PROGRAMA GENRICO PARA EL DESARROLLO O

MEJORA DE HABILIDADES BSICAS DE

APRENDIZAJE

OBJETIVOS GENERALES

Desarrollo de una adecuada Percepcin y Discriminacin Visual.

Desarrollo de una adecuada Percepcin y Discriminacin Auditiva.

Desarrollo de una adecuada Percepcin y Discriminacin Tctil.

Desarrollo de la Motricidad en general, a travs de:

-

Conocimiento de las nociones del Esquema Corporal.

Dominio de la Coordinacin general, principalmente de la Lateralidad,
Equilibrio, Motricidad Gruesa y Fina, Respiracin, Relajacin,...

Adquisicin de las nociones bsicas siguientes:

-

Relaciones Temporales
Relaciones Espaciales
Relaciones Cualitativas
Relaciones Cuantitativas
Relaciones Ordinales

Desarrollo de la capacidad de Atencin y Concentracin.

Desarrollo y adquisicin de la capacidad de Memorizacin Auditiva, Visual y

Cinestsica.

Adquisicin y desarrollo del Lenguaje en general, en sus modalidades: gestual,

oral, escrito, tanto a nivel comprensivo como expresivo.
Desarrollo de las capacidades Matemticas. Adquisicin de las nociones de
conservacin, clasificacin, seriaciones, conjuntos, nmeros y unidades.

OBJETIVOS ESPECFICOS
PERCEPCIN-DISCRIMINACIN
1.

VISUAL

Error!Marcador no definido.

1.1.

Percepcin
1.1.1. Constancia de la forma
Logro de la capacidad para reconocer un objeto, independientemente de la posicin
en que se nos presente, ya sea total o parcialmente.
Adquisicin de la habilidad para el reconocimiento de distintas figuras geomtricas
con independencia de su tamao y orientacin.
Adquisicin de la habilidad para percibir que un objeto posee propiedades que no
varan (son la forma, la posicin y el tamao).
1.1.1.1.El todo
1.1.1.1.1.

Posiciones
El nio ser capaz de reconocer una figura o forma geomtrica
dada, con o sin modelo, colocada en diversas posiciones y/o
esquematizada, entremezclada con otros distractores a los que no se
superpone.

1.1.1.1.2.

Sntesis
Ante una figura a la que falta una o varias de sus partes, el nio ser
capaz de identificar entre varios estmulos propuestos, cual o cuales
son los que encajan en el huecos de la figura modelo, sin que para
ello tenga que girar ninguno de ellos.
Presentar una figura cortada en varias partes que debern ser
encajadas correctamente por el nio.
Diferencias con epgrafes semejantes (rotaciones).

1.1.1.2.Las partes
1.1.1.2.1.

Completar
El nio ser capaz de completar dibujos o figuras geomtricas
parcialmente dibujadas:
- con modelo
- sin modelo
El nio ser capaz de percibir ausencias entre materiales
presentados (se requiere previamente un buen nivel de coordinacin
visomanual).

1.1.1.2.2.

Anlisis

Error!Marcador no definido.

A partir de una figura completa, el nio ser capaz de

descomponerla en partes (sin rotaciones).
1.1.1.3.Identificacin
Reconocer figuras, formas geomtricas o trazos iguales o diferentes a un modelo
dado o entre s, entre una serie de estmulos distractores (con dificultad creciente).
(Implica percepcin mas atencin).
El nio ser capaz de:
-

Completar dibujos para que sean iguales al primero.

Tachar los dibujos o las partes para que sean iguales al dado.

1.1.2. Figura-Fondo
Seleccin y discriminacin adecuada de los smbolos correspondientes.
Logro de una buena capacidad para identificar figuras que se insertan en un fondo
con una complejidad creciente (ya que se percibe mejor lo que ms llama la
atencin).
1.1.2.1.Reversibilidad
El nio ser capaz de discriminar la diferente focalizacin perceptiva sobre
FONDO-FORMA:
1.1.2.2.Figuras Superpuestas
El nio ser capaz de:
Discriminar varias figuras (iguales o diferentes) sobre fondos superpuestos.
Discriminar figuras en un bloque con dificultad creciente en cantidad y calidad.
Localizacin del punto de interseccin de hasta cuatro figuras superpuestas.
1.1.2.3.Oclusin visual
El nio ser capaz de superponer parcialmente determinadas formas geomtricas en
un plano siguiendo un modelo dado.
1.1.2.4.Figuras Ocultas
El nio ser capaz de encontrar una determinada forma geomtrica o figura

Error!Marcador no definido.

enmascarada en un fondo (puede hacerse con o sin modelo). Ejemplo: de fondo

blanco, enrejado).

1.1.3. Posicin Visual en el Espacio

El nio ser capaz de discriminar las rotaciones e inversiones que se producen en una serie
de figuras.

1.1.4. Relaciones Espaciales

El nio ser capaz de conseguir una buena orientacin y ordenacin espacial, mediante el
logro de una buena habilidad en la copia de modelos.
El nio ser capaz de lograr discriminar la relacin de dos objetos entre s y con relacin al
nio.
1.1.5. Coordinacin Visomotora
El nio ser capaz de lograr una habilidad para trazar lneas continuas dentro de unos
lmites marcados (y entre varios puntos situados en un plano).
Consecucin de la habilidad de coordinar la visin con los movimientos del cuerpo o de
parte del cuerpo.

1.2.

Discriminacin Visual
1.2.1. Tamaos
El nio ser capaz de lograr la habilidad para la discriminacin, asociacin y
clasificacin por criterios de objetos, animales, vegetales, ... y sus correspondientes
verbalizaciones (en vivo o con representaciones grficas).
1.2.2. Colores
El nio ser capaz de discriminar los diferentes colores, (tonalidades y matices).
1.2.3. Formas Geomtricas
El nio ser capaz de discriminar las figuras geomtricas fundamentales y
nombrarlas.
1.2.4. Lneas

Error!Marcador no definido.

El nio ser capaz de discriminar, ordenar y clasificar lneas de diferentes formas.

Ejecucin y realizacin.
2.

PERCEPCIN-DISCRIMINACIN AUDITIVA
El nio ser capaz de discriminar sonidos del medio ambiente,... (de humanos, de la naturaleza, de
mquinas, de animales, ...)

3.

PERCEPCIN-DISCRIMINACIN TCTIL
El nio ser capaz de discriminar tctilmente diferentes texturas, temperaturas, formas, ...

MOTRICIDAD

4.

4.1.

COORDINACIN DINMICA GENERAL

Logro de la interrelacin entre lenguaje y movimiento.

Logro del conocimiento del esquema corporal (denominacin de las distintas zonas
corporales y su utilidad). Conocer sus posibilidades y limitaciones.

Objetivos, segn Picq y Vayer

-

Lograr la percepcin y el control del propio cuerpo.

Lograr un equilibrio postural esttico y dinmico adecuado y correcto.

Lograr una lateralidad bien definida y afirmada.

Lograr la independencia de los diferentes segmentos con relacin al tronco y entre

ellos.

Lograr un dominio de la respiracin.

Algunos autores consideran como parte de este apartado la organizacin espacial y

temporal.

Esquema Corporal
4.1.1. Situacin Localizacin Corporal
Conocimiento y localizacin de las diferentes partes del cuerpo:
-

en su propio cuerpo
en el cuerpo de otros
en dibujos, rompecabezas, ...

Error!Marcador no definido.

4.1.2. Independencia Segmental

El nio ser capaz de tomar conciencia de las articulaciones y la disociacin
de sus movimientos, tanto simples como combinados.
4.2.

Coordinacin General
Logro del control tcnico (conciencia y dominio del grado de tensin necesario para cada
movimiento).
El nio ser capaz de conjugar y armonizar los diferentes movimientos y posiciones del
cuerpo sin necesidad de tener conciencia de las articulaciones (automatizacin).
4.2.1. Lateralidad
Logro de un buen dominio funcional de un lado del cuerpo sobre otro, en virtud de
la predominancia hemisfrica.
Logro de una correcta orientacin en el espacio.
4.2.2. Direccionalidad
Logro de una correcta orientacin en el espacio y en el plano.
4.2.3. Equilibrio
Logro del mayor control posible del equilibrio (vencer a la fuerza de gravedad) para
aumentar las destrezas motoras y funcionales.
Logro de un buen equilibrio dinmico y esttico.
4.2.4. Motricidad General (Gruesa)
4.2.4.1.Logro de una adecuada actividad corporal.
4.2.4.2.Logro de una adecuada coordinacin general.
4.2.4.3.Logro de una adecuado desplazamiento en el espacio.
4.2.5. Motricidad Fina
4.2.5.1.Logro de un adecuado desarrollo tnico-muscular y coordinacin
culo-motora de las extremidades superiores, (dedos/manos) y
coordinacin culo-manual.

Error!Marcador no definido.

4.2.5.2.Logro de un buen desarrollo de habilidades manipulativas bsicas.

4.2.5.3.Logro de una correcta utilizacin de instrumentos grficos bsicos.
4.2.6. Respiracin
Logro del conocimiento y control del acto respiratorio, con la finalidad de
conseguir una mejor respiracin automtica.
4.2.7. Relajacin
El nio ser capaz de poner en situacin de reposo un msculo o grupo de
msculos tensos.
Logro de una correcta relajacin segmentaria y global.

CONCEPTOS BSICOS

5.

RELACIONES TEMPORALES
5.1.

Conceptos Bsicos
Logro de un dominio del vocabulario bsico temporal.

5.2.

Seriaciones Temporales Grficas

Logro de la secuenciacin temporal lgica.

5.3.

Ritmo
5.3.1. Ritmo
El nio ser capaz de:
-

Reproducir estructuras rtmicas.

Conseguir marcar ritmos (tempo)

5.3.2. Cadencias Rtmicas

Error!Marcador no definido.

El nio ser capaz de efectuar repeticiones continuadas de

estructuras rtmicas (con palmas, silbato, pandero, xilofn, ...)
5.3.3. Estructuras Rtmicas
El nio ser capaz de reproducir sonidos de una forma aislada.
5.4.

Medidas Temporales
El nio ser capaz de lograr progresivamente el dominio de las nociones temporales
(partiendo de medidas perceptibles).

6.

RELACIONES ESPACIALES
6.1.

Conceptos Bsicos
Logro de un dominio del vocabulario bsico espacial.

6.2.

Lateralidad
Logro de la diferenciacin de la dominancia lateral, en base a una adecuada
orientacin en el espacio.

6.3.

Rompecabezas
Logro de las integracin de las figuras como las partes y el todo.
Logro de una buena memoria de formas.

6.4.

Laberintos
Logro de una adecuada destreza motora.

6.5.

Trazos Espaciales
6.5.1. Copias Espaciales
Logro de una correcta reproduccin de modelos en base a una
adecuada atenuacin de ayudas.
6.5.2. Simetras

Error!Marcador no definido.

Logro de la reproduccin de un modelo (total o parcialmente)

respecto a un eje simetra.
6.6.

Puntos Cardinales
Logro de una correcta orientacin en la realidad.

6.7.

Razonamiento Espacial
Logro del control cognitivo de operaciones concretas. (Segn Piaget, hasta los 6
aos slo se pueden hacer representaciones pre-operatorias. Entre los 7-12 aos las
operaciones concretas).
6.7.1. Rotaciones
El nio ser capaz de describir la rotacin.
6.7.2. Semejanzas Espaciales
El nio ser capaz de:
-

Identificar los dibujos semejantes a un modelo dado.

Identificar los dibujos diferentes a un modelo dado.

6.7.3. Razonamiento Espacial Serial

Logro del dominio de los componentes espaciales y cognitivos que
posibilitan la realizacin de seriaciones.

7.

RELACIONES CUALITATIVAS
Logro de un dominio del vocabulario bsico de nociones cualitativas.

8.

RELACIONES CUANTITATIVAS
Logro de un dominio del vocabulario bsico de nociones cuantitativas.

Error!Marcador no definido.

ATENCIN Y CONCENTRACIN

9.

ELEMENTOS
Logro de una correcta focalizacin de la atencin ante estmulos diferentes (tanto por su intensidad
como por su frecuencia).
OBSERVACIONES: No es un objetivo preferente de Educacin Infantil.
Objetivos:
-

Logro de un correcto RECONOCIMIENTO DE MODELOS. (Reconocerlos y

completarlos).

Logro de una correcta PERCEPCIN DE AUSENCIAS. (Localizacin de elementos

omitidos en un dibujo).

Realizacin del mayor nmero de smbolos en el menor tiempo posible (RAPIDEZ).

Logro de la focalizacin de la atencin en un conjunto de estmulos, con dificultad

creciente-intensidad y cantidad (CONCENTRACIN).

MEMORIA
10.

ELEMENTOS

El nio ser capaz de cumplir las tres leyes bsicas de la memoria, segn Aristteles:
SEMEJANZA:Se recuerdan ms fcilmente los sucesos que sean parecidos.

CONTRASTE:

Se recuerdan mejor los sucesos que sean muy diferentes.

CONTIGIDAD:

Recordamos mejor sucesos que se presentan juntos o contingentes.

MEMORIA CINESTSICA

Error!Marcador no definido.

El nio ser capaz de seguir los movimientos dados mediante instrucciones. Suele ir asociado con
la Motricidad.

MEMORIA VISUAL
El nio ser capaz de profundizar en los procesos de codificacin, retencin y recuperacin de la
informacin visual a corto y largo plazo.

MEMORIA AUDITIVA
El nio ser capaz de profundizar en los procesos de codificacin, retencin y recuperacin de la
informacin auditiva a corto y largo plazo.

APTITUDES LINGSTICAS Y SOCIO-COGNITIVO-CONCEPTUALES

11.

LENGUAJE

Logro de un correcto desarrollo y adquisicin de las capacidades previas al lenguaje.

Logro de un correcto desarrollo de las capacidades de comunicacin gestual, oral y

lecto-escrito tanto a nivel comprensivo como expresivo.

11.1.

GESTUAL
Logro de la capacidad para captar e interpretar adecuadamente la significacin de ciertos
gestos realizados por otras personas:

Error!Marcador no definido.

11.1.1. Comunicacin Gestual Comprensiva

El nio ser capaz de captar gestos funcionales o faciales realizados por
otras personas. Se sugiere comenzar con los CONCEPTOS BSICOS.
11.1.2. Comunicacin Gestual Expresiva
El nio ser capaz de expresar ideas y conceptos mediante gestos.
11.2.

ORAL
11.2.1. Comprensin Oral
Logro de un buen nivel de comunicacin oral comprensiva:
-

Capacidad de identificacin de objetos y dibujos.

Capacidad de interpretacin y seguimiento de rdenes.

11.2.2. Expresin Oral

11.2.2.1.

Articulacin
Logro de una correcta articulacin y discriminacin de
sonidos (fonemas) para el buen aprendizaje de la
lecto-escritura.

11.2.2.2.

Estructuracin de la Frase
Logro de una correcta y adecuada estructuracin de la frase.
(SINTAXIS)

11.2.2.3.

Forma de la Frase
Logro de una correcta y adecuada forma de la frase
(MORFOLOGA).

11.2.2.4.

Vocabulario
Logro de un aumento progresivo del vocabulario tanto en
cantidad como en calidad.
Logro del dominio de las nociones bsicas de tiempo,

Error!Marcador no definido.

espacio, nociones cualitativas y cuantitativas.

Logro del dominio de sinnimos y antnimos.
11.2.2.5.

Aspectos Pragmticos
Logro del uso adecuado al contexto del lenguaje.

11.2.2.6.

Fluidez Verbal
Aumento progresivo del nivel de expresin oral, tanto en
cantidad como en calidad.

11.2.2.7.

Definiciones
Logro de la habilidad de responder a preguntas utilizando
todo tipo de relativos.

11.3.

ESCRITO (ESCRITURA)
Logro de una correcta comprensin y expresin grfica, en base a un cdigo de signos
correctamente ejecutados, haciendo un uso correcto de instrumentos y soportes.
Logro de una correcta comprensin y expresin de los significados.
11.3.1. Coordinacin Visomotora
-

Logro de una buena independencia y relajacin segmentaria.

Logro de una buena coordinacin culo-manual.

11.3.2. Dominio de Hbitos

Logro de unos hbitos adecuados y correctos para ejecutar la escritura
(sistematizacin de la escritura).
11.3.2.1.

Logro del control progresivo de los elementos intervinientes

en el proceso grafomotriz:
-

Control progresivo de la correcta posicin del codo,

hombro, tronco y cabeza.

Control progresivo de la correcta posicin de apoyo

de la mueca.

Error!Marcador no definido.

11.3.2.2.

Control progresivo de la posicin y apoyo de los

dedos en el lpiz. Correcto pinzado y regulacin
tono muscular.

Seguimiento progresivo de la posicin del papel

respecto al eje (inclinacin).

Logro de una correcta y adecuada grafomotricidad.

Logro de un correcto uso de la escritura, a travs del
anlisis de la produccin escrita:

11.3.2.3.

11.3.2.4.

11.4.

Logro de una buena forma, tamao e inclinacin de

las letras.

Logro de una adecuada espaciacin entre palabras y

entre lneas, as como correctos ligamentos,
empalmes y separaciones (fragmentaciones).

Logro de una buena presentacin del texto

(limpieza, orientacin de las lneas, trazo,
mrgenes,..)

Logro de un adecuado nivel de expresin escrita

(composicin):
-

Construccin de frases.

Ejecucin de dictados.

Escritura
Espontnea/Expresin:
Narracin, Resumen..

Redaccin,

Logro de una adecuada Ortografa Arbitraria, con dominio

de los signos de acentuacin, puntuacin, maysculas, y
ortografa en general.

LECTURA
Logro de un correcto nivel de lectura comprensiva y expresiva, en base a un cdigo de

Error!Marcador no definido.

signos correctamente ejecutados haciendo el uso adecuado de las reglas del idioma.
Logro de una correcta lectura sin alteraciones dislxicas.
11.4.1. Logro del dominio progresivo de las pautas de prelectura.
11.4.2. Logro de una adecuada Fluidez Lectora:
11.4.2.1.

Dominio progresivo de las pautas significativas, la amplitud

de los haces de reconocimiento y reduciendo las fijaciones y
regresiones.

11.4.2.2.

Eliminacin/Reduccin progresiva de las alteraciones de

tipo dislxico:

11.4.2.3.

Vacilaciones, Repeticiones, y Rectificaciones.

Omisiones, Adiciones, Rotaciones, Sustituciones e

Inversiones.

Eliminacin progresiva de los malos hbitos posicionales.

11.4.3. Logro de una adecuada Comprensin Lectora.

12.

MATEMTICAS
El nio ser capaz de aprender, a travs de sus descubrimientos ms que por las explicaciones del
profesor, (mediante el juego de exploracin y de componentes ldico-cognitivos) las nociones
matemticas elementales.
12.1.

CONSERVACIONES
Iniciacin a la adquisicin de la nocin bsica de conservacin de CANTIDAD, PESO Y
VOLUMEN. (Las nociones de conservacin de peso se adquieren hacia los 9-10 aos, las
de volumen entre los 11 y 12 aos).

12.2. CLASIFICACIONES Y CORRESPONDENCIAS

El nio ser capaz de realizar agrupamientos en base a caractersticas comunes de varios
elementos.
El nio ser capaz de encontrar elementos diferentes entre otros semejantes.

Error!Marcador no definido.

12.3.

SERIACIONES
El nio ser capaz de repetir series de estmulos (smbolos, letras, figuras, nmeros,...) de
forma continua, creciente o decreciente.

12.4.

CONJUNTOS
El nio ser capaz de desarrollar el pensamiento matemtico a travs de la teora de
conjuntos, para as lograr de manera progresiva y lgica un buen desarrollo cognitivo
general.

12.5.

NMERO
Logro del uso adecuado de los dgitos.
12.5.1. Ordinales
Adquisicin de las nociones ordinales y cardinales de los nmeros dgitos.

12.5.2. Conservacin del Nmero

Adquisicin de la comprensin y
independencia de su presentacin.

expresin numrica de una cantidad con

12.5.3. Escritura de los Nmeros

Adquisicin de la escritura correcta de los dgitos.
12.5.4. Seriaciones Numricas
Adquisicin de la escritura de series cuyos elementos sean dgitos.
12.5.5. Cuantificadores
Adquisicin de la correcta utilizacin de las nociones bsicas de cantidad a travs
de su expresin numrica (dgitos).
12.5.6. Clculo Numrico
Iniciacin en las nociones de adicin y sustraccin, mediante sus correspondientes
representaciones grficas.
12.6.

UNIDADES DE MEDIDA
Conocimiento y logro del correcto uso de los instrumentos de medida, de pesos y
capacidad. (Introduccin a su uso y observacin de las unidades bsicas correspondientes).

Error!Marcador no definido.

12.7.

CLCULO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Dominio progresivo de las operaciones elementales (suma, resta y, si procediese, de la
multiplicacin y divisin) y su aplicacin individual y combinada a la resolucin de
problemas.

12.8.

GEOMETRA
Dominio progresivo de las nociones de geometra elemental, vivencindolas en lo posible
en su medio ambiente.

12.9.

RAZONAMIENTO ABSTRACTO
Desarrollo progresivo del Razonamiento abstracto.

Error!Marcador no definido.