PRODUO DE SABES E RECICLAGEM DE PAPEL COMO

ESTRATGIAS PARA MOTIVAR AES SUSTENTVEIS NA ESCOLA

Tamyris da Silva Farias(1,5); Antnio Rodrigues Vilela Jnior(2,5); Rosany
Mary da Silva(2,5); Renato Nunes do Nascimento(3,5); Maria Lusia de Morais
Belo Bezerra(4,5)
(1)

Aluna bolsista de extenso MEC/SESu/2012, graduanda do 8 perodo do Curso de Qumica

(2)
Licenciatura. Contato: tamyris.farias@hotmail.com; Graduando(a) do 8 perodo do
(3)
Curso de Qumica Licenciatura; Bilogo, colaborador do projeto de extenso
(4)
(5)
MEC/SESu/2012; Professora do Curso de Licenciatura em Biologia; Ncleo de Educao
para o Meio Ambiente. Universidade Federal de Alagoas, Av. Manoel Severino Barbosa, s/n,
Bom Sucesso - Arapiraca - AL, CEP 57309-005. Rodovia AL-115, Km 6,5. Arapiraca AL.

RESUMO

O meio ambiente vem sendo cada vez mais degradado com o aumento
excessivo da populao, em consequncia disso a aglomerao de lixo se
torna cada vez mais agressiva. Uma forma de reduzir os resduos gerados
fazer da reciclagem e reutilizao de alguns materiais que geralmente so
descartados, um hbito. O presente trabalho aborda a socializao de oficinas
ambientais de reciclagem do papel para fins artesanais e a produo de sabo
a partir da reutilizao do leo de cozinha em duas escolas pblicas do
municpio de Arapiraca Alagoas, buscando estimular o desenvolvimento de
projetos escolares com foco na sustentabilidade ambiental da prpria escola.
Participaram das oficinas 169 estudantes de uma escola Municipal e de outra
Estadual, envolveram-se tambm nas atividades professores de Qumica,
Cincias e Biologia. A proposta despertou nos alunos o interesse em buscar
informaes sobre como diminuir os danos provocados pelo destino incorreto
de materiais descartados como o leo de cozinha utilizado e realizar aes de
interveno tanto no ambiente escolar quanto nas comunidades de
procedncia dos estudantes. Com a aplicao das oficinas, a viso dos jovens
sobre sustentabilidade deixou de ser apenas teoria e com as experincias
adquiridas eles puderam perceber que podem intervir na sociedade de forma
simples e prtica para diminuio dos agravos ao meio ambiente.

Palavras chave: Sustentabilidade; Reciclagem; Reutilizao; Meio Ambiente.

INTRODUO
O

descaso

ao

longo

do

tempo

com

questo

ambiental,

principalmente no que diz respeito ao descarte de substncias e materiais

oriundos dos
desordenado

processos
de

industriais

resduos

nos

domstico

grandes

centros

gerou

um

urbanos

acmulo
causando

desequilbrios ambientais pontuais, que se tornaram cada vez mais visveis e

globais, mas que hoje so foco de estudos e de aes que buscam dirimir tais
desequilbrios baseando-se nos conceitos da sustentabilidade e da educao
ambiental.
A sociedade vem passando por vrios avanos de cunho cientifico e
tecnolgico a partir destes a gerao de resduos provenientes desses avanos
tambm aumentou. O ato de reciclar um assunto que vem crescendo nos
ltimos anos, os gastos financeiros para a preservao de reas ambientais
so bem mais econmicos em relao regenerao das mesmas, por isso
reutilizar, reciclar e reduzir se torna mais acessvel e gera mais benefcios.
A reciclagem uma forma particular de reaproveitamento de matriasprimas tais como: papel, plsticos, latas de alumnio e de ao, vidro, orgnicos
e outros, atravs da qual se produz uma nova quantidade de materiais a partir
do material captado, reprocessando-o para ser comercializado, possibilitando
grande economia de energia e matria prima: por exemplo; cada latinha de
alumnio reciclada economiza energia eltrica equivalente ao consumo de um
aparelho de TV ligado durante trs horas, o papel economiza cerca de
aproximadamente 60% e o vidro 30% (MOURA, 2000).
O conceito de sustentabilidade foi introduzido no incio da dcada de
1980 por Lester Brown, fundador do Wordwatch Institute, que definiu
comunidade sustentvel como a que capaz de satisfazer s prprias
necessidades sem reduzir as oportunidades das geraes futuras (CAPRA
apud TRIGUEIRO, 2005, p.19). Enquanto, Educao Ambiental processo de
formao e informao social orientado para: a) desenvolvimento de
conscincia crtica sobre a problemtica ambiental, compreendendo como
crtica a capacidade de captar a gnese e a evoluo dos problemas
ambientais, tanto em relao aos seus aspectos biofsicos quanto sociais,
polticos, econmicos e culturais, b) o desenvolvimento de habilidades e
instrumentos tecnolgicos necessrios soluo dos problemas ambientais, c)
o desenvolvimento de atitudes que levem participao das comunidades na

preservao do equilbrio ambiental (Proposta da Resoluo Conama n. 02/85

apud ANTUNES 1999).
Entretanto, para relacionar sustentabilidade e educao importante
destacar que sustentabilidade faz parte do processo educativo, pois a
preservao do meio ambiente depende de uma conscincia ecolgica e a
formao dessa conscincia depende da educao.
A Educao Ambiental um processo continuo e muitas vezes longo,
dirigido a cada indivduo, visando a torn-lo consciente da realidade
do mundo que o cerca e tambm do seu papel como participante dos
destinos do mundo. (GONALVES; VALLEJO apud VIANNA, 1992,
p.12).

A Qumica pode ser o instrumento pelo qual a Educao Ambiental deve

ser vista como um processo de permanente aprendizagem que valoriza as
diversas formas de conhecimento e forma cidados com conscincia local e
planetria. De modo geral, o ensino de Qumica nos dias atuais tem abordado
conceitos sem nenhuma relao com o cotidiano do aluno, o que tem
dificultado a compreenso de uma situao-problema (SANTOS et al., 2011).
O ensino da Qumica, bem como das demais cincias, requer aes
pedaggicas voltadas para o desenvolvimento integral do aluno, procurando
construir cidados crticos que tm possibilidades de apropriar-se de sua
realidade e transform-la construtivamente. A aquisio do conhecimento e o
aprender s acontecem atravs da construo e interao, o professor tem que
desenvolver contedos significativos em sala de aula para estimular situaes
desafiadoras, que pressupem interaes com os alunos e deles entre si e com
o conhecimento (SANTOS et al., 2011).
A educao ambiental uma forma de inserir possibilidades de reflexes
sobre a realizao de atividades sustentveis nas escolas, o que importante
para que haja uma nova mentalidade a respeito do desenvolvimento social e do
dever de cada cidado nesse processo. No Brasil, houve um crescimento
considervel quanto ao debate sobre as questes ambientais mundiais e locais
nas escolas, atravs da realizao de projetos e da incluso desse tema nas
disciplinas. Quanto realizao de projetos ambientais nas escolas Carvalho
(2004) declara que:
[...] projetos sociais so aes muito importantes para
inovaes e experincias-piloto. Entretanto, seguem sendo
pontuais, no sentido de serem limitadas no tempo (curta ou
durao), de carter inovador e complementar, mas
substitutivo das polticas pblicas.

gerar
aes
mdia
nunca

 notrio que os projetos tm importncia relevante no sentido de

despertar nos alunos o interesse pelos temas ambientais, mas indispensvel
que haja uma continuidade de aes motivadas pelos projetos para que no se
constituam como aes pontuais como afirma Carvalho.
Observando-se a necessidade de aes efetivas de educao
ambiental, a Universidade Federal de Alagoas Campus Arapiraca tem
desenvolvido aes de educao ambiental em escolas pblicas de educao
bsica do municpio de Arapiraca e municpios adjacentes socializando oficinas
ambientais voltadas coleta seletiva, reciclagem e reutilizao de resduos,
articulando escola e cooperativa de catadores de materiais reciclveis,
contribuindo com o processo de organizao do trabalho dos coletores de
materiais reciclveis do bairro de Mangabeiras Arapiraca, AL. Tm sido
sempre necessrio e urgente sensibilizar a escola em relao s questes
ambientais, despertando alunos, professores e gestores sobre o papel de cada
um na minimizao dos problemas que impactam o meio ambiente .
Segundo Schnetzler e Arago (2000), a prtica docente reflete os
modelos de ensino com os quais os indivduos tiveram contato durante toda
sua formao. Alm disso, diferentes concepes sobre meio ambiente e
Educao Ambiental podem influenciar a abordagem pedaggica e a adoo
de estratgias pelos professores para promover a Educao Ambiental.
Portanto, o presente trabalho objetivou realizar oficinas de fabricao de sabo
utilizando leo de cozinha descartado e de reciclagem de papel com o principal
intuito de despertar o interesse pela questo ambiental, estimulando outras
atividades de mesmo cunho, tanto no mbito da escola como nas comunidades
de onde os atores so oriundos.
METODOLOGIA
Visando motivar a escola a dinamizar aes que contribuam com o
desenvolvimento de uma escola com propostas de sustentabilidade articulada
com a comunidade foram realizadas oficinas ambientais sobre produo de
sabes e reciclagem de papel artesanal em duas escolas pblicas do
municpio de Arapiraca durante o perodo de 19 de junho a 17 de agosto de
2012, sendo uma Escola Municipal e outra Estadual.

Para realizao da oficinas de papel e de sabo foram utilizados os

seguintes materiais e procedimentos baseando-se na metodologia divulgada na
internet pelos stios Recicloteca (2011) e Instituto tringulo (2012).

1) Oficina Produo de sabes

- Materiais utilizados: 300g de Soda Custica; 2L de leo de cozinha utilizado

coado; 1L de gua morna; 1 xcara de sabo em p; Corantes e Essncias;
Bacias Mdias; Colheres de Pau; Luvas de Borracha; Garrafas Pets; Caixas
Tetra Park.
- Procedimentos: Utilizando as luvas, coloque a soda custica no fundo do
recipiente para mistura, ferva a gua e adicione ao recipiente cuidadosamente.
Misture bem at que toda a soda custica seja diluda. Feito isso, coloque o
leo e o sabo em p e misture tudo novamente at que ganhe uma
consistncia pastosa.
Caso tenha optado pelo sabo perfumado, adicione ainda nesta etapa o
aromatizante

de

sua

preferncia.

Terminado

este

processo,

despeje

com cuidado o lquido nas formas. Depois, voc deve aguardar por 72 horas.
Passado s 72 horas observe se a mistura ficou slida. Da s retirar das
formas e pronto. Observaes: importante salientar que esta receita s
apresenta bons resultados quando se emprega leo comestvel usado, no
sendo vlida para leo comestvel novo, nem gordura animal (sebo), e que
proibido o uso deste sabo para banhos, banhos em animais e lavagem de
roupas de bebs, pois o mesmo feio sem a medio correta do pH adequado
para esses usos.

2) Oficina Reciclagem de Papel

- Materiais utilizados: Papel e gua; Bacias; Balde; Moldura de madeira com

tela de nylon ou peneira reta; Moldura de madeira vazada (sem tela);
Liquidificador; Pano; Esponjas; Varal e pregadores.
- Procedimento: Pique os papis de cada tipo ou cor numa vasilha com gua
(caso queira separar os papeis de cores diferentes). Deixe de molho por 24
horas. Coloque uma xcara deste papel umedecido no liquidificador, com gua
at , batendo a mistura aos poucos.

Despeje o papel batido na bacia com gua at a metade. Agite a mistura

com a mo para as partculas de papel no assentarem no fundo. Mergulhe (a
tela junto com a moldura, sem inclin-la, levante-a), uma camada de papel se
forma sobre a tela, (caso queira um papel mais grosso, basta que no momento
em que mergulhar a tela juntamente com a moldura na bacia aguarde que uma
quantidade maior do papel repouse sobre a tela). Logo aps retire o excesso
de umidade com uma esponja, em seguida com cuidado coloque a tela sobre o
pano e pressionando retire novamente o excesso de umidade que restou, logo
aps faa um sanduche com a folha: deixe a folha de papel entre dois panos,
coloque os pegadores e leve-a ao varal. Passado 24 horas a folha esta pronta
para ser utilizadas para fins artesanais.
A avaliao das oficinas foi realizada a partir de questionrio de percepo
contendo seis questes, buscando averiguar o grau de aprendizagem dos
alunos e o nosso desenvolvimento ao aplicar as oficinas.
RESULTADOS E DISCUSSO
Participaram das oficinas 169 estudantes, sendo 126 alunos do 6 e 7
ano do ensino fundamental na faixa etria de 11 16 de uma escola municipal
e 43 alunos na faixa etria entre 15 e 31 das trs sries do ensino mdio
pertencentes a uma escola estadual, como pode ser observado na figura 1. Os
alunos que participaram das oficinas mostraram interesse pela atividade e foi
possvel observar que estratgias realizadas foram inovadoras para os alunos
das escolas atendidas, principalmente pela possibilidade de mostrar de forma
prtica que os alunos podem contribuir no processo de sensibilizao
ambiental e reduzir resduos cujo acmulo provocado pelo homem agride o
meio ambiente. De acordo com Sato (2004)
O aprendizado ambiental um componente vital, pois oferece
motivos que levam os alunos se reconhecerem como parte integrante
do meio em que vivem e faz pensar nas alternativas para solues
dos problemas ambientais e ajudar a manter os recursos para as
futuras geraes.
Figura 1 Participantes das oficinas de reciclagem de papel e fabricao de sabo por
modalidade de ensino.

Fonte: Os autores do trabalho

Na escola municipal, a oficina para produo de sabes foi ofertada para

alunos de trs turmas de 6 ano totalizando 66 alunos do ensino fundamental,
enquanto na escola estadual participou um grupo de 25 alunos do ensino
mdio provenientes de duas turmas de 1 e 2 anos. A oficina de reciclagem de
papel foi aplicada para duas turmas de estudantes do 7 ano na escola
municipal, totalizando 60 alunos e para um grupo de 18 estudantes na escola
da rede estadual pertencente a uma turma de 1 ano. Considerando as duas
escolas, participaram da oficina de sabes 91 estudantes e 78 da oficina de
reciclagem de papel, como pode ser observado na tabela 1. importante
enfatizar que nas duas escolas o empenho dos professores de Qumica,
Cincias e Biologia foi de fundamental importncia, uma vez que eles
estiveram vinculados a todas as atividades enfatizando os aspectos abordados
durante as oficinas em suas respectivas reas de ensino.
A discusso sobre a participao docente em atividades coletivas nos
remete a tratar, em primeiro lugar, da necessidade da comunidade de
professores de participar das discusses, da construo e organizao coletiva
das propostas e dos projetos da escola, o que corresponde atualmente a mais
uma atitude necessria para o desenvolvimento da profisso docente. Isso
requer que o professor transforme-se em um profissional que tem como direito
participar de forma ativa e crtica no processo de mudana e inovao
educativa, a partir e no contexto m que est inserido (IMBERNN, 2004)
Tabela 1 Quantidade de alunos que participaram das oficinas por escola.
ESCOLA MUNICIPAL

ESCOLA ESTADUAL

TOTAL
Participantes

OFICINA

Produo de
sabes
Reciclagem de
Papel
TOTAL
participantes

N de
alunos

N de
oficinas
ofertadas

N de
alunos

N de
oficinas
ofertadas

66

52,4

25

58,14

91

60

47,6

18

41,86

78

126

100

43

100

169

Fonte: Os autores do trabalho.

Notou-se no decorrer das oficinas, pela mtua participao dos alunos, o

interesse em buscar informao sobre como diminuir os danos provocados
pelo destino incorreto de materiais descartados como o leo de cozinha
utilizado e o papel, enfatizados nas oficinas ambientais socializadas. Contudo,
como apontam Fernandes et al. (2009)

...a percepo ambiental pode ser entendida como o produto das

reaes e dos sentidos diante do meio que cerca o indivduo,
possibilitando o seu raciocnio, a definio de valores, sentimentos,
reaes e interaes positivas ou negativas sobre o meio ambiente. A
partir dessa percepo, o individuo interage com o mundo, influencia
seus pares, intervm no ambiente, caminha na direo do processo
de conhecimento e do exerccio da cidadania ambiental.

A partir do questionrio de avaliao das oficinas foi perceptvel

importncia de implantar projetos com objetivos de estimular aes
sustentveis nas escolas. De acordo com a percepo dos estudantes a figura
2, mostra que 61% dos entrevistados aprenderam muito sobre o assunto
abordado e 39% aprenderam um pouco. Dessa forma, se percebe o quanto
importante a utilizao desse tipo de metodologia.
O desenvolvimento sustentvel apresenta-se como um projeto destinado
a erradicar a pobreza, satisfazer as necessidades bsicas, melhorar a
qualidade de vida da populao e promover a conservao ambiental.
Constitui-se num projeto social e poltico que aponta para o ordenamento
ecolgico e a descentralizao territorial da produo, assim como para a
diversificao dos tipos de desenvolvimento e dos modos de vida das
populaes que habitam o planeta (LEFF, 2001).

O desenvolvimento

sustentvel prev a educao ambiental como instrumento de melhoria da

qualidade de vida, por meio da formao de cidados conscientes de sua
participao local no contexto da conservao ambiental global (HAMMES,
2004).
Figura 2 - Percepo dos estudantes sobre o quanto aprenderam durante as oficinas.

Fonte: Os autores do trabalho

Por se tratar de um tema inovador foi necessrio averiguar a

participao anterior dos alunos em oficinas voltados para a sustentabilidade e
para a conscientizao dos danos ambientais, a figura 3 mostra que 84% dos

alunos no tinham participado de oficinas de reciclagem e apenas 16% j havia

participado antes de oficinas deste tipo.
Figura 3

- Participao anterior dos estudantes em oficinas voltadas para a rea de reciclagem

e reutilizao de resduos.

Fonte: Os autores do trabalho

Sobre a importncia de ensinar o que aprendeu nas oficinas, foi possvel

observar na figura 4 que 93% dos alunos entrevistados acham importante
ensinar o que aprenderam para outras pessoas. Assim entendemos que no
basta transmitir aos alunos, a partir de oficinas, as informaes necessrias a
uma boa educao ambiental, mas sim fazer desses, agentes multiplicadores
dessas informaes.
Figura 4 - Percepo dos estudantes sobre a importncia de ensinar o que aprenderam nas
oficinas

.Fonte: Os autores do trabalho

Na figura 5, 60% dos estudantes destacam a probabilidade de

transmitirem a oficina, sendo que 29% apresentaram uma possibilidade
altssima, 31% uma alta possibilidade, 26% falaram que havia uma mdia
possibilidade, j 10% opinaram em uma baixa perspectiva de repassar o que
foi abordado durante as oficinas e 4% no opinaram a respeito.
Para tanto, necessrio se faz uma profunda reflexo sobre a verdadeira
funo da educao nas escolas brasileiras, inclusive com uma reviso de seu
arcabouo legal, onde este estimula, de forma mascarada, a formao de
cidados pouco capazes em refletir sobre sua situao social, econmica,
cultural e como a qualidade do ambiente que os cerca (MENEGUZZO, 2007).

Com essa afirmao notria a importncia de enfatizar a transmisso dos

contedos abordados nas oficinas.
Figura 5 - Referente a possibilidade de transmitir o assunto abordado nas oficinas.

Fonte: Os autores do trabalho

A educao ambiental vem se tornando essencial para a diminuio de

danos causados ao planeta, ela vem se promovendo nas escolas de maneira
simples, como no nosso caso, pelas oficinas, se tornando assim uma estratgia
sustentvel. Estratgias sustentveis so aes que o indivduo cria para
resolver problemas em nossa sociedade, ou em qualquer outro lugar, em um
determinado prazo de educao capaz de nutrir uma viso e um caminho para
um futuro sustentvel, justo e satisfatrio (SUSTAINABLE STRATEGIES,
2010). Como pode ser constatado na figura 6, 52% dos alunos entrevistados
afirmaram que essas aes desenvolvidas na escola fizeram com que eles
refletissem mais sobre os problemas ambientais. A reciclagem de papel e
reutilizao do leo de cozinha para a fabricao de sabo ecolgico, so de
grandes benefcios, ou seja, os alunos podem transmitir o que aprenderam
para os amigos, familiares e sociedade em geral.
Figura 6 - O grau de conscientizao em relao aos problemas ambientais .

Fonte: Os autores do trabalho

notrio que a oferta de oficinas algo inovador e muito vantajoso, pois

os alunos podem de forma prtica e simples intervir no processo de
conscientizao contra os malefcios causados pelo homem ao meio ambiente.
A percepo ambiental pode ser entendida como o produto das reaes e dos

sentidos diante do meio que cerca o individuo, possibilitando o seu raciocnio, a

definio de valores, sentimentos, reaes e interaes positivas ou negativas
sobre o meio ambiente. A partir dessa percepo, o individuo interage com o
mundo, influencia seus pares, intervm no ambiente, caminha na direo do
processo

de

conhecimento

do

exerccio

da

cidadania

ambiental

(FERNANDES et al., 2009).

Quanto realizao das oficinas, segundo os alunos, a equipe
desempenhou bem seu papel. Na figura 7, 73% dos alunos participantes
afirmaram no questionrio um altssimo grau de bom desempenho.
Figura 7 - Desempenho da equipe que ministrou as oficinas na perspectiva dos
estudantes.

Fonte: Os autores do texto

Com

aplicao

das

oficinas,

viso

dos

jovens

sobre

sustentabilidade deixou de ser apenas teoria e com as experincias adquiridas

eles puderam perceber que podem intervir na sociedade, sabendo que com a
utilizao de materiais de custo acessvel podem transformar viles do meio
ambiente como, o leo de frituras e papis usados, em amigos do oramento
domstico, isso de forma simples e prtica. A partir das oficinas e do
questionrio aplicado como meio avaliativo buscou-se mostrar uma nova
metodologia no que se refere ao processo de sensibilizao e educao
ambiental.
CONSIDERAES FINAIS
Os conceitos de sustentabilidade devem ser aplicados nos processos
produtivos, tais como em atividades dos setores primrio e secundrio da
economia, divulgado e trabalhado nos diferentes segmentos da sociedade e
principalmente nos diversos nveis de ensino, pblico e privado, visando
atender a padres mnimos de qualidade de vida e de conservao dos
recursos naturais.

Sustentabilidade um tema bastante discutido pela mdia e pela

sociedade nos ltimos tempos e por se tratar de uma urgncia ambiental, os
efeitos so perceptveis. Atualmente, a busca por conhecimento nesta rea
aumentou significativamente ajudando a juventude a constatar que pode
interferir nesses problemas ou contribuir para sua manuteno, agravamento
ou superao. Sendo assim uma responsabilidade no s dos professores ou
profissionais da rea mais sim de todos.

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