ACTIVIDAD TPACK

1. Describa un ejemplo correspondiente a cada uno de los constructos de

acuerdo a la definicin Constructos TPACK. Subir la actividad al blog con el
ttulo Taller 2 TPACK.

Constructos
TPACK
TK

Definicin
El cuento
El conocimiento sobre
cmo usar el hardware y
software de las TIC y
perifricos asociados.

PK

El conocimiento sobre el
aprendizaje
de
los
estudiantes, los mtodos
de
enseanza,
las
diferentes
teoras
educativas, y la evaluacin
del
aprendizaje
para
ensear un contenido
temtico sin referencias
hacia el contenido

CK

El conocimiento de un
contenido temtico sin la
consideracin sobre la
enseanza del contenido
temtico.

Ejemplos

Como utilizar procesadores de

textos y herramientas de la
web2.0
( Toondoo,Cacoo entre otros)
Registro en las paginas de
herramientas TIC

El modelo pedaggico a
implementar se fundamenta en
un aprendizaje activo, que tiene
su sustento pedaggico en el
aprendizaje constructivista (
Piaget y Vogosky) y significativo
(Ausubel) . Las actvidades estan
orientadas al desarrollo de un
pensamiento
reflexivo,cuestionador ,creativo e
integrador, orientado por el
docente.
Siguiendo una Webquest, leeran
en parejas el cuento asignado,
elaboraran mapas mentales y
representaciones graficas del
final del cuento propuesto.
Reconocer uno de los
subgneros del genero narrativo,
El cuento.

PCK

TPK

El
conocimiento
de
representacin
del
conocimiento
del
contenido y la adopcin de
estrategias
pedaggicas
para que el contenido /
tema especfico sea ms
comprensible
para
los
alumnos.
El
conocimiento
de
la
existencia
y
especificaciones
de
diversas tecnologas que

Genero narrativo, sus

estructura,caractersticas y
clases.
Lectura comprensiva,reflexiva y
critica.
Inferencias

Procesador de texto Word

Pagina on line ToonDoo

Cacoo

posibilitan aproximaciones
de
enseanza
sin
referencia a contenidos
temticos.
TC
K

TPACK

El conocimiento acerca de
cmo utilizar la tecnologa
para
representar
/
investigar
y crear el
contenido de diferentes
maneras sin consideracin
acerca de la enseanza.

Desarrollar habilidades para

motivar a la construccin de
textos y representacin grfica
del final de un cuento.
Conceptualizar con mapas
mentales.

El conocimiento de la
utilizacin de diversas
tecnologas para ensear y
/ representar y / facilitar
la creacin de contenidos
especficos de las

Presentacion de sus historiets y

mapas.

Creado por: Maritza Cuartas Lder Nuevas Tecnologas proyecto Tit@ - SEM Cali.

2.

Asunto o
tema de la
secuencia
didctica

El cuento (subgnero narrativo)

Ubicacin
contextual

Los estudiantes de grado sexto de la IE Manuel Mara Mallarino,pertenecen a la comuna

7,estrato 2 y 3 , barrios SanMarino,Las Ceibas,Los Pinos y Alfonso Lpez.
Las edades de los estudiantes oscilan entre los 10 y 13 aos, actualmente presentan un
bajo nivel de comprension lectora y produccin textual que les impide conceptualizar .

Los
objetivos

Las
actividades
y tareas

Reconocer el cuento como un subgnero del genero narrativo.

Identificar los elementos constitutivos del cuento y sus caracteristicas.
Representar graficamente el final de un cuento.
Conceptualizar el tema en un mapa mental.
Presentacin de la actividad al grupo. El estudiante presta atencin y formula sus

preguntas al respecto.
Exploracin de conocimientos previos. El estudiante participa.
ingresar a la webquest que esta en el blog, http://lenguacastellanachely.blogspot.com/
explicacin por parte del docente. Exploracin por parte de los estudiantes.
Aclaracin de dudas sobre la Webquest.
Los estudiantes empiezan a desarrollar cada parte de la Webquest.
El docente orienta el proceso.
Los estudiantes ingresan a los recursos o paginas estipuladas.
Creacin del ToonDoo http://www.toondoo.com/
Presentacin del trabajo
Conceptualizacin
Revisin de los mapas, conceptualizacin.
https://cacoo.com/diagrams/

Los
recursos

El plan o
calendario
de trabajo

Evaluacin

Tiempo: 4 horas
Humanos: Estudiantes,Docentes
Portatiles,video beam,camaras
Recursos TIC : http://lenguacastellanachely.blogspot.com/
Herramientas TIC: http://www.toondoo.com/

La lectura compresiva nos permite ubicarnos en el espacio que el escritor creo y

actualizarlo, nos lleva a mundos desconocidos y nos abre muchas puertas, es por eso que
a travs de esta unidad y utilizando las TIC los estudiantes desarrollaran una Webquest
durante el primer periodo de clase para concluir este subgnero narrativo y dar rienda
suelta a su creatividad mediante la representacin grafica del final de cuentos
propuestos.
Antes: Lluvia de ideas
Durante: Participacin
Actitud
Trabajo en equipo
Diseo

Despus : Rubrica sobre los productos

Superior

Mapa
mental

.
Los
conceptos
estn
expresados
con claridad,
buena
ortografa y
estableciend
o relaciones
coherentes.

Alto

Bsico

Bajo

Los conceptos
estn
expresados con
claridad y buena
ortografa.

Los conceptos
estn claros,
presentan
incoherencias

Los conceptos
son
incoherentes.

Comic

El comic
muestra
relaciones
claras y lgicas
entre todos sus
personajes la
temtica del
cuento.

El comic est
completo y
muestra
relaciones claras
y lgicas entre la
mayora de sus
personajes y la
temtica del
cuento.

El comic fue
empezado e
incluye algunos
personajes.

El comic no ha
sido realizado.

Recur
sos
Web

Usa con xito

enlaces
sugeridos de la
Internet para
encontrar
informacin y
navega a travs
de los sitios
fcilmente y sin
asistencia.

Puede usar
enlaces
sugeridos de la
Internet para
encontrar
informacin y
navega a travs
de los sitios
fcilmente y sin
asistencia.

Puede usar
ocasionalmente
enlaces
sugeridos de la
Internet para
encontrar
informacin y
navega a travs
de los sitios
fcilmente y sin
asistencia.

Necesita
asistencia o
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para usar los
enlaces
sugeridos de la
Internet y/o
navegar a
travs de los
sitios.