Razonamiento matemtico

Es la aptitud o capacidad que tiene una

persona para inferir relaciones que se
expresan en nmeros y para razonar con
material cuantitativo.
Involucra la habilidad para estructurar,
organizar y resolver problemas matemticos
que estn vinculadas con operaciones de
matemtica, siendo estas: suma, resta,
multiplicacin y divisin, trabajo de nmeros
naturales, fracciones y porcentajes.

Todos contamos con capacidades, lo nico

que tenemos que conseguir es ejercitarlas.

Este
mbito
trabaja
con
operaciones
y problemas numricos de razonamiento
bsico.
Se necesita:
Practicar las operaciones con enteros,
decimales, fracciones, reglas de tres,
porcentajes y repasa el orden de prioridad
de
operaciones
(parntesis-corchetesmultiplicacin- suma-resta)

Son ejercicios de serie, bien de nmeros o

letras.
Puede influir cualquier tipo de operacin
matemtica: sumas, restas, multiplicaciones,
divisiones Las series de letras suelen
ordenarse siguiendo el abecedario y debers
averiguar si necesitas eliminar alguna letra,
saltarla o repetirla. Pueden pedirte cualquier
cosa relacionada con la serie.

- Ve relajado, descansado y sin problemas de sueo. Algo de

nervios te mantendr alerta, pero no la ansiedad excesiva.
- Las instrucciones son muy importantes, lelas atentamente.
Piensa que es mucho lo que te juegas en el examen como para
cometer fallos por una comprensin incorrecta de las
instrucciones.
Asegrate muy bien del tipo de marca que debes hacer para
responder y para corregir si nos equivocamos de respuesta.

Lo ms importante, es leer con atencin, si no sigues el orden

ten mucho cuidado al marcar en la hoja.
Infrmate si los errores descuentan puntos.

-Una vez comenzado el examen, echa un vistazo rpido para

ver el nmero de preguntas y como est repartido el temario.
-Responde primero a aquellas preguntas de las que ests
seguro, si dudas ante una pregunta sltatela y pasa a la
siguiente. No te agobies ni empieces con que no te da tiempo,
lo importante es contestar el mayor nmero de respuestas de
forma correcta.
- Si las preguntas mal contestadas te restan puntuacin, no
caigas en la tentacin de confiar en la suerte, la suerte no
existe, siempre depende de lo que hacemos nosotros, tu
resultado ser ms seguro si la dejas en blanco.

-Deja de mirar constantemente el reloj y no te preocupes tanto

de lo que hacen los dems, acabar el primero no quiere decir
ser el mejor.
- Confa en ti, has hecho todo lo que has podido, te va a salir
bien. En todo caso no es el momento del examen el mejor para
lamentarse. Evita los pensamientos negativos y cntrate en lo
que ests haciendo.
- Si empiezas a ponerte nervioso porque crees que no te da
tiempo: respira hondo y tranquilzate, piensa que lo nico que
te van a puntuar son las preguntas que contestes de forma
correcta, a veces no se trata de contestar todo sino de hacerlo
bien.

-Siempre tienes que dar la mejor respuesta, es decir, la ms

completa o la ms simplificada, no lo olvides sobre todo en los
ejercicios de matemticas. Si, por ejemplo, dos posibles
respuestas correctas: , 0.5
- Confa en tu propia capacidad y sobre todo no te precipites, la
norma bsica a la hora de hacer estos test , es leer con atencin

Su objetivo es llegar al final de la prueba:

-Trabaje deprisa.
-No pierda tiempo.
-Deje las preguntas difciles y las que le lleven ms tiempo para
el final.
-Recuerde que todas las preguntas del cuestionario tienen el
mismo valor.
Procure mantener alto su nivel de concentracin.
-Una cierta tensin mejorar su rendimiento.
-A medida que vaya respondiendo, aumentar su confianza y
disminuir la tensin.
-Cntrese en el examen, familiarcese con el lugar y con las
personas que le rodean.

Lea los enunciados completos.

-Atencin a las palabras clave.
-Fjese en los detalles: nada est para adornar, aunque algo
puede estar para despistar.
-Una vez ledo el enunciado, anticipe su respuesta
mentalmente.
-Si la conoce, o es capaz de solucionarla, bsquela entre las
alternativas.
-Si la desconoce, acte por exclusin: primero elimine las
alternativas incorrectas y, luego, decdase por las que quedan,
(a veces slo una, la correcta).

Lea todas y cada una de las alternativas de respuesta.

-Slo hay una alternativa de respuesta correcta.
-Seleccione siempre la mejor de todas las propuestas, no la
primera que a simple vista parezca correcta.
Ojo con las formulaciones negativas!!!
-Indican siempre lo contrario.
-Dos negaciones afirman.
Hay preguntas evidentes y sencillas.
-No est ante una prueba de originalidad.
-Utilice el sentido comn.

Si puede escribir en el cuestionario, HGALO.

-Haga operaciones.
-Marque los errores.
-Tache las que excluya.
-Resuelva las series numricas.
-Subraye lo fundamental del enunciado.
No haga ms de lo estrictamente necesario.
-Ahorrar tiempo.
-Ganar eficacia.
Si puntan negativamente las respuestas falladas, no arriesgue
innecesariamente. Es preferible que deje preguntas en blanco,
si duda de la respuesta.
Compruebe SIEMPRE que el nmero de respuesta que seala en
la Hoja de Respuesta es el que corresponde al nmero de
pregunta del cuestionario.

1. El resultado de multiplicar 25*25 es...

2500
625
825

2. Piensa en el nmero 125, divdelo entre 5,

vulvelo a dividir por 5, y vulvelo a dividir
por 5. Cul es el resultado?
1
25
5

3. Piensa en el nmero 456, multiplcalo por

4, divdelo entre 6, y rstale 35. Cul es es el
resultado?
269
369
520

4. El resultado de dividir 8500 entre 5 es...

1400
1700
1500

5. El 6 por ciento de 3500 es ...

110
310
210

6. Eleva 300 al cuadrado. El resultado es...

9000
90000
18000

7. El 15 por ciento de 8000 es ...

1000
1200
800

8. Realiza la siguiente operacin:

5+16+23+90-100+135
140
169
79

9. Calcula el 35% de 1000

350
650
250

10. El nmero resultante de elevar 6 al cubo

es ...
116
316
216

11. El nmero resultante de elevar 16 al

cuadrado es ...
36
256
236

12. Realiza la siguiente operacin:

9/3+5+16+3+2+80/5
45
35
55

13. Realiza la siguiente operacin:

5 + -51 + 31 + -3
-18
18
-8

14. Partiendo del nmero 1000, Cuntas

veces puedes dividir entre 8, siempre
teniendo como resultado un entero?
2 veces
1 vez
3 veces

15. Descuenta el 20 por ciento de 4000, el

resultado es...
2100
3200
3800

16. El 99 por ciento de 2000 es ...

1990
1980
1999

17. Realiza la siguiente operacin:

(5+6)+(3+9)-(5+5)
20
2
13

18. Descuenta el 40 por ciento a 8000, el

resultado es...
2200
4800
3200

19. El 5 por mil de 800 es ...

5
4
8

20. Partiendo del nmero 500, Cuntas

veces puedes dividir entre 5, siempre
teniendo como resultado un entero?
4 veces
3 veces
5 veces

Datos fijos de aprendizaje forzoso.

-Mil = 1.000 u.
-Centena= 100 u.
-Decena= 10 u.
-Dcima= 0,1 u.
-Centsima= 0,01 u.
-Milsima= 0,001 u.

Criterios de divisibilidad.
-N divisibles por 2: Si el n termina en cifra par, Ejem. 36:2=
18.
-N divisibles por 3: Si la suma de los valores de sus cifras es
divisible por 3.
Ejem. 432; 4+3+2=9 (S).
-N divisibles por 4: Si el n formado por sus dos ltimas cifras
es divisible por 4 si stas cifras son dos ceros. Ejem. 3132;
32:4=8 (S).
-N divisibles por 5: Si el n termina en 0 5.
-N divisibles por 6: Cuando lo es por 2 y por 3.

Criterios de divisibilidad.
-N divisible por 8: Cuando el n formado por sus 3 ltimas
cifras es divisible por 8 son 3 ceros.
Ejem. 58000:8=7250.
-N divisible por 9: Si la suma de los valores de sus cifras es
divisible por 9.
Ejem. 531; 5+3+1=9 (S).
-N divisible por 11: Cuando la diferencia entre la suma de sus
cifras situadas en lugar impar y la suma de la cifras situadas en
lugar par sea 0, 11 mltiple de 11.
Ejem. 9273; (9+7)-(2+3)=11.
-N divisible por 25: Cuando sus dos ltimas cifras sean 0 o
mltiplos de 25. Ejem. 13500:25 =540.

-N Primo: Aquel que tiene dos divisores; el 1 y el propio. Ejem. 17.

-N Compuesto: Aquel que tiene ms de 2 divisores. Ejem. 18; 1, 3, 9,
18.
-N divisor de otro: Cuando el coeficiente es exacto. Ejem. 16:4=4,
resto =0.
-Mltiplo de un n : A es mltiplo de B si hay un n C que
multiplicado por B se obtenga A. Ejem. El n 32 es mltiplo de 8
porque se obtiene multiplicando el 8 por un n, (8x4=32), 32 e
mltiplo de 4 y de 8; 4 y 8 es divisor de 32.

-m.c.d. de dos nmeros, o ms, es el mayor de los divisores comunes a

dichos nmeros. Ejem. 18 y 14; 18=2x3x3 y 14=2x7, por lo tanto es
el 2.
-m.c.m. de 2 o ms nmeros es el resultado del producto de los
factores primos comunes y no comunes elevados al mayor exponente
con que aparecen en la descomposicin factorial de esos nmeros.
Ejem. 32 y 58; 32=25 y 59=29x2, por lo tanto m.c.m.= 25x29.

Fracciones.
-Fracciones equivalentes son aquellas que resultan de dividir el
numerador y el denominador por un mismo n. Se denominan
equivalentes porque tienen el mismo valor; aunque sus
trminos sean diferentes.
Ejem. 9/2, fraccin equivalente a 18/4.
-Fraccin irreducible es la que no se puede simplificar. Ejem.
3/2.
-Dos fracciones son equivalentes si el producto de los extremos
es igual al producto de los medios.
Ejem. 8/4 y 6/3 porque 4x6=24 y 8x3=24.

Sumar quebrados o fracciones: se calcula el comn

denominador, se pone como denominador ese nmero, los
numeradores se multiplican por el denominador del otro
quebrado y se suman los numeradores. Ejemplo:

5 1
10
3 10 + 3 13
-- + -- = --- + -- = --------- = --3 2
6
6
6
6

Se calcula el comn denominador

6; despus el primer numerador 5
se multiplica por el segundo
denominador 2; el segundo
numerador 1 se multiplica por el
primer denominador 3. Una vez
hecho esto finalmente se suman los
numeradores.

Restar quebrados o fracciones: lo mismo que la suma de

quebrados, pero al final en vez de sumar, se restan. Ejemplo:

6
-1

4
-- =
3

18
4
18 - 4 14
--- + -- = -------- = --3
3
3
3

Se calcula el comn denominador 3;despus

el primer numerador 6 se multiplica por el
segundo denominador 3; el segundo
numerador 4 se multiplica por el primer
denominador 1. Una vez hecho esto
finalmente se restan los numeradores.

Multiplicar quebrados o fracciones: Es muy fcil; se multiplican

los numeradores para calcular el nuevo numerador y se
multiplican los denominadores para calcular el nuevo
denominador. Ejemplo:

3 1
3x1 3
-- x -- = -------- = --2 2
2x2 4

Se multiplican los numeradores

3x1 y se multiplican los
denominadores 2x2; as de
sencillo

Dividir quebrados o fracciones: tambin muy fciles de hacer.

La vieja regla "se multiplican en cruz". Es decir: el numerador se
calcula multiplicando le primer numerador por el segundo
denominador. El denominador se calcula multiplicando el
primer denominador por el segundo numerador. Ejemplo:

7
2
7 x 3 21
-- : -- = -------- = --5
3
5 x 2 10

Potencias
Factoreo
Ecuaciones lineales
Sistemas de ecuaciones

Cules de las siguientes expresiones est ordenada en

forma decreciente?

Cul es el nmero, que aumentado a este el 60%

se obtiene 48?

a) 20

b) 25

c) 30

d) 35

Si el lado de un cuadrado es 5 cm ms largo que el de otro

cuadrado y las reas de los cuadrados difieren en 105,
entonces el lado del cuadrado ms pequeo mide:

a) 5cm

b) 7cm

c) 13cm

d) 8cm

Dos ruedas estn unidas por una correa transmisora. La

primera tiene un radio de 25 cm y la segunda de 75 cm.
Cuando la primera ha dado 300 vueltas. Cuntas vueltas
habr dado la segunda?

a) 75

b) 200

c) 100

d) 150

SERIES DE NMEROS:
1. Busca la relacin entre los dos primeros nmeros
2. Busca la relacin pares-impares
3. Busca la relacin entre los tres primeros nmeros
4. Si son fracciones, busca la relacin entre los numeradores y
luego la que haya entre los denominadores.
5. Es ms fcil multiplicar por si mismo que elevar al cuadrado.
6. Si son nmeros grandes pero todos comienzan con la misma
primera cifra, olvdate de ella!, haz las operaciones con las dos
cifras siguientes.

SERIES DE NMEROS:
En las series de nmeros, se plantean nmeros y entre ellos hay
alguna lgica, por lo normal se debe descubrir cul es el
nmero qu sigue.
Las series pueden ser de nmeros, letras, cartas de la baraja,
etc. todos son lo mismo, lo nico que hay que tener en cuenta
es en que base trabajan, los nmeros son infinitos, pero las
letras son 27. Ejemplos:
1 - 2 - 3 - 4 - ?;
2 - 4 - 6 - 8 - ?;
3 - 5 - 9 - 11 - ?

SERIES DE NMEROS:
Puede ser que sume o reste una cantidad:
1 - 6 - 11 - 16 - ?;
25 - 28 - 34 - 43 - ?
1- 2-48-?
Hay series de este tipo:
4 - 9 - 16 - 25 - 36;
9 - 27 - 81 - 243;
3 - 5 - 9 - 17 - 33

Ejerctese en el clculo matemtico.

-Procure resolver las operaciones mentalmente
-No utilice calculadora. Normalmente, no permiten llevarla al
examen.
-Utilice el papel para hacer operaciones, slo cuando sea
imprescindibles.

Utilice el clculo por aproximacin.

-En algunas preguntas numricas basta con que calcule

aproximadamente el resultado de la operacin que propone una
determinada pregunta para que se d cuenta de que solamente
una respuesta puede ser la correcta.
-Por ejemplo:
Calcule el resultado de la siguiente operacin: 3728 x 432 =
-A)

1610496

B)

946396

C)

7320236

D)

2730596

Calcule el resultado de la siguiente operacin: 3728 x 432 =

-A)

1.610.496

B)

946.396

C)

7.320.236

D)

2.730.596

-En lugar de hacer la multiplicacin que se plantea es preferible

utilizar el clculo por aproximacin, sobre todo observando lo
dispares que son las respuestas entre s.
El clculo aproximado lo realizaremos redondeando los
nmeros: en lugar de 3728 consideramos 4000 y en lugar de
432 consideramos 400; 4000 x 400 = 1600000 es el clculo
aproximado de dicha operacin. Por tanto, la nica opcin de
respuesta vlida es la

A.

El final de la operacin puede ser suficiente.

-A veces basta con calcular el final de una operacin para
comprobar que slo hay una opcin de respuesta vlida.
-Otras veces basta con mirar el nmero de decimales.
-Por ejemplo:
Calcule el resultado de la siguiente operacin: 638 x 494 =
-A) 315.293

B) 315.716

C) 315.172

D) 315.127

Calcule el resultado de la siguiente operacin: 638 x 494 =

-A) 315.293

B) 315.716

C) 315.172

D) 315.127

-En este caso las respuestas son tan similares que de nada nos
vale hacer un clculo aproximado, pero, si nos fijamos, los
nmeros de las respuestas no coinciden en su cifra final. Esa es
la clave!. Al multiplicar 638 x 494 la cifra final del nmero
resultante es la ltima cifra del resultado de multiplicar 8 x 4,
es decir 32. Luego el resultado ha de terminar en 2. As
razonado la nica respuesta vlida en la C.

Utilice la lgica de la respuesta nica.

-En algunas ocasiones, teniendo en cuenta lo que no
preguntan, no es necesario efectuar ningn tipo de operacin,
ya que aplicando la lgica matemtica hay una nica respuesta
correcta.
-Por ejemplo:
Calcule el 65% de 3.421:

-A)

1.200

B)

1.543

C)1.710

D)

2.223

Calcule el 65% de 3.421:

-A)

1.200

B)

1.543

C)1.710

D)

2.223

-Lgicamente, la nica respuesta vlida es la ltima, ya que si

se pide el 65% esto implica que el resultado ha de ser superior a
la mitad del nmero (50%, aproximadamente 1.700). Slo hay
entre las respuestas un nmero superior a ste, que es,
indudablemente, la solucin: D.

Cuando no sepa cmo encontrar la solucin pruebe las

respuestas.
-En lugar de seguir el mtodo clsico de buscar la respuesta y
despus seleccionarla de entre las cuatro posibles, se puede, en
aquellos casos en los que no se tenga claro cul es el mtodo,
operacin o planteamiento a seguir, probar las respuestas para
ver cul de ellas se ajusta al enunciado.
-Por ejemplo:

La suma de dos nmeros es 48 y su diferencia es 24. De qu

nmero se trata?:
-A)

12-26

B)

12-36

C)

23-25

D)

21-36

La suma de dos nmeros es 48 y su diferencia es 24. De qu

nmero se trata?:
-A)

12-26

B)

12-36

C)

23-25

D)

21-36

-En este caso, en lugar de plantear una ecuacin, es preferible

comprobar las respuestas y, as, vemos que la A y la D no
son vlidas porque los nmeros de ambas respuestas no suman
48 como indica el problema. La C tampoco es vlida porque
aunque sume 48 la diferencia no es 24. Luego la respuesta
correcta es la B.

Los de, de la, de los, del,

Los de, de la, de los, del, son multiplicaciones.
-Por ejemplo:

Calcule el 15% del 25% de los 3/2 de 564.

Calcule el 15% del 25% de los 3/2 de 564.

Es lo mismo que decir resuelva

15% . 25% . 3/2 . 564.

Construya la imagen de los problemas.

-Puede resultar de gran ayuda cuando se est resolviendo un
problema de matemticas construir la imagen de lo que plantea
el enunciado. En muchos casos, comprobaremos como,
procediendo de este modo, vemos claramente el razonamiento
a seguir y, en ocasiones, evitamos caer en la trampa del
Problema.
-Por ejemplo:

Un carpintero hace dos cortes en un tronco de 12 m. Cunto

medir cada trozo, si stos son iguales?.

Un carpintero hace dos cortes en un tronco de 12 m. Cunto

medir cada trozo, si stos son iguales?.
-En este caso, aunque sencillo, puede ocurrir que, debido a la
rapidez y al nerviosismo con que se trabaja en los exmenes,
pensemos: si hace dos cortes de
12:2=6,
Sin darnos cuenta de que, al hacer dos cortes, el tronco queda
dividido en tres partes; luego la respuesta es
12:3=4.

Esto se evitara muy fcilmente si simplemente dibujamos una

lnea que simule el tronco y en ella hacemos, tal como nos
indican, dos cortes, ya que en este caso salta inmediatamente a
la vista que el tronco queda dividido en tres partes.

Recuerde que hay operaciones equivalentes entre s.

-En algunos casos puede ser conveniente aplicar, en lugar de la
operacin que plantea el problema, otra equivalente a ella,
siguiendo el criterio de que esta operacin equivalente nos
simplifica la tarea y nos permite ir ms rpido.
Por ejemplo:
-Dividir por 0,25 equivale a multiplicar por 4.
-Multiplicar por 0,25 equivale a dividir entre 4.
-Dividir por 0,5 equivale a multiplicar por 2.
-Multiplicar por 0,5 equivale a dividir por 2.
-Calcular el 25% equivale a dividir entre 4.
-Calcular el 50% equivale a dividir entre 2.

1. Calcular el 50% es igual a dividir por 2

(el 50% de 350 = 175)
2. Calcular el 25% es igual a dividir por 4
(el 25% de 350 = 87,5)

3. Multiplicar por 0,5 es igual a dividir por 2

(350 x 0,5 = 350 : 2 = 175)
4. Multiplicar por 0,25 es igual a dividir por 4
(350 x 0,25 = 350 : 4 = 87,5)
5. Dividir por 0,5 es igual a multiplicar por 2
(350 / 0,5 = 350 x 2 = 700)

Compruebe lo estrictamente necesario.

-Por ejemplo:
Si A=9, B=6, y C=3.

La

combinacin

A-B-C-C-B-A.

Ser

A) 9-6-3-3-6-9

B) 9-6-3-6-6-9

C) 9-6-3-3-6-6

D) 9-6-3-6-6-6

igual

a:

Si A=9, B=6, y C=3. La combinacin A-B-C-C-B-A. Ser igual:

A) 9-6-3-3-6-9
C) 9-6-3-3-6-6

B) 9-6-3-6-6-9
D) 9-6-3-6-6-6

-Si nos fijamos en las respuestas, todas ellas comienzan con la

misma combinacin de nmeros 9-6-3, luego no es necesario
que
comprobemos
estas
equivalencias.
Empezamos
comprobando el 4 nmero, y al hacerlo, nos valen como
respuestas la A) y la C), que, a su vez, tienen el siguiente
nmero, el quinto, igual (6); luego, tampoco lo comprobamos.
Basta con buscar la equivalencia de la ltima letra para
encontrar la repuesta. La combinacin de letras del enunciado
tiene 6 letras y con slo dos comprobaciones encontramos la
respuesta.

Un dilema que se nos presentara, arriesgarnos o no a

responder aquellas preguntas de las que no estamos seguros.
Los expertos afirman que no merece la pena arriesgarse en las
preguntas que no se saben con seguridad, puesto que los fallos
descuentan 1/3 de punto.

Con contestar al 60% o 70% de las preguntas en las que

estemos seguros sera suficiente.
En caso de no saber la respuesta a la mayora de preguntas, hay
que decidir entre arriesgarnos o no. Si contestamos bien
podemos ganar 1 punto, si contestamos mal vamos a perder
0.33 puntos.
,

Si una pregunta se nos atraviesa, es mejor pasar a la siguiente.

No sirve de nada perder 2 minutos para resolver un problema
aunque estemos seguros de la solucin cuando en esos mismos
2 minutos podamos haber respondido 5 series de letras o 10
preguntas de sinnimos.

En este tipo de prueba, es importante ir deprisa, leer

detenidamente la pregunta y si estamos seguros responderla, si
no lo estamos podemos arriesgarnos o dejarlo para una
segunda vuelta (generalmente, hay tiempo suficiente en este
tipo de prueba).

Para vencer los principales errores que se cometen en estas

pruebas no es necesario tanto estudio, sino simplemente un
poco de entrenamiento. No debes tenerles miedo, no son
difciles, solo requieren de prctica.