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Alumno:Ruben orozco

zavala
ESCUELA DE ENFERMERIA

FORTALECER LA
PREVENCION DE
ADICCIONES
DESDE LA
EDUCACION
BASICA

INTRODUCCION
LAS

COMUNIDADES ESCOLARES NO PUEDEN


PERMANECER AL MARGEN DE LA ATENCION A
PROBLEMATICAS QUE POR SU GRAVEDAD,
REPRESENTAN UN RIESGO DE NIVEL CONSIDERABLE
PARA LOS ALUMNOS.
ESPECIAL ATENCION MERECE EL RIESGO DE
CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS
LA PREVENCION DE ADICCIONES UN TEMA
PRIORITARIO EN LA CURRICULA
NUESTRA VOCACION DE FORMADORES REFRENDA
UN COMPROMISO DE GARANTIZAR UN AMBIENTE
SANO DE APRENDIZAJE

FUNDAMENTACION
1. Las caractersticas de la escuela permiten que sea
un mbito propicio para el desarrollo fsico,
emocional y social de las y los nios.
2. La conviccin de que no hay mejor manera de
prevenir que formando desde temprana edad
individuos capaces de cuidar de s mismos, de
responsabilizarse de sus actos y de tomar decisiones
libre y conscientemente.
3. La estrategia tendr xito slo si se cuenta con el
compromiso y la dedicada participacin de todos y
cada uno de los docentes, directivos y personal de
apoyo de las escuelas de educacin bsica.

Prevenir el primer
consumo, anticiparse a la
primera oferta
Preparar a los pacientes
para que sean capaces de
rechazar las drogas
Manejar la presin social,
en muchas ocasiones, es la
puerta de entrada del
tabaco, el alcohol y
dems drogas

Prevenir es preparar con anticipacin las cosas


necesarias para un fin. Conocer con anticipacin un
dao o perjuicio, para intentar evitarlo.
La prevencin implica adelantarse, actuar con
tiempo para evitar que ocurra algo que no se quiere
LA PREVENCION
REQUIERE DE UN
PROCESO
INFORMATIVO Y
FORMATIVO

PREVENIR
DESARROLLANDO
COMPETENCIAS DE
AUTOCUIDADO Y
USO RESPONSABLE
DE LA LIBERTAD

EL FENMENO
ADICTIVO
PARA

ENTENDER EL FENOMENO DEBEMOS


CONOCER ALGUNOS CONCEPTOS AL RESPECTO
QUE ES UNA
DROGA?

UNA DROGA ES TODA SUSTANCIA QUE AL SER


INTRODUCIDA EN UN ORGANISMO Y ACTUAR
SOBRE SU SISTEMA NERVIOSO CENTRAL, PUEDE
MODIFICAR UNA O VARIAS DE SUS
FUNCIONES FISICAS O PSIQUICAS

ETAPAS DE CONSUMO

EXPERIMENTAL
Se hace por
probar

OCASIONAL
Se conoce el
efecto y se
consume de
vez
en cuando

HABITUAL
El consumo es
frecuente,
se
tiene la idea de
poder
controlar la
cantidad
y las veces que
se usa la
sustancia

COMPULSIVO
No se puede
controlar el
consumo,
existe
dependenci
a
fsica y/o
psicolgica

DEPENDENCIA
TOLERANCIA
Necesidad
de consumir ms
para
mantener la
sensacin
obtenida por la
droga

FISICA
El organismo requiere
la sustancia para
funcionar

CLASIFICACION DE LAS
DROGAS
SU ORIGEN
NATURAL
COCAINA

ALCOHOL
MARIGUANA

SINTETICO
ANFETAMINAS
INHALANTES
ESTEROIDES

PSICOLOGICA
Se relaciona el
consumo con un
estado emocional

SU CARCTER
LEGAL

LICITAS
TABACO
ALCOHOL
FARMACOS
SOLVENTES
ESTEROIDES

ILICITAS
NARCOTICOS
ESTIMULANTES
ALUCINOGENOS

FACTORES DE RIESGO

SOCIALES

INDIVIDUALES

MACROSOCIALES

MICROSOCIALES

BARRIO O COLONIA

FAMILIA

ESCUELA

GRUPO O AMIGOS

FACTORES MACROSOCIALES DE
RIESGO
Actitud social tolerante hacia el uso de drogas.
Normalizacin del consumo y baja percepcin de
riesgo.
Publicidad de alcohol y de tabaco.
Acceso a lugares pblicos donde se ofrecen o
consumen tabaco, alcohol y otras drogas.
Sistema de valores dbil o distorsionado.
Falsa asociacin del consumo de drogas con aspectos
como el xito, dinero y poder.
Informacin escasa o distorsionada sobre drogas.
Servicios de salud, educativos y recreativos
insuficientes.
Problemas sociales: migracin, violencia social,
delincuencia y pobreza.

FACTORES MICROSOCIALES DE
RIESGO

EL ENTORNO SOCIAL MAS PROXIMO AL


INDIVIDUO
INFLUENCIA DIRECTA SOBRE EL SUJETO
EL AMBITO FAMILIAR
EL AMBITO ESCOLAR
EL AMBITO LABORAL
LOS GRUPOS
LOS AMIGOS
AMBIENTES SUSCEPTIBLES DE
INTERVENCION

NIVELES DE PREVENCION
UNIVERSAL
SELECTIVA

INDICADA
* LA RESPONSABILIDAD DE LA
ESCUELA SE CONCENTRA EN EL
NIVEL DE PREVENCION UNIVERSAL

PREVENCION UNIVERSAL
ALUMNOS

CONSUMIDORES

NO CONSUMIDORES

APROVECHA EL CARCTER TRANSVERSAL DE LA PREVENCION DEL


CONSUMO Y DE LAS OPORTUNIDADES CURRICULARES PARA ABORDAR LA
TEMATICA

ACCIONES CONCRETAS
TALLERES

PLATICAS

CAMPAAS

CONCURSOS

FORMACION DE REDES
INTERIOR
DOCENTES, PERSONAL DE
APOYO

EXTERIOR
COMUNIDAD
FAMILIAS

EJES PARA LA PREVENCION DE ADICCIONES DESDE LA


EDUCACION BASICA

RESILIENCIA

PROYECTO
DE VIDA

AMBIENTES
PROTECTORES

HABILIDADES
PARA LA
VIDA

ESTILOS DE
VIDA
SALUDABLE

RESILIENCIA
Plasticidad necesaria
para hacer frente a
los golpes de la vida
y
Adaptarse
a
situaciones
cotidianas adversas,
comprendiendo el
desarrollo
de
habilidades
sociales, manejo del
estrs, capacidad
de autocorreccin e
imaginacin

Habilidad
individual
para
enfrentar
de
manera efectiva
la adversidad o
el estrs,
de tal
RESILIENCIA
forma que influye
en la capacidad
de
respuestas
para situaciones
futuras

Capacidad
para
reencontrar
una
condicin
original
establecida
antes de la
exposicin
a situaciones
de estrs
o eventos
traumticos

HABILIDADES PARA LA VIDA

Habilidades
Habilidades
sociales:
cognitivas:

Comunicaci Autoconocimie
n
nto.
Toma de
asertiva.
decisiones.
Relaciones

Creatividad.
interpersonal
Pensamiento
es.
crtico.
Empata.

Habilidades
para
el control de
emociones:
Control del
estrs
y tensiones.
Manejo de
emociones
y sentimientos.

ESTILOS DE VIDA SALUDABLE


DEPORTE

SE REFIERE A TODA ACTIVIDAD FISICA EJERCIDA


COMO COMPETENCIA, QUE SE RIGE POR NORMAS Y
TECNICAS DEPORTIVAS

ACTIVACION FISICA

ES TODO MOVIMIENTO DEL CUERPO IMPLICADO EN LA REALIZACION DE


LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS. INCLUYE ACTIVIDADES DE RUTINA
DIARIA, COMO LAS TAREAS DEL HOGAR, IR DE COMPRAS, TRABAJAR,
ETC.

EJERCICIO

INCLUYE LOS MOVIMIENTOS PLANIFICADOS Y DISEADOS


ESPECIFICAMENTE PARA ESTAR EN FORMA Y GOZAR DE
BUENA SALUD

AMBIENTES PROTECTORES
Los ambientes protectores se constituyen como lugares
o contextos donde se atiende de manera integral las
necesidades de nios y adolescentes, a travs de
estrategias planificadas que contribuyen a la reduccin
de riesgos sociales y que refuerzan las conductas
protectoras, brindando as mayor nivel de seguridad a la
comunidad joven e infantil.
LA FAMILIA Y LA ESCUELA SON LOS AMBIENTES
PROTECTORES POR EXCELENCIA

PROYECTO DE VIDA
Todo aquello que una persona se traza con el fin
de conseguir uno o varios objetivos para su
existencia. Lleva a las personas a definir
conscientemente el curso de accin que debe
guiar su futuro. Su elaboracin, debe conducir a
definir espacios de profundo anlisis sobre las
situaciones futuras que enmarcarn el desarrollo
familiar, social, laboral y espiritual