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CITAS CITABLES

BIBLIOGRAFA

Beltrn-Llavador, Jos, Enrique Iigo-Bajo y Alejandrina Mata-Segreda (2014), La


responsabilidad social universitaria, el reto de su construccin permanente, en
Revista Iberoamericana de Educacin Superior (ries), Mxico, unamiisue/Universia, vol. V, Nm. 14, pp. 3-18,
http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/367
[consulta: 03/12/2014].

O lo que es lo mismo, a travs de la extensin universitaria, la universidad puede


convertirse en una institucin que, en la tarea de transferir y aplicar conocimiento a
la sociedad, vincularse y comprometerse socialmente, aprende de la misma
sociedad a la que sirve y a la que aplica su saber. No otra es la idea de la
universidad como comunidad de aprendizaje; la educacin es educarse,
afirm el fundador de la escuela hermenutica H. G. Gadamer, una idea que,
para el caso, podra traducirse en trminos de que la universidad, al educar,
se educa, aprende de la sociedad a la que educa y a la que transfiere su
conocimiento. De este modo, la responsabilidad social universitaria no
consiste slo en actuar sobre la sociedad, sino sobre la manera de
comprender la sociedad. Una universidad transformadora y emancipadora tiene
que saber transformarse a s misma, tomando conciencia a su manera de su visin
de la sociedad. Esta bsqueda permanente de transformacin interna para
permitirle a la universidad dar respuesta a las exigencias sociales le exige a la
institucin potenciar su capacidad de aprendizaje mediante la formacin de una
comunidad de aprendizaje asociativo que le permita buscar, desarrollar y difundir

nuevas prcticas en sintona con estos nuevos escenarios sociales (Cohen,


2007).[REMARCADOO CON NEGRITA Y COLOREADO POR EWRO]

BIBLIOGRAFA:
Le problme de l' tre, por Pierre Aubenque, 2da. e.d., Presses
Universitaires de France, Paris, 1966.
tareaactitud sin duda ingenua y valindose de instrumentos
rudimentarios: buscar y descubrir al verdadero Aristteles!
[p.324, pr.1, L :15-20]
ENSEANZA:
buscar y descubrir al verdadero Aristteles! valindose de
instrumentos rudimentarios: Es una tarea y actitud sin duda
ingenua [p.324, pr.1, L:.15-20]
buscar y descubrir al verdadero Aristteles! valindose de
instrumentos avanzados : Es una tarea y actitud sin duda
cientfica, lgica dialctica. [EWRO- CAJ. 1/11/2014]

ELABORADO POR EWROCAJ 29 DE NOVIEMBRE DEL 2014


EN LA CONTRADICCIN ENTRE:
EL CAOS DEL CONOCIMIENTO---VSORDEN DEL CONOCIMIENTO

SURGI UN MEDIADOR: la ciencia ORDENADORA [CIENCIA LOGO].

BIBLIOGRAFA
MODELO PARA LA GESTIN DEL PROCESO DE INVESTIGACIN
CIENTFICA EN FACULTADES DE CULTURA FSICA
GESTIN DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA EN FACULTADES DE CULTURA FSICA
AUTORA: Aida Gilda Prado Alfaro
Revista Did@scalia: Didctica y Educacin
RESUMEN
La investigacin parte de las insuficiencias en el proceso de investigacin cientfica que
limitan la obtencin de impactos de la ciencia y la tcnica en la Facultad de Cultura Fsica de
Las Tunas. Como objetivo se traz la elaboracin de un modelo para la gestin del proceso de
investigacin cientfica para esta facultad sustentado en la adecuacin del modelo de gestin
de los procesos de pertinencia e impacto en Facultades Universitarias. El aporte fundamental
est dado en la aplicacin del Modelo de Gestin de los Procesos de Pertinencia e Impacto en
Facultades Universitarias a una Facultad de Cultura Fsica, una nueva regularidad para el
proceso de investigacin cientfica y su gestin y sobre la base de ello sustentar una estrategia
para la gestin en facultades de Cultura Fsica.