, ac en la Universidad, pero despus he ido cachando que bueno, quizs dentro
de esas tres macro formas hay muchas cosas entremedio que se pueden hacer y. Y
pueden ser bien interesantes. No s poh, uno igual, obviamente, ac con los ramos y
tambin va conociendo gente que hace cosas, que te va diciendo qu cosas hace
cachai? A qu se va a dedicar despus, a m me ha ido cambiando sobre todo
tambin viendo como ms las perspectivas de que haba gente que hace como
estudios despus en otros lados, no s, yo igual quiz tena la opcin de ver si
137
trabajaba y haca un magister en la Chile despus, como pa saber qu estudiar,

porque igual la Sociologa encuentro que es importante. Como. Conocer otro
contexto de dnde estudiarla poh, cachai? Eso poh, si no postular a una beca en un
lugar donde no. En lo posible haya poco ingls porque eso tambin ha sido un
problema. O aprender ingls y tratar de ver qu puedo hacer con eso. Pero no s,
la Tambin, no s poh que existan varias opciones para despus seguir estudiando,
pero, pero tambin, lo que he aprendido es que hay hartas opciones pa hacer tambin.
o sea que tambin uno puede hacer, no s poh, trabajar en fundaciones y hacer otras
cosas que.... Repartir el tiempo como pa poder
I: Se puede desempear en varias funciones.
P: Si poh, la Sociologa es sper holstica igual, o sea tiene hartos, hartos cachai?
No, no se encasilla en un par de cosas y eso lo encuentro bien bonito de la carrera,
aunque igual, bueno realmente uno tambin se ha dado cuenta que la mayora de las
personas que salen de la carrera terminan estudiando, no s poh, trabajando con
software, SPSS cachai? Encuestas. Porque igual el verano pa trabajar un poco fui
a trabajar con unas encuestas y ah yo cach que, bueno, no s qu porcentaje de los
socilogos har eso, pero la mayora, mucha gente piensa que el socilogo hace eso
nomas. En verdad hay hartas opciones ms.
I: Bueno, algo ya me has esbozado pero, actualmente, t qu crees que hace un
socilogo?
P: Actualmente, qu hace un socilogo.
I: Despus de cuatro aos de Sociologa.
P: Bueno, entender principalmente, por qu se dan todos los fenmenos y cambios
sociales en una sociedad tan compleja como la que estamos viviendo hoy da y la que
se empez a vivir desde finales del siglo XIX en adelante. Como tratar de entender
cmo se comportan las interacciones de la gente viviendo en sociedad. Entonces,
esas cosas igual de repente es importante estudiarlas pero dependen de, pa qu lado
se orienten, o sea, de repente se puede orientar para controlar a la gente o pa tratar
de sacarle informacin, sus preferencias, llegar a estudios de mercado, o tambin pa ir
en pos de las necesidades de la gente, puede servir para las dos cosas, o sea,
entender cmo funciona una cosa que siempre va a ser imposible entender cmo
funciona bien porque es muy difcil y muy compleja pero ms o menos uno puede
tratar de aproximar cachai? Entonces, ms o menos eso es lo que me he dado
cuenta en el ltimo tiempo de que se trata, como de ver bien toda esta complejidad
de. Las interacciones entre muchos seres humanos, y tan distintos. Ah, y lo ltimo
que se me. Yo ya viendo ramos ms avanzados, es la diversidad de culturas que
hay dentro de una misma sociedad poh, y de repente uno no lo entiende viendo como
algn tipo de teora media europea, cachai?, hay muchas cosas ehmm.
Personas con distintas percepciones, entonces, eso tambin lo hace ms difcil pero lo
hace ms enriquecedor tambin. y que quizs la necesidad de dar. De tener que
trabajar cosas ms interdisciplinarias con otras personas de otras carreras y de otros
conocimientos, y de otros lugares tambin. Entonces como esas cosas como que han
sido las que me he dado cuenta ms ltimamente, toda la complejidad y la diversidad
de percepciones que hay en los distintos grupos que viven en una misma ciudad
cachai? Es una diversidad poh, y mucha gente distinta.
I: Cul crees t que es la finalidad de la Sociologa?
138
P: La finalidad de la Sociologa. Bueno, eso as, lo que te dije, entender cmo, cmo
la gente convive en una sociedad, como se pone de acuerdo, como funciona ms que
nada, ah, y como se pueden dar los cambios para, quizs, tratar de predecir como
futuros.. Soluciones a algunos errores por ejemplo, o sea, viendo como la
informacin que se saca de los censos, de las encuestas para hacer futuras polticas
pblicas, como tambin, se puede, yo te dije, para controlarla desde el mismo Estado
o para sacarle sus preferencias, sus decisiones de parte del mercado mismo.
Entonces, puede tener muchas. Entonces, puede tener muchas, muchos fines, pero
as como en abstracto, dejando de lado esas variables, el fin as como es entender
cmo funciona la, la sociedad compleja de hoy da cachai? O sea, esa es la funcin
que yo le veo hoy da, y tratar de.
I: Ahora una pregunta hacia tu persona, te sientes socilogo?
P: Si me siento socilogo? Todava no, pero yo creo que quizs. O sea, ya siento
que tengo una mentalidad ms, tengo ms algunas cosas, y ya puedo entender ms
quiz algunos fenmenos cuando uno, no s, discute con la familia, cachai, en la casa,
cuando discute con los amigos, pero As, bueno, un poco ms que antes, pero as
como socilogo, todava no por lo mismo que te deca que como que igual veo
nebulosa que voy a hacer, sobre todo por factores como que mi ingls tengo que
perfeccionarlo, porque no s mucho, no s leer muy bien en ingls y eso es como
importante, pa hacer investigaciones, buenas, ver evidencia internacional, tambin por
ejemplo, ver, no s si voy a hacer postgrado, si voy a estudiar al tiro, o si voy a ir a
trabajar quiz afuera de Chile un tiempo. De cualquier cosa para aprender un poco
ingls y volver y despus hacer un postgrado y estudiar, o sea trabajar, o no s poh,
todava tengo una nebulosa pero, lo que yo te deca, a priori. Bueno, o sea, en verdad
me estoy yendo un poco de la pregunta pero, pero as como sentirme socilogo.
Uhmm, yo creo que va como en un 50%, o sea, ya
I: Y ese otro 50% se llenara con ms
P: Con ms experiencia y con ms entender hacia dnde uno va a llegar cachai?
Donde. Qu es lo que uno a ser siendo socilogo. Esos son socilogos
(risas).Oye, ustedes se sienten socilogos? (dirigindose a unos compaeros que
estaban cerca) Proyecto como dijo .
I: Y para que ese proyecto finalice
P: Para que ese proyecto finalice tendra que terminar primero la carrera, hacer las
prcticas, yo creo que ah uno se va a pegar bien la cabeza contra el piso pa cachar
bien de qu se trata la cosa. Ya como salir uno mismo a tratar de solucionar las
cosas ms que responder por ellas o hacer trabajos de mentira cachai? Ya como.
Y trabajos pauteados. Despus van a ser trabajos que uno pautea, ya no como ahora
en la universidad que le van diciendo cmo hacer todos los pasos, entonces.
I: Igual eso te ayuda a tener ms seguridad.
P: Sip, (lo interrumpe un compaero). Qu cosa?
I: Igual eso, que te pauteen los trabajos ayuda a que tengis ms seguridad
P: O sea, en el momento que lo est haciendo s, pero despus cuando uno salga va a
tener que pautearlo, entonces. Igual caen menos en los pauteos, ahora ya estamos
en los ramos de cuarto, del segundo semestre, porque ya me queda slo el prximo
ao nomas, en Metodologa II y en Polticas Pblicas ya estamos haciendo trabajos
139
con municipalidades, trabajo real, entonces ah uno. Igual bien amateur todava los
trabajos pero ya cada vez uno va entendiendo ms que es lo que quiere cachai? O
sea ms que qu es lo que quiere, pa dnde va esta cosa, cachai?
I: Y t para dnde vas? (Pausa) Hacia dnde est tu meta, tu rumbo?
P: Mi rumbo as, vindolo idealmente hoy da, yo te digo, sera repartiendo el tiempo
en una fundacin donde realmente se pueda trabajar con la gente y no
asistencialistamente pa la gente o por. O con los intereses de algn partido, algn
partido de transicin en el gobierno hacia la gente, sino que trabajando con ellos y.
de una manera. Simtrica cachai? O sea, ehmm. No s, viendo como.
Tratando de ayudar a la gente, no s poh en poblaciones, organizarse, trabajando con
ellos, que ellos tambin ayuden a uno en la investigacin, que no sea solamente de un
lado hacia el otro si no que sea participativo. Bueno, eso es lo que me gustara y. y
yo tengo ms o menos visto, ojal, trabajar en una fundacin que. Ac hay unos
compaeros que la fundaron, que salieron ya, con unos cabros de la (u de) Chile.
I: Esa es la fundacin Decide?
P: Si, s. Trabajan con pobladores y viendo problemticas territoriales para ver como
la. Mediante la organizacin puede solucionarla cachai? Ya no esperar que los
partidos polticos vengan y te prometan algo y lo solucionen a medias o no lo
soluciones sino que la gente misma ya. Ehmm. Sepa que pueda hacer ella las
cosas.
I: Como empoderar a la gente.
P: Si poh, empoderar a la gente, eso es algo muy. Que yo veo. Que me gustara
mucho cachai? Y por otro lado me he dado cuenta que igual tengo habilidades en el
rea de la docencia, explicando cosas cachai? Entonces quizs hacer esa.
Repartirlo en esas dos reas. Pero pa llegar a eso todava falta mucho trayecto que lo
veo como medio. Como medio nebuloso entremedio cachai? Yo personalmente.
I: Y tus intereses hacia dnde van enfocados? Por ejemplo, Sociologa de.
Algo.
P: Ah. O sea, bueno, a mi. Dentro de esta Universidad est bien mal preparada el
rea cualitativa pero a m me gusta harto. Se da como un curso optativo de cuali, de
anlisis de datos as duros de cuali, me gusta como que ah la gente participa ms,
estis en el terreno, estis con la gente, cachai? Con la encuesta igual vais a terreno
pero es como ms impersonal, como que uno de las alternativas de respuesta a la
gente mayoritariamente, uno le da los atributos mientras lo otro, los atributos te los da
la gente cachai? Entonces, eso. Trabajar, ir al terreno, ir al fenmeno mismo y
como inmerserse ah es lo que. A m me incita mucho. Lo que ms me motiva de
todo. Y contrastar si hay algunas teoras que uno aprende mediante la lectura se dan o
no en la. Realmente en el fenmeno, tiene su correlato o no se da cachai? Yo creo
que ah uno entiende bien como se dan las cosas, hacindolas cachai? Y estando en
el terreno mismo con la gente. Igual ahora puede estar un poco sesgada la respuesta
que te voy a dar porque estoy un poco ms pesimista porque me acaba de ir psimo
en una prueba (re) de mtodos II pero. Pero s que igual. Bueno es que mi nimo
es sper circunstancial, pero. De igual manera el rea cuali a m me gusta harto, y
as como Sociologas de. Bueno, tuve Sociologa poltica el primer semestre y me
gust igual ver como desde el rea de las personas cmo se relacionaban con el
Estado, cmo se relacionaban con los partidos polticos, o los movimientos sociales
mismos, eso me llama mucho la atencin porque igual los movimientos sociales, todo
140
lo que se puede decir, bueno o malo es una forma de empoderar de la gente cachai?
Y. Tambin le llega a otras personas que pensaban que haba cosas normales y que
se les des. Desnaturalizan cosas, problematizan cosas en la cabeza de la gente.
Entonces como que esa rea tambin me gusta harto y tambin un poco el rea de la
comunicacin social tambin. Como, los medios de comunicacin veo como un
factor sper importante hoy en da en la sociedad moderna, tambin me llama la
atencin harto, al menos investigar sobre esos temas cachai?. Y ahora tambin, no
s poh, de Sociologa. No he tenido ramos de Sociologa de la Cultura pero todo
este tema de la interculturalidad que la he visto como en distintos papers como pa
ramos separados o por mi cuenta, a m me llama harto la atencin porque hace que la
cosa sea ms difcil pero a la vez ms enriquecedora como te deca.
I En cuanto a la universidad, propiamente tal, Qu te parece la Catlica en el
rea en que estudias, de las ciencias sociales y de la Sociologa?
P: La Catlica en el rea que yo estudio? Ehmm, bueno, o sea uno no puede negar
que. Que la formacin es buena, ehmm, hay recursos y todo pero. Bueno, o sea,
eso est bien, profesores buenos, que te ensean. Sal, se supone, bien formado en el
rea metodolgica, porque a nosotros nos machacan harto eso, tenemos como cinco
ramos ms menos de metodologa. O sea, cuatro como de metodologa ms
cuantitativa, uno obligatorio de cuali, pero hay otro optativo de profundizacin y otro
ramo metodolgico que es como una aproximacin terica de lo que son las
metodologas en las Ciencias Sociales, como Epistemologa esa.... Pero ac no
tenemos Epistemologa, pero ac se llama Metodologa de la Investigacin Social, que
es como la introduccin a que es lo que hacen pero te lo pasan tericamente.
Entonces. Bueno, la Universidad en el rea de las ciencias sociales es. Segn lo
que yo he visto, que bueno, no s cmo son los criterios, pero en rankings
internacionales est bien calificada, entonces por ese lado, la publicidad pa que llegue
gente es buena cachai? Pero, a ver, desde mi percepcin. Puta. Es que quiero
terminar bien con la parte buena, pa pasar a la parte mala cachai? Puta, tenemos
computadores arriba que estn con SPSS, quiz alguna. Faltan algunos software
del rea cualitativa, aqu hay muy pocos computadores que tienen ese software.
I: Por ejemplo NVivo?
P: NVivo, s, NVivo. NVivo es el nico que tienen un par de computadores, Atlas ti,
los otros no, no hay. Ehmm. Pero as como en el rea de Ciencias Sociales, bueno,
teniendo en cuenta tambin la Escuela de Psicologa y la de Trabajo Social, tambin,
de lo que yo he sabido de compaeros que salen con una buena formacin y con
intereses, sobre todo en Trabajo Social, tienen un inters bien anclado a las
necesidades de la gente, eso hay que decirlo. Ahora en Psicologa no, no s muy bien
como es la experiencia s, pero. Pero ah tampoco, por lo que he sabido, va muy
ligado como a las necesidades de la mayora. Pero de todas maneras, en la Catlica
se ve bien posicionado al menos as como acadmicamente.
I: En comparacin a otras que conozcas?
P: Si poh, pero en comparacin a otras que conozca tambin faltan como unas
perspectivas tericas, ehmm O de aproximarse a las. A la cosa que uno estudia
que no muestran ac y que uno sabe que en otras universidades est cachai? Ac a
estado bien vetado el tema de la Sociologa de Gnero ponte t, ehmm. Ahora lo
abrieron recin pa magister pero, es un tema sper importante estudiarlo yo creo pero
ac
I: No se toca mucho
141
P: Incluso el decano como que no le gusta mucho que exista como un ramo as.
Quiz se problematizan esos temas, no s, quiz es por la lnea. Como formativa de
una universidad que es catlica cachai? Como que sesga un poco las cosas, pero.
Bueno por ah tambin esta como la poca incidencia de los mismos estudiantes a
veces como en la lnea formativa y segn los intereses que ellos tengan, ehmm y
tambin algunas perspectivas que uno sabe que en la universidad. No pasa. Y eso
es sper importante en el rea de Ciencias Sociales, son (balbuceo). Entonces tiene
esas dos cosas, o sea una parte es como, bueno la formacin, bien, sal bien
preparado, ehmm. Est sper bien visto, las personas que salen de ac, pero a la
vez tambin como con una mentalidad quiz que sea ms crtica. Bueno igual aqu
incentivan ac la mentalidad crtica pero pa complementar ms eso, quiz faltaran
algunas perspectivas que ac no se tocan mucho cachai? O hay algunas
perspectivas que se tocan ms que otras.
I: Por ejemplo.
P: Las que no se tocan, o las que si se tocan?
I: Las que se
P: Las que no se tocan, ponte t, yo te deca, Sociologa de Gnero, o tambin hay
algunos ramos que para enganchar te los dejan solamente en magister, como
Sociologa de Movimientos Sociales, Sociologa del Crimen y la Desviacin Social,
todo eso como que los dejan ms pa magister, pero como uno ve que de repente hay
algunos, como yo te deca, ehmm. Los primeros aos igual te dejan un poco a la
vista la lnea formativa de la Universidad como mantenerte esos ramos. Las
perspectivas econmicas que te pasan, que hay principalmente de la alternativa
neoliberal ms que ver otras formas de economa, bueno que es la forma que funciona
en Chile pero quiz tambin sera bueno ver otras perspectivas econmicas que se
dan en Latinoamrica, ehmm, la economa que te pasan ac era ms como una (no se
entiende) que un mercado auto regulado cachai? Pero de todas maneras. Las
cosas que. Yo te haba dicho. Ah, las que se muestran y las que no se muestran.
Bueno, ah ms menos te dije poh. Hay mucha gente que le interesara entender
temas de. Gnero, no s poh, Sociologa ms como. Bueno, ahora hay una
Sociologa de la Estratificacin Social que se supone. Bueno depende del profe
pero, yo no lo he tomado el ramo pero se supone que,. Le puede ayudar a uno a
entender las contradicciones existentes dentro de una sociedad, lo bueno es que esas
contradicciones son, bueno ponte t, econmicas, pero tambin hay dominaciones de
otro tipo, como dominaciones de gnero, que por eso igual es importante tener como
ramos de ese, esa ndole, pero lo bueno es que igual los profes nuevos, pa callao, por
debajo te van metiendo temas de gnero, por ejemplo en Cuali II, el optativo de
profundizacin, las profesoras. Eran lesbianas las profes y tena, por eso, una
perspectiva que. Que era distinta finalmente cachai? Ellos ven las cosas de una
manera distinta quizs a un hombre tradicional, blanco cachai? Ellos, no s poh, nos
hicieron hacer una investigacin sobre discriminacin en los colegios, y un tipo de
discriminacin es la discriminacin por gnero, entonces ah uno tiene que investigar,
por lo menos por su cuenta, algunas perspectivas de cmo se construye el gnero
culturalmente cachai?, los temas de quizs de dominacin, discriminacin a la mujer,
a posterior, despus de la educacin, o sea despus de salir del colegio por ejemplo.
Ehmm. Tengo la oportunidad. Bueno, todo ese tipo de cosas que de repente
quedan un poco invisibilizadas, as que siempre igual depende mucho del profe y
tambin de los intereses de los estudiantes.
I: Si poh, lgico
142
P: Si uno. Como presionara pa que hubiese ciertos ramos, hartos como conjunto y
no un par de personas como los que somos que formamos el Centro de Alumnos sino
que todos, igual ah no les quedara quizs otra opcin (Silencio).
I: Vamos a otra. Hblame ahora ms en profundidad sobre la Sociologa dentro
de la Catlica
P: La Sociologa en la Catlica?
I: Claro, ya no como el rea sino que la carrera propiamente tal.
P: (Pausa), as como en general. Bueno, yo este ao tuve que hacer una
investigacin sobre lo que. Cmo se ha formado y hacia dnde quiere apuntar, pero
no s, hay profesores que tienen alguna perspectiva. Yo.... Te puedo decir primero
la que ellos tenan, como pa. Ponte t, la del Decano y la del Jefe de Carrera, que
tuvimos que entrevistar.
I: Cules son sus nombres?
P: El del Decano? Pedro Morand, y el Jefe de Carrera es Eduardo Valenzuela.
Ehmm, Pedro Morand deca (Balbuceo) las perspectivas tericas se guan mucho
por la Sociologa de Sistemas cachai? Antes estaba Daro Rodrguez que despus se
fue a la (U) Diego Portales, y l fue discpulo de Niklas Luhmann, entonces como que
insert un poco ac el rea de la Sociologa de Sistemas, viendo ya ms el rea como
de la teora social cachai?, ehmm..... Tambin el rea, lo que me deca Pedro
Morand, el rea de organizaciones (pausa) de Sociologa de las Organizaciones,
ahora ya ms en el rea prctica, l deca que cada vez estaba tratando de orientarse
un poco ms hacia el tema, bueno seguir su discurso, hacia el tema de las polticas
pblicas cachai? Ehmm, queran empezar a incentivar ms aquello, y el otro profe, el
Jefe de Carrera, Eduardo Valenzuela nos explicaba ms o menos que estaba
intentando tratar de buscar quizs abrir, primero que nada, ms que nada, ms campo
laboral pa los socilogos cachai? Como preparar ms gente para que se abra ms
mercado laboral y tambin tratar de hacer una Sociologa sin prejuicio, o sea, una
Sociologa que sea, igual yo lo veo sper difcil y casi imposible pero bueno, se puede
tratar de apuntar hacia all, casi sin influencia de otros de otros intereses. Bueno ah
se ve lo que son los prejuicios, o sea, que sea lo ms cientfica posible. Como ir y
quiz comprobar las cosas. Hacer una Sociologa que haga un poco ms ciencia,
que sea ms ciencia. Social. Entonces. Esas son un poco las perspectivas que
ellos tenan pero uno tambin vindola ac, ve como la Sociologa. Bien preparado
como en el rea cuantitativa, entonces eso de repente uno lo liga. Bueno igual
puede hacer hartas cosas, Polticas Pblicas igual necesita que se haga encuesta,
pero tambin se puede terminar preparando a la gente para trabajar en una consultora
haciendo estudios de mercado. Yo creo que. Yo estando ahora en cuarto creo que
quiz la Universidad no me ha obligado a tirarme ms como pa un lado o pa otro, sino
que uno igual tiene cosas desde antes que ms o menos eran muy abstractas. Pero
que las pod. Las cuales sirven pa manejar las cosas ms concretas de ser
socilogo. Entonces eso, creo que es una buena carrera, est bien, se acredit siete
aos. Tambin ah hay criterios que puedo estar o no estar de acuerdo pero est
acreditada siete aos ehmmm yo creo que bien, slo que de repente faltara algunas
perspectivas que. Que se dejan un poco de lado y yo las veo sper necesarias pa
entender mejor la sociedad
I: Claro, y las transformaciones sociales tambin.
143
P: Y las transformaciones. Eso.

I: Ahora, siguiendo esa misma lnea, hablndome de tus profesores, conoces
algo sobre ellos, sus estudios de postgrado, sus influencias?
P: Sus estudios de postgrado.
I: Claro
P: Hay varios que se han.
I: En qu se han especializado.
P: Si igual si, ah hay varios que se han ido despus hacerse estudios de postgrado,
bueno los profes viejos tambin, a Alemania harto. ltimamente ha habido profes
que han ido ms a la escuela francesa, obviamente esas cosas pueden hacerte que la
orientacin cambie un poco y no sigue. Una. La Sociologa impartida en Alemania
puede tener una perspectiva ms como ortodoxa de la. Bueno, as vindolo desde
ahora que no he tenido ni un postgrado y asocindolo con que los profes viejos han
ido ms pa all. Ehmm. Por ejemplo, no s poh de ah trajeron la Sociologa de
Sistema pa ac el profe que fue discpulo de l, que ahora, el Daro rodrguez, que
ahora est all en la Diego Portales. Ehmm, otros profes, a ver as como recordando
bien los que entrevistamos ah. Bueno yo entrevist a Morand, a Daro
Rodrguez. Ellos me decan que haban ido a Alemania, pero ellos ya son como de
la vieja escuela. Por lo que s otros profesores como, el ramo. En el ramo
obligatorio que tena de cuali, haban hecho estudios en Francia. Una profesora que se
dedic a un rea innovadora de la Sociologa e instaur un ramo aqu, parece que no
existe en otros lados, Sociologa de la Alimentacin cachai? Y ella como que conoci
a una escuela muy pequea de la Sociologa all en Europa que se llama Sociologa
de la Alimentacin y le empez a interesar y. logr interesar el ramo ac poh
cachai? Ehmm. Bueno, esos son ms o menos los estudios que tienen bueno
hay profesores de metodologa del primer semestre, era Anlisis de Datos, o sea
Anlisis, si, Anlisis de Datos Cuantitativos, pero el ramo se llamaba Metodologa I y
vea uno regresiones cachai? Como ese tipo de anlisis de datos. l se fue a
Alemania a estudiar y pa eso, bueno, y pa eso hay que saber manejarse en otro
idioma, por lo menos con el ingls, entonces ah tambin de repente. Se vuelven a
reproducir problemas que venan incluso de antes en la Universidad con gente que ha
estado en colegios que no. Que no han venido bien preparados o acadmicamente
o al ingls. Yo vena de un colegio particular, pero el ingls era psimo, no haba
ingls prcticamente, entonces, ponte t pa la gente, no s poh, como todos sabemos,
pa que nos venimos con cosa como es la educacin en Chile que es bien segregada
cachai? De repente se llega con un par de metros menos a la universidad,
dependiendo del tipo de educacin que tuviste antes. Eso, por eso es importante. Ah
y por ah recordando, tambin me gusta como el rea de la Sociologa de la
Educacin, que tambin el primer semestre hice como una investigacin sobre
discriminacin en los colegios y fue entretenido, y ahora tengo un ramo de Sociologa
de la Educacin y me ha parecido sper interesante
I: Buena
P: Como se reproducen problemas de la sociedad dentro del mismo mbito educativo,
eso es muy importante.
I: En cuanto a los autores ms utilizados por la escuela, o bien, perspectivas
que se dan ms. Ya, me nombraste por ejemplo la Sistmica
144
P: Si poh, Luhmann.
I: Qu me podras contar acerca de eso?
P: Sociologa de Sistemas se ve, se trata de. Ms o menos en todos los ramos se
trata de poner un poco de aquello, hay un ramo exclusivamente de teora de sistemas
y tambin en Paradigmas Sociolgicos, que sera como una introduccin a los ramos
tericos, ehmm, ah tambin te pasan un poco de Sociologa de Sistemas, un poco en
esos cdigos. Ehmm. Es un poco la marca que tiene la Universidad el haber
tenido un profe que estudi all cachai? En la (U de) Chile tambin hay un profe que
estudi con Luhmann, pero Esa rea se ve harto. Otro autor, bueno, a lo largo
de ramos como de entender cmo se forma la sociedad moderna, igual que en todas
las universidades, Weber, bueno los tres grandes en verdad: Durkheim, Marx lo hemos
visto poco te voy a decir pero igual. No, igual si, uno lo ve. Hay un ramo que es
como una unidad entera de Marx, pero marxismo clsico, marxismo de Marx y en otras
reas tambin vemos como neo marxismo como en Sociologa Poltica o en de la
Comunicacin Social, como de esas perspectivas se. Se pueden hacer anlisis as
de. Comportamiento poltico de la gente de las comunicaciones, hemos visto.
Vimos a Gramsci, vimos perspectivas de nuevos, o sea, marxistas que han ido
renovando un poco como el pensamiento ms duro de lo que era el marxismo clsico
cachai? Ehmm, pero as principalmente como yo te podra decir, autores que se
repiten harto Luhmann, o. personas que vayan en ese sentido de la Sociologa de
Sistema. Como su. Su profesor que, el profesor de Luhmann que fue Parsons, y
tambin Weber como te digo, Habermas tambin lo vemos. Por lo que me han dicho
tambin en la (U de) Chile se ve ms Habermas, ac como que se ve ms Luhmann y
all ms Habermas, pero tambin se ha visto harto ac. Y eso. Y bueno, tambin
otras reas que no se han visto mucho y que no hemos visto, muy poco, la teora.
La teora crtica, escuela de Frankfurt como que han quedado medio abandonado,
cachai? Cosas as como ponindote un ejemplo nomas, un ejemplo de todo lo que no
hemos visto; pero as como lo que ms se ha visto es eso.
I: Y en cuanto a tu experiencia como estudiante haciendo trabajos de
investigacin. Algn tema que te haya llamado la atencin, alguna teora que
hayas utilizado, metodologa?
P: Me gust harto la investigacin que hicimos el primer semestre en el optativo de
cuali, que fue de la discriminacin en los colegios, porque ah se da, como yo te deca,
los problemas de contradiccin de clases, porque tenamos que hacer los tres tipos de
colegio que existen en Chile dentro de la comuna de Maip, eran dos, dos, y dos
colegios en la muestra, eran alumnos de cuarto medio, eran entrevistas y focus group
y grupos de discusin cachai? Despus uno analizaba todo eso en el NVivo, en el
software NVivo, entonces ah, primero, viendo evidencia internacional. viendo
bibliografa y despus viendo cmo se da en terreno o no se da, como que te
ordenaba mucho ms las cosas que guindote solamente por el rea terica, como
que ah yo aprend mucho de los cabros all de cuarto medio frente al tema de la
discriminacin, aprend caleta de ellos cachai? Uno aprende mucho de lo que estudia
y eso es lo bueno que tiene la Sociologa, uno puede aprender mucho de la gente. Y
la gente entiende mejor que nadie cules son los problemas, cules son las
necesidades que tienen cachai? Ellos viven eso todos los das cachai? Uno quizs
les puede hacer ver que las cosas son as o de otra forma pero ellos mejor que nadie
saben lo que hacen, entonces uno aprende mucho. Ah ellos nos explicaban, bueno
los temas de clasismo que exista en los colegios, discriminacin a las mujeres, a los
homosexuales tambin, ehmm, de repente ver que, los discapacitados por ejemplo
145
Ni siquiera hay muchas reas dentro de la educacin, por eso no hay mucha
discriminacin en los colegios, los discapacitados tienen como una educacin.
I: Aparte
P: Aparte, entonces eso hace que se terminen incluyendo menos, entonces ah
aprend por ejemplo que la escuela igual debera integrarlos ms a ellos pa poder
integrarlos despus, si no, no hay un forma. Va a ser la forma ms efectiva de
integrarlos a posteriori cachai? Porque si ya partimos segregando una educacin en
especial, que se dice incluso educacin especial. Los colegios deberan adecuarse
ms a ellos, que ellos a tratar de buscar un colegio que se adece a ellos. Eso lo
debera asegurar incluso el mismo. Se debera dar como derecho pblico cachai?,
como derecho social. Lo debera asegurar el Estado, no s eso es lo que yo creo, una
educacin que sea pa todos. Y tambin est el tema de que en la educacin se
pierden ciertas perspectivas como, yo te deca, las distintas diversidades de culturas
que hay. tnicas, en Chile que hay hartas, y de repente tratan de camuflarse ellos o
de diferenciarse totalmente, por ejemplo los inmigrantes que vienen a estudiar ac, o
camuflarse pa no perder su cultura o tratar de mezclarse totalmente con los dems pa
poder integrarse cachai? Son como dos tipos de reacciones pero que al final tambin
pueden haber reacciones que puedan ser de los dos lados, si existe una educacin
ms inclusiva, que te enseen a incluir gente, que le ensee a la sociedad en general
que existen distintos tipos de perspectivas y que sea una sociedad multicultural poh,
ojal que se pueda apuntar ms en el rea de la educacin. A m me gusta mucho, la
verdad. Entonces esa investigacin yo creo que fue la que me ms me marc, sobre
todo por todo el tiempo que me toc. Entregar cosas todas las semanas, me sirvi
harto.
I: Un trabajo semestral?
P: Si, un trabajo semestral. Ehmm, otra investigacin que me gust, bueno tambin
as como que va pa. No dndote la lata tanto, se llama las barras bravas as, una
investigacin cualitativa tambin, Cuali I. si, ah tambin aprend varias cosas, era
como el efecto que tuvo el Plan Estadio Seguro como. cachai? La barra de la
Universidad de Chile y de la Universidad Catlica, ehmm.... Naaa, ah tambin aprend
caleta de la gente, entrevistando a gente de la barra, gente que particip ah
efectivamente cachai? Si me gust, aprend harto tambin.
I: Por ltimo, tus proyecciones profesionales. Cuntame un poco acerca de eso.
P: Como yo te deca poh, mi proyeccin hasta el momento sera, repartir mi tiempo
entre una Organizacin No Gubernamental (ONG) o una fundacin, o quiz podra
abrirme al tema del sector pblico, pero eso tambin mezclarlo con un rea que me
haga llegar con. Como quizs mantener una familia, bien dentro de todas las
condiciones que existen en una sociedad. Ya sea siendo un acadmico o no s, habra
que ver que otra rea podra haber, pero a priori me gustara la academia y el rea de
las polticas, o sea no s si polticas pblicas pero trabajar con la gente y
fundaciones.
I: Como evaluacin de proyectos
P: Si, evaluacin de proyectos o evaluacin y diseo de proyectos de programas
sociales.
I: Y el rea privada?
146
P: El rea privada? Bueno, yo tuve que trabajar. trabaj en el verano en el rea

privada, entonces ah por lo menos pude entender un poco de adentro cmo
funcionaba. El rea privada, yo creo que si algn da hay problemas, algo o mi futura
potencial familia, (balbuceo), no tengo ni polola (risas), ehmm, esas cosas las
necesidad te las va sacando. Una cosa es lo que pasa ahora y otra cosa es lo que
pasa despus, pero ir manteniendo al menos la consecuencia lo mayor posible. No
cagndose gente, ser humano con la gente con la que uno trabaja. Eso.
I: Piensas seguir estudios superiores, o sea de postgrado?
P: Si, me gustara, pero tengo que, como yo te deca, primero. Primero que nada
tengo que afirmarme con el tema del ingls, para hacer tranquilo un estudio de
postgrado, yo creo que se necesita harto manejar el tema del ingls y. eso, yo creo
que eso primero que nada. Primero voy a aprender bien eso y despus trabajar y
despus quizs hacer un magister, pero ingls es como el filtro que tengo que ver
primero, cmo lo manejo pa ver que posgrado hago.
I: Hay que pulirse primero.
P: Si, hay que pulirse o si, si poh, si no voy a aprender igual puedo hacer uno pero.
No s, yo tuve la opcin. A mi pap le gustaba harto la opcin de que siguiera
haciendo el magister de continuidad ac, que ah me iba a demorar un ao menos en
cuanto al tema de los postgrado pero
I: No te llama mucho la atencin.
P: No, no me llama la atencin hacer un postgrado ac, por lo que te deca, ver como
otro ambiente o tambin por lo que se enfoca el postgrado ac que es ms que nada
el rea de investigacin, igual es un rea de investigacin que puede hacer. Lo que
quiera, tambin la Sociologa tiene otro. Aristas. Otras aristas ms.
I: Bueno, eso. Muchas gracias!
P: De nada.

Pseudnimo: Vero
Edad: 22
I: Cuntame cmo tomaste la decisin de estudiar en una universidad, o estudiar
una carrera universitaria.
V: Bueno, la verdad es que siempre estuvo en mi proyecto de vida porque vengo de
una familia en la que. Mis paps fueron la primera generacin de estudiantes
universitarios y as. Para m as se present la vida en verdad, siempre fue como la
opcin de mi familia, de mis hermanas estudiar una carrera universitaria, pero tambin
tena como de estudiar una carrera como ms artstica que era danza y aun as, me
gustaba mucho la Sociologa en el momento en que sal de, del, de mi colegio, as que
decid que quera hacer de eso mi carrera, como mi vida.
I: T eres hermana mayor?
V: No, soy hermana del medio. Esta. S soy la hermana del medio, somos tres
hermanas.
147

V: Ehmm. A ver, yo la verdad es que nunca pens en mi vida que iba estudiar una
carrera humanista o. De ndole historia y todo, porque desde chica siempre quise
estudiar Medicina o algo que tenga que ver con las ciencias, pero resulta que como en
tercero medio tuve por ah una profesora que me hizo el clic de. Los procesos
histricos cachai? De los cambios que se pueden llevar a cabo en la sociedad, y
como al final la sociedad se conduce y es necesario tener como una conciencia de eso
poh cachai? Y adems creo que de verdad como Sociologa o. O ms que como
Sociologa, carreras de pensamiento crtico tienen como una trascendencia mayor que
otras carreras como Ingeniera cachai? Que son como pa dar soluciones inmediatas
a cosas un poco ms fsicas quiz, en cambio, Sociologa en especfico es algo que te
permite tener visin mucho ms global del mundo en que vivimos y de las relaciones
que llevamos de cmo.. Existen. Distintos sistemas de relacin, distintos sistemas
de.... Bueno, de todo cachai? Ehmm, y eso, bsicamente esa fue mi motivacin pa
entrar a Sociologa, ehmm, poder tener ese. A priori, ese conocimiento y segundo
que nada, poder plasmarlo y generar quizs los ideales que uno tiene tambin.
I: Y tus ideales eran,.
V: Mis ideales son (Risas).
I: Son, perdn (Risas).
V: Ehmm, bueno, yo. Como te dije antes, creo. Soy como. Estoy muy al lado de
como la izquierda de la poltica entre comillas. Y siempre pens, desde chica que las
personas. O cmo nos desenvolvemos, cmo nos cran desde chico no es, no es la
manera ms humana de hacerlo. Ehmm. Y considero que se puede lograr, generar
un cambio a nivel global, en el que las personas adquieran una conciencia en la que
sus relaciones sean mucho ms simtricas, mucho ms amables, ms. Yo lo
llamo. Yo las llamo humanas, cachai? Y bueno. Y eso, seran como a grandes
rasgos, pa no entrarse tanto en tecnicismos y cosas as, los ideales.
I: Algn primer recuerdo de tu entrada a la universidad, alguna experiencia?
V: Si (re), bueno yo vengo de una familia igual acomodada ya? Vivo en una casa
grande en Isla de Maipo, mi colegio era particular, siempre. Bueno, cuando chica no
era as pero desde un tiempo mis paps empezaron a ganar ms dinero, digamos, y
me. Siempre me desarroll con gente que tena como. Este mismo nivel que yo.
Yo nunca, hasta cuarto medio, no conoca la realidad cien por ciento como de
Santiago, yo no me ubicaba en la ciudad, no tena idea cachai? Ehmm
I: Siempre estudiaste all.
V: Siempre estudi all, claro, viva como en una burbuja igual, cachai? Como.
Todas las cosas que yo tena como estos ideales de los que te hablaba eran por
experiencias que yo haba tenido con mi familia cachai? Como por discursos, que se
yo, de los tos, de los profes cachai? Y cosas que me convencan y.... Y tambin un
lee, caleta, entonces, ehmm. Cuando llegu a la Universidad se me notaba
demasiado ese. Esa como. Aspecto de ser una persona cuica cachai? Toda la
gente pensaba que yo era sper pelolais, por decirlo de alguna manera, que yo. Por
mi forma de hablar tambin porque antes no hablaba como hablo ahora. Hablaba
an ms (risas) como ms as. Por lo que te contaba y contexto en el que viva, por
las personas que me relacionaba y todo eso. Pero siempre tuve este lado mo, y
148
cuando llegu a la Universidad muchas personas me consideraban como. Cuica,

pelolais, como te deca antes cachai? Y de a poco me fui sacando ese estigma y
hubo mucho de mis amigos incluso, en este momento, que me dijeron muchas veces
Vero yo nunca pens que te iba a llegar a conocer porque pensaban que yo era una
persona que no coincida con su, con su pensamiento cachai? Entonces, y tambin
por estudiar en la Universidad Catlica poh, si no es. Pa qu andamos con cosas,
nuestra Universidad claramente somos los chicos PUC, y todos sabemos lo. A lo
que. Lo que. Lo que eso significa, entonces, para muchos de mis compaeros,
Sociologa es una carrera muy crtica con eso en ese sentido, y muchos de mis
compaeros pensaban que yo calzaba en ese. En ese perfil, cachai? PUC, y la
verdad es que no es as, en ningn caso cachai? Y eso, como primera experiencia
cuando entr a la universidad, eso me marc harto.
I: En cuanto a relaciones afectivas dentro de la universidad, que te hayan
marcado
V: Relaciones afectivas. Ehmm, bueno mi pololo hasta el da de hoy es de la
Universidad, de ac de Sociologa, tambin l me marc mucho porque. Porque
gracias a l me saqu ese estigma como de. Nia cuica cachai? De nia que no
tena ni un pensamiento crtico y bla bla. Y. Mis amigos son contados con los
dedos una mano y tambin son todos relacionados a este mismo ideal, gente que
tambin trabaja en Crecer cachai? Cosas as, ehmm. Y una. Relacin que ha
sido importante, pero creo que no se lo he dicho a nadie es con mi secretaria (risas) la
secretaria.
I: De estudios?
V: De estudios. S, pero es como la secretara de la secretara de pregrado cachai?
Se llama Mara Lidia. Con ella siempre me he llevado muy bien y mucha gente la odia,
piensa que en verdad es una persona. Extraa, pero yo siempre me he llevado muy
bien con ella y la quiero demasiado. Y eso, en relaciones afectivas.
I: Qu pas con tus expectativas estudiando Sociologa?
V: Ehmm. Chuta. A ver.
I: Cambiaron, nacieron.
V: En primer ao creo que mis expectativas aumentaron mucho. Ehmm, me gustaba
mucho la carrera, ehmm. Me gustaba demasiado lo que estaba haciendo, donde
empec a trabajar, las cosas que empec a hacer, porque al final igual sal de esta
burbuja de la que te hablaba antes, entonces pa m eso fue sper importante.
Ehmm. Pero a medida como. Ya cuando. Cuando pas a segundo ao me di
cuenta quiz, ms que una carrera, a m lo que me gustaba era las relaciones que
tenais dentro de esa carrera, relaciones afectivas que formabais dentro de esa carrera
y. Y lo que me mantena quizs en esa como idealizacin de la carrera era eso.
Entonces de ah poco fue. Fui desmotivando un poco con el tema de la Sociologa,
por qu, porque nuestra malla, no s, me imagino que t sabrs, en un principio es
como muy terica y muy como el pensamiento clsico de la Sociologa, que es algo
que a m no me motiva mucho. O es algo. Quizs yo no me quiero dedicar cuando
sea. Cuando ya egrese cachai? Entonces los primeros aos me. Tuve este, este
dilema y ya en tercer ao de frentn quera estudiar otra cosa. Onda, quise ya como.
Dije no esta cuestin en verdad no es lo mo, es demasiado poco prctico para m.
Necesito hacer algo y quera cambiarme de carrera y. Pero despus dije ya, da lo
mismo si igual voy en tercero, como que igual voy en la mitad de la carrera, puedo
149
terminarla. Ya, ah ver hasta que en cuarto, cuando empezamos a tener cursos de
investigacin cualitativa y de investigacin cuantitativa tambin, ehmm. Le empec a
agarrar mucho ms el gusto. Y empezamos a ir ms a terreno, entrevistar a personas,
a trabajar con gente cachai? Y empec quizs a darle un poco ms este sentido que
yo originalmente pensaba tena la Sociologa.
I: Prctica.
V: Claro, ehmm. De generar como trabajo al final con las personas mismas, si al
final son las personas, es la gente la que hace la Sociologa, no es uno cachai?
Entonces. Yo al principio yo, como te deca, no le encontraba ese sentido a estar
estudiando tres horas cachai? Una cuestin que en verdad el da de maana es
como. Ya wen, que importa cachai? Entonces. Y ahora, obviamente ya
estoy. Estoy en mi. En mi antepenltimo semestre, me queda un ao para
terminar y. Me encanta mi carrera, me encanta lo que hago, me encanta lo que
estoy estudiando y me gusta mucho ms saber que el da de maana voy a poder
ponerlo en prctica de una manera que a m definitivamente me llene. Eso.
I: Haciendo retrospeccin, Qu te imaginabas que hacia un socilogo?
V: Qu me imaginaba que hacia un socilogo?
I: Si.
V: Cuando era ms chica, cuando sal del colegio, pensaba que un socilogo ehmm
(pausa, risas) te va a sonar sper chistoso. Estaba. Lea mucho, creo que es algo
que compartimos muchos socilogos que nos gusta la lectura, bueno gente humanista
en general, ehmm.... Fumaba mucho, ehmm, y tambin hacia como. No s poh,
cuando salen socilogos en la tele no, esto ha crecido tanto y bla bla bla y cosas
como ms. Describiendo quizs lo que est. Las cosas que estn, que existen en
la sociedad. Yo pensaba que un socilogo, en primer lugar hacia eso, y despus
cuando. Dije como ah, esto debe ser cachai? En vol va por aqu lo que quiero,
despus ya cuando empec a preguntarle a ms gente, tuve la opcin de. De hablar
con un chico que era de mi colegio y que estudi ac mismo. ehmm, l me deca
bueno, mira, sab que hacemos esto, hacemos lo otro y ah me di cuenta de cmo
este sentido un poco ms llevado a la realidad que tiene la Sociologa cachai? De
hacer un trabajo como ms de base entre comillas, no s cmo explicitarlo muy bien,
pero. De estar con la gente en verdad cachai?, de ser capaz de que sean las
propias personas las que digan sab que esto queremos, esto no queremos y que uno
como socilogo ser capaz de darse cuenta de esas cosas y llevarlas a un contexto un
poco ms formal cachai? Y ahora creo que efectivamente un socilogo tiene un
montn de posibilidades pa desenvolverse, desde cuestiones sper comerciales,
econmica, estadsticas, que se yo, investigacin cien por ciento cuantitativa cachai?
Y tambin este otro lado ms. Ehmm como ms de. De trabajo local, trabajo
vecinal y de organizacin cachai? Y eso. Eso personalmente.
I: Y actualmente, Qu hace un socilogo?
V: Qu es un socilogo?
I: Qu hace. Qu es y que hace.
V: Creo que, como te deca recin, no hay una definicin nica de qu es y qu hace
un socilogo. Ehmm. Tengo. Tena. Hay un montn de ejemplos, hay
socilogos que se dedican cien por ciento a hacer teora y estar sentados leyendo y
150
diciendo las cosas que creen del mundo y hay otros que se. Que quizs les puede
gustar ms generar estudios de mercado cachai? Trabajar quizs pa publicidad, qu
se yo, un montn de cosas que son un poco ms. Como matemticas por as decirlo
y tambin..... Est la opcin de trabajar quizs como en temas de consultora cachai?
De hacer polticas pblicas, de qu se yo, entonces, como te digo, no creo que haya
como una nica lnea por la cual un socilogo se puede desenvolver. Es demasiado
diverso y bacn que sea as, cachai?
I: Mejor pa nosotros.
V: Mejor pa nosotros, eso exactamente.
I: Cul crees t que es la finalidad de la Sociologa?
V: La finalidad de la Sociologa. A ver, en este momento, y desde cien por ciento
como desde mi realidad, creo que la finalidad. De la Sociologa est, en un pas
como el nuestro tambin, est en. En ayudar a que la organizacin poltica y
econmica del pas se. Como que se quite ese sesgo tan, entre comillas racionales
que tiene y darle un poco ms de. De humanizacin a lo que en verdad somos.
Creo que las personas, o que los socilogos tienen que hacerse cargo de muchas
cosas de las que actualmente nuestra sociedad no se est haciendo cargo, ehmm.
Que son justamente estas cosas. Y en todo tipo de relaciones sociales hay muchas,
muchos, muchos pero muchos, yo creo que t tambin debes saber igual que yo que
hay tantos factores incluidos que nadie los toma en cuenta, que a nadie le importa,
que muchas veces en pases como. Como el nuestro, yo creo que en la sociedad
capitalista en general, el fin siempre est puesto en la parte econmica y. Y
considero que el rol del socilogo, que al menos yo esperara tener es. Hacer un
poco crtico de eso y decir que en verdad el tema no es, o el fin de la sociedad no es
ese cachai? Sino que darse cuenta al final de lo que realmente somos y. Y espero
estar en lo correcto de que no somos seres cien por ciento econmicos como. No
queremos cien por ciento retribuciones egostas cachai? Sino que, bueno al final
vivimos en sociedad y eso es lo que est antes que todo cachai? Ehmm. Eso. No
s si respond la pregunta.
I: Si, s. En ese sentido sera como, hay algo ms all de la economa que
motiva al socilogo y a la Sociologa.
V: Si, si. O sea, cien por ciento, o sea, yo creo que simplemente la decisin o
simplemente el hecho de que, me imagino, no s si a ti alguien, alguien de mis
compaeros tampoco, pero a m, cuando le inform a mi familia, o no a mi familia
nuclear pero a mucha gente de mi familia, que quera estudiar Sociologa me dijeron
pero Vero, vais a ganar un palo qu onda? As como Por qu vais a estudiar eso?
Si pod estudiar otra cosa que te reporte mucho ms beneficios econmicos y bueno
yo digo, pero pa qu cachai? Pa qu quiero tener tanta plata si al final no voy a ser
feliz con eso cachai? Y creo que eso es un ejercicio que muy poca gente hace y que
lo deberan hacer y creo que gran parte de nuestra pega es que la sociedad al final se
d cuenta que no. No se llega a buen puerto si siempre pensai en. En tener
retribuciones econmicas si al final no te van a servir de nada si no estis siendo feliz
cachai?
I: Hay que ser seres integrales.
V: Al fondo, a eso es lo que apunta. Todo esto poh.
I: Y ahora, te sientes sociloga?
151
V: No. No. Para nada. Estoy en mi cuarto ao. No, yo creo que, a ver, como.
Tambin esto lo conversa mucho. Yo tengo muchos amigos que ya estn en quinto
ao, que ya estn saliendo de la carrera y. Creo que gran parte de lo que es ser
socilogo se desarrolla despus, yo creo que uno no. No sale de la carrera, bueno
si, efectivamente hay un papel que te dice eres socilogo pero eso no significa que
uno sienta que tiene como todo. Ah, soy socilogo, puedo ir a cualquier lado, filo.
Yo creo que ser socilogo es algo mucho ms all de lo que te puede ensear la
universidad o todo en general, como todas las carreras yo pienso que es as, no s,
me imagino que, un actor no se siente cien por ciento acto despus de que estudi
tantos aos para ser actor cachai? Y en ese sentido, claramente estoy en cuarto ao
de Sociologa y se puede decir que soy sociolog. Me falta la a (risas) pero. Pero
no, no yo creo que voy a salir de la carrera y tampoco me voy a sentir cien por ciento
sociloga y quiz nunca lo haga cachai?
I: Qu faltara?
V: Ehmm no s si ms experiencia o quiz ms, ehmm. Como hacer cosas
concretas creo yo. Como desenvolverse en una carrera de manera un poco ms real,
yo creo, como te deca recin, yo creo que estudiando cuatro aos, como lo he hecho
ahora, no te abre la mente cien por ciento o no te da todo lo que t necesitas pa ser un
realmente un profesional, o no solamente un profesional, o simplemente una persona
que, que se desenvuelve o trabaja al final para. Para otros cachai? Entonces.
Creo que pa ser realmente un socilogo necesitis eso, necesitis. Ehmm tener un
poco ms de, de apertura cachai? De decir sab qu? Estoy haciendo esta pega,
as, de esta forma, no. No slo para m, sino que esta cuestin tambin va a tener
impacto en muchas otras personas y yo creo que al menos eso no lo he hecho. Y.
Obviamente tengo muchas ganas de hacerlo y quiz en algn momento llegue a
sentirme cien por ciento sociloga si es que me desempeo en las cosas que quiero
efectivamente desempearme.
Cules seran esas cosas?
V: Ehmm.
I: Por ejemplo as, a grandes rasgos
V: A grandes rasgos. Ehmm, no s. Creo que. Que ya he dado algunas luces de
qu son esas cosas que quiero hacer, y la verdad es que cuando salga de la carrera
no tengo idea, no tengo idea lo que quiero hacer en una primera instancia, pero si
quiero que llegue un momento en que yo me, me, me. Me ponga a pensar en lo que
estoy haciendo o en lo que he hecho y diga sab qu efectivamente mi carrera sirvi
de algo cachai? Estudi cinco aos para algo que no sea meterme un palo al bolsillo
cachai? Ehmm. Y eso es lo que yo ms quiero hacer, lo que ms quiero hacer.
Onda, decir. Decirme a m misma esto sucedi porque resulta que hice una pega,
no yo sola porque claramente estamos de acuerdo en que la pega no la puede. No
la podi hacer tu solo, fue algo que hicimos entre todos cachai? Y tuvo un resultado
positivo para todos cachai? Y no s. La verdad es que no s si ac en Chile en
especfico se d como una posibilidad a generar, quizs, cambios como a m me
gustara cachai? Pero me. Pero tambin me gustara. Y creo, y tengo la
conviccin de que se puede cachai? De que se puede hacer eso efectivamente. Y
eso.
I: Seran en el fondo las gratificaciones del trabajo mismo las que te podran
decir s, soy o me siento tal cosa.
152
V: Claro, si, o quiz de. Ms que del trabajo mismo, son como las gratificaciones
que te expresen las personas. Por y para las que estis trabajando. Eso.
I: Bueno, Qu te parece la Universidad Catlica en el rea de las ciencias
sociales?
V: (Carcajada), djame rerme un poco. Ehmm, a ver. Creo que nuestra
universidad. Ehmm, es extrao, sper extrao porque las personas, afuera, y
muchas personas ac tambin adentro, consideran que la Universidad Catlica en el
rela de las ciencias sociales es muy. Para trabajar, como denomino, pal sistema
capitalista quizs cachai? Creo que ac muchas veces se cra a los socilogos pa
que ayuden a generar un mejor sistema en el que podamos desenvolvernos pero
teniendo siempre ese sentido econmico capitalista cachai? Que sea en pos de una
poltica del. Pal gobierno cachai? Bueno, ac no s si t sabrs pero aqu la gente
trabaja pa los ministerios cachai? Nuestro Instituto es. Est lleno de pega pa eso
cachai? Y muchas veces a nosotros se nos inculca que ese es nuestro camino,
cachai? Si en verdad, la pega que vais a tener en el futuro es haciendo estadsticas
respecto a la pobreza, respecto a la delincuencia o respecto a qu se yo.
I: Polticas pblicas.
V: Claro, de polticas. Ehmm. Pero tambin creo que hay muchas. En muchos
mbitos en los que nuestra Universidad deja que se desarrolle como en otras cosas,
sino claramente yo me hubiera salido de la universidad (risas), y ah yo creo que los
profesores juegan un rol sper importante. Si bien hay algunos profes. Que no les
interesa, creo tambin que hay otros que efectivamente estn un poco ms
preocupados de desarrollar un pensamiento crtico en sus estudiantes, y yo creo que
si er un socilogo ten que s o s tener un pensamiento. Social ms que nada
cachai? Yo. Yo creo y lo veo siempre en el patio, de que hay mucho de mis
compaeros que no estn ni ah con eso cachai? No estn ni ah. Decir como sab
qu, vivo en una sociedad y no. Esta cuestin, la carrera que estoy estudiando va a
tener un impacto en esta sociedad, no solamente va a ser pa. Pa Yo ganar plata
cachai? Y hay mucha gente que, y creo que la. El Instituto juega un rol en eso que
lo deja como una carrera nomas cachai? Como loco sab que estis. Estis.
Estis estudiando pa ser profesional y pa criar a tus hijos. Y chao. Pero yo no lo veo
as y.... Y esperara que las personas que estudiaran Sociologa tampoco lo vieran as
cachai? O ciencias sociales en general, yo creo que las ciencias sociales, el rol.
Mucho. El rol de las ciencias sociales es darse cuenta de eso. Ehmm. Y nada,
el Instituto yo creo que reproduce mucho eso, o sea. Tan slo la forma
arquitectnica en que est nuestro. Espacio da. Hace ver que no quieren que las
personas se renan, que no quieran que las personas efectivamente realicen una
organizacin o. O se junten a pensar cachai? Porque obviamente que hay muchas
personas. Si estis estudiando Sociologa es porque quizs, pucha ten algo que
decir, cachai? Y. Y si esa. Si esos pensamientos se unen, se empiezan a unir,
claramente va a surgir algo mucho ms. Ms grande y creo que el Instituto se
encarga de que eso no suceda cachai? O. O quiere que eso est ah noms, as
como sab que ustedes son los estudiantes, nosotros somos los profesores, nosotros
somos el Instituto, y ustedes aqu vienen a aprender y a reproducir lo que nosotros les
estamos diciendo cachai? Y ms all de eso no se meta, porque no es su problema.
I: Por qu se dara eso?
V: Por qu se da eso? Yo creo que es por el enfoque de nuestro Director, de nuestro
Decano, y de nuestra Universidad en general, o sea, en ese sentido hay cero,
153
participacin de los estudiantes en la eleccin de representacin de. De las

autoridades cachai? Nosotros no tenemos nada, ni voz, ni voto, ni nada cachai? En
la eleccin de nadie cachai? Entonces, obviamente mientras sean como. Mientras
sea, no s si t, me imagino que Pablo quiz te cont pero, en la eleccin de
nuestra. De nuestra Universidad es sper centralista, demasiado centralista. O
sea, se hace un comit de bsqueda cachai? Y al final siempre son como los
mismos. Las mismas personas que se rotan en los cargos y siempre se llevan,
siempre hay una nica direccin cachai? La cual seguir, que es el tema poltico, un
poco ms bien de derecha, por as decirlo, un tema capitalista que simplemente hace
que los estudiantes sean alumnos cachai? No estudiantes. Y en nuestro Instituto
eso se ve todos los das cachai? Y. Bueno, eso bsicamente.... Y yo creo que
ah, y tambin, sab que yo creo que algo sper importante ah es que las personas, es
un crculo vicioso al final, las personas que llegan a estudiar Sociologa en. Por lo
menos en nuestra Universidad, no quieren que se d eso tampoco cachai? Como
que hay muy pocas personas que es como cabros juntmonos a ver esto, en verdad
vamos a elegir al Decano ahora, tenemos que hacer algo cachai? En general, es
como una cuestin sper como doble cachai? Primero, el Instituto hace que. O, o
te direcciona un modo de actuar y segundo los propios estudiantes o, qu se yo, las
personas que estamos ac, tampoco piden nada cachai? Entonces se da como.
Est sper cmodo poh, obvio que es sper tranquilo cachai?
I: Como que se acostumbraron a su rol de estudiantes.
V: Claro, claro, si poh. Como. Bueno, estudiante, voy a salir de ac en cinco aos,
ojal, si es que no me atraso y est todo bien, cachai? Si el Decano quiere decir que
ahora va a ver Sociologa de la Postmodernidad y no va a ver ms Sociologa Cultura,
bueno est bien, ser lo que me toca cachai? Pero no hay una real discusin o crtica
de como. Oye no poh por qu ahora se va a impartir este curso, por qu ahora se
va a impartir este otro, por qu se dej de hacer esto cachai? No hay nadie tampoco
que explique esas cosas. Entonces. Entonces, yo creo que eso hace mucha falta
y. Y genera este. Como ambiente tan pasivo de los estudiantes hacia. Hacia la
escuela o hacia los profesores. Hacia el Instituto en general.
I: Y una cosa, a qu vena la risa? Cuando te pregunt
V: La risa anterior? Es que. Me pods repetir la pregunta? Y te respondo.
I: Qu te parece la Universidad en el rea en que estudias?
V: La universidad? Nada, yo creo que nuestra Universidad no se hace cargo del rea
de las ciencias sociales. Creo que ven las ciencias sociales como una ayuda a.
Ehmm. Como al sistema cachai? No s. Bueno, igual hablo ms que nada por
ciencias sociales: Psicologa, Trabajo Social y Sociologa como ac, humanidades
quiz funcione un poco distinto (risa) y. Pero por eso, creo que nuestra Universidad
pucha o sea, uno piensa hasta el rol que jug en la dictadura cachai? Como que
no. No hay. No hace que sus alumnos sean, ehmm. Realmente crticos con la
sociedad que estn viviendo cachai? Y si pueden hacer que eso sea lo menor
posible, lo van a hacer, o eso al menos es la visin que yo tengo respecto a los
cuatros aos que llevo ac. En ningn momento, ninguna persona o. Ninguna
autoridad, entre comillas, te insta o te hace. Hasta. Se refleja hasta en las pruebas
que a uno le hacen. En ningn momento te dicen da tu opinin o ni siquiera dar tu
opinin, si no que como hgale una crtica a esta persona cachai? No, es
simplemente te pasamos estos autores, dime que dicen estos autores cachai? No
hay una instancia en la que uno diga, oye pero sab que esto puede ser pa otro lado
cachai? y bueno poh, a eso vena un poco mi risa respecto a mi universidad (risa).
154
I: Y ahora, ms en especfico, hblame de la Sociologa en la Universidad

Catlica?
V: Como que todo el rato he estado haciendo alusin a. A
I: Si, varias veces, pero ms en concreto.
V: Ehmm. La Sociologa en. (Balbuceo), quizs sea un poco como recapitular.
Ehmm creo que la Sociologa en general (pausa), muy en general, no slo en. En
nuestro Instituto, es una carrera a la que quizs no se le ha tomado el peso, o los
estudiantes mismos no le han tomado el peso que podra llegar a tener. Ehmm. Y
pienso que nuestra universidad en particular, hace que nosotros seamos simplemente
reproductores de lo que ellos quieren que reproduzcamos. Y que cuando salgis de
la universidad tengis pega. Y al final ese es el nico ndice que existe pa saber
quin. Qu Instituto es mejor cachai? Tambin es una crtica. No slo al Instituto
sino que a Chile en general. Y el mundo tambin, si pa que andamos con cosas.
Entonces claramente si no existe un real. Una real conciencia de lo que es la
Sociologa en la actualidad. En la actualidad porque nuestra carrera tambin tiene
toda una historia detrs, de cmo abri, cundo. Cundo se hizo el Instituto
cachai? Y todas esas cosas, no s si las conocers, pero en el da de hoy, en la
actualidad creo que la Sociologa ha tomado otro camino cachai? O tiene que tomar
otro camino. Y el Instituto, si bien te da algunas herramientas para abordar como
estas distintas reas, tambin te pisotea un poco en. En. En tu desarrollo como
socilogo cachai? Dice hasta aqu noms llegis, hasta aqu noms ten que hacer
cachai? Y. Bueno, obviamente yo critico mucho eso y no me gusta para nada. Creo
que una persona es mucho ms all de lo que. Un Instituto de Sociologa le dice que
puede ser. Bueno, tampoco quiero ser tan apocalptica, yo tampoco creo que mi
Universidad est tan errada en lo que a m me gustara, si efectivamente estoy ac es
por algo tambin cachai? Tambin me gusta mucho. Mucha. Algunas reas
que. Que nos pasan a nosotros cachai? Ehmm, pero, considero que el pregrado de
Sociologa es una introduccin muy introductoria (risas) a lo que es un socilogo y no
s si esto es una cuestin de mi Instituto solamente, puede ser, no tengo idea, pero
creo que puede ser a nivel general cachai? Quiero decir. Quizs en Sociologa en
la Diego Portales pasa lo mismo, en la Chile pasa lo mismo, qu se yo, y eso, no s,
no s qu ms decir respecto a esa ltima pregunta. Como que igual ya hice
referencia anteriormente, Entonces no quiero como repetir todo.
I: Ahora, hblame de tus profesores, en cuanto a sus estudios de postgrado si
es que tienen, cmo estructuran la clase.
V: Ya. Los profesores ac, a ver. Ya, los profesores. Para ser profesores del
Instituto de Sociologa ten que tener un postgrado, un doctorado, una cuestin. Y si es
que no ten, te mandan a hacerlo. Y generalmente hay un proceso sper, como
continuo de eleccin de profesores, ac cuando los alumnos son ayudantes y son
muy brillantes como en lo que el profesor anterior, dijimos, espera, pasa a ser como.
El regaln cachai? As como ah ya y empieza a ver como una continuidad.
I: Claro, empieza a hacer carrera.
V: Adentro de la academia, y despus de eso el Instituto dice como ay mira, sab que
por qu no te hac un postgrado en este tema, cachai, en tal lugar? lo mandan a
hacer el postgrado y vuelve y eso. Y tambin, los profesores del Instituto estn
obligados a estar haciendo investigaciones constantemente, entonces muchas
veces. Los ramos que ellos hacen son de las investigaciones que estn realizando
155
cachai? No s poh, por ejemplo, en nuestra Universidad. En nuestro Instituto

siempre ha habido Sociologa Urbana, y el profesor que hacia Sociologa Urbana era
Manuel Tironi. Este ao se fue a hacer un postgrado o un post postgrado en no s qu
y. Y este ao ya no hay Sociologa Urbana, porque el profesor se fue. Lo cual creo
que obviamente est psimo porque no tiene que ser as.
I: Hay una ruptura ah en cuanto a los ramos.
V: Claro cachai? Obvio que hay una. Uno no se. Al final uno toma los ramos y se
planifica y esto hace que uno sea. Bueno, lo que te toc te toc cachai? O. Por
ejemplo hay otro profesor que. Ehmm. Haca antes Sociologa de las Ciencias y
este ao se decidi que ese profe ya no iba a hacer Sociologa de las Ciencias, iba a
hacer Sociologa de la Postmodernidad. Por qu? Nadie sabe. Entonces. Y
bueno, nosotros igual con el Pablo, como estamos haciendo nuestra investigacin
sobre el Instituto han sido cosas que hemos podido hablar con el Decano, con el
Director cachai?, ellos igual nos han explicitado esto mismo, esto mismo que te estoy
diciendo cachai? Que los profesores, muchos de los ramos o sino el cien por ciento
de los ramos, que ellos hacen van acorde a las investigaciones que ellos hacen
cachai? Entonces en ese sentido hay una cuestin media rara porque como que no
existe una real como. Acuerdo cachai? De la malla que va a impartir. O sea, los
cursos mnimos son los cursos mnimos, pero al final tu desarrollo como socilogo lo
hac cuando hac tus optativos de profundizacin cachai?
I: Claro.
V: Y estoy abocndome cien por ciento a estos ramos en especficos. Ehmm.
Entonces no hay como una real linealidad en ese. En ese lado cachai? Tu. Si
resulta que un semestre te toc hacer un ramo porque a tu profesor se le ocurri que
ahora va a hacer, puta, Sociologa de los Animales ya, cachai? Estis frito cachai?
(risa).
I: No ten otra.
V: No ten otra opcin. Entonces es algo que a m, la verdad, no me gusta mucho, creo
que debera transparentarse un poco ms esta manera o. O explicitarla a los
estudiantados saben qu chiquillos? Esto es nosotros hacemos, esto es lo que bla
bla. qu creen ustedes, quizs, qu quieren, qu Sociologa quieren que haya
cachai? qu les interesa o qu se yo. Eso respecto a. Como a los estudios de
postgrado, y con respecto tambin a la clase. Creo que tambin antes te dije algo,
un poco de eso. Que los profesores muchas veces te ensean cachai? Te pasan la
materia y despus te la preguntan y ah se acaba todo. Y a m me gustara ver, de
parte de los profesores de. De la Universidad en general, yo creo que esto es una
crtica a la Universidad en general, no slo a Sociologa. Como que los alumnos
piensen poh cachai? Digan, chiquillos piensen, onda, ustedes dganme qu es esto
cachai? No. No. Que sea una cuestin bidireccional. Que sea un poco ms
constructiva la cuestin cachai? No tan como la exposicin del profesor frente a los
estudiantes y ya. Ehmm. Creo que. Se da. Podra darse en algunos ramos
cachai? En los que ten ms instancias de participacin, ms instancias de
conversacin cachai? Pero tambin como los profesores estn obligados a pasar
una, una. Como contenido en especfico, tampoco existe una disposicin del
Instituto hacer eso cachai? Como que quizs hay muchos profes que s, ehmm,
quieren tener esa instancia, pero por temas de tiempo y de. Como te digo, de
contenido que tienen que pasar no tienen la opcin de hacerlo, no tienen las
herramientas de hacerlo. Entonces. Creo que. Ah, y tambin creo, lo ltimo
respecto a los profes, que no hay una real como convivencia. Estn, los profes estn
156
vistos demasiado como asimtricamente en la Universidad. En el Instituto de

Sociologa, el ISUC, como que ese es profe y tu er un estudiante y chao cachai? No
hay como. Yo s que muchos de los profes, si tu vais y les tocis la puerta como.
Te van a abrir su oficina y vais a poder
I: Te van a recibir.
V: Si, cachai? Pero como que no se dan las instancias de que eso pase cachai? Los
profes no bajan a estar ac cachai? Y si uno quiere estar all tiene que subir a una
oficina, entonces igual es como. Es una cuestin quizs sper arquitectnica por as
decirlo pero que claramente tiene incidencia en las relaciones que tenemos cachai?
Entonces. Entonces. Creo que. Bueno, no es una crtica hacia ellos en
especfico pero creo que ellos s podran hacer algo pa que eso no sea
necesariamente as.
I: Pa que no sea tan jerrquica la.
V: Claro, claro.
I: Y en cuanto a lo que t me decas en la respuesta, crees que hay ciertas
lneas tericas que se den en el Instituto?
V: Efectivamente, o sea, nuestro Instituto es cien por ciento sistemas. O sea, teora de
sistemas y teora de sistemas y chao. Ehmm. Y si le preguntis al Decano te va a
responder lo mismo, no tiene ningn reparo en declararlo cachai? Hay lneas tericas
sper marcadas, ehmm. Ehmm, nada yo creo que en verdad el tema terico es
sper complicado porque. Porque como que ha sido mucho, muchos aos el mismo,
se le cambian quiz algunos nombres y en vol algunos autores pero no ha habido
un,. Cambio real o una incidencia real de otro tipo. Luhmann y Luhmann, y
Parsons y Luhmann y ya, y bacn. Ya si tambin te pasan a Marx, Weber y todo lo
que sabemos cachai? Pero no hay como una real. Ehmm. Como estudio o un
real conocimiento que adquieran los alumnos como ms. Como ms
constructivamente de la cuestin cachai? Ehmm. O sea, por decirte hasta en todo
nos pasa. Hasta en Sociologa Poltica nos pasan a Luhmann, entonces es como
(risas) basta, onda.. Eso.
I: Y alguna otra lnea terica que se. Dibuje por ejemplo, que no sea tan
marcada pero que se pase. Te das cuenta que hay algo. O no, slo es
Luhmann y los sistemas
V: Obviamente, tambin hay mucho. No s poh, Sociologa de la Racionalizacin, el
llamado mundo de la vida cachai? Pero no hacen como una diferencia hacia lo que el
Instituto gua, como que efectivamente si, est ah cachai? Pero igual como que va
en el lado de. De la teora de sistema cachai? Entonces. Nada, respecto a la
teora, en verdad, ac es sper marcado cachai? Como que es sper. Esto es y
chao cachai? Y si tu quer pensar otra cosa que sea, bueno pinsala de la pared pa
fuera, porque aqu adentro no vamos a dar la opcin de que la digis cachai?
Entonces. Eso, bsicamente.
I: Y en cuanto a metodologas.
V: Metodologas, ya. En. Est, la parte cuantitativa est demasiado desarrollada.
Demasiado. Onda, yo creo que un socilogo de ac, en verdad, es seco en
metodologa cuantitativa. Ehmm cualitativa, hasta por ah noms.
157
I: Hay falencias.
V: Hay muchas falencias, por qu? Porque tenemos un curso de metodologa
cualitativa. Ehmm. Slo un curso, y despus como que ten que hacer, por
ejemplo, en algunos ramos podi hacer trabajos cualitativos, pero con lo que aprendiste
en ese curso. Y al final con lo que vais haciendo. Lo que. El conocimiento que
adquieres lo vais haciendo como en esa prctica cachai? Pero hay otro ramo que.
Ehmm Teora Cualitativa II, o Anlisis Cualitativos II, pero no es obligatorio y es un
ramo que es demasiado demandante de tiempo cachai? Que tiene diez crditos,
igual que los dems, porque casi todos los dems ramos tienen diez crditos, pero que
en verdad, en la prctica te demanda veinte crditos cachai? Entonces hay mucha
gente. Y como lo pod tomar en tus ltimos dos aos, hay mucha gente que en
verdad dice no wen en verdad no puedo tomar este ramo cachai? No, no tengo el
tiempo pa hacerlo.
I: Es demasiado.
V: Es demasiado. Entonces hay muy poca gente que lo toma, y yo creo que ese ramo
debera ser mnimo en la carrera cachai? Deberais tener un conocimiento de ese
siendo socilogo, en general, no slo de la PUC, sino que en todo cachai? Y ac no
se da tanto. No se da tanta prioridad a eso como se da a lo. A la investigacin
como ms. De datos cachai? Igual eso es un tema que ha salido harto en la crtica
de los estudiantes del Instituto y el Instituto nunca lo ha tomado en cuenta. Yo desde
que llegu, el dos mil diez siempre ha existido esa crtica, siempre, onda tenemos muy
pocos ramos de cualitativa, tenemos muy pocos ramos de cualitativa lo he escuchado
un montn de veces. Y siempre ha sido como una. Como una peticin que se han
llevado los Centros de Estudiantes que ha habido hacia arriba, y no. Nunca ha
habido una respuesta satisfactoria, nunca, nunca. Eso.
I: Y en cuanto, ahora, yndonos a ti, como estudiante que ha hecho
investigaciones Qu temas has realizado, qu metodologas has utilizado, qu
teoras?
V: Ehmm, ya. En primer lugar (re), el primer curso de metodologa, que tuve,
cualitativa, hice una. Un trabajo de investigacin sobre. Como de segregacin
social de los blocks, las relaciones vecinales que se daban en los blocks, y cmo eso
generaba un impacto, al final negativo, en la organizacin vecinal. Ehmm. Fue cien
por ciento cualitativo. Ehmm, y fue el primer trabajo que hice que hicimos con mi
grupo y fue. Y lo pas bacn. Onda, fue as.
I: Te encantaste an ms de la carrera.
V: Si. Me gust mucho mi carrera. Y ah en ms. Los trabajos. Yo creo que he
aprendido bastante en. En investigacin cualitativa con el trabajo que estoy
haciendo, pero por mi parte con el Pablo, por el CESO cachai? Como esta
investigacin que estamos haciendo del Instituto yo creo que nos ha ayudado a los
dos, harto a. A saber llevar una investigacin de este. De esta metodologa.
Ehmm. Y bueno lo dems, las investigaciones, si se pueden llamar as, que a uno le
tocan hacer, como mucho de marco terico cachai? Y slo hacer un marco terico y
ya cachai? Y lo dems es, claro, son las investigaciones ms cuantitativas. El
semestre pasado hice Sociologa de la Salud y ah nos hicieron hacer un trabajo, ya,
cuantitativo cachai? De. No s poh. De. Las personas con diabetes, qu se yo
cachai? Era una cuestin muy mnima, no era tan. No aportaba mucho a tu
desarrollo como socilogo. Creo. Y. Los dems trabajo de. De cuantitativa son
demandas que te dan directamente las profesoras. Ehmm. Caracterizacin de la
158
vulnerabilidad del adulto mayor en la comuna de no s qu cachai? Entonces, ah

claramente ten que trabajar con la base de datos y bueno,. Generar una
investigacin cuantitativa poh. Y eso bsicamente. No ha habido mucho ms. No he
tenido mucha experiencia de investigacin en estos cuatros aos.
I: Slo trabajos como de revisin bibliogrfica.
V: O sea, eso s, eso se hace bastante, la revisin bibliogrfica ac es. Lo primordial
casi.
I: En todos los ramos, prcticamente no?
V: Claro. S. En todos los ramos ten que hacer por lo menos. O en todos los
optativos de profundizacin de Sociologa ten que hacer un trabajo como en alguna
rea, no s poh, en Sociologa Poltica, ponte t, nos toc esto poh, hacer como una
revisin bibliogrfica, generar un marco terico cachai? Una discusin, y. Y
generar conclusiones a partir de eso sin ningn una investigacin t cachai? Y eso.
No. No te puedo decir nada ms, porque no he hecho nada ms (risas).
I: Y ahora, por ltimo, tus proyecciones profesionales. O posterior a terminar la
carrera.
V: Proyecciones profesionales. (Pausa). Yo creo que voy a salir de Sociologa y la
verdad es que no me va a importar mucho en qu trabajar. o sea ya, tampoco me voy
a vender al sistema como. Ya, me voy a vender un poco, pero no tanto ya? (risas).
I: En su justa medida (risa).
V: Si. Lo que es necesario nomas (re). Porque al final uno entiende que est
inmerso en una. En un. En un pas que ten que salir de tu carrera y hacerte un
curriculum y trabajar, quizs en cosas que no te motivan tanto pero que al final van a
hacer que podis trabajar en otra cosa que quizs s te motiva. As que cuando salga
da de ac, no. No tengo muy visto dnde quiero trabajar, no tengo idea. Antes de
que empezramos a grabar, quizs te dije un poco de lo. Dnde quera hacer mi
prctica cachai? Todo eso y. Y quizs ah tengo un poco ms de conocimientos de
qu quiero hacer.
I: Si pudieras repetir.
V: Si, ya. Ehmm. Tengo la opcin, no es de mis. Gusto cien por ciento pero, tengo
la opcin de hacer una de mis prcticas en la CEPAL, obviamente como se contradice
un poco a todo esto otro que dije, pero se me present esa opcin y. Y no la he
descartado. Tambin tengo la opcin de hacer una. Este trabajo de investigacin
(memoria ISUC), presentrselo a los profesores y. Y hacer una investigacin
cualitativa ms profunda, considerando tambin la. Nosotros estamos haciendo la
investigacin que considera as, ms que nada la voz de. Los estudiantes, o sea
perdn, de los profesores y de los exprofesores de ac que tambin en su momento
fueron estudiantes cachai? De algunos funcionarios. Y queremos incorporar
algunos estudiantes pero no. No. No se ha presentado la oportunidad, porque la
verdad los estudiantes no estn ni ah (re). Ehmm. Entonces queremos, con mi
compaero, hacer tambin una investigacin ms acabada y ms, ehmm. Extensa
de lo que es la historia de nuestro Instituto, tenemos tambin esa opcin. Y bueno,
tenemos otras opciones, como. Un. No. Un diario independiente que se llama
El Irreverente nos ofreci tambin trabajar. Como hacer nuestra prctica ah, y en
una consultora tambin. Entonces yo creo que en ese momento, cuando ya tenga
159
como un poco ms de bagaje en lo que es la pega al final que uno hace, porque yo no
he tenido experiencia. O sea, he tenido experiencia trabajando, pero en otras cosas
cachai? No. No como sociloga, entonces. Creo que en ese momento voy a
poder tener las herramientas pa poder decir sab qu? Efectivamente creo. Quiero
trabajar quiz en una consultora quizs, no s.... En. Cualquier. Otra cosa
cachai? Eso.
I: Y estudios superiores, o sea de postgrado?
V: A posterior.
I: Claro, a posterior.
V: Yo creo que s, yo creo que. Es necesario, no s si necesario pero. Pero pa
tener una carrera como ms completa quizs. Pa hacer un aporte un poco ms a la
pega qu vais a hacer. Yo creo que es necesario tener un. Un estudio de
postgrado o
I: Pero t piensas.
V: Si, s, s. Lo he pensado bastante. S que no quiero que sea ac. S que no quiero
hacer mi postgrado en el Instituto de Sociologa, lo tengo demasiado claro (pausa).
Pens tambin, y bueno, mis paps me presentaron la opcin de hacer un postgrado
en otro pas. A mi igual me gusta el tema de los estudios urbanos. Ehmm. Pero
la verdad es que. No lo he. No lo he masticado mucho, lo tengo como opcin y
quizs cuando salga voy a trabajar un tiempo y me voy a hacer, despus, plata
cachai? Y voy a poder ir a estudiar lo que quiera, donde quiera. Yo tambin, no s
si aporte mucho al tema, pero tambin siempre he querido estudiar biologa entonces
(risas).
I: Entre la danza, la Sociologa y la biologa (risas).
V: Si, la biologa. Ya estoy (risas).
I: Hay mucho. Inters.
V: Pero. Pero la verdad es que no lo he decido. No lo quiero pensar tampoco
I: Te atormenta, parece.
V: No s si me atormenta, pero como que en este momento, la verdad, no me
preocupa cachai? Eso.
I: Y aparte de la Sociologa Urbana qu otro () hay algn otro inters dentro
de la rama de la Sociologa?
V: Ehmm, me gusta mucho la Sociologa Poltica, mucho. Los movimientos sociales
y. Y. Y las comunicaciones, me gustan mucho tambin. En verdad, yo creo que
hay muchas de las Sociologas que me gustan, demasiadas. Como te dije lo. La que
ms me ha gustado hasta el momento ha sido, ehmm. El tema de la Sociologa
Urbana, la Poltica y la de las Comunicaciones. Creo que la de las Comunicaciones,
en este momento, Siglo XXI, est siendo muy controversial. O est demasiado en
boga porque es algo que claramente nos atae a todos cachai? Y. Y me gusta
mucho ese. Ese. mbito. Eso bsicamente. Hay otros que. Que no me
motivan nada como Sociologa de la Salud, Sociologa de la Alimentacin Y es
160
sper paradjico porque me gusta mucho la biologa, pero no. No me interesaron

nada la verdad. Ehmm. Eso.
I: Para finalizar Algo que quieras comentar, algo que se te venga a la mente que
yo no te pregunt y que te gustara contarme?
V: Ehmm. No s, darte las gracias por esto.
I: No, a ti (risas).
V: Y yo creo que quiero remarcar un poco. Ehmm. Que. Que me gustara ver un
poco ms de. De pensamiento propositivo o accin propositiva en los estudiantes.
Creo que las personas en general estn demasiado acostumbradas a seguir un. Un
patrn como de conducta si se podra decir as cachai? Que no les permite ser las
personas que creo que podramos ser. Y. Y me gustara que se abriera un poco
ms el. Un bichito dentro de la gente. Yo tampoco lo tengo muy desarrollado. No
te voy a decir que ah loco, soy as, la gran crtica de mi carrera y no, pa n cachai?
Pero as creo y quiero que exista un poco ms de conciencia en ese sentido, al menos
en los estudiantes de Sociologa, al menos cachai? A m me. A m me. Me pone
triste cuando estis estudiando Sociologa y no vais a ninguna reunin o a ninguna
asamblea de nada cachai? No te importa nada al final, te importa solamente entrar a
clases, sacarte buenas notas en las pruebas y sera. Egresar y chao. Y creo que un
socilogo. Si vais por ah. Cmbiate a otra carrera cachai? (re).
I: Ten que ser ms comprometido en el fondo.
V: Si, s eso bsicamente.
I: Muchas gracias, muy amable.
V: Muchas gracias a ti.

Seudnimo: Hugo
Edad: 22
I: Bueno, primero que todo, cmo tomaste la decisin de estudiar una carrera
universitaria?
H: Una carrera universitaria? Bueno, siendo bien sincero, yo nunca me cuestione
mucho el tema que despus de entrar a. De terminar el colegio iba a entrar a la
universidad. Estaba asumido, mis hermanos haban entrado a la universidad y el
camino deca que yo tena que hacerlo despus, y entr a Sociologa especficamente
porque yo siempre supe que era una persona humanista, pero me pareci que dentro
de las Ciencias Sociales es la que da una base ms amplia porque incluye
matemticas, incluye ms economa, creo que son herramientas tiles que las otras
ciencias sociales cojean un poco ah.
I: T me hablaste que tienes hermanos, o sea, recin dijiste. Cuntos
hermanos son?
H: Mi familia somos cinco hermanos. Si, la mayor tiene veinticinco y el menor tiene
diecinueve, o sea, hay cuatro que seguimos en la universidad y una que ya est
trabajando.
161
I: Y son primera generacin?

H: En la universidad? No, mis paps tambin tienen estudios universitarios.
I: Y alguien ms atrs?
H: Mis abuelos, pero no todos. Slo algunos de mis abuelos.
I: Y cuntame, por qu escoger Sociologa?
H: Bueno, como te deca, yo saba que era sper humanista yo, de chico. En el colegio
tom el electivo de historia, estaba en el equipo de debate y por ah algunos me
decan que tena que estudiar Derecho. Derecho. Derecho como el pap, Derecho
como el abuelo, porque debate y. Al final yo dije como por negacin un poco no,
Derecho no y ah empezar a indagar en las distintas Ciencias Sociales, y como te dije
antes, Sociologa era la ms completa, porque tena Historia, tena ramos de Polticas
Pblicas, tena Economa, tena Estadsticas y me pareci que me daba la mejor
formacin.
I: Claro. Y Derecho por qu no, en el fondo.
H: Derecho me pareci que. Era una carrera fome de estudiar, me pareci que.
Que no me vea estudiando derecho, aprendindome cosas de memoria, en una
caricaturizacin de lo que es la carrera pero. Pero no me llamaba.
I: Mucha memoria para tus expectativas en el fondo.
H: No s si el tema de memoria pero. Me pareca fome, era un tema fome, no era
novedoso. Yo quera quizs algo ms distinto. Sociologa igual ahora no es algo
alternativo pero. Pero era ms distinto que Derecho.
I: Y qu pas con tus expectativas una vez dentro de la carrera?
H: Ehmm. Tampoco tena tan claras las expectativas, o sea saba que quera algo
humanista y amplio, pero no tena tan claro lo que era la Sociologa. No lo tena tan
claro. Pero. As que no s si tanto si se cumpli la expectativa o si no las tena,
pero nunca pens en cambiarme de carrera. Tan disconforme no estuve porque.
Porque nunca pens en irme a estudiar otra cosa.
I: Ah, ya. A pesar de lo dificultoso que pudo haber sido al principio.
H: Nunca tuve especial. Una vez cerca de echarme un ramo que fue calculo, que lo
pas con tres, nueve, yendo a hablar con la profesora, siendo que. Qu poda hacer,
si haba alguna solucin, me pas el examen, que viera si poda encontrar algn punto
extra en el examen (re). Lo encontr y. Eso. Pero todos los dems ramos no he
tenido grandes problemas en realidad. Estudio bastante pero. Y tambin hago otras
cosas y con eso salvo la carrera (risas).
I: Hay una diversificacin del tiempo en tu vida en el fondo.
H: Si. Estoy en una liga de futbol, estoy metido en el TECHO, estoy metido en poltica
universitaria, estoy metido. En actividades sociales, hago hartas cosas, s.
I: Y aun as te alcanza el tiempo pal estudio.
162
H: Si. Yo encuentro que Sociologa es una carrera que si bien demanda tiempo es
perfectamente sacable adelante. Si alguien se organiza, si, se puede sacar adelante.
I: Bueno, yendo a un segundo tema, ehmm Qu te imaginabas, antes, que
haca un socilogo?
H: Ehmm. S. No me acuerdo mucho que me imaginaba, ah. Pero. Pero.
Por lo menos, es sper burdo, el hecho de que tuviera la palabra de social o
sociedad en el titulo me haca la carrera atractiva, sin pensar tanto en que iba a
hacer completamente, saba que iba a tratar con gente, saba que iba a estar en una
cuestin. Que no iba a estar trabajando solo, por eso esperaba que. Iba a trabajar
por o para otro. Eso pensaba. Quizs no sea tan as ahora pero. Pero por eso entr.
El rol social era fuerte.
I: Y ahora para ti, Qu hace? Qu es un socilogo, y qu hace?
H: A ver. Creo que tiene hartas reas, todas con una matriz abajo que es la
investigacin. Creo que un socilogo siempre tiene que investigar, ya sea utilizando
datos primarios o secundarios, cuantitativos o cualitativos. Pero siempre tiene que
haber una investigacin. La diversificacin viene despus..... Para qu investigar.
Puede investigar con fines de polticas pblicas, con fines de mercado y econmicos,
con fines de profundizacin en un tema especfico, de cambios sociales. En el fondo
yo siento que el mnimo comn mltiplo es la investigacin. Pero hacia donde pueda
investigar o hacia qu quiera aplicarlo hay una diversidad casi infinita, no todas son tan
valoradas o remuneradas pero pod hacerlo igual.
I: Hay mucho tema, en el fondo, que pod investigar.
H: Si, yo creo que cual. En ese sentido cada uno puede seguir su veta personal
cachai? O sea, hoy en da se est hablando de Sociologa de la Msica incluso,
Sociologa de. Cosas que quiz antes eran impensadas, hoy en da
I: Sociologa de la Alimentacin, por ejemplo.
H: Un ramo que hay aqu. No lo he tomado todava, pero. Pero est Sociologa de la
Alimentacin, est Sociologa de la Msica, Sociologa de la Salud. Adems de los
temas clsicos Sociologa Econmica, Sociologa Poltica, Sociologa de la Educacin.
I: Y tus intereses por dnde iran?
H: A m me gusta el tema de las Polticas Pblicas, me gustan las Polticas Pblicas.
I: Pero en qu sentido las Polticas Pblicas? Ms en concreto. Analizar,
disear
H: Ehmm Si, si. Analizar, disear. Yo que creo que Polticas Pblicas no
necesariamente trabajando en el Estado o. Me encantara trabajar en una
municipalidad pero tambin puede ser en una ONG. O sea, yo estoy ahora,
actualmente trabajo en el TECHO y creo que puedo proyectarme ah cachai? O.
En el sentido de Polticas Pblicas me refiero a todo lo que signifique mejorar las
condiciones de vida de las personas en algn sentido. O sea una cuestin que no
necesariamente en la estructura burocrtica del pas, sino que Poltica Pblica toda
cosa que mejore la condicin de vida de las personas.
163
I: Y cul crees t que es la finalidad de la Sociologa como carrera y del

socilogo como profesional?
H: Yo creo que la Sociologa como carrera tiene que formar socilogos con una base
slida en investigacin, que sepan analizar datos, que sepan hacer una buena
entrevista, que sepan identificar problemas, que sepan ver dnde hay cosas que no
cuadran, que. Cosas que no estn cerrando bien y frente a esos problemas
encontrar soluciones, o sea creo que un buen socilogo tiene que pasar del nivel del
diagnstico pa poder hacer implementacin de soluciones. Yo creo que eso, y
tambin una base terica sobre todo por formacin general del socilogo, creo que lo
terico quizs es ms difcil encontrarle aplicacin directa pero siempre se relaciona
indirectamente con lo que uno est viendo, o sea, uno ve cada cosa en el patio, y dice
mira esto se relaciona con lo que dijo Luhmann, no con lo que dice Habermas, con lo
que dice Heidegger como que es un inconsciente. Est ah.
I: Y ms que como carrera, como disciplina general, as como dentro del rea de
las Ciencias Sociales Qu opinin te merece la finalidad?
H: Yo soy. Yo soy un egocntrico, yo pienso que la Sociologa debe tener un rol
principal, protagnico. Yo a veces cuando estoy en clases pienso que todo el mundo
debera estudiar o saber lo que yo estoy aprendiendo porque es una cuestin tan
cotidiana pero a la vez tan reflexiva. En ese sentido yo soy un poco. Yo pienso
que la Sociologa debera ser la que lleve la batuta en las Ciencias Sociales, porque
pienso que es la ms completa, porque pienso de que de. Y si me escucharan mis
compaeros psiclogos, antroplogos, trabajadores sociales, historiadores quizs si es
que es una ciencia social me agarraran del pelo, pero yo soy bien egocntrico en ese
sentido. Creo que estamos llamados a llevar la batuta.
I: Como campo multidisciplinario.
H: O sea, absolutamente, absolutamente tiene que ser multidisciplinario pero. Pero
dentro de..... Si, absolutamente tiene que ser multidisciplinario pero en ese sentido los
socilogos tenemos un rol importante que cumplir, no un rol secundario de slo
analizar datos, yo creo que tenemos que ir ms all de eso.
I: Ms all de eso que sera, la transformacin social?
H: Si. Ser propositivo, ejecutar, pasar de. Siento que muchas veces se quedan en.
En niveles de diagnstico y que hay que ir ms all de eso.
I: Y a propsito de eso Qu opinin te merece la transformacin social? Como
un dogma de la Sociologa
H: O sea, la transformacin social es lo que hace sentido a nuestra profesin. O sea, si
no hubiera transformacin social, la Sociologa no tendra sentido como ciencia.
Agradezco la transformacin social, la encuentro apasionante, me encanta que sea,
adems, no en una direccin sino que en mltiples, que sea impredecible, que sea
contingente digamos sociolgicamente hablando, me encanta que uno nunca, aunque
trate de aproximarse nunca va a poder predecir con exactitud lo que va a pasar, me.
Siempre me genera intriga el futuro en ese sentido y juego a tratar de adivinarlo un
poco y ver, de adelantarme a los hechos. Pa mi es apasionante.
I: Y se te nota al hablar. Oye y. Te sientes socilogo?
164
H: Ehmm. No. Me siento estudiante. Disfruto mi etapa universitaria, me queda

mucho por aprender. Ehmm, y siento que no s si alguna vez uno puede sentirse
socilogo completo, yo soy un. Uno siempre puede estar aprendiendo ms sobre el
campo mismo.
I: Ya. Qu faltara entonces para ser un socilogo completo?
H: O sea, no s, yo siempre hablo con amigos que estudian carre. Sociologa en
otros lados, amigos socilogos de la Alberto Hurtado, de la Chile principalmente y me
hablan de teoras sociolgicas que yo no conozco, que aqu no me han enseado, que
yo no he visto, y que ya estoy terminando la carrera y que s que de aqu a que
termine el prximo ao no las voy haber visto. Pasa al revs tambin, hablo de cosas
que yo he visto y que ellos no han aprendido. Entonces uno finalmente nunca es un
socilogo completo porque, por una cuestin muy simple de que en el pregrado o en la
formacin que uno tiene una escuela, es un enfoque claro, y pa ser un socilogo ms
completo quizs sera bueno combinar los enfoques y eso es difcil hacerlo, por eso yo
no quiero sacar el magister en esta universidad y quiero ir a complementarme afuera.
I: Ah, ya. Ehmm. En qu especialidad, por ejemplo, y en qu pas o en qu
universidad de afuera?
H: A ver, primero que nada, yo s quiero sacar el magister s o s, pero quiero primero
trabajar un poco. Justamente pa responder esa pregunta. Justamente porque no te
puedo responder ahora, en qu quiero hacerlo, dnde, que est muy relacionado el
qu y el dnde, quiero trabajar un poco primero.
I: Y en qu mbito, ya me habas hablado que te gustan las polticas pblicas
pero trabajar
H: Si, iba por ah, me gustara trabajar en una municipalidad por ejemplo, ehmm.
Pero. Pero.... Yo creo que cuando uno recin sale de la universidad no puede
regodearse tanto y tiene que aceptar ms bien lo que le venga porque no s cunta.
Recin egresado cuntas opciones voy a tener. No creo que me lleguen un montn
de gente ofrecindome un curriculum y dicindome por favor trabaja con nosotros, yo
creo que va a ser al revs. As que a aceptar lo que venga.
I: Qu opinin te merece el rea de las Ciencias Sociales dentro de la
Universidad Catlica? En comparacin a otras que conozcas?
H: Ehmm. A ver, no tengo tanta nocin de otras universidades. Si creo que las
universidades privadas ms pequeas se han ido especializando. La Diego Portales
se ha especializado en Derecho, la del Pacifico se ha especializado en cosas como en
Publicidad, la del Desarrollo tiene una buena rea de la Salud, y la Alberto Hurtado yo
siento que es muy buena en Ciencias Sociales, la Alberto Hurtado a m me parece una
buena universidad en Ciencias Sociales, en cambio siento que universidades grandes
como la Catlica son ms parejas en su rea, o sea yo creo que tienen un mayor
espacio. Es ms parejo en Ciencias Sociales y Educacin, en Salud y Economa,
porque es una universidad ms grande, con ms profesores, con ms lucas, entonces
en ese sentido no creo que las Ciencias Sociales estn en menor importancia que
otras aunque si a veces de repente se centran ms en carreras que tienen ms
alumnos pero, yo puedo llegar a comprender que sea razonable que sea as, somos
un rea chica en cantidad de alumnos y a veces somos un poco el pelo de la cola pero
entiendo que manejar una empresa de este porte no es fcil y que se les da el espacio
que se puede digamos.
165
I: Y sin mirar la competencia, entrecomillas, Qu opinin te merecen las

Ciencias Sociales de la Catlica?
H: Slidas, me parece que se ha hecho una buena combinacin, incluyendo aspectos
econmicos, incluyendo aspectos matemticos que nos hacen, que nos dan una
formacin slida en Ciencias Sociales. En ese sentido creo que se est trabajando
bien el tema, creo que es bueno que haya profesores perfeccionndose en el
extranjero que despus vienen a hacer clases ac, creo que eso tambin nos da una
buena formacin. Creo que tenemos buenas salas de computacin, creo que tenemos
una buena biblioteca, creo que tenemos buenas salas de clases, creo que estn
formando buenos cientistas sociales.
I: Hblame ahora de la Sociologa en la Catlica.
H: A ver, la Sociologa en la Catlica es un Instituto pequeo ya? Ehmm, en estos
momentos. Estuvo cerrada durante la dictadura, entonces hay un desfase
generacional, hay profesores que son ms viejos que son bastante crac ya? Son
bastante buenos y hay profesores que son muy jvenes ya? En ese sentido se nota
la diferencia y pasa por ahora que claro, recin ahora estn mandando a los
profesores jvenes a perfeccionarse en el extranjero ya? Y. los profesores jvenes
estn desaparecidos y todos los ramos los hacen los profesores viejos. En ese sentido
creo que hay un desfase generacional, pero creo que se est trabajando con altura de
miras, o sea que creo que con el correr de los aos y cuando vuelvan los profes que
ahora estn en el extranjero que son varios, que son la Consuelo Arados, que son
Pato Velasco, que son otros que ya han vuelto como Beltrn se va a hacer y vamos a
tener una. Un buen. Buenos profesores, creo que vamos a ser un Instituto,
digamos, que va a dar buena formacin.
I: En el fondo, el desfase generacional del que hablas, al final es bueno porque
hay una amplia gama de perspectivas de la Sociologa.
H: Mira, yo no s si es tan buena, porque claramente deja cojo algunas generaciones.
A nosotros nos ha tocado que como estn todos los profes jvenes en el extranjero
ehmm. Nos han hecho casi todos los ramos los profes ms viejos y se nota obsoleto
en algunas cosas o es fome toparse por tercer ramo consecutivo con el mismo
profesor. Como que te, t decs como bueno de nuevo este viejo va a hacerme otro
ramo pero siento que eso se va a solucionar, siento que en ese sentido las futuras
generaciones que estn entrando ahora van a salir con una formacin mejor que la
ma. Ms, ehmm, diversa, ms atractiva, con ms enfoques.
I: Y hblame ahora de. Volviendo a tus profesores en el fondo, si es que
conoces sus estudios de postgrado o sus influencias acadmicas.
H: Bueno, de partida, en la pgina web del Instituto sale todo el curriculum de los
profesores ya? Y como somos una carrera chica tambin mucho se cuenta sobre.
Sobre en qu hizo su estudio cada uno. Uno lo sabe en realidad porque. Por rumor
de pasillo ms que por hablar directamente con los profesores, hay algunos que
cuentan lo que hicieron, lo que estn haciendo. Uno a veces ve entrevistas a profes de
uno en el diario, o que estn en conferencias, pero ms que ellos nos cuenten es ms
rumor de pasillo. No s de a dnde surge la informacin, pero se sabe.
I: Y en el fondo t, de esos rumores, te has hecho eco? En cuanto a si es que
sabes en qu se especializaron cada uno.
H: Si, si, uno sabe en qu se han especializado cada uno.
166
I: Podras ejemplificar.
H: Si, o sea, Valenzuela se ha especializado mucho en el tema de Sociologa de la
Religin, est metido tambin en temas de drogas. Ehmm. Beltrn se ha.
Beltrn Undurraga se ha especializado en temas de ciencia poltica y filosofa,
Guillermo Wormald en temas econmicos, la. Claudia Giacoman en temas de
cuerpo y alimentacin, porque. Porque uno lo ve de partida en los ramos que hacen
y el enfoque que le dan. S, no, yo podra saber en qu est especializado cada uno
de los profes. En ese sentido cuando tengo alguna duda acadmica tambin s a cul
recurrir.
I: Ah, ya. Y a partir de temas tan diversos que mencionaste Podras identificar
ciertas lneas tericas que se enmarcan en la carrera, con esos profes?
H: Si. Si. A ver, yo creo que ha ido cambiando, creo que cuando estaba Daro
Rodrguez en esta universidad la lnea sistmica, digamos Luhmanniana tena mucho
ms peso y ahora que se fue ese profe y estn llegando otros ms jvenes, o que
Valenzuela ha ido tomando ms poder se ha ido potenciando una Sociologa ms
ligada a Habermas que tiene fe en el lenguaje como modo de llegar al entendimiento
cachai? Que llega al consenso, en ese sentido ms utpica quizs considero yo, pero
ha ido cambiando, como que. Como que yo creo que el que se fuera Daro
Rodrguez ha marcado un poco un cambio en la lnea terica de la universidad. De
algo ms sistmico a algo ms Habermasiano.
I: Ah, claro. Y ahora, hablndome de ti como estudiante que ha hecho trabajos
de investigacin durante. En los cursos que has hecho, Qu temas, teoras o
metodologas has utilizado?
H: A ver, de todo un poco porque cuando tomo el ramo que se llama Investigacin
Cualitativa me obligan a hacer algo cuali, y cuando tomo el ramo que se llama Anlisis
de Datos me obligan a hacer algo cuanti, entonces siempre a uno lo van formando
obligndolo a hacer algo de todo. Si el enfoque de mi universidad est ms en lo
cuanti que en lo cuali. En ese sentido me ha tocado hacer trabajos de investigacin
ms en esa lnea utilizando regresiones, utilizando bases de datos, ms que utilizando
entrevistas o algo en ese sentido. Y en lneas tericas tambin nos dan harta
versatilidad dependiendo del ramo, en unos ramos, por ejemplo en Teora de Sistemas
le claramente a Luhmann y ten que enfocarte en esa direccin, y en Sociologa de la
Postmodernidad estis leyendo autores ms contemporneos y ms relativistas y
tambin los ensayos que uno hace van en esa lnea, entonces cuando vais teniendo
varios ramos, vais utilizando la metodologa ms apropiada para ese ramo finalmente.
Ms que. En ese sentido es poco lo que puedes elegir porque, en la etapa
universitaria, porque despus yo voy a poder elegir, pero en la etapa universitaria tu
hacis el trabajo enfocado a un ramo y el ramo te dice lo que ten que usar. Ya cuando
yo egrese voy a poder elegir lo que yo quiera usar, pero por ahora voy trabajando
mucho ms presionado por el contexto.
I: Muchas veces por los ramos de especializacin que tomas.
H: Claro, s.
I: Y en ese sentido, Qu temas has hecho por ejemplo en cada ramo?
H: A ver, en Investigacin Cualitativa hicimos una investigacin sobre bandas
musicales emergentes en Santiago, en cosas de redes sociales hemos. Hice una
167
investigacin sobre Facebook en los jvenes relacionado con el tema de la identidad y

la alteridad. En cuestiones cuantitativas he hecho cosas sobre perspectivas
econmicas o confianza en las instituciones, sobre posicionamientos polticos pero en
una perspectiva cuanti. No s, uno est haciendo trabajos todo el rato, as que se
han hecho hartas cosas y uno las va guardando pensando que pueden llegar a ser
tiles despus.
I: Ni un trabajo as como grande que valga la pena como recordar.
H: El trabajo de investigacin sobre bandas musicales en Santiago lo publicamos
finalmente en la revista del Instituto que se llama La doble vinculo y bueno, eso fue
interesante porque hubo que. Despus de hacer el trabajo que entregamos a la
profe oye. Nos dijo oye, sab que esto nos gust, por qu no se hacen un artculo
de revista en base al mismo. Cuando fue el lanzamiento de la revista presentamos la
investigacin. Ese fue. Bien emblemtico. Bien emblemtico, s.
I: En qu consisti el trabajo bsicamente?
H: Mira, nosotros por obligacin tenamos que hacer una investigacin cuali en el ramo
y nosotros como grupo nos juntamos y dijimos mira, podemos hacer algo fome y
latero, y pasarlo mal todo el semestre o podemos hacer algo choro y que lo pasemos
bien todo el semestre y optamos por la segunda y en ese sentido dijimos ya que la
pasemos bien, ahora podemos carretear mientras lo hacemos dijimos ya algo con
bares, algo con msica y ah surgi el tema de. De hacer un estudio sobre bandas
musicales. Implic trabajo de campo yendo a tocatas en las noches, muy relajado,
tambin entrevistas con los grupos, ir a los locales de ensayo y. enfrentaba un poco
un poco la pregunta por qu ciertas bandas musicales, que uno ve en la escena
nocturna, que puede ser tan buena, que uno las mira oye estos weones son secos,
musicalmente son secos, por qu no son como exitosas, cachai? Y ah viene un poco
la problematizacin del concepto de xito, qu es lo que estn buscando en realidad
estas bandas, si tocan ms bien por diversin o quieren vivir de la msica, ehmm. Al
final concluimos un poco que estas bandas tienen como su objetivo principal el pasarlo
bien ms que un tener xito, considerndolo como mercantilizacin cachai? En ese
sentido, ellos fracasan cuando dejan de pasarlo bien y siempre son exitosas
pasndolo bien si es que estn en actividad, si es que estn tocando y todos
reconocen que pa ellos sera como el sueo del pibe vivir de la msica, pero saben
que estn ah. Estudian otras carreras, tienen otras profesiones, otros ya trabajan y va
un poco por ah, por la problematizacin del concepto de xito.
I: En el fondo, como t decas, pasarlo bien, ya es un xito personal.
H: Absolutamente. Que no buscaban algo monetario, fama y nada de eso. Igual
soaban un poco con eso a largo plazo pero no podan como someter su concepto de
xito a eso porque saban que si no estaran condenados al fracaso.
I: Lo vean ms por un gusto personal que por una. Algo laboral.
H: Claro, son todos amigos, se conocen desde el colegio, ehmm. cachai? Tocan
juntos desde chicos, y tocan con el amigo de no s quin y el amigo no s cul y tiene
un contacto por aqu, un pituto por all. Siempre en base a la buena onda. En general
todos dicen que tienen un estilo propio, distinto, que mezclan hartas cosas, les gusta
harto experimentar cachai? En ese sentido da lo mismo..... No tienen miedo a
experimentar y hacer algo que finalmente no sea algo comercial o vendible porque ese
no es su fin.
168
I: Oye, y con cuntas bandas trabajaron?

H: Trabajamos con seis bandas, seis bandas de msica porque era una cuestin ms,
no queramos una muestra representativa digamos, un N gigante, sino que algo ms
chico, porque haba que entrevistar, haba que transcribir que es un cacho transcribir
las entrevistas, sobre todo cuando eran entrevistas grupales, entonces hablaban diez
weones al mismo tiempo, transcribirlo era un enredo cachai? Entonces trabajamos
con seis y fue un sufrimiento, un parto esa wea (re).
I: (Risas), te creo. Y un estilo definido en esas bandas?
H: Todos ellos se definan como. Como que tenan un estilo propio, que era algo
bien original, algo bien multirrtmico decan. Y en general eso buscan, buscan como
plasmar un sello propio como alejarse un poco de los. De las reglas preestablecidas.
Si pueden existir un poco ciertas coincidencias entre ellos, pero yo prefiero dejarlos
pensar que son nicos, que era lo que queran ser as que no les voy a matar la
emocin (risas).
I: Oye y cuntame, Cmo es la relacin con tus profesores o con el cuerpo
acadmico en general?
H: Ehmm.
I: Acadmico-Alumno.
H: No, si, si. La dividira en dos, los profes ms viejos que te deca antes, y los
profes ms jvenes que son pocos, pero fueron alumnos hace poco, tuvieron los
mismos ramos, con ellos la relacin es muy buena, uno los ve en el patio, les toca la
puerta y te atienden feliz. En cambio con los profes de otra generacin, que son ms
viejos, hay una relacin mucho ms asimtrica, de respeto. Igual uno los ve y los
saluda pero yo creo que ellos no se saben mucho ni tu nombre ni mucho de eso, en
cambio los profes ms jvenes si te cachan el nombre y cachan en qu estis. Yo dira
que hay dos tipos de relaciones, los profes jvenes que es muy cercana, muy de
confianza, muy buena, y con los profes ms viejos que es mucho ms asimtrica y de
respeto y. Mucho ms como tradicional.
I: Y esa diferencia es muy marcada?
H: Si, es muy marcada, yo la considero que s.
I: Ah, es identificable si uno se sienta en el patio a observar.
H: Si, yo dira que la mayora estaran de acuerdo con lo que estoy diciendo.
I: Ya. Por ltimo, hblame de tus proyecciones profesionales. As a grandes
rasgos.
H: Mis proyecciones profesionales las veo en dos cosas. Que quiero entrar a trabajar
ahora, cuando salga, temporal digamos, que no. Que no me proyecto mucho tiempo.
Luego quiero estudiar, ojal afuera, ojal alguna beca, alguna cosa, especializarme en
un tema que como te dije antes no lo tengo claro, por eso es bien ambigua la
respuesta, y luego volver y ah s decir bueno ahora vuelvo con magister, no me
interesa un doctorado, un magister si. Dedicarme y decir sab que ya, sta la vida
que me gusta, en esto quiero proyectarme y en esta lnea quiero seguir un buen
tiempo pero lo dej as en abstracto como una lnea porque no. De verdad que
169
quiero trabajar antes de decirte cul sera. Imagino algo, tentativamente, con las
polticas pblicas pero no. El nivel de confianza de lo que estoy diciendo (risas) es
bajo. Hay un alto error.
I: Oye, y con los electivos que has tomado ahora, ltimamente, no se podra
como definir una rama. Para especializarla en el futuro.
H: Ehmm. (Pausa). Si y no porque yo no descarto que la especializacin que vaya
a tener no est tan de la mano con la Sociologa, sino que la Sociologa pueda ser
una. Una rama pa tirarme despus cosas distintas. Me gusta el tema de la
educacin, me gusta el tema de las polticas pblicas, me gusta el tema de la
investigacin un poco ms terica pero. No me atrevo a casarme con nada ahora,
no. Probablemente lo que te diga, despus no sea lo que haga as que no tiene
sentido un poco, no s.
I: Ya, hablando de casarte.
particular?
Te casaras con alguna metodologa en
H: No, yo creo que casarse con una metodologa es un error porque al final terminis
achicando tus posibilidades y terminis perdiendo riqueza profesional, creo que, en mi
opinin, lo peor que uno puede hacer es casarse con algo porque cerrar puertas nunca
es bueno.
I: No, pero me refiero a elegir una por sobre la otra, independiente. O que te
guste ms.
H: Si, yo creo que. Ms que gustarme o no gustarme hay algunas que son ms
apropiadas pa algunas cosas que pa otras. O sea, cuando quer conocer un fenmeno
ms a la perfeccin, sin afn representativo, sino que profundizar en l, y
cuestionrtelo y darle otra vuelta ten que hacer algo ms cuali, teni que hacer
entrevistas cachai? Teni que leer qu encontris de patrones, qu se yo. Pero ya
cuando quer hacer algo como. Ver tendencias generales cachai? Ver pa dnde va
la micro en una cuestin ms macro, teni que usar cosas ms cuanti, entonces, yo
creo que ms que casarte con una o tener preferencias tiene que ver con el objetivo
que estis buscando, que las metodologas son pa objetivos y ten que quedarte ah.
I: Por ltimo, algo que quisieras agregar a la conversacin, algo yo te haya dicho
y quisieras comentar.
H: Ehmm. No, decirte que est bueno que traten de hacerse investigaciones
respecto al perfil laboral de los socilogos, porque nadie lo tiene muy claro, nadie
mucho. As que los resultados van a ser interesantes, pero por otro lado y. Y con
el respeto mximo te digo que. No s cuan. Cuantas conclusiones vais a poder
sacar porque yo creo que hay una infinidad de socilogos y que. Que cada uno muy
distinto del otro, y que yo creo que. Que es difcil buscar una cuestin representativa
en este sentido, pero te deseo mucha suerte en eso.
I: Muchas gracias. Muchas gracias por la entrevista

Seudnimo: Carito
Edad: 22
170
I: Cuntame cmo tomaste la decisin de estudiar una carrera universitaria por

favor.
C: Yo, obviamente como en mi familia es bsico que tena que entrar a la universidad,
mi familia, como en mi entorno cachai? O sea, como que t no puedes no entrar a la
universidad o algn instituto y hacer algo, entonces es como, dentro de eso empec
como a buscar en tercero o cuarto medio un poco qu es lo que quiero hacer. Tena
muchas carreras en mi mente, pas como por muchas reas, no s, pensaba en un
momento como que hice una lista con las cosas que me tincaban y no s, iba como de
Derecho, Ingeniera Civil, pasando por Teatro, Msica, gastronoma, etctera. Tena
como diecinueve carreras, una cuestin as terrible. Y al final fui como viendo las
ventajas de cada una, como qu hacan, fui como un par de charlas que tenan en
colegios de distintas carreras y tambin como unas visitas guiadas que hacan unas
universidades y al final ah como que me fui decidiendo. Como ya, el segundo
semestre de cuarto medio ya estaba entre (Ingeniera) Comercial y Sociologa y ah.
En verdad escog Sociologa porque senta que era un rea que me gustaba mucho y
en la cual como que yo poda tener las competencias para poder llevarla a cabo. A
parte de que me gustara tena como habilidades, no s, que me pasaba con otras
carreras que quizs no las tena. Me gustaba mucho la msica pero yo no tena las
habilidades pa estudiar Msica, entonces ah como que me decid un poco por la
Sociologa, adems justo me toc hacer un trabajo en el colegio y tuve que leer a un
socilogo chileno y dije ah, yo quiero hacer un poco esto de mi vida, entonces ah me
decid y entr. Y qued. Y bueno, al momento de decid la universidad, decid la
Catlica porque yo tena muchas habilidades matemticas y senta como que en el
fondo con esta malla las poda explotar mucho ms, sin perder el lado cualitativo que
igual uno lo puede ir profundizando despus.
I: Claro. Cuntame eso de que, de lo que dijiste que era como una obviedad
estudiar una carrera en tu familia y tu entorno a qu se debe?
C: Ehmm. No s, pero yo creo que es como. Porque todos estudiamos en la
universidad, no s, todos mis primos estn en la universidad, todos han tenido alguna
carrera tcnico o profesional, entonces es por eso. Mis paps, los dos estudiaron en la
universidad. Mi pap no se titul pero egres y se puso a trabajar, bueno en esos
tiempos daba lo mismo titularse o no, y mi mam se sali de la universidad para
casarse. Entonces ella siempre fue como un tema de que nosotros tenamos que
terminar una carrera universitaria, porque despus eso te da como un plus en el
campo laboral, entonces era como obligacin entrar a la universidad. As en lo que t
quisierais pero temais que entrar a la universidad. Mis hermanos. Bueno, mi
hermana mayor se cambi muchas veces de carrera, entonces era como sper
frustrante pero al final termin estudiando en una universidad, mi hermano como que
no. No tena muchas habilidades, tena como bien desconcentrada, bien dispersa
estudi en un instituto pero le fue bien y as poh cachai?
I: Cuntame de nuevo, Por qu Sociologa y no por ejemplo (Ingeniera)
Comercial que era tu otra opcin, aparte de tus habilidades que ya me habas
comentado?
C: Nada, como las habilidades, los intereses. Como el aporte que uno puede hacer
el da de maana en la sociedad. Yo senta que quizs mi enfoque era mucho ms
ligado como al rea de investigacin en entorno a Sociologa que en la Ingeniera
Comercial. Si yo al final me decid por Sociologa porque deca no me imagino
trabajando en una oficina as como de traje con modelos econmicos cachai? Eso
igual lo ven. O sea igual ten como caleta de prejuicios pero. pero ya dentro de la
universidad teniendo ramos de Comercial me di cuenta que no, no hubiera durado ni
171
una semana cachai? Hubiera salido arrancando a la semana as yo no quiero estar

ac, que con Sociologa no pasa, cada da me voy encantando ms de la carrera y
cada da me gusta ms.
I: Ah, buena. Cmo fue que llegaste a conocer la carrera de Sociologa?
C: Ehmm. Varas cosas. Por. Como por colegio, que nos hacan estas charlas
de distintas carreras, por amigos de mi hermano mayor que son socilogos, que de
repente yo les deca oye me tinca esta carrera, no s mucho, cuntame ms Qu
hacen? y ah me contaban ms, y eso poh, por amigos, conocidos y esas como
fuentes.
I: Y Qu pas con tus expectativas una vez dentro de la carrera?
C: Igual fue difcil, como que el primer semestre ten ramos muy challas, que no. Te
dira que recin el segundo semestre ten un ramo que te habla de Sociologa.
Entonces claro, el primer semestre igual di un poco de bote y me acuerdo as una
prueba de un ramo de Filosofa que tenemos ac, y yo sal llorando y dije yo no quiero
estudiar esto, onda, no s qu hacer con mi vida porque esto ya lo tena ms o
menos decidido, onda, no quiero estar ac cachai? Pero despus claro, tu dec y
pensis ya el primer ao son puros ramos challa y despus vais como viendo ms
ramos de Sociologa y en verdad te dais dando cuenta que te gusta, pero. Pero
claro, el choque igual es como. Potente, si poh, la primera impresin cachai?
Porque ten ramos que no son muy que ver. Tena Algebra, tens Filosofa dura
cachai? Hay como uno que a lo mejor que es medio sociolgico pero no tanto, ten
Economa, ten. Estis as como Qu es esto? cachai? Y despus te vais dando
cuenta que igual eso, claro, son como herramientas que despus te permiten como
profundizar en la Sociologa pero no son sociolgicas de por s cachai?
I: Y cuntame, Qu pas con esa crisis que tuviste en primer ao?
C: Ehmm, n poh, igual estaba. Ehmm, o sea, lo convers con mi familia y como
que en verdad tranqui, como espera un tiempo y si en verdad no te gusta te cambiai
pero. En el fondo no te deji como llevar por la primera impresin cachai? Tambin
lo convers con compaeros ac en la u que iban ms, como en aos ms arribas y
tambin decan en verdad ese ramo no tiene n que ver, en verdad esto no lo vais a
volver a ver, tranqui, es como formacin general, es como aprender a pensar pero.
no es Sociologa propiamente tal poh cachai? Entonces como que ah la gente
tambin te va a ayudando y te va calmando un poco porque igual entris como con
caleta de expectativas y como sper pila y te vais dando cuenta, y vais decantando
ms los procesos, ya onda, voy a esperar, si me gusta bien, si no, no cachai? Y vais
tomndote las cosas con ms calma poh cachai?
I: Pasando a un segundo tema, Qu pensabas que haca un socilogo antes
de?
C: Antes de estudiar Sociologa, ehmm, pensaba que era. No s poh un gallo que le
gustaba investigar de la sociedad y que. Diseaba polticas sociales. Eso cachai?
Que no era tan alejado de la realidad pero. Pero tambin pensaba, no s poh que
eran como estos gallos que hacen encuestas que te dicen como Pepsi o Coca-Cola
cachai? Pero (re). Pero claro, despus, dentro de la carrera te vais dando cuenta
que ten muchas ms reas que en el fondo s, diseis polticas pblicas pero
tambin ten mucha ms libertad pa escoger el rea que..... Que te gusta o el tema
que quer profundizar, el tema que quer investigar que, no s, puede ser sper
diverso. Nosotros. De hecho con unos compaeros hicimos un trabajo sobre los
172
Cafs con piernas cachai? Claro, si a m en cuarto medio me hubiera dicho alguien
no yo soy socilogo y trabaja. Estoy trabajando con los cafs con piernas, tu dec
Qu es esto? cachai? Pero. Pero s.
I: Y ahora, como estudiante de cuarto ao Qu hace un socilogo?
C: Qu hace un socilogo? Ehmm, que es la tpica pregunta que uno tiene que
responder desde que entra a Sociologa: Ay que linda carrera y qu hacen? Yo creo
que hacen muchas cosas, ehmm. Pero principalmente, as como resumindolo,
como en una lnea as, yo creo que es un investigador que se preocupa de estudiar a
los grupos humanos y a la sociedad y puede hacerlo desde una perspectiva como ms
macro social o micro social cachai? Y ah se derivan un montn de reas. No s poh
perspectivas ms macro como estudiar grandes grupos humanos de un enfoque
mucho ms cuantitativo o ms rgido o tambin pod centrarte en pequeos grupos
humanos de un enfoque mucho ms cercano, ms personal y. Ir construyendo
realidad como. En conjunto con tu objeto de estudio cachai? Pero eso, como un
investigador social que se puede dedicar a distintas reas. Y bueno, y el tema en
verdad es libre. Aqu te dais cuenta que pod estudiar desde ftbol y barras bravas
pasando por los cafs con piernas hasta la pobreza cachai? Lo cual igual es un tema
como bacn porque por lo menos yo siento que tengo muchos intereses o muchas
reas en las que me gustara como profundizar, no s, Medio Ambiente, comunidades,
como organizacin de comunidades y tambin me gustara, no s poh, temas de Salud
cachai? Entonces creo que estudiar Sociologa hoy da me permite como meterme en
todos estos temas pequeos que me gustan cachai? Quizs no me gusta mucho el
rea de. Mercado o, no s poh, como esas cosas cachai? Ms. Que son ms
ligadas a.... Como ms ligadas a un perfil de un socilogo distante cachai? Pero.
Pero tampoco es como. O todava yo siento que yo no estoy en una perspectiva tan
cerrada como ah, me quiero dedicar al urbanismo no cachai? Ah, s me gusta el
tema del urbanismo, me gusta el tema de la pobreza, me gusta el tema de la salud y
como en el fondo, las determinantes sociales que influyen en salud, el tema de la
alimentacin que tienen, las prcticas alimentarias, etctera cachai? Hay muchos
temas que me interesan y que me. Siento que todava tengo mucho por explorar.
Creo que eso es como una herramienta, una cualidad muy bacn de esta carrera
cachai? Que en el fondo nunca se te agota
I: Los temas.
C: Claro, los temas como que no se agotan, como que nunca estis repitiendo sobre lo
mismo. Si no que te pod dedicar a muchas reas y de acuerdo a tus intereses.
Como tambin va cambiando la contingencia te pod meter en ciertos temas cachai?
I: Actualmente Cul crees t que es la finalidad de la Sociologa como
disciplina y del socilogo como profesional?
C: Yo creo que la Sociologa como disciplina, hoy da, tiene que volver como a la calle.
No s cmo. Como decirlo. En el fondo creo que, por lo menos el enfoque que se le
da un poco en esta escuela cachai? Es como el socilogo muy separado de su objeto
de estudio, muy impersonal y muy. Terico cachai? Y creo que la Sociologa debe
como volver a conectarse con la sociedad y ser parte de ella, y poner sus
conocimientos al servicio de ella cachai? Y as, creo que el socilogo tiene un agente
transformador cachai? Tiene esa capacidad de transformar la realidad cachai? Y
para eso creo que uno tambin tiene que jugrsela por eso cachai? Ehmm. Eso
cachai? Bsicamente, creo que uno como socilogo tiene como. Casi como el
deber moral de. De poner su conocimiento, sus herramientas para, aunque sea muy
173
clich, para construir un mundo mejor o una sociedad en la que nosotros queremos
vivir. cachai?
I: Hablando un poco de eso, Qu opinin te merece el concepto de
transformacin social dentro de la Sociologa?
C: Creo que es importante. Creo que es sper importante como. Quizs esto
tambin tiene que ver un poco como el colegio en el que yo estudi cachai?
I: En cul?
I: Institucin Teresiana, que siempre estuvo el discurso, ya mega archi repetido y que
igual nosotros al final tirbamos un poco pa la challa, pero que es sper cierto que
deca ustedes son agentes de cambio cachai? en ustedes est el poder y est el
deber un poco de transformar la sociedad en que viven cachai? Y en el fondo, de
estar informados tambin cachai? Si t veis la realidad o conoc una realidad que no
te gusta, que no te parece, o con la que estis en desacuerdo. Como. Ponte los
pantalones y has algo por cambiarla. Porque en el fondo no es llegar y criticar, como
que es un perfil muy del socilogo, como ah, el socilogo es el desencantado del
mundo que critica, critica, critica y ah se queda cachai? No, o sea yo creo que es
uno como socilogo tiene, claro tiene mucho esa capacidad crtica de la sociedad,
pero eso pscalo y has algo, por tu vida cachai?
I: Critica pero propone a la vez.
C: Debera, por lo menos. No s poh, si t estis viendo como. Te interesa el
urbanismo y de la planificacin urbana y de la segregacin, est bien. Hblame de
segregacin, hblame de cmo se debera distribuir la ciudad, pero tambin proponme
un modelo cachai? Proponme una forma de hacer las cosas cachai? O sea, porque
criticar es sper fcil al final cachai? Entonces yo creo que uno tiene las herramientas
y tiene las capacidades pa ir y decir esto est mal, pero esto se puede mejorar de esta
forma cachai? O sea, pa ser como Villegas que est sentado en un panel puteando a
todo el mundo no tiene ni un sentido cachai? Eso.
I: Hablando de ti ahora, como. te sientes sociloga?
C: Me siento. No, todava no.
I: Qu falta?
C: Creo que me falta mucho conocimiento, igual estoy a un ao de salir cachai? Me
quedan, no s, cuatro meses para empezar a hacer la prctica y todava. Todava
siento que. Me siento muy en primer ao as como. Pucha, miro a otros
socilogos como ya egresados, ya trabajando y digo oye estos gallos saben caleta
quizs yo no me manejo tanto en trminos de conocimiento, no s qu voy a hacer el
da que llegue a una prctica y. Tenga que trabajar como sociloga cachai?
Entonces, creo eso, creo, es una inseguridad ma en trminos de conocimiento
cachai?..... Y eso.
I: O sea, para que te sintieras sociloga completa te falta como esa parte de
intelectual, por decirlo as?
C: Si, si yo creo que s. O sea, no s si me falta, pero falta profundizarme en eso
cachai? Como. No s, me gustara saber ms de lo que s hoy da en. En varios
temas para sentirme como realmente una sociloga.
174
I: En qu temas por ejemplo?

C: En temas ms tericos, como ms en trminos de teora sociolgica y tambin en
Sociologa como aplicada, siento, pero tampoco s como mucho en qu est la
Sociologa hoy da en algunas reas cachai? Pero creo que eso se aprende, obvio
que es mejorable, obvio que quizs me voy a sentir sociloga en dos aos ms
cachai? Pero. Pero hoy da, todava me siento como muy estudiante, no como
sociloga as, lista.
I: Bueno, y pasando a un tercer y ltimo tema, Qu te parece la Universidad
Catlica en el rea de las Ciencias Sociales en comparacin a otras
universidades que conozcas?
C: Que conozca, mira. Hay cosas que rescato mucho y hay cosas que critico mucho.
Ehmm. Por ejemplo, rescato mucho la. Algunas cosas de la malla, siento que te
da una buena formacin en muchos aspectos. Creo que, como te haba dicho al
principio, te permite desarrollar una. Ms habilidades en trminos cuantitativos, que
es un rea sper fuerte en la universidad y todo, pero siento que le falta mucho en
trmino de. De relacin profesor-alumno porque est muy disgregado, entonces, un
alumno, no muchas veces sabe en qu proyectos o en qu investigaciones est
trabajando su profesor o en qu investigaciones o proyectos est trabajando el
Instituto de Sociologa en la Catlica cachai? Y. Creo que claro, hay una relacin
muy de el olimpo y el resto cachai? Pero s, creo tambin que. Pucha, que falta
eso, falta una vinculacin de las ciencias Sociales en esta universidad con las otras
universidades, con la realidad nacional. No puede ser que en el fondo, sea uno de los
Institutos de la universidad ms prestigiosos, pero que salga en la tele slo pal rea
cuando son las encuestas polticas, o que salga un profesor cuando hablan de
cualquier tema cachai? Generalmente sale cualquiera de los profes hablando de
veganos o de las movilizaciones estudiantiles cachai? Y creo que esas discusiones
no se bajan, esas discusiones no se bajan a los alumnos cachai? Y creo que hoy
son los alumnos y. Porque tambin son procesos de los cuales yo he sido parte, los
que queremos esa conexin con las Ciencias Sociales a nivel ms nacional y nivel
ms internacional. Como en el caso de, no s, el ALAS cachai? Que fue hace
poco, muchos de los alumnos de ac fuimos a, por lo menos un par de ponencias del
ALAS cachai? Y te dais cuenta que la Sociologa en Latinoamrica est investigando
muchos temas que a ti te interesan y conoc mucha gente de otros pases o de otras
facultades. Y te vais como, vais como haciendo esas redes poh cachai? Este ao
tambin, nosotros, este ao fuimos sede de la RESOCH, encuentro RESOCH que se
hizo ac cachai? Entonces eso tambin te permita saber en qu estn los cabros en
eso y. En el fondo los estudiantes hoy da, de la Catlica, y lo conversamos con los
cabros como que estn llevando la vanguardia oh, los cabros hicieron un encuentro
RESOCH ac, los cabros se quieren conectar, quieren salir y todo. Y siento que ese
apoyo desde el Instituto no est, porque no participan de la SocioRed, porque t les
hablis del Colegio de Socilogos y se cagan de la risa, as como cualquier wea
cachai? Entonces siento que el inters hoy da parte de los estudiantes pero tambin
a uno le falta el apoyo como saber qu estn haciendo los otros cachai? Y eso se da
por uno cachai? Al que le interesen esos temas va y participa y conoce y se va
formando redes poh, pero no. No hay cachai? Creo que a la universidad le falta
bajar un poco ese rol que te deca, transformador del socilogo, ese deber de la
disciplina de aportar a la sociedad le falta. Y creo que eso. Lo hemos ido, en el caso
del Centro de Alumnos, que yo igual participo dentro de eso, lo hemos ido aterrizando
y lo hemos ido problematizando cachai? Ehmm. Pero eso creo es una muy buena
universidad, que te entrega muy buenas herramientas, pero que le falta un poco
conectarse con la realidad nacional cachai? Porque en el fondo claro, puede ser a
175
partir de cosas sper simples si. No s, puede que hay ciertos ramos en los que
uno hace trabajos cachai? Y hay muchos profes que te dicen ya, haga el trabajo del
tema que quiera pero tambin hay otros profesores que te dicen oye, podemos
contactarte con esta fundacin que trabaja con municipalidades y t trabajis en
demandas reales, tu trabajo va a hacer un aporte y no va a hacer un bonito trabajo que
queda guardado en un cajn cachai? Y eso lo encuentro rescatable, pero tambin
esa parte es iniciativa de los profes y de los alumnos poh cachai? Entonces creo que
nosotros como universidad debemos trabajar mucho en ese sentido, pero que cada
da estamos ms como enfocados a. A trabajar en pos de una sociedad.
I: En el fondo como que los profes estn arriba como de un altar epistemolgico
como deca Bourdieu.
C: Claro cachai?, ellos estn en su olimpo, separados del resto y. Y muchos hacen
cosas muy interesantes cachai? Y se ha bajado un poco esa. Ese tema, se han
hecho ac charlas o ponencias de las investigaciones de los profesores, ponencias de
las tesis de magister, y uno se va dando cuenta que en el fondo, claro, no todo queda
guardado en un cajn sino que puede ser una herramienta sper bacn, pero falta un
poco eso, falta un apoyo ms. Ms en ese sentido cachai? Por eso te digo, como
las redes y todo que hay en torno a la ciencia social se ha ido profundizando desde los
estudiantes y desde los profesores jvenes que ahora se estn incorporando cachai?
Y. Por otro lado igual, ac hay una cosa que se critica mucho tambin que es el
enfoque que le da esta universidad a sus mallas, o sea. Hay autores que nosotros
no leemos o hay enfoques que se les dan as ciertos ramos, pucha, de una
perspectiva muy. Religiosa cachai? O una perspectiva de la escuela terica donde
se form el profesor y falta mucho incluir otros autores, otras perspectivas y eso se da,
pucha, por las ctedras libres que organiza el Centro de Alumnos. Porque a una se
le ocurri investigar y encontr ctedras gratuitas en la Chile de marxismo y se va pa
all cuando puede cachai? Pero falta un poco eso, abrir un poco la escuela terica
siento, otros autores cachai?
I: Bueno, algo ya hemos conversado durante la entrevista sobre la Sociologa en
la Catlica. Hblame un poco de la carrera aqu en la universidad
C: En qu sentido?
I: En general, Cmo es la Sociologa?
C: Mira, ac. Nuestra carrera igual es chica, son como sesenta alumnos por
generacin, mi generacin es la ms grande porque se cambi mucha gente desde
college, somos como setenta. Ehmm. Y nada, no s mucho que decir ms de lo
que ya dije, pero. Pero es una como carrera que no es muy visible dentro de la
universidad cachai? Porque como te digo, es una carrera chica, o sea, en total
seremos como trecientas y tantas personas y eso es lo que entra en un ao a
Ingeniera ponte t cachai? Entonces en nmero somos pocos, estamos aqu
escondidos en la parte ms atrs del campus (re), tampoco hay mucha gente que te
conoce, de hecho realmente t dec no, yo estudio Sociologa y Dnde est tu
facultad? no, al fondo en las salas ene ah pero yo pens que eso era Psicologa
nomas no. Tambin hay Sociologa, tambin est Trabajo Social cachai? Ehmm,
nada, tambin hay gente diversa como (pausa) ehmm. No s cmo decirlo. No s
poh, como que hay mucha. Hay amplia diversidad de persona, de intereses
cachai? Y creo que lo que hace distinto hoy da a. A la gente que estudia
Sociologa en la Catlica de las otras carreras de la universidad, un poco eso como
esa perspectiva ms crtica, como. En su momento fue y hoy da est retomando
esa perspectiva ms movilizada, ms consciente de la realidad nacional cachai?
176
Pero no s ms all. Los temas de la malla que ya hemos hablado un poco de eso
cachai? Ciertos enfoques, tiene ciertas caractersticas. Pero eso, como que no s
ms profundizar.
I: Cmo es la malla en el fondo?
C: Mira, la malla ha sufrido hartos cambios ltimamente. Cuando. Desde que yo
entre igual a cambiado cachai? La malla es muy flexible, casi no hay. Hay pocos
ramos que sean prerrequisito de otro, lo cual tambin te permite como compartir con
otras generaciones porque en el fondo. Si te echis un ramo no. Pod seguir
haciendo ramos con tus compaeros y tambin los volv a repetir con la generacin de
abajo. Ehmm, si siento que el haberla hecho tan flexible tambin es. Problema, no
problema, pero dificultad porque hay ciertos ramos obligatorios que hoy da ya no lo
son cachai? Pero que igual son medios obligatorios, porque tu dec no puedo salir de
Sociologa sin saber de este tema cachai? Como puede ser Sociologa Poltica,
como puede ser Sociologa Econmica, entonces hay mucha gente que se pelea por
esos ramos. Al final a muy poca gente se los dan, entonces estis de tercero a
cuarto. O sea, en el fondo que ten un cupo de 50 para 150 cachai? Entonces
estis pelendote tercero, cuarto y quinto pa que te den esos ramos, porque, porque
pa ti son importantes cachai? Pero. Pero por un lado es como eso pero por otro
lado pod como, como tirar el inters al rea que te gustara cachai? Y ah pod tomar
ramos como Sociologa de la Salud, Sociologa de la Alimentacin, que de repente la
gente dice como Qu es esa wea? Terribles alternativos cachai? Pero tambin t
los pod tomar y pod decir oh, esto es bacn y la Sociologa tambin tiene algo que
decir al respecto cachai? Pero. Pero es una malla muy flexible que tiene ciertos
enfoques tericos en los que uno est ms de acuerdo o menos de acuerdo pero.
Pero que tambin se ha podido como hacer una visin ms crtica de eso cachai?
Pero a m la malla me gusta. Creo que hay cosas que le faltan, le falta gnero
cachai? Le falta profundizar en. En otros aspectos pero. Pero creo que igual es
una malla buena.
I: Y en cuanto al tema cuanti-cuali, Cmo est diversificado en la malla?
C: Claramente es ms cuanti que cuali cachai? En trminos como obvios, porque
miris la malla y tiene un ramo de cuali obligatorio y tienes cuatro ramos de cuanti o
medios cuanti cachai? Pero tambin eso va de uno, o sea, a uno en todos los ramos
que tiene que hacer trabajos, tambin puede hacerlos cuanti o cuali cachai? Si tu
dec quiero profundizar en algo cuali lo pod hacer y ten todo el apoyo de tus profes
para hacer algo cuali cachai? Y te van dando herramientas, no s poh, pa que no
slo por ejemplo. Yo pa mi ramo cuali hice observacin participante cachai?
Entonces. Despus fui a otro ramo que quera hacerlo cuali, pero quera hacer
entrevistas, pero tambin ten el apoyo del profe que te dice ya mira, esto ms o
menos as se hace una entrevista, pod hacerlo, no s, con rejillas cachai? Y tambin
te ensean un poco a eso. O sea, tampoco es que con un ramo sea suficiente
cachai? Depende del enfoque que queris dar. Hay otro ramo cuali tambin, que
es Cuali II, que es optativo cachai? Si t quer lo tomis, hay mucha gente que lo
toma porque quiere profundizar en eso cachai? Si bien, yo creo que le falta que se.
Deberan haber ms ramos cuali obligatorios, tambin creo que va en uno, o sea no te
pod poner a criticar ah no hay ni un ramo cuali y no s qu si ten siete ramos ms
que t los pod hacer cuali cachai? Y tambin en la prctica. Tambin es libre,
tambin la pod hacer cuanti o cuali cachai? (pausa). Tambin encontris apoyo en
eso.
I: Si. Y en cuanto a. Observando la malla t puedes identificar como ciertas lneas
tericas que se dan ms a menudos dentro de la carrera?
177
C: Cmo?
I: Lneas tericas, en el sentido, ya, algo ms sistmico, o algo ms.
C: Yo creo que aqu, no s si observando la malla pero la experiencia que yo he
tenido, claro, hay un enfoque bastante sistmico cachai? Ehmm. tambin es
bastante clsico en trminos de teora cachai? Puta. Te explico que me he tenido
que leer El poltico y el cientfico como cuatro veces para distintos ramos cachai?
La tica protestante lo mismo, Durkheim tambin cachai? Marx lo he tenido que leer
pa un solo ramo, lo cual igual me parece poco cachai? Porque adems no es el libro
entero, son captulos, que en un momento se agradece porque ten ms libros que leer
para la misma prueba, pero tambin es deficiente cachai? Pero eso. Claro, es un
enfoque bastante sistmico, bastante de. Teora clsica o. Tambin como los
grandes clsicos de la Sociologa. Luhmann te sale hasta por los poros a estas
alturas cachai? Claro, a m me gusta, me encanta la Teora de Sistemas, pero yo
tena compaeros que sufrieron con el ramo de Sistemas porque era todo Luhmann,
ehmm despus tomis otro ramo que es Organizaciones y que sigue siendo todo
Luhmann o todo en base a Luhmann cachai? (Pausa).... Pero eso, yo igual lo
encuentro choro. Encuentro que lo que falta, yo siento como que en esos ramos ya.
Est bien, est bien que me tenga que leer muchas cosas de Luhmann cachai? Pero
qu pasa con el que crtica a Luhmann cachai? Qu pasa con el que mejora a
Luhmann, qu pasa cachai? Creo que eso tambin falta, como. Est bien, me
tengo que leer a Marx, pero qu pasa con los que siguen tomando hoy da la teora de
Marx o con los que hoy da mejoran la teora de Marx, o con los que critican a Marx,
eso cachai? Eso creo que falta. Falta ms.
I: Y hablndome de tus profesores, cmo. Cules son especialidades o sus
estudios de postgrados que tienen?
C: Creo que ac todos tienen postgrado, por lo menos un magister. Ehmm Y bueno,
depende mucho del ramo que uno tome como el rea del profesor poh cachai? Si
uno toma, no s poh, Sociologa de las Organizaciones, el profesor ha trabajado y
trabaja hoy da y tiene postgrado y todo se ha especializado en el tema de
organizaciones, en el tema de consultoras, en el tema de clima laboral y en el fondo el
hoy da trabaja en base a eso cachai? Si uno toma el ramo, no s poh, de urbanismo,
de Sociologa Urbana, el loco es doctor de urbanismo aparte de ser socilogo
cachai? Trabaja en temas de urbanismo, entonces yo creo que en ese sentido el
Instituto igual ha hecho una buena pega. Porque en el fondo se consigue profesores
que estn doctorados o que tienen un magister en la especialidad del ramo que
imparten, entonces tambin, no es que cualquiera aqu te venga a hacer Sociologa
Urbana o te haga Sociologa de la Salud, o sea, la profe que hace Sociologa de la
Salud se ha especializado toda su vida en el rea de salud cachai? Que eso igual es
bueno porque en el fondo a uno como le da un poco ms de ese campo y tambin te
permite profundizar ms en el ramo cachai? Quizs yo hoy da como socilogo tengo
ciertos conocimientos de urbanismo, tengo ciertos conocimientos en el rea de la
salud, pero no es lo mismo en el fondo que una persona que se ha dedicado a hacer
clases cachai? Toda su vida. Entonces creo que el nivel como acadmico de los
profesores es bueno cachai? Y tienen harto curriculum en torno a sus investigaciones
y eso cachai? Pero. Nada, ms que nada falta como bajarla al comn de la gente
y. Tena otra idea pero se me fue. Bueno, no. Eso cachai? Creo que hoy da uno
puede como encontrar en sus profes herramientas aptas cachai? Si. Y esto va
como una crtica ms personal, si bien yo de repente siento que hay profesores que
tienen mucho conocimiento en el rea de que ellos hacen clases, bueno, en el rea
que ellos trabajan, quizs no son tan buenos profesores en la sala de clases cachai?
178
Pero eso es una percepcin ma y me pasa con dos profesores cachai? Tampoco es
que me pase a nivel como generalizado. Creo que hay profesores que son muy secos
en su rea y que estn muy dispuestos a trabajar con sus alumnos en profundizar
ciertos conocimientos cachai?
I: En cuanto a sus investigaciones propiamente tal conoces de eso?
C: De la de los profesores?
I: Si.
C: No de todos
I: Y de las que conoces En qu son, en qu se basan ms o menos?
C: Ehmm. Que como te digo, depende del rea de inters y de los ramos que yo he
tomado cachai? Ehmm.... No s, me pas con un profesor que. Hace poco, que yo
lo tuve hace un ao en un ramo, y el otro da mirando como un poco su curriculum por
internet yo deca oh, no tena idea pero resulta que el tipo es doctor en Ciencia
Poltica. Claro, yo no. Yo tuve un ramo terico, general con el cachai? No tena
idea que era doctor en Ciencia Poltica y que ha trabajado en investigaciones muy
choras, pero con el resto s, t los conoc cachai? Un poco, tambin hay profesores
que te hablan de eso, de sus investigaciones en clases cachai? Ehmm. No s poh
(pausa), cuando tom el ramo de Sociologa de la Alimentacin, mi profesora estaba
haciendo su. Su tesis de doctorado en temas de alimentacin en (Fondo) Chile
Mxico en no s dnde cachai? Mi profesora de Salud era una loca as, demgrafa
que trabajaba en el ministerio.
Sus nombres?
C: Cul? La de Alimentacin se llama Claudia Giacoman, y la de Salud se llama
Viviana Salinas cachai? Ella se ha dedicado a temas de salud, cuando tuve Urbana
con Tironi, l te hablaba de su investigacin de segregacin, te hablaba de su
investigacin de la msica en la ciudad cachai? Entonces, creo que uno igual conoce
cosas pero tambin va en el inters de uno saber en qu estn trabajando tus profes
cachai? Hay profes que jams te hablan de lo que estn trabajando, y hay profes
que, bueno, que uno conoce o de repente, no s poh, cachai? Ehmm. Ahora yo,
participo. Estoy participando en el equipo de la Doble vinculo, de la revista de los
estudiantes de ac, y queremos hacer unas ctedras, por el nmero ahora que
estamos lanzando de arte y cultura cachai? Entonces yo dije, yo tena la nocin de
una de mis profesoras, que haba sido en Cuali I cachai? Que ya no est trabajando
de planta ac, ella haba hecho estos temas entonces le mand un mail, le dije
profesora a usted le interesara participar de estas ctedras y me dice si, justo estoy
haciendo una investigacin de cueca urbana entonces yo oh, bacn cachai? Pero
tambin. Va por uno igual, o de repente uno no s poh, busca papers pa un marco
terico y de repente te encontris con nombres de tus profesores y tu dec oh bacn o
vais a una charla, me acuerdo que una vez fui a una charla ac de. Inclusin y
exclusin social y claro, estaba el profe que tu cachai que ms o menos se manejaba
bien en esos temas, un viejo seco y todo, y haba una loca, una vieja de la Chile y
empez como bueno, nosotros en verdad hemos tomado todo nuestro enfoque de
investigacin desde la teora de Guillermo Wormald y era como oh, loco, onda este
viejo igual es seco cachai? T, como que cachai que es seco pero nunca al nivel de
que venga una galla de la Chile y dice toda nuestra investigacin de exclusin social
es bajo la teora de este loco cachai? T ah te vais dando cuenta de que son secos
igual cachai? Y se agradece, se agradece que muchos de. No s, muchos de mis
179
profesores como en el programa del ALAS cachai? De exponer de diversos temas de

decir buena, onda, estn medios perdidos de la Sociologa en general pero igual
tienen investigaciones buenas cachai?
I: Y hablndome de ti como estudiante que hace investigaciones en los ramos
que has cursado Cules son los temas, teoras y metodologas que has
utilizado bsicamente?
C: Haber, varios. Ehmm, por ejemplo para mi ramo de Alimentacin, nosotros
hicimos. Bueno, ocupamos harto el tema de la neofilia y la neofobia que son. Que
es un poco cmo uno selecciona ciertos alimentos en vez de otros. Utilizamos
tambin un poco ese enfoque como a Simmel y a la comensalidad, porque nuestra
investigacin era sobre las prcticas de comensalidad, ehmm, o cmo se generan los
hbitos alimenticios comunes en parejas que se casan o se van a vivir juntas, en el
primer ao cachai? Y de ah te vais dando cuenta que. Nosotros partimos de la
teora que haba un conflicto cachai? Desde una suposicin de que era difcil, porque
eran dos personas con hbitos distintos llegar a congeniar y en verdad te dais cuenta
de que cuando una pareja se va a vivir junta hay muchos otros temas que son
prioridades ms que la alimentacin, que la alimentacin de repente queda. Filo, me
da lo mismo esto, a m no me gusta esto, y el otro dice ya bueno cachai? Quizs
hay otros aspectos que son notables y que tienen que ver mucho ms con un estudio
desde la pareja cachai? Que con un tema de alimentacin propiamente tal. Ahora,
igual hay prcticas que. Desde el enfoque de la alimentacin que son. Que son
importantes cachai? Pero ponte t, no s poh, hay mucho de historia de vida tambin
que. Que es rescatable. Me acuerdo de un caso de que nosotros le
preguntamos. Era como una pareja que llevaba seis meses viviendo junta y se
fueron a vivir juntos cuando llevaban como un mes de pololeo as, y a ella t le
preguntabais ya Cul es la comida que ms odia en el mundo? As, y ella te deca
los porotos, los porotos no los paso pero por ninguna en sus formas. Le haci la
entrevista por separado, y despus le preguntis a l Cul es la comida que ms te
gusta? los porotos, amo los porotos y tu dec chuta, ac ellos van a tener un conflicto
luego en torno a los porotos cachai? Otros que decan ah, la mayonesa la elijo yo y
aunque ella me diga, sino compramos dos mayonesas distintas pero. cachai? Y te
res un poco de muchas cosas que se ven como con el tipo de relacin que ellos
establecen cachai? Eso, un poco eso. Tambin usamos el trabajo de los cafs con
piernas para nuestro ramo de Cualitativa. A ver, ac en Chile, a pesar de que somos el
nico pas donde surgi el fenmeno de los cafs con piernas no hay mucha teora al
respecto, de hecho encontramos una investigacin al respecto, que tena que ver con
el rol de lo masculino en los cafs con pierna. Cmo se constituye el caf con piernas
() se constituye como un espacio para formar la masculinidad? cachai? Pero
tambin ah usamos un enfoque mucho ms desde los gringos, como de la teora
gringa de la stripper cachai? Pero. Pero claro, igual te dais dando cuenta que
haban muchos elementos comunes en el sentido de que. No s poh, en nuestro
caso el caf con pierna es todo un espacio diseado con una estructura particular que
permite constituir la masculinidad chilena o el ser hombre y ser mujer en Chile
cachai? Ehmm. Otra investigacin que hicimos fue en torno a. Pal ramo de
Urbana en torno al circuito cultural del Transantiago, que es un circuito, bueno, gratuito
que uno paga una vez el pasaje y se puede subir y bajar de las micros cuando quiera,
se da los domingos en Santiago y que tambin te ponen una pulserita que te permite
entrar gratis a museos, a cafs y esas cosas..... Y nos dimos cuenta, bueno, de la
poca difusin y de todos los problemas de eso y al final la investigacin, como nadie,
nadie se suba a stas micros cachai? La investigacin termin decantando un poco
en los paraderos que eran ms usados, que eran el barrio Lastarria, o sea BellavistaLastarria y el eje como de la Quinta Normal y termin diciendo., termin siendo como
Cmo esos barrios se constituyen como una imagen para el santiaguino o para el de
180
afuera, cachai? Como de Santiago poh, Cul es el imaginario que ellos representan
de Santiago, cachai? Y fue bastante entretenido y ah nos enfocamos un poco en el
tema de la ciudad creativa cachai? De la edificacin de los barrios, el tema del
patrimonio que tambin sali, un montn de esos temas. Y ah fue ms un enfoque de
ciudad creativa cachai?
I: Interesante el tema.
C: Sper poh cachai? Ojal uno hubiese tenido ms tiempo, porque al final nos
fuimos. Ya con el trabajo de campo, ya cuando tenamos mucho ya avanzado, te
dais cuenta que te queda un mes y medio pa terminar la investigacin y no se subi
nadie a la micro y ten que pescar este enfoque y reacomodarlo a la realidad, pero te
queda poco tiempo cachai? Ojal nosotros hubisemos podido hacer ms entrevistas
en torno a estos barrios como imaginarios, pero bueno y tambin te vais dando cuenta
como de la realidad un poco, de que no siempre tus investigaciones siguen la lnea de
lo que t pretendais en un momento sino que van cambiando, ehmm Qu otra
investigacin ms he hecho? Ehmm, bueno, trabajamos, ya un nivel ms micro en la
Direccin de Obras Municipales en Puente Alto el semestre pasado con una
compaera viendo como un proceso como de cambio tcnico de software, de trabajo y
de digitalizacin de los procesos te implican mayor control de los procesos, genera
ms resistencias en la cultura de la organizacin poh cachai? Ah, dentro de la
orgnica misma de los funcionarios y todo, que si bien hoy da tiene un respaldo mayor
en su momento fue bien complejo por un montn de temas como, porque nadie les
pregunt, porque no se hicieron participes, porque el cambio se dirigi desde arriba,
porque no. Tambin fue un proyecto que se hizo sin metas, sin evaluaciones, sin
nada cachai? Fue como ah, ya, vamos a digitalizar todo y hemos arreglado todo en
la marcha, pero tambin ehmm. Es entretenido en ese aspecto cachai? Entonces
han sido varias investigaciones que he hecho.
I: Y en cuanto a metodologas, te inclinas por alguna particular?
C: Generalmente he hecho metodologas cualitativas, porque, porque me gusta
profundizar y porque, porque mis temas han sido ms a micro escala cachai? Que
hacerlo, no s, a travs de una encuesta por ejemplo. Es mucho ms difcil, porque
claro, no me puedo poner a encuestar a seiscientos hombres que van a un caf con
piernas me entend? cachai? Ehmm. Entonces ha sido un poco ms. Ms micro
cachai? Generalmente han sido como entrevista, observacin participante, como
esas cosas cachai? Ehmm, eso. Porque tambin siento que ha sido una oportunidad
para reforzar esos conocimientos cachai? O sea, ten un ramo, porque el otro no lo
he tomado entonces como, eso tambin te permite profundizar un poco eso, pero ha
sido bsicamente metodologa cualitativa, entrevista, observacin participante. Igual
me gustara explorar otras metodologas cualitativas, no s, me gustara meterme en
la cuestin como de los dibujos, con otras cosas pero, pero eso lo he encontrado
bastante bueno, como el anlisis de discursos, el contraponer sociolgico cachai?
I: Por ltimo, hblame de tus proyecciones profesionales.
C: Ah, ya, es que son bastante locas, cambian bastante..... Pucha, en este momento
me gustara. O sea, tengo dos ideas como rondando en mi cabeza, primero me
gustara irme fuera a trabajar como en una organizacin de voluntariado como
Amrica Solidaria que es una organizacin que conozco porque conozco gente que
trabaja ah, de planta, en la oficina de Santiago cachai? Y pucha, la encuentro as,
bacn, encuentro que es una forma muy concreta de ponerte al servicio de la sociedad
y creo que es una experiencia que tambin te permite conocer muchas culturas, como
te mandan a otro pas que no sea el tuyo cachai? Te permite una amplitud mucho
181
mayor y ah te vais un ao a trabajar con. Un sueldo de subsistencia cachai? Pero

me tinca mucho, me tinca por la experiencia que te da, y porque yo siempre he tenido
como ese perfil de querer hacer voluntariado cachai? Eso, y despus, bueno, volver y
ver qu te depara la vida cachai? No s, quizs vuelvo al ao y digo quiero seguir
estudiando hacer un postgrado o quiero ponerme a trabajar en cierta rea cachai?
Lo que s s es que no quiero estudiar algo al tiro, quiero trabajar cachai? Porque
creo que tambin trabajar te permite abrir tus horizontes que meterte a un magister al
tiro. Y. Esa es una idea, la otra idea es trabajar como directamente ac, salir,
trabajar, trabajar en un rea ojal pblica. Mi sueo dorado, y creo que el sueo
dorado de muchos socilogos es trabajar en la CEPAL, o en la ONU, (re) o en el
PNUD (re), pero bueno, obviamente no s si se pueda, depende un poco de las
habilidades, de los contactos y de las necesidades cachai? Pero me gustara mucho
trabajar en eso, haciendo investigaciones como al desarrollo de Amrica Latina. Y si
no, ya en una perspectiva mucho ms realista y ms desencantada del mundo me
gustara trabajar en alguna municipalidad o en algn ministerio o en algn tema
pblico que me permita generar. Desarrollar polticas cachai? Sobre todo en el
rea como de creacin y evaluacin de proyectos. El tema de las investigaciones
particulares, de las consultoras y todo igual me gusta, me tinca, as como dedicarme a
estudiar, no s la tribu algo cachai? O hacer una consultora pero no s si es lo que
ms me motiva ahora, saliendo de la universidad. Creo que quizs uno de repente
tiene como un espacio como preciso en este momento para decir quiero investigar
cualquier cosa que se me ocurra cachai?
I: La libertad, en el fondo.
C: Claro, la libertad de decir, filo, me da lo mismo que me paguen cien lucas
mensuales si voy a poder hacer una investigacin en algo que me gusta y no venderte
al sistema como. Cuando ya eris ms viejo poh. Si cuando ya al final, no s poh, ten
un proyecto de familia o ten hijos y todo igual como que ya limitis un poco esas
cosas poh cachai? Pero me gustara un rea as como ms municipal o. Ms en
eso cachai? Y eso tambin me he dado cuenta este ao que hemos trabajado, he
trabajado ms con municipalidades ponte t. Ahora estamos haciendo una
investigacin en la Corporacin de Deportes de La Florida, en torno como a crear una
poltica de deporte, que ellos no tienen un marco lgico que enmarque sus actividades
cachai? Digo pucha, igual me gustara trabajar como en una municipalidad haciendo
esto como. Como. Cmo desarrollar una poltica pblica as, en un tema cachai?
Sera choro, pero la verdad es que estoy as como bien dispersa todava. Todas estas
opciones me gustan y todava no s por cul inclinarme, depende mucho yo creo
tambin de en qu haga la prctica el prximo ao cachai? Y de cmo vaya viendo
eso cachai?
I: Y si pudieras enumerar, por ejemplo, tus temas de inters dentro de la
Sociologa o lo que te gustara especializarte en un futuro postgrado.
C: Ay, me gusta el urbanismo, pero ms que en trminos clsicos, me gustara en
trminos de planificacin urbana y desarrollo sustentable cachai? Creo que falta
mucho eso, ms que en trminos de segregacin, que lo encuentro choro pero.
Creo que me interesara mucho ms el tema del desarrollo urbano, del transporte,
como de hacer toda una ciudad ms integrada. Me gusta mucho el tema de la salud de
estudiar las poblaciones, de la prevalencia de las enfermedades que se dan segn
caractersticas sociales cachai? De cmo poder generar polticas pblicas en torno a
salud, etctera. Y. Y yo te dira que esos son los dos grandes temas que ms me
gustan, como el tema del urbanismo y el tema de la salud, pero. Pero tambin hay
otros temas que me gustan cachai? No s, me gustara, me gusta el tema de la
alimentacin, de las prcticas de comensalidad cachai? Me gusta el tema de la
182
poltica tambin, pero me da un poco de De lata. Debo decirlo, de repente encuentro

que es como muy. Como que hay mucho socilogo que ya lo hace y que lo hace mal
(carcajadas) y que. No s poh, podra ser una herramienta igual buena como en
torno al escenario poltico que se da hoy da, del voto voluntario. De estudiar como
el comportamiento poltico, fuera de la poltica tradicional, el tema de los movimientos
sociales tambin me llama mucha tambin en ese sentido cachai? Pero creo que
sera en esa rea de la Sociologa Poltica ms que en otra. Eso yo te dira que son las
cosas que ms me llaman. Pero. Pero ms que en un tema en especfico me llama
ms la gestin de polticas pblicas cachai?
I: Bueno, algo que quieras agregar a la conversacin, algo que yo no te haya
preguntado y te gustara comentar.
C: No, no, no s. Eso.
I: Ya poh, muchas gracias. Te pasaste, muy amable.
Transcripcin entrevista 1 UAHC

Seudnimo: Cecilia
Edad: 28 aos
Semestre que cursa: Octavo.
I: Cuntame cmo tomaste la decisin de estudiar una carrera universitaria.
C: Ehmm, la decisin de estudiar una carrera universitaria. Lo que pasa es que
vengo de una generacin en que. Somos la primera generacin que est cursando
una carrera universitaria, por lo tanto, nuestros paps. O sea, yo nac en el ao
ochenta y cinco y lo que pas en mi generacin, lo que est pasando ahora....
nuestros paps nos inculcaron que una manera de surgir socialmente era a travs de
la educacin. A travs de una carrera universitaria, entonces, ehmm desde, no s,
desde los diecisiete, diecisis aos ya tena claro que yo quera llegar a la universidad,
quizs no la carrera que estoy estudiando, yo quera estudiar Derecho, pero el tiempo
se encarg de quitarme de ese camino y posicionarme en otro camino que es la
Sociologa que es lo que a m me gusta, me siento apasionada por la carrera.
I: Esta es tu segunda carrera?
C: Si, es mi segunda carrera.
I: Qu estudiaste antes?
C: Antes estudi Derecho en la Diego Portales.
I: Ah, ya. Cunto duraste?
C: Estuve alrededor de tres aos.
I: T me hablaste que eras primera generacin, Cuntos hermanos tienes?
C: Somos, en total somos cinco, y claro poh, nosotros venimos de una generacin en
que nuestros paps son trabajadores, no tienen estudios universitarios, la mayora no
termin los estudios secundarios, entonces, una manera de. Que nos educaron de
esa manera, de que una manera del surgimiento social es a travs de una carrera
universitaria.
183
I: Por qu no una carrera tcnica, por ejemplo?

C: Mm, por qu no una carrera tcnica. Una. A ver, porque supuestamente est
mejor posicionada una carrera universitaria, econmicamente est mejor posicionada
una carrera universitaria que una carrera tcnica, pero ltimamente han salido carreras
tcnicas que si te ofrecen mejores remuneraciones que una carrera universitaria (.)
en ese tiempo uno no tena el conocimiento y ms encima como yo vena de un
colegio particular subvencionado en la comuna del sector poniente en donde uno no
tena. No tena variedad de. Una variedad de carreras a elegir, uno elega las
carreras tradicionales, por ejemplo no s poh, Derecho, o la persona que quera
estudiar Medicina, que quera ser profesor, pero por ejemplo yo, en el colegio no tena
conocimiento de la carrera de Sociologa, yo despus de que sal del colegio, yo tuve
conocimiento de otras carreras como Antropologa, Sociologa cachai?
C: Por qu escog Sociologa. Quizs, yo lo encuentro que est un poco ligado al
Derecho. No, no s si ligarlo al Derecho, pero yo como estudiaba Derecho y no s
poh, a esa edad, diecisiete dieciocho aos como que una tiene una, una idea como
altruista de lo que va a hacer su carrera. Yo estudi Derecho por la motivacin
altruista, no s, quizs de hacer justicia. Y las tonteras que a uno se le ocurren
(risas), yo digo tonteras ahora, pero a m siempre me gust trabajar con gente y para
la gente, o estando ah dentro de la carrera me di cuenta de que como se estaba
enfocando no era. Como se estaba enfocando no era lo que a m me pareca. No,
no me gustaba un poco esa (duda) mercantilizacin, por as decirlo, de la persona.
Y. No, no me iba bien a parte y no, no me gust, y despus me tom dos aos para
pensar bien que es lo que quera hacer, y Sociologa me gust, porque lo que no pas
en Derecho que, yo cuando lea, yo tena. Yo haca un anlisis crtico, tena cierto
pensamiento reflexivo, un anlisis crtico sobre los textos que yo lea, pero ah me
pedan mucha memoria, ms descripcin. Ms concreto lo que me estaban
preguntando en vez de hacer un anlisis una comparacin con otro autor, entonces,
me gust eso de la. De Sociologa que se puede trabajar con el pensamiento crtico,
con el pensamiento reflexivo, y aparte que uno tiene que, o sea, ya en el cuarto
semestre, o sea cuarto ao, se va dando cuenta de que pal enfoque que uno quiere
darle si uno trabaja realmente con la gente. Por ejemplo, yo ahora estoy trabajando en
una poblacin, estoy haciendo terreno todos los mircoles que voy a la poblacin
Santa Anita y trabajo en un taller de mujeres.
I: Ah, qu bueno
C: Entonces, eso de trabajar.... Estoy en socio praxis. Eso de trabajar con las
personas, el reforzar, el tipo de organizacin, reforzar herramientas, eso m es lo que
me gusta. S que es lo que no me va a dar plata el da de maana (re).
I: Qu pas en ese lapsus de dos aos que estuviste pensando?
C: Ehmm. O sea, a m siempre me llam la atencin Sociologa cuando la conoc,
pero en esos dos aos me tom. Para pensar. No, si. Me. Tuve un
desencantamiento con la carrera de Derecho, pero siempre quise volver porque era lo
que mi nica opcin de estudios, y me tom esos dos aos para pensar si es que
volva a Derecho.
I: Habas congelado entonces.
184
C: Si, no, ms o menos s. Abandon la carrera porque no saba si volva y en esos

dos aos yo trabaj en un colegio haciendo clases como monitora ayudante de sala y
estudi guitarra clsica, hice un curso de guitarra clsica que no termin, pero esto de
estudiar Sociologa fue una decisin que la tom muy rpido, fue despus de un viaje
que me di cuenta que me gustaba esto de entender un poco de las prcticas que
tienen las personas, las distintas culturas cachai? Entonces me di cuenta que me
gustaba realmente la Sociologa y tom la decisin de estudiarla cuando tuviera que
dar la prueba y tuviera que seleccionar universidad.
I: Una vez ya dentro de la carrera de Sociologa, ocurri algn hecho particular
que te llame la atencin rescatar?
C: Cmo?
I: Alguna experiencia que te haya ocurrido en primer ao
C: No, no, no no. Por lo general suelo desmotivarme y desencantarme y. Pero no,
no ha pasado con la carrera. Si el primer ao y segundo ao no eran. No eran
muy. Mucho lo que me gustaba cachai? Que es todo lo de taller de integracin,
integra teora, metodologa cuantitativa, a m no me gusta mucho metodologa
cuantitativa entonces como que ah uno entra a poner en duda si es que es lo tuyo o
no porque. Yo saba que ms adelante venan ms talleres que tenan que ver ms
con trabajar con las personas ms que hacer un diseo de cuestionario, eso a m no
me gusta.
I: Y otra consulta, por qu la academia?
C: Por qu la academia, yo la escog ya cuando tena. No s poh, una edad en que
por mi cuenta poda hacer una indagacin de qu universidades son buenas en la
carrera que yo quera estudiar y cul era el perfil de cada universidad, y a m me gust
la academia principalmente porque yo soy de pensamiento de izquierda y aparte
porque me gustaba el enfoque que le daba a la carrera de. Ms a los estudios
cualitativos que a los cuantitativos, entonces, me gust el enfoque de la universidad el
proyecto. De educacin que tiene la universidad, eso me llam la atencin y yo me
siento cmoda ac en la universidad, me gusta. No ten ningn problema.
I: Cmoda.
C: Muy cmoda, si, con la gente, los funcionarios, los profesores. Es muy distinto a
como yo estudiaba antes, yo puedo conversar con un profe en el pasillo. Hay algunos
que. Es otro tipo de relacin fuera de
I: Ms simtrica que jerrquica.
C: Ms simtrica, claro, que jerrquica, que era lo que yo tena en la Diego Portales,
que ni siquiera poda acercarme al profesor a hablarle mientras iba en el trayecto a la
sala sino que esperaba que llegara a la sala y ah recin poda hablarle. Ac es
distinto. Me gusta ac, la gente, me gusta todo.
I: Qu ocurri con tus expectativas una vez dentro de la carrera?
C: Ehmm. (Pausa). Expectativas dentro de la carrera. No lo s, es que mis
expectativas son ms laborales que por lo que yo espero de la carrera, yo me he ido
sorprendiendo de la carrera, no s qu, me han hecho leer mucho, he aprendido
mucho, ehmm.... Aparte de, ehmm. No s si la carrera o la relacin con las personas
185
pero te hace tener un poco como ms de empata con la otra persona. Eso es lo que a
m me ha pasado, que ya, en lo cotidiano tengo un trato ms amable con las personas,
no s si es por el tipo de estudiante que entra. Estudia ac o el enfoque de la
carrera o porque quiz uno se tiene que estar, al relacionarse con las personas, al
hacer el trabajo de investigacin y hacer preguntas, tiene que aprender a tener un trato
ms cordial. Eso es lo que a m me ha pasado. Pero mis expectativas son ms
laborales.
I: En qu sentido, podras ahondar?
C: Claro, ehmm. Ese, esa. Temor quizs del da de maana no encontrar trabajo
en lo que a ti te gusta, eso. Pero la carrera a m en general ha sido todo un
descubrimiento, me ha gustado mucho. Pero eso es lo que. El riesgo a lo que.
Al. Al. El riesgo a no tener trabajo, a quizs, no s, porque especula tanto sobre
el. El. El. cachai? Como el campo laboral est reducido, que no estn
contratando, pero otros te dicen que s, por ejemplo, ehmm. En los estudios de
mercado necesitan muchos socilogos, eso es lo que a m no me gusta, pero ah est
como.
I: Est la opcin.
C: Claro, est la opcin. Ms la expectativa a lo laboral que.
I: Claro. Pasando a un segundo tema, Qu te imaginabas que haca un
socilogo antes de?
C: (Re). Qu me imaginaba. Ehmm. O lo que me decan..... Hacan encuestas,
los socilogos hacen encuestas. Pero yo tena una idea de que se trabajaba con la
gente, de que se hacan estudios con respecto a las prcticas sociales. Eso era lo
que yo tena conocimiento (pausa), pero no (re) aplicando encuestas, diseando
encuestas porque eso a m no me gusta, y eso que hago ayudanta de eso.
I: Ah. Ms encima (ro)
C: Si.
I: Y ahora, t en cuarto ao de Sociologa Qu hace un socilogo?
C: Qu hace un socilogo? En cuarto ao de Sociologa. Que hace un socilogo.
I: O sea, t como persona de cuarto ao Qu crees t que hace un socilogo?
C: Ya. Ehmm. Evaluacin de proyectos, si se va a trabajar a una municipalidad
puede hacer evaluaciones de proyectos, puede hacer asignacin de recursos, por
ejemplo ver a qu se destinan los recursos de. Que tienen destinado el fondo que
tienen destinado cada municipio, qu persona recibe tal recurso, no s, trabajar en
ONG, hace trabajo comunitario, reforzar, quizs, herramientas que se trabajen en.
Que se usen en estos trabajos comunitarios, hacer estudios cualitativos, en
consultoras, quizs, trabajar para ehmm. Lo que tengo entendido que es el Estado
el que es uno de los grandes contratadores de socilogos, entonces trabajar en un
organismo gubernamental, quiz asesorando, o sea, aparte de municipios en un
ministerio. Ehmm. S que se necesitan de repente socilogos para asesoramiento
de. En el congreso, asesorar, por ejemplo, comisiones cachai? Y eso.
186
I: Cul crees t que es la finalidad de la Sociologa, actualmente, y del

socilogo?
C: Finalidad. Pucha, la finalidad que yo veo en mi cabeza es demasiado altruista,
sobre todo por el enfoque que le est dando esta universidad a la carrera de
Sociologa. Por ejemplo, tomando socilogos como, no s poh. El trabajo del
socilogo, es un poco. Por as decirlo. (Pausa) se me fue la idea (risas) pero lo
que yo estoy de acuerdo, pucha, es hacer ver a las personas como quitarle ese velo
de ignorancia. Hacerle ver que su condicin social, su posicin en. En esto,
ehmm posicin social, todas las consecuencias, esto es a travs de por ejemplo.
Oh, se me va un poco la idea. Es que es complicado, no s (risas).
I: Lo que se te venga a la cabeza.
C: Por ejemplo, hacerle ver a las personas que su. Esto es consecuencia del
mercado neoliberal y toda la cuestin, por ejemplo y tomar conciencia del que ellos
son actores, actores de su propia transformaciones sociales cachai? Que su posicin
social no es consecuencia, no es algo que venga. No es algo como impositivo sino
que es consecuencia de.
I: Son dueos de sus propias acciones.
C: Claro. Dueos de sus propias acciones, pero por lo cual. Por lo mismo, como son
dueos de sus propias acciones, tomar conciencia de eso y hacer su propia
transformacin social. Lo que el socilogo viene a hacer aqu es reforzar, con su
conocimiento, reforzar es idea vaga que puedan tener las personas y. Ayudar un
poco. O sea, lo que a m me gusta es ayudar, reforzar a las personas de que ellos
tengan una conciencia ms emancipadora, pero que sean capaces de, a travs de.
De la accin, realizar transformaciones sociales, que son. Que pueden afectar de
manera micro, por ejemplo, en una comunidad, por ejemplo en una. Comunidad.
No s, en algn tipo de organizacin barrial, cosas as cachai?
I: En el fondo sera como la transformacin social es el motor de.
C: Si, pa m la transformacin social, la transformacin social
I: O sea, vendra siendo la finalidad.
C: Claro, pa mi es la finalidad. Quiero verlo, quiero pensarlo de aqu hasta no s
(riendo), que encuentre trabajo, quiz en la prctica se me vaya cayendo todo esto.
Me cambie un poco la percepcin, pero esto
I: Por qu se te podra caer la percepcin? Quizs esta es la finalidad.
C: Bah (re), no s, para m es la finalidad y quiero mantenerlo, quiero tener esa
conviccin por mucho tiempo, no s. Quiero trabajar en esto, pero quin sabe, no s
I: Y qu opinin te merece la transformacin social?
C: Para m Pero qu tipo de transformacin social?
I: La que puede realizar cualquier hombre, individuo.
C: Para m es importante, o sea, sobre todo con las cosas que estn pasando ahora,
como. No s, un poco que el. Esta cosa de que el sujeto que, desvalido que han
187
estado. Que no hay instituciones que acojan individuos..... por ejemplo antes haban,
haban ms sindicatos, haba mayor movimiento sindicalista cachai? Entonces los
sujetos tenan estas organizaciones, estos medios por los cuales relacionarse con los
trabajadores, relacionarse con el estado, pero ahora el sujeto est. Se encuentra
solo frente a eso. Entonces ese recogimiento, ese cambio de instituciones, no poh,
instituciones cochas porque mantienen el nombre pero cambian su funcionalidad y se
van retrayendo, ya no funcionan tanto para, en favor del sujeto, entonces, para m es
importante generar esa conciencia, generar esa conciencia crtica, y que. Y que las
personas sean capaces de, de que son. No s poh, que nosotros somos los actores,
de nuestras propias vidas, nuestras transformaciones que est en nosotros el. Est
en nosotros el poder de transformar, de exigir, de primero tomar conocimiento, lo que
est pasando hoy da con los, con la masificacin de los medios de comunicacin. Es
fcil acceder a ciertos, a cierta informacin que anteriormente uno no tena idea de la
aprobacin de leyes, de lo que est pasando hoy en da en el senado entonces un
poco tomar esa conciencia, tener el.. (Balbuceo) no, no s cmo. Colectivizar la
informacin, entonces, hoy en da cualquiera tiene acceso a, a la informacin y.
Para m es muy importante cachai? Porque, no s (re), creo que esta economa
capitalista tarde o temprano va a colapsar, va a caer y. Esto tambin tiene que estar
en poder de las personas, no s, nuevas formas de organizacin, no s. No s qu
ms agregar.
I: Por lo que puedo entender de tu. Discurso, sera como dos grandes ejes,
emancipacin y transformacin a la vez., dentro del rol de la Sociologa y del
socilogo.
C: Mmm. S. S.
I: Te sientes sociloga?
C: (Carcajada). Ehmm. S, s, (pausa) me siento sociloga
I: Por qu?
C: Por qu? Nunca me lo haban preguntado (sonre), es complicado de pensarlo, y
de contestarlo. Si, si me siento sociloga. Ehmm no s, me gusta, me gusta la
Sociologa, me siento sociloga, estoy comenzando a, a trabajar en esto, ya sea en el
trabajo comunitario o. Ahora, haciendo una ayudanta. Me siento sociloga. Me
veo trabajando. Aparte que esta carrera como que te cambia todo. Tus relaciones
con las personas, no s, uno se vuelve ms observador, esta todo metido. Todo lo
liga con la Sociologa, cualquier conversacin, ah tiene que salir Marx, que tiene que
salir B, que tiene que salir. Entonces, yo si me siento sociloga, en todo los mbitos
de mi vida me siento sociloga, en todo tiene que salir algo. No s, discusin, todo.
Me gusta.
I: Qu les podras decir a esos estudiantes que no se sienten socilogos? Que
estn en la vereda contraria por decirlo. En el fondo, ya t eres estudiante de
cuarto ao y te sientes sociloga, pero puede ocurrir el caso de que haya gente
que tambin est en cuarto ao y que no se siente socilogo, porque le faltan
ciertas habilidades o no se sienten capaces.
C: (Silencio). Ah es complicado porque, te voy a decir, la mayora de mis compaeros,
te van a decir que se sienten socilogos, porque ya estamos trabajando, ya, desde
segundo ao ya empezamos a hacer trabajos de investigacin entonces ya, a partir de
segundo ao ya nos vemos inmersos en esto de la Sociologa. Claro, y. Si no se
sienten socilogos, no s, yo te lo puedo dar desde otra perspectiva, no quizs.
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Quiz hay un. Una equivocacin ah por la vocacin. Quizs pa mi, quizs pa otras
personas es una tontera pero es importante para m la vocacin porque tener
vocacin significa hacer algo que a ti te guste y tener, sentir pasin, por lo que estas
estudiando y en lo que vas a trabajar entonces, si te falta eso, si no te gusta tu trabajo,
no te gusta tu carrera y estis descontento y pensar que esto se supone que esto va a
ser tu trabajo quizs a lo largo de tu vida, la mayor parte de tu vida y quizs redefinir,
replantearse la opcin, si no te gusta, ver por otros lados, otra carrera, quizs no te
gusta. Aqu lo que ha pasado es que a las personas no le gusta mucho lo terico, lo
cualitativo y se cambian a carreras, por ejemplo a Administracin de Empresas, pasan
casos as. Muy. Muy extremos. Quizs replantearse pero, si a ti te gusta, o sea, si
tu estudiis, te gusta la carrera y no te sents socilogo es como contradictorio. No s,
no sabra que (decir).
I: Pasando a un tercer y ltimo tema, Qu te parece la Academia de Humanismo
Cristiano en el rea de las Ciencias Sociales?
C: qu me parece. Que est muy, est muy bien posicionada, sobre todo el enfoque
cualitativo que le da la carrera. Esta carrera, la carrera la acreditaron, no s si es la
nica carrera de Sociologa en comparacin a otras universidades que est acreditada
por cinco aos. Y est posicionada. A mi. Me gusta el enfoque de la Academia,
me gusta que desde segundo ao uno ya entre a terreno, haga trabajo de
investigacin ya sea, en segundo ao, con lo cuantitativo, despus lo cualitativo y
ahora que me toca a m que es la socio praxis, y a m me gusta el enfoque sobre todo
en los talleres de integracin que se hacen, integrar materias de metodologas, de
teora, de estadstica y. Pero lo que ms me ha gustado hasta ahora es socio praxis.
I: En qu consiste? Perdn.
C: La socio praxis consiste en. Trabajar codo a codo con la persona, en reducir esa
distancia, esa brecha epistemolgica que hay entre el investigador y su objeto. Ya no
est esa dicotoma entre investigador y objeto sino que se reduce esa brecha de
conocimiento y hay dos personas trabajando para un bien comn, una persona que
est trabajando, que ya tiene una prctica social, una organizacin y que viene un
socilogo con conocimiento, que no viene a imponer una manera de hacer las cosas,
sino que aprenda de la otra persona en cmo se realiza. Y viene a reforzar
herramientas cachai? Entonces ehmm. Eso es lo que estoy haciendo ahora, voy
todos. Por eso no poda hacer Porque a las tres y media tengo que estar en un
taller laboral donde trabajo con las personas. Ya, yo voy all, y no soy la sociloga, la
estudiante de Sociologa que viene a ver, soy una ms, una persona que juega a la
lota con ellas, por as decirlo. Y es un ms que esta entre ellas, que aprende, que
convive con ellas pero a la vez. Eso es la tcnica IAP, que uno hace una
intervencin de accin participativa, que uno participa, trabaja con ellos pero siempre
ah est esa posicin del socilogo de observar, de participar, de hacer un diagnstico,
pero a m me gusta esto de trabajar con personas, no con objetos, no son objetos de
estudios cachai?
I: Hblame de la Sociologa como tal en la Academia de Humanismo Cristiano.
C: La Sociologa como tal. Como carrera, es buena, es buena.
I: Ya no como el rea de las Ciencias Sociales.
C: Si es que esta. Esta universidad se especializa en el rea de las Ciencias
Sociales y las carreras as como emblemticas que tiene son Sociologa y
Antropologa, y la carrera aqu es buena, tiene buenos profesores, el enfoque que se
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le da, no s, el. Aparte del conocimiento que se te entrega en la sala de clases hay
tambin un trabajo ms integral como de formacin de personas, de discusin sobre lo
que est aconteciendo cachai? Entonces siempre llevar ese conocimiento a la
prctica, aplicarlo. Hacer un anlisis de lo que est pasando ahora en la sociedad y
tambin ehmm. Como otra formacin ms integral, ms de personas, no s poh, ser
ms. O sea, no ser ms emptico pero si tener un cierto, una cierta amabilidad por
as decirlo con la persona a la que uno va a entrevistar, porque me ha pasado. Yo
he ido con otras. No s, a hacer una intervencin con. Con. Estudiantes que
son de segundo ao donde como que ya se creen el cuento y. Al empezar a hacer
preguntas al trabajar con las personas ellos ya van con esa concepcin no, yo soy
estudiante, yo quiero venir, yo quiero hacer, vengo ac a aplicar un cuestionario en
vez de entrar de otra manera.
I: Ms humilde (ro).
C: Claro, ms humilde primero quiero conversar, quiero saber cmo funciona esto
sino que al tiro a la.
I: La ansiedad de los primeros aos puede ser
C: Claro, pero eso se va trabajando con los aos, con los semestres, con otro tipo de
integracin. Aplicando otros mtodos, estudiando. A m me gusta.
I: Hblame ahora de tus profesores, si es que conoces algo sobre sus
influencias acadmicas, de sus estudios.
C: Si s. Ehmm. Ahora tengo un profesor, en Taller de Integracin, que se
especializa en tcnicas IAP, yo, por lo que tengo conocimiento que esta socio praxis
no se est dando en todas las universidades. Este profesor se especializa en tcnicas
IAP, y hay toda como una retroalimentacin con profesores, como se hizo un congreso
hace poco, hay como una retroalimentacin con profesores extranjeros que tambin
trabajan con tcnicas IAP, pero en comunidades.
I: Tcnicas cunto?
C: Ehmm. IAP: Investigacin Accin Participativa, entonces eso me gusta. S que
por ejemplo el profesor Rodolfo Glvez fue el histrico presidente de la Asociacin de
Socilogos. El colegio de socilogos y. Yo he tenido la oportunidad de ser alumna
de l, estudiante, y si, aqu si se reconoce la carrera, la trayectoria. El actual director
de carrera que es Milton Vidal es el actual presidente de la Escuela de Sociologa y
hay profesores que son renombrados y reconocidos por su trayectoria pero en el
crculo de socilogos, de la antigua escuela de Sociologa, claro. Pero si, reconozco
que hay buenos profesores y. Otros que no tanto pero es como la minora, pero uno
tiene ac la oportunidad de decirlo, de conversar con tu profesor que no te gusta la
clase, que no te gusta como est enfocando el contenido, que quiz falta contenido,
uno puede tener esa confianza con el profesor de. En discutir el programa del ramo
cachai?
I: Conoces si tienen, por ejemplo, estudios de postgrado, qu especialidades, o
cules son las lneas tericas que siguen?
C: Estudios de postgrado. Yo s que el ao pasado hubo un estudio de postgrado
enfocado al anlisis cualitativo y no s si este ao, no, no creo.
I: No, pero no en la carrera, en los profesores
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C: Ah, que si tienen postgrado. Ah, s, s. Hay algunos que tienen postgrados. Tuve
uno que estaba haciendo su doctorado en Francia, paralelo a que me haca clases, y a
veces tena clases por el Por el Cmo se llama?
I: Skype?
C: Por Skype, claro. l estaba haciendo su tesis, terminando su tesis en Francia
tengamos clases por Skype pero s, s hay profesores que tienen postgrado, que tiene
diplomados, que se especializan en ciertas reas, que son reconocidos en ciertas
reas.
I: Podras definir alguna lnea terica de algn profesor?
C: Lnea terica de algn profesor. Referirse a qu?
I: Por ejemplo si siguen ms estudios de teora de sistemas, de.
C: Ah, claro poh. El profesor Glvez que se especializa en teora de sistemas y a m
no me gusta mucho eso. El profesor Gainza que se especializa en tcnicas IAP y en
estudios ms como de. Ms cualitativo, ms sobre. Ay, se me fue el concepto.
Sobre Schtz, y todos estos conceptos del mundo de la vida, no me acuerdo. (pausa),
claro, se especializa en las motivaciones que tienen las personas, ms estudios
cualitativos, en definir cules son sus motivaciones, crear herramientas para que las
personas, o sea, para que nosotros estudiantes (pausa), no s, ehmm ah se me fue
un poco la idea (Risas).
I: Bueno, y hablando de ti ahora, si es que has hecho trabajos de investigacin,
cules son las teoras que has usado, las metodologas y los temas.
C: Tengo. Tres trabajos de investigacin porque, han sido por el. Para el Taller de
Integracin, nos exigen por semestre un trabajo de investigacin, primero cualitativo, o
sea, cuantitativo, que fue sobre. Los. Refugiados palestinos, no, no me puedo
acordar mucho el enfoque que le di a ese trabajo, pero si me puedo acordar del ao
pasado que fue sobre organizaciones barriales, especficamente en el barrio Yungay.
Claro, todo esto de la defensa del patrimonio, de cmo a travs de un conflicto surgen
organizaciones. Estas. Organizaciones en torno a la defensa del patrimonio, y
tambin en el valor que se le da a la vida en. A una cierta forma de vida que ellos
tienen como protegerla como patrimonio cachai? Eso de. De mantener la identidad
de barrio. Eso me enfoque, nos enfocamos con mis compaeras el ao pasado y
ahora estamos trabajando, haciendo diagnstico en la poblacin Santa Anita y
estamos trabajando con tcnicas IAP.
I: Eso donde vas ahora a los talleres.
C: Si. Si, voy a un taller de mujeres en donde hacemos.... El semestre pasado fue
hacer un diagnstico a travs de. Una matriz FODA cachai? Cules son las
fortalezas de la organizacin, qu es lo que necesita. Hacer un diagnstico, cmo se
trabaja, qu es lo que necesita, qu es lo que les falta, eso. Y ahora, estamos todava
en proceso como de generar rapport con las personas, generar confianza y. No
instrumentalizar, as como sacarle informacin pero si.
I: Sondearla (ro).
191
C: (re) Claro, o sea, ms que haya una retroalimentacin, una devolucin que es lo
que dice el profesor, una devolucin. Trabajar con ellas, que haya una devolucin de
informacin pero de manera espontnea, que vaya surgiendo a travs del rapport, de
la confianza.
I: ah, ya. Y en cuanto a los autores ms utilizados tanto en la universidad
como en ti podras?
C: Ac (risas), desde el primer ao hasta, no s, el ltimo semestre, Marx. Todo Marx,
siempre Marx. Es que se supone que los autores hacen como una intertextualidad
con Marx entonces siempre se est comparando. Qu dice este autor con respecto
a. Y Marx, mucho Bourdieu, los tericos clsicos no tanto, se tienen que pasar
porque por la malla, por teora, por tener un conocimiento pero. Marx, Bourdieu,
Giddens, tambin se ve mucho de teora de la dependencia, como Sociologa del
Desarrollo, Prebisch, tambin. Cardoso y Faletto se ha visto mucho. No me puedo
acordar qu ms se ve con mayor frecuencia.
I: Y en tus trabajos, qu has utilizado?
C: En mis trabajos. He utilizado. A ver. Lo que pasa es que mis trabajos de
investigacin por ejemplo. Schtz lo vimos el ao pasado con el tema de las
motivaciones, pero a m me gusta. Mis trabajos personales van ms enfocados
como a la multiculturalidad, a la descolonizacin entonces ocupo ms autores como
Stephen Hughes, Nancy Postero. No Nancy Grey. Son parecidas. Quin ms,
ehmm. No me puedo acordar hoy da que. Pero tambin he utilizado sobre teora
de la dependencia, tambin a Prebisch, ehmm. Osvaldo Rodrguez, Cardoso y
Faletto, esos los he utilizado en mis trabajos, han sido como constantes.
I: Como teora bsica (risas)
C: Claro.
I: (Carraspeo). Por ltimo, hblame de tus proyecciones profesionales.
C: A m, me gustara trabajar en estudios cualitativos, en enfoque comunitario, pero yo
s que eso no es lo que te da un mayor sustento econmico cachai? No me gustan
los estudios de mercado. Yo me veo trabajando, quizs, en una ONG cachai? O
tambin trabajando en algn municipio cachai? Como por ese lado, pero as como en
una consultora no, no. Est la probabilidad, pero no es mi prioridad.
I: No es descartable, pero tampoco est dentro de tu mapa (risas).
C: Claro. Es ms donde yo me sienta cmoda que por plata. Ya estoy acostumbrada
a vivir as, poco menos que con lo mnimo. Soy austera en mis planes.
I: Y otros planes a futuro?
C: Planes a futuro. Qu, en trminos como laborales. No s poh, me gustara
seguir estudiando, hacer postgrados, hacer diplomados y todo eso. Doctorado no lo
s, porque ya tengo como veintiocho aos ya y como en tres aos ms ya quiero tener
familia y todas esas cosas cachai? Entonces es medio complicado cinco aos
dedicarlos a un doctorado. Pero si seguir perfeccionndome y seguir adquiriendo
conocimientos en lo que ms pueda cachai? Cualitativo me gusta. Me gustara,
ms adelante, no s, esto de la ayudanta me ha gustado, entonces quizs, hacer
clases no s, me gusta.
192
I: Y alguna especializacin en algn tema especfico, como Sociologa de

algo?
C: Mmmm. No lo s. No lo s, es que todo me ha gustado y aparte que soy. No
soy destacada pero soy alumna promedio por ejemplo. De cinco, cinco para arriba,
entonces en todo te va ms o menos bien y no, no s especializarme en qu. Pero.
Taller por ejemplo, taller. Esto me gusta en los trabajos de investigacin, pero ms en
lo cualitativo, socio praxis. Yo estoy ahora en taller cuantitativo, no me gusta mucho, o
sea me acuerdo, tengo conocimientos y todo, como una elaboracin de instrumento,
de la encuesta cachai? Hacer escala Likert, todas esas cosas pero no es lo que a m
me gusta, pero me gustan estos ramos as como de Taller de Integracin.
I: Algo que yo no te haya preguntado y quisieras comentar o alguna opinin
respecto a la entrevista.
C: Mmm. No, creo que no. Creo que no, creo que hable de todo (re).
I: Muchas gracias, muy amable.

Seudnimo: Pato
Edad: 26
I: Cuntame cmo fue que tomaste la decisin de estudiar una carrera
universitaria.
P: Por. Estaba estudiando otra carrera, estaba estudiando fotografa en Los Leones
y bueno, a m siempre me haba gustado el rea de, hasta ese momento, las
Humanidades, porque en el colegio nunca me hicieron la distincin entre Ciencias
Sociales y Humanidades. Siempre me haba gustado la historia y eso pero cuando sal
de cuarto. Como que por otros aspectos yo quise estudiar Fotografa, en parte
porque estaba influenciado por la revolucin pingina del dos mil seis cachai? Y toda
esa onda. Y despus, claro poh, me met, me met ms en el rollo de como las fotos,
pero de la foto social, y empec a conocer otros aspectos que estn ms ligados a las
Ciencias Sociales poh. Entonces termin esa carrera y dije ya, quiero estudiar
Sociologa y empec a buscar y llegu ac, a la Academia.
I: Cmo llegaste a la Academia?
P: Porque yo estaba trabajando. Tena una pega que era en un Call (center) paralelo
a mientras estudiaba y ah conoc a una seora cuya hija estudiaba Derecho ac y me
dijo no, sab que la Academia es sper buena, sper seria, tiene sper buenos profes
y no es tan cara cachai? El ao anterior haba intentado ingresar a la Central y
quedaba poh, por puntaje. No s si te pedan puntaje en realidad, ya no me acuerdo
pero me haba ido bien en la PSU y. Todava no estaba el CAE, creo, el Crdito con
Aval del Estado. La Central era demasiado cara, hasta ese momento, as que justo
despus coincidi que sali el CAE y la Academia como cuatrocientas o quinientas
lucas ms barata (re) que la Central. Y qued ac poh, ac estoy, y estoy sper bien,
estoy conforme.
I: Buena. Y Cunto tiempo pas entre que estudiaste Fotografa y entraste a
Sociologa?
193
P: Un. Un ao. S, porque en Foto me extend un semestre un semestre porque me

ech un ramo. Soy muy porro (re). Pero. hubiesen sido un ao y medio, pero fue
un ao.
I: Y eres parte de la primera generacin de tu familia que estudia en la
universidad o.
P: S. S. Como familia nuclear s. Y como familia extendida tengo. Considerando
que somos. Mi mam tiene doce hermanos, y de todos esos. Cacha, son muchos,
y de ah hay una que es profesional, pero profesional de carrera universitaria. Hay
varias de carrera tcnica. Una prima que tiene como cinco aos ms que yo y
estudi Pedagoga en Historia en Valpo.
I: Por qu escogiste Sociologa? Volver a. Se repite
P: Si, un poco porque. Volviendo a lo mismo, o en el colegio nunca nos hicieron la
distincin, de hecho en el colegio yo no conoca esta carrera, si la hubiese conocido en
el colegio quizs la hubiese elegido en el primer momento. Pero por ejemplo Derecho
era no. Profe de Historia, no, no me vea enseando. De ah que te queda? Ahh,
Periodismo. El plan inicial en un momento fue como. Tena ms que ver con sacar
fotos, estudiar Foto y despus estudiar Periodismo.
I: Ah, claro, como pa complementar digamos.
P: Claro, pa complementar. Y. Y nada poh, estudiando foto como que empec a
tomar como. Una visin un poco ms crtica del Periodismo, y cmo funcionaba por
dentro, entonces ah se descart. Y ah apareci Sociologa como un ramo que. Y
apareci el concepto de Ciencias Sociales en realidad, que. Pa m era vago. No
exista, entonces pa m no exista ni la Antropologa, ni Trabajo Social, ni Socio,
entonces entre todas estas ramas, claro poh, Sociologa en ese momento la encontr
mucho ms prejuicioso por lo dems, la encontr mucho ms seria, ms pesada
adems al momento de estudiar. Por eso la escog.
I: Y bueno, recin me relataste que no conocas la Sociologa antes de. Cmo
fue que (.) Te hablaron de ella, buscaste informacin?
P: No me acuerdo del momento puntual en que, para ser sincero, creo.
Seguramente despus del dos mil seis me. Como igual que ahora el dos mil once
poh, empezaron a aparecer ms gente ligada a la Sociologa. No me acuerdo
mucho.
I: Qu pas con tus expectativas una vez entrando a la Academia en
Sociologa?
P: Sper bien, sent que saba sper poco, ms que, que. Como saba tan poco
ya? No tena muchas expectativas, yo no cachaba todo lo que abarca. Que primero
hay una profe que te hace Lingstica y que uno empieza a tener otros acercamientos
por ejemplo en relacin al arte, o no cachaba n de Epistemologa. Yo tengo
compaeros que vienen de familias un poco ms. Que por lo menos saben de
chicos que existe un Hegel, Kant cachai? Desde la Filosofa, o compaeros que
por ultimo de nombre conocen a Tironi, a Brunner, cachai? Y yo no saba nada.
Entonces, ms que. Yo no tena muchas expectativas. Se abri un mundo. Eran
bien bajas mis expectativas entonces se coparon de inmediato (re).
194
I: Ah, claro. Y en cuanto a eso, primeras experiencias de como recin ingresado

hay alguna que valga la pena recordar?
P: Relatar..... Pucha, varias. Es que estn ligadas con profes. No s si est bien.
I: S, dale
P: . La respuesta. Ehmm, por ejemplo, si tengo que unirlo en un gran concepto.
Bueno yo siempre me identifiqu con la izquierda, y cuando aparece la intromisin de
la teora critica cachai? De. En ciertos personajes poh, por ejemplo la profe
Capaldo, que. De Historia, la profe Pavella de Lingstica, repitiendo un poco como
cierta forma de llevar la. El conocimiento. Es tremenda poh. O cuestionar cosas.
Uno no conoce tanto cuestionarse ciertas cosas o ver ciertas cosas, ciertos vacos por
ejemplo en ciertos textos poh, por ejemplo cuando uno est un ao en la universidad y
agarra un libro del colegio es como esta wea es mentira poh. Me han enseado
pura basura y eso poh.
I: El cuestionamiento es como.
P: De hecho eso es lo que ms disfruto de estudiar Sociologa, que te ayuda a darle
una vuelta ms a la tuerca y ver un montn de cosas desde otra perspectiva.
I: Siempre desde la reflexin, desde la crtica.
P: Si, siempre desde la reflexin y la crtica. Igual yo he tenido ciertas etapas. Por
ejemplo, primero y segundo como que uno se engrupe cachai? Y. ahora tercero y
cuarto, ahora que estoy haciendo, por ejemplo, la prctica. Puedo adelantar y la
estoy haciendo ahora en cuarto y la estoy haciendo en un en una rama de gobierno,
pa no ahondar en ah?, donde uno ve la burocracia cachai? Por lo menos es una
rama de gobierno que no est subyugada a un ministerio en el sentido de que.
Nadie dice paco cachai? O nadie dice me carga Piera no es el caso. Pero igual se
ve la burocracia, el aparato estatal que es ms lenta.
I: Especficamente en qu te estas desarrollando?
P: En el Consejo Nacional de Cultura y las Artes. Entonces claro, se trabaja mucho
cachai? Est lleno de memos y cartas y la wea, y la carta que tiene que firmar el
director, pero es ms laxa en cierto sentido, pod ser crtico tambin.
I: Si poh, de todas maneras, en el arte y en la cultura. Hay como harta variedad
para criticar.
P: Si.
I: Pasando a un segundo tema, el rol del socilogo y la Sociologa como
disciplina, Qu te imaginabas que haca un socilogo antes de?
P: (Re). Es sper raro porque yo antes me imaginaba que el socilogo como que
era algo as como. Como Villegas, y de hecho cuando entr a estudiar dije oye igual
bien raro, en qu voy a trabajar despus? (Risas) porque no creo que estos vivan de
hablar cachai? Y as me lo imaginaba antes, ahora ya lo comprendo ms. Yo
discrepo un poco de la actitud de Bourdieu, por ejemplo Bourdieu lo entiende como
una obligacin moral per se, yo le resto a la Sociologa una carga altruista per se y
entiendo que hay posturas polticas al interior de la Sociologa y uno a partir de esas
posturas polticas se desempea con lo que sabe hacer me entend? No es que seis
195
menos socilogo por ser de derecha por ejemplo, pod. Pa eso estn las herramientas
que te da la Sociologa para intervenirlo y debatir, pero pa m el rol del socilogo
est. Pasa por tu postura poltica, porque claro la metodologa y la poltica son dos
cosas que se pueden separar, aunque la gente del gobierno no sepa (risas), la gente
del INE no se haya dado cuenta. Y a partir de ah generar cambios.
I: No es necesario que el socilogo se tenga que abstraer de sus propios
intereses para poder analizar el mundo.
P: No. Si la objetividad no existe (risas).
I: Y ahora, ahondando un poquito ms, para ti, en cuarto ao Qu hace y qu es
el socilogo?
P: Ahora. Mira, a pesar de que. Me voy a contradecir porque a pesar de que
estaba renegando de Bourdieu cachai? Desde la. Desde esta visin holstica que
tiene el loco, de que tenemos que hacer esto, yo si comulgo polticamente con
Bourdieu, haciendo esa diferencia. Entonces yo, s creo que el rol del socilogo es
establecer la duda en ciertos lugares de base, principalmente yo prefiero el trabajo de
base. Por eso me relaciono ms con la metodologa de IAP o etnometodologa y a
partir de ah generar cambios poh, generar procesos de empoderamiento. Por eso pa
mi es tan importante asumir el rol poltico. Eso. Eso. Y de todos modos yo me asumo
sper en un momento de formacin, entonces. Adems tampoco creo en los fines,
me refiero en a que las cosas tienen un trmino, por ejemplo que yo ahora te diga
esta es mi opinin, cerrada porque siento que est en proceso, siempre estoy en
proceso.
I: Ests en constante cambio.
P: Estoy en constante cambio.
I: Y Cul crees que es la finalidad de la Sociologa como disciplina?
P: Cmo disciplina? Ahora hay una. Creo que ah hay un quiebre. Un quiebre en
eso, porque pa m la Sociologa, framente es una ciencia de control, desde los
clsicos, desde Durkheim por ejemplo, teora de sistemas, y. Lo pod aplicar si como
herramienta es funcional. Por ejemplo, nosotros hicimos un trabajo que estaba
relacionado con mujeres pobladoras en un comit de allegados, por qu la mujer
pobladora. No, quisimos saber ms que nada ethos polticos latentes en la accin de
las mujeres que participaban en el comit Don Bosco, entonces queramos saber, ms
all de la relacin funcional que tiene el comit, por tener la casa, queramos saber si
es que hay un proceso de transformacin. Bien. Entonces nos dimos cuenta a grandes
rasgos de que exista todo un. Hay un proceso de comillas, y te lo digo, porque
estamos hablando como en confianza ah ms all de lo estrictamente acadmico, hay
comillas un proceso de concientizacin de clases de.... entonces, bien, hasta ah
puede ser sper de izquierda. Si t no lo fuerzas pero, aparece gente que dice sab
que, yo me di cuenta que yo tengo las mismas necesidades que mi vecina y eso antes
de estar en el comit no lo saba, y ahora s que si nos apoyamos podemos. Nos es
ms fcil solucionarlo. Esa gente jams en su vida a ledo a Marx, jams en su vida
ha estado ligado a la izquierda siquiera, ms all del comit. Pero. Descubren esos
procesos; hasta ah puede ser sper de izquierda, pero esos procesos de, esa
informacin a quin se la entregas tambin puede ser utilizada con fines de control. No
por nada al comit ya no se puede postular como comit y se postula como
individualidad por ejemplo cachai? No es menor. Ehmm. Entonces, la Sociologa
en si puede ser una forma de obtener informacin de la gente y pa dnde va cachai?
196
Y es ah donde nacen estas perspectivas de la. Desde la intervencin participante y

est esta gente de la Psicologa como la Pancha Montero que no hacen eso, porque
instalan la pregunta de para quin estis () para quin trabajas t? Ah uno puede
cambiar, y ah uno puede trabajar para. Entonces, en resumen, creo que por un
lado la Sociologa puede ser un objeto de control como disciplina, y al mismo tiempo
implicando la perspectiva poltica puede ser tambin una herramienta que ayude a la
emancipacin, que no es la emancipacin en si misma por supuesto, pero es una
herramienta. Y creo que hay que verla as, siempre como una herramienta, no como
un. El ego de algunos personajes que creen que por ser socilogo er como un
intelectual orgnico y en s mismo poh.
I: Me hace mucho sentido con la frase de Bourdieu de bajar del altar
epistemolgico a la Sociologa.
P: Si, yo lo veo as, una llave, de repente y para eso. Cuando conversamos con mis
compaeros, yo tengo un grupo, con el que me viste ese da, hablamos hartos, nos
gusta harto la carrera. Pa m la Sociologa es una ciencia arroz (risas), porque la
Sociologa en s misma no puede hacer mucho poh, pero en la medida que la puedes
combinar con ms cosas, lo. Puedes hacer trabajos tan disciplinarios, por decir algo
con nutricionistas cachai? En el rea de la medicina, o en el rea de la educacin
trabajando en un colegio por ejemplo, quizs sirva ms que tomar caf y fumar y
conversar (re) y cosas interesante.
I: Y para ti ahora, como persona individual que estudia Sociologa te sientes
socilogo?
P: Ehmm, s. Es que yo. Uno va cambiando igual la forma de hablar, incluso yo creo
que por eso me siento socilogo, por ejemplo, como todos, tengo amigos de toda la
vida y esa gente en un momento te dice oye wen, qu onda? (carcajadas).
I: Te vais en la profunda....
P: Claro. O ya, te pusiste socilogo. Y uno de repente
I: Se termina creyendo el cuento.
P: Si poh, de repente como que entiende un poco las cosas distintas poh, ya empezis
a pensar en el modo. Ah, esto es propio del modo de produccin cachai? Cuando
uno ya tiene esas frases en su cabeza es que algo est pasando. Por eso me siento
socilogo, no porque me sienta intelectual, sino porque tengo ciertas. Tengo el
lenguaje ya sociolgico metido y es parte de mi subjetividad. El lenguaje construye
(re).
I: Y alguna otra caracterstica que haga como identificarte como parte del
gremio, de la comunidad?
P: Es que no s si podemos hablar de un gremio como homogneo de decir. Porque
las otras caractersticas que me hace ser parte de la comunidad se dan en contexto de
congresos, por ejemplo. Pero estn bien ligadas ms que anda al carrete, por ejemplo
los carretes estudiantiles y ah cualquiera se siente parte de una comunidad
carreteando poh, no necesitis ser socilogo, ehmm bueno, conversando con gente
de afuera de repente. He sentido eso s que tengo, nosotros tenemos diferencia con
gente de la Alberto Hurtado. Por ejemplo. Porque conozco como cuatro chiquillos de la
Alberto Hurtado que van en el mismo ao, en cuarto, y ellos tienen una visin mucho
197
ms terica, por ejemplo, entonces ms que sentir una. Homologarnos, siento

divergencias, que no son malas, no son malas. Eso. Eso creo.
I: Cules vendran siendo esas diferencias que tu encuentras con algunas
carreras (.) Con otras universidades?
P: Con otras universidades, mira por ejemplo las conversaciones que nosotros
tenemos siempre hay un punto, con esta gente de la Alberto Hurtado en el que sucede
esto: pero mira, este autor dice esto y esto y yo y mis compaeros con que nos
juntamos es como oye, pero eso no pasa poh.
I: Ah, es como prctica-teora.
P: Pero eso pasa. No s poh, Bourdieu, Mayol acaban de. Y estn en esta, ya
pero en esta comunidad, estamos viendo que pasa exactamente lo contrario o ah el
sujeto social no es igual. O por ejemplo cuando aparecan estas voces sociolgicas
de que el movimiento dos mil once, claro, no era un movimiento de clase, yo creo que
nadie puede pensar que ese movimiento era un movimiento de clase, pero s haban,
de la micro Sociologa focos que te hablaban de algo distinto, y eso era necesario
incorporarlo.
I: De todas maneras.
P: Si.
I: Bueno, un tercer tema, en cuanto a la universidad, ehmm. Hblame de o
Qu te parecen las Ciencias Sociales como rea dentro de la Academia de
Humanismo Cristiano?
P: Es que la Academia es casi slo Ciencias sociales. Est Derecho, y creo que hay
Pedagoga en Matemticas, parece que ya no est, y Relaciones Pblicas, y
Periodismo, no Periodismo lo cerraron. Entonces a gran. Es casi slo Ciencias
Sociales, lo que no es Ciencias Sociales tiene un foco desde ah. Yo creo que anda
bien, a m me gusta la Academia. Me gusta por ejemplo, lo poquito que se de la
Central, por ejemplo, me gusta que tenga. Prefera. Me gustara que tuviera un
poco Marketing, pa cacharlo, pa saber ms o menos de que se trata, no tiene nada, yo
creo que es la falencia, o en un ramo de introduccin. Tenemos economa, s, tenemos
dos ramos de economa, y eso bien. El profe de economa es seco, y. En funcin de
eso, a grandes rasgos la Academia est sper bien. Hay un. Tiene falencias
especficas poh, por ejemplo que no tenga Marketing que igual es bueno poh, sobre
todo si en la Catlica, tengo entendido, no s si es verdad, o en otras universidades la
carrera se ha transformado casi slo en eso. Porque igual estoy un poco reconciliado
porque ahora en la prctica me he dado cuenta de que. Por ejemplo en la prctica
nos tienen haciendo una investigacin cuali, anlisis de discurso, y en eso la
Academia te deja sper bien preparado, tenemos talleres no s si t conoces la
metodologa? Es un ramo de teora, un ramo de metodologa y un taller.
I: Taller de integracin.
P: Y el taller de integracin, entonces. Por ejemplo t en tercero sab hacer grupos
de discusin, deberas por lo menos. Yo saba (re). Yo sal sabiendo.
I: Est dentro del programa.
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P: Si. Yo siempre he sido como. A m me gusta el rollo de estar en la calle,

conversar con gente entonces no tuve grandes dificultades, pero creo que para los
compaeros que les cuesta ms o que tienen esa experiencia es bueno, porque as
salen sabiendo lo que tienen que hacer.
I: Si poh, de todas maneras. Y ahora, hblame de la, propiamente tal de la
Sociologa dentro de la Academia.
P: La Sociologa en la Academia (pausa) es. Sper marxista (risas). Es que es muy
chistoso porque es de esos (balbuceo) por ejemplo, no. Ah no, no somos marxistas
pero a dnde la viste (carcajadas), por ejemplo en cuarto tenemos. Teora I es
Comte, Marx y Spencer, pero cuando los profes sin darle ms tiempo a uno, cuando
hablan de Marx se les nota poh, les gusta
I: Les brillan los ojitos.
P: Les brillan los ojitos, se paran, te hacen el tpico dibujo de los modos de produccin
y les gusta poh. Comte, claro, Comte se pasa porque es un clsico y ten que saberlo
pero (re) es como. Despus tenemos Frankfurt, que igual es sper entretenido
Frankfurt, y yo no s si en otras carreras pasan todo un semestre Frankfurt, quizs
estoy pecando de ignorante y. siempre. Por lo menos siempre se da un enfoque
dialectico a la materia. Y eso. Es marxista en el buen sentido, no es tan poltica
como yo me imaginaba la Academia, no ten el ramo de Revolucin I y (re). Y
Luchas de Clases III. Ehmm. Aborda el marxismo desde esa par, creo.
I: Igual la par como revolucionaria como que se aprende ms en. Con la
interaccin con los compaeros.
P: Sab que Sociologa es sper amarilla, sper amarilla. Ehmm, no s si ser as en
otras universidades pero ac por ejemplo ten a Trabajo Social, Historia que esos
locos son. Son como al choque poh cachai? De repente uno igual como socilogo,
estudiando, escucha los comunicados por ejemplo, o los. O lee los lienzos y uno
dice ah ya, demasiada. Demasiada revolucin y poca lectura que eso es un
comentario sper sociolgico creo yo por lo dems (re). Por eso digo que ms
amarilla, porque a nosotros nos meten ms el tema de cuestionarlo poh, cuestionar
hasta la misma revolucin, eso yo creo que eso es bueno. No le hace tan bien al
movimiento pero a la Sociologa si (re).
I: O sea, ms a la investigacin y al estudio que.
P: Si poh, eso pasa poh, uno se vuele muy observador de repente, en el buen sentido
de la palabra, siempre est pensando como en el estudio. Ah pero es el sujeto o el
actor o la unidad como queris decirle cachai? Presenta ciertos rasgos, y en ese
sentido hace de repente un paso atrs y qu interesante lo que hacen estos jvenes
(re).
I: Porque se empieza a cuestionar el escenario.
P: Claro y la. Los procesos de formacin comunitario. Por ejemplo nosotros ac
tenemos un caso, Jamaica, ese espacio que est all.
I: El pabelln A?
P: Ehmm, donde est el mural de los mapuches, el mural mapuche. Y los chiquillos
all tienen todo un tema. Jamaica, ese espacio fue como un proceso de lucha y
199
conflicto, porque despus de lo que pas el dos mil nueve, que unos chiquillos le
tiraron bombas molotov a la PDI, que qued la escoba. Yo llegu un ao despus a
la Academia. Yo llegu, Jamaica estaba cerrada, despus de una toma los chiquillos
abrieron Jamaica, entonces siempre ha estado. Ahora, despus de esta toma,
ganaron la sala que est ah, y esa sala se llama la Claudia Lpez que es como
ahora. Conmemoracin mejor dicho a una nia que muri, que mataron en, parece
que a comienzos de la democracia, no lo tengo muy claro. Ehmm y era de Trabajo
(Social), entonces ella, igual que el Pankimov son reivindicaciones siempre presentes,
para ese grupo. Ehmm. Y nosotros generalmente, salvo unos chiquillos de segundo,
que dicho sea de paso vivieron el dos mil once en el colegio, nosotros no cachai?
Entonces ellos vienen con una par poltica distinta. Ellos como que participan ms de
ese tipo de as, nosotros ms que nada las cuestionamos cachai? Y generalmente
tenemos, a nivel de curso, voces ms crticas de vana admiracin.
I: Tienen dos aos ms que los avalan.
P: Se supone, se supone. Que igual los chiquillos que son ms chicos tienen un
proceso sociopoltico que tambin los avala cachai? Nosotros el dos mil once tuvimos
que resolver ms conflictos internos de la Academia, porque las tomas siempre se
desarrollan a partir de la contingencia pero se terminan con la resolucin de procesos
internos. El dos mil once nosotros lo vivimos ac, marchamos, dejamos las patas en la
calle, nos moj el guanaco pero el conflicto poltico lo vivimos ac. Bueno, y ciertos
personajes individuales, tengo compaeros que participaron en un colegio que estaba
en toma, pero esos fueron por individualidades poh. Por voluntad propia. Los chiquillos
en cambio, vivieron ese proceso en los colegios poh, desde donde se haca la fuerza,
el movimiento ACES, desde. Otras disciplinas asamblestas. Claro, la Cones,
entonces ellos tambin tienen un proceso, dos aos que los avalan de otras prcticas.
I: Pero son perspectivas que vagamente pueden convivir. Distanciarse o
acercarse.
P: Si, si igual me suena mucho el tema de. No s, es que yo siempre he sentido que
la Sociologa hay un rollo de personalismo, desde primero lo sent, ac lo sent por lo
menos. Desde la. Le gusta, no s, imponerse, pasar maquina
epistemolgicamente hablando. En las asambleas se nota mucho eso. Y ahora ha
habido un proceso de recambio, con estos mismos cabros que llegaron de segundo.
Los chiquillos son ms pragmticos y menos tericos, entonces, all hay un. Una
escisin, entre primero a segundo y tercero y cuarto cachai? Y unos de quinto que
todava andan pululando. No, me caen sper bien los cabros de segundo, pero por
ejemplo este ao era como ya, pa qu vamos a hacer toma si afuera hay que hacer
cosas y los cabros toma, como eran ms, hicieron toma (risas) y hay subdivisiones
pero me caen bien los chiquillos, me gusta su actitud.
I: Y ahondando un poco ms en eso, Cules vendran siendo las diferencias
entre sus generaciones? Que puedas identificar t.
P: Ehmm. Mira, es que mi curso en particular no es muy curso, es. Esta sper
segregada. Eso yo creo que es una caracterstica de mi. De mi generacin. Siempre
fuimos grupo. Por algo que no tiene nada que ver con la Sociologa en realidad, es
tu tema de personalidades, de fiato cachai? ehmm. Al punto de que nosotros
podemos salir de paseo de curso y carreteamos en grupos distintos (risas), como.
Pero tercero, los chiquillos de tercero son sper unidos, de hecho yo carreteo con los
chiquillos de tercero porque son muy. En ese aspecto. Los chiquillos de segundo
son mucho ms. Bueno, tercero est mucho ms politizado y tiene adems que son
sper buenos en ese sentido. Los chiquillos de segundo tambin tienen un par de
200
personajes que arrastran al curso, y al momento de votar tambin son ms

disciplinado, nosotros no, no somos disciplinados. Si quieres verlo desde una
perspectiva ms realista, pero as, los chiquillos de primero yo no los conozco, s que
son caletas, as que no te puedo hacer un. Juicio de ellos. Si s que van mucho a
las asambleas, de mi curso no va nadie a las asambleas. Los chiquillos de quinto ya
se fueron y ah los que quedan, que tienen ms. Estn ms ligados a la universidad
porque son ayudantes, chiquillos sper tericos. Yo creo que mi curso no es tan
bueno, salvo el. Un par de compaeros que son sper secos, pero segn los profes
nosotros somos sper buenos (risas), nos comparan con segundo por ejemplo, el
segundo de ahora, quizs porque somos ms viejos. En mi curso habemos varios
personajes ms viejos. Yo tengo veintisis, otro compaero tambin tiene veintisiete,
el Leandro que es uno de los ms secos tiene veinticinco. Ehmm, por ah va la cosa.
Varios tienen veinticuatro, y creo que acorde a la generacin deberan tener veintitrs
parece, ms o menos.
I: Si, ms o menos. Debe estar por ah, entre veintitrs y veinticuatro. Hblame
ahora de tus profesores, de sus influencias acadmicas, de sus estudios de
postgrado. Si es que conoces.
P: Ah, bueno. Ac hay un tema que es un poco comn en los profesores que todos
fueron exiliados, por lo menos los mayores, entonces muchos tienen posgrados a
fuera y vienen con esa perspectivas poh, muchos tienen postgrado en Alemania y.... O
experiencias de ese estilo, por ejemplo Lawrence. De repente te hizo clases, hace
clases en la Diego Portales, Eduardo Lawrence. Es sequsimo, a nosotros nos hace
Teora de Sistemas y hace clases en Ingeniera comercial en la Diego Portales y creo
que en la. De repente dice que hace clases en la Escuela Militar tambin cachai?
El viejo es sper elstico en ese sentido y. Sus clases siempre tienen algo que ver
con la. Multiculturalismo que se daba en Alemania cuando l estaba estudiando poh,
l haca clases con chinos.... Era el momento de los exiliados poh, entonces la RDA, t
comprenders que estaba llena de gente que (re) viene de lugares distintos. Bueno,
ese es Lawrence poh, Lawrence es un tipo sper pragmtico y adems como es
mayor, l es de la primera o segunda generacin de socilogos en Chile, entonces,
cuando te pasa a Luhmann. l comparti con Luhmann, con Maturana tambin y
eso es un plus. Adems de que por supuesto el tipo es seco cachai? Tiene esa
facultad de tomar las teoras y bajarlas. Lo mismo la Pavella, que nos hace Lingstica
en primero y en segundo..... Semestre, ella tambin es muy apasionada y eso. Te lo
transmite. Eso yo creo que se agradece. Nosotros tenemos la teora de que. Digo
nosotros porque son tesis que parten de discursos colectivos, que se van formando en
las conversaciones a lo largo de cuatro aos, no son mis ideas. Tenemos la teora de
que a la Pavella la ponen en esos cursos porque igual es. Que en primero te pasan
a Bajtn y uno queda loco cachai? Pero nosotros pensamos que te la ponen en esos
cursos porque te contagia poh.
I: Pa motivarte.
P: Claro, te motiva. Y te dan ganas poh. Es una profe que te manda a leer ms.
Yo conoc a Cortzar por la Pavella, yo nunca haba ledo a Cortzar y. Que a
primera vista no tiene nada que ver con la Sociologa pero tiene mucho que ver con la
Sociologa (re), todo el rato. Y eso te ayuda poh, eso te ayuda. Tambin tenemos a
la Irma que es una seora que nos hace mtodos de estudio, tambin en primer ao,
que es bsicamente ensearte a leer, porque como el perfil que tiene esta universidad
es que muchos venimos muy desnivelados, mucho. Compaeros que le cuesta mucho
ms leer, a mi igual me costaba un poco. Entonces ella tambin te traspasa la
pasin, te manda al teatro, te hace leer cosas interesantes, te hace leer novelas en
primero, eso es bueno, adems de todo lo que ten que leer, de repente un Vargas
201
Llosa por ejemplo. Que le. Te hace bien, te hace bien. Ten a Garca, Garca es un
viejo seco, pero pesado cachai? Yo a Garca para entenderlo tuve que. Yo grababa
sus clases poh, entonces, lea el texto, iba a la clase, lea el texto de nuevo,
escuchaba la clase y ah lo entenda. Lo bacn que deca es seco este wen
(carcajadas), es verdad. Sab que no te esta. Ah uno entiende que no es que
explique mal, es que son ideas complejas. Son ideas complejas que claro, un par de
cafs, bien dormido y bien ledos lo podi entender cachai?.... A quin ms?
Capaldo, que nos hace. Nos hace Historia hasta tercero, te hace como Historia del
Siglo XX, Movimientos Sociales del Siglo XX, y. Historia de Latinoamrica que son
ramos sper escolares por lo dems, bueno por lo menos los ltimos que tuvimos.
Son sper prcticos tambin, y ella tambin es una persona muy apasionada, le gusta
mucho ensear y que se implica contigo. Por qu no ests leyendo, qu te pasa?,
te da ciertos tips, y al mismo tiempo te suelta un poco ya, tienes que hacer esto, y
tienes que buscar de no s poh, nosotros hacemos un estudio, o un trabajo, un
ensayo sobre movimientos sociales de uno que uno elija entonces esa cierta libertad
tambin te. Se agradece porque te permite tomar algo que te interesa en primera
instancia y al mismo tiempo cuestionarlo cachai? Y. Quin ms? Bueno que hay
uno que se nos fue, que es Tuqui, que se fue a la U de Valpo, ese es seco, l nos
haca Taller de Integracin, Cuali, sequsimo, un tipo que se lee todos tus informes
gigantes, lateros y el tipo a la clase que viene llega y te dice mira, te equivocaste en
esto, en esto, pa, pa, pa y te pasa el informe todo corregido y uno se dice Cmo lee
tanto este wen, en qu momento? cachai? Y uno le ve las ojeras de. De pura
pasin al wen, (risas).
I: Cules son los autores ms recurrentes que se utilizan en las distintas
clases?
P: En este momento de la carrera es Bourdieu, pero yo siento que eso es natural. Yo
vine al ALAS, al congreso, y me di cuenta que Bourdieu es transversal, para la
Educacin, Artes, hasta el Salud sala Bourdieu, prcticas de clase y. Y distincin.
Eso en ese momento. Ehmm. Creo que en segundo, Marx era el tpico, y de
repente, siempre est presente por ejemplo Parsons con Teora de Sistemas que.
Uno de primera entiende Teora de Sistemas sper crtico y yo lo mal entenda como
algo sper funcionalista y despus te dais cuenta que es una sper herramienta.
Entonces, a partir de que uno tiene, primer semestre de cuarto, cuando le hacen
Sociologa de las Organizaciones y es Teora de Sistemas en lo prctico ah ya,
omnipresente. Eso, yo por mi parte me rallo con Garca Linera, Habermas, tambin en
cuarto. Y eso. Latinoamericanos tenemos este semestre, entonces todava no poda
decirte.
I: A partir de esos autores utilizados, t podras como identificar lneas tericas
que tenga la carrera dentro de la Academia?
P: De partida, busca la perspectiva crtica, tambin el. Siento que se trabaja a partir
del dualismo estructural. (Pausa). S, bien digo, el dualismo estructural, y Teora
del Desarrollo. Soy psimo con la materia, soy sper porro. Es la. S poh,
bsicamente esta lgica que para que exista el desarrollo en unos pases capitalistas
tiene que existir la explotacin en pases dentro de la misma
I: Claro. Del centro a la periferia
P: De la periferia, claro. Sociologa del Desarrollo, curso del ao pasado
202
I: Y ahora, t como estudiante que ha hecho trabajos de investigacin en los

distintos ramos Cules son tus temas, tus autores y metodologas ms
utilizadas? O por dnde va tu enfoque.
P: Si, yo soy. Es que yo soy muy cuali. Me gusta mucho lo cuali desde la gestin
de los grupos hasta los anlisis, el proceso completo. Ehmm. Pero siento tambin
que eso es porque desde chico tuve muchas falencias en Matemticas cachai?
Entonces a m me gusta ene la estadstica, la encuentro una herramienta sper buena,
pero soy psimo, paso los cursos arrastrando, porque una. En la bsica estuve en
un colegio pblico cachai? Despus me cambiaron a un colegio subvencionado en La
Florida y tambin pasaba Matemticas con puros cuatros y ahora, ac lo mismo
cachai? Pero yo recuerdo en el colegio que hubo un momento que yo cachaba
Matemticas y un da cambiaron al profe y no entend nunca ms, y era. Cacha el
recuerdo aejo poh, y era el profe que nos ense a dividir por dos cachai? Ese
wen era psimo, psimo, y de ah nunca ms. Ah me perd con los nmeros. Ahora
igual me manejo un poco poh. O sea, si me hacen hacer un descriptivo, algo de
pu. No s, la normal, igual algo puedo hacer con SPSS pero no me siento seguro.
Por eso mi metodologa es ms cuali Y en cuanto a autores, pucha, yo creo que
Habermas, todo su rollo con los sistemas, Schtz, hablando del mundo de la vida
tambin, tambin porque me gusta mucho el lado cuali, Schtz est muy metido en
eso. Y estoy tratando de aprender IAP, I A P que est ms relacionado con la
artesana que con los mtodos estrictos.
I: Cul es la AP?
P: I A P, investigacin accin participativa, I A P, da lo mismo.
I: Es que pens que eran dos distintas las que habas dicho.
P: Lo dije mal. Que me gusta, pero me gusta ms desde la militancia poh, y tiene
mucho que ver con que yo vivo en una pobla, y tenamos un colectivo cultural que
todava est vivo, yo participaba cuando era chico y haban cabros ms grandes que
iban en la universidad. Ahora lo relaciono y los chiquillos ocupaban muchos
procesos de intervencin propios de IAP y etnometodologa ah poh, y funciona. Y
gracias a eso han pasado diez aos y mi pobla han desarrollado un sentido
histrico.
I: Dnde vives?
P: En Nuevo Amanecer, ex Nueva Habana, Nuevo Amanecer en realidad, en La
Florida. Una de estas tantas poblaciones que parti como una toma en el 71 con el
MIR, el 73 te imaginars lo que pas, se atomiz en un momento dado, en el dos
mil. Por el dos mil, ms o menos en el dos mil un montn de individualidades
empezaron a desarrollar, unos cabros que eran ms anarcos que ya no viven en la
pobla un preu popular. Yo tena. Nos armamos una banda con unos amigos
queramos tocar, otros cabros hacan otra wea y. Nos juntamos porque ramos
amigos oye hagamos algo y Sali y ahora es algo. Se celebra el aniversario de la
pobla, y nos juntamos todos los aos y se hace una tocata y una fiesta, y uno dice
puta, es bacn vivir ac (re).
I: Temas que has utilizado. O qu temas has investigado en el fondo.
P: Si, terico. Un tema de la AFI, Asociacin de Fotgrafos Independientes, pero
eso fue cortito, que lo tom para dos ramos para Sociologa de la Cultura y para
Movimientos Sociales del Siglo XX, tambin este del comit don Bosco, mujeres
203
madres pobladoras y esos fueron un ao entero, porque como era de Taller de

Integracin, el primer ao. Ah, pero el primer ao estaba relacionado a Por qu las
madres de la poblacin Nuevo Amanecer que es donde vivo yo, participaron en los
cacerolazos del dos mil once? Entonces rastreamos a las chiquillas que haban
participado y con eso nos dimos cuenta de que muchas eran parte del comit de
allegados don Bosco, por eso el ao. El semestre que sigui investig. Hicimos
este otra investigacin que te mencionaba del comit, de las mujeres del comit a raz
de lo mismo. Eso y Eso fue Taller IV, y ahora con el Taller V estamos trabajando con
IAP en una batucada en Lo Prado, que es sper de base, de hecho no tiene mucho de
investigacin ms que de participacin. Hace un anlisis nomas, pero tiene mucho
que ver con tocar tambores que ir a preguntar cosas.
I: Pero Qu intentan buscar con esa investigacin?
P: Es que con el IAP, ms que generar una investigacin, lo que nosotros estamos
buscando es tratar de empoderar a los chiquillos de batucada, que son cabros de
catorce, de catorce a dieciocho aos de la misma batucada. Que ellos se puedan
hacer cargo. No va muy bien en realidad, porque est atravesado por temas polticos
con la junta de vecinos, la junta de vecinos nos neg el espacio porque la batucada no
quiso participar de la campaa electoral del alcalde PPD que estaba en ese momento,
entonces les dijeron ya, entonces se tienen que ir de la junta de vecinos y con eso
nos dejaron sin donde guardar los tambores cachai? As. As es, as funciona. Y en
eso estamos. Por eso, ms que una investigacin es una. Es parte de un proceso.
I: Por ltimo, hblame de tus proyecciones profesionales.
P: En este momento. Me encantara quedarme dnde estoy haciendo la prctica que
es el Consejo (Nacional) de Cultura y las Artes, y tiene que ver con aspectos de varios
mbitos, por un lado yo he trabajado durante toda la carrera, menos este ao. En Call,
Call Center, entonces estoy acostumbrado a tener clases en la maana y en la tarde
trabajar entonces como que aoro una pega que sea de da (risas). A tener libre en
la tarde (risas), a tener vida, y los fines de semana estar en mi casa. No tiene nada
que ver con la Sociologa pero es un tema que justifica.
I: De comodidad personal.
P: Claro, adems que siento que en el Consejo de Cultura est trabajando en el rea
de gestin local cultural, entonces tambin tiene que ver con el tema de ir a
localidades, establecer relaciones con gente y hacerlas parte del proyecto del Consejo
y al mismo tiempo tiene la facultad de que como es un Consejo ms que un ministerio
la gente puede decidir qu es lo que hace con los fondos. Rescatar centros
culturales por ejemplo, nosotros no estamos trabajando en decirle a la gente ten que
hacer esto no, se ven las necesidades de la gente y a partir de ah se evala y se
concreta. Tambin desde un proceso de empoderamiento, entonces ah estamos
mezclando cuali, IAP, y en cierta parte del estudio vamos a tener que meternos con
unas encuestas que se realizaron equis cosas, que es cuanti. O sea, hago de todo
cachai? Me tiene sper contento, y es harto de terreno y harto de. Mucho de
oficina y al mismo tiempo tiene estas salidas a terreno cachai? Entonces, bueno,
porque tiene. Te mantiene pisando, pisando abajo, pisando el piso y no encerrado
en una oficina cachai? O en una biblioteca.
I: Y en cuanto a tus proyecciones acadmicas tienes alguna? Seguir alguna
especializacin.
204
P: Si, me gustara hacer algo con. No s si con Artes, que lo veo mucho ms difuso
o directamente con Economa, porque tambin es transversal. La Economa.
Ahora que estoy trabajando en un lugar artstico necesitis saber ciertas cosas de.
Economa poltica, que a la larga te sirven pa la pega.
I: Y ese inters en el arte tiene mucho que ver con que antes estudiaste
Fotografa.
P: Si, nace. De hecho en Foto descubr Warhol cachai? O a Toms Munita en
Chile. Y siempre me ha gustado el arte, el arte es como el. Nosotros tenemos un
ramo de Sociologa del Arte, como que el arte siempre ha sido un amante de la
Sociologa (re) as como que a todos nos gusta, pero como que no. Nos hacemos
los tontos y miramos hacia el lado (carcajadas). Pero s, me gustan esas dos ramas.
I: Para finalizar, algo que quieras comentar, que yo no te haya preguntado y
quisieras.
P: No. Reforzar el tema de. Que estaba pensando mientras conversbamos, lo
exterioric. Es sper importante al momento de elegir una carrera, desenvolverte en
una carrera, los soportes cachai? De. Tambin muy de Bourdieu, o de.
Martucelli de que. De que te conforman mucho poh, yo si en el colegio hubiese
conocido la carrera de Sociologa la hubiese estudiado desde que sal, porque en
realidad era como lo que siempre me gust. Yo me he encontrado con compaeros de
colegio oye en que estai estudiando esto wen, si eso era lo que debiste haber
estudiado siempre (risas). Siempre fuiste muy as, muy socilogo y ellos tampoco
conocan la carrera. Colegio pblico, cachai? Creo que es sper importante, por
eso creo que la Sociologa tiene que meterse ms en reas como Educacin y ese tipo
de cosas. Y por ltimo, otro aspecto por el cual me siento socilogo porque me cuesta
mucho hablar sin citar autores (re), yo creo que ese es un rasgo comn al menos con
las dems personas que conozco en este mundo. Eso.
I: En el fondo, entonces para cerrar, te sientes socilogo.
P: Si, s. Si (re). Me caigo bien socilogo. Adems. S, si me siento socilogo. Me
falta mucho todava, si el pregrado es sper limitado, y uno cuando va conociendo ms
gente se da cuenta que hay tipos que saben mucho. S, me siento socilogo, no
estudiara otra cosa. No, no hubiese estudiado otra cosa.
I: Buena. Muchas gracias!

Seudnimo: Alfonso
Edad: 25
M: Ya, primero necesito que me digas tu nombre, tu edad y los semestres que
llevas cursados en la carrera.
A: Ya, me llamo Alfonso Rivas, tengo 25 y voy en cuarto ao, cuntos semestres
seran? Yo me pierdo en los nmeros (risas).
M: Si es que ests en tu cuarto ao, debiese ser tu octavo semestre.
A: Claro.
205
M: Con respecto a la decisin de haber entrado a estudiar Sociologa, algn

antecedente? Por ejemplo en cuarto medio, qu pensabas?
A: Antecedentes familiares?
M: Familiares, acadmicos, en tu familia, en tu colegio
A: A ver, yo estudi en el Liceo de Aplicacin, sal el 2005 y de ah hice un Preu, y de
ah entr a estudiar psicologa en la Santo Toms, estuve 3 aos, y de ah me cambi
a Sociologa. Y el tema de cambiarme a Sociologa fue por un tema yo creo de crisis
vocacional, psicologa no me llenaba, me iba mal, no me gustaba, no me vea con
psicologa, y de ah desemboqu en Sociologa. Tengo un antecedente de un profe
que tena en el liceo, un profe de historia que nos daba una perspectiva bien social,
ms all de la que se daba en el colegio, una mirada bien crtica de la realidad el profe
nos daba y yo creo que me marc mucho, que me gustase mucho el rea de sociales,
de poltica y de ciencias sociales, y de ah mientras estudiaba psicologa lo dej de
lado, pero ah yo creo que retom ese gusto cuando tuve esta crisis en tercer ao de
psicologa me cambi a Sociologa, yo creo que se va por ah el antecedente. Ponte t
en el colegio no me met a ninguna agrupacin poltica de nada. Yo creo que de ah
empec a abrirme a leer sobre ciencias sociales, poltica, siempre mantuve ese
contacto con lecturas, cuando estaba estudiando psicologa, lecturas que no tenan
que ver con psicologa, cosas que me llenaban mucho ms que la psicologa,
entonces ah me empez a hacer un clic que esto era lo que me gustaba, o los temas
que me llenaban ms, y de ah por eso tom claro, tambin por un tema de cambiar
la sociedad y todo ese rollo, pero ese es como el antecedente de por qu decid por
Sociologa al final.
M: Ya, perfecto. Y por el lado de tu familia? Hblame de tu familia. A ver, t me
dijiste que vienes del Liceo de Aplicacin por ejemplo, tus paps, a qu se
dedican?
A: A ver mira, ahora mis paps estn separados, mi pap es taxista y mi mam duea
de casa somos cinco hermanos, dos mujeres y tres hombres mmm, a ver, uno de
mis hermanos es informtico, otro es diseador grfico, ehmm, una hermana trabaja
en una clnica, como que no, no hay un antecedente familiar
M: Como ligado a las ciencias sociales.
A: Claro, para nada.
M: Y todos tus hermanos tienen estudios? O son estudiantes?
A: No, estudiaron, ya estn todos viejos, yo soy el menor.
M: Ah ya (risas).
A: Solo uno de ellos estudia, el diseador grfico, el otro estuvo en un instituto ya
ahora tienen el orden de como unos treinta, treinta y cinco, cuarenta. Estuvieron en
institutos, en los aos noventa.
M: Tus paps tienen estudios?
A: No. O sea, enseanza bsica solamente.
M: Cmo reaccionaron ellos ante tu desercin y a tu cambio a Sociologa?
206
A: S, cuando ocurri esto, mis viejos son separados, yo estaba viviendo con mi mam
y un hermano, los dems estaban ya independizados, por as decirlo. O sea, fue ms
por cmo se llama?... por parte de mi madre fue un alivio, porque ella vea que todos
los semestres en psicologa era un leseo
M: Perdn, cunto tiempo estuviste en Psicologa?
A: Tres aos. Ehh, porque ella vea que me iba mal poh, y onda todos los semestres
era puta, que me iba pasar un ramo con cuatro noms, cachai, me echaba ramos,
entonces yo creo que fue un alivio pa mi vieja claro, ella se dio cuenta que no me
iba bien en psicologa, entonces yo cacho que fue un alivio pa ella decir puta,
encontr lo que le gustaba, por as decirlo. Y claro, me ha ido mucho mejor, me gusta
ms Sociologa que Psicologa y me ha ido mejor, cachai?... pero no, no fue una
decisin, no fue algo complejo el cambio de carrera en mi casa, para nada.
M: A la hora de cambiarte, qu referencias tenas de la Sociologa, o los
socilogos?
A: Ehmm a ver, o sea la referencia que tena de autores que lea, no s, Garretn,
vea sus videos, lea las cosas que escriba yo tena, o sea, para m la referencia era
ser un intelectual, que tiene que hablar de la sociedad y bla bla bla y todo ese tema. Y
eso es lo que yo me imaginaba hacer tambin saba que haban socilogos que
hacan otros temas, estudios de mercado, y claro tambin ponan un enfoque y el
enfoque de la universidad no me gustaba, por eso me met ac tambin. Eeh, pero
claro, yo creo que igual eran, como referentes sper pocos, como un intelectual, crtico
de la sociedad, reflexivo, ese era como mi referente al entrar a Sociologa. No tena un
caso cercano de alguien que fuera socilogo conoca a algunos que estudiaban
Sociologa, pero ms all no, no hay ms referentes.
M: Y ahora, pasados cuatro aos de estar en la carrera, qu ideas se te hacen?
A: Es sper complejo ese tema porque justamente en esta etapa he conversado con
hartos compaeros de cuarto, y hay cosas como que a ellos les pasa que son
similares, en el sentido que a ver, te voy a ser sper sincero o sea, a ver, cmo
decirlo, hemos llegado a decir: no es que no me guste la Sociologa y algunos
compaeros con los que he conversado no les guste la Sociologa, sentimos que no
estamos pegando con la realidad, porque a nosotros nos queda un semestre,
terminamos cuarto y empezamos quinto, y ya vamos a salir a la verdad, cachai?
Cuando salgamos a la realidad en el sentido de que, nos damos cuenta que esta
carrera (tal vez por desconocimiento o ignorancia) pensamos que no nos va a o sea,
vamos a poder comer, cachai?, pero ms all de que nos d mayor beneficio
econmico no va a ser poh, cachai?, entonces siento que no s si es una
decepcin, pero un poco pegarse portazos con la realidad, cachai?, de que uno claro
poh, entr a Sociologa con la volaa de cambiar la sociedad y toda esa volaa como
ms idealista, que yo creo que la conservamos, pero personalmente considero que
el tema es ms complejo, no depende de m cambiar la sociedad, yo voy a aportar con
un granito de arena, cachai?, pero no voy a hacer la revolucin ni nada por el estilo
poh, cachai? Claro, uno puede tener su militancia aparte pero eso es otro tema, pero
claro, la Sociologa, yo lo veo difcil. Yo por ejemplo participo en un colectivo, y en ese
colectivo hay muchos profesionales de ciencias sociales, ya con cuarenta, cincuenta
aos en la volaa, cachai? Y lo que me pasaba con ellos es que de ellos ven la
realidad un poco poh, cachai?, que los locos son secos, les gusta el tema, son
trabajadores sociales, antroplogos, algunos son socilogos, cachai?, pero los locos
tienen que andar haciendo malabares, no s si pa llegar a fin de mes pero para
207
sobrevivir poh, cachai? Trabajando en tal pega, en doble pega, algunos profesores
haciendo miles de clases en distintos lados, ehh y como los proyectos son
temporales, de ah tienen que estar buscando otro proyecto, o sea una cuestin sper
inestable yo siento. Y yo creo que yo me veo reflejado en ello y me digo pucha no
quiero estar as, en cinco aos ms cachai?, aunque ellos no estn en la pobreza,
igual por cmo viven, son bajo remunerados y todo el tema, y yo me veo y yo no
quiero estar as poh, cachai? Y entonces me pasa esto ahora un poco, del tema de la
expectativa laboral, que es sper incierto, eeeh siento que tanta teora que nos
meten no nos va a servir mucho para, emmm y tambin por mi parte tengo otros
proyectos personales aparte de la Sociologa y siento que ponte t quiero viajar
fuera de Chile y siento que, con lo que me va a dar la Sociologa en cuanto a plata,
claro me va a servir a m para mantenerme, pero no para realizar otros sueos poh
cachai? Por ejemplo, si hubiera estudiado ingeniera tendra, no s si millones pero
M: Pero as cualquiera poh (risas).
A: Claro poh, tendra mayores facilidades econmicas para realizar mis proyectos y
siento que con la Sociologa va a ser ms difcil realizarlos, o tendr que postergarlos
un tiempo pa hacerlos, cachai? Ese es como el tema de expectativa laboral.
M: Ya, perfecto. Escuch harta crtica hacia qu es lo que hace el socilogo, en
el sentido de este intento de transformacin incipiente. A juicio tuyo, cul es el
papel que debiese jugar el socilogo en la sociedad chilena?
A: Yo igual, a ver, la referencia que yo hago al mbito laboral es sper de suposicin
poh, yo no cacho, o sea, yo no estoy donde las papas queman, es una suposicin de
lo que yo he visto o me han contado, cachai?
M: Pero qu es lo que te gustara a ti que hiciera la Sociologa?
A: Es que yo siento que de alguna forma lo hace pero, no s, a ver mi principal
crtica por ejemplo de esto de la Sociologa es que est muy encerrada en la
universidad. Las cosas que hay, los debates de la Sociologa, quedan ah poh, en sus
congresos internacionales, acadmicos, pero no baja, por as decirlo, en el sentido
informal, a la pobla. No baja no es una herramienta que le d no se poh, al
trabajador, a la duea de casa, ehh y eso no s si me molesta, pero no quiero
claro, es una crtica que yo siento, que en el fondo todo esto est encerrado en el
mundo acadmico, de egos, de postgrados y postgrados, cachai? Pero eso no tiene
ninguna repercusin en la vida real de las personas, cachai? Y todo est hecho en un
lenguaje sper tcnico, en un lenguaje sper difcil pa la gente entenderlo poh o sea
yo lo, yo, yo creo que la labor del socilogo es bajar eso, cachai?, y estar con,
participar con la gente activamente como uno ms poh, no como un profesional que
despus de trabajar en la comunidad o en la pobla despus regrese a su casa, a su
cmoda vida, a su sector medio de de Santiago poh. Esa cuestin a m me genera
ruido. Eso me pasa, me genera ruido eso, que es como un tema que me est dando
vueltas. Eehh, pero claro, yo s que tambin es difcil eso de trabajar en comunidades,
una cosa ms participativa porque no es rentable tambin, cachai? Claro, a todos
nos gustara trabajar en comunidades, y toda la volaa de participacin, de empoderar
a la gente ah y de cambio social, pero esa cuestin yo siento, tal vez por un tema de
ignorancia o por lo que conozco, siento que no es rentable.
M: No es rentable
A: Onda, se puede hacer, pero de aqu uno tiene que entender bien tambin que
uno tiene que velar por sus intereses personales poh, por ejemplo hay gente que tiene
208
familia, o uno tiene otros proyectos, o uno quiere independizarse, yo creo que ah se
hace el tema un poco difcil de realizar las dos cosas a la vez.
M: Ah hay una especie de ruido, como el rol de los socilogos de intervenir en
la sociedad versus sus propias necesidades de onda crecer y mantener una
familia.
A: Claro, econmica en el fondo, porque ahora mismo estoy pensando en que
realmente chuta, voy a tener que trabajar en estudios de mercado, cosa que yo lo
desech por cuatro aos, yo no lo vea como posibilidad, y ahora siento que, al chocar
con la realidad un poco me estoy diciendo pucha, voy a tener que hacerlo y voy a
tener que tambin por ejemplo los ramos de estadstica ac los detesto, pero ahora
digo chuta, ahora voy a tener que tomarles ms atencin a esos ramos, porque me
van a ayudar en el fondo a, a sobrevivir poh, cachai?, no son tan mierdas como yo
pensaba.
M: Ya. Pasando ms al tema de la universidad, cmo evaluaras tu trnsito por
la Sociologa ac? Te deja como un sello, hasta ahora la Academia?
A: Mmm, o sea yo cacho que todos conocen el sello de la Academia o sea, yo creo
que es ms una pretensin, que no s un discurso institucional de la Academia, o un
eslogan pero todo el tema del pensamiento crtico, la visin un poco marxista, todos
como que lo cachan, a ver
M: A ver, Cul crees t que es el aporte que la Academia como institucin,
como marca, como eslogan te deja en tu formacin como futuro socilogo?
A: O sea yo creo que el tema de la marca es que le dan (o pretenden, por as decirlo,
no s si se realiza o no en los estudiantes) es el tema de la preocupacin por la crtica
social, del anlisis de la sociedad, econmico, todo ese tema Yo creo que eso va a
quedar marcado un poco en m, siempre voy a, voy a tener como esa mirada aguda,
no s si aguda, pero un poco el tema reflexivo, de ah que sea bueno o que sea malo,
que yo piense que me sirve o no, yo sinceramente o sea, hay un montn de ramos
que son muy tericos, me pregunto en las clases, los ramos y me pregunto qu
chucha es esto? Me va a servir cuando yo est en dos aos ms trabajando?
Sinceramente pienso que no, que hay muchas cosas que no me van a servir, que son
interesantes: temas tericos y bla bla bla, y autores que discuten, son cosas
totalmente interesantes. Pero de ah si me van a servir yo realmente lo discuto o lo
pongo en duda. Pero claro, es la idea de la universidad, y me parece interesante yo
creo. O sea, no creo haberme equivocado de universidad, o sea, tampoco me daba el
puntaje para estatales, pero pa privadas viendo las universidades de Sociologa, o
sea la Diego Portales es buena, la Alberto Hurtado, la ARCIS tambin la considero
buena pero en esa universidad se van muy en la volaa terica, pero eso yo creo sobre
ese punto.
M: Y cmo crees que eso se refleja en las salas de clases, o en la interaccin
con los profesores?
A: Mmm a ver yo he notado hacer harto tiempo o sea, ahora como que le estoy
ms dando el ojo, no s si eran discusiones pero eran conversaciones con
compaeros, o sea, de nuestros cursos, haban como conversaciones informales ac
en la universidad, que se dan en los mismos compaeros sobre el cuestionamiento
de esto, del tema laboral, de sobre si lo que nos estn enseando va a servir o no, yo
creo que ah se manifiesta para m no era asunto, onda, yo lo di por superado cuando
me cambi de carrera, dije ya, esto es lo mo.
209
M: No te era visible en ese entonces.

A: Claro, no era tema para m, no era tema. Claro, yo estaba con compaeros y se
daban estas discusiones y yo me meta porque, para m no eran tema pero ahora me
hacen sentido. No especficamente en clases, no hay esas conversaciones, esos
cuestionamientos a los profesores, onda oye profe, por qu nos esti enseando esto,
qu sentido tiene esta cuestin, yo creo que se respeta el ir a clases, pasar la
materia, hacer las pruebas, pero no hay un dilogo con los profes en ese sentido. Pero
yo creo que s se da en lo hecho, y por lo que me pas a m, y a otros compaeros, en
estas conversaciones informales, fuera de la U, o en el patio, pero se daba este
cuestionamiento de, del enfoque, de pa qu nos va a servir, todo este tema que te he
hablado, yo creo que ah se manifiesta.
M: T conoces a tus profesores, por ejemplo, de adonde han salido, en qu
temas se especializan, qu temas han investigado?
A: O sea, a ver, emmm conocerlos no a fondo, solamente claro, manejo de algunos
informacin o sea, eehh o sea, algunos, de donde salieron, qu temas les interesa,
dnde hacen clases, pero se eso muy bsicamente. O sea claro, hay o sea, los
profes siempre se presentan, siempre queda uno con eso un poco, cuando comienza
el semestre los profes se presentan, onda yo vengo de tal lado, hice tal postgrado,
estos temas me interesan, de ah uno queda un poco claro de qu es lo que hacen los
profesores. Pero claramente hay cuestionamientos serios sobre otros profesores que
son de plante y que sencillamente son unos vagos [risas]. Nosotros con compaeros
nos decimos wn, y qu hace este profe ac? O sea todos los aos, hay profesores
de planta, pero qu hace este loco ac? No debiese estar en la universidad. Pero
eso es como sobre ese tema.
M: Pasando a otro tema, a lo largo de tu carrera has hecho proyectos de
investigacin, cierto?
A: A ver, o sea de ramos solamente, como trabajos de ramos, pero as onda yo como
andar pituteando en un lado, hacer un trabajo extra, no. O sea, digo, fuera de la
universidad, en el mbito ms laboral no. No tengo como una cercana con lo con lo
que voy a hacer, con ese mbito no tengo una cercana, pa n. Hemos hecho
investigaciones
M: Pero de qu temas han sido esas investigaciones? Por qu lado se han
ido, de qu han tratado?
A: O sea, lo bueno es que esas investigaciones yo creo que son, a ver, cmo decirlo,
sobre temas organizativos han sido de temas o organizaciones, o sea, no s poh,
tener un da libre en el sentido de que tema, eeeh de analizar no s, una
organizacin poltica, una organizacin ambiental, estudiantil, como tener esa libertad
de elegir tu organizacin, y tener que hacer una investigacin de acuerdo al ramo
pero esos han sido como yo creo que eso ha sido lo ms beneficioso de todo, que
es casi libre el tema, t pods tens esa libertad, de ir a tal lado, de las ms variadas
organizaciones que hay t podas hacer. Eso ha sido como el contenido de esas
investigaciones.
M: Ya. Ahora por ejemplo sin la atadura de los ramos, y t llevando a cabo una
investigacin por cuenta propia, qu te gustara hacer? Para dnde va tu
micro?
210
A: No si yo en ste ltimo tiempo por ejemplo he cachado eeehh, para dnde va mi

micro por mi lado hay temas de la Sociologa que me aburren, temas de la
Sociologa que no me interesan, y yo s que tengo que especializarme en algo, o sea,
pa m los temas por as decirlo, as como en trminos generales, el tema del Islam a
m me interesa mucho, el tema del mundo rabe, del Medio Oriente me interesa
mucho; y los temas tnicos, los conflictos tnicos internacionales tambin me
interesan mucho. Yo creo que esos son los temas que me interesaran, no s, hacer
un curso ms adelante, trabajar relacionado a eso me gustara mucho, as como en
trminos de lo que me mueve la guata, por as decirlo, por ah van mis temas. Lo que
yo, sinceramente, Sociologa las lecturas que los profes nos estn haciendo leer,
sinceramente no estoy leyendo nada de eso. De esos temas que me gustan, eeh, y
me gusta meterme en los temas y leer ms, pero de ramos as como carrera no, o sea
muy poco, o sea los voy a tener que leer o sea, estamos recin empezando ac el
segundo semestre, yo creo que voy a leer esas cuestiones cuando sea la prueba,
cachai? Y claro, de ah chao.
M: O sea mantener lecturas de acuerdo a tu vocacin.
A: Claro, o sea yo estoy haciendo esto, pa m es como sper hoy en da es algo
sper natural, leer sobre los temas que me gustan, y de Sociologa leo muy poco,
onda debates de la Sociologa contempornea no.
M: Ya. Y acorde a esas expectativas y a la formacin que has tenido ac, t en lo
personal, te sientes socilogo?
A: Buena pregunta (risas), o sea no, es un tema en conversaciones con mis
compaeros, es un tema que yo me lo cuestiono ahora. Todos estos temas yo les
estoy dando vuelta ahora. Ehhh pucha [Pausa prolongada] Yo s que voy a ser
socilogo oficialmente, as con ttulo, ste loco es socilogo pero yo sinceramente
hoy en da no s qu es ser socilogo, yo hoy en da estoy como en la nada,
sinceramente. Eeeh, yo te hablo ms desde las sensaciones que yo siento que desde
el mbito terico, yo sinceramente yo no s qu para m es ser socilogo, yo estoy
como en la nada. Sinceramente yo s que me quiero dedicar a esos temas, s que
desde la Sociologa tiene abordaje, y tambin porque hoy en da el tema es tan
multidisciplinario yo s que
M: Ah puedes verlo desde la Sociologa de las migraciones, tambin con la
ciencia poltica, relaciones internacionales
A: Claro, pero yo no quiero encerrarme en ese gueto de la Sociologa de, no quiero
encerrarme en ese gueto, pienso que es sper sesgado. Entonces siento que estoy
como abierto a niveles de otras disciplinas o no-disciplinas por ejemplo, eeeeh para
los temas que me gustan. Yo estoy abierto en eso, no me siento encasillado en el
cuadrado de socilogo. Eso me pasa hoy en da. S que voy a ser un socilogo
oficialmente pero de ah a no s si voy a ser un no s. Puedo ser un intelectual o
un investigador as como en trminos genricos, pero as como yo pensar los temas
que me gustan desde la Sociologa, no creo. Siento que hoy en da estoy leyendo
cosas muy variadas de o sea, no s poh, los temas del Islam no son
necesariamente de la Sociologa, entonces estoy leyendo cosas que escriben locos
que no son socilogos, que en otra volaa poh, cachai? Entonces hoy en da me
siento libre, soy flexible. No tengo como la casilla de pensar como socilogo, no s,
eso me pasa.
M: Algo ms que quisieras agregar, algn datito extra?
211
A: Eehmmm no s, o sea, espero que haya servido, aunque como el tema central de
las preguntas hayan sido el tema de expectativa laboral, que a m hoy en da es sper
incierto, ehhh yo en ese sentido siento que estas preguntas, o sea las preguntas que
me hiciste me hacen mucho sentido porque son los temas que me estoy preguntando
hoy en da, y siento que tampoco es problema que yo me pregunte estos temas en
cuarto ao. Siento que es necesario porque es un poco romper con el molde de uno
como disciplina, no s, a m no me gusta mucho eso, me genera mucho ruido eso de
socilogo cuadrado en tal disciplina, yo socilogo, no s. Me genera ruido. No, estoy
agradecido por las preguntas, porque tambin me hacen mucho sentido hoy en da.

Seudnimo: Vale
Edad: 22
I: Cuntame cmo tomaste la decisin de estudiar una carrera universitaria. En
la universidad.
V: Ya ehmm, bueno la decisin parte ms, porque estoy en un. Por mi ncleo
familiar siempre se me. Incentiv desde chica la meta. No fue como una decisin,
era como que estaba dado. A pesar de que ni uno de mis dos paps son
universitarios, era como una meta desde el colegio y ese era como el plan, de sacarse
buenas notas en el colegio tambin, era. Yo no planee estudiar Sociologa hasta ya
muy tarde. Siempre estuve ligada a. Me gust. Siempre me incentivaron mucho
las Ciencias Sociales pero no saba exactamente de la Sociologa, entenda un poco el
rea pero la verdad, en el colegio es muy difcil saber de verdad lo que. El campo de
estudios, entonces. Tena muchas ganas de entrar a Artes, mi pap. Mis dos
paps son. Mi mam es orfebre, y mi pap es pintor y mueblista entonces ah, por
ah me quera meter pero al final ah, mi pap me dijo que no, por ese lado. Tmalo
como un hobby, primero estudia algo ms... qu se yo, me enoj obviamente Y me
empec a meter Sociologa poh, o sea empec a averiguar. Y un to, que es gegrafo
y que se me mueve harto, en verdad no es mi to, es como un to bien lejano, le
pregunt poh, le empec. Que me aclarara un poco la pelcula y me dijo, que la
Academia no s qu vinculo habr tenido y yo vine ac a la Academia a preguntar, a
hablar con el jefe de carrera de Sociologa y Antropologa. Pa que me explicaran, yo
quera que me explicaran.
I: Claro, pa conocer algo ms.
V: Si, no s por qu me convenci, Milton, que estaba aqu y que fue sper simptico y
despus me fui a otra universidad, tambin averig un poco el campo, y encontr
que. Bueno, lo que ms me agrad en ese entonces, porque ahora me agradan
otras cosas era. La amplitud del campo, en el fondo de todas las cosas que t
puedes hacer y tambin lo vi ligado de alguna forma a esto que yo me quera
dedicar. Un poco al arte, y que por algn lugar ah. Bueno lo que yo estoy haciendo
ahora poh, estoy haciendo la prctica en el Ministerio, en el Consejo de Cultura igual,
fue como bueno. Y eso principalmente el por qu.
I: Claro. Existen, bueno adems de tu to que es gegrafo, otros antecedentes
dentro de tu ncleo.
V: Universitario o de Ciencias Sociales?
I: Claro, universitario, o que te haya motivado
212
V: Si, s claro. Mira, mis dos paps en particular, no. Porque tuvieron hijos muy
jvenes qu se yo, nosotros somos hartas hermanas, pero mis abuelos..... Mira,
parece que estudiaron, no Ciencias Sociales, pero Agricultura, en ese tiempo se
estudiaba Botnica, o sea haba un antecedente de estudios, no soy como la primera
generacin, ponte t como muchos de mis compaeros. Y muchos incentivos como
aprender, en la casa siempre estuve sper motivada de. Los libros y que toma, y
que toma esto y averigua esto y que. Y eso ms que nada. Ms antecedentes. Mi
prima, que tambin le interes estudiar y estudi Literatura en la Portales y es dos
aos mayor y yo dije ahh y me motiv tambin. y ms que, ms que por el rea
laboral o que por el trabajo despus, me interesaba seguir estudiando como
especializarme en un rea, como pa saber. Ahora yo lo veo una herramienta sper
funcional. Igual yo sal del colegio y entr sper chica, entonces.
I: Disculpa, Dnde estudiaste?
V: Yo estudie en. Sal del colegio Rafael Sotomayor, de Las Tranqueras en Las
Condes, y estudi en un colegio artstico tambin y eso. No poh, y en el colegio
tambin, por ser ese sector estaba orientado a que los nios fuesen a la universidad
entonces, hinchando pa la PSU, hinchando. Y ahora que yo haca el recuento, ms
de la mitad de los alumnos entraron a la universidad, tambin muy como forzados
por presin, y otros se salieron cachai? Despus, pero haba una presin, que yo s
que no es lo que pasa en otros colegios, por ejemplo mis hermanas despus
estudiaron en el Henrik, un colegio que hay en Macul, y no poh, ese era ultra tcnico, a
nadie los motivaban pa entrar a la universidad.
I: Y tus hermanas estudian algo ahora?
V: Mi hermana entr ac a Periodismo, no le gust, se sali. Como que ella no tiene,
por ejemplo, la motivacin de estudiar, no le interesa. Quiere trabajar, quiere ganar
lucas cachai? Y como que despus se sinti sper presionada tambin, porque todas
tenamos que entrar a la universidad, entonces eligi una carrera as como as, ya
Periodismo porque igual le interesaba y despus cach que no. No es lo de ella. Y
ahora se meti a Industrial, porque tambin est ligado con la pega de mi pap, que es
mueblista, entonces, eso le interesaba. Pero tampoco se ve muy motivada as que no
s qu va a pasar con ella. Mis dos hermanas chicas van en el colegio, pero la Roco
que va en cuarto medio eh. Quiere estudiar, quiere estudiar. Ciencias Sociales
tambin, una carrera as. Yo ah la estoy convenciendo de que se meta a Sociologa,
pero. Pero mucha presin parece (re).
I: Mejor que las cosas fluyan.
V: Si, que no sea despus mi culpa la influencia. Yo igual, a m no me. Yo en
segundo, segundo o tercero yo me quera salir, as. Lo encontraba sper interesante,
pero me faltaba ms prctica. Me entretena mucho lo terico y me meta y bajaba los
textos y los autores, pero, no si a veces pasa por cuestiones de la vida, que quera
sentir que estaba haciendo, tal vez porque en esta universidad hay poco terreno o yo
as lo sent en segundo, despus en tercero y cuarto, full terreno y ya no andai en la
universidad pero. Pero en ese momento necesitaba esa motivacin como sentir lo
que estaba estudiando se reflejara en algo que yo poda hacer ms que el recibir
informacin.
I: Bueno, retomando un poco la primera pregunta, y la primera respuesta que me
diste Por qu escoger Sociologa?
213
V: Ehmm. Bueno, por lo que te contaba de que sent que era ms amplio, ms
general el campo y que de ah t podas decidir, teniendo una base clara, qu se yo, la
cuestin social, la accin social, todo eso que me pudiera meter a un campo
determinado. No s poh, a educacin, siempre me interes cachai? Tambin estuve
ah con el bichito de la Pedagoga, educacin si me interesaba y ah poda profundizar,
o tema cultura, tema de la cultura, tema, qu se yo, medio ambiente, entonces te da
mucho espacio para recorrer y abrirte campo, y tambin la interdisciplinidad,
interdisciplinidad me. Me gust mucho, como saber que t puedes ser un. Una
persona que se complementa con otro, una persona de otra disciplina talmente
distinta, no s poh, un ingeniero ambiental cachai? Un diseador de espacio, un
arquitecto, es un complemento sper importante o sea se da en todas las reas, eso
me interes ms. Bueno, tambin el aspecto de las movilizaciones, movilizaciones
estudiantiles me. Fue un factor sper importante en mi. Mi generacin del colegio
sali, mi mejor amiga tambin estudia Sociologa, igual le interes y hay otra nia que
tambin estudi Sociologa, de mi curso. Que no era tan cercana pero tambin. de
hecho otra tambin, pero ella se sali al primer ao, fue como por Por mona,
tambin haba. Entonces yo vea que, o sea, ahora con distancia veo que hay un
inters por las Ciencias Sociales tambin por todo lo que estaba pasando.
I: T viviste las movilizaciones del 2011 ac?
V: Del 2011. Si ac. La del dos mil seis all, igual era chica pero tambin siempre
atenta y tal vez no estuve muy ligada a las movilizaciones del colegio, porque no s yo
iba como en octavo, no s, pero me met por otro lado, como por una profesora de
Lenguaje nos metamos, bamos a las marchas, hacamos trabajos, qu se yo, ms
trabajo poltico, entonces tambin la Sociologa como una herramientas ms que algo
fundamental. Yo lo pienso complementar con otra cosa, y es ms como una
herramienta, bueno, ahora, si t me preguntis, ahora pa qu me ha servido?
Metodolgicamente es una cuestin que yo no me doy cuenta cmo sirve poh. El
mismo hecho de hacer una entrevista, el saber ciertas pautas, habilidades sociales,
que no s poh, yo ahora que estoy ah haciendo la prctica hay gestores culturales
que estudian Psicologa ponte t, que tambin tienen ramos de metodologa, no s
poh, hay profesores de msica y nos hacen hacer encuentros participativos y de
repente t dec pero cmo, no le tienen una galletita, un cafecito al grupo de
discusin!. Mnimo poh cachai? Son como gestos que pa ti ya son normales, entran
como dentro de tu lgica, lgica de investigacin, de hecho en tu lgica de vida, as y
no poh, no todo el mundo las tiene. T te vais dando cuenta que servan los aos de
metodologa, servan algunas cosas, respetar que me hable, filo que no me hable del
tema, que me hable y esas cosas
I: Cualquier informacin sirve de hecho.
V: Cualquier cosa. En el momento pod decir pucha se est yendo por las ramas
pero despus lo analizis y dec ahh entonces esas diferencias que yo he notado con
otras personas de otras disciplinas y que tu vais adquiriendo casi como. Se te va
impregnando ya, no sabes que es un conocimiento que de verdad adquiriste, es sper
importante y creo que es una herramienta buena, buena, buena para distintos trabajos,
de todas maneras. Eso. Y motivaciones, as por qu Sociologa, por qu otra, yo la
verdad es que no me decid nunca, yo tena muchos rollos por la cuestin de la plata,
de que no tena plata pa estudiar y. Y. entonces me complicaba mucho elegir una
carrera que tal vez no era la correcta. Existe esa presin, hasta que una ta, no s, me
dijo ya filo, si todo el mundo a veces se cambia de carrera, no es un error
trascendental en tu vida si te equivocis y ah fue como que eleg con ms libertad y
dije ya, esto es como lo que ms me gusta. Filo si no es lo que me gusta, despus tal
vez me puedo cambiar entonces como que eleg con menos presin, y me gusta.
214
Ahora me encanta, siento que si hay que elegir de nuevo, elegira Sociologa de nuevo
en verdad. Me gustara estudiar otra cosa, pero, pero me gusta.
I: Cmo qu?
V: No s, complementarlo. Complementarlo, de repente con. Bueno, ya no un
pregrado, puedo hacer un magister en el rea de cultura o educacin me gusta, de
repente meterme a un estudio postcolonial, una cuestin as. Igual, todo me agrada.
Harto. Adems que aqu igual se mueve harto el rea de investigacin, por lo menos
tuvimos hartos profes que te incentivan harto.
I: Cmo fueron tus primeros aos en Sociologa?
V: El primero. Mira, yo creo que ac la malla est estructurada sper
estratgicamente. El primero, el primer semestre es muy entretenido, tenemos un ciclo
bsico que es demasiado motivante, te met as de lleno, tenemos Lingstica con una
profe que es. Ya te met un mundo, Pavella, ella, excelente, queridsima. Y ehmm.
Subjetividad que ya te met a discutir de filosofa y. Ah bueno, ese fue uno de los
motivos, antes la filosofa en el colegio creo que fue sper motivante para estudiar
Ciencias Sociales, por el gusto de querer saber ms, de repente en un colegio que
est sper enfocado a la PSU, t. No te entregan ese gusto poh, de leer por leer, es
ms llenar cuestionarios. Bueno, y eso fue sper agradable, el primer semestre sper
motivante, muy lleno de cosas. Ms exigente, yo encuentro mucho ms exigente
que. Que ahora. Ms como con los plazos y sper adems que ramos ms
chicos, te tienen que exigir ms, poner la vara ms alta. Primero sper motivante, y
segundo a m me desmotiv bastante, porque como que estaba medio perdida, yo
creo que como en asuntos ms personales. No. Entre la Teora de Sistemas, que
ahora es como lo. Mi boom, as, me encanta la Teora de Sistemas, pero en ese
momento no. no deca, puta, estoy metida en una cuestin sper. No s poh, t
debs cachar hay, hay ramos que te alimentan el alma y hay ramos que t te los ten
que saber porque despus te van a servir, y a mi. A mi Cuanti, no me motiv mucho,
no s, el profe, qu se yo, no me gust segundo. Y tercero nos metimos en todo el
rea cuali ah. Ibez, Bajtn ya eso, irse de nuevo en un voln que me entretuvo
mucho y ah me sub a la pelota de nuevo. Me encant, me encant, me encant
tercero y ahora cuarto es pura prctica, nosotros estamos haciendo la prctica
adelantada, pura prctica, puro terreno, ms trabajo comunitario, ehmm bueno, ms
libertad, entre tercero y cuarto hay mucha ms libertad para hacer trabajos. Entonces
t vais eligiendo tu rea de, tu rea de inters poh. No s poh, temas culturales,
hicimos un trabajo de carnavales, entonces fue bien entretenido meterse. Era sper
entretenido porque tenais que meterte a todos los carnavales de Santiago como de
esta poca del ao pasado. Entonces te vais metiendo ms en un terreno y eso te va
haciendo ms, ms gil y vais teniendo ms ojo poh, ms. Ojo sociolgico en todas
las perspectivas. En primero y en segundo tu no, todava no desarrollis eso poh
tambin son cosas sper abstractas, en cambio ahora, tenemos ramos as como
Enfoque Comunitario, meterse en la comunidad, estamos yendo a Lo Prado con IAP,
ahora que estamos con el asunto de I A P, accin participativa. Mucho ms prctico
poh, y eso. Igual vais viendo que funciona a la vez, funciona la carrera. Ahora yo,
me veo ahora que estamos a punto de salir, porque el prximo ao hago la tesis y ya
no tengo ms ramos y qu cuatico poh, pregrado se pasa volando, y. Ya la hiciste
poh, y. No s poh, yo, ahora en comparacin me siento preparada, pero as sola, no
me siento preparada. Digo pero cmo? Me tienen que dar ms herramientas, Cmo
me voy a meter al campo laboral as como as? pero despus cuando vais y te dais
cuenta que hay gente que no sabe cosas que t sabes, te da ms seguridad.
I: Claro. El ser apoyo de alguien.
215
V: Si, te hace
I: Qu ocurri con tus expectativas una vez dentro de la carrera?
V: Bien. Como que no entr con muchas expectativas entonces fue grato tambin
entrar un poco con los ojos cerrados. No es como esas personas que, no s, desde
chicos quieren estudiar Derecho y quieren estudiar Derecho, Derecho, Derecho y se
meten. No, yo eleg una vez teniendo los puntajes en la mano, y tambin eleg, ahora
que me acuerdo porque aqu me daban una beca por el puntaje y yo quera entrar a la
Alberto Hurtado, no s por qu crea que la Alberto Hurtado era como mejor, tena ms
prestigio. Esa universidad yo, realmente no la conoca cuando, cuando. Antes. Y
es, bien cara. Es. No. Es un poco ms cara. Pero ac me dieron una beca primer
ao, entonces dije pucha, me dan beca aqu empec a averiguar, Sociologa ac era
bueno entonces, ya. Sociologa cachai? Y expectativas, mira, tengo ahora muchas
expectativas a futuro, para el campo laboral.
I: En qu sentido?
V: Creo que. Creo que se ha dado una buena formacin de redes, no s si para todo
el curso, pero para m, para mi grupo de amigos que somos como cuatro que
estamos que nos hemos movido que de verdad estamos interesados en el asunto,
yo creo que igual los profesores en cierta manera nos han considerado, nos han
preguntado cosas. Ehmm. Yo quera meterme a esta prctica que pa m era
importante, no s poh, en Consejo de Cultura, igual ah te pod formar redes. Y me
meti la profe sin ningn problema, rpido cachai? Entonces creo que si uno quiere
se puede formar buenas redes, si uno demuestra inters. Ac con el asunto del ALAS
que se hizo, que ac fue sede, fue sper entretenido, hartas redes. Poder. Ac
hay muchas instancias de conversar con los profesores, normal, extra acadmico. Eso
es sper enriquecedor, yo creo que pa la formacin de los alumnos. Que no todos lo,
no todos lo hacen, no todos le interesa. Yo tengo compaeros que. La nica
pregunta que hacen en clases es Cundo va a hacer la prueba? cachai? Entonces
no es parejo para todos. Yo creo que eso se debe dar en otras universidades tambin,
que si t eris busquilla igual te hac. Igual te pod formar ciertas expectativas a futuro
porque sab que ya te est dando frutos cachai? Eso. Entonces yo creo que, por
ejemplo, ya tal vez es demasiado. Demasiado positivo, pero yo de verdad creo que
una vez saliendo de ac, que pienso hacer mi tesis lo ms rpido posible (risas), es
posible encontrar trabajo, es posible, es posible encontrar trabajo.
I: Sobre todo con las redes que ya ten formadas.
V: Si, o tal vez no al tiro, pero por lo menos se puede ir, no s poh, un servicio pas
cachai? Formis un poco ms de redes, ten ac postular a algn proyecto, entonces,
igual hartas expectativas a futuro tengo.
I: O sea, en ese sentido, se crearon expectativas a futuro y no dentro de la
carrera, como era la malla, o algo por el estilo.
V: En un principio tena expectativas ms. Ms ligeras, como de vivir la experiencia,
de aprender, de tal vez ser. Sab qu? A m me agrada. Es que entr sper chica
poh, entonces, yo tena muchas expectativas de poder. Mira, suena sper tonto,
pero de poder desarrollar el habla, de verdad que s. Yo quera leer harto y poder
hablar harto, porque igual son herramientas que no s poh, en el colegio se jugaban
poh, tenais cosas ah en juego. Y a m me interes. Ac tambin tenemos ramos
de. Como esta universidad recibe mucha gente. De escasos recursos, porque es
216
barata la universidad, sper buena y tiene hartas becas, tenemos hartos nive.... Viene
harta gente de colegios que no son buenos, entonces tenemos en primero dos cursos
de nivelacin de lenguaje cachai? Y sper bueno. Sper bueno. Te ensean de
nuevo a escribir y a leer, y hablar, exponer y entonces.
I: A enfrentarte a un pblico.
V: Si, y eso me llen unas expectativas que yo tena en un principio, para m, desde
una visin sper de. De tercero medio, imagnate, el poder saber. Poder expresar
una idea con claridad, para m era un objetivo sper puntual, independiente de la
disciplina. A m me interesaba bastante eso. Jams me hubiese metido a una carrera
cientfica como, no cientfica, cientfica. Medicina, por ejemplo. No, ni cagando.
Descartado totalmente.
I: Ahora, pasando a un segundo plano, en cuanto a lo del rol del socilogo y la
Sociologa como disciplina Qu pensabas antes que haca un socilogo?
V: Ehmm. Igual tena una idea, yo saba que hacia estudios por ejemplo, de antes te
estoy hablando. Igual me cuesta ponerme en el. En el plano, porque es hace tiempo
ya, era bien difusa mi idea. Pero yo tena. Yo saba que hacan en el fondo
investigaciones, que se metan a lo laboral, qu se yo, que tenan un cierto
conocimiento tcnico, las relaciones sociales. Mira, yo lo que ms crean era que se
dedicaban a movimientos sociales. Pa m. Y por eso tambin me met, ahora me
doy cuenta que buuu, es sper amplio, sper amplio, y el rol del socilogo ahora est
como de moda con todo el movimiento, ahora llaman a un socilogo a la tele, yo veo
socilogo y es como que tiene una palabra de peso.
I: De prestigio ya asegurado.
V: De prestigio, claro. Yo creo que eso es importante, ahora, yo creo que..... Uno ve
harto socilogo medio chanteli y. Y es importante porque ahora. Para determinar
un montn de cosas poh si la investigacin en el fondo hace las polticas pblicas. De
las investigaciones salen las polticas pblicas, los programas cachai? Entonces, es
importante la agilidad tambin, la habilidad de ver el, el detallito que est. Ahora, te
juro que yo ahora me doy cuenta. Yo pensaba que antes que todos los organismos
funcionaban sper estrictamente, pero ahora que estoy en un organismo de gobierno,
me doy cuenta que pasan colados un montn de detalles que de repente hasta las
personas encargadas de la disciplina las dejan por alto y que son sper importantes.
Pa m es importante formar profesionales de calidad y eso, y eso exigiendo ms
terreno, qu se yo, haciendo otra prctica porque hay que tener ojo poh, porque as
como puede ser un canalizador de ciertas cosas o puede tener una lupa muy grande
para ver ciertos conflictos tambin se puede hacer el loco con muchas otros conflictos.
Y ponerle ojo a otras cosas que no son tan importantes. No s si se podra generar,
generalizar el rol del socilogo en chile hoy pero. Eso, para m es importante que se
metan. Este tema como de tecnificar todo que se est haciendo ahora, que haya un
tcnico en. Que no s poh, que hasta el presidente sea un tcnico, economista, qu
se yo, esta vol de lo tcnico siento que tiene que ir apoyada, o sea, para m, yo no
estoy de acuerdo. Pero si vamos a meter tcnicos, las Ciencias Sociales ah tienen
que estar.
I: Marcar pauta.
V: Si, todo el rato. Todo el rato. Eso yo creo.
217
I: Bueno, agarrndome un poco de tu respuesta, actualmente, t ya en cuarto

ao Qu crees que hace un socilogo?
V: Qu es un socilogo?! (Re). Es, haber. Es una persona que est muy atenta a
las acciones sociales, a las relaciones. Creo que tiene un conocimiento especial,
que por eso tiene una responsabilidad, como muchas otras disciplinas, la medicina
tambin tiene la responsabilidad de un tipo. Tiene la responsabilidad, y no te pod
hacer el loco con lo que t tienes. Bueno tambin hay de todo tipo de gente, pero creo
que uno adquiere poder cachai? Como socilogo, y como con estos nuevos lentes
que t ten adquir un poder y ese poder lo ten que usar Para quin poh? Para
quin lo estis usando? Y es muy importante hacerse la pregunta Para quin trabajas
t? Que es como el paradigma nuevo y que a m me ha hecho mucho clic. O sea, si
estudiaste cuatro aos, cinco aos y te vais a meter a una empresa y vais a estar
trabajando pa un empresario, yo creo que siempre ten que tener como una patita ya,
estoy en la pega, necesito el traba. La plata, qu se yo, pero sin borrarte que estn
pasando cosas y que t tambin pod ser un ayudador de ciertos conflictos y que
tambin er un comunicador social poh, entonces ten que saber lidearte entre. De
repente si estis en una pega que. Tratar. No er el solucionador de los conflictos,
pero ten una capacidad para saber explicar algo y retribuir. Para m eso es sper
importante. A nivel ms acadmico, no en el trabajo, bueno las investigaciones que se
van sacando, los temas que se van sacando, los que van llamando la atencin de los
socilogos es sper importante, eso tambin te va marcando un tema de inters.
Cosas que estn llamando la atencin poh. eso t tambin pod ver, segn los temas
que se hablan tambin lo que est pasando. Hay gente que est mucho ms
adelantada poh, por ejemplo los msicos, los msicos te estn hablando, te estn
haciendo ciencia social en sus canciones, te dicen cosas mucho antes de lo que uno
est investigando, entonces a ti te calza. ohh estn dando la explicacin de una
cosa entonces todos tienen esa capacidad de ver su propia realidad cosa que lo
entretenido es que el socilogo se mete a realidades ajenas. Siempre se est
metiendo a realidades ajenas, y eso es. Eso es otro rol de repente que podra hacer
el socilogo sacar. No, pero es que no puede ser de Sociologa, tiene que ser de un
tipo de Sociologa, no s. Pero de repente, cuando t hac trabajos en comunidades
sacar un poco el estigma o limpiar un poco la profesin del que va a sacar informacin
y se va. Yo creo que podra ser un nuevo rol el hacer trabajos con la gente y que la
gente no tenga ese rechazo de viene alguien externo porque ha tenido muchos
externos, sino que empezar a hacer un trabajo colaborativo y que los socilogos
puedan tambin ser un aliado de cierta forma.
I: Claro. Algo ms reflexivo.
V: Algo ms reflexivo y en el fondo sacar un poco esa cuestin del delantal blanco de
que voy y me retiro cachai? De rechazo de repente a los estudios, comunidades, el
rechazo constante, porque. Y tienen razn para rechazarlos cierto? Si es como que
son un instrumento, un laboratorio. Entonces de repente podemos limpiar un poco
haciendo trabajo de verdad y haciendo trabajo para la gente cachai? Eso podra ser
en un nuevo rol, pero no todos van a estar de acuerdo, eso depende de los objetivos
investigativos que cada uno tenga, claro. Pero podra ser.
I: Me llam mucho la atencin eso de para quin trabaja el socilogo, ms all de
la pega y
V: Si poh, pero eso es una. Eso no se puede generalizar como socilogo, yo creo
que la Sociologa es un disciplina que t la puedes usar como un instrumento para
distintas cosas y esa pregunta depende de ti en el fondo. Depende. Personalmente
de si, mira tengo estas capacidades, se me dio este conocimiento, me le una chorrera
218
de fotocopias, tengo una visin del asunto, y ahora Qu quiero hacer con esto?
Quiero. Porque eso es sper libre. Quiero ganar plata, quiero ser un seco
estudioso, quiero sacar muchas publicaciones, quiero trabajar para un empresario,
quiero trabajar para la gente y eso es una posibilidad que hay que considerar, o sea
ac no s si uno est peor que otra, pero tenerla presente todo el da. A ver, para
quin estoy trabajando, estoy haciendo esto pa m, pa sacar mi trabajo rpido, pa la
gente, pa que esa gente despus tenga una devolucin y se le solucione un conflicto
cachai? Entonces yo creo que esa es una pregunta constante que t ten que hacer
todos los das, como no perder el timn del asunto. S, yo creo que esa es una
responsabilidad (re), ms que nada. Y que va a determinar tus actos tambin. Si igual
uno puede hacer harto dao. Harto dao. Nosotros ahora nos estamos metiendo.
Estamos haciendo trabajo en Lo Prado y fuimos harto a un grupo y yo, pucha, ahora
me doy cuenta de un montn de errores y harto dao que pudimos haber hecho por
meternos en un territorio sper violentamente, que de repente la gente se empieza a
alterar poh, entonces, t por una accin pod desarmar por ejemplo o fraccionar una
organizacin. Tu quer cohesionarlos, hac una pregunta clave y pff, se te fue a la
mierda la organizacin poh, entonces de repente no es slo ir como yo tengo la
razn, escuchar, escuchar, escuchar, quizs saber que cada pregunta va a tener
una. Una repercusin y eso yo no s si se ensea en Sociologa, yo creo que eso es
con la prctica nomas, porque cmo te lo van a ensear poh, si habla como de la
artesana social poh, cundo te van a ensear cundo hacer una pregunta y cundo
no, si ten que entrar, cachar las personalidades, eso no lo ten en ni un manual poh.
Eso, no s qu.
I: Cul crees t que es la finalidad, entonces, actualmente de la Sociologa en la
sociedad?
V: En la sociedad. Puedo hablar de lo que a m me gustara.
I: Por favor.
V: Ojal que salgan puros cabros avispados y que tengan en consideracin trabajar
para la gente, trabajar para la transformacin y no para mantener. O sea, entender
la transformacin y el conflicto como lo ms racional que existe cachai? Yo creo que
eso podra ser una finalidad en. Esa podra ser una finalidad. Entrar a las
instituciones y ser un catalizador de cambios de alguna forma, hasta puede ser de
corbata cachai? Pero ir avanzando en ciertas cosas, trabajo de hormiga, qu se yo,
arriba, abajo, en todas partes, en lo acadmico. Pa mi esa es la finalidad y develar
cosas, develar cosas en el fondo y no esconderla, porque un socilogo puede verla y
no hacer nada, no hacerse cargo. Yo creo que esa podra ser una buena finalidad,
hacerse cargo de lo que t sabes, de lo que t ves y no hacerte el loco, si al final uno
tambin vive ac. Ahora, hay de todo, por eso es tan difcil la finalidad de la
Sociologa, la finalidad de la Sociologa en trminos ms tericos no es nada poh, es
como ver cosas, y yo por qu me voy a hacer cargo si tampoco es nuestra tarea
cachai? no es nuestra tarea, no nos corresponde. Como ciudadano nos
corresponder, cachai? Pero la Sociologa en si. Eso, yo creo.
I: Hablaste de transformacin social Qu significa para ti?
V: La transformacin social. Entender que la rigidez de algunas cosas no siempre es
positiva poh, que la mantencin de los sistemas no siempre es positiva. De repente,
pucha, la sociedad cambia, todo cambia, que de repente estamos todos cambiados y
que hay una estructura rgida que no quiere cambiar de repente, es simplemente
empezar a hablar de unos temas o empezar a investigar, a sacar, no solamente.
Eso es sper importante, eso tambin es un rol del socilogo, no siempre quedarte
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con la informacin. Yo creo que debera haber, pucha no s cmo formularlo, pero de
alguna forma que las investigaciones salgan de la academia o que se hablen, o
traducir las investigaciones al chileno, al fcil, al que lleguen a la gente, a entender que
hay ciertos temas que se estn hablado, que lleguen tambin a la gente, que se
hablen y en el fondo as tu vais avanzando y transformando ciertas cosas que antes
tab poh, no se hablaban de ni una forma. O sea, ahora hablamos de gnero y gnero
como nada as, de la transformacin de la mujer en el hogar, de las mujeres, las
madres y eso es un tema sper comn, y eso es gracias de que se ha hablado, ha
habido una transformacin. Pa m el lenguaje ah es esencial.
I: As la gente puede tomar conciencia de lo que se est hablando en un mbito
muy lejano a ellos, a su realidad.
V: Claro, y tambin de repente hacer saber a la gente, bueno, ahora me estoy yendo
del plano de la Sociologa, pero no creo que la Sociologa le corresponda en s, pero
hacerles saber a la gente que ellos tambin son formuladores de conocimiento, y
conocimiento ms valido que los de un cientista social. porque ellos son los que estn
en la realidad, entonces validar ciertos conoceres como ms populares y que ellos lo
saben por aadidura. Eso tambin es sper importante, no solamente ir, investigar,
grupo de discusin, entrevistas, chao. Oye, sabe qu? Usted est sper involucrado
en esto, Por qu, ah? De repente incentiva algunas relaciones que se hacen.
I: Hincar el diente sobre las personas
V: Claro, si uno tambin puede ser motivador y dentro de cualquier disciplina o no
disciplina tambin cachai? Ah t tambin vas viendo como pequeas cosas, algunas
pequeas transformaciones. Y todas sper a largo plazo pero al paso que vamos No
s poh, ni cagando era en la agenda de los presidentes. Estaba metido el tema de
educacin, a lo ms sacar ms puntaje en el Simce, y ahora todos estn viendo como
metemos el tema de la educacin gratuita que no estn ni siquiera de acuerdo
cachai? Pero por lo menos est la discusin y la gente ya lo tiene incorporado, lo
tiene incorporado.
I: Te sientes sociloga?
V: Si, s. S, s. Hubo un punto en que empezamos ahh con los chiquillos pucha que
somos odiosos poh, odiosos. Si me siento sociloga, creo que ya, por lo menos hay
una base para entender algunas cosas. Y bueno que igual uno siempre se sigue
construyendo poh pero, pero hay un punto en que empezis a ver no a la gente, sino
que acciones, ya no veis personas, ya no veis cosas, veis estructuras ah que estoy
haciendo con mi vida cachai? Ah es cuando dec chuta cuando ten otra visin te
empezis a sentir socilogo.
I: De qu forma la carrera influy en ese sentimiento de perteneca?
V: En lo persona?.... Mucho. Mucho. Ah, en el sentimiento de de sentirse
socilogo? Ehmm.
I: O ms que la carrera, el entorno.
V: Soy sper fans de la Academia. No s en las otras carreras como ser, pero yo
creo que en Sociologa estamos sper bien formados y tambin lo veo en la
comparacin de cuando. No s poh, como te deca que mi mejor amiga estudia all
en otra universidad, de repente tenemos carretes y conversamos. Ellos se manejan
muy bien pero de repente hay cosas en que tu deci oh, que bacn, a m me
220
ensaaron esto y de repente, de repente a ellos tambin le ensean cosas que a

nosotros no pero, pero esta universidad en particular en tanto en la formacin como en
el ambiente yo creo que es bastante positivo. Los profesores, yo que eso es lo que
ms influyen en que te sintis as como consolidado porque tambin hay una
retribucin. O t presentis un trabajo bueno despus te dicen oye, sab que est
sper bueno, por qu no empezis. O tena un profe que ahora lamentablemente se
fue, de Metodologa, de Taller de Cuali, que agarr los mejores trabajos y ya,
hagamos un libro, que esto es sper valioso de todos lo que a ustedes les interesa y
pulmoslo al final no se concret, porque al profe lo echaron, qu se yo. Tuqui
Ceballos, sper bueno, y dijo ya y tuvimos que acortar todos as unas investigaciones
en quince pginas pa que sea como articulo cachai? Y todos nos dimos la pega
sper entusiasmado, fuera de la universidad, como, o sea, ac en la universidad, pero
fuera de los ramos cachai? Sin nota, sin nada, sper entusiasmado y yo creo que se
la juegan harto. De repente hay piedras de tope cachai? Hay gente que est ah
noms..... Pero yo creo que es buena la formacin. Te incentivan harto, te dan muchas
libertades para. Pero de repente son ms dejados en ciertos aspectos, bah, si no
entregis el trabajo en una fecha no. Da lo mismo, tu dec no es que no lo tengo
hecho y vais y lo entregis cara e raja a la otra semana y el profe igual te pone la
nota. O sea con ciertos profes cachai? Tu sab que ten ciertos grados de libertad, pa
unas cosas son sper dejados, pero para otras son tajantes poh, pa las cosas que yo
considero que de verdad importan, oye pero esta idea de dnde la sacaste?
Desarrllala cachai? Desarrllala y la desarrollamos en clases. Y bien. Y obvio que
hay excepciones, pero no son la mayora, te hacen sentir en un espacio acadmico
que se hace universidad. Slo en Sociologa, yo de las otras no puedo hablar cachai?
Porque igual veo que (pausa). Igual a m me gusta el ambiente, en algunas cosas es
bien precario, no s poh, ahora no tenemos casino, no tenemos caf cachai? No hay
mesas pa comer, pero lo que hablbamos, yo creo que los profes son bien jugados.
Hay harto. Hay como una familiaridad, no s poh, tu vais donde la secretara hola
Lore la saludis de beso, pod ir a tocar a la sala del rector hola Milton, cmo est,
que bueno cachai? Te pregunta, se sabe tu nombre. Eso yo no s si en otras
universidades pasa, que el rector de la carrera se sabe el nombre de todos. Los de
primero no poh cachai? Pero de segundo pa arriba se sabe todos los nombres. La
otra vez fuimos a un asado, el profe fue cachai? En buena, sper buena onda, sin
mezclar cosas, pero.
I: Hay una complicidad igual.
V: Si, de todas maneras. Eso te incentiva mucho. Me gusta mucho. Obvio que
cambiara, o sea, mil cosas, mil cosas cachai? Pero tengo una conformidad cachai?
Porque tambin me siento confortada cachai? Me siento bien contenta de salir de
ac.
I: Qu te parece el rea de las Ciencias Sociales en la Academia, como
formacin en comparacin a otras universidades que conozcas? Ya me habas
hablado que conoces la Alberto Hurtado, por ejemplo.
V: A m me gusta porque, no s cmo las otras carreras cachai? Yo s que
Antropologa es bueno, Trabajo Social no s, hacen hartas cosas cachai? Hay
hartas. Bueno, no comparada con la Portales porque traen a todos los locos as,
traen a Touraine, traen a todos; no poh, ac no traen a muchos locos, pero se hacen
cosas, y grupos de estudio generales, y estn sper incluidos en la agenda. A m me
llegan los mail cachai? De todas las cosas que se estn haciendo cachai? Y tal vez
no son tantas pero se trata de incluir a todas las gentes. Los profes se mueven harto,
no s poh, la otra vez se pusieron a actuar cachai? Dijeron no, queremos actuar
hicieron una obra de Shakespeare cachai? Entonces se estn haciendo hartas cosas
221
y es bien integral el rea de las Ciencias Sociales como combinados con otras cosas.
Y se tratan, los profes igual se asocian las interdisciplinas. Bueno el trabajo de Lo
Prado tambin, estamos trabajando con profes de Artes, Psicologa, algunos de
Trabajo Social y Sociologa, Geografa tambin est cachai? Por ese lado bien, ahora
a nivel de la malla lo que rescato a diferencia de otras universidades es que ac hay
mucho Esta sper enfocado al rea de investigacin cachai? Ms que en otras
partes, tenemos mucha metodologa y aparte de las metodologas tenemos talleres,
eso no s si se hace en otras universidades, y yo te dira que no. Por ejemplo, t
tienes Cuanti I, Cuanti II, y tienes Taller I, y Taller II, y en el Taller t tienes que hacer
una investigacin con lo que ya tienes, con la materia de Cuanti cachai? Pero es un
ramo aparte, tambin te ensea cosas aparte y ten que presentar una investigacin,
investigacin. Y despus ten Taller III, y Taller IV de Cuali y despus Taller V y VI, de
Investigacin Accin Participante entonces le dan sper fuerte. Ac slo podemos
hacer tesis investigativa cachai? Y con investigacin en terreno y una serie de
requisitos poh, yo s que en otras universidades t pod hacer revisiones
bibliogrficas, una pulenta revisin bibliogrfica pero sin meterte a terreno cachai?
Ac es obligatorio. Entonces, ese es como el enfoque y a m me gusta bastante. Tal
vez me gusta porque no conozco otro pero. Pero me agrada. Y Qu ms? Hay
libertad de ctedra, hay mucha libertad de ctedra entonces, tenemos Sociologas
especiales, Sociologa del Arte, Sociologa de la Cultura, Rural, qu se yo, y ellos van
generando sus ramos segn lo que ellos tambin saben. Dejan afuera lo que ellos
consideran a su juicio que no son tan importantes o que seran para otra cosa pero
eso te da la libertad de meterte en otras cosas que son otro tema. Por ejemplo ahora
tenemos un ramo que se llama Sociologa del Arte, y el profe va y dice esto no es
Sociologa del Arte, esto es avatares del arte no s qu y se va por otro lado,
entonces tienen libertad de ctedra y eso es sper importante porque tambin se van
en sus vols, porque te dicen sabi qu, vamos a agregar al programa este autor y lo
agregan, ya cachai? Y los profes, yo s que ahora haca Teora IV que es Escuela
de Frankfurt cambi el programa, lo dio vuelta. Dijo ya lo vamos a dar vuelta para
verlo desde otro punto de vista y qu se yo cachai? Entonces tienen harta libertad de
ctedra en ese sentido. Las ayudantas son buenas, yo no s cmo funcionar en
otras partes pero son bien buenas y ayudan a la formacin ac de los estudiantes. Yo
no, an no me toca, yo no he postulado a ni una ayudanta pero mis compaeros s y
los ha ayudado en formar redes y en formar no s poh si en un minuto quer ser profe,
ten tu tiempo y las pescan, en otras universidades yo s que no pescan las
ayudantas, que t vais, y si quer vais, si quer no vais. Ac son obligatorias. Y el
ayudante pasa materia, o sea, refuerza la materia y te la puede reforzar
complementariamente por otro lado. Igual hay diferentes ayudantas, hay ayudantes
que simplemente te pasan los controles y te resuelven dudas, pero igual hay libertad
pa eso. Pod decir no s. Y tienen todo su desplante el ayudante y ah entrenan, se
creen la muerte pero es bacn cachai? Y ten un lazo como con los estudiantes ms
grandes, les pod preguntar y eso tambin es una formacin de redes sper.
I: Bueno, algo ya me has hablado pero Cmo es la Sociologa? Hblame un
poco de la Sociologa en la Academia.
V: Sociologa en la Academia. A ver, para contarte algo diferente de lo que ya hemos
hablado. A ver, de qu podemos hablar, las teoras una cosa as o qu? La malla,
es que ya hablamos de la malla. La malla est formada por esta particularidad de los
talleres que es sper positivo, tiene. Est estratgicamente para que t en primero
qued sper entusiasmado y despus hay una baja y despus te meten mucho terreno.
Yo criticaba eso de que antes no tenamos terreno y yo vea, porque siempre estoy
comparando con la Alberto Hurtado, porque vamos en el mismo ao as, que no
tenamos terreno qu se yo. Pero con las investigaciones ya te met. En Cuanti
hicimos una investigacin de jvenes palestinos. Pique, pique, pique, terreno,
222
terreno, terreno, despus los ciclistas. Yo soy, ando en bicicleta ahora porque
tambin motivada por esa investigacin, me tuve que. Mucho terreno en ese
sentido. Ahora en IAP tambin, nosotros lo criticamos harto porque esa metodologa
tiene un cierto nivel poltico que ten que estar sper implicado, te obligaba en el fondo
a meterte a una organizacin, para vivir la experiencia IAP pero cmo poh? si tal vez
eso tiene que nacer desde ti, no es una obligacin. Y en el fondo ah te obligan a
meterte en esas circunstancias y estar todos un da a la semana ah, entonces por
ese lado, metodolgicamente creo que es sper fuerte. Ya dijimos, el lado de los
profesores, una relacin bastante cercana.
I: En cuanto a lneas tericas, se pueden identificar.
V: Bueno, la Academia en si se define como una universidad crtica cachai? Y
Sociologa es una de las carreras ms emblemticas para decir que de ah salen
investigaciones, en qu sentido, en que est todo el rato poniendo en duda el orden
establecido, las cosas que ya se han dicho. Le dan duro, a ver, si, a la escuela crtica y
tambin bueno, como en todas partes, a los clsicos. Y ahora, lo que he sabido es que
no en todas las universidades profundizan tanto en estas nuevas corrientes ms
participativas, ms comunitarias que tienen. Que se ha metido ms la Psicologa, la
Psicologa comunitaria y todo esto como la escuela de Freire, no s poh, ac tenemos
un auditorio que se llama Paulo Freire cachai? Entonces est metido, yo s que es
como el fuerte de esta carrera, que te meten toda esa rama est sper marcada.
Ahora tenemos. Que est en otra cachai? Y de hecho, est demasiado
comunitario, est muy metido en otra parte, entonces cuando vienen a hacer clases es
como que hay que cachetearlos un poco (re), pero los textos que nos da, no s poh,
harto Martn Bar, harto Freire, Fals Borda y eso yo encuentro que es sper bueno
que est al final de la carrera porque igual es sper. Porque uno sale igual con una
cabeza medio cuadrada de Cuanti, a m pasar de Cuanti a Cuali me cost bastante,
porque t ten una lgica, lgica de contar, lgica de es importante la representatividad
y despus te cambiis a Cuali y vale nada.
I: La representatividad no importa /risas).
V: No vale nada cachai? Ac t te met en otra cosa. Y despus tambin te sal
cuadrado de eso poh. O es o esto o esto. Te muestran todo esto, Teora de la Accin
Participativa y tu dec pero cmo y esto a quin le sirve, a quin le sirve? cachai?
Pero te met con la gente y trabajis, y te obligan ver la realidad cachai? Porque de
repente desde lo cuali o lo cuanti tambin estis sper metido arriba poh, desde la
academia, y cuando te dicen teni que estar abajo y abajo se produce el conocimiento,
y abajo, y vais a tener una responsabilidad con la academia, ms que con la
academia para que se divulgue el conocimiento cachai? Pero es otra mirada, es otra
perspectiva y eso hace que sea sper integral. Esa es la cosa, sper integral, y bueno
que est al final, al final de todo como lo pesaito, no es que esto sea menos pesado
pero es totalmente diferente, entonces yo creo que esa es la fuerza de la academia, lo
fuerte. Y mira, por otro lado no tienen que ver, bueno si tienen que ver con la
Academia, es esto que te deca de la heterogeneidad de gente que entra y eso es una
comparacin, no s poh, no creo que en la Portales entre, o sea, si, debe entrar de
todas partes igual hay crditos y becas pero ac es mucha heterogeneidad de gente.
Yo tengo.
I: Es ms notoria en el fondo.
V: Muy notoria y de hecho, as como. Yo creo que soy, por cosas de la vida, mi pap
es mueblista y tiene un taller de muebles en Las Condes y yo soy, creo que somos dos
nias de all. Dos nias as, ultra discriminadas (risas) cachai? Sper. Como que
223
no se distribuye as, no se. Es distinto cachai? Entonces eso, t igual vais

conociendo. O sea pa m, me da igual lo mismo, por otras partes tambin me relaciono
por todos lados cachai? Pero tambin te da la oportunidad de conocer. Tenemos
un compaero en Melipilla cachai? A la mierda se pega el pique todos los das, y
tambin te da la oportunidad de conocer otras cosas. Tambin hay de Colina cachai?
Realidades, ms que conocer otras realidades, como t te vais haciendo amigos de
estas personas, t vais conociendo como otras cosas poh que son importantes, no s
poh, el carnaval de all y te met, y de repente no te meterais al carnaval cachai?
Carnaval del aniversario de la pobla de all y vais con tus amigos, vais al otro. Y no
mira ac tenemos el movimiento de pobladores sur cachai? ahh ac tienen las
agrupaciones de allegados. Entonces en una universidad donde es ms homognea,
t veis menos realidades, ver menos organizaciones, porque cada persona representa
o est en vinculacin con ciertas cosas y eso lo trae a la sala y en los ejemplos.
Mira, el grupo en total del curso nosotros somos sper pocos y no son todos muy
participativos, pero por lo menos entre diez compaeros siempre se da la discusin y
conversamos de un lado pa all, de un lado pa all y es bien entretenido eso. Hay
otros que estn callados siempre, pero llevis tus realidades a. Y las comparis. All
en mi casa es sper fome, no hay muchas cosas pero yo veo otras realidades tambin
y las traigo que pa los chiquillos es distinto y se comparan y eso es sper
enriquecedor. Eso yo lo valoro ene. Como en el aspecto compaeros. Compaeros
de curso. Y eso.
I: Y retomando un poco el tema de los profesores, si es que conoces algunas de
sus influencias acadmicas, o qu autores se tienden a repetir ms,
metodologas o temas de investigacin.
V: Mira es que como tenemos tantos profes, no s poh, t debs conocer al que nos
hace ahora Teora VI, el Lawrence lo conoc o no?
I: No, pero me hablaron de l.
V: Ya, Lawrence, l es acadmico de la UDP, ah despus le va a salir a tu profe ah en
la grabacin (risas). Y l tiene una formacin ultra de organizaciones, sistemas y la ha
sabido meter sper bien cachai? Desde una mirada no..... De repente uno discrimina
esa, la Teora de Sistemas, es sper integral ya oye, todo es organizaciones y l, yo
s que, una formacin no s poh, all en Alemania qu se yo, y mete su rollo. l
cachai? l mete su rollo, sper simptico l, ah habla y toda la cuestin. No s poh,
Marco, est sper metido, l es filsofo, la Escuela de Frankfurt y le mete, y despus
yo me doy cuenta que tenemos otro ramo, sobre todo los profes que tienen ms de un
ramo, logran como ligar los ramos anteriores y eso es sper bueno.
I: Hay una elasticidad ah.
V: Si, una elasticidad, s, pero as como pero a lo que ms se enfoque esta carrera,
creo que se enfoca harto a los temas comunitarios y es como el sello de la Academia y
qu se yo, al rea investigativa y tericamente, pucha es que eso depende del
profesor por la misma libertad de ctedra cachai? Yo creo que eso tambin es una
particularidad.
I: Pero t podras identificar temas seguidos, que se repitan varios semestres.
V: Mira, s. Teora crtica, teora crtica, Habermas, Escuela de Frankfurt, ene. Ene, si
poh, porque adems, no s poh Adorno, Horkheimer despus lo vemos en Teora del
Arte, despus lo vemos en Teora de la Cultura cachai? Lo vimos antes, eso se repite
pero tambin porque es contingente, es necesario. Y obviamente, mira yo lo tengo tan
224
incorporado que no lo puedo ver, pero es una escuela marxista. Por donde lo veis,
aqu no estamos en Sociologa, estamos en marxismo cachai? Cuatico, y es sper
bueno, o sea, no es que es sper bueno, eso es una mirada poltica (risas), pero te lo
meten por todas partes porque en verdad, los primero aos es leer, leer, leer y de
repente no te dais cuenta pero empezis a pensar as cachai? Y porque. No es
que pienses as, es que comparas esto con otras cosas y vuelves, no s poh, al
capital. No s poh a nosotros nos hicieron leer en primero ene as El Capital
pero. De hecho cuando me hiciste la pregunta no se me vino al tiro a la mente, pero
si poh, totalmente de hecho, yo, me toc para Educacin, disertar sobre educacin
desde una perspectiva liberal y yo no encontr el libro en biblioteca cachai? Yo no
encontr el libro de Friedman, pero yo creo que no es porque no los quieran tener, es
porque la demanda es menos, es menos cachai? Porque igual la biblioteca es sper
precaria, o sea, no tenemos. Tenemos los libros que piden los profesores. Si quer
un libro que no piden los profesores, no lo ten. Entonces dije cuatico que ac no
tenemos libros de las otras perspectiva que igual es importante para compararlo, as
que tuve que sacar el libro. Me fui a meter a la Chile, pero si poh, totalmente,
tiene. No hemos tenido ni un profesor de derecha, ninguno, ninguno, ninguno. Yo
creo que se da muy distinto en otras universidades, en la UDP, en la Ibez cachai?
Ac no tenemos ramos como de Marketing o de insercin al mercado laboral, mira, no
lo haba visto pero si, lo hemos conversado con los chiquillos, nosotros no tenemos ni
un ramo como de estudios de mercado, especiales. Todas las investigaciones que se
hacen son al rea de lo social, de los problemas sociales, de problemas, de conflictos
sociales cachai?
I: Al hueso.
V: Si poh, nada de productos de mercado, ahora el profe, el Lawrence por
organizaciones nos meti un poco de Couching, pero en su libertad de ctedra, en
Teora de las Organizaciones cachai? Pero nada de eso poh. Recursos Humanos,
tampoco nada de eso y. Yo no s porque nunca he tenido, entonces no s qu ms
me falta, pero yo s que por todo ese lado de Recursos, de Marketing, Publicidad y
que es sper. Que con la Sociologa puede jugar un rol sper importante porque en
el fondo ve lo que quiere la. Puede ver intereses, lo que te est llamando la
atencin, lo que vende, igual poda ser un estudio sper interesante. No, no.
Simplemente si t quieres dedicarte a eso, no te metas a la Academia, metete a una
ms. De hecho yo por eso discrimin la UDP, aparte de porque era muy cara (re),
porque me acuerdo de haber visto ese ramo, Marketing o algo as y qued ahhh me
asust y no, nada que ver con eso por favor! No quiero, pero creo que si ahora, lo
tuvisemos como electivo sera interesante ya que ten toda una formacin, por ltimo
como una herramienta. De repente estis falto de pega y eso puede jugar una
posibilidad poh cachai?
I: De todas maneras.
V: Y tiene que ver con los enfoques que tienen las distintas universidades. Ac se
enfoca harto a Gnero, harto Gnero, Derechos Humanos, ehmm, Multiculturalismo
son temas sper importantes, multiculturalismo lo estamos jugando todo el rato y en
todos los ramos lo estamos llamando, ms que, ms que reas tericas ehmm, bueno
esas tambin son reas tericas, lneas de pensamiento, todo el tema andino, la
filosofa andina est presente en algunos ramos, nosotros los traemos a la palestra. S,
yo creo que es un juego entre alumnos y profesores y que es bien enriquecedor. Entre
que t traes un. En Escuela de Frankfurt estamos viendo qu se yo, y traemos
temas de ahora, el conflicto con el mar en Bolivia. Cosas que tu dec oh, que cuatico,
estos locos se la estn jugando all en Alemania qu se yo, y traen este conflicto y as
vamos haciendo bien participativa las ctedras cachai? Gnero, sper presente.
225
Bueno ac tenemos a la profe que, t no s poh, te da miedo decir un comentario as

medio machista porque es capaz de matarnos, la Paulina, entonces ella es sper as
las mujeres, las mujeres, las mujeres y bueno, nos aburre con la cuestin. Est sper
enfocado a eso.
I: Y Ahora, yndonos a t persona, como estudiante que ha hecho
investigaciones en sus cursos, qu teoras, temas o metodologas has utilizado
ms recurrentemente? O que se pudieran mencionar.
V: Es que recurrentemente, es que lo que pasa es que nosotros no es que tengamos
una opcin de utilizar cierta metodologa, nosotros tenemos talleres de metodologa
cuanti, cuali, y IAP, y vamos acordes a esa ecuacin. No s poh te puedo nombrar de
los trabajos grandes que hemos hecho, de m, de m grupo, que han sido diferentes
grupos: Palestina, que ese yo no lo eleg, no fue de mi inters, la verdad no era de m
inters, tuvimos problemas con otro grupo, sobre religin; hice este trabajo de.
hicimos grupos de discusin y entrevistas en profundidad de ciclismo urbano y ahora
estamos haciendo estos de IAP en organizaciones, en una organizacin popular y los
otros son trabajos que no tienen mayor relevancia o que no hemos aplicado una
metodologa, ms trabajo de investigacin, ensayos, qu se yo. Pero los trabajos de
metodologa que te llevan todo un ao han sido uno de cada uno cachai? Uno,
entrevistas, uno, grupos. Grupos focales nunca, yo no hice, me fui por los grupos de
discusin. Eso. Ahora pa la tesis yo creo que voy a hacer cuali, totalmente, y
disciplinas integradas.
I: Por ah va tu.
V: Si, cualitativo. Me gusta mucho, me gustan mucho los fundamentos, la facilidad.
Bueno, de partida no tengo facilidad para el SPSS cachai? No me gusta. Bueno y
ahora, eso es otra caracterstica, no s cmo ser en otras universidades. Pero se
alarg los ramos de estadstica, ahora tenemos
I: En qu sentido se alarg?
V: Cursos, un semestre ms. Lo pedimos. Que fue una lucha que hicieron los alumnos
de tercero, la generacin anterior, y dijeron que en el fondo no se sentan bien
preparados, que a veces se sentan colgados porque ese. Yo me he echado un
ramo en toda la carrera, y fue Estadstica III y no, es. Para nosotros es bastante
difcil, yo creo que tambin tiene que ver con un tema de nuestras procedencias
porque. Universidad que recibe a personas de colegios mejores, mi colegio no era
muy bueno y todo, tienen una base cachai? Sobre todo en Matemticas, ms encima
si t te met en una carrera de Ciencias Sociales es como que t ten un inters por las
Ciencias Sociales y no pensai. O sea, sab que vais a tener Matemticas y
Estadstica pero no es tu fuerte en el fondo y Estadstica III fue bien complicado para
todos nosotros, es un ramo que la mitad del curso se lo echa. Entonces son cursos
muy grandes en los laboratorios de computadores y es complicado, entonces ahora lo
que hicieron que lo queran complementar y dividir, como que sacaron un poco de
contenidos y armaron otro semestre con un poco ms de contenido y los contenidos
que sacaron del otro para que fuesen ms, un poquito ms lento y ms explicativos
porque de verdad era demasiado.
I: Y Qu contenidos tiene Estadstica III?
V: Ahora, no paramtricas. Ehmm. Esa. No paramtrica. Y tambin, lo que pasa es
que tuvimos problemas con un profe, este profesor que hace Estadstica III es muy
bueno y es muy exigente, pero de verdad es bueno, es de esos profes que odiis pero
226
t dec que es perfecto igual aunque te saqu malas.. Moscoso. Aunque te saqu
malas notas, pero el profe que tenamos anterior, tenamos mala la base. Como ms
o menos ese ramo, tambin la lucha que dieron estos cabros de tercero fue que
echaron a ese profesor y el profe Moscoso que es el que haca III, ahora hace la II
tambin, entonces ya llegis con su ritmo, con.. Y l sabe que en la III ya sabes lo
que te ense en la II. Y para nosotros qued como electiva la Estadstica IV que
tenemos ahora. Y obviamente yo no voy a tomar (risas).
I: Y la piensas tomar el prximo ao?
V: No, no, no. S, la voy a tomar pero no la voy a inscribir cachai? Quiero aprender,
pero me cuesta mucho, si a m me, me cost bastante pasar el ramo, el III. Que te
hacen hacer, ah hicimos una, hay te hacen hacer una investigacin cachai? Pero no
una investigacin, con una base de datos, base de datos y t te..... Bajo los datos que
ten planteis un objetivo. Sper entretenido, me gust mucho ese trabajo pero para
hacer el trabajo me mat estudiando para poder aprender al fin cmo se haca cada
cosa. Igual es sper exigente, pero eso. De hecho ese es el nico ramo difcil de
verdad, o sea, yo tengo compaeros que se echan otros ramos, pero no es porque sea
difcil.
I: Porque son dejados a lo mejor.
V: Si, o porque. S porque no tienen la intencin de corazn pasarlo cachai? No
estn metidos y los otros ramos no son difciles. De hecho los otros. Eso es lo otro,
que ac nosotros no damos exmenes, no damos ningn tipo de exmenes. El
exa. Tenemos una prueba final que vale un treinta por ciento, que podra ser como
un examen, pero t no tienes posibilidad de eximirte, por lo tanto no es un examen
cachai? Y no ten esa presin de el examen, ten la presin por ejemplo de la
prueba del cuarenta por ciento, pero no. Tenemos examen. Mira, si promediis
promedio tres nueve, entre tres seis y tres nueve t vas a un examen como para salvar
el ramo, entonces existen bastantes posibilidades como para que t no te qued
atrasado y eso igual es algo que se valora de la carrera, que se han hecho formas de
que en el fondo los alumnos no se queden, como de verdad esta es una universidad
sin lucro y qu se yo, no es como otras universidades que te dejan a los alumnos, pa
que estn ms rato. De hecho ahora lo que se hizo es un plan para que se pueda
sacar la tesis en un ao y no se queden pegados, entonces, presentan informes. Yo
no conozco muy bien pero, algo se cambi que acelera el proceso de que t no tengas
dificultades y no tengas que pagar otro semestre cachai? Entonces eso igual se
valora, que igual hay una consideracin por los alumnos y no es simplemente
unidades funcionales para que te den dinero cachai? Eso a m me gusta. Oye, tengo
un problema con la. S, entro a clases.
I: Si, por ltimo, tus proyecciones profesionales, para terminar.
V: Ah, ya. Bueno, variada, me queda harta vida y quiero hacer de todo, pero ahora,
saliendo de la universidad, si es que no encuentro trabajo con los chiquillos del
Consejo, que igual es bien raro, como hay cambio de gobierno. De administracin,
como dicen ellos (re), me gustara quedar trabajando ah. La verdad me gusta mucho
el rea pblica, no s poh, de repente hacer un servicio pas o hacer una
investigacin, me gustara. Ya, el sueo, el sueo ac con los compaeros es hacer la
consultora, me encantara, nos encantara hacer una consultora pero pa eso ten que
tener un trabajo previo pa tener un cierto grado de confianza cachai? No s poh, ayer
tuvimos una reunin con una consultora que le est haciendo una investigacin al
Consejo y ehmm como que dijimos mira, no es como taaaaaaan as como yo pens
que iban a llegar y waaa, iban a desplegar una cuestin y sper, sper rigurosos, no.
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No era tan riguroso y dije como mira, estamos sper cercano a eso y dentro de
nuestras habilidades, por eso yo te deca que me senta sociloga ah se saba. Y.
Y. No, me gusta el rea pblica, me encanta. Y del rea privada me gustara hacer
una consultora as como por ganar dinero, enfocado por ejemplo a ciertas reas que
nosotros, la consultora determinara, como ms sociales cachai? Pa no irse a los
estudios de mercado y eso poh. de repente irse pa otro lugar
I: Alguna especializacin?
V: S, me encantara, de repente en otro lugar, ah no sera quisquillosa, te juro,
tuviese la oportunidad de hacer un magister de cualquier cosa, lo hara. No.
I: Independiente de tus temas de inters.
V: S, o sea, no me metera. Es que todo me interesa un poco, y creo que todo
puede llegar a ser muy interesante. Hara uno, por ejemplo, de Psicologa Comunitaria,
hara uno con respecto a Educacin. Mira, por ejemplo, Gnero no me llama tanto la
atencin. No, no. Como que hay temas que estn ms copados que no, que no s,
no me entusiasman. Pero Movimientos Sociales, Educacin, Cultura, de repente algo
que tenga que ver ms. Administrativo tambin, Administrativo pa algn tipo de
gestin en rea pblica, tambin. Eso. No s qu ms me traer la vida, un vuelvo,
totalmente.
I: Ya poh. Muchas gracias.
228

Identidades Profesionales Sociológicas en Escuelas de Sociología

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UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES E HISTORIA

IDENTIDADES PROFESIONALES SOCIOLGICAS

MAURO GALASSO CORTS

Tesis para optar al grado de Licenciado en Sociologa

Profesora Gua: Elisabeth Simbrger

Y a Ignacio, por su entrega y su paciencia.

Y a Mauro, por ser parte de todo esto.

Carta Gantt ...................................................................................................... 46

Tablas de operacionalizacin ........................................................................... 47

Objetivo especfico 1: Marcos de experiencia ...................................................... 48

Pauta de entrevistas ..................................................................................... 50

Consentimiento informado ............................................................................ 51

Afiche de convocatoria a entrevista .................................................................. 52

Transcripciones de entrevistas ..................................................................... 53

Transcripcin entrevista 1 - UAH ......................................................................... 53

Coincidimos en la idea de observar y comprender cmo y de qu forma la

1.2 Problema de investigacin

1.2.2 Objetivo general y objetivos especficos

1.2.3 Hiptesis de trabajo

Los estudiantes de Sociologa, de las diversas instituciones educativas de la

Las identidades profesionales sociolgicas de los estudiantes de Sociologa y

Captulo 2: Desarrollo de la investigacin

2.1.1 Marcos de experiencia y experiencia universitaria

abrir oportunidades sociales y reducir la determinacin de la posicin de los individuos

2.1.2 El rol de la disciplina y del profesional de la Sociologa

halla en una especie de altar epistemolgico que le otorgara ms legitimidad que

2.1.3 Desarrollo de las identidades profesionales sociolgicas

que emplee el docente porque estos repercutirn en la autovalencia de los

2.2 Marco metodolgico

En tercer lugar, consideramos la tradicin acadmica, traducida en el tiempo que

caracterizacin de los conceptos claves mostradas en tablas puede ser revisada en el

2.3 Plan de anlisis y validez de los instrumentos

2.3.1 Validez y confiabilidad

uso de seudnimos, asegurar el uso de la informacin exclusivamente para ndole

2.4 Produccin de los datos

Captulo 3: Decidiendo ingresar al mundo

3.1 Qu hace un socilogo?

ejemplo, en una comunidad, por ejemplo en una comunidad no s, en algn tipo

la decisin de estudiar Sociologa en tal o cual universidad, tiene un sentido ms

3.2 Decisin de estudiar en la Universidad

del ingreso a la universidad algo posible. Es el caso de Cristin, quien relata un

universidad es ms potente, ya que incluso se evala la idea de pedir un crdito o

3.3 Entrada a la carrera de Sociologa

Captulo 4: Impacto de las orientaciones

4.1 El criterio poltico-ideolgico

4.2 Enfoques epistemolgicos en las carreras de

nuestros entrevistados de la PUC despus de haber hecho una investigacin sobre la

Ramos Zincke (2005), -retomando la idea de la seleccin de casos de la muestra

Captulo 5: Desarrollo de las identidades

5.1 Apropiarse de la Sociologa siendo estudiantes

5.2 Impacto de la actividad acadmica en el desarrollo

A partir de lo anterior, notamos que dentro de las nociones de los estudiantes de

hacer cualquier cosa. Ello, aparte de revelar la multidisciplinariedad de la carrera,

5.3 Entre el sentirse y el ser socilogo

Captulo 6: Consideraciones finales

la reflexin sobre la propia realidad. Cmo ello puede contribuir a la transformacin y

15. Darrow-Kleinhaus, S. (2012). Developing professional identity through reflective

Chile. En Mora, C. (ed.) Gnero en Chile. Santiago de Chile, Editorial

Objetivo especfico 1: Marcos de experiencia

Objetivo especfico 2: Roles del socilogo(a)

Objetivo especfico 3: Paradigmas institucionales

posibles - nexos que

2. Tema 1: Identidades Personales y Profesionales: