Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
UNIVERSIDAD DE LONDRES
ese termino ya que existe una definicin pero quiz para el usuario significa otra cosa
aunque parecida.
Capitulo 3: Evaluacin
Los puntos principales para la evaluacin del planteamiento del problema son:
-
Principio y desarrollo del problema: A partir de que da noto usted que comenz
a presentarse el problema? Saber y conocer cuales fueron las circunstancias en las cuales
inicio el problema. Como se ha venido desarrollando el problema? De que manera, en
que lugar, de que forma. En el momento de la entrevista preguntar Actualmente como
se encuentra dicha situacin?
cuando se trato en parte por las diferentes formas en que alguien puede fallar en los
intentos de solucin, pero de cualquier manera es igual de importante saber que se ha
intentado y de que manera, para saber por donde se puede ir y por donde no. Ademas
como menciona P. Waztlawick en muchas ocaciones dentro de la solucin que aplica el
usuario esta la constitucin del problema en si. Por otro lado estn los intentos de
solucin por parte de los profesionales as que si una persona comenta que ya realizo
una tarea as (similar a la que le deja usted) se le puede mencionar que cada quien tiene
su manera de trabajar y de intervenir. No se va a indagar en problemas del pasado que
UNIVERSIDAD DE LONDRES
dos personas suele ser comn que en ningn momento se tomaron el tiempo para
determinar conceptos y dieron por hecho que el otro piensa igual que yo, y es un error
muy comn se debe llegar a acuerdos y a definiciones intermedias y creadas por los dos
para un mayor entendimiento en la relacin.
relaciones complementarias que no son ms que una relacin donde cada uno se
complementa en la manera que la dificultad se agravia, un ejemplo de esto es cuando:
una persona manda y la otra obedece, una es inteligente y la otra tonta, etc. La otra es la
relacin simtrica la cual es la que va de manera de escaln una arriba de otra cada vez
que pueden un ejemplo: Nunca me haces caso, pero yo si lo hago, pero partir de ahora
ya no lo har por que no recibo lo mismo de ti.
Reglas dentro del sistema: son todas aquellas que prohiban o restringen conductas
y que determinan qu, cundo, cmo, dnde y porque?. Muchas veces estas reglas se
transmiten de un grupo social como la familia u otros sistemas representacionales. Para
catalogar como regla irracional o de racional se debe ver si es aplicable, si facilita la
funcin que modula (congruente), si favorece el desarrollo y crecimiento personal de los
miembros del sistema.
desestabiliza la rigidez de las reglas ya que amplia demasiado o limitan mucho los actos
de la persona, adems solo funcionan las reglas si todos los integrantes del sistema esta
de acuerdo y se someten a las reglas. Incluso la ausencia de reglas o normas se vuelve
una en si misma, reglas suficientemente amplias y complejas crean confusin dentro
UNIVERSIDAD DE LONDRES
del sistema, y si la persona que tiene la autoridad cambia las reglas o no las aplica
cuando no esta emocionalmente estable tambin puede desestabilizar el sistema.
Existen diferentes roles que se desempean las personas en los sistemas, papeles
que desempean cierta funciona dentro del sistema, el primero es de autoridad que
establece normas y/o el que otorga permisos. El proveedor que se dedica a abastecer
para subsistir y en la mayora de las ocasiones no lo hace con todo gusto. El
administrador que se encarga del manejo de materiales, en este caso puede ser la misma
persona proveedora o puede ser alguien diferente. El que cuida a nios pequeos un
rol muy materno aunque en ocasiones puede ser paterno. El salvador por que puede
atraer la furia de los padres. Y el mensajero que se da en el grupo donde la
comunicacin directamente limitada.
Capitulo 4:
Una vez concluida la evaluacin, el siguiente paso que sigue es el diagnostico y se
realizara el proceso por el cual pasara la persona para cada problema en especifico, dicho
proceso se separa del proceso medico por las siguientes razones:
UNIVERSIDAD DE LONDRES
de una cosa, en el ejemplo de las fobias servira poco sinos quedamos en fobia por eso
hay que ser ms especficos y verlo como una serie de pasos que lleva a un proceso y
encontrar donde esta la falla.
igual o repetido para otra persona. As existan 1000 problemas cada uno de ellos son
diferentes y en ninguno se actuara exactamente igual. Los factores que desencadenaron
el resultado de fobia en una persona son diferentes para otra.
encuentra en si misma un riego, la mayor parte del tiempo estos rtulos han adquirido
una connotacin negativa, as que dirigirse a alguien como histrico, neurtico puede
equivaler a un insulto. De la misma forma puede dar lugar a que la persona se excuse
dentro del rotulo o inicie una carrera de enfermo mental dentro de un psiquitrico.
Regresando un poco a la evaluacin, esta intenta describir que parte del proceso se
torno problemtica.
UNIVERSIDAD DE LONDRES
objetivos deben ser claros, concretos y asequibles, saber cmo? cundo? dnde? y
por qu? y las metas deben ir encaminadas a la definicin del problema. Y es el usuario
quien determina completamente los objetivos a los que se va a llegar. Es importante
recalcar al usuario cuando este presente metas inalcanzables que las vuelva a
estructurar inclusive en el momento utilizar una metfora o paradoja. Pudiera existir el
momento en que una persona desea algo que va contra de los valores del terapeuta y
este deber rechazar trabajar sobre ello, aunque puede valerse de un chequeo de
objetivos ecolgico que significa que dicho objetivo debe tener resultados
excepcionales para l, buenos para personas en relaciones interpersonales y
tolerables para los dems.
Una vez establecido los objetivos, se llega a la parte del contrato teraputico que es
el acuerdo entre el usuario y terapeuta acerca de lo que se va a realizar para llegar al
objetivo y nicamente se podr cumplir a partir del compromiso y de la utilizacin de los
UNIVERSIDAD DE LONDRES
En todo momento durante procesos teraputicos se debe tener muy presente que
trabajamos frente a otra persona y estaremos colocados en una posicin valorativa o
ideolgica. Y para cada planeacin de estrategia para solucionar un problema debemos
tener muy clara la posicin ideolgica que tenemos. No podemos aceptar y prestarnos a
ninguna forma de opresin, abuso o explotacin de una persona sobre otra, en cambio se
debe fomentar el desarrollo pleno de las formas de cultura respetando las diferencias
individuales y grupales, as sean estos minora todo lo anterior evitando siempre la
neutralidad de personas.
UNIVERSIDAD DE LONDRES
Es necesario para nosotros saber que el cambio real no ocurre durante la sesin sino
en el contexto donde se desarrollaba persona. Para lo anterior es importante dejar tareas
que el usuario realice entre las sesiones. As como indagar en los crculos viciosos que
mantienen el problema presentado.
UNIVERSIDAD DE LONDRES
tiempo el terapeuta pudiera ser el mago y el usuario como el eterno seguidor, adems
retardar la toma de responsabilidad por parte del usuario. La intervencin puede
llevarse a cabo donde sea ms efectiva y las intervenciones largas poco tienen que ver
con la solucin de problemas especficos. Lo que se espera es que la persona logre sus
conocer sus propios recursos para la solucin a dificultades futuras.
el mximo de resultados, las tareas por ejemplo no requerirn mayor gasto. Para hacer
posible este principio se debe tener una adecuada evaluacin para localizar los factores
claves en el origen y mantenimiento del problema, y de los elementos fundamentales
para la solucin, tambin de los recursos del terapeuta. A ms completa evaluacin y a
mejores recursos, la intervencin ser ms efectiva.
El aspecto de simplicidad
UNIVERSIDAD DE LONDRES
necesario arriesgarse para lograr algo y ms si junto con el riesgo existen posibilidades
de lograr un beneficio.
Aunque pudiera ser que las personas no estn acostumbradas a que el terapeuta
intervenga varias ocasiones, desde el primer momento que el problema es presentado
por los usuarios. Las caractersticas es que el terapeuta es directivo, durante las sesiones
se realizan actividades y no solo intercambios verbales, con los usuarios realizan
actividades entre sesiones siguiendo las directivas del terapeuta.
Puntos importantes que resaltar es que se trabaja partir de la utilizacin (todo lo que
el usuario te da) que hemos hablado anteriormente como los conceptos, resistencias y la
utilizacin del sntomas por medio de las paradojas para lograr el cambio. Menos de lo
mismo y en vez de ms de lo mismo para buscar la solucin en el problema y dejar de
buscar la solucin equivocada. Buscar secuencialmente el cambio (paso a paso) con una
buena planeacin de objetivos e intervenciones simples. El agudizar las contradicciones
por ejemplo en la rigidez hace difcil un cambio as que se aconseja establecer una
coalicin persistente durante varias sesiones para intensificar el estrs que haga aflojar el
conflicto. Por ultimo tambin es posible romper interacciones que mantengan coaliciones
estables o destructivas, modificacin de reglas, inclusive una redistribucin de roles, o la
redefinicin de una relacin.
UNIVERSIDAD DE LONDRES
10