Fundao Centro de Cincias e Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de

Janeiro
Centro de Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro
UNIRIO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Centro de Cincias Humanas e Sociais CCH
Licenciatura em Pedagogia- EAD
Primeira avaliao a distncia AD1- 2014.2
DISCIPLINA: Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS
Coordenao: Prof Vera Regina Loureiro

Nome:Marco Aurelio Sampaio Teixeira

Matrcula:121160900-54
Email:dgmast2@yahoo.com.br
Polo:Resende
Cidade em que reside:Resende

AD1LIBRAS

1- Utilizando o texto Novas correntes na educao do surdo: dos enfoques clnicos aos
culturais de Luis Ernesto Behares, analise as relaes entre mes / pais ouvintes com filhos
surdos,discutindo:
a) os
processos
de
aceitao
da
surdez
por
parte
das
famlias
b)
o
processo
de
aquisio
da
linguagem
pelas
crianas
surdas
c)
o
desenvolvimento
emocional
e
social
das
crianas
d)
as
consequncias
para
o
desenvolvimento
cognitivo
2- Faa uma comparao com as crianas surdas, filhas de pais surdos, que tm contato, desde o
nascimento,
com
a
lngua
de
sinais.
1- a) Com a leitura do texto Novas correntes na educao do surdo: dos enfoques clnicos aos
culturais , o que chama a ateno com relao ao processo de aceitao da surdez da criana
pelos familiares que os pais ouvintes tem mais dificuldades de se adaptarem a essa realidade. O
ambiente familiar composto por ouvintes e uma criana com deficincia auditiva parcial ou
total gera uma srie de preocupaes e adaptaes por parte dos familiares. No primeiro
momento os pais ouvintes tem um sentimento de frustrao , passada essa fase, saem em busca
de profissionais que possam adequar a criana ao meio ouvinte e nem sempre h o mtodo certo,
mas sim muitosmtodos de aprendizagem, cada um com seus prs e contras. Os pais ouvintes
depositam suas expectativas com relao a adaptao do filho surdo nas mos dos profissionais e
conforme o texto nos fala, as estatsticas universais os filhos de pais ouvntes constituem 96 % da
populao surda, enquanto que os filhos de pais surdos so 4%. Pois bem, em contrapartida as
crianas surdas filhas de pais surdos, so melhores aceitas pela famlia, e baseados em estudos a
etapa inicial do desenvolvimento mostra que o processo de desenvolvimento dos filhos de
surdos mais semelhante ao das crianas ouvintes filhas de pais ouvintes que as crianas surdas
filhas de pais ouvintes ( Behares , p.7). A Convivncia familiar se faz mais natural, j que os
pais e a famlia esto familiarizados com outra forma de comunicao, A lngua de sinais no
somente um instrumento de comunicao mais fcil, por adaptar-se a suas condies
psicofisiolgicas mas , tambm , fundamentalmente porque a lngua natural de um grupo
social.(Behares,p.8)
b) H vrias correntes de aprendizagem para crianas surdas, cada qual com seus prs e contras e
com os recursos adequados a cada fase de aprendizagem. Plo texto de Behares, no h correntes
ideais , mas a forma de trabalhar cada caso,cada cltura em que a criana srda est inserida.No
sc. XVIII e grande parte do sc. XIX a educao dos surdos era fundamentalmente pedaggica.
Atualmente apresentam-se cinco grandes propostas educativas para os surdos, mas u menos
diferenciadas entre si , apesar das confuses que reinam neste territrio da teoria pedaggica.
So elas: O Oralismo ( uni e multissensorial); a chamada comunicao total ; o bimodismo
incluindo dentro deste a prticas das lnguas orais sinalizadas; a educao bilnge estritamente
lingstica
e
a
educao
bilnge
bicultural
(
Behares
,
p.
9)
c) O processo de desenvolvimento emocional e social das crianas surdas nem sempre ser

pleno, pois conforme Behares. O acesso aos bens culturais da sociedade majoritria nem sempre
ser pleno, por duas razes diferentes: As comunidades surdas podem constituir-se com grupos
guetizados, e em muitos casos, as instituies educativas a tem em conta na hora de organizar
suas estratgias pedaggicas. Utilizando os instrumentos prprios desta cultura, sobretudo a
lngua de sinais, um recurso importante para que as crianas surdas tenham acesso aos modos
de construo coletiva de sentidos sociais e a transmissodas informaes necessrias para
internalizar
a
cultura
geral
ou
universal
dahumanidade.
d) Analisando as vrias correntes de aprendizagem para as crianas surdas, todos tem a
preocupao da criana surda ter o melhor desenvolvimento cognitivo possvel, e como ocorre
tambm com as crianas ouvintes, alguns tem facilidade, outros no. O meio em que a criana
est inserida contribui muito para esse desenvolvimento cognitivo. Creio que apesar de toda
preocupao da parte pedaggica e de polticas pblicas voltadas para o desenvolvimento das
crianas com deficincia auditiva, ainda ocorre um atraso na educao, e no desenvolvimento da
criana, pois o ensino voltado para as crianas ouvintes. Em suas observaes finais Behares
nos diz: Para todos ns, a integrao dos surdos um objetivo fundamental, s que divergimos
do conceito habitual de integrao, derivado da ideologia oralista. certo que a educao
bilnge pode realizar-se com melhores condies em uma escola especial ( Marchesi, 1987:296)
, porm isto no implica negar a necessidade da integrao, mas aprofundar, segundo
acredirtamos, o fluxo integrador, ao ter em ter conta os fatores sociocognitivos, antes que da
colocao da criana surda em uma aula regular. Esta a por em condies sociais de vincularse com ouvintes, porm em condies sociocognitivas de acessoaos bens culturais de notria
inferioridade. Sem dvida, esta ltima modalidade da integrao no est totalmente descartada,
j que pode realiza-se de forma progressiva, e ainda simultnea, de acordo com as condies e
desejos das crianas surdas.Tambm concordamos com Marchesi, em que a incorporao da
lngua de sinais na escola integradora no s possvel, mas tambm muito interessante. As
crianas ouvintes podem adquiri-la com uma rapidez e facilidade assombrosas, com um
entusiasmo muito marcado, o que facilita a tarefa integradora, o partir de ambos os setores de
crianas
o
interesse
pela
lngua
e
pela
cultura
do
grupo
surdo.
2 Comparando as crianas surdas, filhas de pais surdos, com as crianas surdas, filhas de pais
ouvintes, h, lgico, uma grande diferena. As primeiras j nascem em um ambiente
familiarizado com a lngua de sinais e so bem aceitos, no que os filhos de pais ouvintes sejam
rejeitados, mas elas passam por um processo de aceitao e adaptao dos pais ouvintes , que a
princpio recorrem aos profissionais da sade com esperana da criana recuperar a audio de
algum modo.As crianas surdas filhas de pais surdos j se sentem mais a vontade no ambiente
familiar e a educao e interao se faz de uma forma mais natural.