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SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

(1)EJE ARTICULADOR: Siembra


(2)PROBLEMA DEL CONTEXTO: Dificultades para resolver problemas en la vida cotidiana.
PROFESORA: Luisa Georgina, GOMEZ CHOQUEHUANCA. CICLO: V GRADO: 6 A

6.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO:Los nios y nias comentan sobre el paseo al campo y resaltan la
existencia de la chilliwa.
PROBLEMATIZACIN:

(3) REAS DE SABERES


FUNDAMENTALES:

MI
Nmeros Relaciones
funciones.

B.1 SITUACIN REALMENTE EXISTENTE


y

Problemas con las cuatro


operaciones bsicas
u t i l i za n d o l a s
p ro p i e d a d e s :
a s o c i a t i va , conmutativa y
distributiva para la adicin y
multiplicacin.
INTEGRACIN DE REAS.

CSCM
Expresin, comprensin
oral en lengua materna y
segunda lengua

CTAPM
ARMONIA CON LA
PACHAMAMA:

Armona con el
ambiente:
Seas que anuncian:
Buena produccin durante
la estacin de lluvia ( q'illu
t'ika, k'ipa papa, ch'illiwa,
hampatu), seas que
anuncian presencia de
granizada:

Qu saben de la chilliwa?, Para qu sirve la chilliwa?, Para


qu otras cosas servira la Chilliwa?.

B.2 SITUACIN DESEABLE


Cmo resolvemos problemas de la vida cotidiana haciendo uso
de recursos naturales? (la chilliwa)

DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL:


Usa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (cuadros, esquemas, grficos, etc.),
para resolver situaciones problemticas multiplicativas, usando nmeros naturales hasta seis cifras. (Rutas del
aprendizaje pg. 19)
La profesora plantea una situacin problemtica considerando las fases del enfoque de resolucin de problemas
(heurstica).
SITUACION PROBLEMTICA.
En la comunidad de san Juan de Dios viven 30 familias, de las cuales la familia Mamani tiene 8 vacas y 12 gallinas y la
familia Quispe tiene la mitad de las vacas y el doble de las gallinas que la familia Mamani Cuntas patas tienen los
animales de las dos familias juntas?

Fase 1 - Comprender el problema:


La profesora pide que lean el problema las veces que sean necesarias hasta que comprendan y luego hace preguntas
Cuntas familias viven en la comunidad?.
Cuntas vacas y gallinas tiene la familia Mamani?
Cuntas vacas y gallinas tiene la familia Quispe?
Fase 2 - Disear o adaptar una estrategia: La profesora pregunta a los nios:
Cmo puedes resolver este problema?
Qu material puedes utilizar para resolver el problema?
alguna vez hemos resuelto este tipo de problemas?
Fase 3 - Aplicar la estrategia:
Los nios realizan sus clculos haciendo uso de diversos materiales.
Hacen uso de del tablero posicional en base a la CHILLIWA.
La profesora hace el seguimiento constante para verificar la participacin de todos los nios y nias.
La profesora orienta a los nios y nias a que se den cuenta que hay varios problemas que deben resolver
Fase 4 - Reflexionar: Pdales sus respuestas.
La profesora pide que verifiquen y comparen sus respuestas y que expresen si son vlidas.
Pide que intenten de otros modos buscar la respuesta.
Los nios planea nuevos problemas simples con la ayuda de la profesora.
La profesora indica que cambie la informacin de la pregunta o que la modifique completamente para ver si la forma de resolver el
problema cambia.

(4)SABERES
APRENDIDOS
MI
Formula y resuelve
problemas con las
cuatro
operaciones
bsicas, relacionados a
situaciones de la vida
cotidiana
utilizando
material estructurado y
no estructurado.

CSCM

Argumenta sobre
hechos de su realidad
en lengua materna y
segunda lengua en
forma crtica y reflexiva

CTAP
Explica la importancia
y la utilidad de los
animales como seres
vivientes.

TRABAJAR CON PROBLEMAS Y COMPROMISO EN SOLUCIONES


PROBLEMA

SOLUCIONES
A LOS PROBLEMAS

QU OTRAS SOLUCIONES
EXISTEN?

(5)SEALES DE APRENDIZAJE
ALLIN MUNAY.- Participa en el trabajo colectivo para resolver problemas cotidianos.
ALLIN YACHAY.- Aplica las operaciones bsicas en la solucin de problemas
ALLIN RURAY.- maneja estrategias haciendo uso de material concreto (chilliwa) para resolver problemas.
ALLIN KAWSAY.- Valora sus recursos naturales para resolver problemas cotidianos.
AUTOEVALUACIN DEL DOCENTE:
El docente se auto evala sobre aspectos de:
- Uso de materiales educativos
- Uso de estrategia metodolgica
- Gestin del tiempo
- Desarrollo de conocimientos/saberes planteadas.
- Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes

MEDIOS Y
MATERIALES
Papelgrafos
Plumones
Material multibase.
Tablero posicional
de Chilliwa.

BIBLIOGRAFIA
PCR
Texto de 6to
grados.
Fascculo de
Matematica MED.